第一篇：論新形勢下如何做好高職院校大學生思想政治教育工作1

論新形勢下如何做好高職院校大學生思想政治教育工作

曹麗萍

（中山市火炬職業技術學院，廣東省中山528436）

【摘要】本文從重視思想政治教育、學生工作者的素質和工作方法、校園文化和齊抓共管等方面就如何做好高職院校大學生思想政治教育工作進行了初步探討。

【關鍵詞】高職院校大學生思想政治教育 高職院校大學生思想政治教育工作是一項長期復雜的工作，要面對的是一個個活生生的人，每個人的個性各不相同，需要日常開展大量細致的工作。我們要從一點一滴做起，對學生進行健全的人格教育、愛國主義教育和遵紀守法教育，構建全新的德育網絡，建立家庭、社會、學校、學生四位一體的管理體系，營造起一種良好的德育氛圍。在加強大學生的思想政治教育中，要從以下幾個方面做起。

一、建立家庭、社會、學校、學生四位一體的管理體系，營造起一種良好的德育氛圍

1、加強和改進“兩課”教學，充分發揮其教育的主渠道作用

政治理論課和思想品德課是對當代大學生進行馬克思主義理論教育和思想品德教育的主渠道、主陣地。要加強對高職院校大學生的思想道德教育，首先應該充分發揮好“兩課”的主渠道作用，認真實施“兩課”課程設置新方案，不斷地進行教學內容和方法的改革。高職院校大學生走出校門后，往往成為各個崗位的管理者或負責人，他們的政治素質如何，他們的人文精神和科學精神如何，不僅直接影響到他們所在單位的生存和發展，更直接影響到我國社會主義事業的發展。因此，對青年大學生進行各方面素質的教育，尤其是政治思想素質的教育就顯得尤其重要。

2、加強和改進大學生思想政治教育，需要學校、家庭和社會的密切配合和大力支持 加強和改進大學生思想政治教育是一項民心工程希望工程、社會工程、系統工程，需要學校、家庭、社會密切配合和大力支持，為高職院校大學生思想政治教育營造良好的社會氛圍，為大學生提供豐富的精神食糧。充分認識加強和改進大學生思想政治教育的重大意義，把“培養什么人”、“如何培養人”這一重大課題始終擺在重要位置，切實形成全黨、全社會共同開展大學生思想政治教育的強大合力。

3、重視社會實踐的道德功能

愛國主義、集體主義、社會主義是當代的主旋律，也是對學生進行思想道德教育的重要內容。要倡導為人民服務和集體主義精神，把熱愛祖國與熱愛社會主義結合起來，把維護民族利益與擁護社會主義結合起來，引導學生正確地認識和分析形勢。要利用所在地的革命史跡、場館、人物進行革命傳統和愛國主義教育，利用一切有利條件開展一系列豐富多彩的主旋律教育活動，讓學生多參加社會實踐活動，重視社會實踐的教育功能。

4、營造良好的校園文化氛圍

對學生的思想政治教育不僅僅局限于課堂教學，而應充分發揮校園文化的潛在作用，這

也是加強思想教育工作的有效措施。校園文化對學生具有巨大的感染力、滲透力和熏陶力。因此，我們要廣泛組織以思想、文化、科技、學術、社會實踐、開展各種人文科學知識講座，、加強學生黨團組織建設等為基本內容的校園文化活動，形成良好的校園文化氛圍，凈化學生的心靈，增強他們抵御不良思想侵蝕的能力。

5、學校各部門要齊抓共管

要做好學生的思想政治教育工作，光靠某個部門或某幾個人是不行的。我們要樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的工作理念，全校統一認識，各個部門齊抓共管，專兼職學生工作隊伍相結合，專業課程與思想政治教育相結合，做到全員育人、全程育人、全方位育人，實現管理育人、服務育人，大學生的思想政治教育工作才會取得良好的效果。

二、學生工作者要具備良好的綜合素質

1、具備良好的思想政治品德

作為高職院校學生工作者，他們與學生的接觸是最直接的。俗話說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。其一言一行對學生都起到潛移默化的作用，這就要求高職院校學生工作者要具備良好的綜合素質，以自身良好的人格力量去感染學生，教育學生。要求學生工作者要言行一致，嚴于律己，做學生的良師益友，工作才能順利開展。

2、重視知識的不斷更新

高職院校學生工作者不管來自何專業，要把本職工作做好，除了要了解學生所學的專業，還要懂得教育學、心理學、管理學、現代信息技術等方面的知識。高職院校大學生愛好非常廣泛，如果你與學生有相近的語言，學生就愿意“親其師，信其道”。再則，知識是無限的，要給學生一杯水，僅有一桶水顯然是遠遠不夠的，還要與時俱進，理應確立終身學習的觀念，重視知識的不斷更新，像一條流動的長河，常用常新、取之不盡，用之不竭，不斷充實和提高自己，工作起來才會得心應手。

3、注重工作能力的提高

學生工作比較繁瑣，如果高職院校學生工作者沒有較強的工作能力，就很容易沉沒于日常事務中，“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，疲于應付。因此，在日常工作中，高職院校學生工作者要注意培養較強的工作能力：包括觀察能力、組織管理能力、協調能力、表達能力以及利用現代信息技術的能力等。要善于從平時與學生的接觸中發現問題，分析問題和解決問題，工作要有前瞻性，對一些可能出現的不良現象或問題，要想方設法將其消滅于無形，防范于未然，這樣，工作才能做到主動。

三、大學生思想政治教育工作要注意的方法

1、深入實際，踏實工作

要堅持以人為本，樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”工作理念，經常深入到學生中去，關心學生的學習、生活、工作及思想動態，還要經常與有關部門和任

課老師聯系溝通，多渠道了解學生的情況，做到心中有數，及時地有針對性地幫助學生解決實際問題。同時，要注意自己的言行舉止，少說空話，才能贏得學生的尊敬和信任。

2、工作要有“五心”真心、愛心、細心、耐心、恒心

一是要有“真心”——要真心實意、設身處地地多站在學生的角度思考問題；二是要有“愛心”——關心愛護學生，對學生要以誠相待，做學生的良師益友；三是要有“細心”。要在工作和生活中注意發現、分析、排查不和諧、不穩定的因素，分類整理，制定工作預案，增強工作的預見性和針對性，增強工作的主動性，做到“細微之處見真情；四是要有“耐心”——學生的思想政治工作不可能一帆風順，當遇到問題時，必須沉著冷靜，認真細致地做工作，耐心聽取學生的心聲； 做到以理服人、以情感人、以心暖人，最終達到“真誠所至，金石為開”的效果；五是“虛心”——學生教育的工作要善于采納別人的意見，借鑒他人的工作經驗，不斷充實和提高自己，還要與時俱進，不能一本通書讀到老。要樹立全心全意為學生服務的思想，把教育學生與服務學生結合起來，工作才能有成效。

3、與學生談話要注意談話技巧

談話是一門藝術，與學生談話時要注意談話技巧。要因人施“理”。思想政治教育工作者要針對不同大學生的特點和不同的思想問題，如，對有的學生語言可直截了當，對有的學生，則要點到為止；在個別說理教育時，常常要用暗示的方法。對剛進校的大學生，對其教育宜采取正面宣傳和引導的方式，以較樸素、通俗的語言闡明道理，鼓勵他們追求進步；對即將畢業的大學生，由于其思想趨于成熟，知識面較廣，對其施“理”要以親切和藹的態度、平易近人的語言，通過有力的事例和深刻的道理，使他們口服心服。

