第一篇：陳情表知識與能力檢測題及參考答案

一、關于作者與背景

李密，晉初散文家，字令伯，四川彭山縣人。幼年喪父，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養，長大后博學善辯。公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時，當時李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關系，維持社會的安定秩序。正因如此，李密屢被征召。

二、能力檢測

1、下列紅色字注音完全正確的一項（）

A、臣以險釁（xìn）夙遭閔（mǐn）兇 終鮮（xiǎn）兄弟 常在床蓐（rù）

B、猥（wěi）以微賤 責臣逋（bǔ）慢 猶蒙衿（jīn）育 寵命優渥（wò）

C、豈敢盤桓（huán）有所希冀（yì）日薄（bó）西山 除臣洗（xiǎn）馬

D、逮（dǎi）奉圣朝 過蒙拔擢（zhuó）門衰祚（zuò）薄 更（gēng）相為命

2、下列紅色字解釋有誤的兩項（）（）

A、晚有兒息：子 形影相吊：安慰

B、逮奉圣朝：等到 未曾廢離：停止

C、尋蒙國恩：尋找 除臣洗馬：授與官職

D、劉病日篤：病重 不衿名節：自夸

E、日薄西山：靠近聽臣微志：聽從

F、夙嬰疾病：纏繞 供養無主：主持

3、下列紅色“以”解釋完全相同的兩項（）（）

A、臣具以表聞 B、猥以微賤

C、但以劉日薄西山 D、圣朝以孝治天下

4、下列紅色虛詞解釋有誤的一項（）

A、急于星火：像 B、臣之進退：取獨

C、無以至今日：沒有用來……的 D、是以區區不能廢遠：因此

5、下列紅色詞古今意義完全相同的一項（）

A、至于成立 B、則告訴不許 C、臣之辛苦 D、舉臣秀才 E、實為狼狽

6、填空：

①臣少多疾病，九歲不行，__________，至于成立。外無期功強近之親，內無____________，___________，形影相吊。

②但以劉日薄西山，________，________，_________，臣無祖母，__________；祖母無臣，__________。母孫二人，更相為命，___________________________。

古者富貴而名摩①滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事，思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。

①摩：通“磨”。

7、下列表述不符合上文意思的一項（）

A、古代富貴而名字磨滅的人數不勝數，只有卓越超群的人才被人所知。

B、《周易》《春秋》《離騷》《國語》《呂覽》《說難》《孤憤》《詩》都是圣人抒發憤懣之作。

C、周文王等人都是因為現實的不如意，為發泄抑郁不平之氣而著書，希望能再次受到重用。

D、“思垂空文以自見”一句的意思是想留下文章來表現自己的思想。“空文”，是與具體的功業相對而言。

附參考答案：

1、A（B責臣逋（bū）慢 C、有所希冀（jì）D、逮（dài）奉圣朝）

2、CE（尋蒙國恩：不久；聽臣微志：準許）

3、AD都是“用”（B、猥以微賤：憑借；C、但以劉日薄西山：因為）

4、A、急于星火：比

5、E（A、至于成立：成人自立；B、則告訴不許：申訴； C、臣之辛苦：辛酸和苦楚； D、舉臣秀才：優秀人才）

6、①臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。

②但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。

7、C．“希望能再次受到重用”原文沒此意。

第二篇：陳情表檢測題答案

萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？

《陳情表》答案

《陳情表》文言知識歸納

給加點字注音。

險釁（xìn）夙遭閔兇(mǐn)愍(mǐn)終鮮(xiǎn)祚薄(zuò)．．．．．外無期(jī)功強(qiǎng)近之親僮(tóng)煢煢孑立(qióng)床蓐(rù)．．．．．洗馬（xiǎn）猥（wěi）隕首（yǔn）逋慢（bū）日篤（dǔ）．．．．．矜育（jīn）拔擢（zhuó）優渥（wò）盤桓（huán）更相為命（gēng）．．．．．

通假字

夙遭閔兇（通“憫”，憐憫）

零丁孤苦（通“伶仃”孤獨的樣子）

常在床蓐（通“褥”草席）

四十有四（通“又”）

二、古今異義

古義今義

九歲不行不能走路不能走路

舉臣秀才

孤苦零丁，至于成立成人自立（組織，機構）正式建立 非臣隕首所能上報報答向上級報告或刊登在報紙上 欲茍順私情，則告訴不許申訴，訴說說給別人聽，讓人知道

臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知辛酸，苦楚身心勞苦臣欲奉詔奔馳趕快向前，奔走效力很快的跑

拜臣郎中上書部的屬官中醫醫生

是以區區不能廢遠拳拳，形容自己的私情數量少

豈敢盤桓猶疑不決的樣子在一個地方來回走；逗留 除臣洗馬太子的屬官清洗馬匹

臣之進退，實為狼狽進退兩難狼和狽

尋蒙國恩不久尋找

三、詞類活用

是以區區不能廢遠形容詞作動詞，遠離

臣具以表聞動詞的使動用法，使．．．．．．知道 且臣少仕偽朝名詞作動詞，做官

臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤名詞作狀語，一天天的夙遭閔兇形容詞作名詞，憂患不幸的事

