第一篇：試析高職學(xué)生思想政治教育的實效性探究

試析高職學(xué)生思想政治教育的實效性探究

[論文摘要]自2008年全球金融危機發(fā)生以來，我國的就業(yè)形勢尤其嚴峻。在此現(xiàn)狀下，對我國百萬大學(xué)畢業(yè)生而言，擺在其職場的路是在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)之間進行選擇。然而對就業(yè)形勢嚴峻的求職者乃至創(chuàng)業(yè)者來說，個人的思想政治素養(yǎng)從某方面而言，則直接關(guān)乎其求職或創(chuàng)業(yè)的成敗。據(jù)此，文章試就當前就業(yè)與創(chuàng)業(yè)新形勢下我國高職生思想政治教育工作為主線，通過對高職生思想政治教育工作培養(yǎng)的重要性及其如何提升畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的思想價值觀及政治素養(yǎng)進行了分析論述，旨在幫助求職者或創(chuàng)業(yè)者就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功，并做些有益的研究論述及實踐探索。

[論文關(guān)鍵詞]就業(yè)形勢 創(chuàng)業(yè) 高職畢業(yè)生 思想政治教育

金融危機的出現(xiàn)，對我國經(jīng)濟造成了強烈的沖擊，隨之而來的是越來越突出的就業(yè)問題。從整個社會來看，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)是當前受到普遍關(guān)注的問題之一，對廣大高職生來說，就業(yè)形勢更加嚴峻，這一形勢對高職生在就業(yè)進程中的思想政治教育提出了更高的要求。高職畢業(yè)生在嚴峻的就業(yè)現(xiàn)實面前，他們的人生觀、價值觀以及職業(yè)規(guī)劃與現(xiàn)實存在著嚴重的不對等，特別是經(jīng)濟危機引發(fā)的一系列問題，成為引發(fā)高職生思想政治觀念發(fā)生變化的誘導(dǎo)因素。他們普遍感到未來的就業(yè)前景不樂觀，對自己能否順利就業(yè)持懷疑態(tài)度，這種不健康的心態(tài)影響了高職生的就業(yè)。

綜上所述，我們應(yīng)該準確把握高職生當前的就業(yè)形勢，充分認識其中的原因，并適時做出指導(dǎo)，使學(xué)生有樂觀的人生態(tài)度，并培養(yǎng)出正確的價值觀和世界觀，要幫助高職生面對現(xiàn)實，從小處著手，先就業(yè)，在積累一定的工作經(jīng)驗后，可以再去競爭新的工作崗位，這不失為就業(yè)的一種途徑。

一、當前我國高職院校思想政治教育工作存在的不足

（一）高職生自卑心理強，自我感覺低人一等

高職院校學(xué)生就業(yè)難的問題之一，是高職院校的生源問題，高職生比普通高等院校的學(xué)生在文化知識量以及綜合素質(zhì)方面都要稍遜一籌。再者，在人們的傳統(tǒng)觀念里，高職生也不如本科生，認為高職生無論是知識還是技術(shù)都普遍不行，屬于“半瓶醋”的水平，這也是高職生產(chǎn)生自卑感的原因之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校中新生的自卑感尤為強烈，他們普遍認為來了這里，就等于沒有前途可言，學(xué)好學(xué)不好一個樣，因此他們普遍存在混日子的想法，只想拿到畢業(yè)證，并不關(guān)心自己是否具有真才實學(xué)。在就業(yè)過程中，有的學(xué)生卻又常常會產(chǎn)生“眼高手低”的現(xiàn)象，把握不好就業(yè)的機會。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是，這些學(xué)生很自負，認為自己是新興的一代，有思想，有魄力，而思想政治教師不能理解他們，從而抵觸思想政治教師所傳授的思想。

（二）網(wǎng)絡(luò)的負面導(dǎo)向，思想價值觀存在偏差

隨著社會的進步，信息時代的來臨，社會充斥著越來越多的信息，這些信息良莠不齊，對人們產(chǎn)生極大的影響。高職院校學(xué)生正處于求知欲旺盛的時候，由于過剩的精力和對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，他們對網(wǎng)絡(luò)有一種別樣的親近感。從客觀分析，互聯(lián)網(wǎng)信息對于高職院校學(xué)生的影響喜憂參半，網(wǎng)絡(luò)上一些負面的思想和行為勢必會影響高職學(xué)生的人生理念，個別高職學(xué)生甚至癡迷于網(wǎng)絡(luò)的不良信息，陷入泥潭不能自拔。不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上個人英雄主義、拜金主義、極端享樂主義、自由散漫，甚至打架斗毆等暴力信息橫行，嚴重侵蝕著高職院校學(xué)生的身心健康，為給高職院校的思想政治教育工作設(shè)置了重重困難。