【參考文獻】

［1］教育部.關于新時期加強高等學校教師隊伍建設的意見.教 [1999]10號.1999-08-1［2］董永棉．漫談高校政治輔導員的素質［J］．萊陽農學院學報，2001,13

［3］肖文娥，王運敏.論高校輔導員心理素質培養.教育研.2000(10)

第二篇：新形勢下如何做好當代大學生思想政治教育工作

新形勢下如何做好當代大學生思想政治教育工作

劉廣武

(湖南信息職業技術學院湖南長沙410200)

摘要：思想政治教育工作是我們黨的一項重要的政治工作，做好大學生的思想政治教育工作是貫徹落實黨的教育方針政策的基本要求，是高等學校培養社會主義事業建設接班人的基礎教育工作內容，在當前新形勢下高等學校必須努力做好大學生的思想政治教育工作。本文就加強大學生思想政治教育工作的重要性、緊迫性以及如何做好當代大學生思想政治教育工作兩方面進行了論述。

關鍵詞：高等學校大學生思想政治教育

高度重視思想政治工作，是我們黨的優良傳統和政治優勢。我們黨領導革命和建設的全部歷史證明，做好思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節，思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線。在改革開放和發展社會主義市場經濟過程中，緊密結合新的歷史條件，充分發揮黨的這一政治優勢，具有重要的現實主義和長遠意義。

作為教書育人的高等院校，做好大學生的思想政治教育工作尤為重要，因為這關系到黨的思想路線和教育方針政策能否落實執行，關系到黨和國家全面實施科教興國和人才強國戰略能否成功，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人至關重要。

一：加強大學生思想政治教育工作的重要性、緊迫性。

1，國際國內形勢發生深刻的變化，迫切需要加強大學生思想政治教育工作。當今世界際局勢總體趨向緩和，由一兩個超級大國主宰世界的單級化政治格局逐步走向多極化發展，國際經濟的聯系與合作日益緊密，全球化趨勢不可阻擋，但是天下仍然不太平。冷戰結束后，霸權主義和強權政治有新的發展，以美國為首的一些西方發達國家為了實現他們的政治企圖和經濟利益，隨著形勢的變化交替使用物理的“遏制”與和平的“接觸”，一直不遺余力地對中國發動各種攻勢，以各種手段方式施行“西化”“分化”。企圖顛覆中國共產黨的領導，顛覆中國的社會主義制度，這也是階級斗爭在我國長期存在的主要表現。國內由于社會經濟成份、組織形式、物質利益、就業方式日益多樣化，人們的思想十分活躍。市場經濟發展過程中出現局面影響，誘發一些人的自由主義、拜金主義、利己主義傾向，加上各種腐朽落后的思想文化對馬克思主義的挑戰，不可避免地會出現價值觀念的多種取向，形成正確思想和

錯誤思想相互交織的局面。在這種情況下，迫切需要用過思想政治工作幫助群眾分清是非、排憂解難，把握正確的前進方向。

高校培養的人才是未來社會中十分重要的群體，是西方國家實施“西化”“分化”的一個戰略重點。大學生的思想政治教育水平，對民族素質提高和民族凝聚力的加強具有十分重要的意義。如何把當代大學生培養成有堅定政治立場和先進思想信念的有為青年，是高校素質教育中一項長期的戰略任務，也是高校大學生思想政治教育工作的根本任務。2，教育改革與發展的不斷深化，高校迫切需要加強大學生思想政治教育工作。

黨的十七大召開以來，我們國家科教興國戰略穩步實施，高等教育改革與發展呈現出新的氣象, 由于國際國內經濟發展的新趨勢，高等教育得到了廣泛的重視和支持。國家相關教育政策的實施為高校改革發展提供了不可多得的機遇和良好的外部條件。在這種情況下高校的思想政治教育工作就更加顯得突出和重要，積極探索和加強大學生思想政治教育成為當務之急。做好大學生的思想政治教育工作，積極引導大學生培養正確的人生觀，價值觀和世界觀成為高校教育工作者的首要任務和工作。

二: 面向新時期，適應新形勢，努力作好大學生思想政治教育工作。

當前，學校的思想政治工作要求以“三個代表”為總的指導思想，認真學習毛澤東思想，高舉鄧小平理論偉大旗幟，貫徹江澤民同志在中央思想政治工作會議上重要講話精神，積極實踐胡錦濤總書記提出的科學發展觀，做好各項大學生思想政治教育工作。1, 按照“三個代表”的要求，努力加強大學生思想政治教育工作。

江澤民同志曾反復強調“只要我們始終成為先進生產力的發展要求，中國先進文化的前進方向，中國最廣大人民利益的忠實代表，我們黨就永遠利于不敗之地，永遠得全國各族人民的忠心擁護者并帶領人民不斷前進。”這一重要思想，是江澤民同志在世紀之交，在國內外復雜形勢下，站在時代歷史發展的高度，深入思考如何讓外面黨始終保持旺盛生命力這一重大主題二作出精辟論斷。“三個代表”的重要論述，深刻揭示了我們黨立黨之本、執行之基、力量之源。為我們加強改進思想整治教育工作指明了方向，是當前和今后思想政治工作的首要任務。

2, 堅持用科學理論武裝人，用毛澤東思想，鄧小平理論教育和三個代表重要思想占領高校思想教育陣地。

高等學校是培養社會主義建設者和接班人的基地，是社會主義精神文明建設重要陣地，必須用馬克思主義占領學校思想陣地。這些年來，一些與馬克思主義，社會主義向違背的思想言論時有出現，有的公開鼓吹全盤西化，在政治上主題西方多黨制、議會民主，在經濟上

主體和西化，在思想文化上主體取消馬克思主義指導地位，在價值觀上提倡極端個人主義。這些錯誤思想對高校師生員工勢必會產生一些消極影響，使一部分青年教師和學生對一些深層次基本理論問題產生模糊認識，這些錯誤思想觀念、盡管是滯留，但必須認真對待，不能任其滋生蔓延和發展。學校思想政治工作的重中之重就是要樹立陣地意識，堅決抵制各種錯誤思想和腐朽文化侵蝕，自覺用馬克思主義占領課堂，培養大學生積極向上的人生觀，價值觀和世界觀。

學校的思想政治教育工作，最重要的就是堅持和鞏固馬克思主義在師生員工意識形態領域的指導地位，也就是要用指導中國先進文化前進方向的毛澤東思想、鄧小平理論教育和三個代表重要思想武裝廣大師生員工，用馬列主義占領學校思想陣地，引導師生員工自覺克服，抵制錯誤、落后、腐朽的思想影響與侵蝕。

用毛澤東思想，鄧小平理論和三個代表重要思想武裝當代大學生是思想政治教育工作的重要內容，是提高大學生思想政治素質的基礎工程。當前做好這項工作要從以下三個方面著手，一是要加強鄧小平理論課教師隊伍建設，全面提高隊伍整體素質，送一批教師攻讀碩士學位，調一批高職稱高學歷的教師來院任教。二是要通過各種形式組織教師和學生到改革開放第一線，到基層群眾之中進行社會考察，了解國情，讓他們了解改革開放以來所取得的巨大成就，認識鄧小平理論產生的巨大威力。也讓師生了解我們在前進中遇到的各種矛盾、困難和問題，了解黨何政府是怎樣解決這些問題的。三是要把加強理想信念教育作為高等學校思想政治教育工作的核心內容。當前，要堅持從社會主義初級階段出發，從師生員工實際出發，大力開展愛國主義教育、集體主義、社會主義教育，教育引導師生員工正確認識國家和自己的根本利益，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把個人理想融入到人民共同理想之中，把個人奮斗融入到為祖國社會主義現代化事業奮斗之中，堅定馬克思主義信仰，增強對改革開放和現代化建設的信心。只有這樣，黨的教育方針和政策才能夠得到貫徹落實，高等學校的大學生思想政治教育工作才會永遠立于不敗之地。

【參考文獻】

[1]中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》

[2]安國啟.和諧社會與青少年思想道德建設研究報告.天津社會科學院出版社2006(5).