臣之進退動詞作名詞，是否出來做官之事

舉臣秀才名詞作動詞，做秀才，為秀才

舉臣孝廉名詞作動詞，做孝廉，為孝廉

猥以微賤形容詞作名詞，微賤的身份

沐浴清化形容詞作名詞，清明的政治教化

臣不勝犬馬怖懼之情名詞作狀語，像犬馬一樣

凡在故老形容詞作名詞，年老之人四、一詞多義

以

臣以險釁連詞，因為

猥以微賤介詞，憑借

臣具以表聞介詞，用

謹拜表以聞連詞，表目的伏維圣朝以孝治天下介詞，用

臣以供養無主連詞，因為

于

急于星火

是以臣盡節于陛下之日長

之

外無期工強近之親

臣之進退

少

少多疾病

解鞍少駐初程

少仕偽朝

一時多少豪杰

志

舅奪母志

聽臣微志

便扶向路，處處志之

尋向所志

應

內無應門五尺之僮

以子之矛，攻子之盾，何如？

嬰

夙嬰疾病

舉嬰，欲投之河

矜

猶蒙矜育

不矜名節

鉏耰棘矜

憫

夙遭閔兇

憫臣孤弱

薄

介詞，比 介詞，對向 助詞，的 助詞，取消句子獨立性 年歲小 稍稍 年青時 多少 志向 愿望 做標記 標志 照料 其人弗能應也回答 纏繞，被纏繞 嬰孩 憐惜 自夸 矛、戟等武器的柄 通 “憫”，可憂患的事 憐惜，悲痛

門衰祚薄淺薄

日薄西山迫近，靠近

厚古薄今輕視，看不起

期

會天大雨，道不通，度已失期一定的期限

今夜半，方期我決斗某所約定，約會

良劍期乎斷希望，要求

外無期功強近之親（一周年，一整月）此指穿一周年孝服的人 疾

而劉夙嬰疾病病（一般的生病）

凡牧民者必知其疾痛苦，疾苦

寡人有疾，寡人好貨缺點，毛病

吾疾貧富之不均，今為汝均之厭惡，憎惡

疾風知勁草迅猛，急速

嫉惡如仇厭惡，憎惡

除

除臣洗馬授予官職

黎明即起，灑掃庭除臺階

攘除奸兇除掉

五、文言句式

非臣隕首所能上報判斷句式

今臣亡國賤俘判斷句式

臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知判斷句式

急于星火介賓后置

是以臣盡節于陛下之日長介賓后置

而劉夙嬰疾病被動句

臣無祖母，無以至今日固定句式，“無以”，沒有用來??的方法

重點語句翻譯。

（1）臣以險釁，夙遭閔兇。

譯文：臣子因命運不好，小時候就遭遇到了不幸。

（2）臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

譯文：臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表奏報陛下。

（3）是以區區不能廢遠。

譯文：因為這些，我的內心實在是不忍離開祖母而遠行。

（4）烏鳥私情，愿乞終養。

譯文：我懷著烏鴉反哺的私情，乞求能夠準許我完成對祖母養老送終的心愿。

整體感知

學生自由朗讀第一段

1．哪句話是作者陳述的總提？下面哪些內容都屬于“閔兇”？學生討論，明確：夙遭閔兇

父喪母嫁、多病零丁、門衰祚薄、夙嬰疾病，正是基于這四個原因，故不能“廢遠”。（為下文伏筆）

2．圍繞“閔兇”，作者的敘述角度、層次是怎樣的？語言特點及作用是什么？縱的方面：（生孩六月——至于成立）

六月：慈父見背 四歲：舅奪母志少：多疾病 九歲：不行

橫的方面：（外、內）

既無——伯叔 終鮮——兄弟 晚有——兒息外無——期功強近之親 內無——應門五尺之僮

3．翻譯下列紅色詞語和句子：略

（二）第二段：

1.自由誦讀第2段

A、本段分幾個層次？各自的重點是什么？明確：

二層：敘朝廷征召之殷；寫自己進退兩難的境地。

B、前一層按什么順序來寫的？和時間詞相對應的表征召的詞有哪些？由這些詞可見什么？為何官職遞增卻“辭不就職（赴命）”？

明確：

表時間：逮、前、后、尋

表征召：察、舉、拜、除、當；

官名：孝廉、秀才、郎中、洗馬

（解釋、積累有關文化常識。“孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”）

作用：先郡，次州，后朝廷，可見征召級別越來越高，表達作者的感恩戴德之情。推辭理由：供養無主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，張下文“日薄西山”）

C、第二層如何見事態的嚴重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？

明確：事態嚴重：詔、責、逼、催等，含蓄地表明了強己所難之窘迫。

處境狼狽：“非臣隕首所能上報”，可是“供養無主”“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順私情，則告訴不許”。

品析：訴說自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處境），“臣之進退，實為狼狽”，情辭悲切，動人心肺。“奉”“沐浴”，稱頌朝廷，并表感恩之情，可見語言的得體和機智。

3、翻譯紅色詞語和句子 略

（三）第三段：

1.串講

1）本段結尾落在辭官養親上（“是以區區不能廢遠”），是從哪幾個角度來展開的？提示：三層,分別以“伏惟”“且”“但”來轉換文意。

A、抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應得到同情。

B、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節”無關，以求皇帝諒解。

C、正面陳述劉之現狀，是“不能廢遠”的惟一原因。

2）品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？

A、借孝來掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。

B、“凡”是指一般，“況”是指特殊。孝既已及于一般，對特殊就更應如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一詞承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。

3）品味2、3層，看本段的語言特點

A、“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動人，至為懇切。

B、“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，??”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。

特點：委婉、流暢。此段中反復表明心跡，敘說衷曲，解釋不能“廢遠”的原因，情辭懇切。

（四）第四段：

1．具體研習第4段

1）本段中哪句話是表文主旨？

“愿乞終養”

