第一篇：練習7(3課時)

練習7 教學目標：

1、將象棋和語文融為一體,提高學生語文學習能力

2、學會八個成語和《古今賢文》,弄懂意思,積累語言

3、正確,美觀地書寫鋼筆字、毛筆字

4、培養學生運用口語與人溝通,談心的能力,學會善于排解心中的煩惱 教學重點、難點：處處留心、口語交際 教學準備：詞語卡片

教學時間：三課時 教學過程

第一課時

課時目標：

1、了解日常生活中常常用到的象棋術語；理解歌訣，借助歌訣初步掌握下象棋的規則；讀一段關于胡榮華的文字，進行詞語訓練。教學重難點：

了解日常生活中常常用到的象棋術語；理解歌訣，借助歌訣初步掌握下象棋的規則；讀一段關于胡榮華的文字，進行詞語訓練。

一、故事激趣，引入新課

1．距今2000多年前，有一位十分有名的軍事家，名叫韓信，然而屢建戰功的他卻被人陷害，關入了監牢。其中有一獄卒對韓信照顧有嘉，希望韓信可以教他軍事戰略。韓信給了他一套棋，說只要鉆研好這套棋就能百戰不殆。可惜獄卒整日研究，沒什么心得，反倒是把這套棋用于娛樂，隨著時間的推移，這套棋就成了家喻戶曉的“象棋”。

2．出示：象棋的棋盤就猶如是硝煙四起的戰場，紅方的“帥”與黑方的“將”各自率軍鎮守楚河漢界的一方，破陣殺敵！

3．你看過別人下象棋嗎？你會下象棋嗎？

（設計意圖：故事導入，激發學生興趣，也了解象棋的來歷。）

二、掌握規則，學下象棋

1．要下好象棋必須先遵循它的規則，你知道下象棋有哪些規則？

馬走日，象走田，車炮走直路，吃子炮翻山。將在九宮轉，士只走斜線，小卒攻過河，可橫可向前。

指名讀，要求讀正確、讀響亮。

相機出示生字讀音。車（jū）將（jiàng）轉（zhuàn）指名再讀（齊讀）。

2．我們把歌訣讀正確了，七條下棋規則你是否讀明白了呢？

3．看來讀好這則歌訣的作用可真大呀，那么讓我們來打著節奏，好好地再來讀一讀。（設計意圖：了解下象棋規則，熟記歌訣。）

三、聯系生活，理解術語

1．下象棋是一個非常有趣的游戲，下象棋還能增長很多知識呢！在我們日常生活中使用的詞語，有的就來源于象棋。這段對話中，哪一句是下象棋常說的話？

甲：今天真沒有想到，他當眾將了我一軍，要我表演舞蹈。乙：這不是讓你有個表演的機會嗎？ 甲：要是我會舞蹈就好了。

“將軍”在這里是什么意思呢？用上了象棋術語，你覺得句子怎么樣？ 恰當使用象棋術語，使句子變得更精練，更有趣。這樣的詞語還有很多，出示： 馬后炮、過河卒子、棋逢對手、舉棋不定、棋輸一著 2．指名讀，讀正確。

3．知道他們的意思嗎？會運用嗎？

“舉棋不定”（不知道把棋子放在哪兒，拿不定主意。在生活中我們拿不定主意的時候，也可以用“舉棋不定”）

“馬后炮”：原意為“馬”已經將對方“將”固定不能動，后面又跟著“炮”將軍，使“將”動彈不得，輸贏已成定局。比喻不及時的舉動。

“過河卒子”：還記得我們剛才說過“小卒攻過河，可橫可向前”，過河的“卒子”可真威猛啊！生活中可以用這個詞來比喻哪些人呢？

“棋輸一著”。還記得“著”的意思是什么嗎？（走一步棋）“棋輸一著”就是說一步棋上走錯，就導致整盤棋都輸了，其實生活中也有很多這樣的例子，你可以說說看嗎？

“棋逢對手”（說到這個詞，你馬上就會想到生活中的誰和誰？為什么會想到他們呢？）4．填空

(1)事情都做完了，你才說要幫忙，這不是（）？

(2)在赤壁之戰中，曹操的軍隊遠多于劉備，結果他（），把自己的戰船連成一片。諸葛亮見機用火攻，曹操大敗而逃。

(3)雅典奧運會上，女排決賽在中國與俄羅斯之間進行，這真是（）啊！(4)星期天是去奶奶家還是去外婆家，我（），直到媽媽回來我還是沒有想好。(5)在昨天下午的足球對抗賽中，我班的馬小光同學表現特別神勇，猶如（），一連射進三個球。