第三篇：新形勢下大學生思想政治教育工作探究

新形勢下大學生思想政治教育工作探究

（安徽師范大學歷史與社會學院，安徽 蕪湖 241000）

摘要：新時期大學生思想政治狀況總體較好，但也存在一定的問題，文章從社會學角度分析了當代大學生思想政治狀況的問題成因，主要從學校方面提出了加強大學生思想政治教育的方法和途徑，為做好高校學生思想政治工作提供了參考。

關鍵詞：大學生 思想政治狀況 價值觀 校園文化

The analysis and countermeasures of college students' ideological and political condition in the new situation

FENG Rui

(Anhui Normal University,Wuhu 241000,china)

Abstract: In the new period , college students' ideological and political condition is generally good , but there are still some problems, the article analyzed the causes of contemporary college students' ideological and political condition problem from sociology, Puts forward to strengthen college students' ideological and political education methods and ways mainly from the school, provides the reference for the college students' ideological and political work.Key words：College students, Ideological and political condition;Value;Campus culture馮睿

一、引言

早在2004年，中共中央、國務院頒布的文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中就要求“提高大學生的思想政治素質，促進大學生的全面發展”。加強和改進大學生思想政治工作意義重大，只有對其加以有效引導和教育，才能使其擔負起振興中華民族、構建社會主義和諧社會的重任。現階段的大學生具有自己的獨特特點，如基本是“80、90后”，大多數還是獨生子女，他們所處的社會環境也與二十世紀末的大學生所處環境有所不同，社會的深刻變革使我們的思想政治教育要具有針對性和鮮明的時代性。

二、當代大學生思想政治狀況現狀

改革開放以來，我國社會發生了翻天覆地的變化，社會發生深刻變革，當代大學生的思想政治觀念也呈現出新的特點，具體如下：

（一）政治態度較為明朗，政治立場堅定，但思想認識不夠深刻

當前大學生政治思想穩定，擁護共產黨的領導，認同黨的路線、方針、政策，關注國內外大事，關注國家發展和民生問題，關注社會熱點尤其是與自身利益相關的熱點問題。這說明當前我國大學生的主流思想是積極的、健康的。但也存在一些問題，如不注重政治理論學習，思想認識不夠深刻，政治素養有待提升。集中表現在不愿認真聽取政治課，對政治理論課學習缺乏興趣，很少登陸紅色網站。在入黨動機上，有的學生是從眾，有的學生抱著功利和實用的目的，希望能夠通過入黨為以后謀職業增加砝碼，這充分說明一部分大學生政治理想模糊。

（二）道德取向成熟、道德認知水平較高，但道德觀念復雜化，知行不一

多數學生崇尚良好的社會公德和家庭美德，樂于奉獻、助人為樂，能夠明禮誠信、遵守公共秩序。[1]近年來許多思想政治教育者在調研學生的道德現狀時發現，大多數同學對傳統美德、社會公德、家庭美德的重要性都給予認同，他們十分看重思想道德品質的好壞并將其

作為優秀大學生的首要標準。但是我們也看到不少大學生在道德素養方面存在一些問題，集中表現在：1.道德觀念復雜化。當代大學生對待社會現象往往是多角度的分析和評價，他們對以競爭與協作共生為特點的新型市場經濟道德要求比較推崇。過去那種是否對社會、對人民有利的評判標準受到沖擊。2.知行不一，認識與道德實踐脫節。以對待誠信的問題為例，深圳職業技術學院的一項調查表明，超過90%的大學生認為抄襲作業是不誠信的表現，但在實際行動中坦承從不作弊的未過半數。大學生思想政治教育者要能夠因勢利導，發揮道德在社會良性運行和協調發展中的重要作用。

（三）認同主流價值觀，精神風貌總體良好，價值追求更加務實

當代大學生對我國社會主義、集體主義主流價值觀予以認同，關心國家、民族命運。大學生精神風貌總體良好，2005年高校學生思想政治狀況滾動調查顯示，對國家號召、鼓勵大學畢業生到西部地區工作，過半數學生表示“渴望去”、“愿意去”。2008年，“5.12”汶川大地震發生時，“80后”用實際行動展示了他們的愛國激情。以北京奧運會青年志愿者為代表的“80后”，令外國媒體驚呼中國出現“鳥巢一代”。由于受到社會轉型、高等教育改革等因素影響，大學生的人生觀、價值觀更加理性和務實。價值取向呈現多元化傾向，實用性和功利性傾向明顯，他們往往強調貢獻與索取并重、自我價值和社會價值結合。近些年利己主義成為大學生普遍的價值取向，有調查顯示，關于“上大學的目的”，62.42%為實現人生價值，11.6%為成名成家、提高社會地位，為社會做貢獻的僅占8.04%。[2]可見相當部分學生缺乏無私奉獻的社會責任感。

（四）注重自我發展，敢于競爭，積極進取，但集體觀念淡薄

市場經濟強化了大學生的自主觀念和競爭觀念，他注重個人奮斗和自我目標的實現，敢于追求自己的合理利益，主體意識較強，對生活能夠自主把握，自我選擇、奮斗意識有所加強。但難以把握集體與個體的關系，集體觀念淡薄，不能做到先公后私，往往是公私兼顧甚至是私而忘公，犧牲集體利益滿足個人利益。有調查顯示，23%的大學生從不參加班集體活動，也不愿意參加班干競選，怕因為當班干需要為班級做事而耽誤自己的時間。當代大學生集體意識的淡化要引起有關教育工作者的重視。

（五）個性張揚，獨立意識、自主意識強，但心理承受力弱

當代大學生信息來源廣泛，尤其是網絡帶來的信息量大，時效性強，他們所掌握的信息量往往比老師和輔導員還要多、還要早。這導致他們不愿意局限于老師的教導，敢于用自己的大腦去思考問題，用自己的眼睛去發現問題，具有較強的獨立和批判精神。但由于受到所處外部環境的影響，如就業壓力過大，家庭過于呵護等，導致他們心理承受能力弱，適應性差。大學生往往是獨立和依賴的矛盾特性共存，一旦在學習和生活中遇到挫折，或者理想與現實不一致時，他們就會驚慌失措、自暴自棄。馬加爵案已經給我們沉痛教訓，正是因為馬加爵強烈壓抑的情緒特點和扭曲的人生觀、“自我中心”等缺陷，導致了悲劇的發生，加強對大學生承受能力和抗挫折能力的訓練已經迫在眉睫。