2）貫穿全段的是哪兩個詞？

“盡節”“報養”——忠孝兩全

3）用語有什么特點？

“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微志”——無比懇切

4）由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？

事之實：是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。

言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。

心之誠：生當隕首，死當結草

五、晉武帝為什么會答應李密終養祖母的請求？

1、為李密的言辭和情理所動；

2、彰顯孝治天下的恩德。

六、梳理課文結構

一段：歷述自己的悲慘遭遇。二段：敘寫進退兩難的處境。愿乞終養

三段：提出孝之大理。不能就職四段：提出先盡孝、后盡忠。

七、藝術特色

1、融情于事。

2、語言形象生動，自然精粹。

《陳情表》答案

參 考 答 案

一、1.A（B項“洗馬”應讀“xiǎn”，這是古代官職名，古音異讀。C項“期功”應讀“jī”，滿一年之意，不讀“qī”。D項“偽朝”應讀“wěi”。）

2.C（C項“察臣孝廉”中“察”不僅當“考察”講，還含有“推薦”之意，即考察并推薦我為孝廉。）

3.C（C項里的“郎中”是官職名，尚書省的屬官。秦、漢時“郎中”為皇帝侍衛，管理車、騎、門戶，有時也從軍出戰。晉代稱尚書曹司之長為郎中。）

4.B（B項“氣息奄奄”中“奄奄”是氣息微弱的樣子。指人生命垂危，即將斷氣。用于此處不合語境，應改為“日薄西山”，用日落比喻人的壽命將終，修飾“暮年”恰當。）

5.C（C項“除臣洗馬”應譯為：任命我為太子洗馬。）

6.A（“廢離”與“廢遠”的“廢”都當“廢止”講，都是動詞。“不矜”的“矜”當“自夸”講，動詞；“矜憫”中的“矜”當“憐惜”講，動詞；兩個“矜”字意義不同。）

7.B（A項中“蓐”通“褥”，C項中“有”通“又”，D項中“閔”通“憫”。）

8.D（D項“僥幸”，指由于偶然的原因得到成功或免去不幸的事，與現代漢語相同。A項中“告訴”當“申訴”講，今為“說給人聽”；B項中“奔馳”指“奔走效勞”，今為“快速奔

跑”；C項中“辛苦”指“辛酸苦楚”，今為“勞苦”。）

9.A（A項“芳草鮮美”的“鮮”是“鮮艷”之意。）

二、10、內無應門五尺之僮煢煢孑立

11、則劉病日篤欲茍順私情則告訴不許

12、氣息奄奄人命危淺朝不慮夕祖母無臣無以終余年

13、聽臣微志庶劉僥幸死當結草

第三篇：民族團結知識檢測題及答案

一、填空題（每空1分，共20分）

1、要把少數民族干部（隊伍建設）作為一件管根本、管長遠的大事。

2、內蒙古自治區語委主要職責是：為自治區黨委、政府制定有關蒙古語文工作政策、條例、辦法提供（決策）依據。

3、民族語文翻譯工作是各級黨和政府聯系少數民族干部群眾的（橋梁）和（紐帶）。

4、平等、團結、互助、和諧是我國社會主義民族關系的（基本要求）

5、民族自治地方的（人民法院）和（人民檢察院）應當用當地通用語言審理和檢察案件。

6、解決我國民族的問題的根本途徑是：（堅持加快少數民族和民族地區經濟社會發展）。

7、四個認同指的是（對祖國的認同，對中華民族的認同，對中華文化的認同，對社會主義道路的認同）。

8、馬克思主義“五觀”即（國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀）。

9、任何(國家機關、社會團體和個人)不得強制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。

10、開展民族團結教育活動可以利用(愛國主義教育基地)、博物館、革命歷史紀念館（址）、(烈士陵園)等場所進行，有條件的地方可以建立(民族團結進步教育基地、示范單位)。

二、單項選擇題（每題4分，共40分）

1、內蒙古自治區行政區域內 C 都有使用和發展自己的語言文字的自由。

A.蒙古民族； B.少數民族； C.各民族。

2、國家機關、人民團體、事業單位在公務話動中使用漢語言文字時，應當以 A 為工作用語用字。

A.普通話和規范漢字； B.蒙古語言文字； C.民族語言文字。

3、廣告中可以使用的是： C。

A.中華人民共和國國徽； B.中華人民共和國國歌；

C.民族語言文字。

4、在民族自治地方，廣告用語用字參照 A 執行。

A.《民族自治地方語言文字單行條例》；

B.《民族區域自治法》；

C.《民族自治地方的社會市面用文管理辦法》。

5、國家重視少數民族體育事業，C 舉辦一屆少數民族傳統體育運動會。

A.每五年 B.不定期 C.每四年

6、民族是一種歷史現象，是人類社會發展到一定歷史階段的產物，這里的“一定歷史階段”是指 B。

A．原始社會 B．原始社會末期 C．奴隸社會 D．階級社會形成后

7、當今世界大約有2 000多個民族，每個國家都由一定的民族所組成，有的國家由單一民族組成，有的國家由多民族組成，各個民族各有自己的特點。下列選項對民族的正確認識有 D。

A．民族和國家都是以階級為基礎的人們共同體

B．民族是以血緣關系為紐帶的C．民族和國家都是人類社會發展到一定的歷史階段而出現的一種自然現象

D．民族是歷史上形成的穩定的人們共同體

8、下列有關民族的認識，正確的有 B。

A．民族形成的根本原因是共同地域而形成B．識別不同民族應以民族四個基本特征為依據

C．民族以血緣關系為存在的紐帶

D．民族是由不同部落組成的穩定的共同體

9、我國56個民族之所以能夠團結在社會主義大家庭中，能夠同心同德進行社會主義現代化建設，一方面是因為我們黨和國家制定和執行了一系列正確的民族政策，另一方面也是因為 D。