（三）集體主義精神缺失，個人價值觀有待提升

就業(yè)時經(jīng)濟利益與個人興趣的選擇往往不能兼顧。就當前我國整體就業(yè)形勢分析，很

多大學(xué)生就業(yè)，并不能將個人興趣放在第一位，他們更多的是考慮工資待遇，單位的經(jīng)濟實力以及長遠效益。我國的一些有實力的企業(yè)大都集中在大中城市和沿海地區(qū)，所以高職生將目光都投放在這些區(qū)域，爭相向東部沿海地區(qū)發(fā)展，對于西部邊遠地區(qū)不予以考慮；在職業(yè)性質(zhì)的選擇上，傾向于公務(wù)員和事業(yè)編制，以及一些效益好的外企和大型國企等，這些單位都人滿為患，而對人才需求量大的民營企業(yè)卻很少有人關(guān)注。所有這些，都與高職學(xué)生沒有正確的就業(yè)理念有關(guān)系。所以對廣大高職生來說，一定要立足于自身條件，正確進行自身就業(yè)定位，制定出符合自身實際水平的職業(yè)規(guī)劃，面對嚴峻的社會現(xiàn)實，避免不切合實際的功利性就業(yè)選擇，縮小自己的職業(yè)期望與社會現(xiàn)實之間的差距，以免陷入“高不成，低不就”的困境。

二、新時期提高高職畢業(yè)生思想政治教育的有效途徑

（一）樹立正確的價值導(dǎo)向，提升自信心

樹立正確的就業(yè)觀是就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的主要任務(wù)，它不但包括樹立正確的世界觀和人生觀，還包括樹立正確的價值觀。其中學(xué)生思想教育的主要問題是學(xué)生的就業(yè)問題，所以學(xué)生是否有正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，是否有正確的社會價值觀和可以擔當?shù)纳鐣熑胃?，是否有吃苦耐勞的精神和為社會服?wù)的意識以及團隊合作精神，是否可以坦誠相待、愛崗敬業(yè)，這些都是高職院校應(yīng)該注重的問題。為了推動高職生的就業(yè)，我們可以采取一些促進措施，例如，召開創(chuàng)業(yè)先進者報告會，或者舉辦優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者風采展示大賽，利用演講報告的方式激勵高職生的就業(yè)信心。

此外，在宣傳引導(dǎo)方面，還應(yīng)該通過宣傳活動有效地推動高職生就業(yè)活動的順利進行，幫助他們了解社會，認清當前就業(yè)的嚴峻形勢，改變畢業(yè)就業(yè)觀念，樹立正確的世界觀和人生價值觀，把個人的小理想融入社會的大理想中，根據(jù)社會的不同需要，建立正確的擇業(yè)觀。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，要教會學(xué)生遵守社會道德，公平參與社會競爭的同時取得個人發(fā)展，在就業(yè)—擇業(yè)—創(chuàng)業(yè)的思想指導(dǎo)下實現(xiàn)自己的人生價值。

（二）強化學(xué)生管理工作，加大高職生思想政治教育

中國高職教育有一定的弊端，表現(xiàn)為用太多的規(guī)章制度約束學(xué)生的行為，這樣非但不利于學(xué)生培養(yǎng)自覺性，同時又將學(xué)生的創(chuàng)造性思維扼殺在搖籃之中，不利于學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展。例如，高職院校的學(xué)生管理制度有一定的缺陷，根本沒有把學(xué)生作為有鮮明個性特征的個體來看待，希望學(xué)生在學(xué)校的一切活動都要遵守規(guī)則，無論生活還是學(xué)習，將學(xué)生牢牢禁錮在條條框框之中。