三、存在問題原因的社會學分析

（一）從社會化的角度

社會學認為，社會化就是指個體在與社會互動的過程中，逐漸養成獨特的個性和人格，從生物人轉變成社會人，并通過社會文化的內化和角色知識的學習，逐步適應社會生活的過程。[3]大學生的社會化狀況在很大程度上會影響他們的政治觀、人生觀和價值觀。

社會化的主體包括家庭、學校，同類群體、大眾傳播媒介等。而家庭教育和家庭環境的影響是一個人社會化的開端，家庭社會化的結果對人的一生都會發生影響，通過日常家庭生活父母會向孩子灌輸行為規范、價值觀念、生活習慣等。以獨生子女大學生為例，他們的家庭結構和非獨生子女有所不同，父母給他們提供優厚的經濟條件，在教育上給予極度重視，過分溺愛，導致獨生子女在進入大學后弊端凸顯，如適應性較差，唯我獨尊，心理脆弱。現代社會轉型導致大量單親家庭、重組家庭的產生，如果家長不能適時把握孩子的心理，對其進行正確引導和教育，那么其子女很容易迷失自我甚至造成價值觀和道德觀淪喪。

對于大學生來說，隨著年齡的增長，學校和教師的作用逐漸超過了家庭和家長的作用，成為他們社會化的重要環境因素。一方面，學校傳授各種專業知識和技能，另一方面，學校也把主流的價值觀念、行為準則和道德要求傳遞給學生。而當前學校教育往往重智育輕德育，德育教育缺乏時代性和針對性，教育形式老套，思想政治工作者只注重灌輸而忽視學生對信息的反饋，導致大學生對思想政治理論認識不夠深刻，傳統美德認同度不高，公德踐行能力差等問題較為嚴重。

同類群體是指在興趣愛好、家庭背景等方面比較接近的人自發結成的社會群體，同類群體對個人有較強的吸引力，它的群體規范往往被個人當做社會化過程中的重要參照標準。個體在同齡群體中接受大量亞文化的影響。而這些亞文化有可能是積極向上的，也有可能是頹廢墮落的。改革開放以來，西方外來文化不斷傳播，不可避免的帶來一些消極的東西如不健康書刊、音像制品，尤其是互聯網經常會帶來良莠不齊的內容，群體成員在溝通中很容易發生共鳴，這都會對個體社會化造成重大影響，又如高校有一部分學生喜歡攀比，厭節儉、重面子，追求前衛和時髦，計劃性差，致使大學生缺乏憂患意識和危機感。

現代社會中大眾傳播日益發達，當前對大學生影響最大的就是網絡。21世紀是網絡的世紀，互聯網廣泛而深刻地影響著人們的生活，網絡具有信息傳播的快捷性、信息共享的平等性等一系列特點，也正是由于互聯網信息共享的平等性，才使大量青年大學生受到污染。以2008年的“艷照門事件”為例，香港明星陳冠希與多名女明星的不雅照以不可遏制的速度在網上瘋狂傳播，給人們特別是青少年的道德觀念產生沖擊。“艷照門”事件涉及道德、犯罪、性、誠信等眾多話題，青少年尤其是大學生青年是網民的主體，這次事件給當代大學

[4]生帶來了明顯的負面影響。社會的監管不力和網絡文化合理性的缺失造成網絡時代的道德

危機，我們務必要高度重視網絡文明建設對當代大學生的影響。

（二）從社會結構與個體行動關系的角度

社會學的想象力告訴我們，人們只有把自己放在他所處的歷史時期里去看待，才能理解他本人的經歷；人只要了解和他相關的人、文化和社會，才能認識他自己所處的文化。社會學的想象力使我們更清楚地認識到個人活動和社會實踐之間的聯系。在考察大學生思想政治狀況存在的問題時，我們也要從社會結構和個體行動兩方面來區分。

首先，社會變革不可避免的帶來一些負面影響。改革開放以來，市場經濟的推進和改革不斷深入，經濟發展呈現出良好的勢頭，但市場經濟帶來的享樂主義、拜金主義等給在校大學生的人生觀和價值觀帶來了極壞的影響。市場經濟的利益驅動原則使高校學生個人主義、利己主義膨脹。一些西方發達國家通過網絡渠道對我國進行思想滲透，試圖影響我國青少年的價值觀。大學生網絡失范行為越來越受人關注，諸如借助網絡發表過激或者頹廢的言論，傳播有關色情、暴力的文字和圖片，憑借自己的網絡技術手段進行犯罪行為等。

其次，高校發展改革也是影響大學生人生觀、價值觀的重要因素。大學擴招，大學生人數不斷攀升，上學繳費代替國家包攬，就業由自主選擇代替國家分配，這都強化了大學生的效益和維權意識。[5]大學生就業要考慮就業中所要付出的成本與代價，但目前的情況是投入與效益不均衡，大學畢業生面臨這種情況，心里難免失衡，他們需要收回他們的成本并且爭取效益，這也反映了大學生主體性的增加和理性選擇多樣性的增加。

最后，我們要從大學生自身尋找原因。大學生的人生觀、價值觀等在大學階段已基本形成，一個人的性格對他的觀念會有很大影響。性格內向的大學生可能不愿意與人交往和溝通，從而會使其思想和思維帶有局限性，引起心理疾病。而大學生本身具有的惰性、不上進、意志力差等都是影響其思想觀念的重要因素。當代大學生屬于80后和90后一代，磨練意識欠

缺，對挫折的承受力差，不少大學生養成了不好的習慣和特征，如貪圖享受，追求高消費，刁蠻任性等。大學生自身是社會化的主體，他們自己對周圍信息的辨別和接納情況對其思想觀念的形成起著決定性的作用。

四、對策和建議

學校一方面傳授知識和技能，另一方面培養學生的價值信念，使學生在德、智、體等方面全面發展，大學生生活在校園環境中，所以學校是對大學生進行思想政治教育的主體，要充分發揮學校在教育大學生中的龍頭作用。具體可以從以下做起：

第一，豐富校園文化，使思想政治工作與校園文化建設有機結合起來。校園文化包括學校管理體制、規章制度、價值觀念和精神面貌等。具體來說，我們可以從以下幾點做起：培育特色鮮明的大學精神，提升辦學理念，凝練有深厚文化的校訓、校歌，統一全校思想，凝聚全校力量；加強校風建設，發揮教師的榜樣作用，加強師德建設，狠抓學風建設，嚴格管理，使學生懂得承擔責任、遵守紀律，引導其樹立正確的價值觀；開展校園文化活動，如鼓勵學生積極參加學生社團，開展科技文化創新活動，陶冶道德情操，提高思想水平，舉辦關于戀愛、就業、心理健康、價值觀培養等相關講座。

第二，通過社會實踐使大學生明確自己的社會角色，勇于承擔社會責任，為社會進步作出自己的貢獻。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學生想要全面發展，僅僅依靠課堂知

[6]識的學習是遠遠不夠的。社會實踐是課堂教育的補充和延伸，是高校育人的有效途徑，是

加速學生社會化進程的重要途徑。大學生實踐可以從以下幾個方面入手：社會調查，要求學生在某幾個地區進行問卷調查或者深入訪談，使學生能夠把理論和實際結合起來，擴大見聞，鍛煉其處理問題的能力。這對堅定大學生服務社會、改造社會的信念是不無裨益的。勤工儉學，學生參加校內外的勤工儉學活動，一方面能減輕家庭得經濟負擔，另一方面能讓其增加社會經驗，提高動手能力，使其明白勞動的意義，培養艱苦奮斗、自力更生的精神；志愿服務，志愿服務引導學生走出校門服務社會、奉獻社會，增強大學生社會責任感。可以采取科技、文化、衛生三下鄉，走進社區等多種方式。

