第一篇：新形勢下高職院校的學生思想教育工作探索

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新形勢下高職院校的學生思想教育工作探索 作者：朱宏文

來源：《科技創新導報》2012年第02期

第二篇：交流材料--淺談高職院校學生思想政治教育工作

淺談高職院校學生思想政治教育工作

部門：汽車工程學院 撰寫人：徐建喜

從2011年9月至今，我已在輔導員的崗位上工作接近一年，在這一年里收獲頗豐，現我將與大家分享我在工作崗位上的一點心得。

一、認清形勢，確定思想政治教育工作重點。

由于高職院校學生招生規模不斷擴大、生源素質參差不齊、社會就業與再就業的壓力增大以及社會對高職教育這一新生事物的認同感不強，這都對高職院校的教學與管理，尤其是高職學生的思想政治教育工作帶來嚴峻的挑戰。我院共有在校生456名，2010級200人，2011級256人，如何做好這些學生的思想政治教育工作是當前一段時期亟待解決的問題，通過這一年的調查了解，發現在校大學生的政治思想狀態普遍存在以下問題：

1.思想特點

通過對我院在校學生生活狀態的調查顯示：6%的學生感覺壓力很大，難以發泄；17%的學生感覺迷惘盲目，缺乏目標；15%的學生認為大學生活豐富多彩，充滿生氣；30%的學生認為心情壓抑，前途未卜；11%的學生認為刻苦學習，為將來打基礎；21%的學生認為大學生活無所事事混文憑。

高職學生與其他高等院校學生相比，對大學生活缺乏明確的目標，經常對自己的前途感到困惑和迷茫，雖有少數學生有理想，但也缺乏毅力和耐心 對待政治很冷淡，對學校黨團活動和青年志愿者等公益活動往往跟風或不參加，正確的人生觀、世界觀沒有樹立起來，內心比較空虛，有相對一部分學生對社會的公德意識明顯缺乏，做事情較多考慮個人利益有的學生不愿接受集體的約束，對集體活動和公益勞動缺乏熱情，缺少集體榮譽感。

2.學習特點

通過對2011級256名同學的調查，發現高職院校學生學習有以下特點： 一是學習基礎差，困難大，學校要想通過三年大學教育把他們培養成合格的高職生，難度大，任務重。

二是選擇專業盲目性，對專業培養目標一無所知，雖然通過新生入學教育和專業指導教師的專業介入，使得學生對專業前景、專業培養目標有了一定了解，但是隨著專業知識難度的增加，很多學生逐漸對專業失去了興趣。3.心理特點

自卑心理較重。高職院校的學生屬于專科層次，而且高考的分數普遍較低，有的家長和考生對民辦高職的認同感較差，存在嚴重的自卑心理，因此導致很多學生對自己的前途沒有太多的期望，對專業的學習也沒有積極性。

心理壓力和困惑較大，有些學生不愿接受紀律的束縛，不愿聽輔導員和指導教師老師的教育，逐漸放松對自己的要求。與本科院校的學生相比，他們對自己的前途感到迷茫。他們一方面希望得到社會的肯定、學校的關心、老師的愛護，另一方面又對學校吹毛求疵，遇到困難和問題時容易沖動走極端，甚至通過惡性事件和破壞行為來引起其他人的關注，來發泄自己的不滿。部分學生情緒自控能力比較弱，容易沖動。

二、抓制度創新，建立思想政治教育工作和諧機制 1.狠抓領導負責機制。

建立健全學院一把手總負責，各職能部門分工協作，各部門領導負責體制和全院教職工參與機制。學院建立思想政治研究和通報制度，采取定期不定期分析制度，及時分析學生現在思想政治狀況，做到早了解，早預防，及時研究解決涉及學生健康成長的問題。

2.嚴格考核機制

建立動態監測機制，嚴格考核機制。通過采取定期與不定期檢查方式對指導教師、輔導員工作思想政治工作開展情況進行調查研究，對認真負責和開展相應政治思想工作好的指導教師予以獎勵。

