第一篇：工程管理概論課程體系研究論文

1、《工程管理概論》課程的特點(diǎn)

（1）教學(xué)對(duì)象是大一新生。大一學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是《大學(xué)英語》、《高等數(shù)學(xué)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等通識(shí)教育課程，接觸的第一門專業(yè)課程就是《工程管理概論》。《工程管理概論》一般安排在大一下學(xué)期。作為學(xué)生入校后的第一門專業(yè)課程，勢(shì)必在整個(gè)專業(yè)教學(xué)體系中起著重要的先導(dǎo)作用，引導(dǎo)完全外行的學(xué)生認(rèn)識(shí)工程、工程管理和工程管理專業(yè)，清楚地了解工程管理的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)其專業(yè)興趣，明確專業(yè)學(xué)習(xí)目的，為今后的大學(xué)學(xué)習(xí)做出合理的安排和考慮，甚至對(duì)將來的就業(yè)和執(zhí)業(yè)也會(huì)形成初步的思考。

（2）涉及知識(shí)面廣，概括性強(qiáng)。由于“工程管理”本身是一門交叉學(xué)科，涉及工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律等專業(yè)知識(shí)，而《工程管理概論》課程主要介紹工程、工程管理和工程管理專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。該課程針對(duì)工程管理專業(yè)的特點(diǎn)，歸納了工程管理專業(yè)的各相關(guān)知識(shí)，課程涵蓋內(nèi)容多，涉及知識(shí)面廣，包括工程材料、工程結(jié)構(gòu)、工程施工、工程力學(xué)等工程技術(shù)知識(shí)，包括計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督等管理職能在工程項(xiàng)目中的應(yīng)用，包括工程項(xiàng)目建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過程中涉及的經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，此外還包括學(xué)習(xí)方法建議、執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度與就業(yè)領(lǐng)域等相關(guān)知識(shí)，綜合性很強(qiáng)，教學(xué)具有一定的難度。

（3）團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式。正是由于《工程管理概論》課程涉及知識(shí)面廣、概括性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)考慮到計(jì)算機(jī)技術(shù)、工程技術(shù)和管理知識(shí)以及相關(guān)法律政策等知識(shí)的更新，在《工程管理概論》課程教學(xué)中，改變了如其他專業(yè)課程中只有一位教師單獨(dú)授課的教學(xué)模式，而是采用由工程管理各主要研究領(lǐng)域的幾位專任教師合上該門課程的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，即《工程管理概論》課程不同章節(jié)按照授課教師的專業(yè)特長(zhǎng)分別由不同專業(yè)領(lǐng)域的教師授課，讓更多專業(yè)教師及早介人培養(yǎng)學(xué)生。這樣，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生提前熟悉和了解本專業(yè)教師的專業(yè)領(lǐng)域和教學(xué)風(fēng)格，而且更重要的是，團(tuán)隊(duì)中的各任課教師對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域有較高的造詣，能夠?qū)⑸婕暗膶I(yè)知識(shí)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)傳授給學(xué)生，同時(shí)通過對(duì)講授知識(shí)的合理安排也一定程度上避免了與后續(xù)專業(yè)課程的重復(fù)。

（4）課時(shí)安排少。新的人才培養(yǎng)方案中，《工程管理概論》教學(xué)總學(xué)時(shí)只有16學(xué)時(shí)，時(shí)間很短，而內(nèi)容較多，如何在教學(xué)計(jì)劃中合理安排課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，并注重前后知識(shí)的銜接，是一個(gè)需要重點(diǎn)解決的問題。

2、構(gòu)建《工程管理概論》課程體系

根據(jù)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，《工程管理概論》課程的總學(xué)時(shí)由以前的32學(xué)時(shí)減少到16學(xué)時(shí)，因此教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。根據(jù)《工程管理概論》課程的特點(diǎn)，構(gòu)建了新的課程體系，以滿足課程的教學(xué)目標(biāo)和要求。

（1）導(dǎo)論，包括工程和管理兩大內(nèi)容。其中工程的基本概念包括工程的起源與發(fā)展、定義、分類、工程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、工程相關(guān)學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)和工程相關(guān)企業(yè)和建筑業(yè)。管理的基本概念包括管理的起源與發(fā)展、定義及基本職能。重點(diǎn)知識(shí)是工程的定義、分類和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，管理的基本職能，同時(shí)了解工程在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中的地位。宜安排2個(gè)學(xué)時(shí)。

（2）工程管理概述，內(nèi)容包括工程管理的基本概念、工程管理的歷史沿革和主要發(fā)展趨勢(shì)、工程管理的行業(yè)特點(diǎn)和參與主體、建設(shè)項(xiàng)目的生命周期和建設(shè)程序。將“工程管理的主要發(fā)展趨勢(shì)”和古代、近代、現(xiàn)代的工程管理發(fā)展放在一起，使學(xué)生對(duì)工程管理的整個(gè)發(fā)展及特點(diǎn)有個(gè)全面的了解和把握，并形成對(duì)比，加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)將來的專業(yè)研究有個(gè)初步的思考，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)知識(shí)是工程管理的定義、內(nèi)涵、特點(diǎn)，工程管理的職能和主要任務(wù)，工程管理的建設(shè)程序和生命周期，同時(shí)了解并熟悉其他內(nèi)容。宜安排2個(gè)學(xué)時(shí)。

（3）工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)體系，內(nèi)容包括工程管理專業(yè)發(fā)展沿革、工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系與教學(xué)安排、主要課程課程設(shè)置以及學(xué)習(xí)方法建議。在講解這一章的內(nèi)容時(shí)，尤其要注意和實(shí)際情況結(jié)合起來。比如教育部在2012年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中對(duì)“工程管理”的專業(yè)代碼、專業(yè)方向和學(xué)士授予類型做了相應(yīng)的調(diào)整：專業(yè)代碼改為120103；將房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程造價(jià)從工程管理專業(yè)中分離出來，這樣工程管理專業(yè)涉及的專業(yè)方向就縮小了；工程管理專業(yè)依據(jù)各學(xué)校的情況可選擇授予管理學(xué)或者工學(xué)學(xué)士學(xué)位，因此培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系與主要課程應(yīng)結(jié)合新的專業(yè)目錄以及學(xué)校制訂的新的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行講解。

同時(shí)在這一章中還應(yīng)介紹工程管理“四個(gè)平臺(tái)”體系結(jié)構(gòu)及其構(gòu)建的必要性，避免下一章各個(gè)專業(yè)教師分別講授各平臺(tái)知識(shí)的孤立、零散，有助于學(xué)生全面了解專業(yè)課程體系。此外，“學(xué)習(xí)方法建議”這一部分知識(shí)也是必需的，首先學(xué)好公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，注重技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律各方面知識(shí)的融合，同時(shí)增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。宜安排2個(gè)學(xué)時(shí)。

（4）工程管理的四大支撐平臺(tái)，分為技術(shù)平臺(tái)、管理平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)和法律平臺(tái)，具體包括技術(shù)平臺(tái)涉及的工程力學(xué)、工程材料、工程結(jié)構(gòu)、工程施工等知識(shí)；計(jì)劃、協(xié)調(diào)、組織、控制和監(jiān)督等管理職能在工程項(xiàng)目中的應(yīng)用；工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性和適用性；我國(guó)工程相關(guān)法律體系，如與工程相關(guān)的重要法律、重要法規(guī)和規(guī)章、規(guī)范，工程管理體制和制度等。重點(diǎn)知識(shí)是工程管理專業(yè)的工程技術(shù)平臺(tái)、管理平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)和法律平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)及各自發(fā)揮的作用，即必要性。對(duì)后續(xù)會(huì)涉及到的專業(yè)課程，如工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、工程材料等，只強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的目的和作用，盡量避免知識(shí)的重復(fù)。宜安排8個(gè)學(xué)時(shí)，每個(gè)平臺(tái)2個(gè)學(xué)時(shí)。

（5）工程管理執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度與擇業(yè)導(dǎo)向，內(nèi)容包括工程管理執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度、工程管理行業(yè)人才的需求、工程管理行業(yè)擇業(yè)導(dǎo)向。重點(diǎn)了解和把握工程管理相關(guān)執(zhí)業(yè)資格的類別及資格認(rèn)證的主要程序，工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)職位的基本情況和主要要求等。通過了解工程管理的人才需求和執(zhí)業(yè)資質(zhì)制度，有助于加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)教育與市場(chǎng)需求和人才要求的有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生把握就業(yè)的主動(dòng)性，以提高將來畢業(yè)后適應(yīng)市場(chǎng)需求的能力。宜安排2個(gè)學(xué)時(shí)。

