第一篇：《歌唱二小放牛郎》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些感性認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)為歷史。

教學(xué)重點(diǎn)

1、易錯(cuò)字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

2、配合課文組織看VCD，看電影或講故事。

3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年，這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?/p>

二、新課

（一）自學(xué)

1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決。

2、同桌合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)小老師。

3、自檢識(shí)字情況。

（二）識(shí)字

1、激趣圈字。同學(xué)們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多生字。現(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語(yǔ)畫上圈。詞語(yǔ)：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚(yáng)

2、小組合作識(shí)字。

3、游戲識(shí)字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多。

4、交流識(shí)記方法。

（三）寫字

1、示詞語(yǔ)，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。

玩耍、危急、含著、染紅

2、示范書寫。觀察摹仿。

3、獨(dú)立書寫。自檢互評(píng)。

4、同桌聽寫，鞏固記憶。

（四）交流

1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么？

2、小組討論，交流所得。

3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想、怎樣做？

4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。

學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

（五）誦讀

1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急。

2、讀詩(shī)歌的結(jié)尾，體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。

3、配樂(lè)朗誦。

這個(gè)感人的故事被編成歌曲，半個(gè)世紀(jì)來(lái)廣為傳唱，二小沒(méi)有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。

第二課時(shí)

（一）學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

（二）交流

1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。

他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。

2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。

3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。

4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

見書98頁(yè)金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

（三）練習(xí)

1、讀拼音、寫詞語(yǔ)。

玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住

2、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚(yáng)；染、勢(shì)。

3、給詞語(yǔ)排隊(duì)，連成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。

英勇地

犧牲

王二小

在山間

4、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。

（1）我把蘋果洗給別人吃。

（2）媽媽把飯做好了。

第二篇：歌唱二小放牛郎教案

第九課 歌唱二小放牛郎

我們心目中的英雄

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。

2、生發(fā)對(duì)抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強(qiáng)愛國(guó)主義情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

集體協(xié)作完成歌曲的表演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備

一、情感激發(fā)

二、歌曲學(xué)習(xí)

將歌曲進(jìn)行分段處理。第一段：敘述性段落

1、聽音樂(lè)故事

2、說(shuō)一說(shuō)

3、學(xué)一學(xué)

模仿演唱。

4、唱一唱

全班隨音樂(lè)演唱歌曲第一段。第二、三段：故事起因

1、師生探究，講故事

師：二小到哪兒去了呢？在熟悉的音樂(lè)中談我們來(lái)聽聽他的同伴怎么說(shuō)的。

2、唱一唱，比一比 第四段：二小機(jī)智斗敵人

1、劇情設(shè)想

師：二小被敵人抓住了，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會(huì)怎么做呢？

2、歌曲學(xué)習(xí)說(shuō)情節(jié)：

3、歌曲表演

（1）表演設(shè)計(jì)：學(xué)生分組討論，填寫表演策劃表，安排演員角色；教師巡回指導(dǎo)。（2）表演故事

4、唱一唱

第五段：二小犧牲

1、激發(fā)情感

2、進(jìn)一步激發(fā)情感

3、唱一唱

第六段：懷念二小 跟唱歌曲

三、歌曲表演

四、課堂拓展

師：從歌聲中，我們感受到了大家對(duì)英雄王二小的無(wú)限崇敬和懷念。其實(shí)，在我們新中國(guó)成長(zhǎng)的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火燒死的邱少云，還有……他們將永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心中。

五、緬懷英烈，結(jié)束全課

第三篇：歌唱二小放牛郎_教案

《歌唱二小放牛郎》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀并會(huì)寫本課的生字。

2．借助生字正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容，感受二小的應(yīng)用機(jī)制、舍己為人的精神。課前準(zhǔn)備： 課件 課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一．嘗試?yán)首x，猜想質(zhì)疑。

1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一首感人的歌曲，想聽嗎？我們一起來(lái)靜靜地聆聽。

2．這首歌的名字就是——歌唱二小放牛郎，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。師出示課題，學(xué)生齊讀。

3.讀了課題，同學(xué)們的小腦袋里有沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)個(gè)的小問(wèn)號(hào)呢？ 4.指名質(zhì)疑，師梳理問(wèn)題。

5.可真不簡(jiǎn)單，讀了課題，就能提出這么多問(wèn)題。那么怎么解決這些問(wèn)題呢？讓我們把課文讀一讀，相信你會(huì)找到答案的，試試吧。

6.讀了課文，這些問(wèn)題你們解決了嗎？ 7.啟發(fā)學(xué)生朗讀并回答問(wèn)題。二．熟練朗讀，大膽質(zhì)疑。

1.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。

2.檢查自讀情況，出示生字詞語(yǔ)：

敵人

機(jī)關(guān)

