第一篇：幼兒教師演講稿—你快樂(lè)，所以我快樂(lè)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我演講的題目是《你快樂(lè)，所以我快樂(lè)》。

記得剛踏上工作崗位的時(shí)候，驟然面對(duì)一個(gè)五彩繽紛的世界，我很激動(dòng)，也很高興。我在我的日記中寫到：“我是你人生路上的一片綠葉，終究要凋零，但我仍然頑強(qiáng)地蓬勃著綠意；我是你人生路上的一盞明燈，終究要熄滅，但我仍然執(zhí)著地燃燒著希望。今生為你——可愛的孩子，像一顆快樂(lè)的種子降臨大地，快樂(lè)了你，快樂(lè)了他，也快樂(lè)了我自己。”

有這么一幅畫：一雙潔白的手捧著一顆嫩綠的幼苗。這不正是我們幼兒教師的真實(shí)寫照嗎？我們要編織這只綠色的搖籃，搖起孩子們無(wú)窮的夢(mèng)幻，用愛撥動(dòng)孩子們的心弦，奏響生活的樂(lè)章，用心感受孩子們純真的笑臉、稚嫩的聲音。原來(lái)孩子就是我快樂(lè)的源泉。

正當(dāng)我和孩子們?cè)谝黄穑两诳鞓?lè)里的時(shí)候，發(fā)生了一件小事：那是我們班林林小朋友由于上火鼻子流血了，我馬上又給孩子擦，又給孩子洗。但還是有一兩滴血滴到了衣服上。接送孩子時(shí)因?yàn)樘Χ鴽](méi)來(lái)得及跟家長(zhǎng)說(shuō)。第二天，林林媽媽來(lái)了就很生氣地問(wèn)我：“昨天誰(shuí)欺負(fù)我們家孩子了，還打的鼻子流血都流到了衣服上。”我忙跟她解釋誰(shuí)也沒(méi)欺負(fù)他，他是自己流血的。可他媽媽就是不相信我的話。在接下來(lái)的幾天里，我明顯感覺(jué)到林林媽媽態(tài)度冷淡了好多，對(duì)班上的老師都不理不睬的。我委屈的哭了，我怎么想也想不通，自己每天拚命的工作，把一切的愛都給了孩子，到頭來(lái)卻換來(lái)家長(zhǎng)如此的態(tài)度。望著家長(zhǎng)不友善的神情，聽著家長(zhǎng)的厲聲責(zé)問(wèn)，我把所有的委屈都咽進(jìn)肚子里，并暗下決心，一定要通過(guò)自己的努力改變家長(zhǎng)對(duì)我們工作的看法。我主動(dòng)約見林林媽媽，一次又一次真誠(chéng)地向她反映孩子的情況，過(guò)了一段時(shí)間后，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們已經(jīng)是朋友了。這讓我知道了溝通是多么的重要。溝通是一座橋梁，它傳遞著孩子成長(zhǎng)的信息，由此我也感到了教師這一沉甸甸的責(zé)任。

在幼教這塊神奇的土地上，我的追求，我的夢(mèng)想，我的歡樂(lè)與痛苦都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了這片沃土里，任我在其中辛勤耕耘，欣慰收獲。在這片沃土里，我漸漸悟出：一分耕耘，一分收獲，不僅要真心地愛孩子，還要誠(chéng)心的對(duì)家長(zhǎng)。只有家園合作，孩子才能健康的成長(zhǎng)。例如我們班李以恒小朋友，他自控能力很差，經(jīng)常搶別人的玩具，對(duì)人沒(méi)禮貌。鼓勵(lì)他，幫助他，批評(píng)教育他，幾乎所有的方法都用完了，在他身上一點(diǎn)用都沒(méi)有。失望和無(wú)奈之際，我想到了家長(zhǎng)。于是，我和以恒媽媽談了近兩個(gè)小時(shí)，了解到孩子小時(shí)的一些經(jīng)歷：爸媽工作忙，他由姥姥帶大，平時(shí)都寵著他，他愛干什么就干什么，也就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。我詳細(xì)的和他媽媽分析了具體原因以及照此下去的危害，并和家長(zhǎng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)制定了相關(guān)的教育方法。在家長(zhǎng)積極配合的情況下，他真的變了。特別是一天下樓梯時(shí)，媽媽腳扭傷了，他主動(dòng)給媽媽洗腳，又給媽媽倒水，使媽媽激動(dòng)的淚流滿面，這是兒子第一次這樣溫暖他的心。在孩子的進(jìn)步中，家長(zhǎng)的臉上露出了燦爛的笑容。這讓我明白了只有你快樂(lè)，我也能真正的快樂(lè)。