1.加強輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)。學(xué)生的思想政治教育得力于他們的輔導(dǎo)員和班主任老師，所以作為學(xué)生思想教育的組織者和實施者，班主任和輔導(dǎo)員在教育中起著主要的骨干作用。第一，隨著社會以及學(xué)生思想工作形式的發(fā)展，對輔導(dǎo)員和班主任教師隊伍的建設(shè)的要求越來越高，選拔優(yōu)秀的人才作為高職院校學(xué)生的輔導(dǎo)員和班主任，這應(yīng)該成為教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)；第二，高職院校的學(xué)校工作要有明確的分工；第三，對輔導(dǎo)員和班主任老師要具備職業(yè)要求；第四是要定期對輔導(dǎo)員和班主任進行培訓(xùn)，加強他們之間的相互交流。

2.加強學(xué)生黨建帶團建工作。高職院校的黨建帶團建工作，是學(xué)生日常管理工作的龍頭與核心，長期以來在學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。在高職院校的黨建活動中，積極發(fā)揮黨員的帶頭作用，促進學(xué)生日常管理工作，對學(xué)生進行思想政治教育的同時帶動團建工作。如何促進高職院校的黨建工作，發(fā)揮黨建的思想政治作用，是高校有待解決的問題。它主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是群眾的座談工作和黨內(nèi)監(jiān)督相結(jié)合，加強社會監(jiān)督功能，重視基層建設(shè)，發(fā)揮基層作用。二是加強對黨內(nèi)新人的培育教育，使教育的實效性體現(xiàn)在明處，以此吸引優(yōu)秀團員的積極加入。三是加強黨的動機教育，幫助學(xué)生樹立遠大理想，一切為了人民，為了人民的一切的意識。

（三）進行職場心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)高職生樹立健康的求職及就業(yè)觀

現(xiàn)代社會，由于高等院校的擴招政策，造成了學(xué)生層次化和多樣化的整體特征，學(xué)生的總體素質(zhì)不斷下降，尤其是道德素質(zhì)，更是直線下滑。高職生屬于青春期的孩子，他們大多有很強的叛逆心理，由于家庭的嬌慣，導(dǎo)致自我管理能力低下；雖然他們的思維十分活躍，有強烈的求知欲望和好學(xué)心理，但是他們沒有堅強的毅力，怕吃苦，不肯在學(xué)習中投入過多的精力和時間；雖然有理想，但是他們的理想?yún)s并不固定，常常發(fā)生變化；雖然愛好廣泛，但是擁有太多的不良嗜好。所以高職院校的教育要針對學(xué)生的種種心理特征，進行必要的心理素質(zhì)教育。這種教育體現(xiàn)在以下兩個方面：一是幫助學(xué)生提升他們的自信心，克服自卑感。高職院校的學(xué)生往往有過受挫折的經(jīng)歷，與理想大學(xué)失之交臂的失敗感，使他們自卑、自責，而輕視自己，對未來缺乏足夠的信心而迷茫。二是作為高職院校首先要對這些學(xué)生進行必要的心理指導(dǎo)，讓他們感受到學(xué)校的關(guān)心與愛護。如在新生入學(xué)后進行心理測試及心理普查，發(fā)放心理健康宣傳手冊，為學(xué)生提供良好的心理保健及咨詢服務(wù)。

（四）強化社會實踐教育，營造濃郁和諧的校園文化環(huán)境

高職生就業(yè)與高職院校的自身機制有著密不可分的聯(lián)系，高職院校應(yīng)建立有效且長效的服務(wù)機制，為學(xué)生提供有效的社會實踐，在幫助學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的同時，為他們提供勤工儉學(xué)、服務(wù)社會的機會，增加擇業(yè)就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)管理；與社會企業(yè)溝通，為學(xué)生提供穩(wěn)定的社會實踐機會，并加大就業(yè)的保障力度。高職生有必要進行一定的社會實踐，在社會實踐中，他們不但可以認識自己，了解社會，同時還可以轉(zhuǎn)化思想，認清自己的社會使命。高職生的社會實踐活動應(yīng)有目的的、有條不紊地加強與改進，積極推進學(xué)生的思想政治教育。同時，高職學(xué)校應(yīng)該關(guān)注學(xué)校育人環(huán)境的改善，積極開展校園文化活動建設(shè)，其中包括校園美化活動，或者是展示學(xué)生才藝的文藝活動，如美化校園活動、形式多種的文藝活動等，這不僅有利于改善學(xué)校的育人環(huán)境，而且有利于促進學(xué)生身心的健康發(fā)展和思想文化素質(zhì)的提高。