3、《工程管理概論》課程體系改革中的幾點(diǎn)建議

（1）教學(xué)內(nèi)容的講解中，首先要注重基本概念的講解。《工程管理概論》課程的教學(xué)目標(biāo)主要是為學(xué)生提供工程管理的基本概念和方法，初步樹立專業(yè)思想，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，建立熱愛工程管理專業(yè)的感情和對(duì)工程管理行業(yè)的責(zé)任心，為今后積極主動(dòng)地學(xué)好專業(yè)課程和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力打下思想基礎(chǔ)。在課程的講解中，對(duì)涉及的專業(yè)術(shù)語和概念盡量以科普教育的言簡(jiǎn)意賅的教育方式進(jìn)行講解，對(duì)概念進(jìn)行形象化的講解。其次注重專業(yè)課程的地位和作用的講解。對(duì)工程管理專業(yè)教學(xué)體系中的主要課程以及四大平臺(tái)涉及的后續(xù)專業(yè)課程，比如技術(shù)平臺(tái)涉及的工程施工、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)等專業(yè)知識(shí)進(jìn)行介紹時(shí)，一般僅限于對(duì)其在整個(gè)專業(yè)課程體系中的地位、作用及其有別于其他課程的特殊性加以介紹，不涉及這些課程的具體內(nèi)容，注重與這些后續(xù)專業(yè)課程之間的交叉和銜接，避免內(nèi)容的不必要的重復(fù)。再次就是注重四大平臺(tái)結(jié)構(gòu)的介紹和融合。

工程管理專業(yè)理論及技術(shù)體系的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是專業(yè)知識(shí)體系是由工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律四個(gè)平臺(tái)的理論及實(shí)踐知識(shí)構(gòu)筑而成。在教學(xué)計(jì)劃安排中分別由四位專業(yè)教師講解，分別孤立地講解，必然會(huì)造成學(xué)生知識(shí)的零散和孤立，因此在工程管理專業(yè)教學(xué)體系這一部分知識(shí)講解中，應(yīng)同時(shí)介紹這四大平臺(tái)結(jié)構(gòu)、四大平臺(tái)體系在工程管理中的重要作用。四大平臺(tái)分別介紹完之后，根據(jù)課堂安排，進(jìn)一步介紹四大平臺(tái)體系的相互融合關(guān)系，使學(xué)生了解其相互聯(lián)系和區(qū)別，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程管理專業(yè)教學(xué)體系的全面了解和把握。最后是注重專業(yè)知識(shí)的更新，注重對(duì)工程管理未來發(fā)展趨勢(shì)的介紹。專業(yè)知識(shí)更新迅速，作為專業(yè)引導(dǎo)課程，需及時(shí)將專業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r介紹給學(xué)生，使學(xué)生清楚地了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢(shì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主學(xué)習(xí)。同時(shí)提醒學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等其他方式進(jìn)一步了解工程管理的現(xiàn)狀發(fā)展，探索專業(yè)未知領(lǐng)域，以激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。

（2）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師的交流。由于團(tuán)隊(duì)的專業(yè)教師中，最少的教師只負(fù)責(zé)2學(xué)時(shí)的教學(xué)，而最多的也只講解4學(xué)時(shí)。各專業(yè)教師分別講授各自部分內(nèi)容，有可能造成對(duì)學(xué)生的過程管理和平時(shí)成績(jī)的考核不統(tǒng)一或不連貫，也不利于對(duì)學(xué)生的了解和熟悉，因此應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師的相互交流。可利用專業(yè)教研活動(dòng)或其他方式，召開《工程管理概論》任課教師交流會(huì)，共同交流確定教學(xué)計(jì)劃的安排，相互了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、管理情況和考核情況，相互了解具體的教學(xué)內(nèi)容。在引用典型案例或身邊案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)分別從不同知識(shí)角度加以分析，盡量避免知識(shí)的重復(fù)。

（3）教學(xué)方法和教學(xué)手段上，注意可操作性及先進(jìn)性。《工程管理概論》教學(xué)中宜采用多種教學(xué)方法和手段組織教學(xué)活動(dòng)，如案例教學(xué)、多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、“討論式”教學(xué)等。既可以市場(chǎng)為導(dǎo)向，依托實(shí)際工程項(xiàng)目，也可以國(guó)內(nèi)外工程管理領(lǐng)域具有代表性的典型案例教學(xué)為切入點(diǎn)，進(jìn)行案例教學(xué)；既可以采用工程錄像、幻燈片、圖片等教學(xué)手段在課堂上進(jìn)行講授，也可以課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、輔導(dǎo)和答疑，還可以給學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，供學(xué)生自學(xué)，以全面、深入地了解專業(yè)知識(shí)。

（4）通過給學(xué)生布置以“執(zhí)業(yè)規(guī)劃”或“職業(yè)規(guī)劃”為主題的“小論文”等方式，引導(dǎo)學(xué)生盡早對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃。與其他工程技術(shù)類專業(yè)不同，工程管理的綜合性強(qiáng)、專業(yè)面寬、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，畢業(yè)后可就業(yè)領(lǐng)域比較寬泛，同時(shí)涉及到造價(jià)師、監(jiān)理師、咨詢師、建造師等至少16類執(zhí)業(yè)資格類型。通過讓學(xué)生完成個(gè)人的“執(zhí)業(yè)規(guī)劃”或“職業(yè)規(guī)劃”，使學(xué)生提前制定專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)將來的就業(yè)和執(zhí)業(yè)有所思考，做到有目標(biāo)，有計(jì)劃，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中少走彎路，并能積極主動(dòng)地學(xué)好專業(yè)課程，也未將來的就業(yè)、擇業(yè)和執(zhí)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：中高職物流管理課程體系研究論文

摘要：基于中高職課程體系銜接現(xiàn)狀，可以從高職人才培養(yǎng)目標(biāo)解析入手，從崗位職業(yè)能力和人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系以及應(yīng)用崗位職業(yè)能力要素的分析，論證并完成課程體系銜接的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：中高職；課程體系銜接；職業(yè)能力

在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的過程中，中高職銜接是其中的重要環(huán)節(jié)，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育屬于同一類型教育中的兩個(gè)不同層次。不同層次的職業(yè)教育如何銜接，尤其是在課程體系及課程方面如何銜接是個(gè)很重要的現(xiàn)實(shí)問題。目前我國(guó)中高職銜接更多的是一種學(xué)制上的銜接，即外延式的銜接，而以課程為核心的內(nèi)涵式銜接還很薄弱。沒有課程銜接，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系必然流于形式，只有不同層次教育類型實(shí)現(xiàn)了課程銜接才能真正體現(xiàn)不同層次教育類型的銜接。因此，課程銜接是中高職銜接的實(shí)質(zhì)與核心問題，是實(shí)現(xiàn)中高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵。中高職課程的銜接首先是課程體系的銜接，其次才是在課程體系銜接基礎(chǔ)上的課程銜接。

一、中高職課程體系銜接現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)雖然探索了多種中高職銜接模式，但課程銜接只是被當(dāng)作中高職銜接的內(nèi)容，并沒有從學(xué)生的職業(yè)能力如何系統(tǒng)培養(yǎng)的角度進(jìn)行系統(tǒng)一體化設(shè)計(jì)，導(dǎo)致中高職銜接出現(xiàn)眾多問題，無法實(shí)現(xiàn)有效銜接。隨著實(shí)踐的推進(jìn)，中高職課程銜接的核心地位逐漸得到認(rèn)同，對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)也愈加深入。目前中高職課程體系銜接上的問題，包括文化基礎(chǔ)課程脫節(jié)、專業(yè)理論課程重復(fù)、高職專業(yè)技能（實(shí)習(xí)）課程層次不高甚至倒掛中職等情況，出現(xiàn)這些問題的原因在于對(duì)中高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位及職業(yè)發(fā)展過程的差異缺乏認(rèn)識(shí)，在于對(duì)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異認(rèn)識(shí)不清晰，使中高職教學(xué)目標(biāo)層次大體相同而導(dǎo)致的課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容重復(fù)。解決這個(gè)問題只能從中高職物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)定位出發(fā)，通過對(duì)中高職學(xué)生就業(yè)崗位職業(yè)能力相關(guān)的核心要素如工作內(nèi)容、工作對(duì)象以及使用工具進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)其中的差異，以此作為中高職課程體系銜接的依據(jù)。

二、中高職物流管理專業(yè)課程體系銜接的依據(jù)

如何通過課程體系的銜接實(shí)現(xiàn)從中職的技能型人才向高職的技術(shù)技能型人才的轉(zhuǎn)變是中高職銜接的關(guān)鍵問題，要實(shí)現(xiàn)課程體系的銜接，可以從中高職培養(yǎng)目標(biāo)分析入手，通過分析中高職培養(yǎng)目標(biāo)，找出中高職人才培養(yǎng)定位的差異，再分析這些差異是如何體現(xiàn)在各自的課程體系中的。

