第一篇：試析高職學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性探究

試析高職學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性探究

[論文摘要]自2008年全球金融危機(jī)發(fā)生以來，我國的就業(yè)形勢尤其嚴(yán)峻。在此現(xiàn)狀下，對(duì)我國百萬大學(xué)畢業(yè)生而言，擺在其職場的路是在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)之間進(jìn)行選擇。然而對(duì)就業(yè)形勢嚴(yán)峻的求職者乃至創(chuàng)業(yè)者來說，個(gè)人的思想政治素養(yǎng)從某方面而言，則直接關(guān)乎其求職或創(chuàng)業(yè)的成敗。據(jù)此，文章試就當(dāng)前就業(yè)與創(chuàng)業(yè)新形勢下我國高職生思想政治教育工作為主線，通過對(duì)高職生思想政治教育工作培養(yǎng)的重要性及其如何提升畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的思想價(jià)值觀及政治素養(yǎng)進(jìn)行了分析論述，旨在幫助求職者或創(chuàng)業(yè)者就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功，并做些有益的研究論述及實(shí)踐探索。

[論文關(guān)鍵詞]就業(yè)形勢 創(chuàng)業(yè) 高職畢業(yè)生 思想政治教育

金融危機(jī)的出現(xiàn)，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)造成了強(qiáng)烈的沖擊，隨之而來的是越來越突出的就業(yè)問題。從整個(gè)社會(huì)來看，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)是當(dāng)前受到普遍關(guān)注的問題之一，對(duì)廣大高職生來說，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，這一形勢對(duì)高職生在就業(yè)進(jìn)程中的思想政治教育提出了更高的要求。高職畢業(yè)生在嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)面前，他們的人生觀、價(jià)值觀以及職業(yè)規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)存在著嚴(yán)重的不對(duì)等，特別是經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)的一系列問題，成為引發(fā)高職生思想政治觀念發(fā)生變化的誘導(dǎo)因素。他們普遍感到未來的就業(yè)前景不樂觀，對(duì)自己能否順利就業(yè)持懷疑態(tài)度，這種不健康的心態(tài)影響了高職生的就業(yè)。

綜上所述，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握高職生當(dāng)前的就業(yè)形勢，充分認(rèn)識(shí)其中的原因，并適時(shí)做出指導(dǎo)，使學(xué)生有樂觀的人生態(tài)度，并培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀和世界觀，要幫助高職生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從小處著手，先就業(yè)，在積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，可以再去競爭新的工作崗位，這不失為就業(yè)的一種途徑。

一、當(dāng)前我國高職院校思想政治教育工作存在的不足

（一）高職生自卑心理強(qiáng)，自我感覺低人一等

高職院校學(xué)生就業(yè)難的問題之一，是高職院校的生源問題，高職生比普通高等院校的學(xué)生在文化知識(shí)量以及綜合素質(zhì)方面都要稍遜一籌。再者，在人們的傳統(tǒng)觀念里，高職生也不如本科生，認(rèn)為高職生無論是知識(shí)還是技術(shù)都普遍不行，屬于“半瓶醋”的水平，這也是高職生產(chǎn)生自卑感的原因之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校中新生的自卑感尤為強(qiáng)烈，他們普遍認(rèn)為來了這里，就等于沒有前途可言，學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣，因此他們普遍存在混日子的想法，只想拿到畢業(yè)證，并不關(guān)心自己是否具有真才實(shí)學(xué)。在就業(yè)過程中，有的學(xué)生卻又常常會(huì)產(chǎn)生“眼高手低”的現(xiàn)象，把握不好就業(yè)的機(jī)會(huì)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是，這些學(xué)生很自負(fù)，認(rèn)為自己是新興的一代，有思想，有魄力，而思想政治教師不能理解他們，從而抵觸思想政治教師所傳授的思想。