三、抓隊伍創新，促進思想政治教育工作和諧發展

結合我院實際情況，我院切實開展“四個一”隊伍建設：一支優秀輔導員隊伍，一支優秀指導教師隊伍，一支優秀學生干部隊伍，一支優秀學生社團，以此帶動我院學生思想政治教育工作和諧發展。

1.以黨團建設促學生進步

學校的黨政干部和共青團干部是學生思想政治教育工作的組織、協調、實施的重要引導者和引路人。因此要選拔政治思想過硬，有較高政治思想修養，較強社會責任感的優秀人才加入到學生思想政治教育工作中去。以優秀黨政干部和共青團干部帶動學生會干部和社團干部，讓他們以敬業的精神、高尚的情操參與進來。

2.以指導教師建設促“三個一建設”

指導教師工作是校的一項特色工作，指導教師隊伍建設是指導教師工作的根本，是否能把具有敬業精神、廣博學識、高尚情操、典范人格的優秀教師引進指導教師工作中去，引導學生健康成長。

四、抓載體創新，推動思想政治教育工作氛圍營造 1．抓校園文化載體創新

高職院校的校園文化不僅具有高等院校屬性，還具有企業文化特色和職業屬性，這是對高職教育的本質性認識，這種特色的校園文化不僅契合現代民辦高職教育的培養目標，而且更彰顯了高職教育的職業化特征，為高職院校的可持續發展提供了內驅力。

2.抓好新陣地載體。網絡的發展為學生思想政治教育工作提供了新的陣地，我們因該重視這塊新型陣地的作用，采用各種行之有效的方式來潛移默化的影響學生的思想政治觀念，以把握思想政治教育的主動權

3.創新工學結合和校企合作的思想政治教育工作渠道，不斷拓展“校企合作 工學結合”的新思路、新方法。

“校企合作、工學結合”的內容是隨著經濟社會的發展不斷發展的，高職院校要在明確自身辦學定位的基礎上拓展思路，找準目標，堅持以就業為導向，強化服務意識，提高辦學實力和辦學層次，進一步完善“校企合作、工學結合”的合作功能。要建立為用戶服務的理念，在自身定位上要為企業發展和學生成才擔負起應盡責任，保證對學生的教育行為與企業的需求不錯位，使學校主動融入企業發展的產業價值鏈中。為了使工學結合和校企合作收到良好的效果，必須創新高職院校人才培養的新模式。根據企業對人才需求情況，進行課程體系改革，突出企業崗位對學生知識、技能和素質的要求，積極吸納企業及其技術管理人員參與學院的專業設置、培養方案的設計，并負責學生的現場實習，正確處理學校、企業、學生三者之間的利益關系。

第三篇：新形勢下高職院校就業工作機制探索論文

摘 要：高職教育是以就業為導向的高等教育，本文試圖以沈陽藥科大學高等職業技術學院的實際工作為基礎，探索新形勢下高職院校就業工作機制。高職院校要堅持以就業為導向，深化教學改革，積極推廣訂單培養模式，全員參與，提高就業競爭力。

關鍵詞：高職院校 就業工作機制 就業為導向 全員參與

高職教育是以社會需求為導向的就業式教育。建立和規范高職教育的就業工作模式，將高職教育辦成以就業為導向的教育，為我國經濟發展提供所需的技術人才，是高職院校的主要教育目標。

一、深化教育和教學改革。

高職院校要以就業為導向，鼓勵教師將就業創業教育滲透到教育和教學的各個環節中，結合授課計劃，聯系就業實際，聯系未來市場需求，自行設計與就業相銜接的教學結合點，提高教學效果，提升學生就業競爭能力。招生部門要按人才市場需求和各專業就業情況協商確定招生方案，合理分配各專業招生計劃。教務部門和就業指導部門應強化教育教學與就業需求的鏈接，按人才市場要求，制定大學生就業能力標準，指導制定各專業人才培養方案，組織教育教學改革，指導各教學實體單位將校企合作、訂單培養、資證教育、工學結合、頂崗實習等教學活動與學生就業緊密結合起來。

