第一篇：因為你不回消息,所以我不喜歡你雜文隨筆

每個人都有一些奇怪但沒有嚴重到需要去看醫生的強迫癥狀，像是有人吃披薩一定要先把邊啃掉，牙膏一定要從最底下往上擠，作為眾多手機患者中的一個，我的癥狀是：發出去的消息一定要看到回復，否則會百爪撓心。估計也有人要表示同感。

以前癥狀較嚴重，結束對話的時候一定要有“拜拜”之類的結束語才能安心。現在想想是個討厭的習慣。幸在還是有朋友的。其實大多應該沒有察覺，跟一個發小說過這個習慣，后來她每次跟我微信就也總會有結束語。我非常喜歡她。現在慢慢地，因為微信里“真的不是很熟”的人越來越多，又有了“群發節日問候”的當代習俗，所以這個毛病倒是被治了不少。不過還是無法接受人不回消息，早晚不是問題，不回就是問題，在我這個奇怪的人眼里。

不是病，但是得治一下。懷著這個不算強烈的愿望，做了個有點奇怪的分析。

首先，不回復消息的人分以下幾種：

1.真沒看到你消息

前提：

① 你只發了一條；

② TA有很多置頂聊天；

③ TA那會正好很忙。

這種就沒什么不開心的，一般挑一個非工作/上課時間再發一條消息給TA就好，如果是那種關系超好的，甩一串表情過去多震一震，回復嗖嗖的。

2.看到了沒時間回 & 看到了但就是不想回（這種情況多次出現的）

一般分以下幾種：

① TA不喜歡你，但沒有到討厭要刪好友的地步 → 不想回

② 你和TA并非朋友關系，而是工作關系。這種關系又分兩種：

a.有明確上下級關系 → 沒必要回 or 沒時間回

b.TA自己覺得你和TA有級別差距 → 沒必要回 or 不想回

③ TA那會正好很忙 → 沒時間回

對①這種，如果你也想和TA繼續做僵尸網友，可以就維持這樣疏離的關系，也不要沒事主動給TA發消息了，偶爾朋友圈點個贊也很好啊，君子之交淡如水嘛~

②類a，沒什么可說的，你應該熟悉你的工作性質和你的上級，保持職業精神和好的工作態度就好；b類的這種人確實很討厭，TA也一定是沒有很喜歡你。一樣，工作就是工作，如果以后有交集需要溝通，那就使用最職業的溝通方式；如果交集不多，當僵尸同事吧~

③類的人其實不多，如果你對TA有判斷“這時應該很忙忙完了會回復”的話，如果后面沒有收到回復，那TA一定是忙完了也忙忘了。那就再發一條吧，順便關心下TA最近是不是工作很累，安利個泡腳神器或者按摩啥的讓TA放松下哈哈~

3.因為你的消息有問題所以不想回復

你的消息：

① “在嗎？”or“忙嗎？”

② 打廣告

③ 群發消息檢測好友

既然消息有問題，不要再發這些啦！有事說事，廣告去找目標人群打，別動不動就檢測好友，把真好友檢測沒了多可惜！

4.特定不回群發/很官方的祝福

① TA覺得群發的沒有必要回，你也沒有想TA回

② TA覺得你沒誠意

③ TA收到太多，根本就沒點開看

這種也不需要在意。祝福送到就好，不管是不是群發，總歸表明了“你想到了TA，也想把祝福送給TA”。開開心心過節吧~發完就放下手機，吃喝玩樂呀！

第二篇：愛你,所以我才愿意放開你雜文隨筆

很多時候，我想愛你，卻發現自己根本不可以愛你，很多時候，我想忘了你，卻發現你在我心里占據著太重要的位置，很多時候，我想對你說，愛你的我真的累了，可你卻毫不在意，很多時候，我想放棄愛你，并不是不愛你了，而是太愛你，所以我才愿意放開你。

漸漸的明白了，最在乎的那個人，往往是最容易讓你流淚的。漸漸的明白了，很多愛情是可遇而不可求的，漸漸的明白了，真心對一個人是不需要回報的，漸漸的明白了，其實一個人挺好的。

思念一個人的滋味，就象是喝了一杯冰冷的水，然后一滴一滴凝成熱淚;你走的那天，我決定不掉淚，迎著風撐著眼簾用力不眨眼;我常對著自己笑，閉上眼，以為我能忘記，但流下的眼淚，卻沒有騙到自己。