（二）網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面導(dǎo)向，思想價(jià)值觀存在偏差

隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息時(shí)代的來臨，社會(huì)充斥著越來越多的信息，這些信息良莠不齊，對(duì)人們產(chǎn)生極大的影響。高職院校學(xué)生正處于求知欲旺盛的時(shí)候，由于過剩的精力和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一種別樣的親近感。從客觀分析，互聯(lián)網(wǎng)信息對(duì)于高職院校學(xué)生的影響喜憂參半，網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面的思想和行為勢必會(huì)影響高職學(xué)生的人生理念，個(gè)別高職學(xué)生甚至癡迷于網(wǎng)絡(luò)的不良信息，陷入泥潭不能自拔。不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上個(gè)人英雄主義、拜金主義、極端享樂主義、自由散漫，甚至打架斗毆等暴力信息橫行，嚴(yán)重侵蝕著高職院校學(xué)生的身心健康，為給高職院校的思想政治教育工作設(shè)置了重重困難。

（三）集體主義精神缺失，個(gè)人價(jià)值觀有待提升

就業(yè)時(shí)經(jīng)濟(jì)利益與個(gè)人興趣的選擇往往不能兼顧。就當(dāng)前我國整體就業(yè)形勢分析，很

多大學(xué)生就業(yè)，并不能將個(gè)人興趣放在第一位，他們更多的是考慮工資待遇，單位的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及長遠(yuǎn)效益。我國的一些有實(shí)力的企業(yè)大都集中在大中城市和沿海地區(qū)，所以高職生將目光都投放在這些區(qū)域，爭相向東部沿海地區(qū)發(fā)展，對(duì)于西部邊遠(yuǎn)地區(qū)不予以考慮；在職業(yè)性質(zhì)的選擇上，傾向于公務(wù)員和事業(yè)編制，以及一些效益好的外企和大型國企等，這些單位都人滿為患，而對(duì)人才需求量大的民營企業(yè)卻很少有人關(guān)注。所有這些，都與高職學(xué)生沒有正確的就業(yè)理念有關(guān)系。所以對(duì)廣大高職生來說，一定要立足于自身?xiàng)l件，正確進(jìn)行自身就業(yè)定位，制定出符合自身實(shí)際水平的職業(yè)規(guī)劃，面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，避免不切合實(shí)際的功利性就業(yè)選擇，縮小自己的職業(yè)期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的差距，以免陷入“高不成，低不就”的困境。

二、新時(shí)期提高高職畢業(yè)生思想政治教育的有效途徑

（一）樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，提升自信心

樹立正確的就業(yè)觀是就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的主要任務(wù)，它不但包括樹立正確的世界觀和人生觀，還包括樹立正確的價(jià)值觀。其中學(xué)生思想教育的主要問題是學(xué)生的就業(yè)問題，所以學(xué)生是否有正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，是否有正確的社會(huì)價(jià)值觀和可以擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感，是否有吃苦耐勞的精神和為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神，是否可以坦誠相待、愛崗敬業(yè)，這些都是高職院校應(yīng)該注重的問題。為了推動(dòng)高職生的就業(yè)，我們可以采取一些促進(jìn)措施，例如，召開創(chuàng)業(yè)先進(jìn)者報(bào)告會(huì)，或者舉辦優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者風(fēng)采展示大賽，利用演講報(bào)告的方式激勵(lì)高職生的就業(yè)信心。

此外，在宣傳引導(dǎo)方面，還應(yīng)該通過宣傳活動(dòng)有效地推動(dòng)高職生就業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行，幫助他們了解社會(huì)，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，改變畢業(yè)就業(yè)觀念，樹立正確的世界觀和人生價(jià)值觀，把個(gè)人的小理想融入社會(huì)的大理想中，根據(jù)社會(huì)的不同需要，建立正確的擇業(yè)觀。在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)，要教會(huì)學(xué)生遵守社會(huì)道德，公平參與社會(huì)競爭的同時(shí)取得個(gè)人發(fā)展，在就業(yè)—擇業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)的思想指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（二）強(qiáng)化學(xué)生管理工作，加大高職生思想政治教育

中國高職教育有一定的弊端，表現(xiàn)為用太多的規(guī)章制度約束學(xué)生的行為，這樣非但不利于學(xué)生培養(yǎng)自覺性，同時(shí)又將學(xué)生的創(chuàng)造性思維扼殺在搖籃之中，不利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。例如，高職院校的學(xué)生管理制度有一定的缺陷，根本沒有把學(xué)生作為有鮮明個(gè)性特征的個(gè)體來看待，希望學(xué)生在學(xué)校的一切活動(dòng)都要遵守規(guī)則，無論生活還是學(xué)習(xí)，將學(xué)生牢牢禁錮在條條框框之中。

