第一篇：英語(yǔ)教學(xué)之聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)

一、素質(zhì)教育與英語(yǔ)教學(xué)

面向21世紀(jì)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的核心是要在課堂教學(xué)中實(shí)施外語(yǔ)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是一種教育思想，它首先要求教師面向全體受教育者強(qiáng)調(diào)普及教育；其次，使青少年在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面運(yùn)用能力都得到正常發(fā)展；三是激勵(lì)受教育者的創(chuàng)造性、探索性和開(kāi)拓性。

素質(zhì)教育是一種教育體系。它必須體現(xiàn)在一個(gè)具體的教育科學(xué)的步驟和措施上，新的英語(yǔ)教學(xué)大綱體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育體系。英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)性原則是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，提高使用語(yǔ)言的技能，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。然而中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。

二、目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的外語(yǔ)教學(xué)方法多局限于語(yǔ)法翻譯法，偏重于知識(shí)的傳授，忽視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，特別是一般交際能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)了“聾啞癥”的弊端。

部分中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將有聲有色的語(yǔ)言變成了“計(jì)算機(jī)數(shù)碼”。把本應(yīng)通過(guò)眼、耳、舌、神等感官吸收、消化的活生生的語(yǔ)言信息，只通過(guò)眼睛和大腦“填鴨式”的輸入。使外語(yǔ)教學(xué)“事倍功半”。學(xué)生覺(jué)得外語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味，負(fù)擔(dān)日益加重。最后被迫放棄學(xué)習(xí)。少數(shù)學(xué)生勉強(qiáng)能跟得上，但要花費(fèi)比常人多幾倍的精力。這樣，大部分班級(jí)就出現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象。即使個(gè)別學(xué)生成績(jī)較好，但由于聽(tīng)、說(shuō)跟不上，嚴(yán)重地阻礙用英語(yǔ)交際，出現(xiàn)了“高分低能”現(xiàn)象。

出現(xiàn)以上現(xiàn)象的因素較多，但主要的有：

1．部分中學(xué)英語(yǔ)師資力量相對(duì)薄弱，還有一些中學(xué)沒(méi)有視聽(tīng)教學(xué)設(shè)備或視聽(tīng)教學(xué)設(shè)備不全，而且現(xiàn)有設(shè)備利用率低。

目前部分英語(yǔ)教師的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平較低（特別是口語(yǔ)表達(dá)能力差），教學(xué)觀念陳舊。許多教師存在著學(xué)歷達(dá)標(biāo)而語(yǔ)言運(yùn)用能力偏低的矛盾，這種現(xiàn)象是以學(xué)生“高分低能”密切相關(guān)的。

2．中學(xué)英語(yǔ)單一升學(xué)測(cè)試、評(píng)估機(jī)制不健全。

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響以及受統(tǒng)考、評(píng)分等客觀條件的限制，除專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)外，中學(xué)英語(yǔ)考試仍然是筆試為主。這種現(xiàn)狀對(duì)于人才選拔和指導(dǎo)教學(xué)是極為不利的。雖然我國(guó)部分省市中考、高考已經(jīng)加試或準(zhǔn)備加試聽(tīng)力與口試，但由于主觀客觀方面的因素制約，這仍然是一個(gè)目前正待解決的問(wèn)題。

3．在英語(yǔ)運(yùn)用方面存在著不同觀點(diǎn)和爭(zhēng)議。對(duì)于中學(xué)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程的重要性，人們已無(wú)可非議。可是在學(xué)生以后聽(tīng)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)問(wèn)題上，人們?nèi)源嬖谥蓱]。例如：國(guó)家要求從事各行各業(yè)的技術(shù)人員職稱(chēng)考試加試英語(yǔ)，但事實(shí)上這些人在實(shí)際工作中能使用外語(yǔ)的人數(shù)很有限。除了高級(jí)技術(shù)人員外，大部分人沒(méi)有真正涉及于英語(yǔ)世界中，這就更談不上用英語(yǔ)進(jìn)行交際了。這種大環(huán)境對(duì)于我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)是有一定影響的。

三、加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵

1．加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的必要性

從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)看，任何一種語(yǔ)言，有聲語(yǔ)言是第一性的，文字語(yǔ)言是第二性的。語(yǔ)言學(xué)家D．C．Hennings（1982）說(shuō)：“人與人之間的交際主要是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)，很少通過(guò)讀寫(xiě)?！?000年3月版《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（試用修訂本）指出“在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大聽(tīng)和讀的輸入量，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力”。這充分說(shuō)明，英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育，就是學(xué)以致用，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，充分發(fā)揮英語(yǔ)的交際能力，是貫徹《大綱》精神，全面提高中學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的保證，也符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。

2．加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的嘗試

1樹(shù)立信心，大膽張口

語(yǔ)言是我們表達(dá)思想進(jìn)行人際交流的一種工具。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是一種技能的訓(xùn)練，并非純知識(shí)的傳授。因此，要學(xué)會(huì)語(yǔ)言必須以訓(xùn)練為主。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤其如此。只要開(kāi)口說(shuō)，不怕出錯(cuò)，不要過(guò)多的渴求表達(dá)的規(guī)范性，先從“單詞——短語(yǔ)——句子”進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就邁出了成功的第一步。

