第一篇：別停跳下去才精彩故事

一位教健美操的朋友給我講了這樣一個故事：

一個女孩失戀了，整日悲悲戚戚，恍恍惚惚，仿佛男友帶走了她的一切，包括生活的信念。母親看著女兒痛不欲生的樣子，心疼，著急，又束手無策。一天，她看到一則健美操的廣告，覺得健美操是一項使人開朗的運動，女兒每天去跳跳，或許能使她很快忘掉傷心的過去進而振作起來。于是她極力勸說女兒去跳健美操，女兒經不住她整日嘮叨，無奈地走進健身房。

女孩去的那家健身房的健美教練，就是我的這位朋友。

朋友說，女孩的母親將女孩的事情跟她說了，求她找機會勸勸她的女兒。朋友注意到，女孩每天到健身房后，除了隨著節拍機械地跳動以外，從不和人說話，雖然跳動的只是她的身體，而她的心卻是冷冷地蜷縮著的。女孩的樂感很好，身體條件也很不錯，朋友打算就以指導她的動作為借口去接近她。不久機會來了，市里要舉行健美操比賽，給她們健身房也發了邀請函，朋友就有意鼓勵女孩也報名參賽，讓她跳個人操。朋友的信任和熱情使女孩不好意思拒絕。

于是以后每天別人跳完操離開后，女孩都要留下來排練節目。起初一切正常，后來每當女孩排練到一半時，朋友都要把音響關掉，這使得女孩茫然不知所措，還以為是自己跳錯了，而朋友并不向她解釋什么。連續幾次之后，女孩憤怒了，大聲質問教練，覺得是教練在故意為難她，或者在暗示對她的不滿意。朋友這時候才向她解釋說，一個舞者，即使在無音樂的情況下也應該能夠揮灑自如，這就是所謂的“舞者在心”。音樂不過是一個外在的東西，外在的東西消失了，并不會使一個用“心”去跳舞的人亂了手腳，她會隨著心中的音樂一直跳下去，如果做到了這一點，她才能算得上一個合格的舞者，也才能跳得瀟灑、跳得精彩。女孩似有所悟，試著在音樂停止的時候繼續跳下去，結果她很快就找到了節奏，并能像有音樂時一樣跳得自如舒展。

朋友欣喜地看到，女孩的情緒在一天天好轉，臉上甚至偶爾露出輕松的微笑。她知道，女孩已經理解了她的用意，理解了跳舞和生活相通的道理。

那次比賽，女孩得了優勝獎。

是的，有時生活就像跳舞，你正跳得起勁兒、跳得動情，忽然音樂停止了，或者舞伴走了，怎么辦？你只有兩種選擇：要么停下來，要么靜靜地自己獨舞。停下來惱火、怨恨根本于事無補，甚至不過是在折磨自己，別人也會覺得你太脆弱；而昂著頭繼續跳下去，懷著一種自信、大度、灑脫的心情繼續勇敢地跳下去，并且跳得比以前更好，那才叫精彩！

第二篇：因為愛,教學才精彩

學陶思陶的心得體會

沒有愛，就沒有教育，作為教師的我們對這句話是熟之又熟。也就是說作為一個老師，只有對學生充滿了無限的愛，他們才能更加健康的成長，才有一個美好的明天。陶行知老人家的“愛滿天下”更是把愛的教育發揚到了極致。今天，我們作為實驗二中老師，面對這樣一群基相對較差的學生，我們怎樣給予他們更多愛，更多的關心，更多的體貼，更多的陽光雨露。著名文學家莎士比亞曾說過一句話：生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。

教師對學生的愛是對人類的愛，是既普通又神圣的超越的愛的詮釋。它源于人民教師對社會主義教育事業的深刻理解和高度的責任感，源于教師對教育對象的深切理解和期望，同時也是教師對學生情感的釋放和表達。教師熱愛學生是教師生命的延伸和生活的鏡子，是教師價值觀的具體體現。熱愛學生，是教師的一種寶貴的職業情感，也是教師必備的道德素質；以大愛的心胸去關愛學生，寓愛于教育。