二、積極探索訂單式的人才培養模式。

學校與企業要建立長期的校企合作關系，按市場需求來培養人才，創造學校、學生、企業三贏的局面。我院為適應用人單位的要求，自2008年起先后與北京悅康藥業集團、遼寧一致藥業、天益堂醫藥集團等建立了訂單培養合作關系，并在很大程度上滿足了企業的用人要求。隨著現階段專業技術人才的緊缺，越來越多的企業希望與我院簽訂訂單培養協議，以解決企業的后顧之憂，企業對我院學生較高的滿意度促使我院更加積極地探索著訂單培養模式在高職院校的長期發展機制。

三、打造現代化的就業服務平臺。

為了實現畢業生高質量就業，我們修筑了兩條就業綠色通道。一是廣建就業基地，建立人才培養窗口和輸出基地。我院在北京、連云港、山東、福建以及遼寧省內周邊等地建立了多個穩定的實習就業基地和就業聯絡站點，以實習就業基地作為人才培養的窗口和人才輸出基地。每屆畢業生就業推介會，現場招聘單位均在五十個左右，另外前期還會籌辦針對單個企業的專場招聘會，其中絕大部分單位來自于實習就業基地。如北京悅康藥業集團、拜耳醫藥保健有限公司、揚子江藥業北京海燕有限公司、北京宏強富瑞科技有限公司、江蘇正大天晴醫藥有限公司、恒瑞醫藥有限公司、豪森醫藥有限公司、江蘇康緣藥業有限公司、山東威高集團、福建梅生醫藥科技有限公司、遼寧天益堂醫藥集團、東北制藥廠、沈陽紅藥、承德頸復康醫藥有限公司等。

四、建立全員參與、四位一體的就業指導機制。

1.在我院實行了“領導掛帥，學院統籌，教學關注，全員參與”的就業工作體制，完善了“任務分解，責任明確，分工合作，獎懲掛鉤”的就業工作管理機制。學院黨委高度重視畢業生就業工作，出臺政策措施，旗幟鮮明地提出了“全員抓就業”的指導機制。

2.加強就業指導隊伍“專職化、專業化”建設。學院領導積極督促就業職業指導教師以及各專業輔導員參加教育部門組織的統一資格培訓和資格認證，努力建立一支素質高的“專職化、專業化”的“持證上崗”的就業指導工作隊伍。3.建立“全程化”的就業指導體系。開設《高職學生就業指導課》，該課程包括職業生涯規劃教育、就業指導、創業教育等內容。

4.加強畢業生就業市場信息和就業信息網絡建設。要建立就業招聘單位信息庫，完善就業信息網絡的建設，建立以班為單位的就業聯絡員制度，搭建網絡發布平臺，利用現代化的通訊平臺（QQ、微信、飛信等），準確快捷地為畢業生提供用人單位的招聘信息。

五、建立就業評估體系。

畢業生就業評估可以反映學校教育和培養工作與社會需求的適應情況，關系到高職院校的生存與發展。就業率的統計雖然能在一定程度上發映出一所學校的就業大體情況，但是就業指標的單一以及就業率統計的偏差，使其缺乏科學性和合理性。只有建立科學完善的評估體系，保證評估結果準確與科學，才能真實地全面地反映出高職院校畢業生的實際就業狀況和辦學水平，才能讓社會和高校普遍認可與接受，以實現就業評估的初衷。

實現高職畢業生充分就業，是高等教育的一個大系統工程。作為教育機構，我們首先要堅定以就業為導向的高職辦學方向，從專業到技術技能及人才培養模式都要適應社會就業市場的需求，創造高職專業競爭優勢，創造高職畢業生社會稀缺技術技能資源競爭優勢；其次，學校要進一步強化、組建和培育高素質的就業指導工作人員隊伍，這樣才能不斷開創高等職業教育就業指導工作的新局面。