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生的思想政治教育得力于他們的輔導(dǎo)員和班主任老師，所以作為學(xué)生思想教育的組織者和實(shí)施者，班主任和輔導(dǎo)員在教育中起著主要的骨干作用。第一，隨著社會(huì)以及學(xué)生思想工作形式的發(fā)展，對(duì)輔導(dǎo)員和班主任教師隊(duì)伍的建設(shè)的要求越來越高，選拔優(yōu)秀的人才作為高職院校學(xué)生的輔導(dǎo)員和班主任，這應(yīng)該成為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)；第二，高職院校的學(xué)校工作要有明確的分工；第三，對(duì)輔導(dǎo)員和班主任老師要具備職業(yè)要求；第四是要定期對(duì)輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)他們之間的相互交流。

2.加強(qiáng)學(xué)生黨建帶團(tuán)建工作。高職院校的黨建帶團(tuán)建工作，是學(xué)生日常管理工作的龍頭與核心，長期以來在學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。在高職院校的黨建活動(dòng)中，積極發(fā)揮黨員的帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生日常管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)帶動(dòng)團(tuán)建工作。如何促進(jìn)高職院校的黨建工作，發(fā)揮黨建的思想政治作用，是高校有待解決的問題。它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是群眾的座談工作和黨內(nèi)監(jiān)督相結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督功能，重視基層建設(shè)，發(fā)揮基層作用。二是加強(qiáng)對(duì)黨內(nèi)新人的培育教育，使教育的實(shí)效性體現(xiàn)在明處，以此吸引優(yōu)秀團(tuán)員的積極加入。三是加強(qiáng)黨的動(dòng)機(jī)教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，一切為了人民，為了人民的一切的意識(shí)。

（三）進(jìn)行職場心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)高職生樹立健康的求職及就業(yè)觀

現(xiàn)代社會(huì)，由于高等院校的擴(kuò)招政策，造成了學(xué)生層次化和多樣化的整體特征，學(xué)生的總體素質(zhì)不斷下降，尤其是道德素質(zhì)，更是直線下滑。高職生屬于青春期的孩子，他們大多有很強(qiáng)的叛逆心理，由于家庭的嬌慣，導(dǎo)致自我管理能力低下；雖然他們的思維十分活躍，有強(qiáng)烈的求知欲望和好學(xué)心理，但是他們沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，怕吃苦，不肯在學(xué)習(xí)中投入過多的精力和時(shí)間；雖然有理想，但是他們的理想?yún)s并不固定，常常發(fā)生變化；雖然愛好廣泛，但是擁有太多的不良嗜好。所以高職院校的教育要針對(duì)學(xué)生的種種心理特征，進(jìn)行必要的心理素質(zhì)教育。這種教育體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是幫助學(xué)生提升他們的自信心，克服自卑感。高職院校的學(xué)生往往有過受挫折的經(jīng)歷，與理想大學(xué)失之交臂的失敗感，使他們自卑、自責(zé)，而輕視自己，對(duì)未來缺乏足夠的信心而迷茫。二是作為高職院校首先要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行必要的心理指導(dǎo)，讓他們感受到學(xué)校的關(guān)心與愛護(hù)。如在新生入學(xué)后進(jìn)行心理測試及心理普查，發(fā)放心理健康宣傳手冊(cè)，為學(xué)生提供良好的心理保健及咨詢服務(wù)。

（四）強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教育，營造濃郁和諧的校園文化環(huán)境

高職生就業(yè)與高職院校的自身機(jī)制有著密不可分的聯(lián)系，高職院校應(yīng)建立有效且長效的服務(wù)機(jī)制，為學(xué)生提供有效的社會(huì)實(shí)踐，在幫助學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，為他們提供勤工儉學(xué)、服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，增加擇業(yè)就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)管理；與社會(huì)企業(yè)溝通，為學(xué)生提供穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并加大就業(yè)的保障力度。高職生有必要進(jìn)行一定的社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中，他們不但可以認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)，同時(shí)還可以轉(zhuǎn)化思想，認(rèn)清自己的社會(huì)使命。高職生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有目的的、有條不紊地加強(qiáng)與改進(jìn)，積極推進(jìn)學(xué)生的思想政治教育。同時(shí)，高職學(xué)校應(yīng)該關(guān)注學(xué)校育人環(huán)境的改善，積極開展校園文化活動(dòng)建設(shè)，其中包括校園美化活動(dòng)，或者是展示學(xué)生才藝的文藝活動(dòng)，如美化校園活動(dòng)、形式多種的文藝活動(dòng)等，這不僅有利于改善學(xué)校的育人環(huán)境，而且有利于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展和思想文化素質(zhì)的提高。

