第一篇：職業(yè)學(xué)院學(xué)生能力培養(yǎng)之方略論文

[摘要]隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的逐步重視,職業(yè)院校的發(fā)展迎來了新的機(jī)遇,如何才能培養(yǎng)出社會(huì)急需的高素質(zhì)技能型人才是當(dāng)前各職業(yè)學(xué)院面臨的共同難題。本文以電工電子專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)為例,從不同角度分析了加強(qiáng)人才培養(yǎng)的方法及手段,實(shí)踐證明,具有較強(qiáng)的可推廣價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校 電工電子 能力培養(yǎng)

近幾年隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視,政策的落實(shí)及資金的投入,職業(yè)學(xué)院學(xué)生數(shù)量在不斷激增。怎樣培養(yǎng)學(xué)生能力是一個(gè)復(fù)雜的問題,所包含的內(nèi)容很多,我想從以下幾個(gè)方面來提出電工電子專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的設(shè)想和要求。

一、對(duì)學(xué)生的構(gòu)成需要有清晰的認(rèn)識(shí)

在我們的學(xué)生來源和構(gòu)成上,我們有一定的認(rèn)識(shí)和了解,總體上基本素質(zhì)比較低,但是我們還需要更深入的了解。作為輔導(dǎo)員班主任是了解學(xué)生的最直接人選,在入學(xué)伊始就應(yīng)該及時(shí)的了解學(xué)生們的基本情況,了解他們的愛好和特點(diǎn)并將這些信息及時(shí)的和任課教師溝通,以便于教師備課和教授更有針對(duì)性,而教師在教授課程的過程中也會(huì)更對(duì)學(xué)生們的各個(gè)個(gè)體有深刻體會(huì),并不斷調(diào)整授課方法。

學(xué)生是教學(xué)的主體,要充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。教師首先要和同學(xué)交朋友,得到學(xué)生們的充分認(rèn)可,在生活上關(guān)心愛護(hù),在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求,有了進(jìn)步就要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),發(fā)揮他們動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索,曉之于理,動(dòng)之以情。不但要教他們知識(shí),還要教他們?cè)鯓幼鋈恕?/p>

二、對(duì)社會(huì)的需求有足夠的了解

我們培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的目光首選當(dāng)?shù)睾椭苓叺钠髽I(yè),也還要放眼于珠江三角洲長(zhǎng)江三角洲和環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)的制造業(yè)相對(duì)集中的發(fā)達(dá)地區(qū)。我們要明確企業(yè)需要什么人才,對(duì)人才的要求是什么,我們應(yīng)該設(shè)置哪些專業(yè),專業(yè)課程怎樣設(shè)置,實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)如何配置等等。要深入到周邊的企業(yè)中去,及時(shí)的了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向,掌握企業(yè)對(duì)用工的專業(yè)要求和數(shù)量,和企業(yè)建立良好的關(guān)系,為校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供方便條件和第一手資料。

三、有關(guān)教師的要求教師的一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生具有示范性作用,要想培養(yǎng)好學(xué)生,教師必須從自身素質(zhì)著手,不斷完善自己,提高其理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力,同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)和提高教學(xué)水平,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師在某種意義上來說就是一個(gè)演員,而演員的魅力來自于自身素質(zhì)和形象的良好展示,因此,采取豐富的教學(xué)手段,充分利用教學(xué)資源和自身能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有著重要的作用。一是對(duì)專業(yè)理論要熟悉,對(duì)專業(yè)發(fā)展方向也要有所了解。二是專業(yè)教師要具備雙師型要求,盡可能的下到企業(yè)中去,了解企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)狀況、產(chǎn)品生產(chǎn)過程、生產(chǎn)工藝要求,并參與到具體的設(shè)備改造,產(chǎn)品的生產(chǎn),錘煉自己的實(shí)踐動(dòng)手能力,盡可能的從中尋找相應(yīng)的專業(yè)課題,在幫助企業(yè)解決實(shí)際難題的過程中,也豐富了自己,真正做到雙贏。三是還要做到具有良好的人文修養(yǎng),知識(shí)面還要寬,讓學(xué)生有崇拜感,有利于教學(xué)。

四、授課方法的要求

要力圖做到語言精練、洪亮嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、板書和講話同步、重點(diǎn)突出、尊重教材但不拘泥于教材、教姿教態(tài)豐富得當(dāng)、充分展示自己內(nèi)在的理論功底和實(shí)踐能力,給學(xué)生一種強(qiáng)烈的震撼力,具有前所未有的耳目一新的感覺,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望,充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師一進(jìn)課堂,氣氛立刻緊張而又熱烈,教師情緒飽滿,在講授的過程中,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的眼神和動(dòng)向,從而牢牢掌控課堂學(xué)習(xí)局面。作為一個(gè)好老師,我認(rèn)為僅僅教會(huì)學(xué)生們學(xué)好本門課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,最主要的任務(wù)是要在教與學(xué)的互動(dòng)過程中,努力培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)思考能力,讓他們學(xué)會(huì)怎么思考,從什么角度看問題,又怎么想出解決這些問題的方式方法,談到一些新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,經(jīng)常啟發(fā)同學(xué)要多問一個(gè)為什么,要讓學(xué)生們不僅知道其然,更主要知其所以然,例如,在講授三級(jí)管放大電路的時(shí)候,要涉及到的三個(gè)參數(shù):輸入電阻、輸出電阻和電壓放大倍數(shù),就要引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)式的提出問題,為什么要在教科書中提及這三個(gè)參數(shù)?目的是什么?怎樣理解各個(gè)參數(shù)的大小對(duì)放大器的影響?強(qiáng)調(diào)形象化教學(xué),便于學(xué)生們的理解和記憶,例如,講授三角函數(shù)的時(shí)候,各個(gè)三角函數(shù)的意義。不斷滲透先進(jìn)的思維方式,例如極限理論在負(fù)載能力上的體現(xiàn)。對(duì)新知識(shí)的講授技巧上,引入要自然合理,符合正常思維方式,例如,對(duì)電機(jī)啟動(dòng)的要求有哪些?有的電路圖,可以在啟發(fā)式的過程中不斷完善逐步畫出來,例如畫自動(dòng)往返電路。盡可能的結(jié)合工程實(shí)際,靠近實(shí)踐,做到真正意義上的仿真,例如,講PLC的設(shè)計(jì)過程,首先要清楚的知道生產(chǎn)工藝要求,然后再根據(jù)工藝要求來設(shè)計(jì)邏輯功能圖,再根據(jù)邏輯功能圖來設(shè)計(jì)I/O地址,編寫各種指令,畫出梯形圖,最后再選擇適當(dāng)?shù)腜LC器件來完成外部接線圖。在講授過程中還要經(jīng)常例舉一些企業(yè)生產(chǎn)和工程實(shí)例,顯得生動(dòng),具有可操作性和針對(duì)性。

