第一篇：新形勢下高職院校就業工作機制探索論文

摘 要：高職教育是以就業為導向的高等教育，本文試圖以沈陽藥科大學高等職業技術學院的實際工作為基礎，探索新形勢下高職院校就業工作機制。高職院校要堅持以就業為導向，深化教學改革，積極推廣訂單培養模式，全員參與，提高就業競爭力。

關鍵詞：高職院校 就業工作機制 就業為導向 全員參與

高職教育是以社會需求為導向的就業式教育。建立和規范高職教育的就業工作模式，將高職教育辦成以就業為導向的教育，為我國經濟發展提供所需的技術人才，是高職院校的主要教育目標。

一、深化教育和教學改革。

高職院校要以就業為導向，鼓勵教師將就業創業教育滲透到教育和教學的各個環節中，結合授課計劃，聯系就業實際，聯系未來市場需求，自行設計與就業相銜接的教學結合點，提高教學效果，提升學生就業競爭能力。招生部門要按人才市場需求和各專業就業情況協商確定招生方案，合理分配各專業招生計劃。教務部門和就業指導部門應強化教育教學與就業需求的鏈接，按人才市場要求，制定大學生就業能力標準，指導制定各專業人才培養方案，組織教育教學改革，指導各教學實體單位將校企合作、訂單培養、資證教育、工學結合、頂崗實習等教學活動與學生就業緊密結合起來。

二、積極探索訂單式的人才培養模式。

學校與企業要建立長期的校企合作關系，按市場需求來培養人才，創造學校、學生、企業三贏的局面。我院為適應用人單位的要求，自2008年起先后與北京悅康藥業集團、遼寧一致藥業、天益堂醫藥集團等建立了訂單培養合作關系，并在很大程度上滿足了企業的用人要求。隨著現階段專業技術人才的緊缺，越來越多的企業希望與我院簽訂訂單培養協議，以解決企業的后顧之憂，企業對我院學生較高的滿意度促使我院更加積極地探索著訂單培養模式在高職院校的長期發展機制。

三、打造現代化的就業服務平臺。

為了實現畢業生高質量就業，我們修筑了兩條就業綠色通道。一是廣建就業基地，建立人才培養窗口和輸出基地。我院在北京、連云港、山東、福建以及遼寧省內周邊等地建立了多個穩定的實習就業基地和就業聯絡站點，以實習就業基地作為人才培養的窗口和人才輸出基地。每屆畢業生就業推介會，現場招聘單位均在五十個左右，另外前期還會籌辦針對單個企業的專場招聘會，其中絕大部分單位來自于實習就業基地。如北京悅康藥業集團、拜耳醫藥保健有限公司、揚子江藥業北京海燕有限公司、北京宏強富瑞科技有限公司、江蘇正大天晴醫藥有限公司、恒瑞醫藥有限公司、豪森醫藥有限公司、江蘇康緣藥業有限公司、山東威高集團、福建梅生醫藥科技有限公司、遼寧天益堂醫藥集團、東北制藥廠、沈陽紅藥、承德頸復康醫藥有限公司等。

四、建立全員參與、四位一體的就業指導機制。

1.在我院實行了“領導掛帥，學院統籌，教學關注，全員參與”的就業工作體制，完善了“任務分解，責任明確，分工合作，獎懲掛鉤”的就業工作管理機制。學院黨委高度重視畢業生就業工作，出臺政策措施，旗幟鮮明地提出了“全員抓就業”的指導機制。

2.加強就業指導隊伍“專職化、專業化”建設。學院領導積極督促就業職業指導教師以及各專業輔導員參加教育部門組織的統一資格培訓和資格認證，努力建立一支素質高的“專職化、專業化”的“持證上崗”的就業指導工作隊伍。3.建立“全程化”的就業指導體系。開設《高職學生就業指導課》，該課程包括職業生涯規劃教育、就業指導、創業教育等內容。

4.加強畢業生就業市場信息和就業信息網絡建設。要建立就業招聘單位信息庫，完善就業信息網絡的建設，建立以班為單位的就業聯絡員制度，搭建網絡發布平臺，利用現代化的通訊平臺（QQ、微信、飛信等），準確快捷地為畢業生提供用人單位的招聘信息。

五、建立就業評估體系。

畢業生就業評估可以反映學校教育和培養工作與社會需求的適應情況，關系到高職院校的生存與發展。就業率的統計雖然能在一定程度上發映出一所學校的就業大體情況，但是就業指標的單一以及就業率統計的偏差，使其缺乏科學性和合理性。只有建立科學完善的評估體系，保證評估結果準確與科學，才能真實地全面地反映出高職院校畢業生的實際就業狀況和辦學水平，才能讓社會和高校普遍認可與接受，以實現就業評估的初衷。

實現高職畢業生充分就業，是高等教育的一個大系統工程。作為教育機構，我們首先要堅定以就業為導向的高職辦學方向，從專業到技術技能及人才培養模式都要適應社會就業市場的需求，創造高職專業競爭優勢，創造高職畢業生社會稀缺技術技能資源競爭優勢；其次，學校要進一步強化、組建和培育高素質的就業指導工作人員隊伍，這樣才能不斷開創高等職業教育就業指導工作的新局面。

參考文獻

[1]張堯學堅持以就業為導向，推進高等職業教育健康發展[M]．北京：人民郵電出版社，2004。

[2]朱以財主體性人本觀：高職院校就業指導工作新視野[J]．職教論壇，2008(20)：30—32。

第二篇：高職院校畢業生就業工作探索教育論文

摘 要：本文主要介紹了石郵院通過立足行業優勢、適應企業需求、注重產學合作三種途徑，拓展市場，建立機制，打造出一條行業辦學、服務企業、互利雙贏的大學生就業服務之路。