A．實行了民族區域自治政策

B．各民族大雜居和小聚居的分布特點

C．民族地區生產力和經濟發展具有多層次性

D．各族人民積極擁護黨和政府的民族政策

10、少數民族歌曲體現的民族特征是 C。

A．共同血緣關系 B．共同地域 C．共同心理素質 D．共同經濟生活

三、多項選擇題（每題2分，共計20分）

1、下列國家級重點文物保護單位，位于新疆的有 ABCD。

A、樓蘭古城，B、高昌古城，C交河故城，D、北庭古城

2、下列珍貴傳統文化遺產是新疆地區的有 BCD。

A、《格薩爾王》，B、《十二木卡姆》，C、《瑪納斯》，D、《鐵爾麥》

3、我們偉大的中華民族，是由五十六個民族構成的，在我們祖

國的大家庭里，各民族之間的關系是社會主義的新型關系 ABD。

A、漢族離不開少數民族，B、少數民族離不開漢族，C、漢族離不開漢族，D、少數民族之間也相互離不開

4、根據《條例》，下列說法正確的是： ABC

A.蒙古族人口較多的盟市，應當興辦蒙古語言文字授課的中等職業技術學校；

B.各級人民政府對學習使用蒙古語言文字成績突出的單位和個人給予獎勵；

C.各類高等學校逐步加強或者增設以蒙古語言文字授課為主的專業；

D.對蒙古語言文字授課的學生減免學費即可。

5、內蒙古自治區人民政府應當加強蒙古語言文字文化遺產的保護工作，做好蒙古文古籍的ABCD工作。

A.搶救 B.搜集 C.整理 D.出版

6、內蒙古自治區各級人民政府應當保障蒙古族公民ABC蒙古語言文字的權利。

A.學習B.使用 C.研究和發展 D.研究

7、鄂爾多斯市網上牌匾審批系統里有ABCD等內容。

A.法律法規； B.蒙古文轉寫漢語音節表；

C.字體下載； D.牌匾瀏覽與監督。

8、《辦法》規定的制作企業必須具備的條件是： ABCD

A.具備電腦、打印機、鋸字機、噴繪機及必備的蒙文軟件；

B.具有蒙漢兼通的設計、操作人員；

C.有固定的翻譯人員；

D.制作企業與民族事務行政主管部門實現聯網。

9、內蒙古自治區各級人民政府應當對蒙古語言文字授課的學校給予政策優惠和資金補貼，對蒙古語言文字授課的學生減免 ABC。

A.學費 B.雜費 C.教材費 D.生活費

10、《辦法》規定的民族事務行政主管部門對市面用文的審批事項有： BC。

A.對制作企業制作的效果圖進行評價；

B.對制作企業設計的效果圖進行審核；

C.對已制作好的社會市面用文進行復審；

四、判斷題（每題2分，共20分）

1、漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間也相互離不開。（對）

2、我國第一位征服世界最高峰----珠穆朗瑪峰的少數民族運動員是藏族的貢布。（對）

3、開齋節、古爾邦節、圣紀節并稱為伊斯蘭教三大節日，是我國所有民族的盛大節日。（錯）

4、根據《辦法》規定，對違反社會市面用文有關規定的組織和個人，民族事務行政主管部門可利用新聞媒體進行曝光。（對）

5、掃除文盲教學在少數民族地區可以使用本民族語言文字教學。（對）

6、我國最早成立的自治區是廣西自治區。（錯）

7、漢族是我國分布最廣的一個民族，全國2000多個縣（市）幾乎都有分布。（對）

8、維吾爾族是我國人口最多的少數民族。（錯）

9、蒙古族有“游牧民族”之稱。（對）

10、烏蘭牧騎是內蒙古的一種文藝組織形式，意為“紅色文化工作隊“。文藝節目大多根據當地群眾的選進事跡，自編自演，形式多樣，具有鮮明的民族特點。（對)

第四篇：2012年上半年《保育知識與能力》真題及答案

2012年6月全國教師資格考試《保育知識與能力》(幼兒園)真題

一、單項選擇題

1．幼兒園的“娃娃家”游戲屬于（）。A．結構游戲 B．表演游戲． C．角色游戲 D．智力游戲

2．在歌唱活動中，幫助幼兒清晰準確地表現內容和富于感染力地表達情感的方法，主要是（）。A．傾聽錄音范唱

B．欣賞錄像帶中的優秀表演 C．傾聽教師精湛的彈奏 D．教師正確的范唱

3．關于幼兒游戲活動區的布置，正確的說法是（）。A．以閱讀為主的圖書區可與娃娃家放在一起 B．自選游戲環境的創設是由教師進行的

C．可在積木區提供一些人偶、小動物、交通工具模型等輔助材料 D．娃娃家應該是完全敞開式，讓每個人都能看到里面有什么

4．幼兒園的（）雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

A．發揮一日活動整體教育功能 B．以游戲為基本活動 C．教育的活動性和活動的多樣性 D．保育和教育

5．被稱為“教育史上的哥白尼”和“現代教育之父”的教育家是（）。A．杜威 B．蒙臺梭利 C．福祿倍爾 D．夸美紐斯

6．陳鶴琴提出的五指活動指的是（）。

A．兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童藝術活動、兒童文學活動

B．兒童語言活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童美術活動、兒童音樂活動

C．兒童常識活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童藝術活動、兒童文學活動

D．兒童體育活動、、兒童語言活動、兒童科學活動、兒童藝術活動、兒童文學活動

7．幼兒園環境分為物質環境和（）。A．社會環境 B．精神環境 C．城市環境 D．局部環境

8．根據皮亞杰的認知發展階段論，3—6歲幼兒屬于（）階段。A．感知運動 B．前運算 C．具體運算 D．形式運算

9．兒童學習語言的關鍵期是（）。A．0—1歲 B．1-3歲 C．3-6歲 D．5-6歲

10．培養機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對（）。A．膽汁質的兒童 B．多血質的兒童 C．粘液質的兒童 D．抑郁質的兒童

11．幼兒在想象中常常表露出個人的愿望。例如，大班幼兒文文說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師”。這是一種（）。A．經驗性想象 B．情境性想象 C．愿望性想象 D．擬人化想象