一切為了孩子，用誠(chéng)心和愛心來(lái)?yè)Q取您對(duì)我們的放心。21世紀(jì)是一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的世紀(jì)，也是一個(gè)五彩繽紛的世紀(jì)。就像山有美的姿態(tài)、鳥有美的歌聲、花有美的色彩一樣，孩子們也應(yīng)有美的童年。愿所有的父母都能同我們一起乘上那支迎風(fēng)破浪的白礬，伴孩子走過(guò)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，到達(dá)希望的彼岸。你快樂(lè)，所以我快樂(lè)！

第二篇：幼兒教師演講稿—你快樂(lè),所以我快樂(lè)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我演講的題目是《你快樂(lè)，所以我快樂(lè)》。記得剛踏上工作崗位的時(shí)候，驟然面對(duì)一個(gè)五彩繽紛的世界，我很激動(dòng)，也很高興。我在我的日記中寫到：“我是你人生路上的一片綠葉，終究要凋零，但我仍然頑強(qiáng)地蓬勃著綠意；我是你人生路上的一盞明燈，終究要熄滅，但我仍然執(zhí)著地燃燒著希望。今生為你——可愛的孩子，像一顆快樂(lè)的種子降臨大地，快樂(lè)了你，快樂(lè)了他，也快樂(lè)了我自己。”有這么一幅畫：一雙潔白的手捧著一顆嫩綠的幼苗。這不正是我們幼兒教師的真實(shí)寫照嗎？我們要編織這只綠色的搖籃，搖起孩子們無(wú)窮的夢(mèng)幻，用愛撥動(dòng)孩子們的心弦，奏響生活的樂(lè)章，用心感受孩子們純真的笑臉、稚嫩的聲音。原來(lái)孩子就是我快樂(lè)的源泉。正當(dāng)我和孩子們?cè)谝黄穑两诳鞓?lè)里的時(shí)候，發(fā)生了一件小事：那是我們班林林小朋友由于上火鼻子流血了，我馬上又給孩子擦，又給孩子洗。但還是有一兩滴血滴到了衣服上。接送孩子時(shí)因?yàn)樘Χ鴽](méi)來(lái)得及跟家長(zhǎng)說(shuō)。第二天，林林媽媽來(lái)了就很生氣地問(wèn)我：“昨天誰(shuí)欺負(fù)我們家孩子了，還打的鼻子流血都流到了衣服上。”我忙跟她解釋誰(shuí)也沒(méi)欺負(fù)他，他是自己流血的。可他媽媽就是不相信我的話。在接下來(lái)的幾天里，我明顯感覺(jué)到林林媽媽態(tài)度冷淡了好多，對(duì)班上的老師都不理不睬的。我委屈的哭了，我怎么想也想不通，自己每天拚命的工作，把一切的愛都給了孩子，到頭來(lái)卻換來(lái)家長(zhǎng)如此的態(tài)度。望著家長(zhǎng)不友善的神情，聽著家長(zhǎng)的厲聲責(zé)問(wèn)，我把所有的委屈都咽進(jìn)肚子里，并暗下決心，一定要通過(guò)自己的努力改變家長(zhǎng)對(duì)我們工作的看法。我主動(dòng)約見林林媽媽，一次又一次真誠(chéng)地向她反映孩子的情況，過(guò)了一段時(shí)間后，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們已經(jīng)是朋友了。這讓我知道了溝通是多么的重要。溝通是一座橋梁，它傳遞著孩子成長(zhǎng)的信息，由此我也感到了教師這一沉甸甸的責(zé)任。在幼教這塊神奇的土地上，我的追求，我的夢(mèng)想，我的歡樂(lè)與痛苦都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了這片沃土里，任我在其中辛勤耕耘，欣慰收獲。在這片沃土里，我漸漸悟出：一分耕耘，一分收獲，不僅要真心地愛孩子，還要誠(chéng)心的對(duì)家長(zhǎng)。只有家園合作，孩子才能健康的成長(zhǎng)。例如我們班李以恒小朋友，他自控能力很差，經(jīng)常搶別人的玩具，對(duì)人沒(méi)禮貌。鼓勵(lì)他，幫助他，批評(píng)教育他，幾乎所有的方法都用完了，在他身上一點(diǎn)用都沒(méi)有。失望和無(wú)奈之際，我想到了家長(zhǎng)。于是，我和以恒媽媽談了近兩個(gè)小時(shí)，了解到孩子小時(shí)的一些經(jīng)歷：爸媽工作忙，他由姥姥帶大，平時(shí)都寵著他，他愛干什么就干什么，也就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。我詳細(xì)的和他媽媽分析了具體原因以及照此下去的危害，并和家長(zhǎng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)制定了相關(guān)的教育方法。在家長(zhǎng)積極配合的情況下，他真的變了。特別是一天下樓梯時(shí)，媽媽腳扭傷了，他主動(dòng)給媽媽洗腳，又給媽媽倒水，使媽媽激動(dòng)的淚流滿面，這是兒子第一次這樣溫暖他的心。在孩子的進(jìn)步中，家長(zhǎng)的臉上露出了燦爛的笑容。這讓我明白了只有你快樂(lè)，我也能真正的快樂(lè)。一切為了孩子，用誠(chéng)心和愛心來(lái)?yè)Q取您對(duì)我們的放心。21世紀(jì)是一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的世紀(jì)，也是一個(gè)五彩繽紛的世紀(jì)。就像山有美的姿態(tài)、鳥有美的歌聲、花有美的色彩一樣，孩子們也應(yīng)有美的童年。愿所有的父母都能同我們一起乘上那支迎風(fēng)破浪的白礬，伴孩子走過(guò)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，到達(dá)希望的彼岸。