當(dāng)然,作為職業(yè)院校,要想在競(jìng)爭(zhēng)中生存,就必須在辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件與利用、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、教學(xué)效果、特色和創(chuàng)新項(xiàng)目等方面不斷開拓思路,勇于進(jìn)取,培養(yǎng)合格技能型人才,不斷開創(chuàng)職業(yè)教育的新局面。

第二篇：培養(yǎng)通用職業(yè)能力

培養(yǎng)通用職業(yè)能力

大學(xué)生從校園步入職場(chǎng)，都需要什么樣的職業(yè)能力呢？職場(chǎng)上通用的職業(yè)能力要求是什么呢？成功的職業(yè)人士身上都有什么共同的職業(yè)能力呢？

1.運(yùn)用知識(shí)的能力

擅長(zhǎng)用逆向思維去探索解決問題的途徑，清楚具體業(yè)務(wù)執(zhí)行者比上司更容易找出問題的節(jié)點(diǎn)，是人為的，還是客觀的；是技術(shù)問題，還是管理漏洞。采用逆向思維找尋問題的解決方法，會(huì)更容易從問題中解脫出來。

21世紀(jì)是信息化社會(huì)，是知識(shí)和信息爆炸的社會(huì)，需要我們掌握的知識(shí)很多，而知識(shí)更新的周期也更短，有許多我們好不容易才學(xué)到的知識(shí)，等大學(xué)畢業(yè)時(shí)也可能就沒什么用了，或者需要進(jìn)一步更新了。所以，我們?cè)诖髮W(xué)里除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)一種運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力，這是雇主非常看重的一點(diǎn)，僅僅死記硬背記了一大堆知識(shí)是無法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)問題和工作任務(wù)的。這也是給一些死讀書的同學(xué)的一個(gè)提醒，讀書的真諦是為了解決實(shí)際問題，是為社會(huì)、單位、個(gè)人創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值。

2.自我推銷能力

學(xué)生的素質(zhì)再好，能力再強(qiáng)，不會(huì)推銷自己，雇主怎么知道你是他們最合適的人選呢？招聘面試關(guān)都過不了，又怎么能施展你的才華

呢？善于自我推銷實(shí)際上表現(xiàn)為兩種能力，一種是溝通能力，一種是人際關(guān)系的建立能力。因?yàn)樵趯?shí)際工作中，不是靠單打獨(dú)斗，而是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，溝通和人際關(guān)系能力差往往會(huì)對(duì)工作績(jī)效有很大影響。在苦讀書的過程中，大學(xué)生一定要培養(yǎng)自己溝通和人際交往的能力，學(xué)會(huì)恰如其份地向別人推銷自己，這也是一門學(xué)問，也是可以培養(yǎng)的。但這種能力一般在書本上是學(xué)不到的，你必須在實(shí)踐中摸索和培養(yǎng)。

3.專業(yè)能力

就工作與專業(yè)的關(guān)系而言，當(dāng)前大學(xué)生尋找工作時(shí)，有專業(yè)對(duì)口型、專業(yè)相關(guān)型和專業(yè)無關(guān)型。專業(yè)對(duì)口型是從事與專業(yè)緊密相關(guān)的工作，這類大學(xué)生在技術(shù)類專業(yè)中約占70%，且以工科大學(xué)生居多；專業(yè)相關(guān)型是從事與專業(yè)有一定關(guān)系的工作，這類大學(xué)生在非技術(shù)類專業(yè)中約占80%，以文、史、哲、經(jīng)濟(jì)、管理、語言居多；專業(yè)無關(guān)型是指所從事工作與所學(xué)專業(yè)幾乎毫無聯(lián)系，這類大學(xué)生在各類專業(yè)中均存在，如技術(shù)類專業(yè)從事非技術(shù)類職業(yè)，非技術(shù)類專業(yè)從事技術(shù)類工作。

可見，雇主在選聘人才時(shí)，對(duì)應(yīng)聘人員的專業(yè)要求并不是一概而論的。對(duì)于技術(shù)要求較強(qiáng)的崗位，雇主一般要求專業(yè)對(duì)口，對(duì)專業(yè)能力要求較高；而非技術(shù)類崗位對(duì)專業(yè)的要求沒有這么嚴(yán)格，但還是要求與專業(yè)相關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)在于考查應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力等。

總的來說，多數(shù)雇主對(duì)大學(xué)生的專業(yè)能力還是比較看重的，招聘

專業(yè)相關(guān)型和專業(yè)無關(guān)型崗位的雇主，往往是通過你的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的能力來判斷你的價(jià)值觀和潛能。所以，即使對(duì)自己的專業(yè)不感興趣的學(xué)生也要盡力把自己的專業(yè)學(xué)好，這也是作為一名大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