迷失

順從

埋伏

殺死

戰(zhàn)士

仇恨

傳揚(yáng)

（1）學(xué)生自讀詞語(yǔ)，指名讀，開火車讀。

（2）你在字的音、形、義方面有哪些要提醒大家？ 字音：

①“死”讀平舌音。

②“埋”在這里讀“mai”，還有一個(gè)讀音是“man”。你能它的兩個(gè)音分別組詞嗎？

（3）帶讀，開火車讀，齊讀。3.指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅。（1）指導(dǎo)書寫： “順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等?！皯?zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫得略高些。“伏、仇、埋”：左窄右寬。（2）生描紅，師巡視指導(dǎo)。

3.把生字帶入課文中讀一讀，你能把課文讀通順、流利嗎？ 4.指名分節(jié)讀課文，師生共同糾正，5.還有誰(shuí)向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他讀得更好。6.通過(guò)朗讀，你們知道課文主要寫了王二小的什么事？ 7.課件出示：王二小為了（），英勇犧牲了，他的犧牲換來(lái)了人們的（），換來(lái)了戰(zhàn)斗的（），他是一位抗日小英雄。8.學(xué)生交流、討論、匯報(bào)。9.齊讀課文。

10.讀了課文你還想知道什么？還有什么地方不明白？ 11.指名質(zhì)疑，師梳理問(wèn)題。

12.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們認(rèn)識(shí)了少年英雄王二小，他為了八路軍和群眾的安全，獻(xiàn)出了自己的生命，他的犧牲換來(lái)了別人的安全和戰(zhàn)斗的勝利。剛剛同學(xué)提的這些問(wèn)題我們將在下節(jié)課解決。課堂練習(xí)：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

dí

rén

mái

fú

jī

guān

mí lù()()()()Shùn cóng mí shī zhàn shì chuán yáng（）

()

()

（）

二、比一比，組詞。

戰(zhàn)（）揚(yáng)（）伏（）

迷（）站（）

楊（）?。ǎ?/p>

謎（）板書設(shè)計(jì)： 歌唱二小放牛郎

王二小

抗日小英雄

第四篇：歌唱二小放牛郎教案

《歌唱二小放牛郎》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)

① 初步了解中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，激發(fā)其愛國(guó)主義思想。② 了解歌曲內(nèi)容，抒發(fā)對(duì)二小的敬佩和懷念之情。

2、技能目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽賞（女聲獨(dú)唱）——改編——聽賞（童聲合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品的作用。

②引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演，培養(yǎng)其豐富的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、對(duì)獨(dú)唱歌曲進(jìn)行改編。

2、用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演。

教具準(zhǔn)備：

課件、鋼琴、小道具等。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解時(shí)代背景。

1、聽賞歌曲《松花江上》（電視播放VCD碟片）

問(wèn)：你從歌曲中知道了些什么呢？

2、欣賞影片《鐵道游擊隊(duì)》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》的部分鏡頭。

問(wèn)：你從畫面中看到了些什么？

生討論回答：中國(guó)人民通過(guò)不同的方式在同敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。

二、復(fù)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎》

1、將歌曲進(jìn)行分段復(fù)習(xí)演唱。

2、師生一起回憶各段的情緒：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因?yàn)檫€不知道發(fā)生什么事。第四段要激烈一些，因?yàn)樵诖蛘??

第五段要悲傷，因?yàn)槎奚?，第六、七段也要悲傷，不過(guò)比第五段要‘弱’一些??

3、再次演唱。

三、歌曲創(chuàng)編

1、聽賞鐘維國(guó)改編的童聲合唱《二小放牛郎》。

問(wèn)：歌曲哪幾方面進(jìn)行了改編？

生討論：情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進(jìn)行了改編。

問(wèn)：改編后好嗎？為什么？

讓學(xué)生體會(huì)到速度、力度、情感等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品的作用。

2、欣賞舞蹈《二小放牛郎》。

問(wèn)：除了用歌曲來(lái)講述故事外，還有什么方式？

生討論：朗誦、繪畫、舞蹈、小品、電影等

（多媒體展示,七段故事情節(jié)可以自由選擇觀看。并讓學(xué)生跟學(xué)一些動(dòng)作，感受其肢體的韻味。）

3、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

問(wèn)：“你想用怎樣的方式來(lái)講述這個(gè)故事呢？”

——請(qǐng)出五個(gè)組長(zhǎng)（朗誦組、繪畫組、舞蹈組、小品組、歌唱組）其余同學(xué)自由選擇小組。

要求：選擇1-2個(gè)情節(jié)

4、小組討論、創(chuàng)作。

5、表演展示。

五、課堂小結(jié)。

觀看一段精彩的電視回放：1945年中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后喜悅、歡騰的慶祝場(chǎng)面。