第三篇：你快樂(lè),所以我快樂(lè)

你快樂(lè)，所以我快樂(lè)

一路在走，一路的風(fēng)景在換，一路的朋友也在流轉(zhuǎn)，陌生的變成熟悉了，熟悉的又離開了，新舊交換，我們身邊總有那么一群人陪我們一起哭，一起笑，她們教會(huì)了自己成長(zhǎng)的酸甜苦辣，學(xué)會(huì)了承擔(dān)，學(xué)會(huì)了感恩。

朋友不是親人，卻在某種程度上充當(dāng)親人的角色。親人不可能總是陪在我們身邊，可朋友會(huì)一路陪伴我們。當(dāng)你成功時(shí)，她們會(huì)第一時(shí)間祝賀你，當(dāng)你傷心時(shí)，她們的痛苦絕不會(huì)少于你。用所謂的“同甘共苦”來(lái)形容朋友間的關(guān)系應(yīng)該再合適不過(guò)了，不管多么喜歡獨(dú)行獨(dú)往的人，身邊也少不了幾個(gè)朋友,分享自己的快樂(lè)與難過(guò)。

我很幸運(yùn)，從小到大身邊一直都有很多很好的朋友，童年因?yàn)樗齻兏涌鞓?lè)，成長(zhǎng)過(guò)程因?yàn)樗齻兏佑腥ぃ钜惨蛩齻兏映鋵?shí)。

都說(shuō)友誼是最真誠(chéng)的，回想起來(lái)，似乎是這樣，談起高中，確實(shí)值得回味??

雖然我們四個(gè)初中時(shí)同一所學(xué)校讀書，但并不在一個(gè)班，所以彼此之間根本不熟。沒(méi)想到我們又考到了同一所高中，可見我們的緣分真的是早已注定。在異地他鄉(xiāng)，有個(gè)熟人那可是不容易的。所以我就去打聽她們的班級(jí)和宿舍，最后約定在我的宿舍見面，可想而知我們有多開心！都有一種相見如故的感覺(jué)。