教師對學生的愛，可以稱之為教育愛，這種愛不是出自任何形式的個人需求，而是體現著社會發展寄予教師的重托。教育愛包容著極為豐富而又深刻的內涵，可表現為教師對學生的一種親近感，一種理解感，一種期望感以及教師愿意為學生的成長而努力奉獻的熱忱。

師愛，除了是教師的一種道德素質，還是一種能力。這種能力著重體現在教師對愛的理解、對愛的意義的認識以及對愛的把握上。愛，還應注意掌握一些具體的方式與藝術。愛學生，還要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術。我們要學會 激勵每個學生求進；賞識每個學生的才能；創造條件讓每一個學生參與教育教學活動；來自教師的期待是學生積極進步的動力。真誠的愛、熱情的鼓勵是打開學生心靈的金鑰匙，老師要激勵學生們增強自信，勤于努力；要為每一個學生取得的進步而鼓勁加油，使他們感受到由于各自取得的成績和進步而帶來的喜悅。不挖苦學生，不體罰學生。挖苦和體罰學生，不僅不能教育好學生，反而是對學生更大地傷害。愛是奉獻，愛也是理解；愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露；做為教師，就要體察學生心靈的變化，學會附耳細說，學會正面暗示。教師的評價性語言，其意義對于學生而言，不是終生的，也是短期內難以忘懷的。在現實的教育教學工作中，我們無不感受到愛的力量的偉大。對學生動之以情、曉之以禮地教育或通過活動的方式傳遞愛的教育。如，我班一學生因意外事故受了重傷，住在醫院里還叮囑去看她的我：“老師，您一定要告訴班上的同學，明天有冷空氣，提醒他們多穿衣服，不要感冒了。”是的，平時老師就是這樣關心她的，在她受了重傷后，老師和同學又給了她更多的關愛和幫助，所以懂事的她更知道如何愛他人了。這樣的事例還有很多，在教學中用“愛”去感化每一位學生，我們會收獲來自于學生更多的愛。

是啊，教育需要愛，愛就是最好的教育。老師愛學生，學生愛老師，這是人性的根本，是教育的呼喚。愛，是一個教師應有的品德，是寬宏、博大、和諧教育的理念。愛是共榮，為師德教育創建瑰麗的空間。

第三篇：讀《別子才司令》有感

讀《別子才司令》有感

別子才司令

南宋-----方岳

不如意事常八九，可與人言無二三。

自識荊門子才甫，夢馳鐵馬戰城南。

這首詩，后兩句挺平庸，但其立意尚可，似乎是夢想建功立業的意思。前兩句之所以有名，那是因為讓人興嘆的時候極易想起，也與人的心思相合。想想當今的人們，生活節奏挺快，可讓人興嘆的時間真的不多。

人們在繁雜、機械、苦累的生活中身心疲憊，汲汲于富貴、戚戚于名利，流連于風花雪月，湮沒于紙醉金迷，穿梭于迎來送往，可得一日閑暇？要想事事如意，奚可得耶？

人世幾回傷心事？只有自己知道。那種“書有未曾經我讀，事無不可對人言”的坦率、真誠，早已丟進了垃圾堆，只能是“逢人且說三分話，未可全拋一片心”。于是乎，有壓力自己一個人擔當著，有愧疚自己一個人糾結著，有郁悶自己一個人煩亂著，由此派生出的畸形的心理問題、亞健康等身體問題不一而足，進而導致的自殺、變態、報復事件時有發生。

人什么時候能活得簡單些？像《懺悔錄》的作者那樣，自我解剖，自我調適，把自己的一切告訴人，包括自己的不道德方面，把自己的傷?、劣跡、隱私一概告知于人，這樣也許對于別人不公平，別人會認為這是精神污染，但別人有選擇知否的權利。如果人人都能這樣做，我們社會的悲劇也許會少發生些。

大地

2013-06-08

第四篇：這樣的人生才精彩

《這樣的人生才精彩》讀后感

李開復，祖籍四川，被公認為計算機科學界的天才人物，先后任職于蘋果、SGI、微軟、谷歌等公司，職業生涯取得了輝煌成就。而對人生的態度，對青年們的諄諄教導更使他獲得了中國“青年導師”的稱號。讀完他的《這樣的人生才精彩》這本書我不禁掩卷長思，而書中最吸引我的是第三章：職場——你為誰而工作。