總之，高職學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高依賴于學(xué)校的文化教育和思想政治教育，只有多方通力配合，共同努力，才能為社會培養(yǎng)更多的棟梁之材。

參考文獻：“single chip microcomputer pljmj.com/kelakeyulechang technology and C51 program design” Tang Ying, 2012, publishing house of electronics industry;“single chip microcomputer principle and Application--a case of driver and Proteus simulation” Li Lin power, based on the 2011, science press;“design” MCS-51 Series MCU application system He Limin, 1995, Beihang University press;“single chip microcomputer based” Li Guangdi: Beihang University press, 1992;“single chip microcomputer principle and application” Ding Yuanjie, 1994, mechanical industry press.

第二篇：思想政治教育實效性研究

大學(xué)生思想政治教育實效性研究

一、研究現(xiàn)狀：

進入新世紀以來大學(xué)生思想政治教育實效性問題得到了黨和國家的高度重視，思想政治教育理論和實踐工作者紛紛撰文探討思想政治教育實效性問題。

取得的成果主要集中

1、在思想政治教育實效性低下成因分析。有的學(xué)者認為思想政治教育不同程度存在著失效現(xiàn)象原因在于社會環(huán)境和校園環(huán)境和影響，包括市場經(jīng)濟的負面沖動擊、國際環(huán)境的復(fù)雜多變、黨和社會出現(xiàn)的極少數(shù)腐敗現(xiàn)象以及思想政治工作隊伍的素質(zhì)問題。有的學(xué)者認為，大學(xué)生思想政治教育實效性不強的原因在于大學(xué)生價值取向上主流和支流的沖突，主體意識和自我化傾向、務(wù)實意識與實用化傾向、進取意識與功利化傾向、創(chuàng)業(yè)意識和投機化傾向。有的學(xué)者認為思想政治教育實效性不強源于家庭、社會、學(xué)校、學(xué)生個體四個方面。有的學(xué)者認為思想政治教育實效性不強是高校對學(xué)生思想政治教育投入不足。

2、思想政治教育實效性對策研究。增強思想政治教育實效性，有的學(xué)者認為一是應(yīng)該正確認識全面貫徹黨和國新時期的教育方針，二是注重以人為本堅持人文關(guān)懷，三是重視幾種文化的沖擊。有的學(xué)者認為應(yīng)該與時俱進，認識高校學(xué)生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)、確立新思路、探索增強實效性新舉措。有的學(xué)者認為要從教育者、受教育者、教育環(huán)境入手增強思想政治教育實效性。有的學(xué)者認為應(yīng)該從教育者、受教育者、教育內(nèi)容、方法四要素入手增強思想政治教育實效性。有的學(xué)者認為應(yīng)該從教育內(nèi)容、教育過程、教育方法入手增強思想政治教育實效性。有的學(xué)者認為應(yīng)該從新媒體入手增強思想政治教育實效性。

3、思想政治教育實效性評價分析。多從認知評價方面、目標評價方面和過程評價方面進行。評價框架從各方面建構(gòu)評價評價標準。

不足：思想政治教育實效性概念沒有形成統(tǒng)一完整的概念。

成因分析多，并且是宏觀分析多于微觀分析。

實踐層面總結(jié)多，理論層面總結(jié)少。

二、必要性和前提：

1、大學(xué)生思想政治教育實效性研究是大學(xué)生思想政治教育實踐發(fā)展的需要。進入新世紀以來大學(xué)生思想政治教育雖然取得了長足的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育實效性不強有待于提高，呼喚思想政治教育實效性理論為思想政治教育實踐提供指導(dǎo)。

2、大學(xué)生思想政治教育實效性研究是黨和國家的需要，2004 年 8 月，中共中央、國務(wù)院出臺了16號文件，指出“加強和改進大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想是：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，??以大學(xué)生全面發(fā)展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、時效性和吸引力、感染力??。”

3、大學(xué)生思想政治教育實效性研究是思想政治教育理論不斷完善的需要。思想政治教育實效性理論是思想政治教育理論的重要組成部分，但是思想政治教育實效性理論還不完善，有待于豐富、發(fā)展和完善，以思想政治教育實效性的系統(tǒng)理論，三、研究意義和價值：