關鍵詞：立足行業 適應企業 產學合作

石家莊郵電職業技術學院作為中國郵政集團公司所屬的唯一的高等職業院校，以打造學生兩種素質（品格素質、專業素質）和兩種能力（實踐能力、綜合能力）為核心，強化職業道德與企業文化教育，堅持立足郵政，加大郵政企業訂單生培養工作力度，積極加強與電信行業及社會各界的溝通聯系，拓展市場，建立機制，畢業生協議簽約率穩步上升。

一、立足行業優勢，明確培養目標，將面向郵政企業基層崗位作為畢業生就業的主渠道

學院作為中國郵政集團公司所屬的唯一的高等院校，立足行業優勢，加強企業需求調研，針對郵政基層崗位人才短缺的現狀，將著眼點放在了郵政基層一線崗位人員的培養上，大力提升學生的職業能力與實踐操作能力，“企業需要什么，我們就培養什么”，力爭為企業培養高素質、高技能、適應郵政企業基層一線崗位要求的科班人才。我們確定了“面向企業、服務基層”的辦學定位，并爭取到中國郵政集團公司的政策支持——在文件中明確提出各級郵政企業應優先遴選石家莊郵電職業技術學院郵政類科班人才到基層崗位就業，突破一些省市郵政企業不接收大專層次畢業生的政策瓶頸，保證了我院郵政類專業畢業生學有所用，對我院畢業生就業工作起到了極大的推動作用。從2005至2009年，學院每年召開畢業生郵政企業雙選會，會議規模逐年擴大，會議效果也逐年提升，全國31個省市區均派員參加了學院雙選會。隨之畢業生在郵政企業就業的主渠道作用也日益明顯，畢業生協議就業率從2006屆畢業生郵政企業協議就業率不足25%，而2009屆就突破了50%，畢業生就業質量穩步提高。

二、適應企業需求，加大訂單培養工作力度，以訂單促就業

學院于2004年開始的郵政企業訂單式人才培養是為了適應郵政企業對基層高素質、高技能專門人才的迫切需求，為企業“量身定做”與基層一線崗位要求“零距離”的專門人才的人才培養新模式。訂單式人才培養模式一個突出的好處是對就業工作的積極促進作用，“招生即就業”。它不僅滿足了企業人才發展戰略的需求，同時為優秀畢業生明確了就業方向和職業前景，使訂單生全心學習，努力適應未來職業的需要。訂單生的素質只要畢業時達到企業要求，就能被用人單位錄用，這就為學院畢業生就業提供了穩定的渠道。

在訂單式人才培養逐漸落實推廣的過程中，企業和學院積極加強合作，不斷創新訂單式招生和培養的新途徑、新機制。學院以企業需求為核心，不斷創新、完善訂單培養機制，不但有效提高了訂單人才質量，也保證了訂單式人才培養的生命力和發展張力。2007年，北京、山東、西藏等省區實行了訂單招生面試制度，在學生成績公布后、填報志愿前，面向社會廣泛宣傳郵政企業發展前景，詳細介紹訂單式培養的流程和途徑，在社會上引起了極大反響。北京計劃招生30人，有200人參加面試；山東計劃招生80人，有近800人參加了面試。這種新機制有效提升了校企社會聲譽和生源質量。同時，學院通過積極探索，創新了訂單人才培養專業體系，制定了個性化人才培養方案，在不同專業訂單生中開設了《郵政營業員技能訓練》、《郵政儲匯業務員技能訓練》課程，組織全體訂單生進行了《郵政營業員》和《郵政儲匯業務員》職業技能鑒定，邀請企業共同參與訂單人才培養的全過程和質量控制等。在6年多訂單式人才培養實踐中，我院依托各級郵政企業，力求專業建設符合企業發展需要，教學實踐切合企業經營實際，品格教育激發學生忠誠郵政、奉獻郵政的情感和精神。2010年訂單招生省份已擴展到18個省（區、市）郵政公司和7個省（區、市）郵儲分行，覆蓋27個專業，累計招收訂單生2571人，現訂單式人才培養已經擴展到郵政企業與郵儲銀行。訂單生品學合格，順利畢業后，均被各省訂單企業“照單全收”，現已有855名訂單生走上了地市局基層工作崗位。

三、注重產學合作，以建設校企一體化教學新機制促進就業市場向深度和廣度拓展

我院既是郵政企業基層人才的培養基地，同時又面向通信企業培養一線人才。作為華北地區知名的通信類高職院校，我們在就業工作中：一是認真分析、確定畢業生就業市場定位，明確畢業生推介范圍和用人單位分布區域，建立就業工作開展框架。通過深入企業調研，我們把人才培養目標定位為培養適應現代通信生產、建設、服務第一線需要的，德智體全面發展的，掌握通信工程設計與監理的基本理論和操作技能，熟悉現代通信技術，了解通信營銷知識，接受計算機應用的基本訓練，善于溝通,誠實踏實,企業樂用、好用的高素質、高技能基層人才；把畢業生推介范圍確定在通信建設監理公司、通信建設工程局、電信運營商等企業，隨著三網融合概念的推廣，推進在廣電領域尋求新的就業機會；結合生源地分布情況，把用人單位分布區域確定為以省內城市為主，輻射至北京、天津、山西等周邊省市，兼顧黑龍江、遼寧、廣東等省通信企業。根據這個架構，近年來，在每年1000名電信類學生（河北生源占比80%）中，就業率連年達到了95%以上。

