第一篇：《練習7》的教案設計

教學要求：

（1）描紅練習鋼筆行揩字，努力寫得入體。

（2）區別比較9組漢字，并組詞

（3）正確搭配詞語，并擴展成句子。

（4）綜合修改句子中的錯誤

（5）熟記12條成語

（6）朗讀、背誦《畢業歌》

（7）口語交際：寫畢業贈言，并能用通順連貫的語言表達自己這樣寫的理由

（8）學寫毛筆字

教學時間：三課時

第一課時

一、明確課時任務

二、教學第一題

1、出示教學內容

2、學生齊讀，要求注意每個字的運筆過程。

3、學生提出一些難寫的字，集體討論其運筆特點。

4、學生動筆描紅，提出要求

5、教師巡視后，反饋學生作業

三、教學第二題

1、學生仔細觀察每組字。要求比較各組字有什么異同。

2、學生試填

3、教師點撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區別出漢字的音、形、義。

4、學生將正確的答案填上書上，教師巡視。

四、教學第三題

1、指名讀題，弄清題意

2、出示例子，指名讀

3、學生仿照例子完成其他四組練習，教師巡視指導

4、反饋答案，師生評議

第二課時

一、明確課時任務

二、教學第四題

（1）請同學們自由讀一讀。這段話有沒有毛病？有哪些地方出現了毛病？

（2）師生討論分別得出：

（1）有錯別字（2）詞語搭配不當（3）語句不通順（4）標點符號不恰當

（3）復習修改符號

（4）分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話的修改。

（5）指名說說小組討論的結果，其余小組可補充、修正

（6）師生評議

三、教學第五題

（1）復習、背誦學過的成語歌

（2）出示12個成語，要求：

（1）自由練讀，可借助工具書解決字音問題

（2）借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思

（3）指名讀，師生評議字音是否正確，小組讀，齊讀

（4）集體討論交流

左右逢源：原意是做學問，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。后來也比喻為人圓滑。

言簡意賅：言辭簡明意思完備

開宗明義：指說話寫文章一開始就說明主要意思

胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤考慮

意在筆先；指寫字畫畫時先構思成熟，然后下筆

浮想聯翩在：許多感想在腦子里連續涌現

四、教學第六題

（1）激情導入

同學們，明天你們將告別小學6年難得學習生活，此時此刻你們想說些什么呢？是不是

（2）是啊！這兒還有一首歌，為同學們抒發了心中的情懷

師配樂朗讀《畢業歌》

（3）配樂，學生自由朗讀

（4）小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀是的停頓、輕聲、重音等技巧的處理

（5）反復吟誦，理解大意，感受意境。

（6）在熟讀成誦的基礎上配樂朗誦表演

第三課時

一、教學第七題

1、課前準備

（1）讓學生先摘抄一些贈言、名句

（2）在黑板上寫上臨別贈言并加以美化

（3）播放歌曲《送別》

2、談話導入

同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習臨別贈言

3、審題

（1）指名讀題

（2）幫助學生弄清本題訓練內容及要求。

1、何為贈言（即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。

2、畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

3、本次活動每個人都要參與，看誰講得最好

4、教師下水示范

5、學生準備。

6、練習

1、自由說]

2、指名說

3、推薦說

第二篇：小學語文五年級上冊《練習7》教案設計(蘇教版)

小學語文五年級上冊《練習7》教案設

計（蘇教版）

練習7

首案編寫

王xx

二度修改路x

教學目標

1.語文與生活，了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解。

2.寫好鋼筆字，養成良好的寫字習慣。

3.誦讀與積累與“水滸”故事有關的成語，豐富語言積累。

4.口語交際，水滸故事擂臺賽，培養學生口頭表達能力。

5.學寫毛筆字，掌握“匕字旁”和“戈字旁”的運筆方法。

教學重點、難點

語文與生活、口語交際

養成教育訓練點：培養學生勤查詞典、認真寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。

四、教學準備

課前準備：讀《水滸傳》故事，做好講故事的準備。

五、教學時間：3課時

六、教學過程

第一課時

一、語文與生活：

1.學習第一部分：讀背“朝代歌”。

（1）我們以前背的《三字經》中有一部分是關于中國歷史的，誰能把這一部分背給我們聽一聽。

（2）這段歷史交代了中國各朝各代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都不得來背背吧！

（3）自由誦讀，練習背誦。

（4）指名背誦，集體背誦。

（5）這首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“﹏﹏”畫出來。想一想，哪些是你熟悉的，哪些是你還不了解的？

2.學習第二部分。

（1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把從語文課本和課外讀物中認識的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。