或許等到我忘記了，放棄了，離開了，你才能知道，我于你而言，也是那么重要。哭累了，沉默了，冷淡了，放棄了。時間一過，卻又是想念了。放不下，忘不掉，戒不了，走不開。告訴自己，讓自己離開你。告訴自己，這是最后一次哭泣。多年前的熟悉，多年后的今天，你還是你，我還是我，一樣陌生。

如果有一天，你的生活中沒有了我，請記住我對你的好;如果有一天，你的記憶中沒有了我，不要忘記我們相遇的每分每秒。當一個人習慣了另一個人的存在的時候，即使沒有喜歡和愛，依舊會感到失落，會有點難過。感情的世界里沒有公平兩個字，我不會去計較。我們在一起的日子，會是我今生最美麗的回憶。

因為有你，我認真過，我改變過，我努力過，我悲傷過。我傻，為你傻;我痛，為你痛;深夜里，你是我一種慣性的回憶。我不想再為過去而掙扎，我不想再為過去而努力，我不想再為思念而牽掛……可這些都只是不想，我，做不到。每當心里難受想不開就去癲狂人生APP中去尋求醫生的開導，久而久之形成了一種習慣。

我不忍心生你氣，對你不耐煩，為難你，看你流淚卻走開。這種揪心的感覺告訴我：因為我愛你。其實，每當不知道還有多愛你時，我都會問自己這么幾個問題：每天是否想過你在做什么。如果小事爭吵我會不會主動讓步。如果很久沒收到你的信息會不會心急。如果你傷心我還愿不愿靠在你身旁為你擦眼淚。

第三篇：你快樂,所以我快樂

《你快樂，所以我快樂》

歙縣小川中心學校 六年級

江玲珺

指導教師：張黎

春天的花朵嬌艷動人，快樂是含苞欲放的渴望；夏天的樹枝郁郁蔥蔥，快樂是生機勃勃的向往；秋天的果子掛滿枝頭，快樂是碩果累累的等待；嚴冬的飛雪漫天起舞，快樂是繽紛晶瑩的暢想??。

人生，充滿著快樂的喜悅，每個人都有著自己的快樂——諸如剛學會走路的小孩，他一步一步的走著，他很快樂；喜愛吃零食的小朋友，他嘴里舔著一塊巧克力，也是非常快樂的；剛剛走進學校的幼兒園的小朋友們，得了一顆五角星，能夠使他們歡呼雀躍；年輕的男女組成了一個個幸福的家庭，他們感到溫馨與快樂；年邁的老者看到自己的兒孫健康成長，共享天倫之樂??。但是，所有的人都有雷鋒叔叔那么快樂嗎？

不，沒有！雷鋒叔叔他無私地把自己的愛心都送給了別人，用自己的實際行動來詮釋了“你快樂，所以我快樂！”這句話。他的一生應該是無遺憾的，是充滿快樂的！

當我們到養老院去看望無親無故的老爺爺和老奶奶，和他們聊聊天、幫他們梳梳頭、曬曬被子；當我們用自己平時積攢的零花錢去幫助那些失學的兒童，讓他們能夠重新背起書包，重返校園；當我們手捧一束鮮花走進“蒼白”的病房，給病人帶去一些笑聲和千紙鶴，讓這些千紙鶴和笑聲在病房里自由自在的飛翔??。

當老人們流下激動的淚水時；當孩子們的臉上綻放燦爛笑容時；當病房里洋溢著笑聲和盎然的生氣時??,那么，你就成為了播灑快樂的天使，在他們感受到快樂之時，我們也擁有了快樂！

快樂是一種舒適的心境；是一種暢快的感覺；是一種歡愉的情緒；是一種道德修養的境界。你快樂，所以我快樂！我一直在努力地踐行著。

（點評：此文是我上周布置的一篇以“快樂”為內容的習作。此學生卻能以“幫助他人”為本文的切入點進行寫作，從描寫四季的花、樹枝、果實、雪花的快樂入手，再上升到幫助他人的快樂，并從幫助他人的快樂中感悟快樂的真諦，效果較好。就是偶爾還會出現一些語病和用詞不恰當的失誤，我做出了稍稍修改。此文出自一個六年級學生的筆下應該是篇寫的比較好的作文。）