二是探索建立了校企一體化專業建設的新模式，為解決就業的源頭問題夯實了基礎。學院非常重視對學生的“兩種素質兩種能力”的培養，通過進行教學改革，采用工學交替的方式安排學生到企業進行實習，即把學生的實習課程安排到企業的工作現場去做，使學生真正進入工作角色，把所學知識運用到實際工作中，并通過實踐找到自身理論知識的不足，進而明確學習目標、增強學習動力。企業通過接收學生到公司實習，可以使企業在工作過程中更精準地發現適合企業、認同企業的好苗子，為接下來選用畢業生提前做好準備，形成了學院和企業之間“實訓——就業”的雙贏模式。同時，校企一體化的實施形成了教師實踐能力培養的長久機制，帶動了教師“雙師”素質的提高，使教師的授課內容更貼合企業的需求。目前，學院與河北省通信建設有限公司、河北華航公司、河北易安通訊網絡有限公司、中興、華為等大型公司都有合作，電信工程系為企業提供技術及培訓服務，企業工程師為學生授課，企業與學院在學生實習、教師實踐、兼職教師任課、共建實訓基地、產學合作、師資培養等方面進行了卓有成效的合作，取得了教學改革的豐碩成果，促進了就業工作向深度和廣度拓展。

立足郵政企業、服務通信發展、支撐地方經濟建設是石郵院就業工作的指導方針，在這一方針的指引下，通過上述三種方式，學院就業工作取得了良好效果。目前學院已形成了“以面向郵政企業作為主渠道，電信、金融、物流等其它行業為有力補充”的畢業生就業格局，畢業生的就業質量逐年提升。

第三篇：新形勢下高職院校就業指導工作創新論文

論文關鍵詞：高職院校 就業指導 畢業生

論文摘要：文章提出，高職院校要創新就業指導工作的思想認識、工作機制，創新工作手段、工作方式方法、工作內容，以創新精神開展畢業生就業指導工作，從根本上滿足畢業生和用人單位不斷增長的服務需求，有效緩解高職院校畢業生就業難問題。

近年來，隨著大學畢業生數量急劇增長，大學生就業問題已成為全社會關注的熱點。由于長期以來社會對高職教育的偏見，不少學生認為上高職“低人一等”，“前途不如人”，從而自甘人下，精神不振，學習不好，甚至持“破罐破摔”思想，混沌度日。在大學生就業壓力不斷增大的新形勢下，高職院校畢業生的就業難度更大，所以必須改變以往的工作模式，創新就業指導工作，適應社會經濟發展和人才市場要求。

一、高職院校就業指導工作存在的主要問題

（一）就業指導思想落后

目前，尚有不少高職院校把就業指導工作人員僅看作行政管理人員，甚至實行輪崗，致使就業指導的教師自身專業素質不高，缺乏相應的專業培訓，甚至部分就業指導教師還是一些剛剛畢業的大學生，就業指導時間過短，集中于高年級學生，沒有將就業指導納人學生四年的學習規劃當中來。

（二）就業指導形式單一

主要是講座和就業指導課，沒有結合就業指導課程實踐性強的特點開展形式活潑多樣的教學活動。與學生的專業學習相比，就業指導顯得微不足道，這使得就業指導流于形式，形同虛設。

（三）就業指導的內容缺乏系統性和科學性

就業指導的內容局限于提供政策法規、職業信息、組織招聘活動等短期性指導，忽視對學生的就業技巧方面的培訓和學生的擇業觀教育。

二、創新高職院校就業指導工作的動因

（一）我國市場經濟制度建設步入發展新階段的推動

高職院校畢業生就業指導工作是在適應社會主義市場經濟體系中勞動力要素市場的過程中產生的。可以說，沒有市場經濟，就沒有畢業生就業指導工作。社會主義市場經濟制度建設正步人新的發展階段，高職院校畢業生就業指導工作要與市場經濟新階段相適應，與我國制造業快速發展相適應，就需要發展創新。這是基本制度變革性的推動動因。

（二）適應科學發展觀與建設和諧社會的霜要

科學發展觀要求我們，高職院校就業指導工作不能夠盲目發展，要科學發展。高職院校學生就業指導的科學發展，就是要促進和諧社會的建設，通過指導，讓高職院校畢業生能夠充分就業，也就為和諧社會的發展提供了保障。這是和諧發展的推動，是發展性的動因。

（三）建設新型國家和創新型社會的霜要

建設創新型國家和創新型社會，是我國應對人均GDP從1000到3000美元發展時期所面對機遇和挑戰的一種戰略安排。

創新包括三個層面：原創性的創新、技術層面的創新和在他人創新的基礎上的再創新發展。建設創新型國家和創新型社會，需要在社會經濟、文化、科學、社會等各個方面和崗位都進行創新發展。高職院校就業指導工作亦不例外，這是事物發展過程中的機遇性的推動動因。

（四）適應高等教育從精英教育到大眾化教育的需要

高等教育從精英教育到大眾化教育，完成了由數量擴張到質的飛躍，就要求就業職位多樣化和大眾化。高職院校就業指導工作必然要適應高等教育大眾化變化的要求，以滿足不同大學畢業生的差異性指導需要，實現大學畢業生資源在社會上能夠得到最佳配置。這是就業指導工作發展階段的質變性的推動動因。

三、創新高職院校就業工作指導的內容

（一）創新工作思想認識

創新當前就業指導工作的思想認識，要以科學發展觀為指導。科學發展觀主要有三個的要點：一是要抓住它的實質，即要實現經濟社會更快更好的協調發展；二是要抓住它的要義，其第一要義是發展，并且要堅持可持續發展；三是要抓住它的核心，即以人為本，作為高職院校就業指導工作思想認識創新來說，最核心的是以學生為本，滿足學生多方面的需求，促進學生全面發展，實現畢業生與職業、畢業生與社會的和諧發展。有了這種和諧發展，就為實現經濟、社會更快更好的協調發展提供基礎。

