第一篇：歌唱二小放牛郎說(shuō)課教案

歌唱二小放牛郎說(shuō)案

一、說(shuō)教材

《歌唱二小放牛郎》是北師大版（實(shí)驗(yàn)）第四冊(cè)14小英雄主題單元的一篇主體課，是一首已譜成曲目廣為傳唱的詩(shī)歌，不同于以往教材中的敘事性課文《王二小》。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，同時(shí)結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)計(jì)劃安排兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)記生字，正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)愛國(guó)主義感情；第二課時(shí)學(xué)寫生字，熟讀課文，練習(xí)復(fù)述，學(xué)會(huì)整理搜集來(lái)的資料。為此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，在學(xué)文中積累詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)A、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)字的能力。B、初步的觀察、表達(dá)、想象能力。C、學(xué)會(huì)欣賞他人、合作交往的能力。D、正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，體會(huì)王二小英勇獻(xiàn)身的精神，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)愛國(guó)主義感情。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)王二小英勇獻(xiàn)身的精神。

二、本課主要采用的教法、學(xué)法是

1、朗讀體驗(yàn)法

2、指導(dǎo)觀察法

3、多媒體輔助教學(xué)法

4、鼓勵(lì)欣賞法

5、小組合作學(xué)習(xí)法

6、情境對(duì)話法

三、我的設(shè)計(jì)理念

挖掘語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵,重視熏陶感染,采取多元、直觀、形象再現(xiàn)故事情節(jié)，激發(fā)想象，層層導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，獲得初學(xué)的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，樹立起“英雄”的概念，培養(yǎng)從小就有崇敬英雄的意識(shí)。接下來(lái)我著重說(shuō)說(shuō)對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)安排。

四、說(shuō)教學(xué)程序

第一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)。

要求初讀課文，掃清生字障礙，對(duì)課文內(nèi)容有疑問的，可以問老師或家長(zhǎng)。

（這一要求體現(xiàn)教師充分相信學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠自主識(shí)字，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)）。上課伊?xí)r，播放故事背景。（起因）點(diǎn)擊課件。適時(shí)滲透有關(guān)詞語(yǔ)。

（注重學(xué)生的背景感知，巧妙預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期有一定的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)本文作情感鋪墊）。

（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、首先師生談話：同學(xué)們，剛才看到的這位大哥哥叫什么名字？（王二小）對(duì)，他是一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的少年英雄。大家猜猜看當(dāng)時(shí)他幾歲？說(shuō)說(shuō)你今年多大了？王二小比你只大幾歲？

這么小的孩子為什么稱他為英雄呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》（板書課題）（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入，可以拉近與學(xué)生生活的距離，作為同齡人有更多相同的看法和見解，使學(xué)生明白英雄不都指大人。）

2、揭題質(zhì)疑（1）、讀了課題，你想提出什么問題？

（2）、人們?yōu)槭裁匆璩醵。客醵≡诳箲?zhàn)時(shí)期做了一件什么事？

師適機(jī)說(shuō)明“放牛郎”——放牛的小男孩，也就是文中簡(jiǎn)稱為放牛的。

（注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師及時(shí)整和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

（二）、初讀感知，自主識(shí)字

1、教師范讀，學(xué)生傾聽，整體感知。

（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，可以交流聽后感受。這發(fā)揮了教師的朗讀特長(zhǎng)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，得到情的熏陶。）

2、讀準(zhǔn)字音,滲透識(shí)字。這里分成五個(gè)小點(diǎn)。點(diǎn)擊課件。（1）難字認(rèn)讀。

（2）挑戰(zhàn)好朋友冬冬讀詞語(yǔ)。點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：

（3）學(xué)生嘗試讀。

（4）同學(xué)相互挑戰(zhàn)讀。

（5）開火車鞏固檢查。

（在這里，教師大膽放開，充分相信二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生能基本上做到獨(dú)立識(shí)字，避免對(duì)學(xué)生造成束縛，鼓勵(lì)他們自主認(rèn)字。個(gè)別有識(shí)字困難的學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)認(rèn)看—>生生互助—>請(qǐng)教老師，以此培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，授之以漁。）