總之，高職學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高依賴于學(xué)校的文化教育和思想政治教育，只有多方通力配合，共同努力，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之材。

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第二篇：思想政治教育實(shí)效性研究

大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究

一、研究現(xiàn)狀：

進(jìn)入新世紀(jì)以來大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性問題得到了黨和國家的高度重視，思想政治教育理論和實(shí)踐工作者紛紛撰文探討思想政治教育實(shí)效性問題。

取得的成果主要集中

1、在思想政治教育實(shí)效性低下成因分析。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育不同程度存在著失效現(xiàn)象原因在于社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境和影響，包括市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面沖動(dòng)擊、國際環(huán)境的復(fù)雜多變、黨和社會(huì)出現(xiàn)的極少數(shù)腐敗現(xiàn)象以及思想政治工作隊(duì)伍的素質(zhì)問題。有的學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)的原因在于大學(xué)生價(jià)值取向上主流和支流的沖突，主體意識(shí)和自我化傾向、務(wù)實(shí)意識(shí)與實(shí)用化傾向、進(jìn)取意識(shí)與功利化傾向、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和投機(jī)化傾向。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)源于家庭、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)體四個(gè)方面。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)是高校對(duì)學(xué)生思想政治教育投入不足。

2、思想政治教育實(shí)效性對(duì)策研究。增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性，有的學(xué)者認(rèn)為一是應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)全面貫徹黨和國新時(shí)期的教育方針，二是注重以人為本堅(jiān)持人文關(guān)懷，三是重視幾種文化的沖擊。有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)高校學(xué)生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)、確立新思路、探索增強(qiáng)實(shí)效性新舉措。有的學(xué)者認(rèn)為要從教育者、受教育者、教育環(huán)境入手增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該從教育者、受教育者、教育內(nèi)容、方法四要素入手增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該從教育內(nèi)容、教育過程、教育方法入手增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該從新媒體入手增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。

3、思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)分析。多從認(rèn)知評(píng)價(jià)方面、目標(biāo)評(píng)價(jià)方面和過程評(píng)價(jià)方面進(jìn)行。評(píng)價(jià)框架從各方面建構(gòu)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

不足：思想政治教育實(shí)效性概念沒有形成統(tǒng)一完整的概念。

成因分析多，并且是宏觀分析多于微觀分析。

實(shí)踐層面總結(jié)多，理論層面總結(jié)少。

二、必要性和前提：

1、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究是大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐發(fā)展的需要。進(jìn)入新世紀(jì)以來大學(xué)生思想政治教育雖然取得了長足的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)有待于提高，呼喚思想政治教育實(shí)效性理論為思想政治教育實(shí)踐提供指導(dǎo)。

2、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究是黨和國家的需要，2004 年 8 月，中共中央、國務(wù)院出臺(tái)了16號(hào)文件，指出“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，??以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、時(shí)效性和吸引力、感染力??。”

3、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究是思想政治教育理論不斷完善的需要。思想政治教育實(shí)效性理論是思想政治教育理論的重要組成部分，但是思想政治教育實(shí)效性理論還不完善，有待于豐富、發(fā)展和完善，以思想政治教育實(shí)效性的系統(tǒng)理論，三、研究意義和價(jià)值：

1、豐富思想政治教育理論體系

2、指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐

3、提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性

4、保證社會(huì)主義高校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

第三篇：高職院校思想政治教育工作狀況

一、高職院校思想政治教育工作狀況。

高職院校作為我國高等職業(yè)教育的載體，占據(jù)了現(xiàn)階段我國高等教育的半壁江山，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況受到廣泛關(guān)注，占我國在校大學(xué)生半數(shù)的高職院校學(xué)生的思想政治教育問題矛盾更是尤為突出。在新時(shí)代背景下，由包括毛澤東思想，鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀的社會(huì)主義核心價(jià)值體系所倡導(dǎo)的積極健康向上的主流思想成為我國高等院校思想政治教育工作的主旋律。要求學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、擁護(hù)黨的路線方針政策，認(rèn)同黨的綱領(lǐng)，積極向黨組織靠攏，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦。與此同時(shí)，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教職員工也對(duì)學(xué)生的思想政治教育教育狀況頗為關(guān)注，也采取了一定措施，使得高職院校續(xù)升的思想政治素質(zhì)有所改善。然而毋庸諱言，高職院校在大學(xué)生思想政治教育方面與普通高等院校存在明顯差距，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)知偏差