教學(xué)調(diào)查表明：學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”很大程度源于心理障礙。“怕說(shuō)錯(cuò)”，“丟面子”，“不敢張口”是普遍現(xiàn)象，而缺乏必要的口語(yǔ)訓(xùn)練，怎么能講出漂亮的英語(yǔ)呢？如果教師只是簡(jiǎn)單的埋怨學(xué)生素質(zhì)差，甚至諷刺、挖苦他們，只能使學(xué)生變得更難開(kāi)口。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極與學(xué)生一起開(kāi)口講，消除心理障礙。我國(guó)成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者——李陽(yáng)認(rèn)為“學(xué)好英語(yǔ)需要沖天的信心”，他獨(dú)創(chuàng)的Crazy English的信念——“I enjoy losing face”，使很多學(xué)生深受啟發(fā)，他們樹(shù)立起信心，決心向“啞巴英語(yǔ)”挑戰(zhàn)，從單詞、短語(yǔ)、句子到對(duì)話、演講，大膽張口訓(xùn)練，并且反對(duì)孤立地記憶單詞，倡導(dǎo)用實(shí)用的句子記憶單詞。

2優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)交際能力

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須有其相應(yīng)環(huán)境。沒(méi)有這種周邊環(huán)境也就沒(méi)有了耳濡目染、潛移默化的影響。語(yǔ)言學(xué)習(xí)就形成了一種純機(jī)械的死記硬背，失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由此可見(jiàn)，要想讓一個(gè)已具備高、初中母語(yǔ)水平的學(xué)生去學(xué)英語(yǔ)，首先要解決的不是讓他們動(dòng)手寫(xiě)，而是應(yīng)盡教師職責(zé)努力去營(yíng)造一種愉快的、持久的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生像孩提時(shí)學(xué)母語(yǔ)那樣去聽(tīng)、去模仿、持之以恒，逐步養(yǎng)成思維的能力。受客觀條件限制，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要的環(huán)境是課堂。因此，加強(qiáng)課堂英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練對(duì)提高英語(yǔ)素質(zhì)教育是至關(guān)重要的。作為一名英語(yǔ)教師，首先自己要有較高的英語(yǔ)素質(zhì)，口語(yǔ)流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，并且有豐富的英語(yǔ)知識(shí)；其次，要善于用英語(yǔ)組織教學(xué)，做到語(yǔ)言生動(dòng)有趣，通欲易懂。通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。另外，在教學(xué)中教師應(yīng)常借助先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段如：錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD等給學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)、說(shuō)環(huán)境，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，大膽模仿外國(guó)人地道的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。這樣，經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心十足，聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。

課堂活動(dòng)最常用比較有效的口頭交際形式，主要有以下幾種：a、師生對(duì)話(teacher－students activity)；b、對(duì)子活動(dòng)(pair work)；c、分組、分排活動(dòng)(row or team practice)；d、四人小組活動(dòng)(group work）；e、辯論競(jìng)賽(debate competition)。對(duì)話教學(xué)，可采用以下兩種形式：一方面利用教材，分角色扮演對(duì)話，要求學(xué)生繪聲繪色，身臨其境；另一方面，可根據(jù)實(shí)際情況，教師設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，或干脆讓學(xué)生自編自演，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性。例如：在學(xué)習(xí)了有關(guān)打電話用語(yǔ)、問(wèn)路、問(wèn)候、看病、購(gòu)物等情景后，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話情景，利用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行pair work。把課堂當(dāng)餐館、醫(yī)院、商店，展開(kāi)模仿情景想象和會(huì)話，因這樣的情景訓(xùn)練，具體、生動(dòng)、貼近生活，學(xué)生往往興趣盎然、熱情頗高。課文教學(xué)也可給學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，例如：教師在講解課文之前，可自己用間接的英語(yǔ)介紹故事背景或課文梗概，也可通過(guò)放錄音、看電視、投影、圖片等形式進(jìn)行巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)課文內(nèi)容大致理解。在精講課文后，空出時(shí)間組織學(xué)生講練英語(yǔ)，進(jìn)行回答問(wèn)題、判斷對(duì)誤、復(fù)述課文等口頭訓(xùn)練，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。有時(shí)可根據(jù)課文的體裁、內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論(group discussion)或開(kāi)展激烈的辯論競(jìng)賽(debate competition)。例如：教JEFC II，Lesson 51:Come to the party時(shí)，讓學(xué)生就以下話題自由發(fā)表自己的見(jiàn)解：“How do Chinese people celebrate their birthday and how do English people celebrate their birthday.”。又如：教JEFC IV，Lesson 81:Good manners

Good manners and bad manners的動(dòng)作。其中一人用英語(yǔ)旁白，看那個(gè)小組表演得好、英語(yǔ)說(shuō)得好。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上講練語(yǔ)言，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言交際的目的，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍思維，使課堂氣氛熱烈，高潮迭起。

3培養(yǎng)“聽(tīng)”的興趣，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生巨大學(xué)習(xí)動(dòng)力?！奥?tīng)”是人與人之間進(jìn)行交際的最基本形式。著名教育學(xué)家弗里曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)是學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的前提。時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求。目前，不少省市已在高考中增加聽(tīng)力考試，廣州市也即將在初中畢業(yè)考試中增加口語(yǔ)考試，作為英語(yǔ)教學(xué)中基本技能之首的聽(tīng)力教學(xué)越來(lái)越被人們所重視。這對(duì)于“啞巴英語(yǔ)”，無(wú)疑是一次新的挑戰(zhàn)。因此，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練勢(shì)在必行。

