第一篇：練習7第二課時（本站推薦）

第二課時

口語交際：《七嘴八舌話環保》

課時目標：

1、練習口語交際，敢于發表意見，說話有條理，語氣、語調適當。

2、引導學生關注家鄉的環保情況，增強環保的意識。培養學生口語表達的能力：做到說得清楚明白、具體生動、引人入勝；指導學生學會提出建議，條理清楚，態度誠懇，文明得體。

教學過程：

一、談話交流，引出話題這幾天，我一想到自己生活的小區，就一點兒也高興不起來，物業管理與環衛所之間鬧了矛盾，生活垃圾一直沒有人處理，給我們的生活帶來了很多煩惱。你們南京市的環保情況一定很好吧！那么，今天我們就聊聊南京市的環保情況，好嗎？

二、虛擬現場，創設情境1．談話節目：同學們，你們參加過電視節目的現場錄制嗎？說說感受。馬老師沒有參加過。今天，有攝影師給我們拍攝，我們也來過把癮，做一期談話的電視節目，有興趣嗎？2．介紹嘉賓：播放“七嘴八舌話環保”的節目片頭，營造做電視節目的氛圍。教師以節目主持人的身份介紹嘉賓：“親愛的同學們，親愛的觀眾朋友們，歡迎你們進入今天的談話節目！請允許我向大家介紹一下今天的嘉賓，坐在前面的方陣是??坐在后面的是??3．話題內容：隨著我們生活水平的不斷提高，我們也越來越關注周圍的生活環境，環保已成為當前的熱門話題。我們今天就以“七嘴八舌話環保”為話題進行一場現場訪談。

三、現場指導，暢談交流1．前幾天，同學們到自己居住的村莊街道對環境狀況進行了了解和調查。那么，我們應該從哪些方面談起呢？讓我們討論一下。教師根據學生討論歸納板書：綠化、垃圾管理、墻壁文明、空氣污染、河流污染、噪音污染??2．話題有了，誰愿意結合自己平時看到的情況說一說？指名說，聽這位同學說話時，我們要認真耐心，學會傾聽。3．組織評價：我們不但學會傾聽，還要學會贊賞，你覺得這位同學說得怎樣？你還想給他提點建議嗎？師相機總結板書：清楚明白、形象生動、引人入勝。4．聽說電視臺做節目時也要先演練演練，我們也練習一下，請同學們選擇自己感興趣的話題，回憶自己平時看到的情況，說一說。再與同桌交流一下。5．好！“七嘴八舌話環保”談話節目正式開始！我有個要求，當一個同學在前面說話的時候，我們要學會傾聽，聽清他說的主要內容，如果你與他談的話題產生共鳴，或者你有什么問題，或者你想談另一個話題，請舉手示意。6．學生談話，教師相機點評：一是從語言表達方面評價，如講得很有條理，語言生動活潑，幽默風趣，引人入勝等。二是從體態語言方面評價，如從你的嚴肅表情中我看到你對環保問題的擔憂等。三是從交際應對方面評價，如你能根據交流的對象和場合產生新的話題，應對自如，很了不起！四是從鼓勵表達方面評價，如別著急，吸一口氣，再慢慢說！你說得很好，能不能說得再響亮些等。

四、自主合作，提出建議1．聽了大家的暢談，我強烈地感受到你們那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的廣闊胸懷。關于環保，我們不能只停留在談論上，我們要積極參與到家鄉的環保工作中。今天，我們有幸邀請到有關環保部門的領導，對環保工作我們應該提出好的建議，好嗎？2．根據同學們關注的問題，我們分組先討論一下，可以列一個簡要的發言提綱。3．根據同學建議的對象，現場模擬。教師相機點評：態度誠懇，條理清楚，切實可行，文明得體。

五、激發情緒，真情呼吁1．在同學們的積極建議下，南京市環保部門做了大量的工作。下面，讓我們來欣賞一個短片。（播放介紹南京市在環保方面取得成績的短片）2．同學們，為了讓這座古都的天空藍起來、南京母親河——秦淮河清起來、街道亮起來、小區綠起來；讓南京成為江淮大地上一顆璀璨的明珠。最后，讓我們對南京的市民，對電視機前的觀眾朋友們說一句話，可以設計一條環保公益廣告，也可以展望南京美好的未來??