（2）小組合作交流，自由填空。

（3）集體按順序交流，不僅說出自己了解的名人生活在哪個朝代，還要說出他曾為社會作出了什么貢獻。

（4）小結。

二、寫好鋼筆字：

.讀題，明確要求。

2.認真觀察每個字的字形結構，重點指導“鶴、孤、帆”的寫法。

3.認認真真地進行描行，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。

4.反饋。

作業設計

一、把“朝代歌”補充完整

唐堯虞舜

，亂悠悠。

三國

統一，朝

朝是對頭。

五代又十國，帝王休。

二、在古代名人后的括號中填上他們所處的朝代

魯班（）

勾踐（）

劉邦（）

孫權（）

項羽（）

祖沖之（）

曹雪芹（）

杜甫（）

李自成（）

李白（）

岳飛（）

王羲之（）

司馬光（）包拯（）鄭和（）

屈原（）

三、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀

第二課時

一、誦讀與積累：

.同學們，你們知道《水滸傳》嗎？關于它，你知道些什么？

2.今天，我們就學習與“水滸”故事有關的12個成語，讀懂背熟了這些成語，你就能知道“水滸”故事的思想內容了。出示12個成語。

3.自由練讀，讀準字音，了解詞義，不清楚的可以查《成語詞典》。

4.指名朗讀成語，正音。、5.交流詞語意思。

哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野，比喻到處都是流離失所、啼饑號寒的災民。

逆來順受：對不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的態度。

逼上梁山：《水滸傳》中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副縣長來比喻被迫進行反抗或采取某種行動。

劫富濟貧：奪取富人的財產，救濟窮人。

鋌而走險：因走投無路而采取冒險行動。

兵來交擋，水來土掩：敵軍來了，就派將官率軍抵擋；洪水來了，就用土筑堤攔截。比喻對待不同情況采用不同的對策。

替天行道：代替上天執行正道，即按照天意，在人世間做正義的事。這是梁山好漢打出的旗號，作為他們行動的宗旨。

志存高遠：形容志向遠大，與“志在千里”同義。

6.反復誦讀這些成語。

7.練習背誦。

8.指名背誦、集體背誦。

二、學寫毛筆字：

.讀題，明確本次練習要求掌握“匕字旁”和“戈字旁”的運筆方法，例字為“北”、“戲”。

2.認真讀帖，看清筆畫的運筆方法。

3.師范寫指導兩部首：

“匕字旁“第一筆短撇自右上向下方運筆，短促有力，第二筆豎彎鉤的豎起筆較重，向左下略斜行筆，再圓潤地轉向右邊水平行筆，最后向右上方提筆出鉤。

“戈字旁”寫時短橫上斜，斜鉤露鋒起筆后向右下方運筆，在運筆過程中有按——提——按的變化，最柏向上用力鉤出，短撇自右上向左下方運筆，慢慢提起，右點寫在短橫的上方斜鉤起筆的右面。

4.生練習寫字。

5.反饋。

作業設計

1.寫出與“水滸”故事有關的成語。（不少于6個）

2.練寫毛筆字。

第三課時（可結合前面班級讀書會系列開展）

一、創設情境，激發興趣：

.播放電視劇《水滸傳》的插曲。

2.這激昂的曲調將我們帶入了“水滸”城中，武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮現在腦海中，許多同學都已按耐不住想上擂臺顯身手。那么，“水滸故事擂臺賽”正式開始啦！

二、宣布規則：

.四人一組先進行預賽，選拔出代表參加班級擂臺賽。

2.講的形式可以多樣，如單人講，兩人配合以相聲形式來講，合作編成小話劇來講等。

3.參賽者講時聲音要響亮，舉止要大方，要有表情，同時講完后還要回答臺下聽眾的提問。

4.民主投票評選出本次水滸故事擂臺賽的冠軍。

三、進行比賽，雙向互動。

四、集體評議，選項出擂臺賽的優勝者。

五、總結

作業設計

.回家后給家人講《水滸》故事，并請他們給你評分。

2.寫出你知道的《水滸傳》中人物的名稱。（不少于4個）

[板書設計]

練習7

口語交際：水滸故事擂臺賽

教學反思

練習七的內容，在學生預習的基礎上然后再交流為主，朝代歌《品德與社會》課上已經有過接觸，也還比較容易。但對于每個朝代的名人，由于一部分孩子平時讀書少，交流起來比較困難。口語交際部分，要想進行擂臺賽，必須讓學生充分閱讀《水滸傳》的基礎上才能進行，現在時機不成熟。