高等職業(yè)院校

第四篇：思想政治教育實(shí)效性分析 文獻(xiàn)綜述

思想政治教育實(shí)效性分析

思想政治教育是研究人的思想和行為相互影響和作用的一門科學(xué)，它以調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為目的，而思想政治教育脫離實(shí)際的現(xiàn)狀相當(dāng)普遍，嚴(yán)重影響了思想政治教育的實(shí)效性，面對(duì)新的形勢，新的特點(diǎn)，國際國內(nèi)形勢的不斷變化、我國改革開放事業(yè)的深入發(fā)展、高校環(huán)境日益多樣和復(fù)雜，如何使思想政治更具有實(shí)效性，已經(jīng)成為思想政治教育面臨的一個(gè)歷永彌新的重大課題。

思想政治教育工作是學(xué)校生存和發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，而思想政治教育脫離實(shí)際的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，隨著改革開放的不斷深入，西方文化產(chǎn)品也大量涌入我國文化市場，對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的發(fā)展變化造成了一定的影響，思想政治教育面臨著許多新情況、新問題，如何增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，是思想政治教育面臨的重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題。

第一部分表明思想政治教育現(xiàn)狀，即主要是思想政治教育脫離實(shí)際、思想認(rèn)識(shí)不到位、價(jià)值觀念偏差大、思想教育手段落后等。其中思想政治教育脫離實(shí)際主要表現(xiàn)為“三個(gè)主義”，即生搬硬套的教條主義、簡單粗暴的主觀主義和華而不實(shí)的形式主義。一切圍著上面轉(zhuǎn)，使思想政治教育工作疲于應(yīng)付、雜亂無章、缺乏計(jì)劃性。不注意深入實(shí)際調(diào)查研究，往往憑主觀意志辦事，搞主觀武斷。思想政治教育需要一定的形式，但有些人卻本末倒置地單純追求形式，在具體工作中，不惜花費(fèi)大量精力去造聲勢、追求表面的熱鬧，其實(shí)，并非活動(dòng)搞得越多，思想工作就做得越好。應(yīng)該把思想工作做到實(shí)處。

在激烈的市場競爭環(huán)境下，由于處于職業(yè)教育的相對(duì)較低層次，從教師到學(xué)生，都出現(xiàn)了不同的思想認(rèn)識(shí)不到位。近年來，我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)也處于急劇變革中，文化與思想的多元成為這個(gè)時(shí)代的特征，學(xué)生接受價(jià)值觀念與思想感染也表現(xiàn)出多元的傾向。由于思想的不成熟和對(duì)教育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的不到位，使學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生較大偏差。當(dāng)前思想政治教育工作來看，教育手段落后，教育內(nèi)容過于老套，與學(xué)生的需求存在較大差距。

第二部分闡述了產(chǎn)生思想政治教育現(xiàn)狀的原因。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育不同程度存在著失效現(xiàn)象原因在于社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境和影響，包括市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面沖動(dòng)擊、國際環(huán)境的復(fù)雜多變、黨和社會(huì)出現(xiàn)的極少數(shù)腐敗現(xiàn)象以及思想政治工作隊(duì)伍的素質(zhì)問題。有的學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)的原因在于大學(xué)生價(jià)值取向上主流和支流的沖突，主體意識(shí)和自我化傾向、務(wù)實(shí)意識(shí)與實(shí)用化傾向、進(jìn)取意識(shí)與功利化傾向、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和投機(jī)化傾向。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)源于家庭、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)體四個(gè)方面。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)是高校對(duì)學(xué)生思想政治教育投入不足。正確認(rèn)識(shí)和判斷工作現(xiàn)狀和薄弱環(huán)節(jié)，是理清工作思路、把握工作導(dǎo)向、突出工作重點(diǎn)、取得工作實(shí)效的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)前影響大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性薄弱的因素主要表現(xiàn)在思想政治教育工作對(duì)象和思想政治教育本身兩個(gè)方面。當(dāng)前學(xué)生中出現(xiàn)的許多新情況、新問題，對(duì)提高學(xué)生思想政治教育實(shí)效性增加了難度，提出了挑戰(zhàn)。目前思想政治教育工作中存在的不足影響了教育的實(shí)效性。高校的思想政治教育工作仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主

