第一篇：二年級閱讀練習7

閱讀課堂練習7姓名：

太陽的樣子

從前有個盲人，有一天問他的鄰居：“請您告訴我，太陽到底是什么樣子的？”

鄰居正好手里拿著一個銅盤，就對盲人說：“太陽是圓圓的，形狀就像這個銅盤子。”

過了幾天，盲人正在路上走，突然聽見“當當”的響聲，就興奮地大聲說：“太陽的聲音！這是太陽！

我聽到太陽的聲音啦！”路上的行人被他弄得莫名其妙，便告訴他說：“這是敲鐘的聲音，太陽沒有聲音。”

盲人拉住路人的衣服，追問太陽的樣子。這個路人說：“太陽有明亮的光芒，像這支蠟燭一樣會發光，你

摸一摸，這就是蠟燭。”行人拿出一根蠟燭，讓盲人摸了摸，盲人點點頭說：“我明白了，原來太陽是這樣的！”

過了不久，盲人在家里摸到了一支竹笛子，它的形狀像蠟燭。于是，盲人驚奇地嚷起來：“我摸到太

陽了，我的家里有一個太陽！”鄰居們聽見便跑來看，原來是一支竹笛子，大家都哄堂大笑起來。

１、選一選。

⑴盲人想知道的事情是（）

Ａ．太陽是什么樣子的？Ｂ．太陽有多大？Ｃ．太陽會發出聲音嗎？

⑵盲人聽到“當當”的響聲，為什么很興奮？（）

Ａ．他以為這是敲鑼的聲音Ｂ．他以為這是敲銅盤子的聲音Ｃ．他以為這是太陽的聲音⑶盲人摸了摸蠟燭說：“我明白了，原來太陽是這樣的！”盲人認為太陽的樣子（）

Ａ．像蠟燭這樣又細又長Ｂ．像蠟燭一樣會發光Ｃ．像蠟燭一樣會發熱

２、盲人為什么把敲鐘聲當成太陽的聲音，把笛子當成太陽？

３、這則寓言故事告訴我們一個什么道理？

我們要靠自己

小蝸牛有一天問它的媽媽：“媽媽，為什么我們從生下來，就要背這個又重又硬的殼呢？真是累死了。”

“因為我們的身體沒有骨骼支撐，只能爬，爬又爬不快。”媽媽說。

“毛蟲姐姐沒骨頭，也爬不快，為什么它卻不用背這個又重又硬的殼呢？”

“因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護它。”

“可是蚯蚓弟弟沒有骨頭，也爬不快，更不會變，它為什么不背這個又重又硬的殼呢？”

“因為蚯蚓弟弟會鉆土，大地會保護它。”

小蝸牛哭了起來：“我們好可憐，天空也不保護，大地也不保護。”

“所以我們有殼啊！”蝸牛媽媽安慰它說：“我們不靠天，不靠地，我們靠自己。”

１、查字典，填一填。

“蝸”，部首是，第八畫是，共畫，組詞。

“慰”，部首是，共畫，“安慰”的意思是。

２、用“因為??所以??”寫一句話。

３、根據課文內容，回答下面問題。

⑴毛蟲姐姐為什么不用背這個又重又硬的殼？

⑵蚯蚓弟弟為什么也不用背這個又重又硬的殼？

４、用橫線畫出本文的中心句。

第二篇：練習7教案

練習7教案設計

英才校區 溫芮

教學目標

1、學會聯系上下文查字典。

2、積累讀讀背背中描寫意志堅定的8個成語。

3、寫好上下中心要寫對正的字。

4、說說自己喜歡的交通工具，把感受和理由有條理的說清楚。教學重難點

1、學會聯系上下文查字典。

2、積累讀讀背背中描寫意志堅定的8個成語。

3、說說自己喜歡的交通工具，把感受和理由有條理的說清楚。教學過程

一、導入：今天我們一起來交流學習練習七，請同學們打開課本。第一部分：學和用（PPT）

1、師：請同學們讀一讀這句話

2、學生自由讀句子，結合句子意思體會“掀”字的意思。3.師：說說自己認為這個“掀”字應該用那種解釋。

4.教師指導：句子中的“掀”的對象是雨衣，并且是完全拿開了，蓋到了花上，結合我們的生活經驗，這與第一種意思“是這單覆蓋的東西向上離開”相符合。

5.補充句子并理解“掀”的另外一個意思。（PPT）第二部分

1、讓學生以學習小組為單位，合作完成下列學習任務： ① 自由將句子讀幾遍。

②小組內合作交流，根據句子意思推測加點詞的意思。2.班內交流，所以說自己聯系上下文推測出的加點詞的意思。3.小組內合作查字典，確定自己的推測是否正確。4． 班內交流匯報查字典的結果。（PPT）