（三）、再讀想象，入境悟情

1、先生字回文讀正確，生獨(dú)立讀、指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

我們知道（詞意的表達(dá)是需要一定的語(yǔ)言環(huán)境，必須讓學(xué)生回歸到具體語(yǔ)境中去理解，才能獲得積累。）在這一過程中

關(guān)注（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。）

3、接著扣疑解疑，了解起因。

緊扣支課題的疑問,讀懂第一、二小節(jié)，引導(dǎo)想象牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪去了？……（點(diǎn)擊課件）引讀、理清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因

（兒童是天生的想象家，他們的世界充滿奇妙。在如泣如訴的語(yǔ)言引導(dǎo)下，展開想象，為領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意義奠定基礎(chǔ)。）而且在這里（多層次引導(dǎo)閱讀，感受閱讀的樂趣。）

這時(shí)老師過渡：山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān),掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。敵人要是進(jìn)去山溝的話，那后果將不堪設(shè)想。怎么辦？敵人正在前行，情況十分的危急。（板書：危急）就在那十分危急的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么事呢？

4、接下來(lái)就來(lái)學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)，課文的主體部分。（1）先自由讀。

(2)讀后觀看形象片斷，引學(xué)生對(duì)話。這里細(xì)分為： A、圖文結(jié)合，大膽質(zhì)疑

（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)重視借助讀物中的圖畫閱讀，充分發(fā)揮文中插圖的作用，從圖找文，圖文對(duì)應(yīng)，通過圖畫形象感知，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。）B、解疑，在解疑的過程中 適時(shí)板書：順從

把 敵人 帶進(jìn)埋伏圈（貼板書）

C、點(diǎn)擊課件，觀看二小給敵人帶路的片斷（靜音的），引導(dǎo)學(xué)生想象他與敵人的對(duì)話，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，待會(huì)兒請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小配音員，為影片配音。（動(dòng)態(tài)的課件把學(xué)生帶回當(dāng)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，以形象畫面帶動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)聯(lián)想，釋放潛能，挖掘新的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)行創(chuàng)造性的人物對(duì)話。）

（新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，注重小組討論、交流。）D、給課件配音。

（創(chuàng)造展示自我的空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。）言由心聲，接著就能（3）引發(fā)深入思考，探究英雄內(nèi)心。這里我先

A、相機(jī)深入引導(dǎo)學(xué)生思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？ B、再看課件（有聲的）。以此來(lái)探究英雄的內(nèi)心世界。可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。

為了“干部和老鄉(xiāng)得到安全”，我們十三歲的王二小英勇地犧牲在山間。（板書：犧牲）這樣（有效擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助理解文意，使他們?cè)谇榫持杏兴形蚝退伎迹嬲I(lǐng)會(huì)到小英雄的情感。這也體現(xiàn)了教學(xué)是用教材，而不是教教材。）

之后就能在（4）、分合朗讀中體驗(yàn)情感。這里我分為四個(gè)小層次： A、師生分讀。B、讀后評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀。C、齊讀分讀結(jié)合。D、自薦讀，挑戰(zhàn)讀。

（在學(xué)生細(xì)細(xì)讀書的基礎(chǔ)上，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生心中有話要說(shuō)，營(yíng)造一方實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生一吐為快，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

生讀得動(dòng)情處，師輕放歌曲旋律。（為有感情朗讀課文創(chuàng)設(shè)氛圍，也為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。）（6）最后學(xué)習(xí)故事的尾聲，也就是課文的第六、七小節(jié)。這一部分我主要采取先

引讀過渡：因?yàn)橥醵〉臋C(jī)智、英勇，干部和老鄉(xiāng)得到安全，而他……（板書：傳揚(yáng)）B、緊接點(diǎn)撥促讀，適機(jī)配上旋律。

（書不厭讀，好文章正是要反復(fù)讀。新課標(biāo)關(guān)注在閱讀中結(jié)合上下文了解詞句的意思，這就要讓生字回文，放手讓學(xué)生去自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，積累詞語(yǔ)。因此，這一環(huán)節(jié)，圍繞“讀”展開，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)法選擇，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生朗讀入境悟情。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”）