1、豐富思想政治教育理論體系

2、指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育實踐

3、提高大學(xué)生思想政治教育實效性

4、保證社會主義高校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

第三篇：高職院校思想政治教育工作狀況

一、高職院校思想政治教育工作狀況。

高職院校作為我國高等職業(yè)教育的載體，占據(jù)了現(xiàn)階段我國高等教育的半壁江山，當代大學(xué)生的思想政治狀況受到廣泛關(guān)注，占我國在校大學(xué)生半數(shù)的高職院校學(xué)生的思想政治教育問題矛盾更是尤為突出。在新時代背景下，由包括毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀的社會主義核心價值體系所倡導(dǎo)的積極健康向上的主流思想成為我國高等院校思想政治教育工作的主旋律。要求學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、擁護黨的路線方針政策，認同黨的綱領(lǐng)，積極向黨組織靠攏，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，用知識武裝頭腦。與此同時，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教職員工也對學(xué)生的思想政治教育教育狀況頗為關(guān)注，也采取了一定措施，使得高職院校續(xù)升的思想政治素質(zhì)有所改善。然而毋庸諱言，高職院校在大學(xué)生思想政治教育方面與普通高等院校存在明顯差距，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1、認知偏差

高等職業(yè)院校

第四篇：思想政治教育實效性分析 文獻綜述

思想政治教育實效性分析

思想政治教育是研究人的思想和行為相互影響和作用的一門科學(xué)，它以調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性為目的，而思想政治教育脫離實際的現(xiàn)狀相當普遍，嚴重影響了思想政治教育的實效性，面對新的形勢，新的特點，國際國內(nèi)形勢的不斷變化、我國改革開放事業(yè)的深入發(fā)展、高校環(huán)境日益多樣和復(fù)雜，如何使思想政治更具有實效性，已經(jīng)成為思想政治教育面臨的一個歷永彌新的重大課題。

思想政治教育工作是學(xué)校生存和發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，而思想政治教育脫離實際的現(xiàn)象相當普遍，隨著改革開放的不斷深入，西方文化產(chǎn)品也大量涌入我國文化市場，對意識形態(tài)領(lǐng)域的發(fā)展變化造成了一定的影響，思想政治教育面臨著許多新情況、新問題，如何增強思想政治教育的實效性，是思想政治教育面臨的重大理論問題和現(xiàn)實問題。

第一部分表明思想政治教育現(xiàn)狀，即主要是思想政治教育脫離實際、思想認識不到位、價值觀念偏差大、思想教育手段落后等。其中思想政治教育脫離實際主要表現(xiàn)為“三個主義”，即生搬硬套的教條主義、簡單粗暴的主觀主義和華而不實的形式主義。一切圍著上面轉(zhuǎn)，使思想政治教育工作疲于應(yīng)付、雜亂無章、缺乏計劃性。不注意深入實際調(diào)查研究，往往憑主觀意志辦事，搞主觀武斷。思想政治教育需要一定的形式，但有些人卻本末倒置地單純追求形式，在具體工作中，不惜花費大量精力去造聲勢、追求表面的熱鬧，其實，并非活動搞得越多，思想工作就做得越好。應(yīng)該把思想工作做到實處。

在激烈的市場競爭環(huán)境下，由于處于職業(yè)教育的相對較低層次，從教師到學(xué)生，都出現(xiàn)了不同的思想認識不到位。近年來，我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會也處于急劇變革中，文化與思想的多元成為這個時代的特征，學(xué)生接受價值觀念與思想感染也表現(xiàn)出多元的傾向。由于思想的不成熟和對教育學(xué)習認識的不到位，使學(xué)生的價值觀念發(fā)生較大偏差。當前思想政治教育工作來看，教育手段落后，教育內(nèi)容過于老套，與學(xué)生的需求存在較大差距。