5.布置學生課后運用這種方法解決第25課中不懂的生字詞。第三部分：寫好鋼筆字（PPT）⒈認識要寫的字。

⒉提問：它們分別是什么結構的字？

⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：上下中心要寫對正。

⒋指導觀察：在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。（強調：上下部件不要寫得太大或太小。上下的空間要基本相等）⒌學生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導。

⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。

第四部分：讀讀背背(PPT）

1、學生自由的讀，不認識的字可查字典，要熟讀這些成語。2.指名讀成語。

3.自由查字典了解詞語意思。4.同學討論每條成語的大概意思。5.學生練習用這些詞語造句。同學互相練讀，練背。

6.你還知道哪些描寫意志堅定的詞語？說一說。齊讀這些詞語。第五部分：口語交際(PPT)

（一）、激趣導入

1、我去過上海、青島、煙臺、蓬萊、大連、旅順等等地方，你們猜，我是怎么去的？（汽車、火車、輪船、飛機……）

2、揭題：這些汽車、火車、輪船、飛機……都是我們出行的重要交通工具。（板書：交通工具）

（二）、啟發談話

1、你還知道哪些交通工具？

（自行車、三輪車、電動自行車、摩托車、出租車、公共汽車、火車、輪船、摩托艇、汽艇、飛機……）

2、你最喜歡哪種交通工具，為什么？ 3.指導交流

（1）分組里說一說自己喜歡的交通工具，和乘坐感受以及喜歡的理由。

（2）小組里推薦一個代表向全班同學說說自己的喜歡的交通工具。

（3）全班同學評議:有沒有介紹出這種工具的好處,理由說得清不清楚。

（3）每個人再準備。

（4）評比最佳“交通工具解說員”。

三、總結。

第三篇：二年級教案7

7.爸爸媽媽真忙

一、教學目標：

1.通過對自己最熟悉的人物活動及場景的觀察、回憶，學畫簡單的人物動態和場景。

2.通過教學,培養、提高學生的觀察力和捕捉人物服飾、動態、場景等進行造型的能力。

3.培養學生觀察、描繪人物的興趣和熱愛、喜愛父母的情感。

二、教學重點、難點：

重點：學習人物服飾、簡單的動態及相應的場景描繪方法。難點：描繪出人物動態的主要特征。

三、課前準備

(學生)觀察父母外形的特征（重點觀察父母在工作、生活中忙碌的情景）、有關父母的照片、常用的繪畫工具。

（教師）美術工具一套、范作、課件、數碼照相機、帶有表演鏡子的教室（如形體教室）

四、教學過程：

1.演演、看看、猜猜、說說，趣味導課。（1）出示課題：《爸爸媽媽》。

（2）復習有關人物特征的舊知識：請一位學生上臺介紹自己父母的容貌特征，說說自己的模樣什么地方像爸爸媽媽，并簡單表演父母最有代表性的神情及有趣的樣子。

（3）教師出示課件“我的父母相冊”，展示學生課前收集的一些父母照片，讓學生猜猜他們分別是誰的父母。

（4）學生各自說說自己喜愛父母的原因。2.出示課題，情景表演,觀察感受。

（1）出示補充課題：《爸爸媽媽真忙》。請學生介紹父母忙碌的生活。提出問題：父母忙碌時是怎樣的？

（2）請學生回憶自己父母忙碌的樣子，并表演一下。（3）學生分成4人小組，互相表演，并猜猜各自父母的職業，說說自己喜愛父母的原因，夸夸自己的父母。

3.探究學習。

（1）學生出示自己所拍的父母工作或生活時的照片。

學生說說父母忙碌時有哪些特征。小組討論如何表現父母忙碌時的情景。

教師可出示課件啟發學生觀察不同職業的服飾、工作環境、人物動態特征來進行人物動態造型。

（2）讓學生通過欣賞繼續探討表現主題的造型方法。

①欣賞大師表現人物忙碌的作品，進一步啟發學生，開拓視野。

②讓學生欣賞各種表現手法的兒童繪畫作品，啟發學生用線描、油畫棒等方法自由表現主題。

4.自由創作表現。

自由選擇繪畫方法進行創作。教師輔導時應特別注意單親家庭孩子的創作情感。

5.評價交流，增進感情。

作品展示交流，自評、互評、總評相結合。鼓勵學生將畫送給父母。

第四篇：文言文7常識練習

文言文閱讀（第7課時）

孟凡河

文化常識練習題

1．關于中國文化常識，下列理解不正確的一項是（3分）

A．潤例：過去請人作詩文書畫的酬勞稱之為潤筆，而將所定的標準稱為潤例或潤格。B．陽文：指采用刀刻等傳統技術方法，在器物或印章表面上形成的凹下的文字或圖案。C．金石：中國古代以前朝的銅器和碑石為研究對象，涉及文字、歷史、書法、文學等。D．閑章：中國傳統文人常自擬詞句或擷取格言警句來鐫刻成章，內容廣泛，意趣盎然。2．下列對相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A．受禪，也叫禪讓制，是中國上古時期以來推舉首領的一種方式，即群體中個人表決，以多數決定。