12．我國第一所公立幼稚師范學校——江西實驗幼師的創辦者是（）。A．陳鶴琴 B．陶行知 C．黃炎培 D．張雪門

13．在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點是（）。

A．想象無預定目的，由外界刺激直接引起

B．想象的主題不穩定，想象方向隨外界刺激變化而變化 C．想象的內容零散，無系統性，形象間不能產生聯系 D．以想象過程為滿足，沒有目的性

14．世界上第一部論述學前教育的專著是（）。A．《母育學校》 B．《愛彌兒》 C．《社會契約論》 D．《學記》

15．幼兒體育過程中最主要的環節是（）。A．激發幼兒活動興趣階段 B．身體準備階段 C．掌握動作技能階段 D．結束階段

16．對幼兒發展狀況評估的目的是（）。A．篩選、排隊 B．教師反思性成長 C．提高保教質量 D．了解幼兒的發展需要

17．對幼兒園活動的正確理解是（）。A．兒童盡情地隨意玩耍

B．在安全的前提下按課程的要求活動 C．為兒童舒展筋骨而開展活動

D．教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發展

18．在學齡前期，（）兒童的性別角色的教育對兒童的智力發展和性格發展是有益的。A．強化 B．適當淡化 C．不考慮

D．以上說法都不對

19．兒童一進商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現的心理現象是（）。A．注意 B．想象 C．需要 D．思維

20．幼兒園對幼兒實施的教育包括（）。A．德、智、體、美、勞諸方面 B．智、德、體、心諸方面 C．體、智、德、美諸方面 D．美、心、體、智諸方面

二、簡答題

1．游戲滿足了幼兒身心發展的哪些需要? 2．簡述幼兒園環境創設的原則。3．幼兒園教育的基本特點是什么? 4．簡述幼兒思維發展的一般特點。

三、材料分析題

1．星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發展的重要意義與目前存在的誤區。

2．小班幼兒在角色游戲區活動，文文在郵局里無所事事，擺弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色游戲的經驗。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市去(旁邊有超市游戲區)，你能幫我稱一下嗎?”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100克!”教師問：“多少錢?”“10塊錢。”教師假裝付了錢，文文立刻把盒子送到了 隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。

請分析在這個案例中，教師是如何干預幼兒游戲的。

四、活動設計題

以小動物與生氣蟲為題，設計一個中班的活動方案

2012年6月全國教師資格考試《保育知識與能力》(幼兒園)真題參考答案

及解析

一、單項選擇題

1．C【解析】幼兒園的“娃娃家”游戲屬于角色游戲。

2．D【解析】在歌唱活動中，幫助幼兒清晰準確地表現內容和富于感染力地表達情感的方法，主要是教師正確的范唱。

3．C【解析】幼兒游戲活動區的布置，正確是可在積木區提供一些人偶、小動物、交通工具模型等輔助材料。

4．D【解析】幼兒園的保育和教育雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

5．D【解析】被稱為“教育史上的哥白尼”和“現代教育之父”的教育家是夸美紐斯。

6．A【解析】陳鶴琴提出的五指活動指的是兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童藝術活動、兒童文學活動。7．B【解析】幼兒園環境分為物質環境和精神環境。

8．B【解析】根據皮亞杰的認知發展階段論，3“歲幼兒屬于前運算階段。9．B【解析】兒童學習語言的關鍵期是1_3歲。

10．D【解析】疑慮、孤獨是抑郁質孩子的特點，這是針對這類孩子的。11．C【解析】這種想象表達了小孩的愿望。

12．A【解析】陳鶴琴在抗戰時期創辦我國第一所公立幼稚師范學校，即江西實驗幼師。

13．A【解析】同一桌上繪畫的幼兒想象的主題雷同，說明幼兒想象無預定Et的，由外界刺激直接引起。

14．A【解析】《母育學校》是世界上第一部論述學前教育的專著。15．C【解析】掌握動作技能階段是幼兒體育過程中最主要的環節。16．D【解析】對幼兒發展狀況評估的目的是了解幼兒的發展需要。17．D【解析】在幼兒園中，教育活動和游戲活動是融為一體的。

18．B【解析】適當淡化幼兒的性別角色和行為，對兒童智力發展和形成男女雙性化性格是有利的。

19．A【解析】兒童在這一刻出現的心理活動是對漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現象為注意。

20．C【解析】幼兒園實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育。

二、簡答題

1．【答案要點】(1)游戲滿足了幼兒身體發展的需要。(2)游戲滿足了幼兒智力發展的需要。(3)游戲滿足了幼兒社會性發展的需要。(4)游戲滿足了幼兒情感發展的需要。

2．【答案要點】環境與教育目標一致的原則、發展適宜性原則、幼兒參與的原則、開放性原則和經濟性原則。3．【答案要點】幼兒園教育的特點：啟蒙性、生活化、游戲性、活動性、潛在性。

4．【答案要點】幼兒期思維發展的一般特點是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、經驗性、擬人性、表面性和刻板性等特點。

三、材料分析題

1．【答案要點】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當做促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發展。《幼兒園教育指導綱要(試行)》總則里提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。在組織與實施中，又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環境進入迥然不同的集體環

境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發展。

目前，家園合作還存在一些誤區：一是認為教師是專業教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與教師“各司其職”，在家歸家長管．在幼兒園歸老師管。這就造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的，錯誤的。

2．【答案要點】在這個案例中，教師采用的是內部干預的方法，以顧客身份參與幼兒的郵局游戲，雖然沒有給幼兒直接建議他們該怎么做，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進行游戲。對于沒有多少生活經驗的小班幼兒來說，教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡單的幾句建議來得更有效。

四、活動設計題

一、活動目標1．認知目標：嘗試用表演的方式表達對故事的理解。

2．實踐目標：樂意為小動物動腦筋想辦法，語言表達清楚完整。3．情感目標：知道生氣不利于身心健康。

二、活動準備

課件、小動物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、自制錄音(小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨自)、“生氣蛋糕”一個。

三、活動過程

(一)利用錄音，激趣導入

教師引導語：小朋友，你們聽……(播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨白)誰在笑呢?他們之間發生了一件什么事呢?我們一起來聽個故事吧!(二)觀察課件，理解故事1．觀察段一

提問：誰在草地上高興地玩?他們的歌聲、笑聲傳到了誰的耳朵里?生氣蟲非常愛生氣，看到小動物們這么開心，心里很嫉妒。

提問：生氣蟲會想什么鬼主意讓小動物們生氣呢?(請小朋友們猜一猜)教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當。2．觀察段二