第二部分闡述了產(chǎn)生思想政治教育現(xiàn)狀的原因。有的學(xué)者認為思想政治教育不同程度存在著失效現(xiàn)象原因在于社會環(huán)境和校園環(huán)境和影響，包括市場經(jīng)濟的負面沖動擊、國際環(huán)境的復(fù)雜多變、黨和社會出現(xiàn)的極少數(shù)腐敗現(xiàn)象以及思想政治工作隊伍的素質(zhì)問題。有的學(xué)者認為，大學(xué)生思想政治教育實效性不強的原因在于大學(xué)生價值取向上主流和支流的沖突，主體意識和自我化傾向、務(wù)實意識與實用化傾向、進取意識與功利化傾向、創(chuàng)業(yè)意識和投機化傾向。有的學(xué)者認為思想政治教育實效性不強源于家庭、社會、學(xué)校、學(xué)生個體四個方面。有的學(xué)者認為思想政治教育實效性不強是高校對學(xué)生思想政治教育投入不足。正確認識和判斷工作現(xiàn)狀和薄弱環(huán)節(jié)，是理清工作思路、把握工作導(dǎo)向、突出工作重點、取得工作實效的前提和基礎(chǔ)。當前影響大學(xué)生思想政治教育實效性薄弱的因素主要表現(xiàn)在思想政治教育工作對象和思想政治教育本身兩個方面。當前學(xué)生中出現(xiàn)的許多新情況、新問題，對提高學(xué)生思想政治教育實效性增加了難度，提出了挑戰(zhàn)。目前思想政治教育工作中存在的不足影響了教育的實效性。高校的思想政治教育工作仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主

要表現(xiàn)在：從教育思想上看“以人為本”的思想觀念尚需深化；從教育的整體性上看，系統(tǒng)性、層次性、連續(xù)性不夠，缺乏總體、科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)劃和長遠的打算；從教育的層次上看，缺乏分層次教育和連續(xù)培養(yǎng)的過程，對教育規(guī)律、學(xué)生的成長規(guī)律缺乏研究，教育缺乏層次性、針對性，“一統(tǒng)化”的現(xiàn)象較明顯；從教育內(nèi)容上看，不能很好適應(yīng)學(xué)生成長、成才的需要,存在著與學(xué)生成長實際脫節(jié)的現(xiàn)象；從教育方法上看，沒有完全貼近大學(xué)生的思想實際,教育方法呆板；從隊伍的素質(zhì)上看，輔導(dǎo)員的數(shù)量與質(zhì)量、能力和素質(zhì)與新形勢下學(xué)生思想政治教育工作的要求有較大的差距，使得教育效果不佳，工作落實不夠到位；從機制確定的有效性上看，規(guī)范性和可操作性不強，考核評價機制與實際工作完成情況結(jié)合不夠緊密，不能有效地調(diào)動大家工作的積極性和主動性；從理論研究上看，學(xué)生思想政治教育的理論研究與教育載體、工作機制創(chuàng)新結(jié)合不夠，使得理論研究成果不能夠有效的指導(dǎo)實際工作；從教育環(huán)境上看，還沒有真正形成“全員育人，全程育人”的氛圍。

第三部分指出增強思想政治教育實效性的途徑。必須在實踐中運用科學(xué)的工作方法，充分發(fā)揮其感召力和滲透力，即要充分發(fā)揮人格力量，注重運用情感教育，要“以人為本”，尊重人、理解人和關(guān)心人，在工作實踐中運用激勵機制；堅持實事求是的思想路線，樹立正確的指導(dǎo)思想，即轉(zhuǎn)變觀念，求真務(wù)實，聯(lián)系實際，真抓實干；必須加強思想政治教育工作隊伍建設(shè)，提高思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)，即思想政治教育工作者要掌握扎實的理論知識，有較高的思想覺悟水平；從實際出發(fā)，確定思想政治教育工作的內(nèi)容，做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，思想政治教育的內(nèi)容可分為兩大類：一類是宣傳黨和國家的路線、方針、政策，學(xué)習馬克思主義基礎(chǔ)理論，促進解決理論與實際的結(jié)合問題：另一類是學(xué)生的生活、學(xué)習、思想工作，是思想政治教育的總要求、總目標。前一類工作必須作為一項任務(wù)來落實，這一點要毫不動搖，但問題在于以什么方式完成；科學(xué)地評價思想政治教育工作的效果，真正評價思想政治教育的效果還是要與教育者的中心工作聯(lián)系起來，看學(xué)校內(nèi)部的凝聚力，師生的精神面貌；看師生的積極性、自覺程度、參與意識；看經(jīng)濟效益、社會效益及職業(yè)道德狀況。當然，在實際操作中，也要防止以經(jīng)濟效益代替思想政治教育效益的傾向。一種積極向上的氛圍，不可能完全用物質(zhì)量化的形式表示出來。我們既要看現(xiàn)實的、直接的效果，又要看潛在的、間接的效果，要把定量與定性結(jié)合起來，做出切合實際的評價。