（一）中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)解析

由于物流行業(yè)具有服務(wù)領(lǐng)域廣，就業(yè)崗位多等特點(diǎn)，而不同區(qū)域的中高職院校由于所處的地理位置不同，周邊的基礎(chǔ)設(shè)施條件和產(chǎn)業(yè)不完全相同，所以在各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)的描述上會(huì)有不同之處，所以我們對(duì)中高職物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)解析只能從人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵詞來入手。中職物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中關(guān)鍵詞有：“擁有正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀”，“具備物流服務(wù)與管理專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)”，“掌握倉儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸?shù)然A(chǔ)服務(wù)技能”，“在物流行業(yè)及相關(guān)的企事業(yè)單位生產(chǎn)、服務(wù)一線從事操作性工作的初中級(jí)應(yīng)用型專業(yè)技能人才”。

高職人物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的關(guān)鍵詞有：“面向物流行業(yè)服務(wù)、管理一線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展”，“掌握必備的物流管理基礎(chǔ)理論和物流服務(wù)專門知識(shí)”“具有（崗位名稱）等基本工作能力的“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。從中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵詞對(duì)比中，我們可以看出中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異集中在兩個(gè)方面：一是就業(yè)崗位的層次不同，中職屬于服務(wù)一線操作性人才，職業(yè)發(fā)展通道屬于熟練技能操作員不含基層管理，高職屬于服務(wù)、管理一線，職業(yè)發(fā)展通道上含基層管理崗位；二是職業(yè)能力的側(cè)重點(diǎn)不同，中職的職業(yè)能力培養(yǎng)在技能方面，而高職的職業(yè)能力培養(yǎng)側(cè)重在技術(shù)技能方面。這些差異最終是體現(xiàn)在各自的課程體系中的。

（二）中高職物流管理專業(yè)就業(yè)崗位能力對(duì)比分析

不論對(duì)中職物流管理專業(yè)還是高職物流管理專業(yè)來說，課程體系都是體現(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)能力的最直接途徑，如何從崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)和成長(zhǎng)角度來看中高職物流管理專業(yè)的課程體系銜接就需要從中高職物流管理專業(yè)的就業(yè)崗位能力對(duì)比分析入手。因?yàn)槲锪餍袠I(yè)具有服務(wù)領(lǐng)域廣，就業(yè)崗位分布廣的特點(diǎn)，所以，進(jìn)行就業(yè)崗位的職業(yè)能力分析只能從工作性質(zhì)的大類角度分析，不可分得過細(xì)。

下表是對(duì)適合中高職物流管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的崗位工作能力分析，崗位工作能力的差異主要從崗位工作內(nèi)容、工作對(duì)象以及所使用的工具這三個(gè)維度來體現(xiàn)，因?yàn)楣ぷ鲀?nèi)容和工作對(duì)象對(duì)應(yīng)課程的教學(xué)內(nèi)容，使用工具對(duì)應(yīng)職業(yè)能力的訓(xùn)練項(xiàng)目，通過對(duì)這三個(gè)要素進(jìn)行分析，我們可以看出中高職課程體系在課程設(shè)置和職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目方面的差異，而這樣的差異正是中高職課程銜接的依據(jù)。高職學(xué)生和中職學(xué)生在職業(yè)能力方面確實(shí)有差異，而這樣的差異體現(xiàn)在人才培養(yǎng)規(guī)格上的描述就是技能型人才和技術(shù)技能型人才的差別。中職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)放在技能的培養(yǎng)方面，高職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)除了技能培養(yǎng)外，還增加了技術(shù)方面的內(nèi)容。

三、中高職物流管理專業(yè)課程體系銜接的指導(dǎo)思想和途徑

（一）中高職物流管理專業(yè)課程體系銜接的指導(dǎo)思想

由于物流行業(yè)具有服務(wù)領(lǐng)域廣和就業(yè)崗位多的特點(diǎn)，不同區(qū)域的中高職院校由于所處的地理位置不同和行業(yè)背景迥異，所以不同的中高職院校的物流管理專業(yè)在課程體系方面既有相同之處，也會(huì)有不同的地方。所以在實(shí)現(xiàn)中高職院校物流管理專業(yè)在課程體系領(lǐng)域的銜接的指導(dǎo)思想是：遵循職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提升，素質(zhì)與能力培養(yǎng)并重。職業(yè)素質(zhì)可以分為作為合格的社會(huì)人所應(yīng)該具備的道德水準(zhǔn)和作為職業(yè)人所具備的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升主要靠課程體系中的公共基礎(chǔ)課模塊完成。職業(yè)能力的提升主要靠課程體系中的專業(yè)課模塊完成。

（二）中高職物流管理專業(yè)課程體系銜接的途徑

在職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力提升并重的指導(dǎo)思想下，中高職物流管理專業(yè)課程體系銜接的途徑也就順其自然形成了：職業(yè)素質(zhì)提升途徑和職業(yè)能力提升途徑。

四、中高職課程體系銜接的成果

中高職課程體系銜接的成果主要體現(xiàn)在高職課程體系中，主要以增加的某些課程或者某些課程中增加的內(nèi)容來體現(xiàn)，增加的課程一般是源于物流企業(yè)中的某些崗位；在中高職的同一門課程中出現(xiàn)的高職課程內(nèi)容比中職的多，往往是由于在這一崗位上有需要高職的知識(shí)結(jié)構(gòu)所支撐的職業(yè)能力，所以就會(huì)出現(xiàn)同一類的課程中，中高職的課程教學(xué)內(nèi)容不完全一樣的情況。以下是成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)和宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)校（原宜賓商業(yè)職業(yè)學(xué)校）物流管理專業(yè)的中高職課程體系銜接的研究成果。通過以上示意圖，可以看出中高職課程體系銜接的成果主要體現(xiàn)在中高職課程體系中哪些課程在人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)了職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提升。

五、總結(jié)

在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系過程中，中高職銜接具有承上啟下的重要作用，是貫徹落實(shí)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，在構(gòu)建中高職銜接體系中，課程體系的銜接在整個(gè)銜接體系居于核心位置，是最重要的構(gòu)成部分，所以需要給予特別的關(guān)注，在構(gòu)建課程體系銜接過程中需要緊緊抓住職業(yè)素質(zhì)提升和職業(yè)能力提升這兩個(gè)關(guān)鍵因素進(jìn)行課程體系銜接的設(shè)計(jì)和實(shí)施，中高職課程體系銜接的成果是體現(xiàn)在中高職課程體系的切合度中高職課程體系銜接的成果最終體現(xiàn)的是中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的切合度。

第三篇：旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)研究

旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)置研究

劉迎輝

（陜西教育學(xué)院陜西西安 710069）

旅游管理專業(yè)在我國(guó)高等院校的設(shè)置從上世紀(jì)七十年代末開始到現(xiàn)在經(jīng)過了近四十年的發(fā)展，相對(duì)進(jìn)入到了一個(gè)學(xué)科體系比較完整的階段。到2007年底，全國(guó)共有高、中等旅游院校（包括完全的旅游院校和只開設(shè)有旅游系或旅游專業(yè)的院校）1,641所，其中高等院校770所；旅游院校在校生為773,757人，其中旅游高等院校397,365人[1]。目前在我國(guó)，不同學(xué)歷層次、不同院校的旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)置，都不盡相同，值得在學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的過程中加以探討與研究，以有利于學(xué)生的培養(yǎng)。本文就西安高校旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)置做以分析。

一、西安高校旅游管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀以及特點(diǎn)

1、西安高校旅游管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀

西安是我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的重要基地，高校數(shù)量比較多，同時(shí)在西安現(xiàn)有的高校里，80%的高校都設(shè)有旅游管理專業(yè)。旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)體系相對(duì)比較全面。有博士、碩士與本科層次的，也有專科層次的。不同學(xué)校依據(jù)各自的培養(yǎng)重點(diǎn)與方向，在旅游管理專業(yè)的課程體系設(shè)置上差異比較大。

一是注重基礎(chǔ)理論教學(xué)。各個(gè)學(xué)校對(duì)于旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程都列入在課程體系中。這些課程一般包括：管理學(xué)原理、旅游學(xué)、旅游資源學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)與飯店管理。

二是在課程體系中一般都包含兩個(gè)專業(yè)方向的課程。一個(gè)是旅游企業(yè)方向，如旅游飯店、旅行社以及旅游景區(qū)，另一個(gè)是導(dǎo)游方向。

三是在現(xiàn)有所有高校的課程體系中，都包含有專業(yè)綜合實(shí)習(xí)。但是，因不同的培養(yǎng)層次，關(guān)于旅游技能課程的設(shè)置，各個(gè)學(xué)校不盡相同。本科層次偏向于旅游管理人才的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上與高職層次差異就顯著點(diǎn)。高職層次更注重于素質(zhì)、技能、能力的培養(yǎng)，因此實(shí)踐課程往往占教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的三分之一多，并且一般設(shè)置有四到六個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。

2、西安高校旅游管理專業(yè)課程體系的特點(diǎn)