在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)的條件，可采用的方法有：a、充分利用語(yǔ)音室、錄音機(jī)、電視、VCD、投影機(jī)等電教手段，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，提高聽(tīng)力課質(zhì)量；b、選擇一些比較優(yōu)美的英文歌曲和通俗易懂的幽默故事，在課堂上抽出一定時(shí)間穿插播放，提高學(xué)生聽(tīng)的興趣，利用第二課堂播放如《音樂(lè)之聲》等著名電影的主題曲，講述“Hare and tortoise”“Snow White and the Seven Dwarfs”等故事。使美妙的歌聲和動(dòng)人的故事給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生疲勞時(shí)起到興奮劑的作用；c、對(duì)錄音帶進(jìn)行重新錄制，在語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上灌錄合適的背景音樂(lè)，把音樂(lè)的美和語(yǔ)言的美結(jié)合在一起。這樣的課堂聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，雖然花教師較多的時(shí)間去設(shè)計(jì)教案，但卻能收到很好的教學(xué)效果；d、充分利用每單元的聽(tīng)力練習(xí)，并進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，聽(tīng)錄音前，教師先用英語(yǔ)介紹語(yǔ)境，提出具體任務(wù)，讓學(xué)生帶著特定的目的去聽(tīng)。這樣，學(xué)生會(huì)專(zhuān)心致志的通過(guò)聽(tīng)，尋求所需要的信息。做完練習(xí)，再放一遍錄音，讓學(xué)生重復(fù)其中某些段落，如此堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)感增強(qiáng)了，聽(tīng)力也隨之而提高；e、每單元結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。教師選擇與課文難度相當(dāng)?shù)亩涛淖鳛槁?tīng)寫(xiě)材料，用正常的語(yǔ)速讀三遍。在訓(xùn)練過(guò)程中還要經(jīng)常向?qū)W生傳授一些有關(guān)聽(tīng)的技巧，并引導(dǎo)他們開(kāi)口，參加討論，把聽(tīng)和說(shuō)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的形成，除了加強(qiáng)課堂氣氛和訓(xùn)練外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課外勤聽(tīng)、敢講，例如通過(guò)英語(yǔ)小聚會(huì)、英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)角，聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌、看電影、朗誦、演講競(jìng)賽等各種手段，課內(nèi)課外相結(jié)合，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，令學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意，更好地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)踐能力。

綜上所述，只有以聽(tīng)說(shuō)為突破口，才能提高學(xué)生使用語(yǔ)言的技能，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是交際?？谡Z(yǔ)交際在選詞和使用語(yǔ)法方面比書(shū)面語(yǔ)更為簡(jiǎn)單、隨便。而造成目前聽(tīng)說(shuō)教學(xué)滯后的原因則是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)估模式。因此，只有摒棄那種以傳授傳統(tǒng)知識(shí)為主而忽視學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際能力的培養(yǎng)的落后做法，從根本上更新教師的教學(xué)觀念，提高教師自身運(yùn)用語(yǔ)言的能力，才能達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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4．張兼中 “全國(guó)第三屆中學(xué)英語(yǔ)（初中）優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)析” 《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》 2001．7

5．周 靖 “讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”

第二篇：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)

小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是用聽(tīng)說(shuō)的方式交流、表達(dá)感情的手段。因此，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起。如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力呢？下面就這個(gè)問(wèn)題，談一談我自己的一點(diǎn)看法。

一、教師通過(guò)合理的組織教學(xué)，逐步增加英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。

小學(xué)生年齡小，聽(tīng)覺(jué)敏銳，接受語(yǔ)言速度快。根據(jù)這一特點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽(tīng)力訓(xùn)練。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)結(jié)合手勢(shì)、動(dòng)作、表情及實(shí)物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。比如在說(shuō)“Stand up！”“Open your books！”“Next！”等日常用語(yǔ)時(shí)，可以先結(jié)合手勢(shì)讓學(xué)生明白意思，然后教師再反復(fù)說(shuō)，讓學(xué)生一遍一遍地聽(tīng)。

在讓學(xué)生聽(tīng)錄音前，教師先指著錄音機(jī)說(shuō)：“Pleaselisten tothe tape recorder！”在要求學(xué)生看黑板時(shí)，教師先說(shuō)“Pleaselookat theblackboard！”經(jīng)過(guò)教師的經(jīng)常重復(fù)，結(jié)合表情動(dòng)作，讓學(xué)生明白大意，然后給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)解釋?zhuān)谶@樣的氛圍中學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生的聽(tīng)力一定會(huì)不斷提高。

二、聽(tīng)課文錄音與教師指導(dǎo)朗讀相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要手段。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑是課堂教學(xué)。在課堂上教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地家加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，尤其是聽(tīng)課文錄音。而在聽(tīng)錄音之前教師必須提出適當(dāng)要求。比如：聽(tīng)音——仔細(xì)靜聽(tīng)；辯音——辯清發(fā)音。如 [s-z]等。體會(huì)朗讀語(yǔ)調(diào)，理解對(duì)話情景。經(jīng)過(guò)反復(fù)仔細(xì)地聽(tīng)，然后讓學(xué)生從模仿入手，學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。在模仿時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)隨時(shí)作必要的糾正，這樣才能讓學(xué)生有意識(shí)自覺(jué)模仿。在難度上還要注意由間到繁、循序漸進(jìn)。此外，教師朗讀學(xué)生聽(tīng)，教師領(lǐng)讀學(xué)生跟，也是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的不可缺少的手段。

三、創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中提高聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力。

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的訣竅是大量地反復(fù)地實(shí)踐。在課堂上教師可采用某種情境為內(nèi)容，讓學(xué)生扮演不同的角色，讓其身臨其境，開(kāi)展會(huì)話。這種練習(xí)生動(dòng)活潑，富有真實(shí)感，可激起學(xué)生的興趣。