B．闕是宮門兩側的高臺，又可借指宮廷。“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。C．嗣位指繼承君位，我囯封建王朝奉行長子繼承制，君位只能由最年長的兒子繼承。D．乞骸骨，自請退職的意思，即請求使骸骨歸葬故鄉。3．下列對相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A．《四庫全書》是在乾隆皇帝的主持下，由紀昀等多位高官、學者編撰。叢書分經、史、子、集四部，故名四庫。基本上囊括了中國古代所有圖書，故稱“全書”。

B．丁母喪是指遭逢母親喪事。舊制，父母死后，子女要守喪，謂之“丁憂”。C．征、辟指征召布衣出仕，與“察茂才”“舉孝廉”一樣，是自上而下選拔官吏的制度。

D．鄉、閭在古代各指一種行政區域名，合在一起還可以泛指家鄉故里、父老鄉親。4.下列對相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A．每月的初一稱為“望日”，“夏四月之望”是指初夏的四月一日。

B．四鄰各族（九夷、八狄、七戎、六蠻）的居住區稱為“四海”，“五湖四海”也泛指全國各地、天下。

C．楚辭是屈原創作的一種新詩體，也是中國文學史上第一部浪漫主義詩集。其經歷了屈原的作品始創、屈后仿作、漢初搜集、至劉向輯錄等歷程。對《楚辭》及其研究史作研究的學科，今稱為“楚辭學”。

D．“姬”姓，中華上古八大姓之一，得姓始祖為華夏民族的人文初祖——黃帝，黃帝因長居姬水，以姬為姓。

5．下列對相關內容的解說，不正確的一項是

A．“明道”是宋仁宗趙禎年號。所謂“年號”，是從漢朝初年開始使用的、封建王朝用來紀年的一種名號。

B．“禮部”是古代“六部”之一，管理國家典章制度、祭祀、學校、科舉等，并負責接待四方賓客等事務。

C．“立生祠”是古代一種民俗，即老百姓自發地為活人修建祠堂并加以奉祀。其對象都是深得民心的官員。

D．“御史”是古代一種官名，其職責多有變化。自秦朝開始，御史專為監察性質的官職，一直延續到清朝。

6．下列對相關內容的解說，不正確一項的是（3分）

A．“遷謫”謂官吏因罪降職并流放，其中“遷”指官員的調動，有升有降，但“左遷”必是升職。

B．“母艱”，就是“母憂”，指母親的喪事。

C．“河北”在古代指的是黃河以北，這是一個古今異義詞，與現代漢語中的行政區劃是不同的。

D．“自號”，舊時給自己取的號，大都是士大夫和文人墨客，因均屬通曉翰墨之人，無不別出匠心，各有所愛所好。7．下列解釋不正確的一項是（3分）A．太學：古代設在京城的最高學府。B．上林苑：古代帝王打獵的地方。C．床：古代的坐具。

D．肅宗：皇帝的謚號，肅，恭敬、肅穆之意。8．下列對相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A．“遷”在古代稱調動官職，一般指升職，如：升遷。也指貶謫，放逐，如“遷謫” 指貶官遠地，“遷客”指流遷或被貶謫到外地的官。

B．“宣德二年”中的“宣德”是年號。習慣上，唐朝以前對歿世的皇帝一般簡稱謚號，如漢武帝、隋煬帝，而不稱廟號；唐朝以后，由于謚號的文字加長，則改稱廟號，如唐太宗、宋太祖等，到了明清兩代才用年號來稱呼，例如“英宗”。

C．“明年進都督僉事”中，“明年“指“第二年”，而在現代漢語中，“明年”指“今年的后一年”，古今意義不同。“進”指“晉升”“提拔任用”。

D．“謚武勇”的“ 謚”是謚號。古代王侯將相、高級官吏、著名文士等死后被追加的稱號叫謚號，一般根據他們的生平事跡與品德修養，進行一種褒揚的評價，也有表貶抑的評價。如稱陶淵明為靖節征士，歐陽修為歐陽文忠公，王安石為王文公，范仲淹為范文正公。

9.下列對相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A．日中，表時間，中午12點，又名日正、中午，是一天的太陽正中時。B．表是古代測日影的器具，漏是古代滴水計時的儀器。C．符節是古代使者所持以作憑證，如蘇武“持節送匈奴使”。