基于上述不同院校課程體系的比較分析，目前西安高校旅游管理專業(yè)課程體系的特點(diǎn)如下：

一是課程體系設(shè)置因地制宜，適應(yīng)市場(chǎng)變化與需要。西安不僅是我國(guó)高等教育的基地，同時(shí)也是我國(guó)著名的優(yōu)秀旅游城市，旅游資源豐富，旅游收入與旅游接待人次都排在全國(guó)前列。因此，西安高校旅游管理專業(yè)課程體系的設(shè)置基本與市場(chǎng)人才需求吻合。二是旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)置依托不同的學(xué)科，形成不同培養(yǎng)方向。

二、旅游管理專業(yè)課程體系的一般內(nèi)容

適應(yīng)旅游管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)人才需求的需要，旅游管理專業(yè)課程體系一般包括三

部分內(nèi)容。一是大學(xué)公共課程；一是專業(yè)理論課程，包含有必修課與選修課；一是實(shí)踐教學(xué)。在不同院校，這三個(gè)部分的課時(shí)比例要求不一樣。本科階段，理論課程的課時(shí)相對(duì)對(duì)于實(shí)踐可的課時(shí)，高職階段，按照國(guó)家有關(guān)政策的要求，專業(yè)理論課課時(shí)與實(shí)踐以及技能教學(xué)的課時(shí)不會(huì)相差很多。以《旅游學(xué)概論》為例，它是專業(yè)必修課，一般安排在第一學(xué)期，每周三個(gè)課時(shí)，總課時(shí)五十四，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四節(jié)。

三、旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)置的問題與優(yōu)化

近30年來，高等旅游教育為我國(guó)高速發(fā)展的旅游業(yè)培養(yǎng)和造就了一大批旅游專業(yè)人才。[項(xiàng)目編號(hào)]

[作者簡(jiǎn)介]劉迎輝（1977——），女，漢，陜西韓城，陜西教育學(xué)院人文環(huán)境系，講師，主要從事旅游企業(yè)管理與旅游規(guī)劃。

但同時(shí)，仍存在旅游人才建設(shè)與行業(yè)發(fā)展建設(shè)不適應(yīng)、旅游人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求錯(cuò)位兩大突出問題。一方面，本科層次的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行放棄本專業(yè)；另一方面，高職層次學(xué)生不甘就業(yè)現(xiàn)狀，跳槽頻頻發(fā)生，同時(shí)還存在對(duì)高層次專業(yè)人才的需求量與日俱增，旅游企業(yè)中高級(jí)管理人才的空缺成為企業(yè)發(fā)展的尷尬。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但課程體系結(jié)構(gòu)不合理、課程設(shè)置陳舊老化以及學(xué)生能力與技能培養(yǎng)的欠缺是重要原因。

1、旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)置問題分析

（1）、課程體系結(jié)構(gòu)不合理

目前高校課程體系一般都包含三部分，公共課、專業(yè)課與實(shí)踐課。就旅游管理專業(yè)來說，也不例外。所有旅游管理專業(yè)課程體系嚴(yán)格由著三部分組成。一般這三部分的比例是，公共課程占總課時(shí)的40%，專業(yè)課與教學(xué)實(shí)踐占60%。但是由于旅游管理學(xué)科較強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性，要嚴(yán)格按照國(guó)家教育部的課時(shí)比例進(jìn)行教學(xué)，很顯然在某些環(huán)節(jié)的教學(xué)是縮水的，不夠的。因此，不同專業(yè)在課程體系結(jié)構(gòu)上應(yīng)該顯示專業(yè)的差異性，應(yīng)根據(jù)該專業(yè)的實(shí)際進(jìn)行課程比例的設(shè)置。

（2）、技能與能力培養(yǎng)不突出

從現(xiàn)有設(shè)置有旅游管理專業(yè)的高校的調(diào)查分析，造成學(xué)生普遍就業(yè)不理想的一個(gè)重要原因就是專業(yè)技能與能力培養(yǎng)不突出。旅游管理學(xué)科較強(qiáng)的操作性要求學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必須掌握一定的技能與專業(yè)能力。例如，人際交往的能力、語言能力、判斷與決策能力等，適應(yīng)企業(yè)與工作需要的飯店一線基本技能。但是用人單位反饋的信息則是學(xué)生的適應(yīng)能力與技能等不夠理想。

（3）、專業(yè)特色不顯著

課程設(shè)置是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它意味著通過教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué)內(nèi)容的傳授，學(xué)校教育要培養(yǎng)何種規(guī)格人的問題。由于旅游學(xué)科的不成熟和復(fù)雜的依托專業(yè)背景，許多旅游院校對(duì)旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，有些教育機(jī)構(gòu)主持制定的旅游管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的專業(yè)特色已經(jīng)淡化到難以識(shí)別的地步，各院校的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置大同小異。所有課程包括飯店管理的有關(guān)課程與導(dǎo)游有關(guān)課程，學(xué)生在校期間都無一例外地學(xué)。說明現(xiàn)行的旅游管理專業(yè)特色不明顯，缺乏明確的核心主干課程，影響學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)的形成和發(fā)展。另外，適應(yīng)本地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展，旅游學(xué)科的課程體系與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)一定的地域性，將與本地旅游資源及開發(fā)、旅游業(yè)發(fā)展等相關(guān)的內(nèi)容列入培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，形成地方特色課程。

（4）、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不突出

實(shí)踐教學(xué)的問題一個(gè)方面是教學(xué)學(xué)士不足，一是實(shí)踐內(nèi)容不到位，缺乏相應(yīng)的考核體系。根據(jù)對(duì)西安部分本科院校教學(xué)計(jì)劃的分析，本科高校一般在第8學(xué)期安排畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，時(shí)間都為6周。而一般的高職層次，專業(yè)綜合實(shí)習(xí)是安排在第六學(xué)期4到6個(gè)月。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)各個(gè)院校都能體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中。但是關(guān)于課程實(shí)習(xí)與技能實(shí)訓(xùn)，卻存在實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。大多數(shù)旅游院校缺乏基本的服務(wù)技能模擬實(shí)驗(yàn)室，不能進(jìn)行良好的校企互動(dòng)。即便是組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，因與企業(yè)的溝通有限，旅游企業(yè)把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)多是充當(dāng)勞動(dòng)力的頂崗實(shí)習(xí)，無法進(jìn)行換崗實(shí)習(xí)和管理實(shí)習(xí)。此外，由于實(shí)習(xí)安排在畢業(yè)最后一學(xué)期，學(xué)生都有就業(yè)的壓力，往往造成實(shí)習(xí)流與形式。

2、旅游管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

（1）、細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，力求專業(yè)特色和地方特色的統(tǒng)一[8]

培養(yǎng)目標(biāo)決定著課程體系的基本內(nèi)容與辦學(xué)方式。高校旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)堅(jiān)持綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力統(tǒng)一的原則，同時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)的需要。面向旅游宏觀管理部門、旅游企事業(yè)單位，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，操作能力較強(qiáng)，具有良好的職業(yè)道德與服務(wù)意識(shí)的中高級(jí)應(yīng)用性人才。加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，確定旅游管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)特色課程，以及相應(yīng)的選修課程。在課程研究的基礎(chǔ)上，分方向確定旅游企業(yè)方向的相關(guān)

課程與導(dǎo)游方向相關(guān)課程以及旅游休閑、旅游賣場(chǎng)、旅游航空等方向的相關(guān)課程。同時(shí)，針對(duì)旅游業(yè)的地域性特征，各高校可以針對(duì)地方實(shí)際或?qū)W生就業(yè)的領(lǐng)域，開設(shè)適用的、具有地方特色的鄉(xiāng)土課程，使學(xué)生畢業(yè)之后能以最短的時(shí)間適應(yīng)工作崗位。例如西安高校可以開設(shè)《陜西文化史》、《陜西民俗》等課程。

（2）、調(diào)整學(xué)科課程體系設(shè)置結(jié)構(gòu)與比例，突出能力與技能培養(yǎng)

旅游管理專業(yè)強(qiáng)的實(shí)踐與應(yīng)用以及操作性，因此在課程體系設(shè)置中處理理論教學(xué)外，應(yīng)強(qiáng)化突出學(xué)生能力與技能的培養(yǎng)。例如，陜西教育學(xué)院旅游管理專業(yè)，在該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，嚴(yán)格區(qū)分了課程實(shí)習(xí)與專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，基本上該專業(yè)的每一門課程有對(duì)應(yīng)有一定學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)。理論課的實(shí)踐環(huán)節(jié)一般是4到8課時(shí)，而實(shí)務(wù)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)一般是理論課的兩倍。同時(shí)在第六學(xué)期集中進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)習(xí)。因此學(xué)生在旅游企業(yè)的表現(xiàn)都十分突出，有大部分學(xué)生能順利解決就業(yè)問題。可見，能力與實(shí)踐培養(yǎng)仍然是該學(xué)科課程體系的重點(diǎn)。