第二篇：練習7第一課時

練習7第一課時

教學目標：

1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發學生多渠道學習語言、積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積累和閱讀經驗，陶冶學生的情操。

2、寫好鋼筆字。

教學過程：

一、誦讀與積累

1、審題。

2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。

3、交流對《今古賢文》的理解。

4、練習誦讀，準備表演。

5、配樂表演。

6、背誦 形式：小組比賽背誦；集體背誦；接力背誦

二、寫好鋼筆字。

1、審題。

2、這句話出自《學與問》，讓我們一起認真讀這兩句話，進一步了解其中的含義。

3、指導書寫

（1）觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。

（2）練習，書寫時注意用筆的輕重，講求提、按、頓、挫。

（3）反饋。

（4）面批，并進行指導

4、小結。

三、作業。

1、讀背誦讀部分內容。

2、寫一段話，用上《古今賢文》中的句子。

3、練習寫好鋼筆字。

第三篇：練習7(3課時)

練習7 教學目標：

1、將象棋和語文融為一體,提高學生語文學習能力

2、學會八個成語和《古今賢文》,弄懂意思,積累語言

3、正確,美觀地書寫鋼筆字、毛筆字

4、培養學生運用口語與人溝通,談心的能力,學會善于排解心中的煩惱 教學重點、難點：處處留心、口語交際 教學準備：詞語卡片

教學時間：三課時 教學過程

第一課時

課時目標：

1、了解日常生活中常常用到的象棋術語；理解歌訣，借助歌訣初步掌握下象棋的規則；讀一段關于胡榮華的文字，進行詞語訓練。教學重難點：

了解日常生活中常常用到的象棋術語；理解歌訣，借助歌訣初步掌握下象棋的規則；讀一段關于胡榮華的文字，進行詞語訓練。

一、故事激趣，引入新課

1．距今2000多年前，有一位十分有名的軍事家，名叫韓信，然而屢建戰功的他卻被人陷害，關入了監牢。其中有一獄卒對韓信照顧有嘉，希望韓信可以教他軍事戰略。韓信給了他一套棋，說只要鉆研好這套棋就能百戰不殆。可惜獄卒整日研究，沒什么心得，反倒是把這套棋用于娛樂，隨著時間的推移，這套棋就成了家喻戶曉的“象棋”。

2．出示：象棋的棋盤就猶如是硝煙四起的戰場，紅方的“帥”與黑方的“將”各自率軍鎮守楚河漢界的一方，破陣殺敵！

3．你看過別人下象棋嗎？你會下象棋嗎？

（設計意圖：故事導入，激發學生興趣，也了解象棋的來歷。）

二、掌握規則，學下象棋

1．要下好象棋必須先遵循它的規則，你知道下象棋有哪些規則？

馬走日，象走田，車炮走直路，吃子炮翻山。將在九宮轉，士只走斜線，小卒攻過河，可橫可向前。

指名讀，要求讀正確、讀響亮。

相機出示生字讀音。車（jū）將（jiàng）轉（zhuàn）指名再讀（齊讀）。

2．我們把歌訣讀正確了，七條下棋規則你是否讀明白了呢？

3．看來讀好這則歌訣的作用可真大呀，那么讓我們來打著節奏，好好地再來讀一讀。（設計意圖：了解下象棋規則，熟記歌訣。）

三、聯系生活，理解術語

1．下象棋是一個非常有趣的游戲，下象棋還能增長很多知識呢！在我們日常生活中使用的詞語，有的就來源于象棋。這段對話中，哪一句是下象棋常說的話？

甲：今天真沒有想到，他當眾將了我一軍，要我表演舞蹈。乙：這不是讓你有個表演的機會嗎？ 甲：要是我會舞蹈就好了。

“將軍”在這里是什么意思呢？用上了象棋術語，你覺得句子怎么樣？ 恰當使用象棋術語，使句子變得更精練，更有趣。這樣的詞語還有很多，出示： 馬后炮、過河卒子、棋逢對手、舉棋不定、棋輸一著 2．指名讀，讀正確。