第三，教育工作者要改變傳統的思想政治教育方式，結合時代創新教育方式，讓網絡成為思想教育的新載體和新陣地。當前網絡已經成為大學生日常生活中必不可少的重要內容，教育者要了解學生的真正需要，建設好大學生思想政治教育網站，校園網站內容要“貼近實際、貼近生活”，形式盡量多樣化并使思想政治教育網站具有親和力，此外還可以讓大學生自己動手創建政治教育網站，使紅色網站煥發生機與活力。另外可以多種教育方式并行，熱線電話、電子信箱、聊天工具、BBS都可以成為教育大學生的工具。

第四，“身教重于言傳”，要高度重視加強大學生思想政治隊伍的建設。大學生思想政治隊伍一般包括輔導員、專業教師和黨團學生干部。輔導員和專業教師對大學生發揮著重要的[7]教育和引導作用，他們是加強高校思想政治教育的重要力量。輔導員和教師應該有針對性

地開展日常思想教育活動，將日常思想政治教育融入大學生專業學習的各個環節，把黨和國家對大學生的要求融入各項學生喜聞樂見的教育活動中。以安徽師范大學房玫老師的事跡為例，房玫老師是黨的科學理論的優秀傳播者，三十多年如一日堅守在思想政治理論課課堂，教書育人，愛生如子，她的課學生們愛聽、樂聽。房玫在不斷探索中，改革教學方法，創新教學思路，原本嚴肅的思想政治理論課被演繹得精彩而生動，她為青年學生構筑了馬克思主義可敬、可信、可親、可愛的理論形象。她不是“滿堂灌”、“堂堂灌”，而是不斷啟發學生，讓他們自主思考。探究房玫的成功,可以總結出許許多多因素。但根本的一點是源自她30多年如一日,對馬克思主義理論的“真懂、真信、真教、真愛”。此外要注意發揮班級黨團干部的帶頭模范作用，充分發揮團組織、班委會的橋梁作用，這是推進大學生日常思想政治教育的重要途徑。

最后，要關注大學生的心理健康。當代大學生都是改革開放后在和平環境中成長起來的一代，缺乏艱苦環境的磨練，很多大學生心理承受力弱，抗挫折能力差，他們往往一遇到問題就會驚慌失措、自暴自棄，而來自戀愛、學業、就業等方面的的壓力都會干擾大學生心理。學校要建立大學生心理危機干預機制，把握學生心理動態，建立心理咨詢室，做好大學生的心理疏導工作。

除了學校教育外，還要注重家庭教育，家庭是個體出生后接觸的第一個社會環境，它的教育和影響幾乎影響個人的一生，其在大學生的道德教育中扮演著重要的作用，父母有培養孩子正確的道德觀念和品質的責任，家庭在大學生的思想政治教育工作中起到基礎作用。思想政治教育還要以大眾傳媒為依托，充分利用現代信息網絡技術建立起紅色網站，要讓積極、健康的思想和信息占領網絡陣地，牢牢掌握網絡的主動權。而社會也要創造良好的教育環境，如修建紀念館、博物館、展覽館等，對青少年免費開放，通過學生參觀來滲透政治教育、愛國主義教育，青少年自然而然會受到無形的道德感染和教育。只有學校、家庭和社會三位一體，才能促使大學生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。

思想政治工作的過程，不是單向灌輸的過程，而是對話的過程、對情境的理解和接受的過程。現象學社會學家舒茨認為，一個行動者有意識的想象著另一個人在想些什么，同時另外的行動者的意識里也進行著同樣的想象，這種同時且相互的歷程讓日常生活變得可能，由“此在”到“彼在”是可能的，從主體間的角度來看，人類所體驗的各種客體與事件是共同

[8]的。思想政治教育要充分調動學生的積極性，讓學生與教師平等互動，才能體現對學生的尊重和寬容。學生是整個教育過程中的積極參與者，積極引導學生參與課程討論，充分考慮學生的接受性，學生從“被動”轉為主動，才能使思想政治教育落到實處，取得實效。

參考文獻：

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安徽師范大學歷史與社會學院社會學系2009級研究生；研究方向：社會學理論

郵箱：fengrui_2009@126.com

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郵編：241002

第四篇：改革開放新形勢下改善高職院校思想政治教育工作的思考

改革開放新形勢下改善高職院校思想政治教育工作的思考

二等獎 基礎部 吳歧范

隨著改革開放和現代化的高速發展，中國社會取得了長足進步，也呈現多元化的態勢。世界經濟一體化、信息化浪潮的同步進行，社會各領域全面轉型帶來的社會問題集中呈現，帶來前所未有的文明沖突和文化碰撞，歷史與現實，傳統與現代，本土化與西方文明多重因素交織在一起。社會生活的時代特點決定著大學生的思想政治素質的時代特點，使當代大學生面臨空前的困惑與迷惘，如政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲。學生思想的特點制約著高職院校思想政治教育的時代特點。我們既要適應社會生活的時代特點，還要適應本校學生思想政治素質的特點，同時對學生思想政治素質的發展起著導向、動力和保證作用。

傳統大學教育模式往往重言教輕身教，對于在多元文化背景下，受著各種信息沖擊的環境下成長，同時又面臨著各種生存壓力的當代大學生來說，理想跟現實之間的不一致，讓他們感到迷茫。還有在教育中過分強調狹窄的對口專業教育，忽視了人文教育，過分強調知識的傳授而忽視了能力的培養和素質的養成，從而培養出的人才知識面偏窄，技能單一,綜合素質差，造成學生走出校門后，社會適應能力、處理人際關系能力、承受心理壓力的能力差，在相當長一段時間內不能適應工作環境。

在校的大學生，是21世紀祖國建設的棟梁，他們的綜合素質的高低，直接關系到我國的改革開放和社會主義現代化事業的進程，關系到我們的國家、民族的前途和命運。因此，加強和改進高職院校學生的思想政治素質教育，是時代賦予我們的神圣職責與莊嚴使命。

一、思想政治理論課是培養大學生政治素質、思想素質、道德素質的重要陣地。

我國教育體制的改革正處于一個嬗變過程中，教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》提出?實施‘跨世紀素質教育工程’，大力提高國民素質?。根據此精神，高校的思想道德素質教育要打破傳統的教育模式，更新觀念、開闊視野,切實有效地建立起立體的、多維的、科學實用的教育模式, 整合科學教育和人文教育，使大學生通過文化知識的學習、文化環境的熏陶、文化活動的社會實踐的鍛煉，以及人文精神的感染、升華人格，提高境界，振奮精神，促進大學生思想道德素質的全面提高。