（3）、從業(yè)職業(yè)意識(shí)教育應(yīng)納入到課程體系設(shè)置中

在課程體系中納入旅游職業(yè)意識(shí)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)熱情和就業(yè)意識(shí)，可以引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)“管理人才”的理解，使學(xué)生明白熟悉基層工作和具備嫻熟的業(yè)務(wù)能力是成為優(yōu)秀旅游管理人才的基礎(chǔ)。旅游行業(yè)就業(yè)以及職位晉升的潛規(guī)則與其他行業(yè)的差異使得學(xué)生在從業(yè)后很長(zhǎng)一段時(shí)間必須從事一線工作，在一定歷練后才能晉升。因此，有必要在專業(yè)培養(yǎng)的開始進(jìn)行這樣的職業(yè)意識(shí)教育。

（4）、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

旅游管理專業(yè)強(qiáng)的實(shí)踐與操作性，要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。因此，不僅要求教師的專利理論功底深厚，同時(shí)要求教師的實(shí)踐與操作能力要強(qiáng)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)可以提高教學(xué)效果，有利于組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先要豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，創(chuàng)造教師到旅游企業(yè)兼職或掛職實(shí)習(xí)、交流與進(jìn)修學(xué)習(xí)的條件，使他們能深入到旅游實(shí)踐的第一線，以了解旅游業(yè)的最新發(fā)展態(tài)勢(shì)。其次，聘請(qǐng)行業(yè)的培訓(xùn)師到學(xué)校兼職教學(xué)，形成一支專職與兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。再次，鼓勵(lì)教師更新原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建系統(tǒng)的旅游管理專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)年輕教師應(yīng)加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)，以科研促教學(xué)，做到教學(xué)科研相長(zhǎng)。

第四篇：工程管理概論課程論文

工程管理概論課程論文

班級(jí)：工程C113

姓名：

學(xué)號(hào)：

河北工業(yè)大學(xué)工程管理概論課程論文

對(duì)工程管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)

工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合性學(xué)科。工程管理專業(yè)是20世紀(jì)80年代初改革開放之后，應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需求設(shè)立的。近年來，隨著全球一體化的發(fā)展，尤其是中國(guó)入世以后，國(guó)際工程項(xiàng)目管理成為熱點(diǎn)。該專業(yè)對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)工程師和經(jīng)濟(jì)師的雙重素質(zhì)教育，要求學(xué)生具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)管理和外語的綜合知識(shí)，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域，從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型、外向型、開拓型的高級(jí)管理人才。由于工程管理責(zé)任重大，除具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，還要有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

一、工程管理專業(yè)

（1）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。

（2）培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術(shù)知識(shí)，接受工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練：具備從事工程項(xiàng)目管理的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

◆ 掌握工程管理的基本理論和方法；

◆ 掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí)；

◆ 熟悉土木工程技術(shù)知識(shí)；

◆ 熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；

◆ 了解國(guó)內(nèi)外工程管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)；

◆ 具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問題的能力；

◆ 具有從事工程項(xiàng)目決策與全過程管理的基本能力；

◆ 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；

河北工業(yè)大學(xué)工程管理概論課程論文

修業(yè)年限為五年的，還應(yīng)掌握進(jìn)行國(guó)際工程項(xiàng)目管理所必需的相關(guān)商務(wù)知識(shí)（如國(guó)際工程合同與合同條件、外貿(mào)、金融、法律及保險(xiǎn)等），具有較強(qiáng)的外語能力。

（3）主干學(xué)科

管理學(xué)、土木工程（或水利工程等）。

（4）主要課程

管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)法、工程項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、合同管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)、工程項(xiàng)目融資、土木工程概論、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)。

（5）實(shí)踐教學(xué)

包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及上機(jī)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，一般安排30周。

（6）修業(yè)時(shí)間

4年或5年。

（7）學(xué)位情況

管理學(xué)學(xué)士。

（8）原專業(yè)名

管理工程（部分）、涉外建筑工程營(yíng)造與管理、國(guó)際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理（部分）。

二、工程管理專業(yè)開設(shè)院校：

四川輕化工學(xué)院 云南大學(xué) 西安建筑科技大學(xué) 北京建筑工程學(xué)院 天津商學(xué)院 天津城市建筑學(xué)院 河北建筑科技學(xué)院 河北工業(yè)大學(xué) 太原理工大學(xué) 山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 沈陽工業(yè)大學(xué) 遼寧工學(xué)院 吉林建筑工程學(xué)院 哈爾濱商業(yè)大學(xué) 上海工程技術(shù)大學(xué) 上海大學(xué) 蘇州大學(xué) 南京化工大學(xué) 揚(yáng)州大學(xué) 福州大學(xué) 南方冶金學(xué)院 山東大學(xué) 青島建筑工程學(xué)院 中國(guó)煤炭經(jīng)濟(jì)學(xué)院 青島大學(xué) 鄭州工程學(xué)院 武漢化工學(xué)院 湖北大學(xué) 中央財(cái)經(jīng)大學(xué) 東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 上海財(cái)經(jīng)大學(xué) 江西財(cái)經(jīng)大學(xué) 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 西安交通

河北工業(yè)大學(xué)工程管理概論課程論文

大學(xué) 華北電力大學(xué) 三峽大學(xué) 河海大學(xué) 華北水利水電學(xué)院 沈陽建筑工程學(xué)院 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 南京建筑工程學(xué)院 蘇州科技學(xué)院 華中科技大學(xué) 重慶大學(xué) 長(zhǎng)安大學(xué) 石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 北京郵電大學(xué) 長(zhǎng)春郵電學(xué)院 西安電子科技大學(xué) 西安郵電學(xué)院 北京交通大學(xué) 石家莊鐵道學(xué)院 中南大學(xué) 西南交通大學(xué) 蘭州交通大學(xué) 長(zhǎng)沙理工大學(xué) 重慶交通學(xué)院 撫順石油學(xué)院 石油大學(xué) 天津大學(xué)(四年或五年)大連理工大學(xué) 吉林大學(xué) 同濟(jì)大學(xué) 華東理工大學(xué) 東南大學(xué) 武漢理工大學(xué) 華南理工大學(xué) 四川大學(xué) 深圳大學(xué) 廣東工業(yè)大學(xué) 湖南大學(xué) 河北建筑工程學(xué)院 中國(guó)人民大學(xué) 北京聯(lián)合大學(xué) 天津財(cái)經(jīng)學(xué)院 河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 遼寧大學(xué) 東北電力學(xué)院 長(zhǎng)春工程學(xué) 黑龍江工程學(xué)院 東北林業(yè)大學(xué) 南通工學(xué)院 鹽城工學(xué)院 南京林業(yè)大學(xué) 杭州商學(xué)院 安徽理工大學(xué) 山東科技大學(xué) 山東財(cái)政學(xué)院 鄭州大學(xué) 焦作工學(xué)院 中原工學(xué)院 華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院 寧夏大學(xué) 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 內(nèi)蒙古科技大學(xué) 大連水產(chǎn)學(xué)院 大連民族學(xué)院 北華大學(xué) 東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 上海杉達(dá)學(xué)院 中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 江南大學(xué) 福建工程學(xué)院 南昌大學(xué) 江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 江西師范大學(xué) 中國(guó)海洋大學(xué) 長(zhǎng)江大學(xué) 湖南城市學(xué)院 岳陽師范學(xué)院 東莞理工學(xué)院 重慶工商大學(xué)(籌)成都信息工程學(xué)院 宜賓學(xué)院 西安科技學(xué)院 西安石油學(xué)院 新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)等。

三、專業(yè)就業(yè)狀況及趨勢(shì)

工程管理專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域涉及建筑工程、工程施工和控制管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以及金融、賓館、貿(mào)易等行業(yè)部門的管理工作。這一專業(yè)涉及就業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺拇罅啃枨蟊容^普遍。從銀行證券到酒店賓館，從建筑企業(yè)到房地產(chǎn)開發(fā)公司都急需補(bǔ)充大量的工程營(yíng)造管理及相關(guān)專業(yè)的人才，因此人才市場(chǎng)上對(duì)該專業(yè)人才的需求量很大。該專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域所涉及到的工作是：綜合系統(tǒng)地運(yùn)用管理、建筑、經(jīng)濟(jì)、法律等基本知識(shí)，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開發(fā)，并熟悉我國(guó)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行企業(yè)工程開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)和管理。

近年來由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，國(guó)家修改制定了一系列相關(guān)的就業(yè)政策，為專業(yè)人才的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的市場(chǎng)環(huán)境，完善了專業(yè)人才尤其是高校畢業(yè)生脫穎而出的市場(chǎng)機(jī)制。北京市先后出臺(tái)了《北京招聘外地人才細(xì)則》等政策，使外地專業(yè)人才留京之路進(jìn)一步拓寬。享受政策優(yōu)惠的人才包括從事科技、文教、河北工業(yè)大學(xué)工程管理概論課程論文