（二）創新工作機制

由于歷史沿革的原因，行政管理工作管理機制的慣性，依然在畢業生就業指導工作中顯現。很多高職院校沒有把就業指導工作人員作為一種專業的工作人員來對待，而是作為行政管理人員來對待，從而在輪崗中將其輪掉了。所以，需要貫徹以人為本，創建新的工作機制，集指導、教學、研究、咨詢、服務、管理等職能為一體，專職與兼職相結合，集體指導與個體咨詢相結合，實現全程化、全員化、專家化。

（三）創新工作方式方法

顯然，現階段就業指導工作的方式方法與精英就業階段是不同的，應該特別認清高職院校就業指導工作所處的階段性。高職院校畢業生就業指導工作要適應高等教育大眾化的要求，適應畢業生就業社會化的要求，并隨高等教育大眾化的進程會進一步社會化。創新就業工作方式方法，主要應該表現在多樣性和開放性，可開有關就業指導的必修課、選修課、各種講座；可請校友回校做報告，請社會人士講企業文化、對畢業生的要求等；可設專門的教研室；可開設咨詢室，咨詢日進行個體咨詢輔導，組織各種活動，群體咨詢，模擬招聘等。就開放性來說，不僅要以占領用人單位市場為目標走出去，請進來，而且要是和社會力量有機結合，如聘請一些社會人士為學校就業指導兼職輔導員等，共同進行畢業生的就業指導工作，還要調動動員學生的力量，如成立學生就業社團，在老師的輔導下開展活動，自我教育。

（四）創新工作手段

由于信息技術的發展，國家、地方、高等學校三級就業網站基本都建立起來了，教育部、人事部、勞動保障部、發改委和國資委共同組建了畢業生就業網絡聯盟，為我們提供了新的就業工作的管理工作平臺和服務平臺。它既可以促進畢業生的就業工作管理更為及時有效，同時使得畢業生信息發布、交流、意向反饋更為方便。抓好市場建設，推進就業信息化，形成有形市場與信息網絡市場相互促進的畢業生就業市場服務體系，為畢業生提供高效、便捷的信息服務。

（五）創新工作內容

這主要是細化就業指導的內容，分層次、分專業、分對象指導，最核心的是，由單純就業指導過程性的就業指導，變為對指導大學生整個職業生涯發展負責，全程、終身性咨詢指導。

四、提高高職院校就業指導人員創新能力

為適應就業指導工作新的發展階段—職業咨詢指導的需要，就需通過強化培訓教育和實行職業資格認證等方式，提高畢業生就業指導服務工作隊伍的專業化、職業化水平，加強就業指導隊伍建設，提高就業指導人員的創新能力。這些能力主要來源于就業指導人員應具備的四種基本能力：一是開展咨詢輔導的能力，包括熟悉職業發展的理論模型，具備在進行職業生涯規劃中應用的能力，熟悉職業規劃和助人的基本技能，具備與各種各樣來詢者互動運用的能力。能夠把握服務對象的需求，具備設計和培訓的能力；二是把握職場動態信息的能力，包括熟悉勞動力市場職業需求，具備信息收集的能力，對勞動力市場和職業需求信息分析和管理的能力，具備利用相關信息幫助服務對象的能力；三是把握職業道德和政策法規的能力，包括熟悉國家有關就業相關政策法規，具備運用和指導能力。遵守職業咨詢師的職業道德，具備把握自己工作職責范圍的能力；四是管理與實施服務的能力，包括具備一般事物的管理能力，具備項目管理和實施的能力，能夠宣傳與推廣咨詢服務項目，具備宣傳和公關的能力。

提高就業指導人員工作能力、創新能力的途徑是學習、學習、再學習。因為職業咨詢輔導是一個綜合性的、發展中的學科，是一個新事物，需要學習，這個學科本身是實踐性的學科，需要我們學習理論，更要向實踐學習，在學習、實踐中創新。提高業務素質有幾種方式：一是正規的研究生教育；二是進行技能水平培訓、職業咨詢師的系統培訓；三是自我學習提高，包括學理論和在實踐中學習。在學習、實踐、創新的過程中，要注意不能夠簡單地把國外職業指導的研究結果照搬到我們國家來。西方職業指導理論的核心是以個人發展為目標，宣揚個人自由至上，這與我們的國情、文化傳統不符，我們要貫徹的是天地人和、和諧發展，個人的發展與國情、社會、環境密不可分，要互相協調。這是一種文化的沖突，實質上是人生觀、價值觀的沖突。

第四篇：新形勢下高職院校大學生就業指導工作的思考論文

論文摘要:高職院校大學生就業指導工作意義重大，而我國的高職院校大學生就業指導工作存在諸多問題，再加上外部環境的變化，高職院校從事大學生就業指導二作的教師必須轉變觀念，理清思路，迎接挑戰。歐美國家高校大學生枕業指導的措施和方法具備一定的借鑒意義，結合高職院校實際，我國高職院校應采用更加切實有效的方法開展工作。

論文關鍵詞:高職院校大學生 就業指導工作 歐美國家突破口

2008年下半年，高校畢業生就業再次成為熱門話題。2009屆的高校畢業生已經感到就業形勢的緊張。一方面，與2008年相比，2009屆的高校畢業生數凈增51萬人，達到610萬人，另一方面，在全球金融危機影響下，一些企業縮減了用人需求，抬高了用人的門檻。在人才供需產生較大矛盾的情況下，一些大學生開始對求職產生了悲觀情緒。悲觀情緒恰恰是求職的大敵。在新的形勢下，高校，尤其是高職院校從事就業指導工作的教師更應當思考:如何創新工作方式方法，引導學生以積極主動的心態迎接未來的挑戰。