D．左駿指古代駕車三馬中左邊的馬。后用四馬，亦指四馬中左邊的馬。10．下列解說不正確的一項是（3分）

A．丁卯、己巳、戊申，為古時天干地支紀時的術語，可以用來紀日、紀月和紀年，古人常將之與五行結合預測人的運命。

B．三公是中國古代朝廷中最尊顯的三個官職的合稱。周代已有此詞，具體說法不一，一般認為是指司馬、司徒、司空。

C．薨是古人對帝后之死的描述，后世有封爵的大官之死也稱薨。一般人死則稱之為“卒”。D．幸通常指封建帝王到達某地，也叫巡幸。召幸特指皇帝對嬪妃的召見。近幸則多指帝王對臣下而言。

11.下列對相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.魏明帝太和年間始置進士科目。唐亦設此科，凡應試者謂之舉進士，中試者皆稱進士。B.拜，按一定禮節授予官職，一般用于升任高官。如“以相如功大，拜為上卿”。C.緣坐，是以家族本位、罪人以族的觀念為基點，正犯本人和相關親屬連帶受罰的原則。D.古代官員正常退休叫作“致仕”，古人還常用致事、休致等名稱，來指官員辭職歸家。12．下列有關文化常識的表述，不正確的一項是（3分）

A．天干和地支循環相配得60組，古代既可用來紀年，也可用來紀日。B．“六部”中吏部主管的事有官吏的任免、考核、升降及科舉取士。

古代，以中原為中心，人們將處于東、西、南、北方的少數民族分別稱為東夷、西戎、南蠻、北狄。

C．“弱冠便自誓不受親友贈遺”中“弱冠”指男子二十左右的年紀。古代男子二十歲行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”。冠，帽子，指代成年。

D．“授”“遷”“補”“擢”是古代官職任免升降的術語，常見的還有“拜”“轉”“徙”“升”等。“授”“拜”“轉”“補”是關于任職授官的，“擢”“升”是關于提升職務的，“徙”“遷”是關于調動職務的。

18.下列對相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.“出通判泉州”中的“出”，指的是京官外調。如白居易《琵琶行》中有“予出官二年。”

B.庠序，指的是古代的地方學校，后也泛稱學校或教育事業。《孟子》中有：“謹庠序之教，申之以孝悌之義。”

C.國子監是中國古代的中央官學，又稱國子學或國子寺，是中國古代教育體系中的最高學府，而非教育行政機構。

D.戶部，中國古代官署名，為掌管戶籍、財經的機關，六部之一，長官為戶部尚書。

答案：

1.B（文字凸起為陽文，凹陷為陰文。）

2.C（“嫡長子”繼承制，而非“最年長的兒子繼承”。繼承帝位的不一定是最年長的兒子。）3.C（“察茂才”“舉孝廉”是自下而上舉薦。）

4.A（農歷的每月十五日稱為“望日”，每月的初一稱為“朔”。）

5.C（“自發地”、“其對象都是深得民心的官員”說法不正確。有的朝代，也可能諂媚者或懾于其勢焰者所為；奉祀的對象也不一定是“深得民心的官員”。如《五人墓碑記》就提到為宦官魏忠賢立生祠。）

6.A（“左遷”是降職。《琵琶行》中寫到“左遷九江郡司馬”。）7.D（皇帝的廟號。）

8.B（“英宗”是廟號，不是年號。）

9.A（不是中午12點，古時每個時辰相等于現在的兩小時，日中是上午11時至下午 1 時。）10.C（帝后死稱為“崩”。)11.A（科舉考試從隋朝開始，“魏明帝太和年間”錯誤，應為“隋煬帝大業年間”。）12.B（吏部管理官員的任免、考選、升降、調動等事，禮部掌管科舉。）

13.C（晦日指農歷每月的最后一天，即大月三十日、小月二十九日。辰時即上午 7 時至上午 9 時。）

14.A（陛，是宮殿的臺階。殿下，是對太子的稱呼。）15.B（“署”表示代理、暫任官職）

16.A（《五經》：《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》的合稱。）17.D(“轉”是調動職務。)18.C（國子監也是國家管理教育的最高行政機構。）

第五篇：《練習7》教學設計

《練習7》教學設計

教學要求：

1、學習字詞句。

2、學寫鉛筆字，復習各種筆畫規則和寫好左中右結構的字的練習。

3、背誦成語、諺語，積累語言。

4、口語交際訓練：聽故事再表演。

教學重點、難點：

1、字詞句的訓練。

2、口語交際訓練。

課時劃分：三課時

教學目的：

通過字詞句訓練，既激發學生主動練習的樂趣，又開拓學生思維，增長對動物的認識。

教具準備：教學掛圖

教學過程：

第一課時

1、審題。

2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？

4、（出示動物居住地方的圖）

這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

5、指名上來連圖。

6、評議、討論、交流。

7、讀懂剛才有關小動物的詞語。

8、填空。打開課本填一填。

9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？

第一課時作業設計

一、填空。

___________ 住在里。