經(jīng)貿(mào)等工作，具有大學(xué)專科以上學(xué)歷，人事關(guān)系和常住戶口不在北京市的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員。該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)需注意三個(gè)問題。第一、就業(yè)時(shí)要分清主次。在擇業(yè)時(shí)應(yīng)把事業(yè)放在第一位，其次才是工作地點(diǎn)的選取。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市的建筑業(yè)市場(chǎng)已趨于飽和，而中西部地區(qū)則剛剛起步，選擇落后地區(qū)將有助于自己今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；第二、根據(jù)自己的特點(diǎn)和能力合理地選擇職業(yè)。應(yīng)做好自我能力水平的分析，知道自己知識(shí)能力適用于哪些具體職位和工作；第三、就業(yè)時(shí)不應(yīng)以金錢作為衡量事業(yè)成功的尺度，應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，選擇對(duì)自己長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有利的職業(yè)。從北京市國(guó)際展覽中心人才交流會(huì)的狀況來看，近幾年該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況出現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)，但比起有經(jīng)驗(yàn)的人員還比較遜色。

與專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的主要行業(yè)之一是房地產(chǎn)業(yè)。這一行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體形勢(shì)不斷好轉(zhuǎn)逐漸走向高潮，住宅投資和市場(chǎng)需求全面看好。2000年一季度北京市完成投資34．6億元，增長(zhǎng)16．9%。從長(zhǎng)期看，竣工面積升幅將下降，而需求面積將上升，供求形勢(shì)樂觀。個(gè)性鮮明、外觀典雅的經(jīng)濟(jì)型住房將大受歡迎。同時(shí)政府將繼續(xù)加大城建投資力度。今年以北京市為例，政府投資460元億進(jìn)行房地產(chǎn)建設(shè)項(xiàng)目的開發(fā)。由此可見，房地產(chǎn)行業(yè)向著好的形勢(shì)不斷發(fā)展。但機(jī)遇與競(jìng)爭(zhēng)并存，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)房地產(chǎn)業(yè)的開發(fā)建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理都提出了更高的要求。市場(chǎng)越來越注重專業(yè)化的競(jìng)爭(zhēng)：房盤設(shè)計(jì)的專業(yè)化、周圍社區(qū)服務(wù)的專業(yè)化以及相關(guān)物業(yè)管理的專業(yè)化。順應(yīng)行業(yè)專業(yè)化發(fā)展的趨勢(shì)，相關(guān)的職業(yè)也將呈現(xiàn)出專業(yè)化發(fā)展的態(tài)勢(shì)，使原來的職業(yè)逐漸細(xì)分，達(dá)到功能運(yùn)作的合理與完善，以適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)，也將逐步適應(yīng)市場(chǎng)行業(yè)的快節(jié)奏發(fā)展步伐，在全行業(yè)回暖的經(jīng)濟(jì)背景下，在與國(guó)際化逐漸接軌的歷史條件下，繼續(xù)向好的方向發(fā)展。

四、工程管理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代社會(huì)有個(gè)奇怪的發(fā)展趨勢(shì)，就是社會(huì)分工越來越明確，社會(huì)生產(chǎn)越來越精細(xì)，專業(yè)隔離越來越明顯，隔行如隔山的情形越來越普遍；而另一方面，現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)卻越來越要求復(fù)合型的人才，即常說的T型人才。單純的具有管理技能，或者是單純的具有工程技術(shù)的人才，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。工程管理專業(yè)出來的同學(xué)，正是T型人才的典范，他們懂技術(shù)，又懂得管理，恰好適合社會(huì)所需。

河北工業(yè)大學(xué)工程管理概論課程論文

有不少同學(xué)認(rèn)為工程管理就是一種單純的管理學(xué)科，這是不正確的。工程管理需要學(xué)習(xí)的不僅僅是一種管理的思想，同時(shí)還要求有一定的工程背景和數(shù)學(xué)知識(shí)。在這門專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)明白一個(gè)基本的等式就是“工程管理＝工程技術(shù)＋經(jīng)濟(jì)管理”，當(dāng)然決不是簡(jiǎn)單的相加，而應(yīng)當(dāng)掌握幾個(gè)基本的技能：1．掌握以土木工程技術(shù)為主的理論知識(shí)和實(shí)踐技能；2．掌握相關(guān)的管理理論和方法；3．掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論；4．掌握相關(guān)的法律、法規(guī)；5．具有從事工程管理的理論知識(shí)和實(shí)踐能力；6．具有閱讀工程管理專業(yè)外語文獻(xiàn)的能力；7．具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理問題的能力；8．具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力。總的來說，工程管理專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的管理思想和人際交往能力的專業(yè)學(xué)科。

第五篇：冶金工程概論論文

簡(jiǎn)述冶金生產(chǎn)及其冶金專業(yè)

xxx

重慶科技學(xué)院冶金與材料工程學(xué)院

摘要：該文章主要進(jìn)行了兩個(gè)方面的探討：一方面是對(duì)鋼鐵冶金聯(lián)合企業(yè)的主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)，每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的主要過程、主要設(shè)備、生產(chǎn)方法及特點(diǎn)進(jìn)行概括論述；另一方面是對(duì)冶金專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)介。其目的是加深對(duì)冶金行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的了解，增長(zhǎng)與冶金相關(guān)的知識(shí)，寬闊自己的眼界。本論文在寫作過程中主要采用收集資料，進(jìn)行綜合研究的方法，在寫作上以記敘為主。通過整理思考得出了冶金的生產(chǎn)流程和其主要工藝，以及現(xiàn)階段冶金專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀的結(jié)論。關(guān)鍵字：鋼鐵冶金聯(lián)合企業(yè)；生產(chǎn)環(huán)節(jié)；冶金專業(yè)；現(xiàn)狀

Briefly metallurgy production and metallurgy professional

x x x Chongqing University Of Science & Technology, metallurgy and materials engineering institute Abstract: this article mainly discusses the two aspects: one is to steel metallurgical joint enterprise's main production processes, each production links in the main process, the main equipment, production methods and features are surveys;On the other hand is to the current situation of the development of metallurgy professional introduction.Its purpose is to deepen the understanding of metallurgical industry development present situation, growth and metallurgy relevant knowledge, broad his horizon.In the process of writing this paper mainly by collecting material for comprehensive research methods, writing mainly by narratives.Through sorting thinking obtained the production process and its metallurgical main process, and the development situation of present metallurgy professional the conclusion.Key word: steel metallurgical joint enterprise;Production links;Metallurgical professional;status

0引言：

通過一個(gè)學(xué)期的對(duì)《冶金工程概論》的學(xué)習(xí)，我對(duì)冶金專業(yè)的認(rèn)識(shí)有了一定的加深，也學(xué)到了很多的關(guān)于冶金生產(chǎn)的知識(shí)，這讓我受益匪淺。在課程結(jié)束時(shí)，通過這一篇論文，一方面來檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況，另一方面來對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括復(fù)習(xí)。本篇文章主要是對(duì)鋼鐵冶金聯(lián)合企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)的主要過程，主要設(shè)備，生產(chǎn)方法及其特點(diǎn)進(jìn)行敘述。并對(duì)冶金專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹。這樣不僅讓我鞏固了自己所學(xué)的知識(shí)，還拓展了自己的眼界，對(duì)我以后在冶金行業(yè)的工作有不少的指導(dǎo)作用。

1、鋼鐵冶金聯(lián)合企業(yè)主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)

1.1 鐵礦石的開采 1.1.1 鐵礦石的開采方式

鐵礦石的開采方式主要有露天開采、地下開采和液體開采。1.1.2鐵礦石的富選

鐵礦石的富選過程包括破碎、磨碎、篩分和分級(jí)和選別作業(yè)。1.1.3 鐵礦粉造塊

鐵礦粉造塊的方法主要分為燒結(jié)法和球團(tuán)法。1.2高爐煉鐵

1.2.1 高爐煉鐵的過程

（a）爐頂裝入鐵礦石、焦炭、造渣用熔劑(石灰石)。（b）從位于爐子下部沿爐周的風(fēng)口吹入經(jīng)預(yù)熱的空氣。

（c）在高溫下焦炭（也噴吹煤粉、重油、天然氣等輔助燃料）中的碳同鼓入空氣中的氧燃燒生成的一氧化碳和氫氣，在爐內(nèi)上升過程中除去鐵礦石中的氧，從而還原得到鐵。（d）煉出的鐵水從鐵口放出。

（e）鐵礦石中不還原的雜質(zhì)和石灰石等熔劑結(jié)合生成爐渣，從渣口排出。

（f）產(chǎn)生的煤氣從爐頂導(dǎo)出，經(jīng)除塵后，作為熱風(fēng)爐、加熱爐、焦?fàn)t、鍋爐等的燃料。1.2.2 高爐煉鐵特點(diǎn)

（1）高爐冶煉是在爐料與煤氣流逆向運(yùn)動(dòng)過程中完成各種錯(cuò)綜復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)和物理變化的，爐內(nèi)主要是還原性氣氛。