5．除了練習中介紹的，你還知道哪些呢？

一著不慎,滿盤皆輸：原指下棋時關鍵的一步棋走得不當,整盤棋就輸了。比喻某一個對全局具有決定意義的問題處理不當,結果導致整體失敗。

丟車保帥：比喻犧牲比較重要的東西保護最重要的。丟卒保車：后比喻丟掉次要的，保住主要的。

6．同學們真是個有心人，知道的還真不少，能用其中的詞語說句話嗎？（設計意圖：先了解棋讀之意，再了解生活中應用，最后自己能應用。）

四、學習語段，辨析詞語

1．小小的象棋蘊含著豐富的知識，我們一定要學好象棋，我們要向象棋大師胡榮華學習。

2．出示：胡榮華是著名的象棋大師，少年時就參加成人象棋比賽。他技術全面，布局常有創新，戰術靈活，15歲就奪得全國象棋賽冠軍。至1979年，他共10次蟬聯全國冠軍。（指名讀）

讀了這段文字，你對胡榮華有了哪些了解。（自由談）

3．“蟬聯”大概是什么意思？（學生交流）讓我們來查查詞典，看看我們理解得對嗎？（出示“蟬聯”意思：連續）

4．“技術”“戰術”可以調換嗎？說說理由。“技術”在這里還可以換成什么詞，就是――（技能、技巧）“戰術”在這里還可以換一個詞，就是――（方法、戰略）

把意思放到句子中讀一讀。由此看來，這兩個詞可以調換嗎？

同學們通過這個板塊的學習，我們明白生活就像一本百科全書，只要我們留心，處處都有語文。

板書：處處留心（皆語文）（設計意圖：理解兩詞的意思，通過詞意辨析用法。）

第二課時

課時目標：

學會八個成語和《古今賢文》,弄懂意思,積累語言。教學重難點：

學會八個成語和《古今賢文》,弄懂意思,積累語言。

一、學習成語，積累語言

1．我們不但要留心生活，還要多讀，多背，積累語文知識。出示成語，你會讀嗎？ 繼往開來 革故鼎新 一衣帶水 以德為鄰 唯才是舉 知人善任 科教興國 與時俱進

2．讀準字音（1）指名讀，正音（2）小組讀、齊讀 3．八個成語中，你又不理解的嗎？你準備如何弄懂它？ 4．參考注釋：

繼往開來：繼承前人的事業，開辟未來的道路。革故鼎新：鼎，樹立的意思。除去舊的，建立新的。

一衣帶水：水面像一條衣帶那樣窄。形容一水之隔，往來方便。

以德為鄰：與有德行的人為鄰，易于融洽友愛，和睦相處。有這個成語，我想到了孟母三遷。

唯才是舉：只要有才能就舉薦。知人善任：了解別人，使用得當。科教興國：依靠科技和教育振興國家。與時俱進：與時代一同前進。5．熟讀成誦。

改革開放后，以鄧小平為首的中國領導人開始大刀闊斧，革故鼎新，開始了中國翻天覆地的變化：政治上，唯才是舉、知人善任，先后出現了一大批優秀干部；經濟上，發展市場經濟，取得重大進步，人們生活水平穩步提高；文化上，與時俱進，發展高科技，提出科教興國戰略；外交上，采取多方面外交，走和平道路，在同我國一衣帶水的鄰國日本關系發展中，有了破冰之旅。繼往開來的領導人正帶領中國走向富強、民主、文明的道路。

（設計意圖：給學生充分的時間背誦、積累。）

二、學習賢文，懂得合作

1．《古今賢文 合作篇上》告訴我們現代社會不能沒有合作，合作是現代人必須具備的能力。今天我們一起學習《古今賢文合作篇下》。

2．出示：

知己知彼，將心比心。遠水難救近火，遠親不如近鄰。美不美，故鄉水；親不親，故鄉人。海內存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。

3．指名讀，齊讀。

4．這段文章中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。你最喜歡哪個句子？從中讀懂了什么？

（1）知己知彼，將心比心：了解自己也要了解別人，這樣你才能設身處地為別人著想。（2）遇有急難，遠道的親戚還不如近旁的鄰居能夠及時幫助。（3）最愛的是家鄉的山山水水，最愛的是家鄉的父老鄉親。