參考文獻

[1]張堯學堅持以就業為導向，推進高等職業教育健康發展[M]．北京：人民郵電出版社，2004。

[2]朱以財主體性人本觀：高職院校就業指導工作新視野[J]．職教論壇，2008(20)：30—32。

第四篇：新時期高職院校學生思政教育工作淺析

新時期高職院校學生思政教育工作淺析

摘 要近些年來，伴隨著世界社會市場經濟快速度的全球化發展，各國家以及地區為了提高其自身的綜合國力以及國民文化素質，越來越加大對教育事業的重視。教育承擔著為人類社會進步發展培養輸送必要性人才的職責，而針對學生的思政教育是整個教育體系中一份至關重要，不可忽視的教育工作。同時也是各高職院校整體課程結構中的重要組成部分，各院校教師能否正確進行思政教育工作，直接關系到一個學校能否正確引導、培養青少年的熱血愛國情懷，幫助青少年樹立正確、健康的思想道德品質，引導青少年樹立人生正確的理想信念。各院校做好對學生思政教育的工作是為祖國培養出一代高素質的知識文化人才，為國家各領域的發展提供堅實后備儲力的基礎發展保障。

關鍵詞 高職院校 思政教育 探索分析

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

近年來，隨著社會經濟的快速發展，國家對教育事業的重視，以及義務教育的普及化，使得國家政府相關機構和中國共產黨，一直以來對如何加強青少年的思想、政治道德素質建設、培養，都極其重視。我國是個人口大國，其中青少年人口大約占到總人口的三分之一，這是一個龐大的群體，對他們的思想道德素質的培養，是直接影響著中華民族的的未來發展前景甚至關系著我國人民的整體素質教養。本文主要針對新時期下我國各高職院校對學生思政教育工作的研究、探討，從而分析出合理、正確、有效符合高職院校學生的思政教育工作模式。

1淺析高職院校學生在當下的基本性格特征

新時期下高職院校的主要思政教育對象都是大學生，所以在其教育工作開展、實施的過程中，要根據當下大學生普遍的自身特點，設計、制定合理的思政教育工作措施。

（1）由于現代經濟的高速發展，信息科學網絡技術的普遍運用，部分學生嚴重沉迷于計算機網絡中，對專業知識的學習絲毫不關心。由于高職院校的學生一般不同于普通高等院校的學生，此類學生文化基礎知識相對較弱，大多不具備積極的學習熱情，所以當下一些娛樂活動特別容易對高職院校學生的“三觀”產生不良影響。

（2）現在大多數學生都是獨生子女。具有思維活躍、觀察力強、富于想象力和創造性，易于接受新知識、新思想和新事物的優勢，但是部分學生由于家長的溺愛，又具有任性、占有欲強、以個人為中心、缺乏集體主義榮譽感的缺點，這也增加了思政教育工作的難度。

2新時期下高職院校學施思政教育過程中的難題

2.1過分單一，古老傳統的思政教育模式

目前，國內高職院校的思政教育課普遍都以灌輸式的傳授知識為主，使學生認為政治課的內容枯燥、教條，甚至有學生反映一學期下來一無所獲，所以思政課教師得不到學生的喜愛，從而嚴重打擊了教師的教學熱情。不僅影響了教師的學期內的教學目標，更嚴重扭曲了學生對學習思政課內容的理解，可能會導致適得其反的思政教育成果。

2.2思政教育工作不具備專業的針對性以及時效性

針對新時期高職學生的基本特征和高職院校思政教育存在的問題，思政教育工作者應該改變傳統的溝通管教模式，完善高職生的管理規章制度，制定科學合理的教學計劃，在教學和日常管理中實施規范學生學習習慣和道德行為，有效地帶動高職院校學生的思想政治教育工作。思政教師要根據每個學生的自身實際情況的差異與特殊性，對其進行具有時效、針對性的思政教育工作。

2.3高職院校不具備充足的教育設備和資金

當下，由于我國各高職院校中存在各種教育設施不完善，教育資金不充足等各種制約性現象，從而導致各高職院校對學生整體課程體系安排存在很大的弊端、不合理性。目前各高職院校在思政教育這方面長期缺乏資金投入，以及思政教育實踐基礎設施的構建，所以在很大程度上滿足、配合不了思政教育工作的有效展開和實施。

