第一篇：高職院校思想政治教育工作狀況

一、高職院校思想政治教育工作狀況。

高職院校作為我國高等職業教育的載體，占據了現階段我國高等教育的半壁江山，當代大學生的思想政治狀況受到廣泛關注，占我國在校大學生半數的高職院校學生的思想政治教育問題矛盾更是尤為突出。在新時代背景下，由包括毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想，科學發展觀的社會主義核心價值體系所倡導的積極健康向上的主流思想成為我國高等院校思想政治教育工作的主旋律。要求學生熱愛黨、熱愛社會主義、擁護黨的路線方針政策，認同黨的綱領，積極向黨組織靠攏，努力學好科學文化知識，用知識武裝頭腦。與此同時，高職院校的領導和教職員工也對學生的思想政治教育教育狀況頗為關注，也采取了一定措施，使得高職院校續升的思想政治素質有所改善。然而毋庸諱言，高職院校在大學生思想政治教育方面與普通高等院校存在明顯差距，主要表現在如下幾個方面：

1、認知偏差

高等職業院校

第二篇：高職院校政工隊伍思想政治教育研究專題

高職院校政工隊伍思想政治教育研究

黑龍江農墾科技職業學院陳國華哈爾濱賓西150

431摘要：隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷深化和改革，以及網絡傳媒等現代化的信息手段的廣泛應用，高校學生對于社會以及人生的價值觀也在不同程度上發生了變化。很多大學生對于政治信仰、理想理念、價值取向、誠信意識、協作精神以及社會責任感等方面普遍缺乏科學正確的認識。因此，當前高職院校的首要任務就是要加強對學生的思想道德教育，培養高效率、專業化的強大政工隊伍。本文通過闡述當前高職院校的政工隊伍的思政教育現狀出發，發現當前政工隊伍建設中存在不足，并提出加強高職院校政工隊伍思政建設的有效措施和方法，不斷創新德育模式，進而提高廣大師生的思想政治覺悟，促進高職院校健康和諧發展。

關鍵詞：高職院校 政工隊伍 思政建設

前言：當今世界，隨著科學技術的迅速發展，國際競爭日趨激烈，科學技術的競爭和民族素質的競爭已經成為當今世界的最主要的競爭手段。因此，要建設有中國特色社會主義的高等教育，就必須大力培養綜合素質高且創新能力強的社會主義現代化的建設者和接班人。高校是孕育人才的搖籃，是高職院校黨的建設、精神文明建設以及德育工作的基本力量。但就目前形勢而言，當前大多數高職院校政工隊伍建設仍然存在很多問題和不足，傳統德育模式在日新月異的信息化時代顯得蒼白無力。因此，高職院校要不斷加強院校政工隊伍的思想政治教育工作，提升院校師生的整體素質和道德水平，提高院校知名度。

1.加強高職院校政工隊伍的重要性

在21世紀的今天，社會對人才的需求已經上升的更高層次的要求，在注重人才的專業技能的同時，人才的思想道德素質和職業道德已經成為衡量其綜合素質的重要標準。高等教育作為培養新世紀人才的重要力量也將面臨一系列的挑戰。在新的形勢下，如何加強政工干部隊伍的組織建設，更好地肩負起對學生進行素質教育、發展科技文化、促進社會全面進步的重大任務，是我們將要研究和解決的一個重要問題。思想政治工作是貫穿于高職院校教學科研、行政管理以及后勤服務等各個環節的生命線。因此，只有切實加強和改進高職院校思想政治工作，幫助廣大黨員干部進一步堅定理想信念，引導和教育廣大師生員工不斷提高自身思想覺悟、政治素養，從而確保高職院校工作堅持著社會主義辦學方向穩步發展，保證黨的基本路線、方針和重要決策能夠切實貫徹到高職院校的各項工作環節中去，從而充分調動廣大干部群眾積極參與到高校改革、建設和發展事業中來，并及時排除和戰勝各種錯誤思想的干擾，增強干部群眾的政治敏銳性和鑒別力，提高法制意識、紀律觀念和道德情操，保持良好的校園工作、學習和生活秩序，實現校園內部整體的團結穩定。而做好思想政治工作，建立一支高素質、能力強的政工干部隊伍是必不可少的，政工隊伍是高職院校貫徹和實施思想政治工作的重要組織保證和人力基礎，是高職院校黨的建設、精神文明建設和維護穩定以及德育工作的基本力量。因此，高職院校必須加強政工隊伍建設工作。

2.當前高職院校政工隊伍建設中存在問題和不足

2.1 管理制度不健全，缺乏有效激勵機制

大多數高職院校在其發展過程中，院校的思政考核機制，尤其是政工隊伍的考核和管理機制還不夠完善。大部分高職院校還沒有建立起能夠有效解決突出問題，且能夠著眼長遠，保證工作不斷推進的工作制度和長效機制。缺乏有效的思想政治教育評估制度，在考核政工隊伍思想政治教育工作的實績時，沒有充分考慮到輔導員工作的性質和特點。很多輔導員普遍認為，關于政治輔導員的成績量化的標準較少，人為因素很多，彈性很大，使得有些輔導員有這樣的思想：工作做得多或少，并沒有明顯的成效，左右考核的幾率不大，使得他們在思想上產生動搖，工作積極性受到嚴重影響。