（4）四海之內只要有知心的朋友，即使遠在海角天涯也好象就在身邊。

（5）正直的品德高尚的人互相交往，他們的之間的關系就像水一樣純潔 ；而小人之間的交往就只有有酒有肉的時候才親近，就是有福就同享，有難就跑。

（6）豆角開花的時候藤和藤總是連在一起，朋友在一起的時候心和心總是連在一起的。朋友之間總是要真心相處。

5．同學們不但理解了句子，還懂得了人與人友好相處的道理。利用課文中的語境。

語境一：三年級上冊《每逢佳節倍思親》

（王維的課文插圖，教師旁白：這是王維，他孤身一人，來到京城長安，一年一度的重陽節到了——）

一年一度的重陽節到了，王維看著家家戶戶歡度節日的情景，思念家鄉的親人，這真是“。”

語境二：二年級下冊《閃光的金子》

（徐虎的插圖，教師旁白：這是徐虎，一個普通的水電修理工——）

徐虎，一個普通的水電修理工，利用休息日走遍了千家萬戶，急人所急，大家都感嘆道：“。”

2．模擬情境。

（小叮當的表情，教師旁白：小叮當最近有些難過，需要有人安慰。）

可能是因為好朋友離開了，它很想念好朋友，你會說：“。”如果是因為朋友之間有了誤會，你會說：“。” 告訴它朋友之間應該真誠面對。

結語：在生活中，總是需要與人合作，在合作中，人與人之間要互相關心、互相幫助、真誠相待。讓我們一起來背誦一下今天的古今賢文。（學生齊誦，結束。）

（設計意圖：對于名句重在積累和應用，會用是最終目的，因此要訓練到位。）

二、教學第三題

１、出示卡片，認讀：犯、飽、它 ２、仔細讀貼，討論怎樣才能寫美觀。

３、歸納：上下兩勾見了面，總是下勾包上勾。４、描紅、仿影，教師巡視指導。５、展示、評議 ６、學生臨寫。

（設計意圖：了解三個字的共同特點，筆畫特點。爭取能把字寫美觀。）

第三課時

課時目標：

1、練習口語交際。

2、學寫毛筆字。教學重難點：

練習口語交際

一、課前準備: 提前兩三天將口語交際訓練內容布置下去,請同學們作些思想準備,同學之可適當討論,也可通過其他途徑收集有關素材.1、審題

(1)談話揭示討論話題:(略)(2)指名讀本次口語交際要求,教師引導學生進一步明確本次口語交際要求.A: 如果有什么不愉快的事情,不要悶在心里,通過“小煩惱熱線”傾訴一下,以此來釋放心理壓力,同時接受別人的幫助.B: 學會傾聽別人的傾訴,學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助.2、指導

(1)角色分配:主持人-----教師(2)小煩惱-----某位同學(3)熱心聽眾-----其余同學 指導內容: A:教師要指導“小煩惱”清楚地表達自已內心的煩惱.B:教師也要指導熱心 聽眾如何設法幫助“小煩惱”,并指導學生規范口語.C:教師做主持人為同學作示范,從而明確該如何做好主持人.3、練習

(1)學生分成若干小組,每小組設一個“小煩惱熱線”,分別為“小煩惱熱線1,2,3,4等”,在每小組中大家各抒已見,盡情傾訴,出謀劃策,互幫互助,互評互補.(2)各組選擇較為典型的話題與全班同學交流,上臺的主持人,小煩惱及本組熱心聽眾應盡量做到口語表達清楚,有條理,流利等.4、反饋

(1)教師引導學生對口語內容進行客觀點評.(2)鼓勵“小煩惱”們根據大家提供的方法嘗試著做一做,盡快消除煩惱（設計意圖：通過練習能學會傾訴，學會傾聽，學會勸慰。）學寫毛筆字

1、明確本次學寫的部首：方框、三框。

2、指導

（1）出示范字國、區。（2）分析“國”字。

筆順有什么要求？

（3）出示范字“區”。

“國”和“區”有什么區別？

（4）小結：包圍結構先內再封口

3、練習教師范寫。

（設計意圖：了解字形結構，學寫毛筆字。）

第二篇：哲學課時練習

課時限時分層檢測(四十一)

實現人生的價值

[對應學生用書第281頁]

(時間：45分鐘 滿分：100分)