3新時期下高職院校實施思政教育的有效措施

高職院校學生正處在人生成長的關鍵時期，他們正在走向成熟又未完全成熟，世界觀和人生觀正在形成，他們在思考、選擇和探索。這要求各高職院校必須要盡最大可能地去掌握學生思想政治教育和管理工作的特點和規律，與時俱進，大膽嘗試，不斷創新，在措施和方法的選擇上要利求有針對性，注重科學性和實效性，只有這樣，才能更好地做好高職院校學生的思想政治工作。

加強各教育機構的領導組織，替學生思想政治教育提供一個良好的機制保障，思政教育教師也應該以身作則，以良好的思想品德品質和人格來給大學生們以潛移默化的影響，將學生的思政教育放在首位，根據當下大學生的基本特征，正確運用好因地制宜，因材施教，樹立以人為本的教學理念。學校可舉辦各種有利于培養學生積極、自主學習思政文化知識的熱情；構建思政教育工作質量的檢測監督機構，讓社會、家庭、學校三者相互配合，從而針對學生采取多方位的思政教學模式。

4結語

隨著當下各國經濟的快速發展，在經濟全球化的社會背景趨勢下，當今企業對企業員工的要求越來越嚴格，不僅需要員工具備專業的文化理論知識，還有較強的實踐動手技能，同時對每位員工的思想道德品質的要求也不容忽視。一個企業整體員工的道德素質，是一個企業能否堅持走可持續發展道路的最根本基礎。所以重視、加強對高職院校學生思政教育工作，能夠為祖國未來發展培養輸送德才兼備型人才。

參考文獻

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第五篇：高職院校學生思想政治教育工作模式創新初探[范文模版]

高職院校學生思想政治教育工作模式創新初探

摘要：民辦高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，在人才培養方面有著至關重要的作用 長期以來，社會公眾對民辦高職教育的認識存在許多偏見，影響了民辦高職教育的發展 而針對民辦高職院校學生的特點，我們要創新一種學生 思想政治教育工作的模式，通過思想組織創新，加強制度建設和黨團活動建設提升學生思想政治教育的有效性 創新工學 結合和校企合作的思想政治教育工作渠道，使主渠道和主陣地的優勢互補，最終為培養高技能應用型人才做好思想基礎。

關鍵詞：民辦高職 思想政治教育 模式 創新

近二十年來，我國民辦高職教育增長迅速，已經成為我國高等教育的重要組成部分，其中民辦高職院校學生約 占全國高校招生人數的 民辦高職教育繼承高職教育以服務為宗旨，以就業為導向 的思想，根據社會需求，培 養人才 但是，長期以來，社會公眾對民辦高職教育的認識還存在許多偏見，特別是由于對高等職業教育的定位認識不清晰，導致辦學模式 培養目標和教育教學方式發生偏差，影響了民辦高職教育的發展。

一 民辦高職院校學生的特點

1.思想特點

從對民辦高職院校學生生活狀態的調查顯示：：6%的學生感覺壓力很大，難以發泄；7%的學生感覺迷惘盲目，缺乏目標；34%的學生認為大學生活豐富多彩，充滿生氣；20%的學生認為心情壓抑，前途未卜；22%的學生認為刻苦學習，為將來打基礎；11%的學生認為大學生活無所事事混文憑。

民辦高職學生與其他高等院校學生相比，對大學生活更缺乏明確的目標，經常對自己的前途感到困惑和迷茫 雖有少數學生有理想，但也缺乏毅力和耐心 對待政治很冷淡，對學校黨團活動和青年志愿者等公益活動往往跟風 或不參加，正確的人生觀 世界觀沒有樹立起來，內心比較空虛 有相對一部分學生對社會的公德意識明顯缺乏，做事情較多考慮個人利益有的學生不愿接受集體的約束，對集體活動和公益勞動缺乏熱情，缺少集體榮譽感。

2.學習特點

一是學習基礎差困難大，學校要想通過三年大學教育把他們培養成合格的高職生，難度大，任務重。二是選擇專業盲目性，對專業培養目標一無所知，導致隨著專業知識難度的增加，逐漸對專業失去了興趣。三是學習目標矛盾，學生對自己的學習目標多數有一個比較正確的定位，能夠重視自身素質的培養，把就業作為大學的目標 但是有近的學生來校上學只是想通過學習考取更高層次的本 科院校 這些學生對日常的教學不重視，一心在準備轉本或升本