一、高職院校大學生就業指導工作的意義

大學生就業指導工作是學校教育的重要內容，它既是高職院校素質教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補充。大學生就業指導作為高職教育的重要內容，不僅包括了擇業的指導，更深層次上還涵蓋了職業意識、職業理想、職業道德、職業價值取向的教育和畢業生就業素質的培養，這是人生觀、價值觀、成才觀教育的體現，是高職院校德育教育的重要組成部分，更是素質教育的體現。通過就業指導工作，畢業生在選擇職業時能做到既符合個性特征，也符合社會需要，更好地服務社會，成就人生價值。

二、高職院校大學生就業指導工作存在的問題及外部環境的影響

我國的大學生就業指導工作尚處于起步階段，在高校招生制度和畢業生就業制度改革的推動下，近幾年各高職院校紛紛開設就業指導講座及就業指導課程，組織洽談會，積極推薦畢業生，提供需求信息等，但是，從總體上來看，作為高職院校教育教學重心的就業指導，在學校教育中所占比重較小，還未將大學生就業指導工作貫穿高職院校教育的全過程。

目前許多高職院校從事學生就業指導服務的專職教師按1:500配備，即500個應屆畢業生配備1個專職教師，從這一人力配備看，教師就是做簡單的事務性工作都很困難，更不用說對學生進行個性化求職指導。不少人認為就業指導只是一種信息政策的傳達和部分就業技巧的指導，其功能只是在于幫助學生尋找下作，畢業生找到下作就是萬事大吉。與此同時，就業指導的對象僅僅指向三年級的畢業生，忽視了更廣泛的大

一、大二的學生群體，對大多數學生的指導呈現空白，這就使得對大學生的就業指導實際上處于完全低效率的狀態。指導對象的狹窄，必然導致很多本該開展的指導內容沒有開展，指導很難達到預期的效果。就拿2009屆畢業生就業來說，他們迫切想知道金融危機對以后的就業究竟有怎樣的影響，可教師卻難以回答。師資力量的薄弱、就業指導工作觀念的落后，使得教師無法引導大學生對宏觀經濟發展形勢、產業發展形勢、社會人才需求形勢進行正確評估，從而使大學生無法對自己作出正確定位。

如今，美國金融危機正從發達國家傳導到新興市場經濟體國家，很有可能演變為實體經濟危機。

內部存在的問題及外部環境的變化要求我們必須轉變觀念、理清思路，采用更加切實有效的力一法，指導高職生完成從大學生到職業人的轉變。

三、歐美國家大學生就業指導的措施

在大學生就業指導工作上，歐美國家的一些做法對我們深化大學生就業指導工作有很多指導和借鑒意義。歐美國家高校大學生就業指導的措施主要包括以下幾個方面:

1.對大學生進行職業意向和職業目標的指導。根據大學生的個性特點、興趣愛好和特長，分析社會的職業性質，向大學生提出就業方而的建議，幫助其確定就業意向和進行職業潛力開發，確立職業目標。

2.對大學生的人生生涯管理指導。個人的職業生涯管理是以實現個人發展的成就最大化為目的的，通過對個人興趣、能力和個人發展日標的有效管理實現個人的發展愿望，通過人生生涯的管理指導，幫助大學生找到報酬較高，又適合個人發展的就業崗位，使他們有能力管理好自已一生的職業生涯。

3.對大學生的求職枝能進行培訓。主要幫助學生學會獲取就業信息的方法，正確填寫各種求職表格，制作標準的求職材料，策劃求職戰略，掌握與企業見面和交談的藝術及服飾的準備，尋找有前途、有發展機會的就業職位。

4.付大學生的就業技能進行評價。主要是對大學生的就業技能進行綜合評價，使其找出白己的差距和努力方向，提高自我推銷和從事職業工作的技能。

5.開設求職“門診”，為大學生就業提供全方位的服務。大學生在就業過程中無論是確定求職意向和職業目標.還是技能評估和策劃求職戰略.或是就業信息的獲取方法、供需見面問題、求職材料的準備，以及學習事業與職業的關系、考研與就業的抉擇問題等，只要是就業問題都可以去求職“門診”接受指導和咨詢服務。

另外，歐美國家高校就業指導的工作重點是推行四年職業規劃項目。學生人學的第一年，學校就開始對學生進行職業教育，幫助學生接觸和了解就業狀況;第二年幫助學生發現和了解自己的性格、興趣和專長，進而幫助學生選擇專業;第三年幫助學生了解用人單位資料和市場需求情況，指導學生參加社會實踐和一些招聘會，讓學生直接感受就業市場;第四年指導學生寫求職信，傳授求職技藝和面試技巧等就業技能。這種就業指導貫穿學生的整個大學生涯，對學生形成正確的就業觀，增強就業能力和求職技巧起著很重要的作用。

四、我國高職院校的就業指導工作的突破口

面對新形勢，借鑒歐關國家大學生就業指導工作的經驗，結合我們的特點，高職院校的就業指導工作可從以下幾個方面加以改進和突破:

1.構建完善的大學生就業指導服務體系。在指導思想上，高職院校要進一步明確方向和目標，轉變觀念。大學生就業指導是一項系統工程，直接關系到高職院校的生存和發展，要盡快構建比較完善的大學生就業指導和服務體系，做到指導機構專門化、指導隊伍專家化、指導手段現代化、指導對象個性化，改變就業指導工作隨意性大的狀況，使就業指導工作持續而有效地開展。通過班團活動、主題班會等各種途徑，對學生進行指導，讓學生了解國家和省市有關就業的文件和政策，及時傳播職業信息和社會各種職業的需求預測，提供需求信息，不斷開拓就業市場，架起大學生與用人單位之間的橋梁，使分散的、零碎的指導和服務提升為完整的、系統的指導和服務。