（四）、拓展延伸，升華情感

（學(xué)生在與文本展開卓有成效的對(duì)話后，引導(dǎo)其真切地讀出心中的感受將變得水到渠成。①師生一起通讀全文，然后②回歸課題，總結(jié)全文。這時(shí)欣賞歌曲就有所收獲了，使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到和諧統(tǒng)一、并由此形成一個(gè)課堂小高潮。而后，③再讓學(xué)生完成拓展性作業(yè)。）附：板書設(shè)計(jì) 歌唱二小放牛郎 危急 犧牲

敵人

順從 傳揚(yáng)

第二篇：歌唱二小放牛郎教案

第九課 歌唱二小放牛郎

我們心目中的英雄

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂形象。

2、生發(fā)對(duì)抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強(qiáng)愛國(guó)主義情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

集體協(xié)作完成歌曲的表演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備

一、情感激發(fā)

二、歌曲學(xué)習(xí)

將歌曲進(jìn)行分段處理。第一段：敘述性段落

1、聽音樂故事

2、說(shuō)一說(shuō)

3、學(xué)一學(xué)

模仿演唱。

4、唱一唱

全班隨音樂演唱歌曲第一段。第二、三段：故事起因

1、師生探究，講故事

師：二小到哪兒去了呢？在熟悉的音樂中談我們來(lái)聽聽他的同伴怎么說(shuō)的。

2、唱一唱，比一比 第四段：二小機(jī)智斗敵人

1、劇情設(shè)想

師：二小被敵人抓住了，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會(huì)怎么做呢？

2、歌曲學(xué)習(xí)說(shuō)情節(jié)：

3、歌曲表演

（1）表演設(shè)計(jì)：學(xué)生分組討論，填寫表演策劃表，安排演員角色；教師巡回指導(dǎo)。（2）表演故事

4、唱一唱

第五段：二小犧牲

1、激發(fā)情感

2、進(jìn)一步激發(fā)情感

3、唱一唱

第六段：懷念二小 跟唱歌曲

三、歌曲表演

四、課堂拓展

師：從歌聲中，我們感受到了大家對(duì)英雄王二小的無(wú)限崇敬和懷念。其實(shí)，在我們新中國(guó)成長(zhǎng)的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火燒死的邱少云，還有……他們將永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心中。

五、緬懷英烈，結(jié)束全課

第三篇：歌唱二小放牛郎_教案

《歌唱二小放牛郎》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀并會(huì)寫本課的生字。

2．借助生字正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀了解課文內(nèi)容，感受二小的應(yīng)用機(jī)制、舍己為人的精神。課前準(zhǔn)備： 課件 課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一．嘗試?yán)首x，猜想質(zhì)疑。

1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一首感人的歌曲，想聽嗎？我們一起來(lái)靜靜地聆聽。

2．這首歌的名字就是——歌唱二小放牛郎，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。師出示課題，學(xué)生齊讀。

3.讀了課題，同學(xué)們的小腦袋里有沒有出現(xiàn)一個(gè)個(gè)的小問號(hào)呢？ 4.指名質(zhì)疑，師梳理問題。

5.可真不簡(jiǎn)單，讀了課題，就能提出這么多問題。那么怎么解決這些問題呢？讓我們把課文讀一讀，相信你會(huì)找到答案的，試試吧。

6.讀了課文，這些問題你們解決了嗎？ 7.啟發(fā)學(xué)生朗讀并回答問題。二．熟練朗讀，大膽質(zhì)疑。

1.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。

2.檢查自讀情況，出示生字詞語(yǔ)：

敵人

機(jī)關(guān)

迷失

順從

埋伏

殺死

戰(zhàn)士

仇恨

傳揚(yáng)

（1）學(xué)生自讀詞語(yǔ)，指名讀，開火車讀。

（2）你在字的音、形、義方面有哪些要提醒大家？ 字音：

①“死”讀平舌音。

②“埋”在這里讀“mai”，還有一個(gè)讀音是“man”。你能它的兩個(gè)音分別組詞嗎？

（3）帶讀，開火車讀，齊讀。3.指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅。（1）指導(dǎo)書寫： “順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫得略高些。“伏、仇、埋”：左窄右寬。（2）生描紅，師巡視指導(dǎo)。