一、基礎題(共45分，選擇題每小題4分)1．人們常說，是金子總會發光的，但是，發光的金子也需要人們發現和使用，它才具有價值。這說明()①價值是主體需要與事物屬性之間的特定關系 ②只要客觀事物的屬性存在，就有其價值 ③主體需要與客觀事物的屬性是構成價值的兩個不可缺少的方面 ④價值是一事物對主體的積極意義

A．①②③

B．①②④ C．①③④

D．②③④

【解析】 價值是指主體需要與事物屬性之間的一種特定關系，即事物對主體的積極意義。②說法錯誤，并不是所有的客觀事物都具有價值，應該排除。

【答案】 C 2．(2014·深圳模擬)霧霾、水污染、垃圾圍城??伴隨經濟高速發展，一系列環境問題困擾13億中國人。一些地方“為了金山銀山，毀了綠水青山”的情況屢見不鮮，著手解決環境問題刻不容緩。從哲學上看，解決上述環境問題的關鍵是()A．承認規律的客觀性，以積極的心態去面對 B．要透過現象看本質，找出問題產生的原因 C．要樹立科學發展觀，堅持正確的價值取向 D．要堅持走群眾路線，發揮人民群眾的作用

【解析】 一些地方“為了金山銀山，毀了綠水青山”的情況屢見不鮮是價值觀不正確導致的，解決上述環境問題的關鍵是要樹立科學發展觀，堅持正確的價值取向。

【答案】 C 3．李克強總理說：“在讀書、做事、文化熏陶當中，悟出一個道理，就是行大道、民為本、利天下。這九個字不是什么典籍的原話，是我的心得。我堅信做人要正、辦事要公，才能利國利民。”這反映出他的人生價值觀()①遵循了社會發展的客觀規律

②站在了廣大人民群眾的立場上 ③只要社會價值，不要自我價值 ④不具有社會歷史性

A．①②

B．①④ C．②③

D．③④

【解析】 人生價值是社會價值和自我價值的統一，③說法錯誤；價值判斷和價值選擇具有社會歷史性，④說法錯誤。【答案】 A 4．哈佛大學圖書館墻上有句話：“誰也不可能輕易成功，它來自徹底的自我管理和毅力。”這啟示我們()①要在個人與社會的統一中實現人生價值 ②堅持正確的理想信念，樹立正確的價值觀 ③追求成功必須全面提高個人的素質 ④需要頑強拼搏、自強不息的精神 A．①②

B．②③ C．③④

D．①④ 【解析】 “人生成功的關鍵在于自我管理和毅力”表明人生成功需要頑強拼搏、自強不息的精神，也表明個人素質的提高，③④符合題意，①②與題無關，排除。

【答案】 C 5．(2014·常州質檢)2014年南京青年奧組委面向國內外，在廣泛進行社會招募的基礎上，遴選20000名志愿者。2014年，南京的注冊志愿者將超過100萬人。從哲學角度看，爭當志愿者服務社會體現了()A．義務的履行確保運動員權利的實現

B．國家利益與志愿者利益在根本上是一致的 C．在勞動和奉獻中彰顯了人生價值

D．人生價值存在于奉獻社會的理想之中

【解析】 A、B不屬于哲學角度，不符合題目要求；D說法錯誤，亦不能入選。

【答案】 C 6．近年來，在國家財政的強力支持下，一場規模空前的文化惠民建設熱潮席卷中國。數以十萬計的書屋、文化站點、電影放映隊出現在廣袤的國土上，衛星、互聯網等先進技術把偏遠地區和祖國的心臟連接起來。無數農村人幸福地吮吸著知識文化的營養，進而點亮人生的夢想。可見()①社會提供的客觀條件是實現人生價值的前提 ②全面提高科學文化、心理等素質有利于實現人生價值 ③勞動著的人是幸福的，努力奉獻的人是幸福的 ④黨和政府能夠做到一切為了群眾，全心全意為人民服務

【解析】 國家的文化惠民建設，使無數農村人吮吸著知識文化的營養，進而點亮人生的夢想，說明了社會提供的客觀條件是實現人生價值的前提，也說明了黨和政府堅持群眾觀點和群眾路線，故①④入選。

【答案】 B 7.“如果有人問起你的名字/我就告訴他你的模樣??一條五分鐘的路/你一走就是半個鐘頭/一座二十分鐘的山/你一爬就要兩個小時/三尺講臺/鋪墊起你一生的夢想??又用一雙老舊的拐杖/撐起一片晴朗的希望”這首詩說的是襄陽市四十五中教師曹美琴30多年如一日，拄著雙拐堅守三尺講臺的故事。曹美琴老師的事跡啟示我們()①要在勞動和奉獻中創造價值 ②實現人生價值，需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神 ③實現人生價值，需要努力發展各方面的才能 ④要堅持群眾路線，一切依靠群眾