如在教學(xué)“bus、jeep、car”等單詞時(shí)，我讓學(xué)生拿來(lái)自己的玩具汽車(chē)，分組用“Whatisthis？”“It ’sabus??”“What colourisit ？”“It ’sgreen.”進(jìn)行問(wèn)答。在練習(xí)“cat、dog、monkey”等單詞時(shí)，我讓學(xué)生制作各種動(dòng)物頭飾，然后讓他們分別扮演各種動(dòng)物，設(shè)置情境進(jìn)行對(duì)話。并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都克服羞澀情緒，積極大膽地表演。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。

四、結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，只注重課堂上有限的時(shí)間和空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。比如，在我班舉行跳繩比賽時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)數(shù)數(shù)“one、two、three??”圖畫(huà)課上，我讓學(xué)生給自己畫(huà)的各種水果標(biāo)上英文名字“apple、pear、banana??”并且讀給同桌聽(tīng)。另外，我還在班內(nèi)設(shè)立了英語(yǔ)角，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自由對(duì)話。我還利用校報(bào)、黑板報(bào)廣造濃重的英語(yǔ)氛圍，利用元旦晚會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自編自演英語(yǔ)節(jié)目，開(kāi)展“唱好一首英語(yǔ)歌曲”活動(dòng)。這樣做激發(fā)了學(xué)生學(xué)說(shuō)的興趣，對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)起到了事半功倍的效果。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

《如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力》的課題方案

貴陽(yáng)三十中王保敏

研究?jī)?nèi)容：如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力研究對(duì)象：初一（2）班、初一（4）班

研究目的：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，大大提高了他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，在此基礎(chǔ)上提高本班的英語(yǔ)成績(jī)。

研究步驟：

一．對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喜愛(ài)程度，并作出類(lèi)別分析，了解部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的根本原因：基礎(chǔ)差、天生反應(yīng)差、聽(tīng)不懂老師的課、回家從不聽(tīng)磁帶也不開(kāi)口朗讀、對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣。而英語(yǔ)是一門(mén)交際性語(yǔ)言，要求學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，而學(xué)習(xí)外語(yǔ)最基本的要從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)入手，這就要求學(xué)生每天聽(tīng)大量的英語(yǔ)對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想感情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們采用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二．首先從聽(tīng)入手：

1．在課堂上，我盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，剛開(kāi)始有些學(xué)生聽(tīng)不懂，我就采用邊講邊解釋的方法，并加上動(dòng)作配合。久而久之，學(xué)生對(duì)我用英語(yǔ)發(fā)出的一些指令性動(dòng)作能作出響應(yīng)的反應(yīng)，也能聽(tīng)懂我用英語(yǔ)解釋一些常用的句型和短語(yǔ)。

2．在課堂上，加大錄音磁帶的使用量，采用預(yù)聽(tīng)、跟讀等形式，將聽(tīng)力訓(xùn)練滲透于每課堂。

3．在英語(yǔ)教學(xué)中，我盡量采用多媒體教學(xué)，利用英語(yǔ)周報(bào)課件進(jìn)行教學(xué)，該課件趣味性強(qiáng)，畫(huà)面豐富多彩，配上有趣的對(duì)話，容易吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生集中注意力去聽(tīng)里面的對(duì)話、課文，寓教于樂(lè)。

4．在課后，抽空給學(xué)生放一些感興趣的卡通、動(dòng)畫(huà)片，在看的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。

三．在大量聽(tīng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。

1．在上每節(jié)外語(yǔ)課時(shí)，預(yù)備鈴一響，科代表上講臺(tái)領(lǐng)讀單詞和對(duì)話5分鐘，讓學(xué)生盡量開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)。

2．每節(jié)課，我都要用英語(yǔ)提問(wèn)復(fù)習(xí)上一節(jié)的對(duì)話和短語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。

3．讓學(xué)生自由組合，每5個(gè)學(xué)生一組，每周就課文的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演一次，讀表演好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加表演的積極性。

4．每周讓一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)作值日?qǐng)?bào)告，并根據(jù)內(nèi)容提一些問(wèn)題，讓班上其他同學(xué)回答。這樣既鍛煉了口語(yǔ)，又練習(xí)了聽(tīng)力，可謂一舉兩得。

通過(guò)做大量聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性大大提高，對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)充滿了興趣，為以后學(xué)習(xí)外語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。

第四篇：淺談初中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

淺談初中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

[摘要] 目前，中學(xué)新編英語(yǔ)教材的使用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法以及測(cè)試內(nèi)容都帶來(lái)了根本性的變化，而這一變化的首要要求就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)思想，與他人進(jìn)行交流。教師在教學(xué)中應(yīng)積極采用多種教學(xué)形式，以此提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，并應(yīng)不斷變化教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，使他們感到有趣，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)；能力；培養(yǎng)

學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)是個(gè)根本。一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)單靠死記硬背，孤立的學(xué)語(yǔ)法，句型，是學(xué)不好的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是活的，要在聽(tīng)說(shuō)的運(yùn)用中來(lái)把握，能流利地表達(dá)了才算是真正地精通了這門(mén)語(yǔ)言。只有多聽(tīng)多說(shuō)多運(yùn)用，才能逐步培養(yǎng)本地人的思維表達(dá)習(xí)慣和方式。也只有多聽(tīng)多讀，才能有語(yǔ)感。語(yǔ)感有了，在做詞義辨析、介詞填空、固定詞搭配、語(yǔ)法運(yùn)用、閱讀理解時(shí)就輕易了。學(xué)生的詞匯量少，缺少語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力很弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)難度大，愛(ài)好不高。為此，近年來(lái)，我把培養(yǎng)與提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力做為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。通過(guò)樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志力等方面來(lái)培養(yǎng)與提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、抓好起始階段教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