4.溝通能力

溝通能力包括語言溝通能力和書面溝通能力。

(1)語言溝通能力。所有的公司都不可避免地面臨內(nèi)部雇員如何相處的問題。一個(gè)公司的成功，很多時(shí)候取決于全體職員能否團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(2)書面溝通能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)與領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面的溝通效果不佳時(shí)，你可以采用迂回的辦法，如電子郵件，或書面信函、報(bào)告的形式嘗試溝通一番。因?yàn)椋瑫鏈贤ㄓ袝r(shí)可以達(dá)到面對(duì)面語言溝通所無法達(dá)到的效果。可以較為全面地闡述想要表達(dá)的觀點(diǎn)、建議和方法，達(dá)到讓領(lǐng)導(dǎo)聽你把話講完，而不是打斷你的講話，或被其臺(tái)上的電話打斷你的思路的效果。

5.應(yīng)變能力

企業(yè)需要那種具有高度靈活應(yīng)變能力的人，聽得認(rèn)真，寫得明白，看得仔細(xì)，說得清楚，敘述準(zhǔn)確將具有無可估量的價(jià)值。另外，企業(yè)是一個(gè)活生生地處于不斷發(fā)展之中的實(shí)體，在企業(yè)的發(fā)展過程中會(huì)遇到許多意想不到的新問題，這就需要員工具有應(yīng)變能力，能靈活地適應(yīng)各種環(huán)境的變化。

反映在面試中，最大的可能性就是考官給你一個(gè)模擬的場(chǎng)景，讓

你做出一些判斷和決策，以考查應(yīng)聘者的靈活應(yīng)變能力。西門子（中國(guó)）有限公司人力資源部招聘顧問鄒加認(rèn)為：考官有時(shí)也會(huì)故意用一些很詭異的問題來刁難應(yīng)聘者，這個(gè)時(shí)候，最重要的就是保持一顆平常心，不要慌亂，停頓五到十秒鐘整理一下思路，然后大膽地說出自己的觀點(diǎn)。對(duì)于壓力面試題，答案是其次的，考官主要考查的還是應(yīng)聘者的應(yīng)變能力和邏輯思維能力。另外，在面試的過程中要注意面試官的神情和感受，注意自己的肢體語言以及與考官的眼神交流，讓對(duì)方感到被理解、受到尊重。

6.學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力并不等同于畢業(yè)生在學(xué)校里所取得的專業(yè)成績(jī)。只有不斷吸收接受新的知識(shí)，新的技能，才能成為有潛力可挖有發(fā)展前途的員工。

某網(wǎng)絡(luò)通信股份有限公司的人力資源經(jīng)理表示：“我們公司不苛求名校和專業(yè)對(duì)口，即使是比較冷僻的專業(yè)，只要學(xué)生綜合素質(zhì)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，遇到問題能及時(shí)看到癥結(jié)所在，并能及時(shí)調(diào)動(dòng)自己的能力和所學(xué)的知識(shí)，迅速釋放出自己的潛能，制定出可操作的方案，同樣會(huì)受到歡迎。”

“渣打在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，不僅僅看重他們金融經(jīng)濟(jì)方面的專業(yè)知識(shí)，更看重他們的學(xué)習(xí)能力。”英國(guó)渣打銀行中國(guó)區(qū)人力資源部總監(jiān)勞坤儀認(rèn)為，“一個(gè)人的知識(shí)總是有限的，而且總有一天會(huì)落伍過時(shí)，但不變的是他的學(xué)習(xí)愿望和能力。想學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的畢業(yè)生才最有發(fā)展?jié)摿Α！?/p>

7.信息搜集能力

收集各類信息資料，包括各種政策、報(bào)告、計(jì)劃、方案、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、業(yè)務(wù)流程、管理制度和考核方法等，尤其要重視競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的信息。任何成熟的業(yè)務(wù)流程本身就是很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累，用時(shí)就可以信手拈來。這在任何教科書上是無法找到的，也不是哪個(gè)老師能夠傳授的。

8.抗挫折能力

遇到失敗、挫折和打擊能自我安慰和解脫，還會(huì)迅速總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而且堅(jiān)信情況會(huì)發(fā)生變化。失敗、挫折并不可怕，可怕的是遇到挫折、失敗時(shí)喪失自信心或選擇放棄，在人生的旅途中遇到一點(diǎn)困難是很正常的事情，我們需要用正確的心態(tài)去面對(duì)它，提高抗挫折能力，成為一名意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

第三篇：如何培養(yǎng)職業(yè)能力

高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

職業(yè)能力是職業(yè)角色從事一定崗位工作所需的個(gè)體能力，它由知識(shí)、理解力和技能諸要素構(gòu)成，并作為一個(gè)有機(jī)整體，綜合地發(fā)揮作用，其中任何一種孤立能力要素都難以完成職業(yè)活動(dòng)。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備以下幾種最基本的職業(yè)能力。

(一)社會(huì)適應(yīng)能力

現(xiàn)在的高職生多是獨(dú)生子女，心理素質(zhì)較弱，相對(duì)缺乏適應(yīng)社會(huì)變革形勢(shì)，特別是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力放在重要位置，通過不同方式、不同類型的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)到適應(yīng)社會(huì)的緊迫感、危機(jī)感，為他們走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

(二)動(dòng)手能力

動(dòng)手能力是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的重要保證，是高級(jí)專門人才所必備的一項(xiàng)實(shí)踐技能。就我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況看，要加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度，除了要有一支高水平的科研隊(duì)伍外，還必須有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)、動(dòng)手能力很強(qiáng)的勞動(dòng)大軍。高職教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力作為特殊要求，貫穿于教學(xué)的全過程。