3．知道他們的意思嗎？會運用嗎？

“舉棋不定”（不知道把棋子放在哪兒，拿不定主意。在生活中我們拿不定主意的時候，也可以用“舉棋不定”）

“馬后炮”：原意為“馬”已經將對方“將”固定不能動，后面又跟著“炮”將軍，使“將”動彈不得，輸贏已成定局。比喻不及時的舉動。

“過河卒子”：還記得我們剛才說過“小卒攻過河，可橫可向前”，過河的“卒子”可真威猛啊！生活中可以用這個詞來比喻哪些人呢？

“棋輸一著”。還記得“著”的意思是什么嗎？（走一步棋）“棋輸一著”就是說一步棋上走錯，就導致整盤棋都輸了，其實生活中也有很多這樣的例子，你可以說說看嗎？

“棋逢對手”（說到這個詞，你馬上就會想到生活中的誰和誰？為什么會想到他們呢？）4．填空

(1)事情都做完了，你才說要幫忙，這不是（）？

(2)在赤壁之戰中，曹操的軍隊遠多于劉備，結果他（），把自己的戰船連成一片。諸葛亮見機用火攻，曹操大敗而逃。

(3)雅典奧運會上，女排決賽在中國與俄羅斯之間進行，這真是（）啊！(4)星期天是去奶奶家還是去外婆家，我（），直到媽媽回來我還是沒有想好。(5)在昨天下午的足球對抗賽中，我班的馬小光同學表現特別神勇，猶如（），一連射進三個球。

5．除了練習中介紹的，你還知道哪些呢？

一著不慎,滿盤皆輸：原指下棋時關鍵的一步棋走得不當,整盤棋就輸了。比喻某一個對全局具有決定意義的問題處理不當,結果導致整體失敗。

丟車保帥：比喻犧牲比較重要的東西保護最重要的。丟卒保車：后比喻丟掉次要的，保住主要的。

6．同學們真是個有心人，知道的還真不少，能用其中的詞語說句話嗎？（設計意圖：先了解棋讀之意，再了解生活中應用，最后自己能應用。）

四、學習語段，辨析詞語

1．小小的象棋蘊含著豐富的知識，我們一定要學好象棋，我們要向象棋大師胡榮華學習。

2．出示：胡榮華是著名的象棋大師，少年時就參加成人象棋比賽。他技術全面，布局常有創新，戰術靈活，15歲就奪得全國象棋賽冠軍。至1979年，他共10次蟬聯全國冠軍。（指名讀）

讀了這段文字，你對胡榮華有了哪些了解。（自由談）

3．“蟬聯”大概是什么意思？（學生交流）讓我們來查查詞典，看看我們理解得對嗎？（出示“蟬聯”意思：連續）

4．“技術”“戰術”可以調換嗎？說說理由。“技術”在這里還可以換成什么詞，就是――（技能、技巧）“戰術”在這里還可以換一個詞，就是――（方法、戰略）

把意思放到句子中讀一讀。由此看來，這兩個詞可以調換嗎？

同學們通過這個板塊的學習，我們明白生活就像一本百科全書，只要我們留心，處處都有語文。

板書：處處留心（皆語文）（設計意圖：理解兩詞的意思，通過詞意辨析用法。）

第二課時

課時目標：

學會八個成語和《古今賢文》,弄懂意思,積累語言。教學重難點：

學會八個成語和《古今賢文》,弄懂意思,積累語言。

一、學習成語，積累語言

1．我們不但要留心生活，還要多讀，多背，積累語文知識。出示成語，你會讀嗎？ 繼往開來 革故鼎新 一衣帶水 以德為鄰 唯才是舉 知人善任 科教興國 與時俱進

2．讀準字音（1）指名讀，正音（2）小組讀、齊讀 3．八個成語中，你又不理解的嗎？你準備如何弄懂它？ 4．參考注釋：

繼往開來：繼承前人的事業，開辟未來的道路。革故鼎新：鼎，樹立的意思。除去舊的，建立新的。

一衣帶水：水面像一條衣帶那樣窄。形容一水之隔，往來方便。

以德為鄰：與有德行的人為鄰，易于融洽友愛，和睦相處。有這個成語，我想到了孟母三遷。

唯才是舉：只要有才能就舉薦。知人善任：了解別人，使用得當。科教興國：依靠科技和教育振興國家。與時俱進：與時代一同前進。5．熟讀成誦。

改革開放后，以鄧小平為首的中國領導人開始大刀闊斧，革故鼎新，開始了中國翻天覆地的變化：政治上，唯才是舉、知人善任，先后出現了一大批優秀干部；經濟上，發展市場經濟，取得重大進步，人們生活水平穩步提高；文化上，與時俱進，發展高科技，提出科教興國戰略；外交上，采取多方面外交，走和平道路，在同我國一衣帶水的鄰國日本關系發展中，有了破冰之旅。繼往開來的領導人正帶領中國走向富強、民主、文明的道路。