許多身在職場的人都會思考這樣一個問題：你在為誰工作？這樣的思考會產生兩個結果：一個是覺得自己在為單位工作，；另一個就是認為是在為自己工作，而且無論是在什么單位。很明顯，這是兩種截然不同的工作態度，也必然產生不同的結果。

對于前一種人來說，這似乎是個再簡單不過的問題。我們的邏輯大致是這樣的：我在單位工作，我在為單位、為領導工作。至于通過工作學到的知識，積累的經驗，我們都把這些簡單地用薪酬加以衡量，我們只關心薪酬的多少，這也是我們工作最大、最原始的動力。

對于后一種人來說，雖然身處單位，但我們更多看中的是通過工作，自己從中得到的收獲。薪酬當然也是其中不可缺少的部分，但我們更關注在工作中學到的知識和積累的經驗。因為我們清楚這些才是自己事業大廈最不可缺少的基石。

這樣比較就可以看出，工作是在為自己。為自己一點點地積累財富，一點點地碼高事業的大廈。

所謂“人往高處走，水往低處流。”要想成為一名優秀的員工，就首先要樹立正確的觀念——工作是人生價值的體現，是人生的存在形式，不管你在哪里工作、為誰而工作，你首先是“工作”，把自己應該做的事情做好，然后才是為誰而工作的問題。其次要有正確的心態——為自己而不是為領導工作的正確的心態。

在工作中，不管做任何事，都應將心態歸零，抱著學習的態度，將每一次任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門。千萬不要視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結果做得心不甘情不愿，于公于私都沒有裨益。

曾經有這樣的一則故事： 老木匠做了十幾年的木匠活，他因敬業和勤奮而深得老板的信任。天長日久，老木匠對老板說，自己想辭職做一些別的嘗試。老板十分舍不得他，再三挽留，但是他去意已決，不為所動。老板只好答應他的請辭，但希望他能再幫自己蓋一座房子。老木匠自然無法推辭。老木匠身在曹營心在漢，心思全不在工作上。用料也不那么嚴格，他出的活全無往日的水準。老板看在眼里，卻什么也沒說。等到房子蓋好后，老板將鑰匙交給了老木匠。“這是你的房子，”老板說，“我送你的禮物。”老木匠愣住了，悔恨和羞愧溢于言表。他蓋了那么多豪宅華亭，最后卻為自己建了一座粗制濫造的房子。

聽了這個故事，很多人會為老木匠的行為以及結局感到惋惜。但是我們反思一下自己，有沒有做過像老木匠一樣的蠢事呢？

有的說領導對我們的能力和成果視而不見；有的說單位的薪酬體制不合理；有的說領導太吝嗇，付出再多也得不到相應的回報??然而一個人總為工作之外的事情大傷腦筋的話，他又怎能看到工作中成長的機會？他又怎能體會到從工作中獲得的技能和經驗，對自己的將來會產生什么樣的影響呢？

職場中人應該明白這樣一個事實：單位是我們成長中的另一所學校，現在的努力并不完全是為了現在的回報，更是為了未來；領導可以控制工資，可是卻無法控制提升獲得更高待遇的工作能力。

無論遇到什么情況，我們都不應該為自己尋找抱怨、偷懶、瀆職的借口，因為我們不僅僅是在為工資工作，更是在為自己工作、為自己的未來工作，應該把它當作一種屬于自己的事業，用心去做、去經營。

相信只有認真工作，才會贏得一個更精彩的人生!