(三)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征就是競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)體要在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展。我們培養(yǎng)的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)技術(shù)人才，必須具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。首先，要使學(xué)生學(xué)會(huì)包裝自己、推銷自己，使自己能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的位置。同時(shí)，要使學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，面向未來，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的緊迫感，從根本上提高他們的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

(四)開拓創(chuàng)新能力

開拓創(chuàng)新能力是各種智力因素和能力素質(zhì)在新的層面上有機(jī)結(jié)合后所形成的一種合力，創(chuàng)新能力是取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必備素質(zhì)之—。高職生的創(chuàng)新能力突出體現(xiàn)在產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造上，創(chuàng)造出能夠滿足或超越消費(fèi)者需求或期望的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，為企業(yè)成功地駕馭市場(chǎng)提供新的科技支撐點(diǎn)，使企業(yè)立于不敗之地。高職教育在教學(xué)中要把創(chuàng)新教育作為基本手段和培養(yǎng)方向

第四篇：職業(yè)能力的培養(yǎng)

大學(xué)生應(yīng)如何培養(yǎng)職業(yè)能力

摘要：職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，是指順利完成某種職業(yè)活動(dòng)所必須的并影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征, 其中包括一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力。不同類型職業(yè)人才所要求的能力體系不同，從而形成了職業(yè)能力基本框架。職業(yè)能力是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高的，一個(gè)人長(zhǎng)期從事某一專業(yè)勞動(dòng)，能促使人的能力向高度專業(yè)化發(fā)展。因此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)觀念的培養(yǎng)；改進(jìn)大學(xué)課堂的學(xué)習(xí)方法；積極參加社會(huì)實(shí)踐；制定職業(yè)生涯規(guī)劃等是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)觀念 職業(yè)能力 培養(yǎng)

作為一個(gè)大學(xué)生將來面對(duì)的就是找到一個(gè)好職業(yè)，那就需要我們?cè)诂F(xiàn)階段培養(yǎng)自己各方面的能力，培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。

職業(yè)能力是指順利完成某種職業(yè)活動(dòng)所必須的并影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征, 職業(yè)能力也是使職業(yè)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本素質(zhì)和心理特征的總和，職業(yè)能力一般包含這樣一些內(nèi)容：自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力；獨(dú)立分析和解決問題的能力；交流和合作的能力；管理和完成任務(wù)的能力；獲取與利用信息的能力；判斷與決策能力；應(yīng)急與應(yīng)變能力；創(chuàng)新能力；組織與協(xié)調(diào)能力；應(yīng)對(duì)挫折的能力以及心理調(diào)適能力等。

第一：專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。專業(yè)實(shí)踐是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本途徑和有機(jī)組成部分，學(xué)生通過專業(yè)實(shí)踐，能夠較好地將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，檢閱、修正和鞏固已有的專業(yè)知識(shí)和理論體系，訓(xùn)練和提高專業(yè)技能，并強(qiáng)化專業(yè)思維和職業(yè)倫理修養(yǎng)。專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)除了有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力之外，對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)集中表現(xiàn)為自我學(xué)習(xí)和發(fā)展、獨(dú)立分析和解決問題、組織和協(xié)調(diào)，以及判斷與決策能力的培養(yǎng)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立分析和解決問題的能力，以及判斷和決策能力。

第二：自我決策能力對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。自我決策能力是一個(gè)人能否獨(dú)立思考，果斷處事和獨(dú)立完成某項(xiàng)工作的能力。對(duì)于即將畢業(yè)走向社會(huì)的大學(xué)生來說，面臨求職擇業(yè)，和各種各樣的選擇，這些最終都要靠自己決定，這就是對(duì)自我決策能力的一次檢驗(yàn)。在未來的工作中，每一件事情每一個(gè)問題以及它們的變化進(jìn)展都不可能像在學(xué)校那樣有老師給你作指導(dǎo)，而必須靠自己迅速作出決定，及時(shí)予以處理。因此，具有良好的自我決策能力對(duì)大學(xué)生就業(yè)是十分重要的。第三：社會(huì)實(shí)踐力對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，通過形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與發(fā)展，獨(dú)立分析與解決問題、獲取與利用信息以及應(yīng)對(duì)挫折等職業(yè)能力，使他們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)活動(dòng)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)并不是孤立開來的，必須與課程教學(xué)、專業(yè)教學(xué)等理論教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，同時(shí)，各種形式的社會(huì)實(shí)踐對(duì)能力的培養(yǎng)也不是割裂開來的，某一特定的實(shí)踐活動(dòng)可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面的職業(yè)能力。需要注意的是，通用職業(yè)能力的培養(yǎng)不同于某一專業(yè)基本技能或具體職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單通過單一的課程或系列教學(xué)模塊來完成，而是需要在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里，經(jīng)過持續(xù)的實(shí)踐和體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)起來的，換句話說，該種能力素養(yǎng)無法通過“教”和“學(xué)”取得，而是需要“歷”與“煉”才能獲得，因此，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生通用職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。

第四：職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是圍繞個(gè)人的人生目標(biāo)，明確人生階段的任務(wù)，有計(jì)劃、有步驟地去完成，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。從高職生入學(xué)開始，就要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生明白專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解專業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)理想。

第五：組織管理能力對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。雖然不是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都會(huì)從事管理工作，但是在實(shí)際工作中每個(gè)從業(yè)者都會(huì)不同程度地需要組織管理才能，現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)表明，不僅領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員應(yīng)當(dāng)具備組織管理才能，其它專業(yè)人員也應(yīng)當(dāng)具備。隨著時(shí)代的發(fā)展，純“書生型”的人才已不能適應(yīng)社會(huì)的需要。近年來，許多用人單位在挑選錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，在同等條件下，往往會(huì)優(yōu)先考慮那些曾擔(dān)任過學(xué)生干部，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生，這正反映了時(shí)代的客觀要求。