3.把生字帶入課文中讀一讀，你能把課文讀通順、流利嗎？ 4.指名分節(jié)讀課文，師生共同糾正，5.還有誰(shuí)向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他讀得更好。6.通過朗讀，你們知道課文主要寫了王二小的什么事？ 7.課件出示：王二小為了（），英勇犧牲了，他的犧牲換來(lái)了人們的（），換來(lái)了戰(zhàn)斗的（），他是一位抗日小英雄。8.學(xué)生交流、討論、匯報(bào)。9.齊讀課文。

10.讀了課文你還想知道什么？還有什么地方不明白？ 11.指名質(zhì)疑，師梳理問題。

12.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們認(rèn)識(shí)了少年英雄王二小，他為了八路軍和群眾的安全，獻(xiàn)出了自己的生命，他的犧牲換來(lái)了別人的安全和戰(zhàn)斗的勝利。剛剛同學(xué)提的這些問題我們將在下節(jié)課解決。課堂練習(xí)：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

dí

rén

mái

fú

jī

guān

mí lù()()()()Shùn cóng mí shī zhàn shì chuán yáng（）

()

()

（）

二、比一比，組詞。

戰(zhàn)（）揚(yáng)（）伏（）

迷（）站（）

楊（）浮（）

謎（）板書設(shè)計(jì)： 歌唱二小放牛郎

王二小

抗日小英雄

第四篇：歌唱二小放牛郎教案

《歌唱二小放牛郎》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)

① 初步了解中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，激發(fā)其愛國(guó)主義思想。② 了解歌曲內(nèi)容，抒發(fā)對(duì)二小的敬佩和懷念之情。

2、技能目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽賞（女聲獨(dú)唱）——改編——聽賞（童聲合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂作品的作用。

②引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演，培養(yǎng)其豐富的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、對(duì)獨(dú)唱歌曲進(jìn)行改編。

2、用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演。

教具準(zhǔn)備：

課件、鋼琴、小道具等。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解時(shí)代背景。

1、聽賞歌曲《松花江上》（電視播放VCD碟片）

問：你從歌曲中知道了些什么呢？

2、欣賞影片《鐵道游擊隊(duì)》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》的部分鏡頭。

問：你從畫面中看到了些什么？

生討論回答：中國(guó)人民通過不同的方式在同敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。

二、復(fù)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎》

1、將歌曲進(jìn)行分段復(fù)習(xí)演唱。

2、師生一起回憶各段的情緒：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因?yàn)檫€不知道發(fā)生什么事。第四段要激烈一些，因?yàn)樵诖蛘??

第五段要悲傷，因?yàn)槎奚耍诹⑵叨我惨瘋贿^比第五段要‘弱’一些??

3、再次演唱。

三、歌曲創(chuàng)編

1、聽賞鐘維國(guó)改編的童聲合唱《二小放牛郎》。

問：歌曲哪幾方面進(jìn)行了改編？

生討論：情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進(jìn)行了改編。

問：改編后好嗎？為什么？

讓學(xué)生體會(huì)到速度、力度、情感等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂作品的作用。

2、欣賞舞蹈《二小放牛郎》。

問：除了用歌曲來(lái)講述故事外，還有什么方式？

生討論：朗誦、繪畫、舞蹈、小品、電影等

（多媒體展示,七段故事情節(jié)可以自由選擇觀看。并讓學(xué)生跟學(xué)一些動(dòng)作，感受其肢體的韻味。）

3、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

問：“你想用怎樣的方式來(lái)講述這個(gè)故事呢？”

——請(qǐng)出五個(gè)組長(zhǎng)（朗誦組、繪畫組、舞蹈組、小品組、歌唱組）其余同學(xué)自由選擇小組。

要求：選擇1-2個(gè)情節(jié)

4、小組討論、創(chuàng)作。

5、表演展示。

五、課堂小結(jié)。

觀看一段精彩的電視回放：1945年中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后喜悅、歡騰的慶祝場(chǎng)面。

問：你看到了什么？今天的音樂課，你知道了些什么？

讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后的結(jié)果，給學(xué)生上了一堂難忘的歷史課。同時(shí)，起到一個(gè)總結(jié)概括作用：既可了解學(xué)生在這堂課中知識(shí)的掌握情況，又可了解作品對(duì)學(xué)生的情感影響。

第五篇：《歌唱二小放牛郎》教案

四年級(jí)音樂：

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)