2.2 政工隊伍建設意識薄弱，工作認同度不高

當前，很多高職院校的領導和教師對實施和推進思想政治工作的重要性認識不足，大多認為這種教育形式可有可無，不能及時地采用新方法、新途徑、解決思想政治工作中存在的問題，在學校的實際教學工作中，重教學科研、專業特色，輕輔導員隊伍建設。高校教師思想政治教育工作本來就十分薄弱，專職輔導員配備不到位，沒有給予真正的重視。另外，政工隊伍的人員組成大多學歷層次偏低，本身的思想政治素質、知識結構和能力水平也有待進一步提高。而且有很多的政治思想工作者沒有對自己的工作真正做出客觀公正的認識和要求，思想政治意識薄弱，無法帶動他人共同學習和進步，且大多數屬應屆畢業生，工作經驗和管理經驗較為缺乏，在學生思想政治教育和學生管理上的手段和方法較為缺乏，這樣的思想政治工作隊伍無論在數量上還是在總體素質上，都無法適應高職院校的快速發展的需要。

2.3 傳統的德育模式無法適應新形勢的挑戰

在人才競爭日益激烈的今天，當我們重新審視大學德育內容，就會發現德育內容老化，缺乏時代性和針對性。大學德育回避社會現實，德育內容脫離現代社會，脫離學生實際生活。這樣空洞的德育內容只能使大學生產生強烈的逆反心理；同時，政工人員短缺思想觀念滯后、制度不健全等原因導致政工人員不能及時跟蹤了解學生學習生活所發生的心理波動。部分學生政治觀念不強，政治意識淡薄。近年來，以網絡為代表的信息技術迅速滲透到高校，極大地改變著廣大師生的學習、工作、生活和思維方式。而網絡的虛擬性、弱社會性、弱規范性等特點導致大學生網絡道德感的弱化，嚴重影響其在現實生活中的道德行為。

2.4 政工隊伍的專業化、職業化水平較低

當前高職院校的思想政治專職工作隊伍不夠健全，并且學校忽視對輔導員隊伍的關心、支持和培養，影響了思想政治教育職能的發揮。當前的高職院校中很多政工人員不安心工作，更沒有把思想政治工作當成是自己事業的全部，甚至是不得已而為之，只要遇到合適的崗位與時機，就會馬上脫離現在的崗位。雖然現在很多高職院校鼓勵輔導員，政工人員在職培訓，但這種培訓也只僅僅局限于短期培訓的普通培訓，高學歷，高級職稱的人數依然相當缺乏。至于進修，擇優上崗，有可能的情況下向教師崗位靠攏等政策，由于執行過程中，還有很多實際困難，走專業化的道路還有許多的配套機制要建立。

3.加強高職院校政工隊伍思想政治教育的有效措施

3.1 建立高效的管理和執行機制

高職院校政工隊伍思想政治工作千頭萬緒，要做好此項工作，不僅需要有正確的管理決策，而且需要強而有力的執行力。高職院校必須充分發揮學院黨委在決策中的核心地位和作用，做好黨支部的監督工作，真正發揮其監管作用，黨政團、兩課教師、輔導員的參與管理作用，其他教輔人員的影響作用，做到職責上分，目標上合，重大問題決策群體化。具體實施過程中，要深入實際、調查研究，及時把握學生的思想動態，研究解決問題的方案，把問題消滅在萌芽狀態。

3.2 建立符合實際系統化的政工培訓體系

政工干部培訓要形成科學系統的制度，認真落實，注重實效。在具體的實施過程中根據自身的發展特點和實際需求，認真制定符合實際的教育培訓規劃，采取集中培訓與專題研究相結合、集體學習與分散自學相結合、在職培訓與脫產進修攻讀學位相結合等多種培訓方式，靈活機動地組織好干部的理論學習和業務培訓。教育培訓包括政治理論、政策法規、業務知識、文化素養和技能訓練等多方面的內容，并以政治理論培訓為重點，針對不同政工干部的不同特點，設計具有強烈針對性的培訓內容。除了政治理論學習外，還要進行國內外先進教育理念、辦公自動化、大學生心理問題研究等培訓。力求使整個政工隊伍更加專業化、現代化。

3.3建立科學有效的政工人才培養機制

在實際工作中，我們要根據工作需要、個人條件和志向，有計劃地進行分流培養。重點培養那些政治素質高、業務能力強、有發展潛力的中青年政工骨干，支持其安心做好本職工作，并積極朝著更加職業化、專業化、專家化方向快速發展。要嚴把德育工作隊伍人員的準入原則，提高進人標準，擴大人才考察范圍，把高學歷、高素質的人員充實到德育工作隊伍中來，利用待遇環境、發展前景等吸引和留住人才。院校可以通過建立健全院系兩級德育工作領導小組的形式，通過各種形式對政工人員進行專業的崗前培訓、在崗培訓和專題學習，使政工人員具備一定的馬克思主義理論基礎和政策水平、高度的責任感、較強的組織管理能力、調查研究能力以及語言表達能力等能力。加強德育工作人員的師德建設和素質培養，組織專職學生工作干部政工人員外出學習、考察，開闊視野，增長見識，提高他們的理論水平和工作能力。

結束語：

總之，加強高職政工隊伍建設，必須使廣大師生充分認識到思想政治教育的重要性，并結合高職政工隊伍中存在的具體問題和不足，探索有效的解決方法和途徑，不斷提高這支隊伍的政治素質、業務素質和管理水平，始終保持高職政工隊伍的活力和積極向上的工作動力，培養出和諧發展的人才，才能促進院校在競爭激烈的環境下得到長足的發展。

參考文獻：

[1] 龍傳佳;;新形勢下輔導員思想政治工作創新[J];神州;2011年17期

[2] 周麗云;論加強與改進高校學生思想政治工作隊伍建設[D];哈爾濱工程大學;2007年

第三篇：高職院校思想政治教育存在的問題及對策

【摘 要】分析我國高職院校思想政治教育在主體、內容和形式方面存在的問題，針對存在的問題提出相應的對策建議：加強高職院校思想政治教育主體的培訓和管理，完善高職院校思想政治教育的內容，創新高職院校思想政治教育的形式。

