第一篇：歌唱《二小放牛郎》優秀教案設計

教學目標：

知識目標：讓學生理解敘事歌曲及其特點;并能完整歌唱歌曲。

能力目標：能將力度、速度、情感的變化體現在樂曲的歌唱過程中，并能根據故事情節，實現音美的完美結合。提高自己的藝術素質。

情感目標：通過完善歌曲，對學生進行愛國和熱愛生活的思想教育。<

教學重難點：

將力度、速度的變化體現在樂曲中，將情感融于樂曲，全身心投入感受樂曲。<

教學過程：

一、談話引入，將學生帶入情境

1、同學們，老師今天想用一種特殊的方法給你們講一個故事，愿意聽嗎?

2、結合圖片，聽錄音，引導學生歸納敘事歌曲及其特點。

二、對比教學，突出重點，解決難點

1、彈奏兩首對比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出節奏。

2、節奏練習：首先教師范打節奏，接著讓學生根據節奏說故事。

三、強化重點，學唱歌曲，完善歌曲

1、口琴吹奏旋律，要求學生猜一猜是哪一首歌曲。

2、出示歌曲題目。

3、結合歌詞復習第一課時，鞏固段落間力度、速度、情感的變化。

4、視唱樂譜：首先教師教唱學生，再由學生律動一遍。

5、完善歌曲：分領唱和齊唱帶有表演性歌唱。

四、課堂拓展

將情節畫成連環畫，讓學生自己上黑板根據自己的理解完善畫面。同時對學生進行熱愛祖國，熱愛生活的教育，是全課的一個升華。

教學反思：

課堂中學生對難點的突破不到位，他們的律動沒能很好的體現出力度與速度的變化。但是我能感受到學生盡力去做，只是由于他們的水平有限。我也不過與強求，但學生能從欣賞過程中感受出來事件的每一個環節，我已經倍感欣慰。從學生的表情上，我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏，有的眼圈微紅，說明他們是真正領悟了歌曲的內涵。所以說，一堂欣賞課學生能感悟到，就是成功的。

第二篇：歌唱二小放牛郎課堂教案設計

教學目標

1?學會本課生字，并能正確書寫。

2?能感知“順從”、“微笑”表達的意思。

3?了解王二小的英雄事跡，并能向他人講述他的故事。

4?正確、流利、有感情地朗讀課文，產生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。

教學重點

1?認寫生字。

2?引導學生感受語言的樸實，體會王二小機智勇敢和不怕犧牲的偉大精神，激發他們對英雄的崇敬與懷念。

教學準備

生字卡片、教學掛圖或課件;《歌唱二小放牛郎》的歌帶或伴奏帶。

教學時間

2課時

教學過程

一、播放歌曲導入新課

1?今天老師給小朋友們帶來了一首歌，我們聽聽看!(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)

2?關于這首歌，你聽懂了什么?(隨著學生的回答，隨機板書課文題目。)

3?出示資料。(抗日影片中有關敵人燒、殺、搶的片段。)

師述：王二小是抗日英雄。60多年前，日本侵略者發動了大規模的侵華戰爭，日本鬼子所到之處，瘋狂地實行殘酷的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。日本鬼子毫無人性地奸淫殺掠無辜的老百姓。

他們的惡行激起了中國人的奮力反抗，連十幾歲的少年兒童也組織了抗日兒童團。王二小就是當時涌現出的抗日小英雄之一，他的動人事跡早已傳遍神州大地，這首歌就是為了紀念他而創作的。

今天，我們就一起學習第29課《歌唱二小放牛郎》。

(設計理念：激發學生學習興趣，初步感知時代背景。激起學生對日本侵略者的仇恨。)

二、初讀課文，自主學習生字

1?借助拼音，讀通課文，做到：(課件出示學習要求)

(1)讀準字音，讀通句子。

(2)勾出生字詞和小節號。

(3)運用學過的方法自學生字詞，分小組交流識字的方法。選出最適合自己的學習方法，學會本課生字詞。

2?自主、合作學習生字詞。

3?檢查自學情況。

(1)出示注音的生字：

①開火車認讀。②你覺得哪些字不易讀準?(生提出后，師即時歸類指導)邊音：憐;平舌音：死、慘;后鼻音：乒、乓。

其實，我們和漢字娃娃交朋友，不但要記住他們的名字，還要認清它們的樣子。

(2)出示無音節的生字。

①你是用什么方法記的?說到一種方法接著問。(還有哪些字可用這種方法記?)

A?“乒乓”要注意什么?還有哪些字要注意多一點，少一點?(貪、憐、郎)

B?“敵”是怎么記的?擴詞。

②卡片出示生詞，讀到下列詞時指導。

貪玩：用貪玩說一句話或聯系生活實際說說自己怎樣貪玩。

③我們讀準了音，記住了形，能否寫得漂漂亮亮呢?