思想政治課教育是塑造大學生的美好心靈、陶冶高尚情操的偉大事業。?兩課?以科學的理論、正確的政治方向、系統有序地教育學生如何做人、怎樣做人，形成系統科學的世界觀、人生觀、價值觀。?兩課?為培養大學生高深的理論素養奠定堅實的基礎。以極其豐富的內涵，拓寬高職學生的知識面，提高他們的文化素質。傳統高等職業教育辦學體制，存在側重傳授專業知識而忽視全面素質教育，致使學生文化底蘊淺薄、知識視野狹窄、精神品位不高、綜合素質薄弱的問題，隨著高等職業教育辦學體制的轉型，這一矛盾更加突出。社會對人得需要是全面的，人才不僅要有精深的學識、技藝，而且還要有寬闊的胸懷、健康的心態、完善的人格。因此，更應強調學生的技能培養和全面發展，調整專業素質結構，在各門專業課程中強化政治、社會道德倫理學內容的滲透，致力于德才共生，全面發展。現代教育理念告訴我們，?不會做人，有本領很可能做不好事。有些高職學生的人文素質相對較低，缺乏必要的人文素養。而?兩課?教學是以科學的世界觀、方法論為指導，以崇高的信念和美好的道德為核心，以自我培養提高為目標，系統而全面的解決世界觀、人生觀和價值觀問題，通過這種教育自然會提高學生的人文素質。

二、高職學生思想、行為方面的主要特點：

高職學生大都是在八十年代后出生和成長起來的，生長在我國改革開放和國民經濟快速發展的時期，他們有較好的受教育條件和生活條件，開放的環境和傳播媒介使他們接受了各種大量信息，他們思想活躍、信息來源靈通，易于接受新思想、新觀念，積極要求進步，參與社會實踐及各類課外活動的積極性很高，對生活充滿美好的愿望，樂于交往，富于情感。在第二課堂活動中，大多數高職學生在文娛、體育活動中有較好表現。但高職學生辨別是非的能力較差，在和人交往過程中，往往隨大流，人云亦云、?重義氣?，對評判事物的標準不清楚，往往憑義氣辦事，對待周圍的人和事缺乏正確評判是非的能力。

高職學生在基礎文明禮儀、行為習慣養成、道德觀教育等方面都相對不足。譬如他們在學習積極性、自覺性、尊師意識、團結協作意識、遵守公共秩序和各種規章制度的意識都相對較差。改革開放引起人們的思維方式、價值觀念和生活態度發生重大變化。這些變化相應地會使學生的效益意識、自主意識增強，但同時也不可避免地會滋生拜金主義、享樂主義、利已主義的不良傾向，使學生在這個價值取向多元化的社會中感到茫然。在高職院校中，?講吃、講穿、講玩?的享樂主義、拜金主義和各種攀比之風比較嚴重。同時他們大多數還是缺乏對社會的真正了解，缺乏為他人、社會、國家做貢獻的使命感和責任感，更多的是強調個性張揚、自我價值、自我利益的實現，表現出注重個人實惠，個人利益至上。

高職學生的突出行為特點是不愛學習理論知識，缺乏學習動力，無學習興趣，?學習沒勁?。具體表現在:學習目的性不十分明確，既沒有長遠的打算，也沒有近期的目標，學習計劃性不強，對每天的業余時間如何安排不作思考，學習進入不了狀態，只有在考試的巨大壓力下被動地學習，求知欲和上進心差，沒有緊迫感，既不羨慕學習成績好的同學，也不為自己的虛度光陰而汗顏，很大部分厭倦讀書，甚至逃避學習，經常找理由逃課，無故曠課，把大量的時間放在上網聊天、打電腦游戲、談情說愛、打撲克以至睡大覺上。據對普通高校大學生與高職學生智力與非智力因素的對比研究，發現普通高校大學生與高職學生在智力水平上沒有差別，甚至有些高職學生的智商還很高，但是在非智力因素方面，普通大學生比高職學生要強得多。高職學生的承受挫折能力、堅韌能力、注意集中力等方面要相對差一些，正是這些非智力因素影響著高職學生的學習成績和良好思想品德的形成。高職學生自認為自己是成年人了，應該有自己獨立處事的權力和能力了，呈現出個體意識的膨脹，表現為更注重個人發展，關注個人的榮譽，忽視他人、集體利益，甚至把社會、他人與自我對立起來。不愿接受學校和老師的教育，而在實際學習、生活中，往往他們的自我控制能力、自理能力較差，在學習、生活上依賴老師的督促。

高職生的身心發展正處于青年階段初期，他們活動范圍廣，遇到問題較多，但認知水平、社會閱歷積累與其活動的范圍不相適應，因而出現急燥、不嚴謹的情況，在待人接物中與正常社會道德規范不相協調。他們理想化地看待問題，對未來充滿美好的期望和向往，而現實狀況的復雜性卻苛求他們要有豐富的實際生活經驗。他們自我意識很強，看問題、做事情容易片面走極端，對自我情緒缺乏控制，容易感情用事。企、事業等用人單位片面追求高學歷以及社會對職業教育存在某些偏見，部分同學產生了自卑情緒，自覺低人一等，看不起自己。這種情緒嚴重影響了學生的學習和生活，而且原先的文化基礎比較薄弱，在以前的學習階段往往是以?失敗者?的形象出現在家庭、學校和社會中，更容易使他們產生自卑心理。所以，高職院校思想政治教育更應該強調以人為本的原則，真正做到尊重學生、關心學生、愛護學生。

三、改善高職院校思想政治教育的建議：

1、學校從上到下重視。思想政治工作是一項復雜的系統工程，高校思想政治工作是一項全方位立體工程，高職院校思想政治工作必須牢固樹立?大思政?思想。高職院校的每一位員工，上至領導、下至教師及具體工作人員，都要提高自身的思想政治素質，都要注意自己的一言一行，嚴格按照學校的規章制度和總體工作思路去約束自己的行為，在學生面前做出表率，要牢固樹立教書育人、管新育人、服務育人的思想，加強教育意識、育人意識，從關心學生的學業、生活入手，進而關心他們的思想成長。高等學校的所有課程均具有思想政治教育的功能，所有教師都應該承擔思想政治教育的責任，像上海交通大學晏才宏老師那樣做?傳道授業?的最好演繹。專業教育不是純粹的知識教育，而是思想觀念、思維方式、生產方式和生活方式的教育，各個專業各門學科的教學都包含了思想道德方面的內容，教師應該為人師表，教師的思想品德、治學態度、行為習慣對學生的世界觀、人生觀和價值觀的養成起著耳濡目染的作用，因此專業課教師應在教學各個環節上嚴格要求自己，正確對待學生，寓育人于教書，在育人中教書，因人而宜，因材施教。2005年月一日中共中央召開的全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議提出?要堅持教育與管理相結合，把思想政治教育融于學校管理之中，建立自律與他律、激勵與約束有機結合的長效工作機制。?對大學生的管理是一項艱巨復雜的思想工作和養成教育，是一個系統工程。它不是單靠哪個部門或單靠哪一個人就能做好的，它需要形成領導科學決策、各部門精心協調，院系部負責、輔導員和班主任為主、教職工全員參與的齊抓共管的管理機制。形成管理育人的合力。因此，學工、教務、后勤等部門要明確各自的職責，密切協作。學工部門是學生工作的主管部門，承擔著全校學生思想政治教育、招生、就業以及助學貸款等工作，同時還負有管理隊伍建設的任務。事情繁雜，所以要建立相應的管理機制，強化各教學單位及輔導員、班主任的責任意識，充分調動他們的積極性是非常必要的教務部門作為教學管理部門，承擔著全校學生的專業學習、考試管理、學籍管理等，需要把思想政治教育融于這些管理中后勤服務部門要把后勤社會化與學校育人職責有機結合起來，不斷增強服務育人功能，以為學生提供優質服務為目標，做好后勤保障，讓學生在接受滿意服務中受到感染和教育。同時，建立全員育人的機制。一是廣大教職員工都負有對學生管理的重要責任，應該在各自的崗位上，認真履行崗位職責，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍和工作格局。教師應該?為人師表?嚴于律己，以高尚情操、豐富學識和人格力量影響教育學生。二是管理人員要在工作中體現育人導向，牢固樹立為學生服務的觀念，為學生辦實事、辦好事，解難事，把日常管理與引導結合起來，使學生在接受管理中養成遵紀守法的良好行為習慣。