等考試，忽視對本專業的學習，如果考試沒有通過，他們情緒比較低落，就會對專業學習影響很大。

3.民辦高職學生心理特點

自卑心理較重。民辦高職院校的學生屬于專科層次，而且高考的分數較低，有的家長和考生對民辦高職的認同感較差，存在嚴重的自卑心 因此導致對自己的前途沒有太多的期望，對專業的學習也沒有積極性。心理壓力和困惑較大，有些學生不愿接受紀律的束縛，不愿聽輔導員老 師的教育，逐漸放松對自己的要求 與本科院校的學生相比，他們對自己的前途感到迷茫。他們一方面希望得到社會的肯定、學校的關心、老師的愛護，另一方面又對學校吹毛求疵，遇到困難和問題時容易沖動走極端，甚至通過惡 性事件和破壞行為來引起其他人的關注，來發泄自己的不滿。甚至部分學生情緒自控能力比較弱，容易沖動。

二 民辦高職院校學生思想政治教育現狀分析

1.民辦高職教育理念存在偏差

目前好多民辦高職院校建校后照搬本科院校的教學 和管理模式，對高職教育理念比較模糊，認為民辦高職院校就是單一培養技術工人，或直接從事生產一線的勞動者，所以只重視技術指導，而放松了對學生的思想教育 社會對民辦高職教育的認可度不高 認為接受民辦高職教育似乎是無奈的選擇，進了校園把升本作為唯一目標。

民辦高職院校體制僵化

目前民辦高職院校學生的教育和管理方面缺乏創新和活力，對學生的培養沒有自己的特色 由于民辦高職院校辦學經費來源比較單一，一方面學校的發展受經費限制，另一方面利潤考慮過多，不能及時了解市場對專業和學生的需求，使民辦高職院校的集權管理比較僵化，面對社會需求的變化很難作出快速反應，對職業教育消費者的 需求也很難作出及時回應，整個民辦高職教育體制出現僵化趨勢 學校領導對學生思想政治教育工作不重視，只關 心招生問題，對學生的發展缺乏科學的分析，不利于學校的管理。

3.學生自身的價值取向影響

民辦高職院校的學生容易盲目地把個人與社會割裂 開來，把個人利益與社會長遠利益對立起來，往往就會對自己的具體利益感興趣，而對社會發展不關心 于是這些學生在思想政治教育過程中不會改變自己的思想與行為，難免陷于狹隘觀念誤區而缺乏自身學習和發展動力，更不會自覺 主動地根據社會客觀發展要求，更新思想觀念，養成良好的習慣，不斷實現對自己的超越和提高自身的綜合素質。

三 立足學生發展，創新民辦高職院校學生思想政治教育工作模式

1.組織建設創新

民辦高職院校的黨團建設應適應民辦高校學生的特 點，充分發揮黨團組織在大學生思想政治教育中的重要作用，創新民辦高職院校黨團組織建設，實行黨政分離，學校黨委負責全校的學生思想教育工作，不參與學校的管理 學院董事會不受黨委的領導，獨立開展工作。學院黨委要協同學工處、團委和各系部黨總支、黨支部做好學生黨建工作，黨團各部門要協調一致、上下配合，形成一種合力，努力把學生黨支部建到各班和學生宿舍 民辦高 職院校學生黨支部的工作，要滲透到學生學習生活的方方面面，通過各級黨課的學習和培訓，加大學生的思想政 治教育，把黨的政策和理論教育和學生的世界觀、人生觀教育相結合。

2.校園文化創新

民辦高職院校的校園文化要具有企業文化特色和職業屬性，這是對民辦高職教育的本質性認識，這種特色的 校園文化不僅契合現代民辦高職教育的培養目標，而且更彰顯了民辦高職教育的 職業化 特征，為民辦高職院校的可持續發展提供了內驅力。