【關鍵詞】新形勢 高職院校 思想政治教育 問題 對策

【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a

【文章編號】0450-9889（2016）05c-0024-02

高職院校思想政治教育是我國社會主義精神文明建設的一個重要組成部分，加強和改進高職生的思想政治教育，能夠提高他們的思想政治覺悟和認知敏感度，對其創新能力和實踐能力的培養也具有積極的現實意義和促進作用。但由于種種原因，我國高職院校思想政治教育在主體、內容和形式方面仍然存在一些問題需要解決。

一、高職院校思想政治教育主體、內容和形式存在的問題

（一）高職院校思想政治教育主體存在的問題

目前我國高職院校思想政治教育的主體是教師和輔導員，教師主要擔任學生課堂思想政治教育的工作，輔導員主要擔任學生課外思想政治教育的工作。

1.教師存在的問題。一些教師對思想政治教育課缺乏熱情，不去了解、掌握黨和國家的政策動態，對一些思想政治領域的社會焦點問題不關心，也不去研究。還有一些教師教學方法單一，講課內容空洞且不能和學生的學習及生活緊密結合，這就降低了思想政治教育課的實效性，導致學生不愿上思想政治教育課。

2.輔導員存在的問題。有的輔導員對思想政治教育工作缺乏職業認同感，工作積極性不高，不安心本職工作，想調到別的部門。也有的輔導員對這項工作存在錯誤的認識，覺得從事這項工作個人沒有發展前途。還有的輔導員政治信仰迷茫、理想信念模糊，社會責任感不強。

（二）高職院校思想政治教育內容存在的問題

1.內容陳舊。目前高職院校思想政治教育課程內容陳舊，一些教材長期沿用以前的舊材料，沒有反映出新時代的特點，而這些舊內容，學生在中小學階段已經了解或掌握。

2.內容脫離學生的實際需求。一些思想政治教育課程內容大道理多，說教多，缺乏學生健康成長所需要的婚姻觀、事業觀和職業觀等方面的指導材料和案例，這就脫離了學生的實際需求，不受學生的歡迎。

（三）高職院校思想政治教育形式存在的問題

1.教學目標不明確。部分教師簡單套用國家對學生思想政治教育目標的表述，用國家層面宏大的思想政治教育目標代替學校層面的學生思想政治教育目標，這就造成了高職院校思想政治教育的無目標性。還有些教師在解讀思想政治教育目標時未同當前的時代背景和學生的需求相結合，使得對學生政治思想的培養缺乏有針對性的指導。

2.重理論輕實踐。一些高職院校教師在教學過程中，只是進行思想政治理論知識的“填鴨式”教學，過于強化理論教育，忽視了實踐在本課程教學中的作用。另外，由于一些領導對思想政治教育實踐的作用缺乏認識，不提供相應資金，使參觀訪問、社會調查以及勞動等實踐活動沒有開展。有些高職院校即便是開展了思想政治教育的實踐性活動，也只是流于形式，沒有產生應有的作用。

3.學生缺乏應有的地位。一些教師在思想政治教育的授課過程中主觀地位過于突出，忽視了學生應有的地位，他們為了維護自身的形象，采取說教的教學模式，使學生從受教育者轉變成了被教育者。這種不平等的師生關系使學生在思想政治教育課上感到壓抑，從而產生抵觸情緒。

4.評價體系不科學。當前，高職院校思想政治教育評價體系不科學，如在評價內容上，主要側重于學生對思想政治教育知識的掌握，對學生情感、態度、價值觀和行為等方面缺乏相應的評價；在評價方法上，主要用試卷考試評價思想政治教育的效果，而試卷考試難以真實體現學生的思想政治素養和水平；在評價主體上，主要是思想政治教育教師和輔導員，而學生、家長未被納為評價主體。

二、對策分析

（一）加強高職院校思想政治教育主體的培訓和管理

1.加強教師隊伍的培訓和管理。第一，加強教師隊伍的培訓。高職院校開展對教師的培訓，內容包括思想政治教育政策解讀和教學方法介紹等，可以邀請思政教學專家介紹授課方法和經驗，提高教師對思政教學工作的認知。另外，鼓勵優秀教師對年輕教師進行傳、幫、帶，建立教學團隊，鼓勵教師發表專業論文，攻讀思政專業的碩士和博士學位。第二，加強教師隊伍的管理。一方面，高職院校應開展學生對思想政治教育課教師的網絡評教，對排名靠后的教師找原因、提建議，提高他們的教學能力和業務水平。另一方面，組織思想政治教育課的開課教師定期互相聽課，開教學研討會，以達到教學方法取長補短的目的。

2.加強輔導員隊伍的培訓和管理。第一，加強輔導員隊伍的培訓。要有計劃、有步驟地對輔導員進行培訓，提高他們對自身工作的認識，使他們愛崗敬業。此外，高職院校應拿出專項經費派出輔導員參加教育部組織的高職院校教師職業發展和就業指導培訓、學生管理方法和工作創新培訓等，從輔導員隊伍的整體素質抓起，促進他們學生管理水平的提高。第二，加強輔導員隊伍的管理。要明確輔導員思想政治教育的工作職責，嚴格考核機制。通過規范化、科學化、制度化的考評，實現輔導員隊伍的嚴格要求、嚴格管理，促進輔導員思想政治教育工作的專業化、規范化、職業化。