初中學(xué)生，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對(duì)學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開(kāi)頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽(tīng)愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)英語(yǔ)的一開(kāi)始就逐步養(yǎng)成靜聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，勇于用英語(yǔ)回答以及提問(wèn)，模仿錄音的習(xí)慣。因此，我總是按學(xué)生這一心理狀態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)，著手訓(xùn)練說(shuō)話的起始步驟，并不放過(guò)每一次讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，用簡(jiǎn)單的一些課堂用話進(jìn)行教學(xué)。如：“Stand up , Please”、“Listen to me carefully”等，讓學(xué)生不僅能夠聽(tīng)懂，而且也能說(shuō)，使他們的好奇心得到一些滿足。在課余時(shí)間，教育學(xué)生要有禮節(jié)，就帶學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)：“Hello,What’s your name ? Nice to meet your 等，使課堂充滿一種英語(yǔ)氣氛。

當(dāng)然初學(xué)者剛開(kāi)始學(xué)習(xí)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯(cuò)而羞于嘗試，這時(shí)教師應(yīng)該對(duì)他們作出及時(shí)的肯定和贊許，鼓勵(lì)就顯得尤為重要。一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一份由衷的贊許 1

都能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在實(shí)踐中樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，使學(xué)生減少膽怯心理。有些學(xué)生或有先天不足的發(fā)音問(wèn)題而產(chǎn)生自卑心理，不敢開(kāi)口說(shuō)話，這時(shí)更需多多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，使他們剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的興趣逐漸濃厚而不是逐漸地冷卻。我有一位學(xué)生，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，連A、B、C等字母音詞都發(fā)不準(zhǔn)，但是他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很高，這時(shí)如果不加以鼓勵(lì)，任由其他學(xué)生進(jìn)行譏笑，很難想象他會(huì)大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，也很難想象他的英語(yǔ)會(huì)學(xué)得好。經(jīng)過(guò)本人正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，后來(lái)這位學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力得到逐步提高，初二時(shí)還能為全班同學(xué)用英語(yǔ)講述一些新聞、興趣等等。

二、積極營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)境

要使學(xué)生真正能學(xué)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)，并且能用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流，應(yīng)用就必須創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景，我們每一個(gè)小孩為何在沒(méi)上學(xué)之前就能說(shuō)非常流利的漢語(yǔ)，并且能進(jìn)行交際，是因?yàn)樗麄儚男【吞幵趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)情景之中。多聽(tīng)、多學(xué)、多講，自然也就會(huì)說(shuō)了，所以我在學(xué)生掌握一定量的會(huì)話基礎(chǔ)上，隨時(shí)隨地創(chuàng)造各種情景讓學(xué)生鍛煉，應(yīng)用英語(yǔ)的會(huì)話，聽(tīng)說(shuō)能力。首先，從進(jìn)入初一開(kāi)始的時(shí)段，我就為班中的每個(gè)學(xué)生起一個(gè)英語(yǔ)名字，在課堂上增加一點(diǎn)“洋味”，使學(xué)生置身于一種英語(yǔ)味的環(huán)境氣氛中，久而久之起到一種耳濡目染的的效果。第二，積極開(kāi)展課外話動(dòng)，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)可以增加練習(xí)語(yǔ)言技能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在課外活動(dòng)中，我主要教學(xué)一些英語(yǔ)歌曲，從音樂(lè)中熱愛(ài)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，從簡(jiǎn)單的“A B C D E F G ”、“Good morning to you ”到一些流行的、通俗的歌曲“Do—Re—Mi”、“Edelweiss”等歌曲，從而班中的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不同類(lèi)型的英語(yǔ)歌曲。適時(shí)我們?cè)诎嘀羞M(jìn)行英語(yǔ)歌曲比賽，學(xué)生興趣很濃厚。并且在課外活動(dòng)中同學(xué)們還可以講英語(yǔ)故事，英語(yǔ)笑話，猜英語(yǔ)迷語(yǔ)，做英語(yǔ)游戲，這樣既訓(xùn)練了聽(tīng)力，又加強(qiáng)了口語(yǔ)，真正達(dá)到寓教于樂(lè)之中。在圣誕節(jié)那天就組織學(xué)生搞一個(gè)晚會(huì)，專(zhuān)門(mén)有一位學(xué)生扮演“圣誕老人”，用英語(yǔ)講述圣誕節(jié)的來(lái)歷，給同學(xué)們分發(fā)各種禮物，讓學(xué)生體會(huì)外國(guó)人是如何過(guò)圣誕節(jié)，并且有幾個(gè)學(xué)生排演一個(gè)英語(yǔ)小話劇，把這一節(jié)日真正辦成一個(gè)具有英語(yǔ)味道的晚會(huì)，同時(shí)利用各種墻報(bào)介紹英語(yǔ)小知識(shí)，平時(shí)班中的一些通知盡量把內(nèi)容簡(jiǎn)單化。如班長(zhǎng)在黑板上用英語(yǔ)寫(xiě)通知：