2、?兩課?教師要加強自身教學能力，積極研究教學內容、方法、方式改革。要像方永剛那樣充分發揮自己的專業優勢和創新精神，?把理論還原到生活，??架起理論和實踐的橋梁?根據大學生的具體實際來組織教學，即根據社會主義市場經濟條件下，大學生的世界觀、人生觀和價值觀方面所產生的新問題，特別是那些所謂的熱點和難點，有針對性地加以啟發和引導，使?兩課?教學貼近現實、貼近專業、貼近學生的生活和思想動態，?做好學生的‘政治翻譯?，從發展上指明前進的方向，克服消極因素給大學生帶來的不良影響。兩課教師要在課堂上進一步加強主動權，努力提高自己的業務水平和自身素質，采用先進的教學方法，善于聯系實際，真正觸動大學生的思想靈魂，收到實效。要告訴學生真實的社會現實，使學生不至于太逆反，還要有深厚的文化知識，使學生不至于受蒙蔽，還要求上課有藝術性，體現美感。

作為教育工作者，要不斷探索教育方式、方法的創新，提高工作的藝術性、主動性和自覺性，在工作過程對青年學生?多一些關心，少一些冷漠；多一些服務，少一些管束；多一些支持，少一些指責；多一些情感，少一些情緒；多一些理解，少一些抱怨；多一些激勵，少一些批評；多一些指導，少一些放縱；多一些方法，少一些粗暴；多一些務實，少一些空洞?，春風化雨，潤物無聲。

3、發揮班主任對學生進行思想政治教育的骨干作用，與政治教師協調互動互補。班主任是學生思想政治、道德品質以及學習、生活等方面的指導老師，學生的良師益友。班主任是班級集體的組織者、領導者和教育者，各科任老師，社會等教育因素的協調者。一個優秀的班主任在進行思想政治工作的同時做到六到，即眼到、耳到、心到、口到、手到、身到。對待學生做到六心，即熱心、信心、關心、誠心、耐心、恒心。這些行之有效的經驗和體會都在思想教育管理中發揮著不可估量的作用。學校管理是多方面的，包括行政管理、學習管理、生活管理以及受教育者的自我管理等。管理育人是寓思想政治教育于管理之中的一種育人途徑，各個管理單位和責任人只有分工清晰、責任明確，學生才可能會學業出了問題找老師，身體出了問題找醫生，思想出了問題找心理醫生等，只有學生各種問題得到及時、有效的解決，他們才會認可、接受相應的管理和教育，而不致出現管理和教育?兩張皮?現象，但實踐中，往往籠統的認為?學生不出事?、?不出大事?，工作就算完成，因而教師往往忙于教學、科研而忽略學生的要求和學生存在的各種問題，而班主任、輔導員、面臨?一對多?的學生情形，上情下達、自主權不足的工作局面加上事務纏身，他們往往無暇深入研究和從事大學生思想政治教育工作其他思想政治教育專兼職人員往往忙于具體的業務工作，對學生思想政治教育忽略。于是出現專職隊伍不?專業?，兼職隊伍不?兼管?的現象，這樣導致教師、輔導員、班主任及其他思想政治教育專兼職人員對學生在學習、生活中產生的思想問題，了解的不全面、研究的不深入、發現的不及時、處理的不細致，使學生中存在的思想問題得不到有效地解決。

第五篇：改進高職院校學生思想政治教育工作的思考

改進高職院校學生思想政治教育工作的思考

【摘要】高職院校思想政治教育是高職院校思想政治工作的重要組成部分。本文從當前高職院校思想政治教育存在的問題出發，從頂層設計、構建工作機制、隊伍建設、基地建設、活動化課程開發及加強研究等方面，提出了改進建議。

【關鍵詞】思想政治教育；改進；思考

總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。”“高校立身之本在于立德樹人。”“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”這充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對高校思想政治工作的高度重視，也為做好高校思想政治工作指明了前進方向。高職院校思想政治教育是高職院校思想政治工作的重要組織部分，包括思想政治理論教育和日常思想政治教育。

一、當前高職院校思想政治教育存在的問題

縱觀高職院校學生思想政治教育工作，不能說不重視，各高職院校采取了很多措施，也進行了大量探討，取得了很大成效，但離中央的要求，仍有很大差距。

一是教育目標不夠明確。不少高職院校對思想政治教育工作目標不夠明確，對學生政治思想教育只滿足于把政治思想理論教育課上好就行，在日常思想政治教育方面，站位不高，缺乏明確的目標，只滿足于開展一般性的常規德育活動，滿足于學生在校不出事，立德樹人仍停留在口號上，沒有真正落實到行動上。

二是教育隊伍較薄弱。高職院校思想政治教育工作隊伍，從理論上說比較強大，有學院黨政干部、學工處與共青團干部、班主任與專兼職輔導員、思想政治理論課教師等。但在實際工作中，不少學院思想政治教育工作隊伍還很薄弱，從事學生思想政治教育的黨政干部較少，沒有專干，專職輔導員配備很少，有的學校甚至沒有配備專職輔導員，日常思想政治教育活動主要依靠共青團組織開展，日常教育與管理工作主要是班主任。但班主任大都年輕，缺乏學生思想政治教育的經驗，只是起到一個日常管理的作用，對學生開展針對性教育還很欠缺。至于任課教師如何結合專業的特點、結合學科的特點對學生開展思想教育要求更少。與“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”的要求還有很大差距。

三是理論教育效果不容樂觀。不少高職院校思想政治理論課教學只滿足于開齊課程、開足課時，離開好課程還有較大差距。一方面，學生對思想政治課還不夠重視，認為進入高職院校的目的就是學習技術，只要把專業技術學好就行。另一方面，思想政治理論課教育內容與學生的生活實際結合不夠緊密，比較枯燥乏味，學生上課不愿意聽，也不愿意思考，加上而有些教師教學方法較陳舊，只滿足于把教學知識點講完，至于學生在不在聽，能不能理解接受，能不能內化于心外化于行，則不管，教育效果不佳。

四是日常教育活動缺乏統籌規劃。從事日常思想政治教育的黨政部門、學工處、思政部、團委、輔導員、班主任等，在開展日常教育活動過程中，多從各自的工作要求出發，開展的教育活動多是應急型、被動型、隨意型的。沒有根據高職院校思想政治教育工作的任務、學生的實際，統籌規劃設計日常思想政治教育內容，整合各部門的力量開展活動，難以形成教育合力。

五是開展研究少。不少高職院校無論是思想政治理論教學還是日常教育，開展研究較少。高職院校的學生與本科院校的學生比較，不僅在文化素質方面存在較大的差異，在思想道德素質和心理素質等方面也存在較大的差異。沒有認真研究與分析學生在思想方面存在的問題及原因，實施的教育內容與方法缺乏針對性，難以取得實效。