（二）完善高職院校思想政治教育的內容

1.大力發掘新的紅色資源。多數學生對現有思政教材中的紅色題材已經沒有新鮮感，因此，任課教師應大力發掘新的紅色資源，這樣才能激發學生的興趣。紅色資源包括紅色文獻、紅色景點和紅色人物等，教師可以向學生介紹紅色文獻，還可以帶領學生瞻仰紅色景點、拜訪目前仍健在的紅色人物。

2.補充對學生健康成長有指導和借鑒意義的同齡人法制材料。現有思想政治教育課的教材缺乏對學生健康成長有指導和借鑒意義的同齡人法制材料，教師可增加這方面的材料，如馬加爵案、藥家鑫案和林森浩案等。通過對這些案例的講解，教師要告訴學生如何正確處理同學之間的矛盾、出了問題如何解決、如何遵守法律和維護公共道德。

3.補充職業素養教育的內容。隨著時代的發展，思想政治教育的內涵應該擴大，職業素養教育也應列入其中。教師在思想政治教育中加入職業素養的內容，如如何建立同事之間的友誼、如何培養團隊精神以及如何得到領導的信任等，能引起學生的重視。

（三）創新高職院校思想政治教育的形式

2.改變教學方式。其一，加強實踐性教學。教師首先要認識到思想政治教育實踐性教學的重要性，組織多種形式的思想政治教育社會性實踐活動，引導學生積極主動地參與，使學生通過豐富的實踐性活動培養優秀的道德品質、形成正確的人生觀。其二，思政教學要以情動人。傳統思想政治教育過分注重答疑解惑，對知識掌握的作用片面夸大，忽視學生內心的情感狀態和興趣愛好等非理性方面的因素，而實際上，教師在教學中要以情動人，才能產生好的教學效果。其三，提高學生的主體地位。教師在進行思想政治教育工作時，應將學生和自己放在平等的地位，不能孤芳自賞、高高在上，允許學生發表不同的見解，尊重學生的思想感情，這樣才能加強師生之間的溝通和交流。

3.改進評價體系。高職院校思想政治教育的評價體系科學，則有利于學生政治思想向健康的方向發展，反之，則會阻礙學生政治思想覺悟的提高。所以高職院校應該對評價主體、評價內容和評價方式進行改進，使思想政治教育的評價體系更為科學。

第四篇：黨史教育：高職院校思想政治教育的基石

黨史教育：高職院校思想政治教育的基石

黨史教育是高職院校思想政治教育的重要內容，是加強精神文明建設的有效手段。認真學習貫徹全國黨史工作會議精神，發揮黨史教育以史鑒今、資政育人的作用，不斷探索黨史教育方式，深化黨史教育效果，為建設中國特色社會主義偉大事業培養高素質技能型建設者和接班人，是高職院校思想政治教育的重要任務。

教育部副部長李衛紅在《貫徹全國黨史工作會議精神 加強黨史教學研究工作》中指出：“黨史教育在學生思想政治教育工作中具有重要的地位和作用。認真學習貫徹全國黨史工作會議精神，對于進一步加強和改進學校思想政治教育工作，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，具有重要意義。”隨著社會的發展，高等職業技術教育在整個教育體系中顯示出越來越重要的作用。截至2010年4月20日,全國普通高職院校已達1239所，占普通高校的51.3％，700多種專業，800萬在校生，涵蓋了一、二、三產業和新興產業。高職院校要為國家培養出既有過硬的職業技能素質又具有良好的職業道德情操的高素質應用技術型人才，必須高度重視思想政治教育工作中的黨史教育。

一、基石：黨史教育在高職院校思想政治教育中的重要作用

中國共產黨的歷史作為中華民族寶貴的精神財富，在思想政治教育過程中始終起著基礎性的作用。

1．開展黨史教育是加強高職院校思想政治教育的現實需要

當前，我國正處在改革開放和發展的關鍵時期，社會生活發生了復雜而深刻的變化，給高職生帶來思想認識、價值觀念和思維方式的多樣化。從總體上看，熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌是當代高職生精神世界的主流。但是在各種消極因素影響下，部分高職生理想信念模糊，價值觀念錯位，對社會、對自己的人生缺乏理想、缺乏信念，對黨的認識比較模糊，對愛國主義精神缺失，對民族精神淡漠，對初級階段社會主義現代化建設的長期性、艱巨性估計不足，而以這樣的精神面貌走入社會，將很難成為社會發展的中堅力量，更難以承擔社會建設的重任。胡錦濤總書記強調指出：“全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，這應該成為教育工作的主題。”高職生是一群高技能應用型人才，是祖國的未來和希望。加強對高職生以黨史教育為重要內容的思想政治教育，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有深遠的戰略意義。這就不僅要求高職生對黨的宗旨有一個準確的認識，而且對中國共產黨的發展歷史有全面的認識，特別是對改革開放偉大歷程的深刻認識。只有通過對高職生進行黨史教育包括愛國主義、集體主義和社會主義教育，才能使廣大青少年從心底里認識黨、熱愛黨，堅定黨的理想信念，確立正確世界觀、人生觀，愛黨、愛國、愛社會主義，永遠跟黨走。