A．①②

B．①④ C．②③

D．③④ 【解析】 曹美琴30多年如一日，拄著雙拐堅守三尺講臺，體現了①②；材料沒有涉及“發展各方面的才能”，③排除；④不符合材料主旨。

【答案】 A 8．(17分)為進一步推進“中國夢”的實現，某省省委組織專家分赴全省多市進行實地調研，針對調研中發現的新問題，認真聽取民主黨派和群眾建議，進一步深化了對全省全面建成小康社會的認識，進一步深化了對本省省情的認識，進一步樹立了堅持科學發展、加快發展的基本取向。

結合上述材料，運用認識社會與價值選擇的知識，分析說明該省省委組織調研、認真聽取民主黨派和群眾建議的必要性。

【解析】 首先，通過審設問，我們已經明確本題限定的知識范圍是認識社會與價值選擇的相關知識，且題目要求我們回答出該省省委組織調研、認真聽取民主黨派和群眾建議的原因所在。其次，我們要聯系教材知識，找出與該省省委組織調研、認真聽取民主黨派和群眾建議相匹配的考點內容。由此即可組織答案。

【答案】 ①社會存在決定社會意識，這要求我們從客觀存在的事實出發。組織調研、認真聽取民主黨派和群眾建議，有助于更好地把握本省經濟社會發展的實際，作出正確的決策。②社會發展是有規律的，這要求我們按客觀規律辦事。只有深入調研，才能深化對生產關系適合生產力規律、上層建筑適合經濟基礎規律的認識，真正做到科學發展、加快發展。⑧人民群眾是歷史的創造者，認真聽取群眾建議，是尊重人民群眾歷史主體地位、堅持群眾觀點和群眾路線的表現，是該省取得全面建成小康社會勝利的重要保證。④正確的價值判斷和價值選擇要符合人民群眾的根本利益。只有認真聽取群眾建議，反映人民愿望，才能更好地實現和維護人民群眾利益，作出正確的價值判斷和價值選擇。

二、提升題(共55分，選擇題每小題4分)9．煙草事業的如日中天，沒有給云南紅塔集團原一把手褚時健帶來財富，卻讓他身陷囹圄。出獄后，他深居哀牢山中種橙九載，于耄耋之年成為億萬富翁。這一事實告訴我們()A．不同的價值觀對改造世界具有不同的導向作用 D．同一價值觀的導向作用也會產生不同的后果 C．價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用 D．價值觀是一種社會意識，是社會存在的反映

【解析】 題干中的前半句說明褚時健受錯誤價值觀的指導，做出了違法的事；而后半句則說明褚時健在勞動致富觀念的支配下，實現了自己的人生價值，體現了價值觀對人生道路選擇的作用，故C符合題意。

【答案】 C

10．漫畫蘊含的哲理是()A．人的主觀能動性受客觀條件和主觀因素的制約 B．人們的階級地位不同，對同一行為的評價也不同 C．人們站在不同的立場上，往往會有不同的價值判斷 D．生活中人們的主觀認識很難與客觀事實相符合

【解析】 A的說法正確但不符合漫畫主旨，B中的“階級地位”在漫畫中沒有體現，C說法正確且符合題意，D說法錯誤，否認了社會意識能夠正確反映社會存在。

【答案】 C 11.自強不息是實現人生價值的重要條件。中國的諸多遠古神話、寓言，如夸父逐日、精衛填海、女媧補天、愚公移山等，無不彰顯著古人自強不息的人生品質。下列說法中蘊含的哲理與材料一致的是()A．經國大業，不朽盛事 B．不畏義死，不榮幸生 C．終日乾乾，與時偕行 D．平靜淡然，不卑不亢

【解析】 “乾乾”指自強不息的樣子，“終日乾乾，與時偕行”出自《周易·乾·文言》，意思是說，一天到晚謹慎做事，自強不息，和日月一起運轉，永不停止，因此C符合題意。A、B、D均與題意不符。