提問：誰上了生氣蟲的當?生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當? 教師小結：生氣蟲用生氣面粉做了個生氣蛋糕，他想讓小動物們也整天生氣，真是個可惡的家伙。

出示“生氣蛋糕”，引導幼兒表演。教師引導語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蠶糕，我們來演演這一段。(集體與個別結合)(1)教師以旁白的形式指導幼兒的表演(2)引導幼兒想象并表達角色的語言(3)引導幼兒想象并表演角色的動作與表情

教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣?(啟發幼兒聯系生活經驗，說說生氣的樣子，教師可適當豐富幼兒語言，如“火冒三丈”、“暴跳如雷”、“氣鼓鼓地”、“氣得漲紅了臉”、“氣得吹胡子瞪眼睛等”)3．觀察段三

提問：吃了生氣蛋糕的小豬變成了什么? 小豬吃了生氣蛋糕竟然成為了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大，像一只氣球似的飛上了天。小伙伴是怎樣救他的?成功了嗎?結果呢?小動物們在天上會喊什么呀?(救命)教師提問：這下可怎么辦呢?趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。(幼兒討論后教師小結并肯定幼兒的想法)教師過渡語：小動物們聽了你們的主意，自己也有了好辦法。4．觀察段四

教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法?(唱歌)教師小結：小動物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”的一聲飛上了天，再也下不來了。(三)完整傾聽故事

教師引導語：誰給這個故事起個好聽的名字?(可選幼兒的題目)。讓我們完整地聽聽這個故事。(四)遷移拓展

1．教師引導語：故事里的小動物動腦筋想辦法戰勝了可惡的生氣蟲。在我們平時的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢?(啟發幼兒聯系經驗，師生共同談談生活體驗)教師小結語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談談，請別人出主意，聽聽音樂緩解情緒等)。多生氣對我們的身體不好，我們要讓自己天天開心，這樣，生氣蟲就無機可乘，不會欺負我們了。

2．讓我們聽著音樂開心起來吧!(師生跟著音樂跳起來)3．我們回到教室把這個故事完整地表演出來吧!

第五篇：2015下 保育知識與能力 原題+答案

2015下半年幼兒教師資格考試保教知識與能力真題及答案

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

1.下列哪一種不屬于《3—6歲兒童學習與發展指南》倡導的幼兒學習方式?()

A.強化學習B.直接感知 C.實際操作 D.親身體驗

1.【答案】A。專家解析:幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

2.小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反應了小班幼兒()。

A.具體形象思維的特點 B.直覺行動思維的特點

C.象征性思維的特點 D.抽象邏輯思維的特點

2.【答案】B。專家解析:直觀行動思維指依靠對事物的感知，依靠人的動作來進行的思維。這種思維的進行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。題干中幼兒對“包子”、“油條和”麻花“的認知是在其對橡皮泥的實際操作的基礎上建立的，即直觀行動思維離不開兒童自身的動作。

3.教師根據幼兒的圖畫來評價幼兒發展的方法()。

A.觀察法B.作品分析法 C.檔案袋評價法 D.實驗法

3.【答案】B。專家解析:”以作品為依據，具有客觀性“作品分析法的特點之一，題干中教師對幼兒評價以”幼兒的圖畫“為依據，正是作品分析法特點的體現。

4.一名從未見過飛機的幼兒，看到藍天上飛過的一架飛機說”看，一只很大的鳥!“從語言發展的角度來看，這一艦反映的特點是()。

A.過度規范化B.擴展不足 C.過度泛化 D.電報句式

4.【答案】B。專家解析：”語言泛化現象〃是指兒童在語言習得過程中，對一些語言單位的理解或使用超出了目標語言范圍的現象。題干中幼兒把〃飛機“說成是〃大鳥”，這里的“大鳥”已經超出了“大鳥”的正常指稱范圍。

5.班杜拉的社會認知理論認為()。

A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享

B.操作性條件發射是兒童學會分享的重要學習形式

C 兒童能夠學會分享是因為兒童天性本善國家教師資格考試網提供

D 兒童學會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施

5.【答案】A。.專家解析：班杜拉的社會認知理論認為，觀察學習是幼社會行為獲得重要方式.觀察學習是指人通過觀察他人(榜樣)的行為及其結果而習得新行為的過程。

6.評價幼兒生長發育最重要的指標是()。

A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和胸圍D.身高和體重

6.【答案】D。專家解析：生長發育的形態指標是指身體及其各部分在形態上可測出的各種量度, 如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，其中身高和體重是最重要和常用的形態指標。

7.《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的教育目標較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強調()。

A.知識取向 B.情感態度取向 C.能力取向 D.技能取向

7.【答案】B。專家解析：《幼兒園教育指導綱要(試行)》在目標表述上較多地使用了 “體驗、感受、喜歡、樂意”等詞匯,突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，著眼于培養終身學習的基礎和動力。

8.幼兒在戶外活動中扭傷，出現充血、腫脹和疼痛，教師應對幼兒采取的措施是()。

A.停止活動，冷敷扭傷處 B.停止活動,熱敷扭傷處

C.按摩扭傷處t繼續活動 D.清潔扭傷處，繼續活動

8.【答案】A。專家解析：扭傷多為關節處軟組織受傷,患處疼痛，運動時疼痛加劇，可出現腫脹或青紫色淤血。處理時，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。

9.陶行知提出的“六大解放”指向的是()。

A.解放兒童的觀察力 B.解放兒童的體力

C.解放兒童的智力 D.解放兒童的創造力

9.【答案】D。專家解析：陶行知批判和反對束縛兒童的封建禮教，提出要解放兒童的創造力，即對兒童應實施六大解放。

10.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現實生活的游戲是()。

A.表演游戲 B.結構游戲 C.角色游戲 D.規則游戲

10.【答案】B。專家解析：建構游戲,又稱結構游戲。是指利用各種結構材料或玩具(如：積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等)進行建構活動的游戲。這種游戲對幼兒手的技能訓練和發展思維能力有十分積極的作用，被稱為是“塑造工程師的游戲”。