2．黨的光輝歷史是高職院校思想政治教育的寶貴資源

黨的歷史,是黨領導全黨同志和全國各族人民不斷為實現民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福而不懈奮斗的歷史；是黨堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、不斷探索適合中國國情的革命和建設道路,推進改革開放和社會主義現代化建設,推進馬克思主義中國化、推進理論創新的歷史；是黨加強和改進自身建設、保持和發展黨的先進性,不斷經受住各種風險和挑戰考驗、發展壯大的歷史。無論是從鞏固馬克思主義的指導地位，還是從弘揚民族精神、時代精神的角度，黨的光輝歷史，都是最生動的教材，最寶貴的資源。沒有黨帶領人民在近90年的奮斗中所進行的艱辛探索和譜寫的壯麗史詩，沒有黨帶領人民在波瀾壯闊的改革開放實踐中，解放思想，實事求是，與時俱進，發展社會主義，發展馬克思主義，并取得巨大成就，馬克思主義指導思想和社會主義意識形態就難以體現其強大的生命力、創造力、感召力。可以說，學習和了解黨的歷史，我們才能真正體會到：沒有共產黨就沒有新中國；只有社會主義才能救中國；只有改革開放才能發展中國。所以，在新的歷史條件下，我們要倍加珍惜黨的歷史、認真學習黨的歷史，努力從黨的歷史中汲取豐富的營養、智慧和開拓前進的力量。

3．黨史教育是加強高職院校思想政治教育的有效途徑

歷史是一面鏡子，鑒往而知未來。江澤民同志在1998年10月給中央黨史研究室的一封信中明確提出：“我們黨領導人民進行革命、建設和改革的歷史是一部蘊含和體現馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的活生生的教科書。”將近90年的中國共產黨奮斗歷史，既是一部偉大的革命建設史，也是一部壯麗的自身發展史，它展現了一個東方古國在中國共產黨的領導下煥發活力，從困境中奮起直追、獨立自主到和平發展的歷史進程；記錄了黨領導全黨同志和全國各族人民不斷為實現民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福而流血犧牲、殫精竭慮的共產黨人的光輝業績和人格典范；凝結了我們黨在探索適合中國國情的革命、建設和改革道路中的酸甜苦辣。這是中國共產黨的寶貴財富，是中華民族的歷史瑰寶。用這樣的歷史教育高職院校學生無疑極具教育啟示意義，可以使高職生更系統、全面地了解黨的光輝歷程，加深對世界觀、人生觀、價值觀的理解，深刻認識中國特色社會主義道路是發展中國、富強中國、振興中國的唯一正確道路，從而堅定理想信念；可以使高職生繼承黨的優良傳統和革命建設情懷，發揚艱苦奮斗的精神，學習堅忍不拔的品格，銘記今天的美好生活是革命先輩們用鮮血換來的，從而弘揚革命傳統；可以使青少年強化道德自律意識，積極塑造自身人格，提高精神境界，努力實踐社會主義榮辱觀，從而提高思想道德，更好地投身社會實踐。

二、構建：夯實黨史教育基石，筑牢高職院校思想政治教育的大廈

開展黨史教育，是探索在新形勢下怎樣求真務實、與時俱進地加強對高職生思想道德建設的新思路、新方法，旨在加強對高職生進行黨的基本知識、黨的奮斗史、共產黨人信念等革命傳統教育，增強黨對高職生一代的凝聚力和號召力，讓高職生了解黨、了解黨的事業、從心底里認識黨、熱愛黨，并成為忠誠于黨的事業接班人。

1．充分發揮課堂教學在黨史教育中的主渠道作用

教育部副部長李衛紅指出：“堅持把黨史作為各級各類學校思想政治課的重要內容，充分運用課堂教學主渠道開展黨史教育，引導學生正確認識和對待黨的歷史。”各高職院校要徹底改變過去那種以單純的“說教式”、“強制式”和“灌輸式”的黨史教育模式。中共黨史教育辦公室主任俞俊生接受中國共產黨新聞網記者采訪時說，很多青少年不同程度地認為思想政治教育存在唱高調、喊口號、搞說教的問題，教育效果不明顯。毋庸置疑，黨史的內容是嚴肅的，但學習的方式可以多種多樣，尤其是對當代高職生這樣一個思維活躍的朝陽群體來說，他們有思想有追求，要求平等相待，因此要根據青年人成長的認知特點，把黨史作為高校思想政治理論課相關課程的主線、核心內容和教學重點，轉變觀念，改變原有的授課方式，不說教不命令不灌輸，與高職生深入交換意見，把他們由被動的傾聽者變成主動的參與者，讓高職生在平等、民主的氣氛中獲得知識，把被動學習逐步轉化為主動學習。同時，根據青年人喜歡說理的認知特征，通過教與學雙方的互動交流，問與答，相互啟發，共同探索真理，從而共同認識共同提高。

2．思想政治理論課教師應潛心研習中共黨史

如果政治理論課教師對黨的歷史不了解、不清楚，不能從黨的歷史發展上闡述黨的理論的發展變化，論中沒有“史”，那么，只能使學生感到理論學習枯燥乏味，除了為應付考試死記硬背外，很難真正有所收獲。因此，要達到政治理論課的教學目的，教師本身必須要去學習研究黨史。只有熟悉了解黨的歷史，才能講清楚毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀的具體內容，也才能把馬克思主義中國化的歷史進程清楚地表述出來。因此，雖然學校不專門開設中共黨史課，但教師卻沒有任何理由放松對中共黨史的學習和研究。從這個意義上看，現有政治理論課教師有很大的研究潛力可以挖掘。對黨史的學習和研究，是他們講清講透理論的客觀前提，應當鼓勵和支持政治理論課教師深入研究黨史。從價值上說，他們的研究遠比一些專門研究機構重要，因為他們直接面對的是千百萬青年高職學生，直接影響著青年學生對黨的認識。另外，他們的研究動機一般情況下是從教學中形成的，研究成果也要回到課堂教學中來，作為教材的拓展和補充，所以他們的研究可能更新鮮活潑一些。因此，政治理論課教師對黨史的研究，是整個黨史研究中一個極為重要的組成部分，我們提倡思想政治理論課教師都應是中共黨史的專家。