第三篇：《7,一分鐘》教案設計

7一分鐘

——主備人：吳文鈴

第一課時

教學目標：

1．正確書寫本課“欠、元、包”等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。教學重難點：

1,正確書寫本課生字。教學難點：

1，正確流利有感情地朗讀課文。教學過程：

一、游戲導入，引入課題

1，給學生一分鐘的時間，屏住呼吸。然后談談自己對這一分鐘的感受。2，展示一分鐘之內人們大概可以做什么事情，引出課題并板書。

二、初讀課文。

l．學生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。2．同桌互讀課文，糾正讀音

三、學習生字詞。

1．認讀生字，讀音指導。

2．小組合作識字，交流識字方法。

嘆、哈：都是口字旁。

鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。3．擴詞，幫助識字。4．認清字形，指導書寫。

元、欠：上窄下寬。

包：將“巳”寫在“勺”內，寫緊湊。

鐘、嘆，哈：都為左右結構，左窄右寬。.遲：半包圍結構，第四筆為點。

鬧：半包圍結構，“門”里是“市”字，寫時里面部分要寫得緊湊。

四、鞏固練習。

1．抽生字卡片，指名讀。2．完成“找找說說”，看誰組的字最多。

钅十中=鐘 門十口=問 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝進 門十市二鬧 尺十辶=遲）

3．教師指名學生讀讀自己組的字，并用這個字組個詞，加深記憶。五，作業布置：

1，正確抄寫生字，制作精美的生字卡片。

第二課時

教學目標：

1,正確流利有感情更朗讀課文。

2,知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，要珍惜時間。教學重點：懂得嚴格要求自己，要珍惜時間。教學難點：有感情地朗讀課文。教學過程：

一、復習。

l．指名讀生字卡片。2．指名分自然段讀課文。，二、學習第1自然段。

1．指名讀第1自然段，鬧鐘響后,元元在干什么，想什么？

（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）

（板書：再睡一分鐘）2．齊讀第1自然段。

重讀“一分鐘”，表現出一分鐘的舉足輕重。

三、學習第2自然段。1．自由讀這一自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）2他是怎么說的？

（板書：要是早一分鐘就好了。）3．元元可能會想些什么？ 4．分組輪讀第2自然段。

遇到紅燈了會怎么樣，我們繼續學習。

四、學習第3、4自然段。

1．說說你從這兩個自然中讀懂了什么？ 2．學生交流。

（l）元元等了好一會兒，才走過十字路口。

這說明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時間。（相機理解“才”，說明時間等的長。）

（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很后悔，又嘆了一口氣。

（3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學校去。

（相機理解：“一直”，說明等的時間很長。）3．指導朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。

五、學習第5自然段。1．齊讀第5然段。

2．學習句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認真體會1分鐘和20分鐘的概念。

3．板書：遲到了20分鐘。

六、學習第6自然段。1．齊讀。

2元元非常后悔，他可能會想些什么？

（時間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時間。）

七、自由讀課文，總結。

學習這篇課文，你有什么收獲？

八，擴展：1，第二天，元元又是怎樣的？請續編一個小故事。

2，展示關于時間的名言警句。

板書設計：

第四篇：7 一分鐘 教案設計

教學目標：

有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

教學準備：

鬧鐘一只生字詞卡片課件

教學過程：

一、談話設疑，揭示課題

1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）

2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

板書課題：一分鐘

3．設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）

3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4．指名分段讀－評議－齊讀。

三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

1．課件出示這一段內容，指名讀。

2．讀了這一段，你知道了些什么？

板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。

3.我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

四、自學課文2～3自然段

1．自由讀：教師個別指導。

2．匯報：自己讀后知道些什么？

板書：遲到20分鐘

3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

4．投影顯示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因為什么而后悔。

（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）

1．你們有沒有和元元類似的經歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2．你想對元元說些什么呢？

3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發生時間段為：鬧鐘響了??到學校上課。

學生自由編、演。

4．匯報演出（在演中議一議）。

六、總結課文，布置作業

1．齊讀課文。

2．作業：

（1）抄寫生字詞。

（2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具??）

（3）通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲？有什么建議？

學習目標：

1．認識9個生字。會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重難點：

重點：識字與朗讀

難點：有感情地朗讀課文。

教學方法：

引導自學、合作討論、探究法

教具準備：

卡片、課件、錄音帶

教學過程：

第一課時

一、游戲導人

正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

二、朗讀識字

1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

4、鞏固識字。

(1)同學之間相互考考生字是否認識。

(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。

四、課堂評價

這節課你有什么收獲？

第二課時

一、創設情境導人新課。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學

生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；

（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。

三、指導寫字

1、指導寫字分兩步進行。

（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。

（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

2、學生自主練寫

四、(三)實踐活動

1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

附板書設計： 一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴

第五篇：中小學教案設計7

中小學教案的基本內容

新理念下的中小學備課，實際上是以學習者為中心，圍繞著學習者在學習過程中遇到的學習問題而展開的教學設計。這種設計有利于提高教學效率和教學效果，有利于基礎教育課程改革的實施。