Notice

There will be a travel on June 5th to Summer Palace.Ifyouare interested ,please get together at 7:00 am at the gate of student club.在初一期中開(kāi)始班中就專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了一個(gè)“Englishcorner”，規(guī)定在每天的某一個(gè)時(shí)間，走入

所定的某個(gè)區(qū)域，大家必須用英語(yǔ)會(huì)話，談天說(shuō)地，有的講一些趣事，豐富同學(xué)們的課外生活，激發(fā)每個(gè)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)說(shuō)話的興趣。

我校與菲律賓僑中學(xué)院是姐妹學(xué)校，每年4月份都有菲律賓老師來(lái)我校任教交流。真正與外國(guó)老師交流，同學(xué)們興趣很濃，外籍教師用英語(yǔ)講，我們學(xué)生用英答問(wèn)，互相交流，大膽、主動(dòng)，同時(shí)我們還把4月份定為英語(yǔ)活動(dòng)周，組織大量的活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、情景劇表演、寫(xiě)字比賽、小作文比賽、能力競(jìng)賽等等，讓學(xué)生們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中充分感受語(yǔ)言的魅力。

我們老師要善于利用各種場(chǎng)合，創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的良好環(huán)境，這是促使學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的一種有效辦法。

三、注重課堂教學(xué)，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)能力

如果認(rèn)為在課堂上讓學(xué)生開(kāi)口就是交際是不正確的，簡(jiǎn)單要求把某一個(gè)句子轉(zhuǎn)換，成為對(duì)話，朗讀課文都并非進(jìn)行口語(yǔ)交際，所以本人在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教案，根據(jù)教材特色，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂上起到主人的地位，充分分發(fā)揮他們開(kāi)口說(shuō)話的能力，創(chuàng)造情景，與實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

1．充分安排一定量的語(yǔ)言功能項(xiàng)目

根據(jù)不同階段安排一定量的語(yǔ)言功能，在教學(xué)中進(jìn)行穿插，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在初一年級(jí)，可結(jié)合學(xué)生日常生活的習(xí)慣掌握“問(wèn)候”這一功能。如：What’s your name?How do you do ? How are you ? Nice to meet you.談天氣，如：How’s the weather like?告別，如：Goodbye ,see you later/tomorrow。初二時(shí)可安排表意愿，如：I’m going to ?.I will?I would like to ?.I hope to ?.打電話如: May I speak to ?.? This is?.Who’s that speaking ?Can I take a message ?Hold on,please.表示請(qǐng)求，如：May I..? Could I.? Will you please??問(wèn)路,如：Excuse me ,where is ?? Which is the way to ?? Go down this road.Turn right at the first turning.看病，如：What’s the matter with you ?I’ve got a cold.I feel not well.It’s nothing serious.這些既是課文所要教學(xué)的基本句型和口語(yǔ)，也是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用常見(jiàn)的句型，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化，交際運(yùn)用這些句型，對(duì)他們豐富說(shuō)話內(nèi)容，實(shí)際應(yīng)用有很大的幫助。

2．注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

英語(yǔ)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力，所以課堂教學(xué)更重要是語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義相聯(lián)系。為此教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際編寫(xiě)多種有助于開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)的材料，以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，如學(xué)習(xí)初一的其中一課What’s your favourite food ? 就要求學(xué)生結(jié)合自己喜歡的食物來(lái)介紹自己的情況。

只要教師在備課中善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材，把課上成交際性強(qiáng)，口語(yǔ)運(yùn)用多，聽(tīng)、說(shuō)為主的，來(lái)提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。

四、結(jié)合教材選材，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)能力測(cè)試

現(xiàn)在的中考不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用能力（主要通過(guò)筆試進(jìn)行），而且考查學(xué)生的聽(tīng)力（也是以通過(guò)筆試進(jìn)行）。為此提高學(xué)生的口語(yǔ)及其聽(tīng)力也非常重要。我們班的學(xué)生口語(yǔ)能力比較強(qiáng)，所以在成績(jī)上對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)估，從某種意義上來(lái)講也是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，肯定他們所取得的成績(jī)，我對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)測(cè)試分為口試和聽(tīng)力兩部分。

1.口試：初一年級(jí)口語(yǔ)主要聽(tīng)懂教師的課堂用語(yǔ)，如向別人問(wèn)好、道謝、道別，能正確朗讀、背誦課文，能就課文內(nèi)容進(jìn)行口頭回答，各年級(jí)的口試我一般以大綱為依據(jù)，結(jié)合教材進(jìn)行選材，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平確定命題，一般有以下幾種：

（1）朗讀單詞、詞組；（2）朗讀句子、短文；（3）口頭漢譯英；（4）看圖回答問(wèn)題；（5）對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行口頭問(wèn)答；（6）對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述；（7）朗讀短文，概括大意；（8）設(shè)置情景，教師和學(xué)生分角色對(duì)話；（9）自由問(wèn)答，教師學(xué)生一問(wèn)一答；（10）說(shuō)話，談家庭、學(xué)習(xí)、同學(xué)、趣事，限時(shí)3分鐘。在口試過(guò)程中對(duì)學(xué)生一邊進(jìn)行錄音，然后核對(duì)評(píng)估，客觀、公正地給學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，一般分為優(yōu)、良、一般，不評(píng)定差級(jí)，對(duì)不理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，要好同學(xué)再接再厲，口試一般每學(xué)期兩次，期中和期未進(jìn)行，使之成為英語(yǔ)教學(xué)中不可分割的一個(gè)組成部分。

2.聽(tīng)力測(cè)試：這是中考項(xiàng)目，是衡量學(xué)生聽(tīng)懂、理解的能力。一般聽(tīng)力測(cè)試我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）聽(tīng)辨單詞、詞組、句子，如：food /foot;free/tree;She is making a bike/She is mending a bike.考查學(xué)生的正確發(fā)音。

（2）聽(tīng)力理解可分為對(duì)話、回答問(wèn)題，如：

A: what time is it now?