3．整合資源，開展形式多樣的黨史教育活動

“校企結合”、“工學交替”、“教學做合一”是高職院校人才培養模式的基本特征。因此，各高職院校在加強政治理論課教學，充分發揮課堂教學在黨史教育中的主渠道作用的同時，還要依托相關的行業企業，加強校外黨史教育實踐基地的建設，使學生在具體真實的職業環境中不斷加深對相關黨的方針、政策的認識、理解和體驗。通過“校企結合”、“工學交替”、“教學做合一”，把黨史教育滲透在實習、實訓、實驗等各個實踐環節，使學生在教育中實踐，在實踐中自我教育，從而不斷增強高職院校黨史教育的實踐性。另外，充分發揮共青團和學生黨支部在黨史教育中的重要作用，通過開展學生黨團活動、社團活動等校園文化活動，運用報告會、座談會、知識競賽、宣講活動、讀書活動等形式，開展黨史教育，營造學習黨史的濃厚氛圍。堅持把黨史教育與愛國主義教育、理想信念教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育等有機結合起來，幫助學生正確認識歷史和國情，牢固樹立堅持黨的領導、堅持中國特色社會主義道路的信念。重視在社會實踐活動中深化黨史教育，精心組織夏令營、冬令營、革命圣地游、紅色旅游以及各種參觀、瞻仰和考察等活動，把深刻的教育內容融入到生動有趣的課外活動之中。利用各種法定節日、傳統節日以及重大歷史事件紀念日等，集中開展活動，引導學生學習英模事跡，弘揚民族精神，增進愛國情感。

筆者認為，積極探索網上黨史教育的有效途徑和方法，使黨史教育更加豐富生動、富有成效。網上黨史教育具有跨越時空、方便快捷的優勢，集知識性、競爭性、趣味性于一體，讓學生在娛樂休閑的同時也學習到了理論知識，較好地適應了青少年身心特點，符合當代青少年的興趣。網絡媒體作為新興媒體和一種重要的生活方式，已經成為影響學生的重要力量。例如，由共青團中央宣傳部、共青團中央網絡影視中心主辦，中國青年網、中國共青團網血鑄中華、民族魂網站承辦的“網上祭英烈，共鑄中華魂”清明網上公祭活動己舉辦了九屆，每年清明，無數學生網民都會用這種自發的、無聲的方式向英烈們敬獻鮮花，寫下感言，表達深情緬懷和無限思念。

我們相信,通過黨史教育,廣大學生一定能正確認識社會的發展規律,正確認識國家的前途命運,正確認識自己的社會責任,進一步確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、為實現中華民族偉大復興而奮斗的共同理想和堅定信念,并在長期學習實踐中不斷鞏固和升華；通過黨史教育,廣大學生一定能強化道德自律意識,堅定道德意識和信念,明榮知恥,揚榮棄恥,提升人格,敦化風氣,使社會形成良好的道德風尚；通過黨史教育,廣大學生一定能把革命傳統與時代精神緊密結合起來,繼承和發揚光榮的革命傳統,努力用馬克思主義的科學理論武裝自己,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,在為遠大理想的奮斗中,推動經濟社會全面發展,努力構建社會主義和諧社會,實現自己的人生抱負。

第五篇：淺談新媒體視野下高職院校思想政治教育新探

淺談新媒體視野下高職院校思想政治教育新探

[論文摘要]新媒體的興起與發展給高職院校的思想政治工作提出了全新的挑戰。文章從影響高職學生心理特點的因素出發，明確了新媒體對高職院校思想政治工作的挑戰，并在此基礎上提出了創新思想教育方面的方式與途徑：一是要加強學校各級網站建設，構建思政教育新平臺；二是要利用手機短信、微信、QQ群等方式，對學生進行精細化管理；三是要加強網絡監管和思想引導，促進校園和諧與學生健康發展。

[論文關鍵詞]新媒體 高職 思政教育

近年來，隨著信息技術的發展，以網絡媒體、移動媒體、互動電視媒體等為代表的新媒體越來越成為高職學生獲取知識和各種信息的重要渠道，新媒體對廣大師生的學習、生活乃至思想觀念產生了深遠而廣泛的影響。新媒體的產生和發展可以進一步拓展高職院校思政教育的主渠道，可以幫助學校便捷地了解師生的思想脈動和師生關心的熱點和難點問題。我們應該看到，傳統的思政教育內容已經跟不上時代發展的步伐，需要不斷地與時俱進，開拓創新，以使思政教育工作的開展符合現代職業教育的要求，以實現推動經濟發展、促進就業、改善民生、推動社會進步為目標，根據職業教育學校身心發展的特點和規律，拓展德育途徑，改進德育工作的方式方法，寓德育于日常管理工作中，為技能型人才的培養提供良好的育人環境。

一、高職學生心理特點的影響因素

高職學生是一個特殊的群體，他們正處于一個生理、心理都發生巨大轉變的關鍵時期，多數學生是因高考成績低而被迫進入高職學習，存在著心理落差，部分學生不思進取，對前途悲觀失望；學習動機不明確，存在得過且過的心理；缺少明確的職業理想與規劃；生活上追求享樂，以自我為中心，強調個性自由，紀律、時間、法制和勞動觀念淡薄；自我管理和自控能力較差，社會責任感缺失等。高職學生產生以上心理特點的影響因素主要有以下幾種：

1.生理影響。一般情況下，高職生都處在18～20歲的年齡階段，正處于第二個生長高峰，生理上的劇變，必然帶來心理上的波動。很多高職生的心理發展水平大大滯后于生理發展水平，他們很難順利處理思想上、學習上遇到的各種問題，從而影響他們心理的健康發展。