企業(yè)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)技能需求并不苛刻,大學(xué)生職業(yè)技能嚴(yán)重不過關(guān)現(xiàn)象，說明當(dāng)前我國(guó)高校在大學(xué)生培養(yǎng)上甚至沒能滿足企業(yè)最基本的職業(yè)技能需求。不同職位之間，企業(yè)對(duì)職業(yè)技能需求指數(shù)得分相差較大，表明職位不同是影響企業(yè)對(duì)職員職業(yè)技能狀況評(píng)估的最主要因素，也是高校職業(yè)技能培養(yǎng)最應(yīng)具有針對(duì)性的方向。在員工基本技能五大類能力中，按企業(yè)技能需求指數(shù)排序依次為：理解交流能力、科學(xué)思維能力、管理能力、應(yīng)用分析能力、動(dòng)手能力。

理解交流能力是企業(yè)在日常工作中對(duì)員工需求最強(qiáng)烈的能力，無論是重要性

程度，還是掌握水平要求都比較高，此項(xiàng)能力的缺失將最大程度地影響大學(xué)生就業(yè)率和對(duì)企業(yè)的適應(yīng)性。企業(yè)對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生關(guān)注的要素相對(duì)而言更注重潛能而非當(dāng)前所具備的工作水平或經(jīng)驗(yàn)。體現(xiàn)在對(duì)各項(xiàng)能力的重視水平上就是特別關(guān)注畢業(yè)生的學(xué)習(xí)與交流能力、科學(xué)思維能力和管理能力，而對(duì)實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的應(yīng)用分析能力和動(dòng)手能力看重度相對(duì)較低。學(xué)習(xí)與交流能力和科學(xué)思維能力，作為個(gè)人情商和智商的基礎(chǔ)性表現(xiàn)，企業(yè)把這兩項(xiàng)能力放在招聘大學(xué)應(yīng)屆生之中重視能力的首次兩位，而把與實(shí)際工作效果結(jié)合較緊密地動(dòng)手能力和應(yīng)用分析能力放在最后兩位，充分說明了企業(yè)在對(duì)大學(xué)生的招聘中對(duì)基本素質(zhì)的重視，表明企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，相對(duì)而言并不十分強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，而是更重視他們所具備的基礎(chǔ)性能力、發(fā)展?jié)摿Γ陀纱藥淼目焖俪砷L(zhǎng)表現(xiàn)，要求他們能夠很好適應(yīng)環(huán)境、與他人交流，并能積極與自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升，利用學(xué)校所傳授的知識(shí)，通過學(xué)中干、干中學(xué)，將他們經(jīng)由四年或者十幾年積累所形成的各種潛質(zhì)和能力更好的發(fā)揮出來為企業(yè)服務(wù)。

大學(xué)階段是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、豐富閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)備承擔(dān)成人責(zé)任的過渡期，也是大學(xué)生步入社會(huì)的準(zhǔn)備期。對(duì)每一個(gè)大學(xué)生來說，大學(xué)階段都是一生中最重要的時(shí)期之一。大學(xué)生既要適應(yīng)前所未有的生活與挑戰(zhàn)，又要積極為將來工作培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。

第五篇：西語學(xué)院學(xué)生綜合職業(yè)能力測(cè)評(píng)細(xì)則

西語學(xué)院學(xué)生綜合職業(yè)能力測(cè)評(píng)細(xì)則

（討論意見稿）

第一章

總 則

第一條

浙江越秀外國(guó)語學(xué)院是以培養(yǎng)“具有國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型外語人才及相關(guān)專門人才”為目標(biāo)的全日制普通高校。培養(yǎng)學(xué)生具備“外語應(yīng)用與跨文化溝通能力、專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)與職業(yè)發(fā)展能力”三個(gè)核心能力。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)根據(jù)SPT人才培養(yǎng)體系下的三個(gè)核心能力的培養(yǎng)，主要包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)三個(gè)方面的內(nèi)容。現(xiàn)根據(jù)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容要求，特制定浙江越秀外國(guó)語學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法。

第二條綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是一項(xiàng)非常嚴(yán)肅和細(xì)致的工作，必須精心組織，認(rèn)真實(shí)施。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作必須堅(jiān)持實(shí)事求是和公平、公正、公開的原則。

第三條各學(xué)院根據(jù)本測(cè)評(píng)辦法，結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則，并報(bào)學(xué)校學(xué)生處審批、備案。

第四條

綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作每學(xué)年進(jìn)行一次。

第五條

綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果作為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、“SPT”系列推優(yōu)、入黨及畢業(yè)推薦的主要依據(jù)。

第六條

綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)適用對(duì)象為具有我校正式學(xué)籍的全日制學(xué)生。

第七條

綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)本科設(shè)4學(xué)分，每學(xué)年1學(xué)分。高職設(shè)2學(xué)分，大

一、大二各1學(xué)分。本科、高職綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)總分為100分，60分及以上合格并獲得相應(yīng)學(xué)分。

第二章

指標(biāo)體系

第八條

綜合素質(zhì)由思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)三個(gè)方面組成，在綜合素質(zhì)總積分中所占的比例分別為20%、60%、20%。計(jì)算公式為：綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)總分=思想道德素質(zhì)×20%+業(yè)務(wù)素質(zhì)×60%+人文素質(zhì)×20%。

第九條 思想道德素質(zhì)（滿分為100分）

1.思想道德素質(zhì)由政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)、身心健康素質(zhì)五部分組成。

2.思想道德素質(zhì)測(cè)評(píng)分由基礎(chǔ)分和浮動(dòng)分兩部分組成。基礎(chǔ)分為70分，浮動(dòng)分酌情認(rèn) 定，思想政治素質(zhì)測(cè)評(píng)分最高分不得超過100分，低于60分者取消當(dāng)年所有先進(jìn)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)資格。