2.拓寬大學生就業指導工作的內容。依據學生年級的不同，高職院校各個年級職業教育內容可做如下安排:

(1)一年級。結合《思想道德修養與法律基礎》課程的內容，開展思想政治理論課的實踐教學;幫助新進校的大學生完成角色轉變，適應大學生活;結合專業教育，使學生認識和熱愛自己將要學習的專業，系統介紹專業與職業之間的關系，以及職業性質對大學生的素質要求，確立職業目標;認清畢業時將要面臨的就業壓力，幫助學生將就業壓力轉化為整個大學階段的學習動力;幫助學生發現和了解自己的性格、興趣和專長，幫助大學生結合自己所學的專業，制定出符合個人成長與發展的目標;指導學生了解社會對人才素質與能力的要求，引導學生培養自身能力與素質的途徑與方法。

(2)二年級。講解人才成長的過程和規律，幫助大學生樹立正確的成才意識;幫助學生培養良好的就業心理素質，使他們能夠正視現實、敢于競爭、不怕挫折，以良好的心態迎接即將到來的挑戰與競爭，側重點在于如何塑造和完善自己。同時，讓學生了解國家和省市有關勞動與就業方面的法律知識，學會保護好自身的合法權益。

(3)三年級。幫助學生培養良好的人際溝通能力，通過就業過程各個環節的技巧指導與訓練，讓學生掌握正確求職的技巧與方法;幫助學生掌握國家有關畢業生就業的方針政策，掌握學校有關畢業生就業方面的規定，明確自己在就業過程的權利和義務;為大學生提供豐富的就業信息，為畢業生提供用人單位真實可靠的信息與資料，為畢業生提供個性化的信息咨詢與指導服務。

3.加強從事大學生就業指導工作教師自身職業素質的歷練。職業指導教師除了加強自身理論學習和對就業形式的了解，多調研、多實踐外，還應結合應有的職業道德、就業與職業發展、相關法律法規、職業咨詢基礎、職業素質測評、職業生涯設計等指導內容的要求，掌握職業指導、職業咨詢技術、職業生涯規劃等理論和職業指導技術的具體實踐方法、大學生職業生涯規劃實用技術，結合大學生心理特征的職業心理測驗的方法和職業素質測評。

作為教師，應當努力營造良好的服務關系。職業指導教師應真誠相待并察言觀色，深入了解求職者的內心世界，使求職者真正從內心放松，暢所欲言，這樣會為了解問題的癥結，促進問題的解決提供良好的前提。同時作為咨詢人員，較強的親和力、說服表達能力是必不可少的。咨詢人員在談話中應具備敏感、溫和的氣質，同時練就較強的文字描述和出色的口才。

高校應該給從事職業指導的教師提供相關的培訓，增加其相互交流的機會，真正提高職業指導教師的實際工作能力，為更好地開展大學生就業指導工作打下堅實的基礎。

第五篇：高職院校“終身就業服務模式”探索

高職院校“終身就業服務模式”探索

【摘要】隨著我國高校畢業生就業形式的發展，與之相對應的高校就業工作職能也在發生著深刻變革，職業指導全程化、工作方式服務化、學生就業終身化已經是高校畢業生就業工作發展的必然趨勢。高職院校畢業生就業工作應及時轉變思維，緊跟時代發展步伐，以社會需求為導向，進一步提高就業服務質量。

【關鍵詞】職業指導全程化；工作方式服務化；學生就業終身化；

一、職業教育就業服務現狀

當前，我國高等教育招生規模擴張的趨勢已經結束，生源總數開始下滑，高校自主招生已在多個院校開始試行。學生素質與院校服務質量將成為各個院校今后生存發展的決定因素。但很長時間以來，高職院校就業工作指導思想受國內民辦院校 “就業市場化”思想影響嚴重，長期透支院校社會效益資產，而我國大部分民辦高校教育機構從根本上來講是“教育產業化”“教育市場化”的產物，以追求經濟效益為主要目的，并不是高等教育作為公益事業正常發展的結果。

同時，傳統高校就業工作的職能部門觀念根深蒂固，嚴重匱乏對自身及學生服務意識的灌輸和職業意識的培養，導致的直接后果就是就業工作人員和畢業生缺乏服務觀念，畢業生與母校無親近感，就業穩定率低、流動率高，這一切都嚴重影響著畢業生的自身職業發展和高校的社會聲譽。

二、終身就業服務的提出

“國家事業單位改革將高等院校劃為二類公益事業單位，其改革的方向是保證其公益目標的實現和服務質量的提高。”社會公益類事業單位是為實現社會公共利益和國家長遠利益舉辦的、面向社會提供公益產品和公共服務的事業單位。按照事業單位改革要求，追求社會效益將成為高等院校發展的大方向。

隨著我國高校畢業生就業市場化步伐的逐步深入，高校畢業生就業工作大環境正發生著巨大變化，面對全新的社會就業環境，高職院校畢業生就業工作迫切需要與時俱進，深化體制改革，以全新的理念、創新的思維對當前的工作方式進行更新和完善，以達到為學生提供全方位、多元化的職業指導與就業服務的目的，“終生就業服務體系”將必然會成為高職院校就業工作發展的趨勢與途徑。