（設計意圖：給學生充分的時間背誦、積累。）

二、學習賢文，懂得合作

1．《古今賢文 合作篇上》告訴我們現代社會不能沒有合作，合作是現代人必須具備的能力。今天我們一起學習《古今賢文合作篇下》。

2．出示：

知己知彼，將心比心。遠水難救近火，遠親不如近鄰。美不美，故鄉水；親不親，故鄉人。海內存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。

3．指名讀，齊讀。

4．這段文章中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。你最喜歡哪個句子？從中讀懂了什么？

（1）知己知彼，將心比心：了解自己也要了解別人，這樣你才能設身處地為別人著想。（2）遇有急難，遠道的親戚還不如近旁的鄰居能夠及時幫助。（3）最愛的是家鄉的山山水水，最愛的是家鄉的父老鄉親。

（4）四海之內只要有知心的朋友，即使遠在海角天涯也好象就在身邊。

（5）正直的品德高尚的人互相交往，他們的之間的關系就像水一樣純潔 ；而小人之間的交往就只有有酒有肉的時候才親近，就是有福就同享，有難就跑。

（6）豆角開花的時候藤和藤總是連在一起，朋友在一起的時候心和心總是連在一起的。朋友之間總是要真心相處。

5．同學們不但理解了句子，還懂得了人與人友好相處的道理。利用課文中的語境。

語境一：三年級上冊《每逢佳節倍思親》

（王維的課文插圖，教師旁白：這是王維，他孤身一人，來到京城長安，一年一度的重陽節到了——）

一年一度的重陽節到了，王維看著家家戶戶歡度節日的情景，思念家鄉的親人，這真是“。”

語境二：二年級下冊《閃光的金子》

（徐虎的插圖，教師旁白：這是徐虎，一個普通的水電修理工——）

徐虎，一個普通的水電修理工，利用休息日走遍了千家萬戶，急人所急，大家都感嘆道：“。”

2．模擬情境。

（小叮當的表情，教師旁白：小叮當最近有些難過，需要有人安慰。）

可能是因為好朋友離開了，它很想念好朋友，你會說：“。”如果是因為朋友之間有了誤會，你會說：“。” 告訴它朋友之間應該真誠面對。

結語：在生活中，總是需要與人合作，在合作中，人與人之間要互相關心、互相幫助、真誠相待。讓我們一起來背誦一下今天的古今賢文。（學生齊誦，結束。）

（設計意圖：對于名句重在積累和應用，會用是最終目的，因此要訓練到位。）

二、教學第三題

１、出示卡片，認讀：犯、飽、它 ２、仔細讀貼，討論怎樣才能寫美觀。

３、歸納：上下兩勾見了面，總是下勾包上勾。４、描紅、仿影，教師巡視指導。５、展示、評議 ６、學生臨寫。

（設計意圖：了解三個字的共同特點，筆畫特點。爭取能把字寫美觀。）

第三課時

課時目標：

1、練習口語交際。

2、學寫毛筆字。教學重難點：

練習口語交際

一、課前準備: 提前兩三天將口語交際訓練內容布置下去,請同學們作些思想準備,同學之可適當討論,也可通過其他途徑收集有關素材.1、審題

(1)談話揭示討論話題:(略)(2)指名讀本次口語交際要求,教師引導學生進一步明確本次口語交際要求.A: 如果有什么不愉快的事情,不要悶在心里,通過“小煩惱熱線”傾訴一下,以此來釋放心理壓力,同時接受別人的幫助.B: 學會傾聽別人的傾訴,學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助.2、指導

(1)角色分配:主持人-----教師(2)小煩惱-----某位同學(3)熱心聽眾-----其余同學 指導內容: A:教師要指導“小煩惱”清楚地表達自已內心的煩惱.B:教師也要指導熱心 聽眾如何設法幫助“小煩惱”,并指導學生規范口語.C:教師做主持人為同學作示范,從而明確該如何做好主持人.3、練習

(1)學生分成若干小組,每小組設一個“小煩惱熱線”,分別為“小煩惱熱線1,2,3,4等”,在每小組中大家各抒已見,盡情傾訴,出謀劃策,互幫互助,互評互補.(2)各組選擇較為典型的話題與全班同學交流,上臺的主持人,小煩惱及本組熱心聽眾應盡量做到口語表達清楚,有條理,流利等.4、反饋

(1)教師引導學生對口語內容進行客觀點評.(2)鼓勵“小煩惱”們根據大家提供的方法嘗試著做一做,盡快消除煩惱（設計意圖：通過練習能學會傾訴，學會傾聽，學會勸慰。）學寫毛筆字