從那以后，我們一起去食堂吃飯，一起去打羽毛球，一起談學(xué)習(xí)生活上的喜怒哀樂(lè)??但可恨的是我們不在一個(gè)宿舍，晚上不能聊各自班上的新鮮事。所以，有時(shí)候其中的三個(gè)會(huì)到另一個(gè)的宿舍去，然后聊各種八卦的事。那時(shí)的我們沒(méi)有任何拘束，可以笑得前傾后仰，可以說(shuō)一切在別人面前需要顧忌的話。也許在高中學(xué)習(xí)那么大的壓力下，我們一起聊會(huì)天起到了很好的調(diào)節(jié)效果。

遺憾的是，我們沒(méi)有考上同一所大學(xué)，可這絲毫影響不了我們的關(guān)系。偶爾打打電話，發(fā)發(fā)信息了解彼此的情況，有時(shí)間去她們學(xué)校逛逛，每個(gè)人的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有那么一個(gè)位置留給朋友。

現(xiàn)在離開了她們，我也交到了新的朋友，她們肯定也是如此。珍惜自己的朋友，即使那些讓我們很傷心的朋友，也要去感激，畢竟在傷痛之中我們長(zhǎng)大了，成熟了。

回一回頭，記住那些人，招一招手，感恩那些人，抬一抬頭，祝福那些人，因?yàn)榕笥咽且簧模肋h(yuǎn)的。

現(xiàn)在在新的環(huán)境，我依然堅(jiān)信朋友間用那一句話就夠了，這樣就會(huì)交到知心的朋友。

朋友說(shuō)不清道不明的感覺(jué)可以用一句話來(lái)表達(dá)：你快樂(lè)，所以我快樂(lè)！

第四篇：你快樂(lè),所以我快樂(lè)

《你快樂(lè)，所以我快樂(lè)》

歙縣小川中心學(xué)校 六年級(jí)

江玲珺

指導(dǎo)教師：張黎

春天的花朵嬌艷動(dòng)人，快樂(lè)是含苞欲放的渴望；夏天的樹枝郁郁蔥蔥，快樂(lè)是生機(jī)勃勃的向往；秋天的果子掛滿枝頭，快樂(lè)是碩果累累的等待；嚴(yán)冬的飛雪漫天起舞，快樂(lè)是繽紛晶瑩的暢想??。

人生，充滿著快樂(lè)的喜悅，每個(gè)人都有著自己的快樂(lè)——諸如剛學(xué)會(huì)走路的小孩，他一步一步的走著，他很快樂(lè)；喜愛吃零食的小朋友，他嘴里舔著一塊巧克力，也是非常快樂(lè)的；剛剛走進(jìn)學(xué)校的幼兒園的小朋友們，得了一顆五角星，能夠使他們歡呼雀躍；年輕的男女組成了一個(gè)個(gè)幸福的家庭，他們感到溫馨與快樂(lè)；年邁的老者看到自己的兒孫健康成長(zhǎng)，共享天倫之樂(lè)??。但是，所有的人都有雷鋒叔叔那么快樂(lè)嗎？

不，沒(méi)有！雷鋒叔叔他無(wú)私地把自己的愛心都送給了別人，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋了“你快樂(lè)，所以我快樂(lè)！”這句話。他的一生應(yīng)該是無(wú)遺憾的，是充滿快樂(lè)的！

當(dāng)我們到養(yǎng)老院去看望無(wú)親無(wú)故的老爺爺和老奶奶，和他們聊聊天、幫他們梳梳頭、曬曬被子；當(dāng)我們用自己平時(shí)積攢的零花錢去幫助那些失學(xué)的兒童，讓他們能夠重新背起書包，重返校園；當(dāng)我們手捧一束鮮花走進(jìn)“蒼白”的病房，給病人帶去一些笑聲和千紙鶴，讓這些千紙鶴和笑聲在病房里自由自在的飛翔??。

當(dāng)老人們流下激動(dòng)的淚水時(shí)；當(dāng)孩子們的臉上綻放燦爛笑容時(shí)；當(dāng)病房里洋溢著笑聲和盎然的生氣時(shí)??,那么，你就成為了播灑快樂(lè)的天使，在他們感受到快樂(lè)之時(shí)，我們也擁有了快樂(lè)！

快樂(lè)是一種舒適的心境；是一種暢快的感覺(jué)；是一種歡愉的情緒；是一種道德修養(yǎng)的境界。你快樂(lè)，所以我快樂(lè)！我一直在努力地踐行著。