要表現(xiàn)在：從教育思想上看“以人為本”的思想觀念尚需深化；從教育的整體性上看，系統(tǒng)性、層次性、連續(xù)性不夠，缺乏總體、科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)劃和長遠(yuǎn)的打算；從教育的層次上看，缺乏分層次教育和連續(xù)培養(yǎng)的過程，對(duì)教育規(guī)律、學(xué)生的成長規(guī)律缺乏研究，教育缺乏層次性、針對(duì)性，“一統(tǒng)化”的現(xiàn)象較明顯；從教育內(nèi)容上看，不能很好適應(yīng)學(xué)生成長、成才的需要,存在著與學(xué)生成長實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象；從教育方法上看，沒有完全貼近大學(xué)生的思想實(shí)際,教育方法呆板；從隊(duì)伍的素質(zhì)上看，輔導(dǎo)員的數(shù)量與質(zhì)量、能力和素質(zhì)與新形勢下學(xué)生思想政治教育工作的要求有較大的差距，使得教育效果不佳，工作落實(shí)不夠到位；從機(jī)制確定的有效性上看，規(guī)范性和可操作性不強(qiáng)，考核評(píng)價(jià)機(jī)制與實(shí)際工作完成情況結(jié)合不夠緊密，不能有效地調(diào)動(dòng)大家工作的積極性和主動(dòng)性；從理論研究上看，學(xué)生思想政治教育的理論研究與教育載體、工作機(jī)制創(chuàng)新結(jié)合不夠，使得理論研究成果不能夠有效的指導(dǎo)實(shí)際工作；從教育環(huán)境上看，還沒有真正形成“全員育人，全程育人”的氛圍。

第三部分指出增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的途徑。必須在實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)的工作方法，充分發(fā)揮其感召力和滲透力，即要充分發(fā)揮人格力量，注重運(yùn)用情感教育，要“以人為本”，尊重人、理解人和關(guān)心人，在工作實(shí)踐中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制；堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，樹立正確的指導(dǎo)思想，即轉(zhuǎn)變觀念，求真務(wù)實(shí)，聯(lián)系實(shí)際，真抓實(shí)干；必須加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)，即思想政治教育工作者要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，有較高的思想覺悟水平；從實(shí)際出發(fā)，確定思想政治教育工作的內(nèi)容，做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，思想政治教育的內(nèi)容可分為兩大類：一類是宣傳黨和國家的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)馬克思主義基礎(chǔ)理論，促進(jìn)解決理論與實(shí)際的結(jié)合問題：另一類是學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想工作，是思想政治教育的總要求、總目標(biāo)。前一類工作必須作為一項(xiàng)任務(wù)來落實(shí)，這一點(diǎn)要毫不動(dòng)搖，但問題在于以什么方式完成；科學(xué)地評(píng)價(jià)思想政治教育工作的效果，真正評(píng)價(jià)思想政治教育的效果還是要與教育者的中心工作聯(lián)系起來，看學(xué)校內(nèi)部的凝聚力，師生的精神面貌；看師生的積極性、自覺程度、參與意識(shí)；看經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益及職業(yè)道德狀況。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，也要防止以經(jīng)濟(jì)效益代替思想政治教育效益的傾向。一種積極向上的氛圍，不可能完全用物質(zhì)量化的形式表示出來。我們既要看現(xiàn)實(shí)的、直接的效果，又要看潛在的、間接的效果，要把定量與定性結(jié)合起來，做出切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

《教師職業(yè)道德》 主編王蘭英黃蓉生高等教育出版社 《大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究》

《思想政治教育的實(shí)效性論述》 薛豪勇

《現(xiàn)代教育理論》 主編扈中平高等教育出版社

《新形勢下大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的探索與實(shí)踐》靳小平內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué) 《理論與實(shí)踐》2008．8