“終生就業服務體系”就是在把握職業教育內涵之下，使畢業生就業有形市場與無形市場相結合，形成多層次的、多元化、高效率、長效性的校園內外就業大環境，建立快速、準確的就業信息發布渠道，健全全程化信息發布教育平臺，并以此平臺開展實踐的學生良性循環就業模式。這種模式的實施要求高校就業部門不僅要將精力投入到密切合作企業、精心設計學生就業服務，就業洽談會、企業文化展示會、就業信息發布、企業用人招聘代理、學生知識結構崗位設計，為學校提供課程設計依據等工作，還要把學生就業服務作為一種終生服務來提供，用終生服務、服務終生的觀念指導學生就業工作和規劃學生的職業生涯。不僅把學生在校到上崗看成一個服務對

1象，而且把學生在校，離校上崗，再進修看成一個服務鏈條。通過課程設計、信息服務，形成學校和社會全方位服務就業，最終幫助每一位學生實現自身的職業生涯規劃。

三、實行終身就業服務的作用與意義

當前社會的基本特征是經濟全球化，我國改革開放和社會主義現代化進入關鍵時期。在這樣的時代背景下，我國經濟結構正在發生著深刻變化，人力資源市場的重新定位必將推動高校學生就業工作職能的轉變。傳統高校的就業工作部門是職能部門，每年按時編報就業計劃，按時辦理派遣工作，協助系部辦理招聘工作，適時地進行市場開拓和開展就業教育。但嚴重匱乏的是對自身及學生服務意識的灌輸和職業意識的培養，這樣導致的直接后果就是就業工作人員和畢業生缺乏服務觀念，畢業生就業穩定率低、流動率高，從而嚴重影響著畢業生的自身職業發展和高校的社會聲譽。為此，我們必須適時轉變當前的就業指導工作觀念，認清形勢，學校教育與學校就業指導部門由過去單純為學生找工作，轉變為教學生學會自己找工作，在注重學生知識技能培養的同時加強對學生“非智力因素”的培養，著重培養學生就業能力；職業指導教育由過去單純針對畢業生的就業指導，轉變為針對所有學生的職業生涯規劃指導、創業能力培養、職業發展指導和職業選擇指導，由單純的講座式教育向“活動式教育”與“實踐性教育”傾斜；由應急式就業教育向學生終身職業心理調試與干預發展；學院由過去單純地只關注就業率，轉變為既要關注就業率，還要關注就業質量，更要關注學生未來職業發展，實現經濟效益與社會效益雙豐收；就業部門由過去職能部門的工作方式轉變為服務部門的工作方式，突出就業服務理念，強化職業服務意識，進一步提高就業工作質量。挖掘內部潛力，深化體制建設，全面建立以“就業工作服務化；雙選工作日常化；信息服務適時化；職業指導全程化；學生受益終身化；”為指導思想的“育人”理念；

四、終身就業服務體系的構建

（一）、廣義的就業工作理念是開展“終身就業服務體系”的保證

1、全員抓就業。建立和完善院系兩級就業工作領導體制，形成全院教職工人人關注學生就業的良好局面，建立一支集就業服務管理、就業指導教師、輔導員、心理輔導師等多層次專兼并重的就業工作隊伍。

2、全過程抓就業。將就業工作貫穿于教育教學的全過程，將就業工作與教學、學生管理等人才培養環節有機融合。

3、全面抓就業。將就業工作與招生規模、專業設置、學科發展相結合，將大學生就業創業教育、大學生創新實踐教育、文化素質教育、身心健康教育等四方面納入學生職業生涯規劃教育系列，促進就業工作全面開展。

4、以人為本、市場為準。學院的就業管理部門要以人為本、市場為準，為學生創造最佳的就業環境和氛圍，為用人單位提供優越的人力資源支持；確保就業率和就業質量雙提高、雙促進。

5、以服務學生和服務用人單位為宗旨。學院的就業管理部門要以服務學生和服務用人單位為宗旨，執行國家有關就業政策，遵循公平、公開、公正的推薦原則，營造畢業生與用人單位雙

向選擇的良好氛圍。

（二）、完善職業指導體系是開展“終身就業服務體系”的基礎

要做好學生就業工作，不能就就業談就業，把就業工作看作狹小的離校上崗，最多談到崗位技能、提升空間；隨著我國高校畢業生就業市場化的逐步深入，簡單的 “就業教育”已不能滿足社會對高校學生的培養要求。“就業教育”正在向“職業規劃教育、職業選擇教育與職業發展維護教育”為一體的“職業指導教育”轉變發展，這一課程體系是以《大學生職業發展與就業指導》課程為基礎，以學生素質教育與二課堂活動為重點，以依托測評工具的一對一診斷式就業輔導與社會實踐為輔助，以系統的就業指導講座為補充的多層次的職業指導教育。它是以培養高年級學生的就業競爭力和職業發展潛力，指導低年級學生進行職業生涯規劃，培養職業意識，讓其關注就業、關注職業發展為階段目標，而建設一支專業化的職業指導工作隊伍則是做好職業指導教育的保證。

職業指導教育與就業指導教育雖一字之差，其實質意義卻相差甚遠。職業指導教育是全程式，全方位式的，它是與思想政治教育、校園文化、校風建設工作相互依托，緊密結合，相輔相成的。高職院校應把多元化職業指導教育建設作為校園文化品牌的主要內容，充分發揮其是大學生職業教育基地的功能，引導學生樹立正確的就業觀，增強學生的社會競爭力。同時，要積極開展畢業生追蹤調查、就業市場調研、就業市場開拓和就業教研實習基地建設等工作，為學生發展和成才服務，這樣才能實現其良性循環性發展的目標。

深化就業師資隊伍建設，將就業教育與思想政治教育、第二課堂教育相關聯，將大學生就業創業教育、高職學生實踐教育、文化素質教育、身心健康教育納入學生職業指導教育系列，推行全程職業指導教育，促進就業教育工作縱深開展，是高校職業指導教育的必行之路。