新理念下的中小學備課，是為學生學習而實施的一種設計，是學習理論、教學理論與課堂實踐之間的橋梁，是教師提出創意和決策的過程，是運用系統方法分析和解決教學中的問題的過程，具有鮮明的目的性、科學的計劃性和有序的系統性，而不是一般的教學經驗和案例，是不斷循環往復的過程，包括檢測、反饋、修正及再實施的認識深化過程。這個過程特別講究科學性和創造性。

我們必須明確，實施新理念下的中小學備課，目的在于幫助學生更好地學習，是為學習服務。為此，教學設計要體現學生學習的自主性，這是核心問題；教學設計要體現情感性，注重育人功能；教學設計要讓學生有多種機會應用所學知識，并廣泛挖掘和運用各種教學資源；教學設計尤其要克服教學目標分析中的“知識結果中心”傾向，學習分析中的“教材中心”傾向，和教學策略制定中的“教師中心”傾向。

新理念下的中小學備課應該包括如下內容：

（一）設計教學目標。

主要包括過程性目標和結果性目標，分為知識技能、過程方法、情感態度等多個方面。

特別地，設計教學目標，要從知識技能、過程方法、情感態度價值觀等不同方面設計教學目標，考慮短期目標、長期目標、更長目標。

（二）進行學習任務分析。

即學生的起點分析，學生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析，教學內容的重點、難點、關鍵分析，達成目標的主要途徑和方法分析。

這里有兩個問題十分重要：一個是要關注學生的經驗基礎，一個是要正確認識教材。對于前者，意味著不僅要考慮學科自身的特點，更應遵循學生學科學習的心理規律，要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為課堂教學的重要資源。對于后者，意味著要“用教材教，而不是教教材”。創造性地使用教材是此次新課程對我們提出的新的要求，教材是一個極具宏觀性的藍本，覆蓋著極其廣闊 的時空，主要對教師教什么、學生學什么起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學活動的素材，讓學生學習的平臺。新理念下的教材給教師留下了較大的創造空間，進行任務分析，就必須改變“以本為本”處理教材的現象，根據學生實際、教學實際和當地實際，模擬教材，重組教材，編制教材，削減技巧性訓練，增加其探索性、思考性和現實性的成分，為實施開放式、活動式的探究、合作、參與等新型學習方式創造條件。

（三）設計教學思路與教學環節。

主要考慮具體的教學過程，包括創設的情景、活動的線索、學生可能提出的問題，可能的情況下附設計說明。

在新理念下，中小學課堂教學過程通常有兩種基本模式，其中一個是探究發現式，一個是有意義接受式。

探究發現式的基本環節是：問題情境；建立模型（得出有關的概念、法則、定理等結論）；求解；解釋與應用；拓寬、反思。

有意義接受式的基本環節是：創設有意義接受的情景；采用接受式傳授有關知識；正反例解釋應用；鞏固、強化；小結、結束。

按照新理念設計教學思路與教學環節，要將新的學科觀、課程的綜合性體現在具體的教學內容之中，要按照知識科學性、知識體系、編排特點、知識深度設計教學內容，充分利用生活、經驗、情境、問題、背景精心設計問題情景和教學過程，關注學生學習的興趣，關注自主實踐、合作、探究與傳統學習方式的融合和優化。

（四）設計教學評價。

主要反思的問題是，是否達到預期目標，沒有達到的話，分析原因，提供改進的方案，有哪些突發的靈感，印象最深的討論，學生獨特的想法，哪些地方與設計的教學過程不一樣，學生提出了哪些沒有想到的問題，為什么會提出這些問題。

（五）編寫出教案。

中小學備課報告編寫的格式，一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式。

總之，在新的教育理念下，中小學備課是一個學習的過程、研究的過程。一個成功的教學離不開成功的設計，只有充分的醞釀、思考，具備駕馭教材、駕馭學生的能力，才有可能使我們的教學精彩紛呈，高潮迭起。

步驟和要求

1教學目標、2教學重難點、3教學準備、4教學課時計劃、5教學過程：

一、導入，二，初讀感知、三、細讀感悟，四、總結升華，五、拓展運用 6板書設計 7教學反思

①導入環節

導入環節要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。導入起點要以學生的接受能力為標準，要服務于教學內容和重點，教案中應明顯體現創設的情境，導入語言及提出的問題。

②問題設計

問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。

③學生獲取知識的過程

教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出對重難點的處理，要重點體現教法和學法。

④練習設計

要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

⑤教學后記

教學后記要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學后記的質量。

（2）三種基本課型教案一般按照“禹城市優質課堂教學基本模式”撰寫（必要時可做適當調整）。

新授課：①有效導入，認定目標；②引導探究，自主合作；③展示交流，精講點撥；④達標測試，反饋矯正；⑤總結評價，布置作業；