第四篇：你快樂,所以我快樂

你快樂，所以我快樂

一路在走，一路的風景在換，一路的朋友也在流轉，陌生的變成熟悉了，熟悉的又離開了，新舊交換，我們身邊總有那么一群人陪我們一起哭，一起笑，她們教會了自己成長的酸甜苦辣，學會了承擔，學會了感恩。

朋友不是親人，卻在某種程度上充當親人的角色。親人不可能總是陪在我們身邊，可朋友會一路陪伴我們。當你成功時，她們會第一時間祝賀你，當你傷心時，她們的痛苦絕不會少于你。用所謂的“同甘共苦”來形容朋友間的關系應該再合適不過了，不管多么喜歡獨行獨往的人，身邊也少不了幾個朋友,分享自己的快樂與難過。

我很幸運，從小到大身邊一直都有很多很好的朋友，童年因為她們更加快樂，成長過程因為她們更加有趣，生活也因她們更加充實。

都說友誼是最真誠的，回想起來，似乎是這樣，談起高中，確實值得回味??

雖然我們四個初中時同一所學校讀書，但并不在一個班，所以彼此之間根本不熟。沒想到我們又考到了同一所高中，可見我們的緣分真的是早已注定。在異地他鄉，有個熟人那可是不容易的。所以我就去打聽她們的班級和宿舍，最后約定在我的宿舍見面，可想而知我們有多開心！都有一種相見如故的感覺。

從那以后，我們一起去食堂吃飯，一起去打羽毛球，一起談學習生活上的喜怒哀樂??但可恨的是我們不在一個宿舍，晚上不能聊各自班上的新鮮事。所以，有時候其中的三個會到另一個的宿舍去，然后聊各種八卦的事。那時的我們沒有任何拘束，可以笑得前傾后仰，可以說一切在別人面前需要顧忌的話。也許在高中學習那么大的壓力下，我們一起聊會天起到了很好的調節效果。

遺憾的是，我們沒有考上同一所大學，可這絲毫影響不了我們的關系。偶爾打打電話，發發信息了解彼此的情況，有時間去她們學校逛逛，每個人的心里永遠都會有那么一個位置留給朋友。

現在離開了她們，我也交到了新的朋友，她們肯定也是如此。珍惜自己的朋友，即使那些讓我們很傷心的朋友，也要去感激，畢竟在傷痛之中我們長大了，成熟了。

回一回頭，記住那些人，招一招手，感恩那些人，抬一抬頭，祝福那些人，因為朋友是一生的，永遠的。

現在在新的環境，我依然堅信朋友間用那一句話就夠了，這樣就會交到知心的朋友。

朋友說不清道不明的感覺可以用一句話來表達：你快樂，所以我快樂！

第五篇：你快樂所以我快樂

閔行區莘松幼兒園2009學年第二學期教學案例

你快樂，所以我快樂

閔行區莘松幼兒園莘紀苑分園 大二班 龔春燏

案例描述：

微微是個大班的小女孩，和其他的小女孩一樣，她也愛美，愛穿裙子，愛扎兩個小辮。可她有時卻像一個男孩子一樣，愛搶別人玩具，與同伴之間有矛盾了喜歡用拳頭來解決。

一天早上來園后，她看見幾個來的早的小朋友們都在玩樂高玩具，她也很喜歡，想和他們一起玩，便跑過去抓起桌上的已拼裝過的樂高玩具玩，這是樂樂的玩具。樂樂一下子急了，說：“微微，這是我剛才搭的玩具，你想玩你可以自己搭嗎？”微微兇兇地說：“我就是要玩這個，不給你。”旁邊的雯雯和小易看見了，忙說：“微微，你不對的，你不可以搶別人的玩具，這是樂樂搭的，你要還給他，你要也可以自己搭一個啊！”“是啊，你老是搶別人的玩具，下次我們都不喜歡和你玩了。”樂樂有點生氣的說。于是微微把樂樂原先搭好的玩具拆開來還給了微微，這下樂樂急了，這是他好不容易搭出來的，眼淚唰唰唰的流了下來，微微則是搬著椅子到其他地方去玩了。