第五篇：大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的思考

高職院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的思考 學(xué)校是培養(yǎng)各類重要人才的搖籃，社會(huì)對(duì)人才的質(zhì)量評(píng)估是進(jìn)行德·智·體·美全面評(píng)估。思想政治素質(zhì)作為人的全面素質(zhì)中最重要的方面，而現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為德智體美全面發(fā)展的人才，要成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。所以，高職院校應(yīng)確立思想政治素質(zhì)教育是最重要的。應(yīng) 大力加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，不能只是表面上的，應(yīng)付諸于實(shí)際行動(dòng)。始終把“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”這一重大課題始終擺在高校工作的重要位置。

當(dāng)前高職院校的思想政治教育工作從整體來看形勢是好的,但也存在著一些亟待解決的問題。面對(duì)新形勢新情況,思想政治教育在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,其教育的內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面都要進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新,才能提高思想政治教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性,開創(chuàng)思想政治教育工作新局面。當(dāng)前影響大學(xué)生群體變化有兩個(gè)重要的因素:一是我國高等教育體制發(fā)生了變化。我國高等教育快速發(fā)展,已經(jīng)從精英教育步入大眾化教育的階段。從整體上看,大學(xué)生的主流是:“健康、開放、上進(jìn)、務(wù)實(shí)”的,但規(guī)模急劇擴(kuò)張也帶來一些不容忽視的負(fù)面影響;二是社會(huì)變革,體制轉(zhuǎn)軌。我國正處在社會(huì)變革、體制轉(zhuǎn)軌的新的歷史時(shí)期,社會(huì)思想觀念、文化形態(tài)、生活方式、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、信息傳播都發(fā)生了很大的變化,龐大的大學(xué)生群體處在這一新的社會(huì)背景下,必然受到影響,使當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、活動(dòng)方式、就業(yè)方式發(fā)生變化。面對(duì)新形勢、新情況,需積極探索大學(xué)生思想政治教育工作新路子、新舉措,促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作與時(shí)俱進(jìn),健康發(fā)

展。目前要堅(jiān)持發(fā)展才是硬道理，同時(shí)我國經(jīng)濟(jì)成分的多樣化，社會(huì)化，結(jié)構(gòu)的多樣化也導(dǎo)致了社會(huì)思想的多元化，目前大學(xué)生思想上存在很多 問題，最大的問題就是理想·信念·意識(shí)比較淡薄，對(duì)個(gè)人價(jià)值·個(gè)人利益看得比較重。有很多學(xué)生對(duì)國家·黨和民族的利益考慮的比較少，特別是在這個(gè)信息化·網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，學(xué)生能從網(wǎng)上第一時(shí)間獲取社會(huì)的負(fù)面新聞，對(duì)學(xué)生的思想造成負(fù)面影響，還有一些消極的社會(huì)言論等，有時(shí)，學(xué)生甚至?xí)?duì)老師的正面引導(dǎo)的可信性表現(xiàn)出選擇的態(tài)度，社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響對(duì)高校思想政治教育的抵消作用越來越大，這種原因，增加了高校對(duì)生進(jìn)行思想政治教育的難度，相對(duì)于本科學(xué)院而言，高職高專的情況更加復(fù)雜，學(xué)生成績差，無理想，思想放任，因此，做好思想政治教育工作刻不容緩。同時(shí)大學(xué)生思想政治教育工作要力求針對(duì)性和有效性上取得突破，在工作方式上進(jìn)行一系列新的嘗試和探索。

第一：要使思想政治理論課教學(xué)取得實(shí)效，不僅把它的教學(xué)定位于思想道德這一核心素質(zhì)，更要定位于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)上，只有這樣，才能推動(dòng)思想政治理論課教育教學(xué)的改革，帶來思想政治教育理論課教育教學(xué)的新氣象，使思想政治理論課在高校人才培養(yǎng)水平中發(fā)揮應(yīng)有的作用學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治教育課，并把它付諸于實(shí)踐，如積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)·在理論聯(lián)系實(shí)際中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。增加社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)時(shí)數(shù)，把社會(huì)實(shí)踐作為第二課堂，結(jié)合教學(xué)具體情況，在鞏固原有活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)