3.思想道德素質(zhì)測(cè)評(píng)基礎(chǔ)分的基本要求：

（1）政治素質(zhì)：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨和國(guó)家的路線、方針、政策，愛黨、愛國(guó)、愛人民，政治上積極要求上進(jìn)，認(rèn)真參加教育部門和學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，具有正確的政治立場(chǎng)，能明辨是非，弘揚(yáng)正氣，思想政治理論課成績(jī)合格。

（2）品德修養(yǎng)：認(rèn)真遵守《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，注重個(gè)人思想道德修養(yǎng)，努力養(yǎng)成具備與成功的應(yīng)用型外語人才相一致的文明習(xí)慣和禮儀風(fēng)范；能尊重勞動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加社區(qū)義工等公益活動(dòng)。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)風(fēng)端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，不遲到、早退、曠課，能夠達(dá)到或基本達(dá)到分階段人才培養(yǎng)目標(biāo)。考風(fēng)良好，考試不舞弊。

（4）集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)：自覺維護(hù)集體利益，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，熱心為集體、他人和社會(huì)服務(wù)；具有尊重他人、傾聽他人、與他人和諧共處、善于溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作、信守承諾的處事風(fēng)格，有懂得感恩、忠誠(chéng)負(fù)責(zé)、追求進(jìn)取的積極向上的態(tài)度。（5）身心健康素質(zhì)：身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)合格；具有良好的生活習(xí)慣，積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)；體育課成績(jī)合格；心理素質(zhì)指具有正確判斷事物、認(rèn)識(shí)事物，能主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)崗位的自制力、自信心和進(jìn)取心；具有能承受困難和挫折的能力，能主動(dòng)適應(yīng)工作需要、不怕吃苦、勇于承擔(dān)工作的意志力和應(yīng)變力。4.思想道德素質(zhì)測(cè)評(píng)浮動(dòng)分的基本標(biāo)準(zhǔn)： ? 符合下列情況者可酌情加分（僅限當(dāng)年）

（1）政治上積極要求上進(jìn)，已遞交入黨申請(qǐng)書者加0.5分；（2）業(yè)余黨校結(jié)業(yè)者加1分；

（3）發(fā)展為預(yù)備黨員者加2分，轉(zhuǎn)為正式黨員者加3分；（4）參加社區(qū)義工服務(wù)（含青年志愿者）每次加0.5分；

（5）被國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、學(xué)院、二級(jí)學(xué)院各級(jí)黨團(tuán)組織授予先進(jìn)榮譽(yù)稱號(hào)者每學(xué)期

分別加7分、5分、4分、3分、2分（該項(xiàng)得分以最高得分計(jì)算）；（6）參加無償獻(xiàn)血者每次加0.5分；

（7）因好人好事等先進(jìn)事跡受表彰者：國(guó)家級(jí)加7分、省級(jí)加5分、市級(jí)加4分、院級(jí)加3分、二級(jí)學(xué)院級(jí)加2分（該項(xiàng)得分以最高得分計(jì)算）；

（8）積極參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)者加0.5分，被評(píng)為優(yōu)秀社員者加1分，被評(píng)為優(yōu)秀社長(zhǎng)者加2分；

（9）所在寢室被評(píng)為SPT寢室，成員每人加0.5分；（10）所長(zhǎng)寢室被評(píng)為SPT特色寢室，成員每人加1分；

（11）所在班級(jí)被評(píng)為全國(guó)、省級(jí)、市級(jí)先進(jìn)集體分別加7分、5分、4分；所在團(tuán)支部被評(píng)為全國(guó)、省級(jí)、市級(jí)先進(jìn)團(tuán)支部分別加7分、5分、4分；所在社團(tuán)被評(píng)為全國(guó)、省級(jí)、市級(jí)先進(jìn)社團(tuán)分別加7分、5分、4分（該項(xiàng)得分以最高得分計(jì)算）；

（12）所在班級(jí)被評(píng)為學(xué)院“SPT”班級(jí)，班級(jí)成員每人加1分；所在社團(tuán)被評(píng)為學(xué)院“SPT”社團(tuán)，成員每人加1分；

（13）達(dá)到人才培養(yǎng)分階段目標(biāo)者加0.5分；

（14）積極參加國(guó)家級(jí)組織的比賽等集體活動(dòng)者加4分/次；積極參加省級(jí)組織的比賽等集體活動(dòng)者加3分/次；積極參加市級(jí)組織的比賽等集體活動(dòng)者加2分/次；積極參加學(xué)院級(jí)組織的比賽等集體活動(dòng)者加1分/次；積極參加學(xué)院級(jí)組織的比賽等集體活動(dòng)者加0.5分/次；

（15）積極參加省組織的相關(guān)心理活動(dòng)者加4分/次，積極參加市組織的相關(guān)心理活動(dòng)者加3分/次，積極參加學(xué)校組織的相關(guān)心理活動(dòng)者加2分/次，積極參加學(xué)院組織的相關(guān)心理活動(dòng)者加1分/次。

? 符合下列情況者應(yīng)酌情減分（僅限當(dāng)年）

（1）參加有悖于黨和政府、學(xué)院教育要求的活動(dòng)，參加者每人扣1分；參加非法宗教組織者，每人每次扣2分；組織并策劃活動(dòng)使擾亂學(xué)院正常教學(xué)生活秩序者，每人每次扣3分；

（2）參加業(yè)余黨校學(xué)習(xí)遲到者每次扣0.5分；無故不參加者每次扣1分；參加集體組織的政治活動(dòng)遲到者每次扣0.5分；無故不參加集體組織的政治活動(dòng)者每次扣1分；團(tuán)學(xué)干部無故不參加集體組織的政治活動(dòng)者每次扣2分；