【答案】 C 12．無數個職業稱呼的改變，反映出人們對生活質量的要求越來越高。如今，“炊事員”改叫“烹調師”“營養配餐師”，“保姆”改稱“家庭服務員”。“炊事員”的時代，人們滿足于—個“飽”字；而如今，“烹調師”“營養配餐師”等新稱呼意味著人們追求的是“好”，既要吃得好還要講究營養搭配。上述材料的理論出發點是()①價值判斷和價值選擇具有社會歷史性 ②價值判斷和價值選擇必然具有階級性 ③社會價值觀的主導者歷來屬于人民群眾 ④正確的生活觀是我們擁有美好人生的航標

A．①②

B．①④ C．②③

D．③④

【解析】 在階級社會里，價值判斷和價值選擇才具有階級性，排除②；價值觀具有階級性，不同社會的價值觀的主導者也不同，故③錯誤。①④說法正確且符合題意。故選B。

【答案】 B 13．總書記作出重要批示，號召廣大黨員干部向踐行黨的群眾路線的好干部蘭輝同志學習。蘭輝，四川省北川羌族自治縣副縣長，時刻將群眾掛在心間，視責任重于山。“人不能只為自己，要多為別人想想”，這是蘭輝經常掛在嘴邊的一句話。2013年5月23日，蘭輝同志因公犧牲。他用生命詮釋了對群眾的盡職盡責。這啟示我們()A．應把社會對先進模范人物的認可放在第一位 B．要在奉獻社會中實現個人價值

C．有價值的人生是不考慮個人利益的

D．只有不顧生命安危的人才能實現人生價值

【解析】 人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻，蘭輝以對社會的責任和貢獻實現了自己的人生價值，A錯誤，B正確；人生價值是自我價值和社會價值的統一，C錯誤；D說法明顯錯誤。

【答案】 B 14．(15分)最近十多年來，在媒體發布的相關調查研究報告中，腐敗都位居社會嚴重問題的前列。黨內脫離群眾的現象大量存在，集中表現在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”上。2013年10月16日，中共中央政治局常委、中央紀委書記王岐山在省部級領導干部廉潔從政研修班座談會上強調，不糾正“四風”，廉潔從政就無從談起。開展黨的群眾路線教育實踐活動，聚焦反“四風”，就是要對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除。

運用價值觀的知識，說明反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的必要性。

【解析】 解答本題，首先要明確設問限定的知識范圍是價值觀的知識；其次要結合材料，運用社會存在與社會意識的關系、價值觀的導向作用、作出正確的價值判斷與價值選擇等知識點進行分析說明。

【答案】 ①社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映，對社會存在具有重大的反作用。黨內脫離群眾現象大量存在的現狀，要求必須通過反“四風”來解決腐敗問題，加強廉政建設以鞏固黨的執政基礎和執政地位。②價值觀對人們的行為具有驅動、制約和導向作用，對人們認識世界和改造世界有重要的導向作用。反對“四風”，有利于黨政領導干部更好地堅持群眾觀點，做到為民務實清廉。③價值觀是人生的重要指導。反“四風”有利于領導干部自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，處理好公義與私利的關系。④作出正確的價值判斷與價值選擇，必須自覺遵循社會發展的客觀規律，自覺站在最廣大人民的立場上。反“四風”，有利于領導干部堅定理想信念，把人民群眾的利益作為最高的價值標準。

15．(20分)材料一 有人針對目前中國青年人對科研的熱情大不如前，甚至一些優秀的博士生畢業后放棄了科研的現象提出了自己的看法：中國的青年人不那么熱愛科研，一個很重要的原因是跟待遇有關。“倉廩實而知禮節、衣食足而知榮辱”，應該讓從事科研、教育的人過上體面的生活，既讓人尊重，又讓人羨慕。如果研究生的收入趕不上開出租車的，那就有問題了。

我國某高中甲乙兩位同學對此發生了爭論。

甲同學認為：勞動創造了世界，勞動者是平等的，憑什么開出租的就一定要比研究生的收入低？

乙同學認為：科學技術是第一生產力，研究生的勞動推動了社會的進步，收入就應該高。

材料二 幾年前，一則“北大才子陸步軒街市賣豬肉”的新聞，引發社會各界對于“讀大學是否有用”的大討論。幾年后，又有一個叫陳生的北大高材生因賣豬肉成為千萬富翁而再次受到圍觀。2013年1月底，宣稱“賣豬肉也要賣出北大水平”的“壹號土豬”董事長陳生帶著50多個大學畢業生和自己創辦的食品品牌“壹號土豬”，從廣州到上海，發展了近70家門店。為儲備人才，“壹號土豬”在上海開辦了“屠夫學校”。8月7日，57名學員經過一個月的學習后從“屠夫學校”結業，其中，30多人是上海首批大學生屠夫。