大滿鎮(zhèn)蘭家寨小學(xué)祁小燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)

①初步了解中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，激發(fā)其愛國(guó)主義思想。

②了解歌曲內(nèi)容，抒發(fā)對(duì)二小的敬佩和懷念之情。

2、技能目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽賞（女聲獨(dú)唱）——改編——聽賞（童聲合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂作品的作用。

②引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演，培養(yǎng)其豐富的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、對(duì)獨(dú)唱歌曲進(jìn)行改編。

2、用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演。教具準(zhǔn)備：

課件、鋼琴、繪畫用品

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解時(shí)代背景。

1、聽賞歌曲《松花江上》（電視播放VCD碟片）

問：你從歌曲中知道了些什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲，讓學(xué)生了解在中國(guó)歷史發(fā)生的一件大事——日本的侵略

戰(zhàn)爭(zhēng)，從歌曲中知道戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。）

2、欣賞影片《鐵道游擊隊(duì)》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》的部分鏡頭。

問：你從畫面中看到了些什么？

生討論回答：中國(guó)人民通過不同的方式在同敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解中國(guó)人民英勇抗日的情況……通過讓學(xué)生“看電影”，一下子吸引了學(xué)生的注意力，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

三、欣賞歌曲《二小放牛郎》

1、導(dǎo)入：你知道當(dāng)時(shí)的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢？（站崗、放哨、送信等）今天，老師請(qǐng)同學(xué)們從歌聲中去聽一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位抗日小英雄的故事。

2、師講述故事（用優(yōu)美、委婉的歌聲講述）——出示歌詞，投放連環(huán)畫。

問：①演唱形式？情緒？

②從歌聲中知道了些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：有了第二環(huán)節(jié)的輔墊后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——欣賞歌曲《二小放牛郎》，這兒用故事導(dǎo)入，并運(yùn)用歌唱的方式，即符合此曲敘事性歌曲的體裁和學(xué)生愛聽故事這一特點(diǎn)，又符合音樂課要突出音樂性這一特點(diǎn)，通過教師優(yōu)美、委婉的演唱，讓學(xué)生了解了歌曲的內(nèi)容。）

3、創(chuàng)作改編歌曲——（出示歌詞）。

問：假如請(qǐng)你來(lái)演唱此曲？你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒演唱？為什么？

生討論：第一段演唱可?一般?（指起伏不大），因?yàn)檫€不知道發(fā)生什么事。第四段要激烈一些，因?yàn)樵诖蛘獭谖宥我瘋驗(yàn)槎奚耍诹⑵叨我惨瘋贿^比第五段要?弱?一些……問：為了讓歌曲講述得更生動(dòng)，老師請(qǐng)同學(xué)們幫忙，為歌曲進(jìn)行一次改編，你認(rèn)為可以從哪些方面去改編呢？

分小組討論：……

4、聽賞鐘維國(guó)改編的童聲合唱《二小放牛郎》。

問：歌曲哪幾方面進(jìn)行了改編？和同學(xué)們的相比較，我們哪幾個(gè)方面的改編和作曲家是相同、相似的？

生討論：情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進(jìn)行了改編。

問：改編后好嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到速度、力度、情感等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂作品的作用。）

5、欣賞舞蹈《二小放牛郎》。

問：除了用歌曲來(lái)講述故事外，還有什么方式？

生討論：朗誦、繪畫、舞蹈、小品、電影等

（多媒體展示，七段故事情節(jié)可以自由選擇觀看。并讓學(xué)生跟學(xué)一些動(dòng)作，感受其肢體的韻味。）

四、創(chuàng)作表演。

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

問：“你想用怎樣的方式來(lái)講述這個(gè)故事呢？”

——請(qǐng)出五個(gè)組長(zhǎng)（朗誦組、繪畫組、舞蹈組、小品組、歌唱組）其余同學(xué)自由選擇小組。

要求：選擇1-2個(gè)情節(jié)

2、小組討論、創(chuàng)作。

3、表演展示。

五、課堂小結(jié)。

觀看一段精彩的電視回放：1945年中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后喜悅、歡騰的慶祝場(chǎng)面。

問：你看到了什么？今天的音樂課，你知道了些什么？