B: It’s 7：00 clock.A: When will the train come ?

B: It will come in two hour.A: What time will the train come ?

A: 7 :00B:9:00C: 5:00D:8:00

（3）聽(tīng)短文、填缺詞。

（4）看圖聽(tīng)錄音。

（5）句意選擇（與所聽(tīng)到意思相近的一句），聽(tīng)力測(cè)試以筆試進(jìn)行，以實(shí)分計(jì)算，使學(xué)生對(duì)自己的每一次成績(jī)，有確定的評(píng)估。

總之，聽(tīng)說(shuō)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只要立足課堂，充分利用課程資源，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐中注意總結(jié)方法，持之以恒，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力一定會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫想來(lái)，《初中英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力培養(yǎng)的“三步曲”》，《崆峒教育》，2007年第一期。

[2] 張安秀，《關(guān)于促進(jìn)農(nóng)村補(bǔ)中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考》，《長(zhǎng)興教育》，2008年7月。

[3] 邱陵，《初中英語(yǔ)課外輔導(dǎo)：如何培養(yǎng)說(shuō)的能力》，《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》，2008年10月。

第五篇：Etxxug中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢(mèng)死；生活需要藝術(shù)，但不能投機(jī)取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復(fù)，但不能重蹈覆轍。

-----無(wú)名

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

彭滿娣

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生五級(jí)要求中的聽(tīng)、說(shuō)目標(biāo)有明確的描述；中考英語(yǔ)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)的難度和分值也逐年在提高。作為教英語(yǔ)的老師，我們應(yīng)該明白，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不只是為了考試，更重要的是為了交際，要交際首先要聽(tīng)懂，其次會(huì)表達(dá)，中學(xué)生不但要掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要有能與他人直接交際的聽(tīng)說(shuō)能力。這充分說(shuō)明英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)非常重要和必要。為適應(yīng)這一需要，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要把以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)熱情，全方位地提高學(xué)生們的口頭表達(dá)能力，尤其要注重課堂的教學(xué)內(nèi)容，即環(huán)境教學(xué)。尋找真實(shí)的課堂教學(xué)材料，設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵。

一．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)掌握英語(yǔ)基本技能。1．鞏固基本功

語(yǔ)言是一種由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三要素構(gòu)成的體系，其中語(yǔ)音是它的物質(zhì)外殼，詞匯是它的建筑材料，語(yǔ)法是建筑規(guī)則或結(jié)構(gòu)框架。首先，從語(yǔ)音入手，加強(qiáng)正音訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象。播放純正的英美語(yǔ)音磁帶，讓學(xué)生跟讀、模仿，將有助于學(xué)生對(duì)音的識(shí)別能力和發(fā)音的校正；其次，鞏固語(yǔ)法，擴(kuò)充詞匯。要嚴(yán)格要求學(xué)生按《課標(biāo)》要求掌握一定量的常用詞匯，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法-——就是不能孤立地記單詞，而是要把單詞放進(jìn)短語(yǔ)、句型和課文中去記。同時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生溫故語(yǔ)法，熟悉句法結(jié)構(gòu)。另外，可引導(dǎo)學(xué)生將一定數(shù)量、不同“功能意念”的多種典型句子背誦，以便信手拈來(lái)，靈活調(diào)取。2．升華基本技能

1）增加語(yǔ)言輸入，提高閱讀能力。

首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的理解，從中把握信息，把握作者意圖，不要過(guò)多的著眼于語(yǔ)法分析，要使學(xué)生熟悉各種閱讀方法，如略讀、跳讀、生詞猜測(cè)等技巧；其次，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，重視了解和理解文化背景知識(shí)，熟悉不同國(guó)家的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、歷史發(fā)展、文化思維、價(jià)值觀念等，避免交流時(shí)的誤解，加深對(duì)文章的理解；第三，閱讀量要大，閱讀面要廣，不能只限于文學(xué)作品，閱讀材料應(yīng)包括說(shuō)明書(shū)、廣告、信函、日記等各種應(yīng)用材料，以適應(yīng)學(xué)生在不同場(chǎng)合的交流。2）引導(dǎo)知識(shí)輸出，培養(yǎng)用英語(yǔ)表達(dá)的寫(xiě)作能力。

寫(xiě)作的訓(xùn)練重在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和表達(dá)思想的過(guò)程，語(yǔ)法的正確不應(yīng)成為評(píng)判學(xué)生作文優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在寫(xiě)作過(guò)程中，可先啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出與寫(xiě)作任務(wù)有關(guān)的觀點(diǎn)和詞匯，然后請(qǐng)學(xué)生將觀點(diǎn)和詞匯根據(jù)結(jié)構(gòu)形成初稿，可通過(guò)與伙伴交換初稿，或小組討論的方法來(lái)吸收新觀點(diǎn)，提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果補(bǔ)充、修改自己的初稿，最后重新整理成文。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生，寫(xiě)作的題材可從某種輸入如閱讀、聽(tīng)力相聯(lián)系。