（點(diǎn)評(píng)：此文是我上周布置的一篇以“快樂(lè)”為內(nèi)容的習(xí)作。此學(xué)生卻能以“幫助他人”為本文的切入點(diǎn)進(jìn)行寫作，從描寫四季的花、樹枝、果實(shí)、雪花的快樂(lè)入手，再上升到幫助他人的快樂(lè)，并從幫助他人的快樂(lè)中感悟快樂(lè)的真諦，效果較好。就是偶爾還會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)病和用詞不恰當(dāng)?shù)氖д`，我做出了稍稍修改。此文出自一個(gè)六年級(jí)學(xué)生的筆下應(yīng)該是篇寫的比較好的作文。）

第五篇：你快樂(lè)所以我快樂(lè)

閔行區(qū)莘松幼兒園2009學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)案例

你快樂(lè)，所以我快樂(lè)

閔行區(qū)莘松幼兒園莘紀(jì)苑分園 大二班 龔春燏

案例描述：

微微是個(gè)大班的小女孩，和其他的小女孩一樣，她也愛美，愛穿裙子，愛扎兩個(gè)小辮。可她有時(shí)卻像一個(gè)男孩子一樣，愛搶別人玩具，與同伴之間有矛盾了喜歡用拳頭來(lái)解決。

一天早上來(lái)園后，她看見幾個(gè)來(lái)的早的小朋友們都在玩樂(lè)高玩具，她也很喜歡，想和他們一起玩，便跑過(guò)去抓起桌上的已拼裝過(guò)的樂(lè)高玩具玩，這是樂(lè)樂(lè)的玩具。樂(lè)樂(lè)一下子急了，說(shuō)：“微微，這是我剛才搭的玩具，你想玩你可以自己搭嗎？”微微兇兇地說(shuō)：“我就是要玩這個(gè)，不給你。”旁邊的雯雯和小易看見了，忙說(shuō)：“微微，你不對(duì)的，你不可以搶別人的玩具，這是樂(lè)樂(lè)搭的，你要還給他，你要也可以自己搭一個(gè)啊！”“是啊，你老是搶別人的玩具，下次我們都不喜歡和你玩了。”樂(lè)樂(lè)有點(diǎn)生氣的說(shuō)。于是微微把樂(lè)樂(lè)原先搭好的玩具拆開來(lái)還給了微微，這下樂(lè)樂(lè)急了，這是他好不容易搭出來(lái)的，眼淚唰唰唰的流了下來(lái)，微微則是搬著椅子到其他地方去玩了。

在吃點(diǎn)心的自由活動(dòng)的時(shí)候，我找微微聊天，問(wèn)她早上發(fā)生了什么事情，微微說(shuō)了事情的原有，當(dāng)問(wèn)到她覺(jué)得為什么最后大家玩的很不快樂(lè)的時(shí)候，她說(shuō)都是自己不好，不應(yīng)該不問(wèn)別人就去搶別人在玩的玩具，而且也不能把別人的玩具拆掉讓別人不能玩。案例分析： 1，家庭因素

微微的家庭和其他小朋友的家庭一樣，是一個(gè)五口之家，平時(shí)由于爸爸媽媽工作忙，日常均由爺爺奶奶來(lái)照顧，隔代帶孩子都是比較寵的，孫女要什么基本上爺爺奶奶都會(huì)滿足她的要求，久而久之，微微的爺爺奶奶在微微面前失去了長(zhǎng)輩的威信，也養(yǎng)成了微微想要什么就要得到的，不管這是誰(shuí)的東西。微微的爸爸有時(shí)看到女兒的一些壞習(xí)慣就用打來(lái)解決，久而久之孩子看見爸爸很害怕，看到其他人就覺(jué)得我行我素別人也拿我沒(méi)辦法。其中爸爸的行為也是潛移默化的影響了她對(duì)道德的判斷，覺(jué)得不對(duì)的事情可以用打來(lái)解決。2，幼兒年齡特征的因素 閔行區(qū)莘松幼兒園2009學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)案例