二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

11.為什么不能把《3～6歲兒童學習與發展指南》作為一把“尺子”與衡量所有的幼兒?請說明理由。(15 分)

【答案要點】

因為《指南》中強調，在實施指南中需要把握以下幾個方面：

(1)尊重幼兒發展的個體差異的原則。

(2)幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。

(3)每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。

(4)要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子〃衡量所有幼兒。

12.舉例說明如何為在幼兒園一日生活中實施”動靜交替“的原則。(15分)

《幼兒園工作規程》指出：幼兒園一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動,保證幼兒愉快地、有益地自由活動。

首先，動靜交替原則表現在一日活動的安排中。在組織活動的過程中，要注意幼兒活動步調的節奏，避免單調和疲勞。國家教師資格考試網提供

如：有的幼兒園日程的安排多而零碎，幼兒常跟著教師匆匆忙忙的去做每一件事，而沒有機會仔細去品味各種經驗，這種長期匆忙所帶來的壓力會對幼兒的身心發展造成一定的不良影響。為避免這種情況，在大的環節轉換后，應該容許有一些機會來滿足幼兒的個別需要。如較安靜、不愛社交的幼在集體活動后，需要有個能獨處、靜息的空間;對于活潑好動的幼兒，當集體活動靜坐的時間已超過其耐心的扱限時，就需要讓他有機會動一動。

其次，動靜交替原則也表現在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順利進行，我們采取切段的方式，即教師可根據教學內容切段，讓幼兒休息片刻以調適情緒。這樣既能順利完成教學內容，又能使幼兒及時展現自己的學習成果并感受學習快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現動靜交替的安排,還有利于照顧個別差異,速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務，既能消除幼兒間的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。

三、論述題(本大題1小題，20分)

13.論述積極師幼關系的意義，并聯系實際談談教師應如何建立積扱的師幼關系。

【答案要點】

(1)積極的師幼關系指的是民主、平等的師幼關系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關系之一。積極師幼關系對幼兒及教師發展的意義主要體現在以下幾個方面：

①良好的師幼關系有助于幼兒獲得關愛

幼兒教師的基本要求和責任就是關愛幼兒，幼兒可以體驗到來自幼兒教師的關愛，從中獲得精神需要的滿足,是良好師幼關系的體現。因此，良好的師幼關系是幼兒獲得真正關愛的基礎和保障。

②良好的師幼關系有助于幼兒獲得安全感

幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進行活動。

③良好的師幼關系有助于幼兒之間建立同伴關系

良好的師幼關系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關系，而不良的師幼關系可能破壞幼兒之間的同伴關系。

④良好的師幼關系有助于教師的專業成長和發展

師幼關系直接影響教師對幼兒行為的理解和關注，良好的師幼關系有利于教師順利地開展教育教學活動，提高教育質量，促使教師在自己的教育教學活動中不斷地進行反思，而后在反思中提高，從而實現教師專業的完善和發展。

(2)建構良好師幼關系的策略

①幼兒園教師要樹立正確的教育觀和兒童觀國家教師資格考試網提供

幼兒教師要樹立適合新時期幼兒成長且與幼兒心理相適應的新型教育觀。因為，教師教育觀念的變化一定會帶來教育行為的變化。幼兒教師應該設身處地的體驗并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關懷的態度對待每一名幼兒。

②教師對幼要持支持、尊重、接受的情感態度和行為

教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨立，保護他們的自尊心。讓幼兒根據自己的主觀恧望和需要，用自己喜歡的方式,主動積極地參與活動，獲取成功感。同時注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。

③教師對待幼兒應善于疏導而不是壓制。

幼兒教師在曰常的教學、游戲和交往互動中，注意體現幼兒真正的主體性、獨立性和創造性。

④教師對幼要盡量使用多種適宜的身體語言動作

教師對幼兒的觀察領悟能力，對自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對幼兒在活動中的興趣與動作，與同伴的交往與合作進行觀察和記錄，及時調整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個性特征的身體語言以促進師幼互動關系的健康發展。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

14.材料

為了解中班幼兒分類能力的發展，教師選擇了〃狗、人、船、鳥”四張圖片.要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來“船”，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現的，船不是;狗、人、鳥都有頭、腳和身體,而船沒有;狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。

問題：

請結合上述材料分析中班幼兒分類能力的發展特點。(10分)

【答案要點】

(1)依據生活情境分類，幼兒把日常生活情境中經常在一起的東西歸為一類,從其回答可以看出：

①狗、人、鳥是幼兒真實生活的反映與日常生活息息相關;②依據感知特點進行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點分類，材料中幼兒會將狗、人、鳥分成一類，是因為它們最突出的特點都有頭、腳、身體;據事物最簡單的本質屬性進行分類,狗、人、鳥會長大，因為他們有生命，而船是沒有生命的國家教師資格考試網提供

(2)幼兒分類能力的培養應該在不同的環境中進行，根據幼身心發展的階段性和連續性的特點，由易到難,由淺入深進行有意識的培養。①在日常生活中豐富幼兒的生活經驗，隨時隨地的培養幼兒的分類能力。如在日常生活中可以讓幼兒學習分類垃圾，可回收的塑料瓶、紙制品以及不可回收的果皮進行分類，同時也進行了環境教育和良好的生活習慣。②在教學活動過程中,教師多提供可操作的教玩具,讓幼兒動手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及其他特點，潛移默化的滲透關于分類的相關經驗，以間接指導為主加強幼兒分類能力的發展③在游戲活動中進行培養幼兒分類能力，通過游戲教幼兒分類，激發幼兒對分類的興趣。

(2)基于上述材料中幼兒的發展特點，教師如何實施教育(10分)