1、明確本次學寫的部首：方框、三框。

2、指導

（1）出示范字國、區。（2）分析“國”字。

筆順有什么要求？

（3）出示范字“區”。

“國”和“區”有什么區別？

（4）小結：包圍結構先內再封口

3、練習教師范寫。

（設計意圖：了解字形結構，學寫毛筆字。）

第四篇：《練習7》 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：練習7，第6-7項 課時目標：

1、朗讀、背誦《畢業歌》

2、口語交際:寫畢業贈言，并能用通順連貫的語言表達自己這樣寫的理由。教學進程：

一、教學第六題 l、激情導人。

同學們，明天你們將告別小學6年的學習生活，此時此刻你們想說些什么呢?是不是 ——

(師引背課文:“一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深地眷戀之情。”)

2、是啊!這兒還有一首歌，為同學們抒發了心中的情懷。

3、學生自由朗讀。

4、小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀時的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。

5、反復吟誦，理解大意，感受意境。

6、在熟讀成誦的基礎上朗誦表演。

二、教學第七題

1、課前準備

(1)讓學生事先摘抄一些贈言、名句。

(2)把課桌排成“u”字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。(3)在黑板上寫上“臨別贈言”并加以美化。(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。

2、談話導人。

同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題：臨別贈言。

3、審題。(1)指名讀題。

(2)幫助學生弄清本題訓練內容及要求。①何為“贈言”？贈言即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

②畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

③本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。

4、教師“下水”示范。

5、學生準備。

6、練習。(1)自由說。(2)指名說。

(教師要引導學生對同學的贈言作出適當的評議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵)

第五篇：蘇教版五年級語文上冊練習7第二課時

五年級

語文 上冊

第七單元 第11課時

總第74課時

主備人：曾先進 課 題：練習7 教學內容：練習7（第二課時）教學目標：

1.寫好鋼筆字，注意整體布局。2.熟記十二條成語或四字詞語。

教學重點：觀察鋼筆字帖的行款，注意整體布局。教學難點：熟記十二條成語或四字詞語。教學過程：

一、教學第二題（寫好鋼筆字）

1．指導

（1）讀題，明確要求。（2）誦讀古詩

（3）看清字型，結構。2．描紅

3．仿寫練習，要求把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。老師隨時提醒學生保持良好的姿勢。

4．交流。展示寫得好的。

二、教學第三題（誦讀與積累）1．指導。

（1）自己讀題，明確要求（2）老師范讀生字后，學生自由讀（3）學生大體說說詞意。

先讓學生自己說說已經理解的詞語，有不懂的詞語學生質疑，其他學生可以提供幫助，教師做好補充說明的工作。

哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野。比喻到處都是流離失所，啼饑號寒的災民。逆來順受：對不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的態度。

逼上梁山：原指《水滸傳》種林沖等人因遭遇官府的迫害不得已上梁山造反。后來比喻被迫進行反抗或采取某種行動。

劫富濟貧：奪取富人的財產，救濟窮人。鋌而走險：因走投無路而采取冒險行動。兵來將擋，水來土掩：敵人來了，就派將官摔軍抵擋；洪水來了，就用土來筑堤攔截。比喻對待不同情況采用不同的對策。

志存高遠：形容志向遠大。

這些成語和什么內容有關？體現了怎樣的一種精神？ 2．練習。

（1）學生自由讀，同座互背（2）自選一兩個成語說句子。3．反饋。（1）指名背誦。（2）集體齊背。

三、教學第四題（口語交際）1．課前準備

（1）提前一個月安排學生閱讀《水滸傳》。

（2）學生選擇《水滸傳》中的一個的精彩或自己感興趣的故事作為重點閱讀，并自己有表情地練說故事。

2．審題

（1）自讀要求，明白題意。（2）復習《林沖棒打洪教頭》。（3）教師簡介《水滸傳》，引出故事。

（4）老師講清步驟：同座互講故事，代表上講臺講故事，大家評議 要求：聲音洪亮，舉止大方，感情豐富，可適當做些動作。3．學生按以上步驟練講故事，4．反饋

（1）老師對學生所講故事進行評議。

（2）鼓勵課后給同學、朋友、家人講“水滸”的故事。

四、教學第五題

1．認識所寫的偏旁及字。2．指導（1）讀帖

（2）老師范寫，講解“北、戲”的結構特點和寫法。3．學生練習，老師巡回指導。

4、反饋

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足的，進一步糾正。作 業：

抄寫成語兩遍。

教學反思：