大班幼兒對(duì)于道德的認(rèn)識(shí)還是比較粗淺的，模糊的，她們能說(shuō)，但是卻做不到。也就是說(shuō)幼兒在道德實(shí)踐上出現(xiàn)了言行不一的現(xiàn)象。在案例中的微微小女孩，她能說(shuō)的出哪些行為是不正確的，不應(yīng)該做的，但是在真正的實(shí)踐中，她卻想怎么做就怎么做。她并不是真正的理解道德的意義，只是成人告訴她這些不能做，這是可以做的。3，社會(huì)因素

通過(guò)家訪了解到，微微家最近搬了新房子，住到新家去了，到了新家她又認(rèn)識(shí)了一些新的玩伴，每天放學(xué)回家后會(huì)和她的玩伴們?cè)谝黄鹜嬉粫?huì)兒。但新的玩伴缺乏一些禮貌，微微媽媽發(fā)現(xiàn)最近孩子也變的沒(méi)禮貌了，有時(shí)不會(huì)和大人打招呼，用“你好，謝謝”等禮貌用語(yǔ)了。社會(huì)交往對(duì)于大班年齡的孩子很重要，但是幼兒缺乏一定的分辨能力，對(duì)于社會(huì)上接受的一些信息無(wú)法準(zhǔn)確的判斷這些信息的優(yōu)劣，這很容易導(dǎo)致幼兒接受一些不良信息。案例反思：

幼兒園教育不僅僅是單純的技能技巧的教育，知識(shí)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在還要促進(jìn)幼兒的社會(huì)性和健康人格的發(fā)展，包括對(duì)幼兒的德育教育。《幼兒園的指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。在日常生活中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，隨時(shí)隨地地進(jìn)行教育。結(jié)合微微小朋友的情況，我們可以從以下幾點(diǎn)入手：

1，在園抓住一日活動(dòng)中的小事，為其尋找榜樣，隨時(shí)隨地教育

在日常生活中，根據(jù)微微小朋友現(xiàn)有的特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)幼兒接觸過(guò)的各種事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。如幼兒園中幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個(gè)方面，為微微尋找一名行為等各方面較優(yōu)異的幼兒作為她的榜樣，在日常生活中，通過(guò)跟著榜樣學(xué)，微微可以親眼目睹，親耳所聽，更容易理解和掌握怎樣做個(gè)好孩子。教師不久要讓孩子知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，更重要的是在孩子做的好的時(shí)候及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，肯定她這樣的行為是會(huì)受到同伴的喜歡的，會(huì)有很多小朋友和你做好朋友的。同時(shí)在一些教學(xué)活動(dòng)中，碰到行為道德的問(wèn)題多提問(wèn)微微小朋友，并請(qǐng)她講述自己做的好的方面，充分給孩子自信心。閔行區(qū)莘松幼兒園2009學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)案例

2，做到家園教育一致性

首先要讓父母知道，父母在家庭教育中起著至關(guān)重要的位置，成人的行為會(huì)潛移默化地影響幼兒的行為，所以父母一定要多留有一定的時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)、情緒等，而父母也要做好孩子的榜樣。祖輩在教育中也要調(diào)整教育的觀念和方法，給予家長(zhǎng)在這方面缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，所以特地為微微小朋友準(zhǔn)備了一份《家園聯(lián)系冊(cè)》，上面有教師提供的成功的教育方法和經(jīng)驗(yàn)供其參考，同時(shí)會(huì)附上孩子最近在園的情況，并請(qǐng)家長(zhǎng)與老師及時(shí)共同在家的情況，哪些方面有進(jìn)步了，哪些方面還需要加油。家庭德育可以是一種滲透式地教育，可以通過(guò)平時(shí)的看書、講故事、聊天等來(lái)幫助幼兒分析遇到的困難并用自己健康的情感去打動(dòng)孩子，增長(zhǎng)孩子品德認(rèn)識(shí)的能力從而培養(yǎng)幼兒良好的道德規(guī)范。

學(xué)前期是孩子各方面發(fā)育最快的一個(gè)階段，也是塑造幼兒良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，微微小朋友出現(xiàn)的道德行為的偏差只要我們幼兒園和家庭、社會(huì)等給方面的努力，相信她會(huì)形成良好的品德行為的。

2010年5月