3．轉(zhuǎn)變思維方式

通過(guò)以上的綜合訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，減少“心譯”，即用母語(yǔ)組織語(yǔ)言，然后轉(zhuǎn)譯為英語(yǔ)。這樣做不但影響語(yǔ)言表達(dá)的流利程度，而且難免會(huì)出現(xiàn)中國(guó)式的英語(yǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有著不利的影響。因此，教師應(yīng)精心組織教學(xué)，采取一切可行的措施，尤其是要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如投影、錄像、電腦等，多為學(xué)生提供學(xué)習(xí)純正英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，盡快養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

二．改革教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1． 每課5分鐘英語(yǔ)信息交流

可將英語(yǔ)課前5分鐘定為自由討論時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)交流日常生活中發(fā)生的事情或了解的信息，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)如果交流的話題能夠做到常變常新，也可起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用?？商峁┮恍┰掝}供參考，例如：天氣預(yù)報(bào)，新聞報(bào)道、奇聞趣事、心得體會(huì)等，每次邀請(qǐng)一至兩名學(xué)生上臺(tái)主講，對(duì)準(zhǔn)備充分和有創(chuàng)新的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，保持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。2． 小組討論

小組討論主要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)面運(yùn)用語(yǔ)言的能力。討論可以在同桌伙伴之間進(jìn)行，也可以將班級(jí)分成幾個(gè)小組，在小組內(nèi)

進(jìn)行，但小組人數(shù)不宜過(guò)多，以3-6人為最好。將這些活動(dòng)有機(jī)地組織到課堂教學(xué)中去，使它們和其他教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來(lái)。例如在閱讀文章前可提出一些與文章有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，然后用討論的方式讓學(xué)生去核對(duì)答案，但核對(duì)時(shí)只能用外語(yǔ)提問(wèn)和回答。在這些活動(dòng)中，教師要以觀察者的身份參加活動(dòng)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角，使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中領(lǐng)悟和獲得主動(dòng)靈活的聽(tīng)說(shuō)能力。3． 演講

演講主要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)完整思想，進(jìn)行長(zhǎng)篇講話和聽(tīng)懂長(zhǎng)篇講話的能力。教師給學(xué)生提供適合的主題，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備演講。可以通過(guò)小組討論，個(gè)人執(zhí)筆的方式完成。在執(zhí)筆過(guò)程中，使學(xué)生熟悉段落的組織結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系及每部分在語(yǔ)篇中的作用，如轉(zhuǎn)承、例證、發(fā)揮、歸納、結(jié)論等。演講人應(yīng)盡量不看講稿，自由演講。聽(tīng)講人則要有聽(tīng)懂、理解的能力，并依次做好筆記。每次演講后，應(yīng)有反饋活動(dòng)，可采用小組討論的形式，評(píng)演講人的表達(dá)能力，了解聽(tīng)講人的理解和記筆記的能力，還可以對(duì)議題進(jìn)行深入的討論。4．辯論

辯論在演講功能基礎(chǔ)上，又可提高提問(wèn)、反問(wèn)、應(yīng)答和應(yīng)變的各種技巧。辯論是一種語(yǔ)言要求較高的活動(dòng)，應(yīng)做好充分的前期準(zhǔn)備，如查閱材料、整理觀點(diǎn)等?？上葦M好一個(gè)有爭(zhēng)議性的題目，然后將班級(jí)一分為二，一半為正方，另一半為反方，每方推舉二或三名發(fā)言人，其余為聽(tīng)眾。組織學(xué)生討論，為自己的辯題提供觀點(diǎn)和資料。教師不參加準(zhǔn)備，但可將辯論中常用的套語(yǔ)和表達(dá)法介紹給學(xué)生。在辯論中教師擔(dān)任主持人，不參加雙方觀點(diǎn)。辯論要限制時(shí)間，一般為45-60分鐘為宜。辯論結(jié)束時(shí)，進(jìn)行總結(jié)，選出勝方。5． 組織英語(yǔ)表演

教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文創(chuàng)作英語(yǔ)對(duì)話和英語(yǔ)劇。首先把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，指導(dǎo)他們先把課文該成劇本，在課余排練的基礎(chǔ)上，分組在課堂上表演，并評(píng)選出最佳表演組和最佳表演者，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，極大激發(fā)學(xué)生積極性。6． 學(xué)唱英語(yǔ)歌曲

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，陶冶情操的作用。健康有趣的英語(yǔ)歌曲能讓學(xué)生帶著愉快的心情去學(xué)習(xí)，并掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)提高聽(tīng)力水

平?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，上課時(shí)易于困倦，中間穿插短時(shí)英語(yǔ)歌曲的學(xué)唱，更易于集中學(xué)生注意力，輕松愉快地完成教學(xué)內(nèi)容。7． 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角

課堂教學(xué)時(shí)間有限，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保證學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效提高。因此，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角是十分必要的。英語(yǔ)角可是全校范圍的，設(shè)立固定地點(diǎn)和時(shí)間，教師應(yīng)定期參與，同時(shí)有條件的學(xué)?？裳?qǐng)外教參加，有助于學(xué)生感受和模仿地道純正的英語(yǔ)語(yǔ)言。英語(yǔ)角的創(chuàng)設(shè)，將有利于在全校范圍內(nèi)形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)的濃厚氣氛。

辯證唯物主義指出：一切外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。上述的所有方法都要通過(guò)學(xué)生本人的“內(nèi)化”過(guò)程才能產(chǎn)生效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白，要想具有英語(yǔ)交際能力，就要發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持不懈的精神，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，逐漸擺脫對(duì)教師的依賴(lài)，尋找一切機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而使自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交際能力得到質(zhì)的飛躍。