參考文獻：

《教師職業(yè)道德》 主編王蘭英黃蓉生高等教育出版社 《大學(xué)生思想政治教育實效性研究》

《思想政治教育的實效性論述》 薛豪勇

《現(xiàn)代教育理論》 主編扈中平高等教育出版社

《新形勢下大學(xué)生思想政治教育實效性的探索與實踐》靳小平內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué) 《理論與實踐》2008．8

第五篇：大學(xué)生思想政治教育實效性的思考

高職院校大學(xué)生思想政治教育實效性的思考 學(xué)校是培養(yǎng)各類重要人才的搖籃，社會對人才的質(zhì)量評估是進行德·智·體·美全面評估。思想政治素質(zhì)作為人的全面素質(zhì)中最重要的方面，而現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)當成為德智體美全面發(fā)展的人才，要成為社會主義的建設(shè)者和接班人。所以，高職院校應(yīng)確立思想政治素質(zhì)教育是最重要的。應(yīng) 大力加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作，不能只是表面上的，應(yīng)付諸于實際行動。始終把“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”這一重大課題始終擺在高校工作的重要位置。

當前高職院校的思想政治教育工作從整體來看形勢是好的,但也存在著一些亟待解決的問題。面對新形勢新情況,思想政治教育在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,其教育的內(nèi)容、形式、方法、手段、機制等方面都要進行改進創(chuàng)新,才能提高思想政治教育工作的針對性、實效性、主動性,開創(chuàng)思想政治教育工作新局面。當前影響大學(xué)生群體變化有兩個重要的因素:一是我國高等教育體制發(fā)生了變化。我國高等教育快速發(fā)展,已經(jīng)從精英教育步入大眾化教育的階段。從整體上看,大學(xué)生的主流是:“健康、開放、上進、務(wù)實”的,但規(guī)模急劇擴張也帶來一些不容忽視的負面影響;二是社會變革,體制轉(zhuǎn)軌。我國正處在社會變革、體制轉(zhuǎn)軌的新的歷史時期,社會思想觀念、文化形態(tài)、生活方式、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、信息傳播都發(fā)生了很大的變化,龐大的大學(xué)生群體處在這一新的社會背景下,必然受到影響,使當代大學(xué)生的思想觀念、活動方式、就業(yè)方式發(fā)生變化。面對新形勢、新情況,需積極探索大學(xué)生思想政治教育工作新路子、新舉措,促進大學(xué)生思想政治教育工作與時俱進,健康發(fā)

展。目前要堅持發(fā)展才是硬道理，同時我國經(jīng)濟成分的多樣化，社會化，結(jié)構(gòu)的多樣化也導(dǎo)致了社會思想的多元化，目前大學(xué)生思想上存在很多 問題，最大的問題就是理想·信念·意識比較淡薄，對個人價值·個人利益看得比較重。有很多學(xué)生對國家·黨和民族的利益考慮的比較少，特別是在這個信息化·網(wǎng)絡(luò)化的時代，學(xué)生能從網(wǎng)上第一時間獲取社會的負面新聞，對學(xué)生的思想造成負面影響，還有一些消極的社會言論等，有時，學(xué)生甚至會對老師的正面引導(dǎo)的可信性表現(xiàn)出選擇的態(tài)度，社會環(huán)境的負面影響對高校思想政治教育的抵消作用越來越大，這種原因，增加了高校對生進行思想政治教育的難度，相對于本科學(xué)院而言，高職高專的情況更加復(fù)雜，學(xué)生成績差，無理想，思想放任，因此，做好思想政治教育工作刻不容緩。同時大學(xué)生思想政治教育工作要力求針對性和有效性上取得突破，在工作方式上進行一系列新的嘗試和探索。

第一：要使思想政治理論課教學(xué)取得實效，不僅把它的教學(xué)定位于思想道德這一核心素質(zhì)，更要定位于促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)上，只有這樣，才能推動思想政治理論課教育教學(xué)的改革，帶來思想政治教育理論課教育教學(xué)的新氣象，使思想政治理論課在高校人才培養(yǎng)水平中發(fā)揮應(yīng)有的作用學(xué)生應(yīng)認真學(xué)習思想政治教育課，并把它付諸于實踐，如積極組織社會實踐活動·在理論聯(lián)系實際中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。增加社會實踐的教學(xué)時數(shù)，把社會實踐作為第二課堂，結(jié)合教學(xué)具體情況，在鞏固原有活動內(nèi)容和活動形式的基礎(chǔ)上，進