指導書寫：重點指導“慘”全包圍結構的筆順規律。

4?抽生逐節讀課文。(剛才，孩子們用各種方法學會了本課的生詞，你能把這些詞放在課文里去讀讀嗎?)

5?采取多種形式把課文讀正確、流利。

①把你認為最不容易讀好的小節讀給我們聽好嗎?為什么認為難?(幫讀)

②你最喜歡哪節?(為什么喜歡)抽讀→評→誰敢挑戰，比他讀得更好?(賽讀)

(設計理念：總結多種學法，培養學生較強的識字能力，體現自主、合作識字。)

三、默讀課文，了解大意

學生默讀課文，然后用自己的話講一講課文講了一個什么故事。

四、學習課文，感悟體會

(一)學習第2、3節。

1?兒童團員的王二小，以放牛為名，在山坡上給八路軍放哨。看見敵入扛著槍，來到了山口。請看大屏幕。(課件出示敵人來掃蕩的畫面。)

2?此時王二小心里會怎么想?生答：著急、擔心……

3?指導朗讀第2、3節，體會情況十分危急，王二小心里十分擔心著急，害怕敵人發現老鄉和后方機關的心情。

(二)學習第4節。

1?二小被敵人抓住，給他們帶路，二小此時心里會想些什么?又是怎么做的呢?

2?從王二小的“順從”你能體會到什么?板書：機智、勇敢、不怕犧牲。(生答：王二小機智、勇敢、不怕犧牲……)

3?指導朗讀第4節。抽讀——評價——齊讀。(對呀，這是個多么聰明、機智、勇敢的王二小呀，讓我們一起來體會一下吧：齊讀。)

(三)學習第5、6節。

上了當的敵人，惱羞成怒，露出了兇殘的本性，把王二小……(生說：殺死了)你從哪里知道的?(生回答：挑在槍尖、摔死、睡在冰冷的山間……)

1?通過體會“挑在槍尖”、“摔死”等詞，體會敵人的兇殘，激起學生對敵人的仇恨。

(1)抽生說說自己學了這兩小節后的感受。

(2)指導讀第5節：抽讀——評價。

2?理解為什么“含著微笑”，體會王二小為他人的安全勇于獻身的精神。

(1)王二小已經犧牲了，他的臉上為什么還含著微笑?

(2)抽學生說。

(3)指導讀第6節。(語速慢。)

3?齊讀第5、6節。

(四)學習第7節。

1?引讀。

過渡：是啊，秋風在落淚，村莊在哭泣，人們都含著眼淚傳揚著王二小的故事。孩子們，此時，你是怎樣的心情?

2?學生反復朗讀第7節。

3?假如王二小還活著，你想對他說點什么?

(五)齊讀全文。

(設計理念：以讀代講，學生的有感情的朗讀、自身的真切體會代替老師的講解。)

五、情感升華(唱二小)

師述：我們的王二小憑著他的機智、勇敢，用他年輕的生命換來了干部和老鄉的安全。他才十三歲，生命之花甚至還沒來得及綻放。60多年了呀，人們都還在歌唱他，讓我們含著眼淚、懷著崇敬懷念的心情，一起來歌唱我們二小吧!

(設計理念：情感升華，學科整合。)

六、拓展

1?回家把故事有感情地講給爸爸、媽媽聽。

2?其實在抗日戰爭中，還有許許多多像王二小那樣大無畏的革命英雄。課后，試著去了解一下這方面的故事和資料。

(設計理念：學以致用，回歸生活。)

第三篇：歌唱二小放牛郎教案

第九課 歌唱二小放牛郎

我們心目中的英雄

教學目標

1、學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。

2、生發對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強愛國主義情懷。教學重點、難點

集體協作完成歌曲的表演唱。

教學準備 多媒體教學設備

一、情感激發

二、歌曲學習

將歌曲進行分段處理。第一段：敘述性段落

1、聽音樂故事

2、說一說

3、學一學

模仿演唱。

4、唱一唱

全班隨音樂演唱歌曲第一段。第二、三段：故事起因

1、師生探究，講故事

師：二小到哪兒去了呢？在熟悉的音樂中談我們來聽聽他的同伴怎么說的。

2、唱一唱，比一比 第四段：二小機智斗敵人

1、劇情設想

師：二小被敵人抓住了，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會怎么做呢？

2、歌曲學習說情節：

3、歌曲表演

（1）表演設計：學生分組討論，填寫表演策劃表，安排演員角色；教師巡回指導。（2）表演故事

4、唱一唱

第五段：二小犧牲

1、激發情感

2、進一步激發情感

3、唱一唱

第六段：懷念二小 跟唱歌曲

三、歌曲表演

四、課堂拓展

師：從歌聲中，我們感受到了大家對英雄王二小的無限崇敬和懷念。其實，在我們新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火燒死的邱少云，還有……他們將永遠活在我們每一個人的心中。