第五篇：奮斗才精彩

人生奮斗才精彩

沙河中學劉海平

人生有太多的事情需要我們去完成，我們不能虛度人生。

怎樣的人生才不算虛度呢？

奮斗過的人生就不算虛度！

也只有勇于奮斗的人生才能精彩。

沒有誰愿意一生碌碌無為，虛耗生命；沒有誰愿意一生毫無建樹，浪費人生；沒有誰愿意一生被人小瞧，自尊喪盡。

人生要想充滿自信，不負青春年華，不負韶美時光，奮斗是最好的選擇。人生奮斗才精彩。

為自己奮斗吧！記得作家畢淑敏寫過一篇題目為“我很重要”的文章，從人的一生來看，“我”真的很重要，我們沒有任何理由看不起自己，因為地球上的生靈“我”是唯一的，沒有任何人可以替代。如此獨特的生命個體，我們沒有任何理由不去珍惜，不去珍視。認識到生命的重要，我們就有了奮斗的動力，我們才知道來世上走一遭如此不易，我們沒有任何不奮斗的理由。只有為自己奮斗，我們才知道人生原來如此美妙、如此充實、如此精彩。只有為自己奮斗，才能對自己負責，對他人負責，對社會負責。只有為自己奮斗的人才有精彩的一生、完美的一生、不留遺憾的一生。生我者父母，奮斗者自己。積極進取、勇于奮斗，明知山有虎，偏向虎山行，這樣的人生才讓人敬重，這樣的人生才夠精彩。

為親人奮斗吧！生我者父母。沒有經歷過養兒的辛苦，哪知生命的美好。一個負責的人，一定是孝順父母的人。很多人都有心想要報答父母，可等到真要對父母負責的時候，才發現自己有心無力。為什么非要等到失去后才后悔，抱怨呢？等失去后再后悔、抱怨已經沒有意義，人生沒有回頭路。抓緊時間，把握現在，人生才有意義。“一萬年太久，只爭朝夕”。奮斗在當下，以后才能對親人負責，對所有關心自己，愛護自己，幫助自己的人“報之以桃”。為親人奮斗，是人生奮斗的另一個動力，需要我們好好把握。

奮斗，多么令人振奮的字眼。奮斗，多么催人上進的詞語。奮斗，多么激動人心的精神。

你準備好了么？現在就開始奮斗吧！美好的未來在前方等著你。人生奮斗才精彩，沒錯的。

人生奮斗才精彩

沙河中學劉海平

人生有太多的事情需要我們去完成，我們不能虛度人生。

怎樣的人生才不算虛度呢？

奮斗過的人生就不算虛度！

也只有勇于奮斗的人生才能精彩。

沒有誰愿意一生碌碌無為，虛耗生命；沒有誰愿意一生毫無建樹，浪費人生；沒有誰愿意一生被人小瞧，自尊喪盡。

人生要想充滿自信，不負青春年華，不負韶美時光，奮斗是最好的選擇。人生奮斗才精彩。

為自己奮斗吧！記得作家畢淑敏寫過一篇題目為“我很重要”的文章，從人的一生來看，“我”真的很重要，我們沒有任何理由看不起自己，因為地球上的生靈“我”是唯一的，沒有任何人可以替代。如此獨特的生命個體，我們沒有任何理由不去珍惜，不去珍視。認識到生命的重要，我們就有了奮斗的動力，我們才知道來世上走一遭如此不易，我們沒有任何不奮斗的理由。只有為自己奮斗，我們才知道人生原來如此美妙、如此充實、如此精彩。只有為自己奮斗，才能對自己負責，對他人負責，對社會負責。只有為自己奮斗的人才有精彩的一生、完美的一生、不留遺憾的一生。生我者父母，奮斗者自己。積極進取、勇于奮斗，明知山有虎，偏向虎山行，這樣的人生才讓人敬重，這樣的人生才夠精彩。

為親人奮斗吧！生我者父母。沒有經歷過養兒的辛苦，哪知生命的美好。一個負責的人，一定是孝順父母的人。很多人都有心想要報答父母，可等到真要對父母負責的時候，才發現自己有心無力。為什么非要等到失去后才后悔，抱怨呢？等失去后再后悔、抱怨已經沒有意義，人生沒有回頭路。抓緊時間，把握現在，人生才有意義。“一萬年太久，只爭朝夕”。奮斗在當下，以后才能對親人負責，對所有關心自己，愛護自己，幫助自己的人“報之以桃”。為親人奮斗，是人生奮斗的另一個動力，需要我們好好把握。

奮斗，多么令人振奮的字眼。奮斗，多么催人上進的詞語。奮斗，多么激動人心的精神。

你準備好了么？現在就開始奮斗吧！美好的未來在前方等著你。人生奮斗才精彩，沒錯的。