網友議論此事：

支持派認為，北太畢業生賣豬肉就可以賣出品牌。不讀書的人賣豬肉，也許只能一輩子賣豬肉了。這就是區別。

反對派認為，大學是要培養創新人才的，如果切豬肉的話，真的沒必要讀大學啊，浪費社會的資源。

(1)請你從價值觀的角度對材料一中兩位同學的說法進行評述。(7分)(2)你支持材料二中哪一派的觀點？并為這一派的觀點從哲學角度提供論據。(7分)(3)從社會存在和社會意識關系的角度說明，人們對大學生賣豬肉一事的認識為什么會存在分歧。(6分)【解析】 解答第(1)問，應具體分析甲、乙的觀點，找出其正確或錯誤之處，并結合材料和所學知識綜合評述。第(2)問，不存在觀點對錯問題，選出你支持的那一派并從哲學角度找出依據即可。第(3)問，社會存在決定社會意識，且社會意識具有相對獨立性，不同的人由于受到不同的主客觀條件的制約，會產生認識上的差別。據此分析即可得出，人們對大學生賣豬肉一事的認識存在分歧的原因。

【答案】(1)①甲同學認為勞動者是平等的，這個觀點是正確的。勞動是人的存在方式。在社會主義社會，勞動是創造人類美好生活、促進人的自由全面發展的重要手段。勞動者的勞動方式不同，但社會地位是平等的。②人的價值就在于創造價值，創造的價值大，收入相應也就高。如果否定這些差別，搞平均主義，會挫傷人們勞動的積極性，不利于社會的發展。③乙同學認為研究生的勞動能夠推動社會進步是正確的，人類社會所需要的物質財富和精神財富都是勞動創造的。所有的勞動者都為社會進步作出了貢獻，勞動報酬的多少不是以能否推動社會進步為標準的，而是以付出的勞動量為標準的。一切勞動都應該受到尊重。

(2)示例一：支持派。普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來。雖然都是賣豬肉，但是，北大畢業生賣豬肉能充分發揮高素質人才的優勢，“賣豬肉也要賣出北大水平”，不但創立了自己的品牌，而且還辦學校培養后備人才，這都是具備了現代科學知識的人才能夠做到的。所以，大學生賣豬肉并非浪費社會資源。

示例二；反對派。實踐是認識的目的和歸宿。大學生在學校學到的是某方面的專業知識，是一種理性認識，應該學以致用，把學到的理論用于指導實踐，避免人才的浪費。大學生賣豬肉屬于專業不對口，認識世界和改造世界之間沒有統一起來。

(3)①社會存在決定社會意識。人們對大學生賣豬肉一事，無論是支持還是反對，都是對社會存在的反映。②人們認識上的分歧，既由各自所處的社會環境所決定，又與個人所處的社會地位、受到的教育、從事的職業等密切相關。人們所處的社會經濟關系不同、社會實踐不同，所形成的社會意識就不同。③社會意識具有相對獨立性。現實社會并非只有一種社會意識存在，而是存在不同的社會意識，以上分歧就是不同社會意識的體現。

第三篇：12.9演講稿73

不屈的中國

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好！我七年級3班的 楊婷，今天我給大家演講的題目是——不屈的中國。

在亞洲的東部，有一條威武的巨龍，它的名字叫中國。這條巨龍經歷過電閃雷鳴，風雨交加，但它始終勇敢地面對，終于迎來了風雨后的彩虹。在78年前，中國局勢已是萬分危機，東北淪陷，華北告急，日本侵略者占領了大半個中國，北方五省危在旦夕，日本侵略者到處燒殺搶掠，千百萬中國人民被殺害，成千上萬的村鎮被胰為廢墟，一座又一座城市被狂轟爛炸。

當中國命運正處于生死存亡的時候，正因為有那些不怕困難勇于斗爭的青年一代們，在振高呼，他們不惜拋頭顱、灑熱血，促使反動派的妥協；是他們在民族生死的毫發間，熱血橫灑，喚起了民族的覺醒。那些可愛的青年朋友們，以他們實際行動展示了青春的熱血豪情，以他們大無畏的勇氣詮釋了青 年的含義。