五、緬懷英烈，結束全課

第四篇：歌唱二小放牛郎_教案

《歌唱二小放牛郎》 教學設計

教學目標：

1.認讀并會寫本課的生字。

2．借助生字正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學難點：

通過朗讀了解課文內容，感受二小的應用機制、舍己為人的精神。課前準備： 課件 課時安排： 2課時

第一課時

一．嘗試朗讀，猜想質疑。

1．今天，老師給大家帶來了一首感人的歌曲，想聽嗎？我們一起來靜靜地聆聽。

2．這首歌的名字就是——歌唱二小放牛郎，今天，我們就來學習這篇課文。師出示課題，學生齊讀。

3.讀了課題，同學們的小腦袋里有沒有出現一個個的小問號呢？ 4.指名質疑，師梳理問題。

5.可真不簡單，讀了課題，就能提出這么多問題。那么怎么解決這些問題呢？讓我們把課文讀一讀，相信你會找到答案的，試試吧。

6.讀了課文，這些問題你們解決了嗎？ 7.啟發學生朗讀并回答問題。二．熟練朗讀，大膽質疑。

1.再讀課文，畫出生字詞和小節號。

2.檢查自讀情況，出示生字詞語：

敵人

機關

迷失

順從

埋伏

殺死

戰士

仇恨

傳揚

（1）學生自讀詞語，指名讀，開火車讀。

（2）你在字的音、形、義方面有哪些要提醒大家？ 字音：

①“死”讀平舌音。

②“埋”在這里讀“mai”，還有一個讀音是“man”。你能它的兩個音分別組詞嗎？

（3）帶讀，開火車讀，齊讀。3.指導書寫，學生描紅。（1）指導書寫： “順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。“戰”：左右位置相等，“戈”寫得略高些。“伏、仇、埋”：左窄右寬。（2）生描紅，師巡視指導。

3.把生字帶入課文中讀一讀，你能把課文讀通順、流利嗎？ 4.指名分節讀課文，師生共同糾正，5.還有誰向剛才讀書的同學挑戰，能比他讀得更好。6.通過朗讀，你們知道課文主要寫了王二小的什么事？ 7.課件出示：王二小為了（），英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的（），換來了戰斗的（），他是一位抗日小英雄。8.學生交流、討論、匯報。9.齊讀課文。

10.讀了課文你還想知道什么？還有什么地方不明白？ 11.指名質疑，師梳理問題。

12.小結：通過這節課的學習，小朋友們認識了少年英雄王二小，他為了八路軍和群眾的安全，獻出了自己的生命，他的犧牲換來了別人的安全和戰斗的勝利。剛剛同學提的這些問題我們將在下節課解決。課堂練習：

一、看拼音，寫詞語。

dí

rén

mái

fú

jī

guān

mí lù()()()()Shùn cóng mí shī zhàn shì chuán yáng（）

()

()

（）

二、比一比，組詞。

戰（）揚（）伏（）

迷（）站（）

楊（）浮（）

謎（）板書設計： 歌唱二小放牛郎

王二小

抗日小英雄

第五篇：《歌唱二小放牛郎》讀后感

《歌唱二小放牛郎》讀后感

江蘇省如皋市磨頭鎮大高小學二年級 高瑞

我眼含著熱淚，又氣又恨地讀完了二小放牛郎的英雄事跡。可惡的日本鬼子讓那年僅13歲的二小永遠離開了我們。我恨不得一拳砸到那個心狠手辣的鬼子的身上，可憐的但又可敬的王二小在那明晃晃的刺刀下犧牲了，王二小永遠地走了，長眠于山上，但長滿青草的山坡永遠不會忘記，它記得一個機智勇敢的小英雄；血染的大石頭永遠不會忘記，它訴說一個感人肺腑的故事；青青的小草永遠不會忘記，它在微風里不停地向偉大的英雄致敬；積極向上的少先隊員更不會忘記，你聽，在寬敞明亮的教室里，《歌唱二小放牛郎》那動人的旋律一次又一次響起，傳唱了半個多世紀的歌曲，還將世世代代地傳唱下去。

沒有了戰爭，沒有了硝煙，我們成長在黨的陽光下，沐浴著黨的溫暖，我們要為美好的明天而勤奮讀書。我們要用手中的筆寫祖國媽媽的輝煌詩篇；我們要架起一座座中外友好的橋梁；我們要把知識傳到貧困山區；我們要駕駛著中國的宇宙飛船飛向美麗的銀河；我們要用悅耳的歌聲來歌唱我們偉大的祖國；我們要讓英勇的王二小在藍天上含著微笑看著我們。

指導老師 杭燕