2.家庭影響。許多家庭教育都在不同程度上遇到一定問題，有的要求過高；有的無比溺愛；有的父母長期在外打工，對孩子不聞不問，無法理解青春期孩子的某些想法或做法，親子關系不融洽；有的夫妻關系不和，甚至離異。家庭教育的不足與缺失，使孩子感受不到家庭的溫暖，心理負擔沉重，造成學生個性和心理發展不健全。

3.學校影響。很多學生在高中階段接受的都是應試教育，學生都是在老師的要求、監督下讀書，再加上學習成績不好，造成學生存在自卑心理，遇到困難不會主動求助，甚至存在自我封閉心理。進入高職院校并非自主選擇，一些學生存在“破罐子破摔”的心態。

4.社會影響。網絡是一種新興的信息交流形式與人際交往方式，為青少年提供了一個自我創造、擴大交往、增長知識、心理溝通、排解不良情緒的巨大空間。但不少學生沉迷于網絡游戲或網絡聊天中，學業成績直線下降，甚至荒廢了學業，加上自身欠缺對新事物的認知分析能力，不能清晰地辨別電視、網絡等媒體中宣傳的各種信息，存在盲目吸收，甚至盲目崇拜的現象。

高職生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，他們作為新媒體的主要使用群體之一，對新鮮事物充滿好奇心，但是卻不具備明辨信息真偽的能力，容易受到錯誤價值觀的誤導。然而，我國高職院校的德育工作仍采用傳統教育模式，在進行德育教育的過程中多采用一些“口號式”“文件式”的空洞理論說教，形式單一，內容枯燥，沒有可行性強的教育措施。某些學校為吸引生源，維持自身生存，本著“學生就是上帝”的理念，寬松處理剛入校高職生的違紀行為也是高職院校德育工作不當的表現之一。高職學生的心理健康問題很嚴重，他們面對學習、就業以及人際交往等諸多外界壓力和內部矛盾時，容易出現許多心理困惑，若不能及時解決這些問題，將對學生的健康成長產生不良的影響，情況嚴重的將出現行為障礙或人格缺損。

二、新媒體對職校思想政治工作的挑戰

網絡技術的普及增加了青年學生辨別真偽是非的難度，高職院校的教育對象多為“90后”學生，他們面對的信息具有海量性和全球性，他們的閱讀、思維、交流和行為方式具有即時性和互動性。在思政教育過程中，我們必須轉變教育方式，增強正確輿論的感染力和吸引力，牢牢把握網絡思政教育的主動權。

1.新媒體降低了高職生對主流價值觀的認可度。崇高的理想信念能夠促進個人發展，進而推動社會進步。但是在新媒體環境下，各種先進與落后、新生與腐朽、正確與錯誤的信息交織在一起，對大學生正確的思想觀念造成了影響。在新媒體虛擬領域內，存在多元化、多層次的思想文化，再加上新媒體環境下自我教育的自主性大大增強，改變了受教育者的地位，自我教育者能獲得更豐富的信息資源，能夠更自由地選擇教育的目的、內容和方式。如果高校思政教育課仍然采取灌輸式的教育模式，只從理論上要求學生學習中國特色社會主義理論體系，堅定社會主義信念，踐行社會主義核心價值，就有可能引起學生的抵觸甚至反感情緒。另一方面，學生缺乏是非辨別能力，給拜金主義、個人主義思潮的傳播以可乘之機，學生長時期使用微信、微博、QQ、博客等新媒體，容易產生惰性思維，如不對學生進行正確及時的引導，學生就會產生困惑，迷失人生的方向，進而脫離現實，形成錯誤的理念。

2.新媒體信息的多元性影響了學生世界觀的形成。新媒體時代來臨的一個重要標志是信息的碎片化，學生對新媒體的接受容易造成價值選擇的多元與開放，學生有著強烈的主體參與意識，自由地發布和接受各種信息，并與他人分享各種思想觀念和人生感受。2014年1月16日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在北京發布《第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，報告顯示，截至2013年年12月，我國手機網民規模達5億，較2012年年底增加8009萬人，增長率為19%，網民中使用手機上網的人群占比由2012年年底的74.5%提升至81.0%，其中學生網民占全體網民的54.8%，成為手機網民第一群體。網絡上出現的虛假信息被生性好動、充滿活力的學生認同并接受后，他們會在論壇 BBS上跟帖。但是我國目前資訊傳播無序，網絡輿論監管缺位，這就給大學生思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰，如果不能及時予以正確引導，學生容易滋生偏激情緒，造成不良后果。

3.新媒體容易對學生道德觀產生負面影響。由于高職生剛剛經歷高考失利，對人生前途感到迷茫，加之社會對高職生存有一定的偏見，所以高職生容易產生緊張、失望、焦慮、煩躁、苦惱等情緒，心理學提倡對這樣的壓抑情緒進行適時的、適度的轉移、傾訴和宣泄。而網絡具有的虛擬性、靈活性、個人身份的匿名性、地位的平等性等特點，無疑使之成為最合適的宣泄途徑。大學生在網絡這個虛幻的世界中，可以最大限度地放縱自己的想法、欲望，從而導致責任感和道德意識的逐漸弱化。據對某省7所高校的調查顯示，有12.5%的人曾獲得他人的郵件，有19.8%的人曾經查閱黃色圖片或文字，5.4%的人曾經發布不健康的信息。所以，在今后思想政治教育過程中，必須注意加強對學生的引導，既要注意與學生進行良好的心理溝通，還要教育其形成良好的網絡道德觀，培養其主體意識，形成道德自律，促進個人心理素質和文化修養的同步提高。