人們常常把祖國比作母親，也常常為自己是祖國的兒女而感到驕傲與自豪。“一二·九”運動中的大學生們懷著一顆強烈的愛國心，投身于民族的建設中，他們用年輕的生命，譜寫了一頁頁光輝的歷史篇章，其中最令人敬佩的正是他們那份火熱的愛國之 情。在21世紀的今天，戰爭的硝煙早已散去，烈士的鮮血早已覆上時間的薄紗，而在享受革 命成果、斗爭成果的我們，能夠做 些什么呢？難道，在課

堂上無精打采的聽課是我們的精神狀態?難道，把青春耗費在虛擬的網絡時空，去追求流行音樂與明星是我們的奮斗目標？難道，當我們遇到困難和挫折時我們只能選擇逃避？

不，不是！作為21世紀新一代的我們是自信的，我們有的是激情、有的是精力、有的是動力。我們能發揮我們所有的潛能來點燃我們所有的智慧去奮斗。正如維新志士梁啟超先生所說的：“今日之責任，不在他人，而在我少年。少年強則國強；少年智則國智；少年富責國富；少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲；少年雄于地球則國雄于地球！”

那么，朋友們，正值青春年少風華正茂的我們，該用怎樣的行動詮釋“12.9”這一個詞的真正含義呢？

對此，我只想說兩個字，“努力”！只有不懈的努力，我們的祖國才能繁榮昌盛；只有不懈的努力，我們的民族才能興旺發達；只有不懈的努力，我們的生活才能幸福美好！

努力吧！朋友們，別再猶豫，別再彷徨，別放慢我們年輕的腳步，勇敢而執著的向前大步走。因為國家的安定使我們能在盛世中逐漸成長，但我們也要因為我們的日益成長使我們的祖國更加繁榮富強，從現在起飛，心懷天下，共創未來。

謝謝大家，我的演講完畢！

第四篇：練習4第二課時

第二課時

教學內容：寫好鋼筆字口語交際

課時目標：

1.寫好鋼筆字，注意整體布局。

2.練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

教學過程：

一、教學第三題

1、指導

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

二、教學第四題

1、課前準備。

（1）課前布置學生查找世界名城的資料。

（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關系，有側重的準備材料。

2、審題。

（1）復習《音樂之都維也納》。

（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。

（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

1、練習。

（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。

（2）每組派代表上臺介紹。

（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。

板書設計：

學會介紹

有條理

有選擇

有重點

第五篇：練習1第二課時

練習1第二課時

一、教學目標：

1、指導學生掌握右邊有撇捺的字的寫法和變化。

2、幫助學生積累成語和謎語古詩，豐富學生的語言。

二、教學重點:

讀讀背背

三、教學過程

（一）進行詞句積累訓練

1、出示成語，請學生輕聲自讀成語，思考：讀了這些成語，你想到了誰？為什么？舉個例子。這些成語為什么會分在一組？

2、齊讀成語。

3、默讀成語，思考：根據自己的生活體驗，你知道哪些成語的意思？

4、嘗試背誦成語。

5、出示《感謝你，老師》的插圖，思考：你能用這些成語描述圖畫上的景象嗎？

6、再讀成語。

7、出示謎語古詩，默讀，思考：你猜猜，這首詩描寫的是什么東西呀？詩文抓住了它的什么特點制謎呢？

8、做游戲：你們還搜集了哪些這樣的古詩？咱們來猜謎吧。

10、指導朗讀、背誦： 讓我們多讀幾遍，把他們背誦下來吧。

（二）小結，拓展訓練，布置作業

1、小結：這一節課的學習，你有什么收獲？

2、布置拓展訓練：

（1）多美的小詩，記住它吧。

風

葉圣陶

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是林木點頭的時候，我們知道風正走過了。

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是河水起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

（2）讀古詩，猜謎語，想一想，這些詩分別抓住了什么的特點：

①碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲條；不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。

——[唐]賀知章

②千形萬象竟還空，映水藏山片復重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。

——[唐]來鵠

③碧玉眼睛云母翅，輕于粉蝶瘦于蜂。坐來迎拂波光久，豈是殷勤為蓼叢。

──[唐]韓偓

④不論平地與山尖，無限春光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

──[唐]羅隱

⑤花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

──[宋]鄭思肖

⑥咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

──[清]鄭板橋

⑦千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

──[明]于謙

（參考答案：

1、柳。

2、云。

3、蜻蜓。

4、蜜蜂。

5、菊。

6、竹。

7、石灰。）

3、布置作業：

①默寫成語和詩句；

四、板書設計

練習

1風

1、柳

2、云

3、蜻蜓

4、蜜蜂

5、菊

6、竹

7、石灰