（2）高爐是密閉的容器，除裝料、出鐵、出渣及煤氣外，操作人員無法直接觀察到反應(yīng)過程的狀況，只能憑借儀器儀表間接觀察爐內(nèi)狀況。

（3）高爐是連續(xù)的、大規(guī)模的高溫生產(chǎn)過程，機(jī)械化和自動(dòng)化水平較高。1.3鐵合金生產(chǎn) 1.3.1鐵合金的用途

① 合金添加劑②脫氧劑③孕育劑。1.3.2生產(chǎn)方法

鐵合金的生產(chǎn)方法主要有碳還原法（高爐、電爐）、金屬熱還原法及電解法。1.4煉鋼用原材料

煉鋼用原材料可分為金屬和非金屬兩類 1.4.1 金屬材料

金屬料主要指鐵水（或生鐵塊）、廢鋼和鐵合金。1.4.2 非金屬材料

非金屬料主要指造渣材料、氧化劑、冷卻劑等。1.5煉鋼的基本任務(wù)

（a）脫碳并將其含量調(diào)整到一定范圍。

（b）去除雜質(zhì)，主要包括：脫磷（冷脆）、脫硫（熱脆）、脫氧、去除氣體（氫、氮）和非金 屬夾雜物（氧化物、硫化物、磷化物、氮化物等）（c）調(diào)整鋼液成分和溫度

(d)將鋼液澆注成質(zhì)量好的鋼錠或鋼坯。1.6轉(zhuǎn)爐、平爐煉鋼

轉(zhuǎn)爐煉鋼法主要包括底吹酸性轉(zhuǎn)爐煉鋼法、堿性轉(zhuǎn)爐煉鋼法、側(cè)面吹風(fēng)的酸性側(cè)吹轉(zhuǎn)爐煉鋼法、氧氣頂吹轉(zhuǎn)爐煉鋼法（LD法）、氧氣底吹轉(zhuǎn)爐煉鋼法及頂?shù)讖?fù)合吹轉(zhuǎn)爐煉鋼法。1.6.1轉(zhuǎn)爐煉鋼法基本原理

在于他不借助外加能源，僅靠吹入熔池的空氣或氧氣與生鐵水中各種元素的放熱氧化反應(yīng)完成脫碳和脫除雜質(zhì)的任務(wù)，并將鋼液加熱到出鋼（1600℃或更高）溫度。1.6.2氧氣頂吹轉(zhuǎn)爐煉鋼法

用純氧從轉(zhuǎn)爐頂部吹煉鐵水成鋼的轉(zhuǎn)爐煉鋼方法。自50年代初投入工業(yè)生產(chǎn)以來，在世界范圍內(nèi)得到迅速推廣，逐步取代空氣轉(zhuǎn)爐法和平爐煉鋼法，成為現(xiàn)代煉鋼的主要方法。1.6.3 LD法優(yōu)點(diǎn)

(a)吹煉速度快，生產(chǎn)率高；(b)品種多，質(zhì)量好；

(c)原材料消耗少，熱效率高、成本低；(d)基建投資省，建設(shè)速度快；(e)容易與連續(xù)鑄鋼相匹配。

鑒于以上優(yōu)點(diǎn)，氧氣頂吹轉(zhuǎn)爐煉鋼現(xiàn)已成為主要煉鋼方法。1.6.4平爐煉鋼特點(diǎn) 從外部供給熱量 因平爐爐體龐大,冶煉時(shí)間長(zhǎng),爐墻散熱損失和高溫廢氣帶走的熱量大，除鋼鐵原料中各元素氧化產(chǎn)生熱量外，必須從外部供給燃料和使用預(yù)熱空氣燃燒燃料，方能保持煉鋼時(shí)需要的熱量。1.6.5平爐煉鋼的原材料

①鋼鐵料如生鐵或鐵水、廢鋼；

②氧化劑如鐵礦石、工業(yè)純氧、人造富礦； ③造渣劑如石灰（或石灰石）、螢石、鐵礬土等； ④脫氧劑和合金添加劑。1.6.6平爐煉鋼的步驟

平爐煉鋼的過程通常分為補(bǔ)爐、裝料（鐵礦石、石灰和廢鋼）、加熱、兌鐵水、熔化、精煉、脫氧和出鋼等幾個(gè)步驟。1.6.7平爐煉鋼的優(yōu)點(diǎn)

①可大量使用廢鋼，而且生鐵和廢鋼配比靈活；

②對(duì)鐵水成分的要求不像轉(zhuǎn)爐那樣嚴(yán)格，可使用轉(zhuǎn)爐不能用的普通生鐵； ③能煉的鋼種比轉(zhuǎn)爐多，質(zhì)量較好。1.7電弧爐冶煉

1.7.1電弧爐冶煉的優(yōu)點(diǎn)

(a)熱效率高，達(dá)65%以上(b)溫度易于控制和調(diào)整

(c)爐內(nèi)氣氛可控，利于脫磷、脫硫、脫氧(d)鋼中夾雜物相對(duì)較低(e)合金收得率高

(f)可全廢鋼冶煉，也可配裝部分鐵水(g)設(shè)備簡(jiǎn)單，占地少，投資省，建廠快

但是，我國(guó)目前廢鋼保有量少，價(jià)格較高，而且電弧離解作用是鋼中氮?dú)浜枯^轉(zhuǎn)爐高。1.8爐外精煉 1.8.1精煉原理

真空脫氣、真空脫氧、惰性氣體處理、鋼液攪拌 1.8.2爐外精煉主要工藝方法

(a)埋弧加熱鋼包精煉法（LF法，日本1971年開發(fā)）(b)真空吹氧脫碳精煉法（VOD法，西德1965年開發(fā)）(c)氬氧爐脫碳精煉法（AOD法，美國(guó)1968年開發(fā)）1.8.3爐外精煉具有的共同工藝特點(diǎn)

①選擇一個(gè)理想的精煉氣氛條件，通常采用真空、惰性氣氛或還原性氣氛。

②對(duì)鋼液進(jìn)行攪拌，可采用電磁感應(yīng)、惰性氣流或機(jī)械方法攪拌。③鋼液加熱，在精煉過程中通常采用電弧加熱、埋弧加熱、等離子加熱或增加化學(xué)熱等。1.9鋼的澆鑄

鋼的生產(chǎn)包括煉鋼、澆鑄兩大環(huán)節(jié)。1.9.1 澆鑄作業(yè)

將合格鋼水鑄成適合于軋制或鍛壓加工所需要的一定形狀、尺寸和單重的鑄坯(或鋼錠)。

1.9.2鋼水的澆鑄的兩種工藝方式

(a)鋼錠模澆鑄，也稱模鑄工藝，成品為鋼錠。(b)是連續(xù)鑄鋼，也稱連鑄工藝，產(chǎn)品為連鑄坯。1.9.3澆鑄方法

鋼錠澆鑄分上鑄法和下鑄法兩種。1.9.4連鑄機(jī)型式

目前普遍使用的連鑄設(shè)備是弧形連鑄機(jī)。立式、立彎式、傾斜式三種型式是發(fā)展過程的產(chǎn)物，其中直立式仍在少數(shù)工廠使用，水平式、旋轉(zhuǎn)輪式、離心旋轉(zhuǎn)連鑄機(jī)尚處于試驗(yàn)或小規(guī)模生產(chǎn)階段。1.10金屬塑性加工 1.10.1 分類

按照塑性加工時(shí)是否完全消除加工硬化，分為熱加工和冷加工。1.10.2加工施力類型分類

①直接受壓、如鍛壓、擠壓和軋制； ②間接受壓, 如拔絲、拔管和金屬板深拉； ③張力，如拉延；

④彎曲，施加的是彎矩，如金屬冷彎成型； ⑤剪切，施加剪切使金屬成型，如沖裁、剪切。1.10.3 金屬塑性加工特點(diǎn)

金屬塑性加工在現(xiàn)代冶金工業(yè)生產(chǎn)中占有重要地位，同金屬切削加工相比，塑性加工有以下優(yōu)點(diǎn)：

①從成型原則上說,無切屑,金屬損耗較少；

②在取得所需形狀的同時(shí),改善材料的組織和性能,成品能夠直接使用或者便于加工； ③適于專業(yè)化的大規(guī)模生產(chǎn)。主要缺點(diǎn)是：

①某些脆性材料和形狀復(fù)雜的制品不適于用塑性加工； ②專業(yè)化生產(chǎn)時(shí)需要專用的設(shè)備和工具。1.11金屬熱處理

金屬熱處理方法包括退火、正火、淬火、回火和調(diào)質(zhì)。

2、冶金專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1歷史的驕傲、現(xiàn)代的支柱

冶金是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)，是國(guó)家實(shí)力和工業(yè)發(fā)展水平的標(biāo)志，它為機(jī)械、能源、化工、交通、建筑、航空航天工業(yè)、國(guó)防軍工等各行各業(yè)提供所需的材料產(chǎn)品。現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防及科技的發(fā)展對(duì)冶金工業(yè)不斷提出新的要求并推動(dòng)著冶金工程學(xué)科和工程技術(shù)的發(fā)展，反過來，冶金工程的發(fā)展又不斷為人類文明進(jìn)步提供新的物質(zhì)基礎(chǔ)。