二、改進高職院校學生思想政治教育的幾點思考

高職院校學生思想政治教育是一項系統工程，需要改進的工作很多，筆者認為當前應著重從以下方面著手。

（一）頂層規劃設計教育內容。針對思想政治教育理論脫離社會實際，脫離學生實際，教育成為空洞的說教，缺乏針對性，學生不易接受等情況，應根據中央對高校思想政治工作的總要求，高職院校思想政治教育的根本任務、專業特點和學生普遍文化基礎差，自卑心理較強，部分學生對西文敵對勢力西化、分化的圖謀辨認不清，不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠信意識淡薄、社會責任感不強，集體現念淡薄，組織紀律性差，缺乏拼搏精神，對人生理想和就業缺乏信心，對自己的前途感到渺茫等特點，加強頂層設計，整體規劃學生思想政治教育課程，在確保開好國家規定的必修思想政治理論課的同時，構建具有針對性的系列若干教育主題，每個主題設置若干教育模塊。采取項目化管理，整合各職能部門的力量，分工協作，責任到人，制定時間表、路線圖，以加強對學生的日常思想政治教育，避免思想政治教育?化，教育活動應急型、被動型、隨意性，力爭做到思想政治教育貼近學生的思想實際，滿學生的認知要求。

（二）構建全員育人的工作機制。構建“黨委統一領導、黨政群齊抓共管、職能部門負責、全員共同參與”思想政治教育工作機制，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把學生思想政治教育融合于學校各項工作之中，實現全程育人、全方位育人。一是要充分發揮課堂教學的主渠道作用。其一切實開好思想政治理論課。要加強對思想政治理論課教學的研究，教研室要定期組織教師開展集體備課、教學交流、教學研究、優質課競賽等活動，不斷改革教學方法，采用學生身邊的案例，應用啟發式教學，案例教學等方法，激發學生的學習興趣，提高教學效果。其二公共基礎課、專業基礎課與專業課等各學科教師要結合各專業、各學科的特點，充分挖掘教材中思想政治教育因素，對學生滲透思想政治教育，并將學科教學滲透思想政治教育納入對教師課堂教學評價。二是樹立管理育人、服務育人的理念，建立管理育人、服務育人的工作制度，納入崗位目標考核，規范管理人員和服務人員的行為，把育人貫穿于學院各項管理和服務工作始終。各項管理制度的建設，必須有利于“育人”這一核心目標。依靠規范的制度和嚴格管理，達到管理育人的目的。后勤服務人員要樹立服務意識，做到文明服務和熱情服務，為學生營造一個良好的積極向上的學習生活環境，對學生進行潛移默化的教育。三要加強對思想政治教育的過程管理。學院要建立每月相關部門負責人、各分院負責人例會制度，各分院要建立每周輔導員、班主任例會制度，定期調度與總結工作經驗，互通情報，及時研究存在的問題和對策，使學院各項教育措施落地、落細。四是充分發揮共青團、學生會組織的教育作用。共青團、學生會組織是學院聯系學生的橋梁和紐帶，對開展學生思想政治教育工作具有不可替代的作用。

（三）切實加強輔導員和班主任隊伍建設。建立一支高素質思想政治教育工作隊伍，是加強和改進思想政治教育工的重要保證。輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，專職從事學生思想教育和行為管理工作，是學生的“政治領路人，班主任既是班級的領導者、組織者和管理者，也是學生思想政治工作的中堅力量，更是學生成長的引路人。因此，輔導員和班主任隊伍素質的高低，是決定一所院校思想政治工作優劣的重要因素。一是要配齊配強輔導員和班主任。選派德才兼備、具有豐富的德育工作經驗的教師擔任輔導員和班主任。二要加強對輔導員尤其是班主任工作技能的培訓，采取以老帶新傳幫帶、專家培訓、專題研修等方式，對班主任班級管理、主題教育的構建與開展、對學生的教育藝術等進行培訓，建立班主任工作經驗交流機制，定期開展班主任工作經驗交流，取長補短，提高班主任工作水平，使班主任既當好傳授知識的良師，又成為塑造學生心靈的巧匠。

（四）加強思想政治教育基地建設。思想政治教育基地是對學生開展思想政治教育工作的重要載體，是思想政治理念教育與實踐相會合的橋梁。其一是挖掘學院的教育資源，建立校內教育基地，如挖掘學校的發展歷史，建立校史館；挖掘學校的德育資源，建立德育館，如我院建立的德廉教育館，開設廉政音像、廉政法規、廉政書畫、勤廉先進、國學經典等教育專題，對學生進行理想信念、廉潔修身教育。其二是挖掘當地思想性較強、對學生有教育意義的思想政治教育資源辟為學院的教育基地。如利用烈士陵園建立愛國主義、革命傳統教育基地；利用敬老院建立愛心教育基地；利用部隊駐地建立國防教育基地等。其三，依托學生頂崗實習企業，建立綜合素質體驗教育基地，讓學生身臨其境，在特定的氛圍中獲得體驗，接受教育，提高能力。

（五）開發思想政治教育活動化課程。開展學生思想政治教育，加強思想政治基本理論教育固然重要，但更重要的是讓學生將思想政治理論內化于心，外化于形，做到知行合一。因此，根據學院思想政治教育頂層規劃設計和學生身心發展和成長中遇到的共性問題等，開發一系列的思想政治教育活動化課程，讓學生在活動中體驗、感悟與踐行十分重要。如利用校史館構建入校課程。新生入校，組織學生參觀校史文化，對學生進行學校傳統教育和優良校風教育，激發學生愛校、愛國情懷，立志學好專業本領。根據學院的教育、教學要求和班級學生的實際情況，確立有針對性的教育主題構建班會課程。圍繞教育主題，通過講座、討論、辯論等形式，對學生進行教育，澄清是非、提高認識。利用各種節日構建節日課程。如結合建黨、建國、“五四”等重要紀念日，構建以愛國主義、理想信念教育為核心活動課程；結合春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，構建以傳統文化、愛國主義教育為核心的教育課程；結合學院自主創設的文化、體育、藝術、科技節或專業技能競賽等活動，構建以專業理想教育等為核心的教育課程。通過專題講座、知識競賽、文體表演、志愿者活動等多種形式對學生進行教育。以思想政治教育基地為依托，構建基地教育課程，開展形式多樣、學生喜聞樂見的德育教育活動，充分發揮德育基地的育人功能。利用寒暑假構建社會實踐課程等，組織學生開展社會調查、參觀，讓學生深入社區，了解社會主義建設取得的巨大成就，激?l學生為實現中華民族偉大復興勤奮學習。

（六）加強思想政治教育工作的研究。思想政治教育是一項系統復雜而艱巨的工程，在教育過程中必須樹立研究意識，堅持以問題為導向，加大研究的力度，才能做到與時俱進，常做常新，因材施教，因人施策，起得實效。在加強對思想政治理論課教學研究和各學科滲透思想政治教育的研究的基礎上，加強頂層規劃設計的研究，構建切合學院實際、學生實際思想政治教育體系，使思想政治教育活動科學化、系統化；要加強對學生思想現狀的研究，為提高思想政治教育工作的實效性奠定基礎；要加強活動化課程的開發與實施的研究，激發學生學習的興趣，使思想政治教育內化于心，外化于形，達到知行合一的境界。

參考文獻

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