在吃點心的自由活動的時候，我找微微聊天，問她早上發生了什么事情，微微說了事情的原有，當問到她覺得為什么最后大家玩的很不快樂的時候，她說都是自己不好，不應該不問別人就去搶別人在玩的玩具，而且也不能把別人的玩具拆掉讓別人不能玩。案例分析： 1，家庭因素

微微的家庭和其他小朋友的家庭一樣，是一個五口之家，平時由于爸爸媽媽工作忙，日常均由爺爺奶奶來照顧，隔代帶孩子都是比較寵的，孫女要什么基本上爺爺奶奶都會滿足她的要求，久而久之，微微的爺爺奶奶在微微面前失去了長輩的威信，也養成了微微想要什么就要得到的，不管這是誰的東西。微微的爸爸有時看到女兒的一些壞習慣就用打來解決，久而久之孩子看見爸爸很害怕，看到其他人就覺得我行我素別人也拿我沒辦法。其中爸爸的行為也是潛移默化的影響了她對道德的判斷，覺得不對的事情可以用打來解決。2，幼兒年齡特征的因素 閔行區莘松幼兒園2009學年第二學期教學案例

大班幼兒對于道德的認識還是比較粗淺的，模糊的，她們能說，但是卻做不到。也就是說幼兒在道德實踐上出現了言行不一的現象。在案例中的微微小女孩，她能說的出哪些行為是不正確的，不應該做的，但是在真正的實踐中，她卻想怎么做就怎么做。她并不是真正的理解道德的意義，只是成人告訴她這些不能做，這是可以做的。3，社會因素

通過家訪了解到，微微家最近搬了新房子，住到新家去了，到了新家她又認識了一些新的玩伴，每天放學回家后會和她的玩伴們在一起玩一會兒。但新的玩伴缺乏一些禮貌，微微媽媽發現最近孩子也變的沒禮貌了，有時不會和大人打招呼，用“你好，謝謝”等禮貌用語了。社會交往對于大班年齡的孩子很重要，但是幼兒缺乏一定的分辨能力，對于社會上接受的一些信息無法準確的判斷這些信息的優劣，這很容易導致幼兒接受一些不良信息。案例反思：

幼兒園教育不僅僅是單純的技能技巧的教育，知識的學習，現在還要促進幼兒的社會性和健康人格的發展，包括對幼兒的德育教育。《幼兒園的指導綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。在日常生活中根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，隨時隨地地進行教育。結合微微小朋友的情況，我們可以從以下幾點入手：

1，在園抓住一日活動中的小事，為其尋找榜樣，隨時隨地教育

在日常生活中，根據微微小朋友現有的特點，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。如幼兒園中幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，為微微尋找一名行為等各方面較優異的幼兒作為她的榜樣，在日常生活中，通過跟著榜樣學，微微可以親眼目睹，親耳所聽，更容易理解和掌握怎樣做個好孩子。教師不久要讓孩子知道什么應該做，什么不應該做，更重要的是在孩子做的好的時候及時的給予表揚和鼓勵，肯定她這樣的行為是會受到同伴的喜歡的，會有很多小朋友和你做好朋友的。同時在一些教學活動中，碰到行為道德的問題多提問微微小朋友，并請她講述自己做的好的方面，充分給孩子自信心。閔行區莘松幼兒園2009學年第二學期教學案例

2，做到家園教育一致性

首先要讓父母知道，父母在家庭教育中起著至關重要的位置，成人的行為會潛移默化地影響幼兒的行為，所以父母一定要多留有一定的時間來關心孩子的生活、學習、情緒等，而父母也要做好孩子的榜樣。祖輩在教育中也要調整教育的觀念和方法，給予家長在這方面缺乏一定的經驗，所以特地為微微小朋友準備了一份《家園聯系冊》，上面有教師提供的成功的教育方法和經驗供其參考，同時會附上孩子最近在園的情況，并請家長與老師及時共同在家的情況，哪些方面有進步了，哪些方面還需要加油。家庭德育可以是一種滲透式地教育，可以通過平時的看書、講故事、聊天等來幫助幼兒分析遇到的困難并用自己健康的情感去打動孩子，增長孩子品德認識的能力從而培養幼兒良好的道德規范。

學前期是孩子各方面發育最快的一個階段，也是塑造幼兒良好道德品質的關鍵時期，微微小朋友出現的道德行為的偏差只要我們幼兒園和家庭、社會等給方面的努力，相信她會形成良好的品德行為的。

2010年5月