問(wèn)：你看到了什么？今天的音樂(lè)課，你知道了些什么？

讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后的結(jié)果，給學(xué)生上了一堂難忘的歷史課。同時(shí)，起到一個(gè)總結(jié)概括作用：既可了解學(xué)生在這堂課中知識(shí)的掌握情況，又可了解作品對(duì)學(xué)生的情感影響。

第五篇：《歌唱二小放牛郎》教案

四年級(jí)音樂(lè)：

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)

大滿鎮(zhèn)蘭家寨小學(xué)祁小燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)

①初步了解中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，激發(fā)其愛國(guó)主義思想。

②了解歌曲內(nèi)容，抒發(fā)對(duì)二小的敬佩和懷念之情。

2、技能目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽賞（女聲獨(dú)唱）——改編——聽賞（童聲合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品的作用。

②引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演，培養(yǎng)其豐富的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、對(duì)獨(dú)唱歌曲進(jìn)行改編。

2、用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演。教具準(zhǔn)備：

課件、鋼琴、繪畫用品

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解時(shí)代背景。

1、聽賞歌曲《松花江上》（電視播放VCD碟片）

問(wèn)：你從歌曲中知道了些什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲，讓學(xué)生了解在中國(guó)歷史發(fā)生的一件大事——日本的侵略

戰(zhàn)爭(zhēng)，從歌曲中知道戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。）

2、欣賞影片《鐵道游擊隊(duì)》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》的部分鏡頭。

問(wèn)：你從畫面中看到了些什么？

生討論回答：中國(guó)人民通過(guò)不同的方式在同敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解中國(guó)人民英勇抗日的情況……通過(guò)讓學(xué)生“看電影”，一下子吸引了學(xué)生的注意力，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

三、欣賞歌曲《二小放牛郎》

1、導(dǎo)入：你知道當(dāng)時(shí)的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢？（站崗、放哨、送信等）今天，老師請(qǐng)同學(xué)們從歌聲中去聽一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位抗日小英雄的故事。

2、師講述故事（用優(yōu)美、委婉的歌聲講述）——出示歌詞，投放連環(huán)畫。

問(wèn)：①演唱形式？情緒？

②從歌聲中知道了些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：有了第二環(huán)節(jié)的輔墊后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——欣賞歌曲《二小放牛郎》，這兒用故事導(dǎo)入，并運(yùn)用歌唱的方式，即符合此曲敘事性歌曲的體裁和學(xué)生愛聽故事這一特點(diǎn)，又符合音樂(lè)課要突出音樂(lè)性這一特點(diǎn)，通過(guò)教師優(yōu)美、委婉的演唱，讓學(xué)生了解了歌曲的內(nèi)容。）

3、創(chuàng)作改編歌曲——（出示歌詞）。

問(wèn)：假如請(qǐng)你來(lái)演唱此曲？你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒演唱？為什么？

生討論：第一段演唱可?一般?（指起伏不大），因?yàn)檫€不知道發(fā)生什么事。第四段要激烈一些，因?yàn)樵诖蛘獭谖宥我瘋驗(yàn)槎奚?，第六、七段也要悲傷，不過(guò)比第五段要?弱?一些……問(wèn)：為了讓歌曲講述得更生動(dòng)，老師請(qǐng)同學(xué)們幫忙，為歌曲進(jìn)行一次改編，你認(rèn)為可以從哪些方面去改編呢？

分小組討論：……

4、聽賞鐘維國(guó)改編的童聲合唱《二小放牛郎》。

問(wèn)：歌曲哪幾方面進(jìn)行了改編？和同學(xué)們的相比較，我們哪幾個(gè)方面的改編和作曲家是相同、相似的？

生討論：情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進(jìn)行了改編。

問(wèn)：改編后好嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到速度、力度、情感等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品的作用。）

5、欣賞舞蹈《二小放牛郎》。

問(wèn)：除了用歌曲來(lái)講述故事外，還有什么方式？

生討論：朗誦、繪畫、舞蹈、小品、電影等

（多媒體展示，七段故事情節(jié)可以自由選擇觀看。并讓學(xué)生跟學(xué)一些動(dòng)作，感受其肢體的韻味。）

四、創(chuàng)作表演。

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

問(wèn)：“你想用怎樣的方式來(lái)講述這個(gè)故事呢？”

——請(qǐng)出五個(gè)組長(zhǎng)（朗誦組、繪畫組、舞蹈組、小品組、歌唱組）其余同學(xué)自由選擇小組。

要求：選擇1-2個(gè)情節(jié)

2、小組討論、創(chuàng)作。

3、表演展示。

五、課堂小結(jié)。

觀看一段精彩的電視回放：1945年中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后喜悅、歡騰的慶祝場(chǎng)面。

問(wèn)：你看到了什么？今天的音樂(lè)課，你知道了些什么？