新中國(guó)成立以來，國(guó)家一直非常重視冶金工業(yè)的發(fā)展。近年來，我國(guó)的鋼產(chǎn)量連續(xù)居于世界前列，足見國(guó)家的重視和其迅速穩(wěn)健發(fā)展的良好勢(shì)頭。誠(chéng)然，現(xiàn)代科技的進(jìn)步催生了一些高科技新材料的誕生和應(yīng)用。但是，冶金材料在未來相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，其優(yōu)勢(shì)和特性依然是其他材料所不可比擬和替代的。

2.2高新技術(shù)與學(xué)科發(fā)展完美結(jié)合冶金專業(yè)是一門什么樣的學(xué)科呢？它是一門研究從礦石提取鋼鐵或有色金屬材料并進(jìn)行加工的應(yīng)用性學(xué)科，培養(yǎng)的是冶金工程領(lǐng)域科學(xué)研究與開發(fā)應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)與實(shí)施、技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)改造、新技術(shù)推廣與應(yīng)用、工程規(guī)劃與冶金企業(yè)管理等方面的高層次專門人才。

高新技術(shù)和學(xué)科發(fā)展相結(jié)合是本專業(yè)的一大特點(diǎn)。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是通過冶金過程的優(yōu)化和新技術(shù)開發(fā)最大限度地滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)高品質(zhì)冶金材料的要求，二是最大限度地減少冶金生產(chǎn)的資源和能源消耗，減少對(duì)環(huán)境的污染。這也是本專業(yè)的前沿主攻方向。考慮到我國(guó)冶金行業(yè)清潔化生產(chǎn)水平低和特有的復(fù)合礦資源多樣化的特點(diǎn)等因素，該專業(yè)不僅要致力于研究流程中廢棄物的“四化”（即減量化、再資源化、再能源化和無害化）處理綜合技術(shù)，而且還要對(duì)復(fù)合礦冶煉技術(shù)進(jìn)行環(huán)保和經(jīng)濟(jì)意義上的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，并在此原則下開發(fā)復(fù)合礦的綜合利用技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)高品質(zhì)冶金材料的生態(tài)化生產(chǎn)。

根據(jù)以上特點(diǎn)，冶金專業(yè)主要有三大研究方向。一是冶金物理化學(xué)方向：學(xué)習(xí)內(nèi)容包括冶金新理論與新方法、冶金與材料物理化學(xué)、材料制備物理化學(xué)、冶金和能源電化學(xué)等。二是冶金工程方向：學(xué)習(xí)內(nèi)容包括鋼鐵和有色金屬冶金新工藝、新技術(shù)和新裝備的研究、現(xiàn)代冶金基礎(chǔ)理論和冶金工程軟科學(xué)、冶金資源的綜合利用、優(yōu)質(zhì)高附加值冶金產(chǎn)品的制造和特殊材料的制備技術(shù)等。三是能源與環(huán)境工程方向：學(xué)習(xí)內(nèi)容包括冶金工程環(huán)境控制、燃料的清潔燃燒與能源極限利用、工藝節(jié)能與余能回收、工業(yè)固體廢棄物、城市垃圾處理、大氣污染控制、技術(shù)及新產(chǎn)品的開發(fā)與試驗(yàn)工作等。這些廣泛的分支領(lǐng)域構(gòu)成了冶金工程的重要組成部分，極大地推進(jìn)了冶金材料行業(yè)的發(fā)展與國(guó)家的工業(yè)建設(shè)。

冶金專業(yè)與許多學(xué)科密切相關(guān)，相互促進(jìn)發(fā)展。冶金工程包括鋼鐵冶金、有色金屬冶金兩大類。冶金物理化學(xué)是冶金工程的應(yīng)用理論基礎(chǔ)。該工程領(lǐng)域與材料工程、環(huán)境工程、礦業(yè)工程、控制工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)等工程領(lǐng)域及物理、化學(xué)、工程熱物理等基礎(chǔ)學(xué)科密切聯(lián)系，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

與此同時(shí)，冶金工程技術(shù)也在不斷汲取相關(guān)學(xué)科和工程技術(shù)的新成就進(jìn)行充實(shí)、更新 1和深化，在冶金熱力學(xué)、金屬、熔锍、熔渣、熔鹽結(jié)構(gòu)等方面的研究會(huì)更加深入。隨著冶金新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的出現(xiàn)，冶金產(chǎn)品將在超純凈和超高性能等方面發(fā)展。

冶金工程技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)是不斷汲取相關(guān)學(xué)科和工程技術(shù)的新成就進(jìn)行充實(shí)、更新和深化，在冶金熱力學(xué)、金屬、熔锍、熔渣、熔鹽結(jié)構(gòu)及物性等方面的研究會(huì)更加深入，建立智能化熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)冶金動(dòng)力學(xué)和冶金反應(yīng)工程學(xué)的研究，應(yīng)用計(jì)算機(jī)逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)冶金全流程進(jìn)行系統(tǒng)最優(yōu)設(shè)計(jì)和自動(dòng)控制。冶金生產(chǎn)技術(shù)將實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)柔性化、高速化和連續(xù)化，達(dá)到資源、能源的充分利用及生態(tài)環(huán)境的最佳保護(hù)。隨著冶金新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的出現(xiàn)，冶金產(chǎn)品將在超純凈和超高性能等方面發(fā)展，在支撐經(jīng)濟(jì)、國(guó)防及高科技發(fā)展上發(fā)揮愈來愈重要的作用。2.3就業(yè)前景

中國(guó)僅有20多所高校開設(shè)有此專業(yè)，每年培養(yǎng)的專業(yè)人才非常有限，而市場(chǎng)需求量又特別大。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，市場(chǎng)對(duì)冶金工程專業(yè)人才的需求是實(shí)際該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的10倍。如此大的市場(chǎng)需求也為該專業(yè)的學(xué)子提供了廣闊的就業(yè)前景。

由于冶金工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)寬厚、理論扎實(shí)、技能全面，同時(shí)，又具備冶金和金屬材料加工等方面的知識(shí)和技能。加之，冶金行業(yè)屬于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和支柱產(chǎn)業(yè)之一，因而，畢業(yè)生擇業(yè)面寬，適應(yīng)能力強(qiáng)。畢業(yè)生可以到冶金、化工、材料、環(huán)境保護(hù)及其相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、科研和管理部門從事生產(chǎn)技術(shù)管理、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、新型結(jié)構(gòu)材料和功能材料的研制和開發(fā)等工作，也可以到高等院校和高等職業(yè)學(xué)校從事專業(yè)教學(xué)工作。“感覺現(xiàn)在鋼鐵、冶金類專業(yè)的大學(xué)生太吃香了。”在東北大學(xué)2005舉辦的一次畢業(yè)生雙選會(huì)上，一位鋼鐵冶金類專業(yè)畢業(yè)生述說了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)好機(jī)遇。的確，祖國(guó)蓬勃的建設(shè)事業(yè)需要冶金工程方面大量的專業(yè)人才，眾多的鋼鐵冶金，有色金屬冶金企業(yè)等都是學(xué)子們一展身手的好地方。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，該專業(yè)對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)也提出了較高的要求，如計(jì)算機(jī)技術(shù)在冶金工程領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也就使得學(xué)生在大學(xué)里就要逐步接觸并掌握到豐富而實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)。另外，該領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)的發(fā)展與國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的交流也日益頻繁，對(duì)學(xué)生外語的使用也提出了相當(dāng)高的要求。、結(jié)論

本文給出了鋼鐵冶金聯(lián)合企業(yè)的主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)的主要生產(chǎn)過程、主要設(shè)備、生產(chǎn)方法及其特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要介紹了冶金專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。可以看出，冶金生產(chǎn)是一個(gè)復(fù)雜的過程，它需要不同的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，不同種類的生產(chǎn)工人的緊密配合。而冶金專業(yè)是一門研究從礦石提取鋼鐵或有色金屬材料并進(jìn)行加工的應(yīng)用性學(xué)科，培養(yǎng)的是冶金工程領(lǐng)域科學(xué)研究與開發(fā)應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)與實(shí)施、技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)改造、新技術(shù)推廣與應(yīng)用、工程規(guī)劃與冶金企業(yè)管理等方面的高層次專門人才。冶金專業(yè)與冶金生產(chǎn)相互依賴、相互服務(wù)，一方的發(fā)展都會(huì)促進(jìn)另一方的發(fā)展。【參考文獻(xiàn)】

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