（3）早晚自修遲到者每人每次扣0.5分；早晚自修、課自修無故缺曠課者每人每次扣1分；

（4）因參加違反治安管理?xiàng)l理、法律法規(guī)等非法活動(dòng)者扣3分；

（5）因考試作弊、違反校紀(jì)校規(guī)受處分者：留校查看扣6分；記過扣5分；嚴(yán)重警告扣4分；警告扣3分；學(xué)院通報(bào)批評(píng)扣2分；二級(jí)學(xué)院通報(bào)批評(píng)扣1分；（6）無故不參加集體組織活動(dòng)者每人每次扣2分；

（7）所在寢室每學(xué)期獲評(píng)“D”級(jí)寢室兩次及以上者成員每人扣2分；所在寢室每學(xué)期獲評(píng)“C”級(jí)寢室兩次及以上者成員沒有扣1分；

（8）體育健康測(cè)評(píng)成績(jī)不合格者（含晨練未達(dá)到規(guī)定次數(shù)者）扣1分；（9）體育課成績(jī)不合格者，每人扣1分；

（10）拒絕參加學(xué)院心理部門組織的心理測(cè)試者，每人扣1分。

第十條

業(yè)務(wù)素質(zhì)（滿分為100分）

1.業(yè)務(wù)素質(zhì)由學(xué)習(xí)成績(jī)、外語應(yīng)用能力、專業(yè)實(shí)踐能力組成。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)以教務(wù)處記載為準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)評(píng)主要指必修課成績(jī)（包括專業(yè)必修課和公共必修課）；專業(yè)技能以技能證書的獲得、專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)為測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)測(cè)評(píng)分最高分不得超過100%，低于60分者，取消當(dāng)年一切先進(jìn)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)資格。3.學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)評(píng)分計(jì)算方法：∑課程成績(jī)÷∑課程門數(shù)，注：（1）公共選修課程除外;（2）五級(jí)記分制轉(zhuǎn)化為百分制記分分別為：優(yōu)秀90分，良好80分，中等70分，及格為60分，60分以下為不及格;（3）不及格者按實(shí)際考試成績(jī)計(jì)算，考試作弊者該成績(jī)以零分處理。? 符合下列情況者可酌情加分（僅限當(dāng)學(xué)年）

（1）獲得小語種考試高級(jí)證書者加3分；中級(jí)證書者加2分；低級(jí)證書者加1分；（2）獲得專業(yè)四級(jí)證書者加3分；專業(yè)三級(jí)證書者加2分；

（3）獲得英語六級(jí)證書者加3分；英語四級(jí)證書者加2分；英語三級(jí)證書者加1分；（4）參加國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)、學(xué)院專業(yè)技能比賽獲獎(jiǎng)?wù)叻謩e加7分、5分、4分、3分、2分（該項(xiàng)得分以最高得分計(jì)算）；

（5）獲得職業(yè)資格證書（如單證、報(bào)關(guān)員、導(dǎo)游證者、會(huì)計(jì)資格證等）者每人加1分；（6）獲得公共技能證書（如計(jì)算機(jī)二級(jí)證書，駕駛證，普通話二乙以上證書等）者每人加1分；

（7）專業(yè)實(shí)習(xí)先進(jìn)個(gè)人者加2分；

（8）參加國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)、學(xué)校各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)叻謩e加7分、5分、4分、3分、2分（該項(xiàng)得分以最高得分計(jì)算）。

第十一條

人文素質(zhì)（滿分100為）

1.人文素質(zhì)由跨文化溝通能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)與職業(yè)發(fā)展能力四部分組成。2.人文素質(zhì)測(cè)評(píng)分由基礎(chǔ)分和浮動(dòng)分兩部分組成。基礎(chǔ)分為70分，浮動(dòng)分酌情認(rèn)定。人文素質(zhì)測(cè)評(píng)分最高分不得超過100分，低于60分者，取消當(dāng)年一切先進(jìn)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)資格。3.人文素質(zhì)測(cè)評(píng)基礎(chǔ)分的基本要求：

（1）跨文化溝通能力：學(xué)生具備能與外國(guó)人士交流、學(xué)習(xí)的跨文化溝通能力，積極參加各種外事活動(dòng)或外事項(xiàng)目，具有一定的國(guó)際化視野與外語應(yīng)用能力。

（2）實(shí)踐與創(chuàng)新能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、科技和社會(huì)生活中所表現(xiàn)出的創(chuàng)新素養(yǎng)以及科研能力。

（3）綜合素質(zhì)與職業(yè)發(fā)展能力，應(yīng)具備：

社會(huì)工作能力：學(xué)生積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，并在學(xué)校、學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班級(jí)、各部門學(xué)生助理、女子教官隊(duì)等崗位上，能夠立足本崗位積極做好工作或組織開展活動(dòng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)工作能力；

人文修養(yǎng)與技能：具有較高的人文修養(yǎng)，并體現(xiàn)在人文類活動(dòng)參與、人文藝術(shù)創(chuàng)作等方面； 職業(yè)發(fā)展能力層面：學(xué)生具備一定的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，能夠在不同時(shí)期明確職業(yè)發(fā)展方向，完成職業(yè)規(guī)劃課程，并積極參加校內(nèi)外職業(yè)規(guī)劃各項(xiàng)比賽或活動(dòng)。4.人文素質(zhì)測(cè)評(píng)浮動(dòng)分的基本標(biāo)準(zhǔn)：

? 符合下列情況者可酌情加分（僅限當(dāng)學(xué)年）

（1）擔(dān)任學(xué)院或西語學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部者加2分，干事者加1分；（2）擔(dān)任班級(jí)學(xué)生干部者加1分；（3）擔(dān)任社團(tuán)學(xué)生干部者加2分；（4）擔(dān)任學(xué)校、學(xué)院學(xué)生助理者加2分（5）參加女子教官隊(duì)者加3分；