一步完善活動(dòng)機(jī)制，強(qiáng)化其素質(zhì)培養(yǎng)的功能，讓學(xué)生在其中獲得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)得知識(shí)，還可適當(dāng)增加社會(huì)實(shí)踐中參觀考察內(nèi)容，如通過參觀工廠，能使學(xué)生對(duì)體制改革·現(xiàn)代企業(yè)規(guī)劃·股份制等有較深的理解，通過參觀愛國主義基地，歷史博物館·聽模范事跡報(bào)告，能夠較好的增強(qiáng)大學(xué)生愛國愛民的責(zé)任感，形成學(xué)楷模，樹立理想的良好風(fēng)氣。也可以通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題，如社會(huì)再就業(yè)·西部大開發(fā)等培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任感，每年假期學(xué)校組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐考察，并在回校后，組織召開座談會(huì)，匯報(bào)會(huì)，來進(jìn)行交流討論，以影響帶動(dòng)更多的人文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，另外，也可將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)與教育工作相結(jié)合。從大學(xué)生切身利益出發(fā)，對(duì)大學(xué)生群體中進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的同時(shí)開展思想教育，應(yīng)使大學(xué)生思想教育不僅停留在說教上，還應(yīng)與大學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合，投入到現(xiàn)實(shí)生活中，突出實(shí)效性。

第二：充分發(fā)揮黨·團(tuán)和學(xué)生組織的優(yōu)勢，擁有覆蓋面廣，體系完整，深入基層的黨，團(tuán)和學(xué)生組織是我們開展思想政治教育特有的優(yōu)勢，充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，使學(xué)生黨員在思想政治教育中發(fā)揮先鋒模范作用，要發(fā)揮團(tuán)組織在教育，團(tuán)結(jié)和聯(lián)系大學(xué)生方面的優(yōu)勢，竭誠為大學(xué)生的成長，成才服務(wù)，開展生動(dòng)有效的思想政治教育活動(dòng)，要著力加強(qiáng)班級(jí)體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題會(huì)等活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生，組織學(xué)生，教育學(xué)生的職能。可嘗試將學(xué)生黨建的工作主動(dòng)覆蓋到學(xué)生生活園區(qū)，——以樓棟為單位，按照寢室就近，關(guān)系就熟的原則，一個(gè)黨員聯(lián)系五個(gè)入黨積極分子，一個(gè)入黨積極分子聯(lián)系五個(gè)普通學(xué)生，以樓層為小單位，將學(xué)生緊密聯(lián)系起來，統(tǒng)一受樓棟黨支部管理，形成“樹干”“樹枝”“相互依托”的分散型黨建工作模式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在大學(xué)校園空間的全面覆蓋。

第三：全面加強(qiáng)思想政治教育理論課的學(xué)科建設(shè)，課程建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)鄧小平理論和“三個(gè)代表重要思想”進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)大學(xué)生頭腦，增強(qiáng)“兩課”教學(xué)的說服力，感染力。首先就對(duì)兩課教師提出了更高的要求，只有當(dāng)教師樹立了正確的思想政治教育理論課的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)理念時(shí)，教師才會(huì)自覺地圍繞大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)觀，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方式的調(diào)整，教學(xué)模式的改革，除了具備從事教學(xué)所必須的專業(yè)知識(shí)和技能外，還應(yīng)有比較廣博的知識(shí)底蘊(yùn)，很強(qiáng)的語言文字表達(dá)能力。有對(duì)政治，文化，經(jīng)濟(jì)，思想的深入理解。只有這樣才能在教學(xué)中厚積而薄發(fā)，不是僅僅滿足于教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)琢磨怎樣才能讓學(xué)生愛聽，怎樣才能發(fā)揮思想政治教育課的功能，怎樣才能讓大學(xué)生感到思想政治課不是大學(xué)校園可有可無的裝飾物，而是與他們身心健康乃至整體素質(zhì)發(fā)展密切相關(guān)的重要課程。大學(xué)生應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，主動(dòng)參加活動(dòng)，從豐富生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中深化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)對(duì)理想，信念，社會(huì)責(zé)任感，科學(xué)思維方法，良好的職業(yè)道德，人文修養(yǎng)，健康心理品質(zhì)的培育，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，只有加強(qiáng)以上這幾點(diǎn)，才能夠更好的完善和改造我們當(dāng)代的大學(xué)生，社會(huì)才能更快更好地發(fā)展，才能有機(jī)地統(tǒng)一起來！