（三）、“兩個市場”平臺的完善是開展“終身就業服務體系”的主要方式

“終身就業服務指導”工作的具體實施就是圍繞有形、無形就業市場的運行開發而實踐探索的畢業生良性“循環就業模式”。通過各種工作形式的鏈接，形成多層次、多元化、高效率、長效性的以校園為中心的就業大環境。而其中的快速、準確的就業信息發布渠道，健全的全程化信息教育平臺，完善學生再次就業體制就成為這一模式運行的重要一環。

1、全天化、廣覆蓋的信息服務建設

具體來說，就是充分利用高校聲譽、現代信息技術和全國大學生就業工作系統的資源，網上網下服務相結合，實現用人單位、學校、畢業生在網上的直接面對面，學校通過信息平臺教育、指導、幫扶畢業生實現職業理想，通過信息平臺使教育信息發布實時化、單位招聘日常化、實現網上就業指導與服務全天候、廣覆蓋，從而做到既降低畢業生教育與招聘成本，又能使畢業生充分就業。信息平臺建設既有網絡信息平臺建設、手機信息平臺建設，還應包括校友會信息平臺建設、校園學生社團平臺建設、再就業信息平臺建設等多個模塊，多個模塊的相互補充最終達到為學生提供終身就業服務與跟蹤職業指導的目的。

2、開放式校園就業服務建設

開放式就業服務方式是校園就業服務建設的主要內容，是院校形象展示的窗口，是院校招生宣傳的“黃金名片”，是院校“終身就業服務” 模式的常態工作。

開放式就業服務方式的核心就是建立專門化的學院就業指導與服務機構，工作方式由職能型向服務型轉變，以服務學生、服務院系、服務用人單位為宗旨，確立工作人員服務思想、貫穿服務意識，使學生就業、離校、派遣管理、企業招聘等工作“一站式”完成，協助院系開拓就業市場及完善以專業為主體的院系雙選會，為院系、學生創造最佳的就業環境和氛圍，為用人單位提供優越的人力資源支持；確保就業率和就業質量雙提高、雙促進。同時，完善以學院就業部門為主體、學院形象宣傳為目的的校園綜合雙選體系。

3、“敞開大門辦會場”。

院校每年組織校園招聘會應公開向社會發布校園招聘會信息，通過媒體宣傳效應，展示院校的辦學胸襟，宣傳院校辦學理念，讓社會上更多的人了解院校，尤其讓社會底層人員感受院校的人文情懷，感受院校辦學文化。在校生與社會上的應聘人員在同一招聘會上競爭，能讓其更深刻的感受到社會就業的壓力，從而更加珍惜工作機會，相對于單純的校園招聘會，此類雙選會對企業也更具吸引力。

4、探索“工學交替”教學方式，招聘會適應對象可適當下移。

招聘會面向低年級學生開放，有利于低年級學生就業主體意識前移，提前做好職業生涯規劃。一旦學生就業主體意識增強并前移，就會把畢業時的就業壓力變為貫穿整個大學的學習動力。也是實驗性拓展高職院校“工學交替”教學方式的一條路徑。

5、打造區域校際就業聯盟，搭建更為寬廣的就業平臺，資源共享讓彼此受益。

院校發展應有更加寬廣的心胸，適當聯合區域同類院校，從促進全社會就業的高度出發，從提升自身辦學實力的長遠利益出發，建立校際就業聯盟，公開就業信息，以“信息共享、優勢互補、相互協作、實現多贏”為原則，為單位選才和個人求職提供更廣闊的空間和全方位的服務。實現用人單位資源共享、用人單位聯盟內巡回招聘。從社會長遠和整體利益考慮，就業資源共享，不僅可以幫助更多畢業生順利就業，還有利于企業挑選到最優秀的人才，促進人才資源在更大范圍內流動，使其優化配置。高校結盟打造的畢業生就業平臺，一方面讓學生有了更多就業選擇，另一方面，這種結盟本身使得用人單位更容易對各學校畢業生素質進行比較，更能看出本校人才培養和就業服務工作中的不足，便于各院校今后改進和完善，提升辦學競爭力。

（四）、建設完善的校友平臺，發揮校友群體優勢是開展“終身就業服務體系”的有益補充 學生就業工作不僅是就業部門的事情，要團結和動用一切社會力量，包括專家、企業、校友共同來幫助畢業生實現職業生涯規劃。所以，加強同社會各方面的聯系，不僅要加強政府、用人單位的聯系，而且要建立我們的校友會，把校友會幫助校友實現職業生涯規劃當作常務事情來抓，要有專人來抓。再次，要從辦學指導思想、日常教育、校園活動各方面體現職業生涯設計，特別是要發揮學生自己的積極性，現在國內也許多大學成立學生俱樂部來促進學生就業工作，作為校學生會的補充，專門從事學生就業促進工作，同時作為學校校友會的常設聯系機構，以幫助就業部門更好了解學生、理解學生，搞好學生職業生涯規劃，幫助學生實現充分就業。

當前，我國高等教育招生規模擴張的趨勢已經結束，教育質量與高校教育管理水平將成為各

個院校今后生存發展的決定性因素，完善畢業生就業工作體制已成為建設高水平高校的內在需求。而職業指導化全程化、工作方式服務化、學生就業終身化已經是高校畢業生就業工作發展的必然趨勢。高職院校畢業生就業工作應及時轉變思維，緊跟時代發展的步伐，以社會需求為導向，進一步提高就業服務質量，為社會主義教育事業的可持續、高速高效全方位發展做出更大的貢獻。參考文獻：

[1]彭希哲

[2]羅潤東

作者簡介：

復旦學報社會科學版2000年第4期中國社會科學1999年第2期 《變革中的勞動就業》《也論二元勞動力市場條件下的就業體制轉換》