一步完善活動機制，強化其素質(zhì)培養(yǎng)的功能，讓學(xué)生在其中獲得經(jīng)驗，學(xué)得知識，還可適當增加社會實踐中參觀考察內(nèi)容，如通過參觀工廠，能使學(xué)生對體制改革·現(xiàn)代企業(yè)規(guī)劃·股份制等有較深的理解，通過參觀愛國主義基地，歷史博物館·聽模范事跡報告，能夠較好的增強大學(xué)生愛國愛民的責任感，形成學(xué)楷模，樹立理想的良好風氣。也可以通過對社會熱點問題，如社會再就業(yè)·西部大開發(fā)等培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，增強責任感，每年假期學(xué)校組織和指導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐考察，并在回校后，組織召開座談會，匯報會，來進行交流討論，以影響帶動更多的人文知識，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，另外，也可將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)與教育工作相結(jié)合。從大學(xué)生切身利益出發(fā)，對大學(xué)生群體中進行職業(yè)發(fā)展的同時開展思想教育，應(yīng)使大學(xué)生思想教育不僅停留在說教上，還應(yīng)與大學(xué)生實際需求相結(jié)合，投入到現(xiàn)實生活中，突出實效性。

第二：充分發(fā)揮黨·團和學(xué)生組織的優(yōu)勢，擁有覆蓋面廣，體系完整，深入基層的黨，團和學(xué)生組織是我們開展思想政治教育特有的優(yōu)勢，充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，使學(xué)生黨員在思想政治教育中發(fā)揮先鋒模范作用，要發(fā)揮團組織在教育，團結(jié)和聯(lián)系大學(xué)生方面的優(yōu)勢，竭誠為大學(xué)生的成長，成才服務(wù)，開展生動有效的思想政治教育活動，要著力加強班級體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題會等活動，發(fā)揮團結(jié)學(xué)生，組織學(xué)生，教育學(xué)生的職能?？蓢L試將學(xué)生黨建的工作主動覆蓋到學(xué)生生活園區(qū)，——以樓棟為單位，按照寢室就近，關(guān)系就熟的原則，一個黨員聯(lián)系五個入黨積極分子，一個入黨積極分子聯(lián)系五個普通學(xué)生，以樓層為小單位，將學(xué)生緊密聯(lián)系起來，統(tǒng)一受樓棟黨支部管理，形成“樹干”“樹枝”“相互依托”的分散型黨建工作模式，實現(xiàn)思想政治教育在大學(xué)校園空間的全面覆蓋。

第三：全面加強思想政治教育理論課的學(xué)科建設(shè)，課程建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，進一步推動鄧小平理論和“三個代表重要思想”進教材，進課堂，進大學(xué)生頭腦，增強“兩課”教學(xué)的說服力，感染力。首先就對兩課教師提出了更高的要求，只有當教師樹立了正確的思想政治教育理論課的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)理念時，教師才會自覺地圍繞大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)觀，進行教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方式的調(diào)整，教學(xué)模式的改革，除了具備從事教學(xué)所必須的專業(yè)知識和技能外，還應(yīng)有比較廣博的知識底蘊，很強的語言文字表達能力。有對政治，文化，經(jīng)濟，思想的深入理解。只有這樣才能在教學(xué)中厚積而薄發(fā)，不是僅僅滿足于教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)琢磨怎樣才能讓學(xué)生愛聽，怎樣才能發(fā)揮思想政治教育課的功能，怎樣才能讓大學(xué)生感到思想政治課不是大學(xué)校園可有可無的裝飾物，而是與他們身心健康乃至整體素質(zhì)發(fā)展密切相關(guān)的重要課程。大學(xué)生應(yīng)注意理論聯(lián)系實際，主動參加活動，從豐富生動的實踐活動中深化所學(xué)知識，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，增強對理想，信念，社會責任感，科學(xué)思維方法，良好的職業(yè)道德，人文修養(yǎng)，健康心理品質(zhì)的培育，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，只有加強以上這幾點，才能夠更好的完善和改造我們當代的大學(xué)生，社會才能更快更好地發(fā)展，才能有機地統(tǒng)一起來！