民辦高職院校樹立為學生服務，為企業服務，為社會服務的理念，在學生思想政治教育工作中根植企業行為意識，促進企業文化與校園文化的有機融合，培養現代企業所急需的高素質應用型人才，是民辦高職院校走自己特 色之路的必然選擇 民辦高職院校校園文化建設要彰顯高職教育的職業屬性，這是以就業為導向 服務區域經濟和 社會發展的客觀要求，也是具有民辦高職特色和社會主義共同理想在高職教育領域的文化體現。同時要立足校企合作，工學結合，結合民辦高職院校的辦學目標和條件，緊緊圍繞高職教育的辦學理念和理想追求，構建獨特的充滿意蘊和活力的學校文化體系，以特色鮮明的職業校園文化，來推動學校的發展 在學生思想政治教育工作中逐步滲透具有企業行為意識的教育新路子，實施對學生政治思想工作的動態教育嘗試，通過典型示范，以點帶面的工作方法，使學生在接受教育的過程中逐步了解當今現代企業對人才需求的標準，從而按現代企業的要求努力塑造自己。

3.創新工學結合和校企合作的思想政治教育工作渠道，不斷拓展“校企合作 工學結合”的新思路、新方法。

“校企合作、工學結合”的內容是隨著經濟社會的發展不斷發展的，民辦高職院校要在明確自身辦學定位的基礎上拓展思路，找準目標，堅持以就業為導向，強化服務意識，提高辦學實力和辦學層次，進一步完善“校企合作、工學結合”的合作功能。民辦高職院校要建立為用戶服務的理念，在自身定位上要為企業發展和學生成才擔負起應盡責任，保證對學生的教育行為與企業的需求不錯位，使學校主動融入企業發展的產業價值鏈中。為了使工學結合和校企合作收到良好的效果，必須創新民辦高職院校人才培養的新模式。根據企業對人才需求

情況，進行課程體系改革，突出企業崗位對學生知識、技能和素質的要求，積極吸納企業 及其技術管理人員參與學院的專業設置、培養方案的設計，并負責學生的現場實習，正確處理學校、企業、學生三者之間的利益關系。

4.思想政治教育主渠道和主陣地的優勢互補民辦高職院校學生思想政治教育主要通過思想政治理論課堂教學和日常學生思想政治教育活動來完成，兩者的相互協調是做好學生思想政治教育工作的基礎。要做好民辦高職院校學生思想政治教育工作，必須把兩者有機結合起來，發揮兩者的相輔相成的作用，不斷提高學生思想政治教育的成效。學生日常思想政治教育活動可以為思想政治理論課提供豐富的教學方式、靈活的教學手段和鮮活的教學案例。同樣，將理論教學與日常教育中的社會調查、校園文體活動結合起來，對學生提高思想政治教育效果和分析觀察社會能力等有很大的益處。

民辦高職院校應加強各機構之間的協作和交流，根據民辦高職院校學生管理的實際情況，建立“大學工”模式，學生思想政治教育工作應有學生工作部門統一安排、協調，其他相關部門積極配合。由學生工作部門定期召開學生思想政治教育交流會，并形成例會制度，研究各自在教學和學生思想教育工作中遇到的理論和實際問題，鼓勵政治理論課的教師擔任學生班主任和輔導員，使他們深入了解學生的學習、生活狀況，有針對性地開展教學活動。同時，選拔一些優秀的學生管理工作者承擔一定量的理論課的教學任務，有利于專職學生工作者自身理論素質的提高。

結論

民辦高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，擔負著培養人才的重任。切實加強和改進民辦高職學生思想政治教育工作，培養造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養、掌握豐富知識和扎實本領的優秀人才，是國家和社會對民辦高職院校的提出的要求，也是民辦高職院校的神圣使命。新階段我國民辦高職院校建設不能采取一種模式、一個樣板，要在遵循高等職業教育發展規律基礎上，依據學生的特點，提高民辦高職院校人才培養質量，從學生的發展和成才出發，不斷加強學生的思想政治教育，不斷推動有中國特色的民辦高職教育走向世界，在建設和諧社會中發揮更大的作用。

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