三、新媒體在創新思想教育方面的方式與途徑

我們應該結合高職生的生理與心理特征，利用新媒體的開放性、交互性、及時性等特點，將其視為加強和改進學校思政工作的新機遇，順勢而為，開展形式多樣、生動活潑的思政教育活動，不斷創新教育理念，創新思想政治教育方式方法，充分提高思想政治教育的效率。在角色和功能定位上，要改變傳統教育模式，形成教育主體與客體協同學習的模式，構筑起和諧的師生互動關系。

1.加強學校各級網站建設，構建思政教育新平臺。高職院校的思政教育要發揮思想政治理論課的主渠道作用；教師要運用新媒體技術制作課件、播放視頻文件，還要利用新媒體技術的發展與學生進行零距離、無隔閡、少約束的交流；學校應以校園網為依托，構筑起以新聞網、專題網站、部門網站為主渠道的網絡思政教育平臺，制定《校內網站評比辦法》，推進校園文化建設；為增強教育效果，校園網還應建立網上團校和黨校、理論學習、時事政策、就業信息等板塊；圖書館建立龐大的圖書資料數字資源庫等，融思想性、知識性、服務性于一體。比如我校開設網上心理健康教育頻道，宣傳心理健康教育知識，方便了學生進行網上預約與咨詢，去年開通至今，已經有一百多名學生通過網絡進行了心理咨詢留言，形成了網上網下思想政治教育合力，增強了網絡思想政治教育的吸引力。

許多高職院校的新聞網雖然是宣傳校內信息和對外宣傳的主渠道，但也存在更新少、缺少互動性等問題，使用微博、論壇、留言板等新媒體就可以在一定程度上解決這一問題。學生可以在學校微博的最新消息后面跟帖，就學習和生活中存在的問題給予更多的關注，并參與討論。比如我校有同學在微博評論中指出學校學生宿舍樓存在樓層水壓不夠、水管經常斷水的情況，學校領導了解情況后，及時與當地自來水公司溝通，妥善解決了這一問題。學校也通過網絡及時了解學生生活與學習過程中遇到的問題與困難，同學們深切感受到學校對他們的關心，思想政治工作極大發揮了理順情緒、化解矛盾、統一思想、凝聚人心的作用。

2.利用手機短信、微信、QQ群等方式，對學生進行精細化管理和因材施教。高職院校的學生思政教育工作對象的特殊性和差異性，決定了它是一項具有復雜性、長期性的育人工程。精細管理最早源于科學管理之父泰勒，臺灣學者最早將其引入教育領域。精細化管理要覆蓋思政教育工作的每一環節，貫穿教育的全過程，落實到每一位學生，這就突破了以往長期進行面上管理的模式，增強了教育的實效性與針對性。

在傳統環境下，一個老師面對幾十名學生，課后師生見面交流和聊天的機會較少，加之教師忙于教學、科研、管理與社會實踐工作，很容易產生師生關系淡化冷漠的局面。QQ的個別化聊天功能給師生進行無障礙交流提供了條件。由于QQ具有匿名性、隱蔽性和無約束性，學生在與老師聊天時一般比較放松，愿意吐露自己的心聲，也不用顧忌周圍有沒有偷窺者。而且這種交流不會因空間、地域的差異而受到阻礙，能上網就能隨時交流，拉近了師生之間的心理距離。但是教育工作者在與學生交流過程中一定要尊重學生的隱私，交流內容必須保密，否則學生會對教師失去信任，甚至會產生不良的后果。指導教師與管理人員還要善于利用自己的博客、BBS平臺等與學生進行溝通與交流。教師可以在博客上發表自己的人生感悟和人生經歷，展示自己積極向上的人生態度和生活方式，同時用自身的文化修養、人格魅力去感染學生，使學生在潛移默化中受到教育，發揮自身的思想導向作用。另外，教師還可以利用QQ、手機短信、微信等將授課內容、研討講義、學習問題等提前發布給學生，學生可以在教師的指導下隨時鏈接相關時事和理論資源，進行課前預習和課后思考，從而保證教學效果，這既有利于拓展學生的思維能力、培育理論素養，還鍛煉了其資料搜查和資料整合的能力。

3.加強網絡監管和思想引導，促進校園和諧與學生健康發展。在手機和互聯網日益成為人們交往主渠道的今天，網絡輿情日益成為影響高職生思想和行為的重要力量，學校應該發揮學生社團自我管理、自我服務的職能，指導學生正確處理生活、學習和情感上遇到的問題。比如我校通過官方微博、學生微博協會、手機微信群、QQ群等新媒體形式，了解學生關注的熱點問題和思想動向。2012年，因日本“購買”釣魚島引發全國范圍的反日游行，我校通過上述媒體呼吁學生“愛國熱情要理性表達”，對一些不良情緒加以疏導，消除了學生的非理性情緒，使學生理智地看待這一問題，避免了過激行為的發生。我們還利用新媒體加強校園文化建設，將微博、微信、手機短信、微電影等納入校園文化的總體布局中，開展校園微博、微信、微電影大賽，充分發揮優秀校園文化對大學生的教育功能，不僅加強了網絡與現實的聯結，也提高了教育效果。

四、小結

總之，新媒體的興起給高職院校的思想政治工作帶來機遇的同時，也帶來了新的挑戰，但我們相信，只要高職院校因勢利導，利用網絡和手機新興媒體，占領思想政治教育主陣地，既發揮思想政治教學的主渠道作用，又構建思政教育的新平臺，網上與網下互相促進，形成思想政治教育多維度、全方位的教學模式，就能做到對學生管理精細化，從而幫助學生健康發展。

參考文獻

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