15.材料

小班入園第二周，王老師發現小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便,她搖頭。老師又問：“要不要去大便”她點頭。老師牽她到衛生間，她只拉了一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。

第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎?”她點頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點就站起。“老師陪你多蹲一會兒，把大便都拉出來，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“曄”的一聲沖水，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說：“老師抱著你，好嗎?”老師將水箱龍頭關小，把小雅報到離沖水遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并知道她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水情節廁所。小雅漸漸適應了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。

問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。(20分)

【答案要點】

《綱要》提出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”材料中教師的行為貫徹了《綱要》對教師角色的要求，具體體現在以下幾方面：

(1)以關懷、接納、尊重的態度和幼兒交往，及時關注到幼兒的特殊需要。材料中，以觀察為依據，當發現小雅的異常行為時?老師親切的與她溝通,幫助她舒緩情緒，從而發現了小雅“要大便”的需求。在小雅“大便〃后，教師仍持續關注其行為和情感的反應，體現了教師對幼的關愛。

(2)重視家庭的作用，與家庭密切配合促進幼兒的健康發展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，材料中，王老師在離園時，主動與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現明確告知，從而得知了小雅存在的困難。體現出王老師主動溝通，積極解決問題的意識。

(3)關注幼兒在活動中的表現與反應，敏感地覺察他們的情緒，以適當的方式加以疏導。材料中小雅對”自動沖廁水箱的沖水聲“產生了恐懼了情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時，將其抱到遠離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒t之后的一段時間，輪流陪伴小雅上廁所，并幫助其了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應了幼兒園的廁所。這體現出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細致入微的照顧。

總體而言，材料中的老師能及時關注幼兒的需要，并為其創設安全、愉快、寬松的環境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，進一步促進了幼兒適應能力的發展。

五、活動設計題(本大題1小題，30分)

16.大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沬板(30CMx30CM)當滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設計一個體育活動。要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。

圖一：(兒童雙腳踩一塊拼板劃行)

圖二：(兒童坐在一塊拼板上劃行)

【參考設計】

大班體育活動《有趣的泡沫板》

活動目標

1.認知目標：認識了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。

2.技能目標：掌握雙腳踩在泡沬版上進行滑行的技能，發展平衡與協調能力。

3.情感目標：體會集體泡沫板滑行游戲的樂趣、喜歡參加體育活動。

活動重難點

活動重點：知道泡沫板可以做塾子、充當”方向盤〃以及玩滑行游戲等多種用途。

活動難點：掌握滑行方法與技巧，并進行團體合作，體會利用泡沫板進行滑行游戲的快樂。

活動準備

音樂：《去郊游》、《健康歌》，泡沬板若干,做好的“泡沫滑行板”若干。

活動過程

(一)開始部---歌曲導入

1.教師播放歌曲《去郊游》,請幼兒每人拿一塊泡沬板做方向盤，吸引幼兒參與活動的興趣。

2.跟隨歌曲旋律,教師引導幼兒排成長隊，走到戶外活動區域。

(二)基本部分——活動展開

1。熱身活動《健康歌》國家教師資格考試網提供

(1)放下手中的泡沬板，組織幼兒在室外按照順序排成長隊站好;

(2)播放《健康歌》的音樂，教師示范，幼>11模仿，共同做活動熱身。

2.討論猜想，泡沬板的滑行玩法并嘗試

(1)教師引導幼兒想一想泡沫板的滑行玩法，自由嘗試;

(2)請1-2名幼兒示范并說一說泡沫板的滑行玩法;

(3)教師小結：小朋友們想到許多泡沬板的滑行玩法，下面咱們一起用泡沫板滑一滑!

3.游戲一：“腳踩風火輪”

(1)教師分發做好的“泡沫滑板”，確保人手一份，并幫助幼兒穿戴;

(2)示范并講解游戲規則:

①教師示范滑行動作，并點名動作要領，身體前傾，雙腳不得離開地面,靠滑行的力量前進;

②每位幼模仿,教師指導;

③速度逐漸提升，幼兒練習;

(3)游戲開始與進行中，請幼兒注意安全;

4.比一比,賽一賽，誰的“風火輪”最快

(1)將幼兒分成四組，排隊站好;

(2)游戲開始，在距離幼兒排頭10米處設置其他泡沬板，幼兒滑行拿去一塊并返回，下一名幼兒依次類推，教師計算時間;

(3)時間結束后，哪組幼兒的泡沬板最多，哪組獲勝;

5.火車排排隊，爭做團結滑行員

(1)根據時間與人數，請幼兒穿戴好滑行版，排成長隊，將手放到前面幼兒的腰間，共同向前滑行(考慮大班幼兒協調能力的靈活性，建議每組長隊先有三名幼兒進行，依次上升難度);

(2)教師巡回指導,確保幼兒安全。

6.有趣的泡沫板〃變變變"

(1)教師將豎擺的拼板站起來，引起幼兒興趣;

師：小篋豎起來變成什么?(車輪)(2)嘗試滑行拼版新玩法，請一名幼兒站在車輪中間滾，雙手各拿一個拼版向前滾動;(3)幼兒可以自由尋找小伙伴將車輪變成一節節大車輪，自由游戲。(三)結束部分——放松操

1.播放音樂，幼兒跟著老師做放松操。

2.教師帶領幼兒回到教室,放松喝水，活動自然結束。活動延伸 請幼兒到美工區利用廢舊物品,自制模擬滑行器。附：

《去郊游》

汽車汽車嘟嘟叫，我們大家準備好，背上我的小書包，我們出發了;汽車汽車快快跑，路邊小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我們出發了;嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，哪嘟嘟嘟嘟嘟嚇，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀 汽車汽車快快跑，路邊小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我們出發了;汽車汽車快快跑，樹上小鳥喳喳叫，去郊游去郊游，我們出發了。《放松操》：抖抖手、敲敲腿、彎彎腰、揮揮手、聳茸肩。