（6）參加學(xué)校組織的海外學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐者加2分；（7）擔(dān)任留學(xué)生、外籍教師語伴者加2分；

（8）參加國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)、學(xué)院相關(guān)文藝活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)撸謩e加7分、5分、4分、3分（該項(xiàng)得分以最高得分計(jì)算）；（9）國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)、學(xué)院、二級(jí)院級(jí)社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人者分別加7分、5分、4分、3分、2分（該項(xiàng)得分以最高得分計(jì)算）；（10）參加學(xué)院級(jí)以上學(xué)術(shù)研討會(huì)者加2分；（11）在公開刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文者加5分；

（12）在各類報(bào)刊雜志上發(fā)表文章者。國(guó)家級(jí)加7分、省級(jí)加5分、市級(jí)加4分、院級(jí)加3分、二級(jí)學(xué)院級(jí)加2分；

（13）參加國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)、學(xué)院級(jí)創(chuàng)新大賽貨獎(jiǎng)?wù)撸謩e加7分、5分、4分、3分（該項(xiàng)得分以最高得分計(jì)算）；

（14）參加校級(jí)以上職業(yè)規(guī)劃比賽及項(xiàng)目并獲獎(jiǎng)?wù)摺?guó)家級(jí)加7分、省級(jí)加5分、市級(jí)加4分、院級(jí)加3分、二級(jí)學(xué)院級(jí)加2分。? 符合下列情況者應(yīng)酌情減分（僅限當(dāng)年）（1）學(xué)生干部考核不合格者，每人扣2分。

第三章 管 理

第十二條 各學(xué)院黨委負(fù)責(zé)本學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則的制訂和學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施工作。

第十三條

班級(jí)建立綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)小組，成員由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書和學(xué)生代表（以上各類人員總計(jì)5-7人）組成。測(cè)評(píng)小組成員必須思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、辦事公道、有代表性。在評(píng)審測(cè)評(píng)組成員時(shí)，被評(píng)審人員應(yīng)當(dāng)回避，以保證評(píng)審工作的公正、順利開展。測(cè)評(píng)小組在輔導(dǎo)員/班主任指導(dǎo)下進(jìn)行本班學(xué)生綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)工作。班級(jí)測(cè)評(píng)結(jié)果應(yīng)當(dāng)向全班同學(xué)公布，征求廣大同學(xué)意見。

第十四條

班級(jí)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)小組必須建立健全的“記實(shí)”制度，設(shè)立專用記錄本，由專人負(fù)責(zé)，詳細(xì)真實(shí)地記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中反映品質(zhì)特征的關(guān)鍵行為。

第十五條

每學(xué)年末，學(xué)生個(gè)人對(duì)照測(cè)評(píng)內(nèi)容，實(shí)事求是地向綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)小組提供學(xué)年個(gè)人小結(jié)（內(nèi)容包括取得的成績(jī)及進(jìn)步情況、存在的不足和今后努力方向，評(píng)定自己的各項(xiàng)得分），同時(shí)提供相關(guān)證書和材料，由班級(jí)測(cè)評(píng)小組審核、記錄。

第十六條

第二學(xué)年初班級(jí)測(cè)評(píng)小組根據(jù)上學(xué)年的“記實(shí)”情況，結(jié)合學(xué)生所提供的材料，計(jì)算出每位在校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)總分，由班長(zhǎng)和團(tuán)支書負(fù)責(zé)，按照學(xué)期綜合測(cè)評(píng)總積分高低排列名次，并填寫《浙江越秀外國(guó)語學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)匯總表》電子表格，書面稿一式三份，經(jīng)輔導(dǎo)員/班主任審核、簽字，一份留輔導(dǎo)員/班主任存檔，另兩份報(bào)學(xué)院學(xué)工辦即學(xué)院綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦公室。

第十七條

學(xué)院綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦公室召開測(cè)評(píng)工作會(huì)議，認(rèn)真審核測(cè)評(píng)結(jié)果，按照得分高低順序排列成績(jī)，加蓋公章后向?qū)W生張榜公示三個(gè)工作日（同時(shí)公布加減分原因）。學(xué)生若有異議，應(yīng)在三天內(nèi)向?qū)W院測(cè)評(píng)辦公室提出意見，學(xué)院測(cè)評(píng)辦公室經(jīng)過審核要在24小時(shí)內(nèi)作出裁決。若遇突出問題，學(xué)生可向校學(xué)生處提出申訴。

第十八條

學(xué)院綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦公室復(fù)核審批測(cè)評(píng)結(jié)果后，一份《浙江越秀外國(guó)語學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)匯總表》留學(xué)院存檔，將另一份蓋章后的《匯總表》原件及電子表格報(bào)校學(xué)生處備案。

第十九條

綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)逐級(jí)審核確認(rèn)后，輔導(dǎo)員/班主任將結(jié)果分別填入每位學(xué)生的《大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》，畢業(yè)時(shí)歸入學(xué)生本人檔案。

第二十條

學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作應(yīng)在每學(xué)年開學(xué)后兩周內(nèi)完成。

第二十一條 學(xué)生每學(xué)年綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果以實(shí)際測(cè)評(píng)分的形式輸入到教學(xué)管理系統(tǒng)中，作為綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)學(xué)分取得的依據(jù)。

第四章

附 則

第二十二條 凡在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中弄虛作假者，一經(jīng)查實(shí)，取消其評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格，并根據(jù)情節(jié)給予紀(jì)律處分。

第二十三條 本辦法由西語學(xué)院學(xué)工辦負(fù)責(zé)解釋。

西語學(xué)院學(xué)工辦 2013/9/18