第一篇：高職院校學(xué)生工作二級(jí)管理機(jī)制的探索

高職院校學(xué)生工作二級(jí)管理機(jī)制的探索

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國家高等教育的改革，使高職院校學(xué)生管理工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院院系二級(jí)管理模式的運(yùn)用實(shí)踐，提出了學(xué)生工作在院級(jí)管理體制下如何運(yùn)行，分析了院系二級(jí)管理實(shí)踐中存在的不足，確立了院級(jí)管理應(yīng)當(dāng)履行管理、指導(dǎo)、服務(wù)三個(gè)職能的工作思路，介紹了具體的管理方式和方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生工作；院系兩級(jí)管理

一、高職院校學(xué)生管理工作面臨的新情況與新問題

（一）體制改革不到位，職能分工不合理

因?yàn)槭芄逃泄芾砟Ｊ胶退^穩(wěn)定需要的影響，當(dāng)前一些高職院校在學(xué)生管理體制上仍然沒有擺脫“一刀切”的格局，在學(xué)生工作的運(yùn)行上仍采取學(xué)院黨委一學(xué)生處一系團(tuán)總支一輔導(dǎo)員一班級(jí)這樣一個(gè)系統(tǒng)，在學(xué)生管理職能劃分上，既不夠清晰也不太合理，限制了學(xué)生管理工作的改革與創(chuàng)新。

（二）管理觀念陳舊，管理工作的方式方法缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前，許多學(xué)生管理工作者還沒有完全擺脫原有體制下管理觀念的束縛，在教育、管理與服務(wù)，學(xué)校、教師與學(xué)生關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，仍然還是采取“我管你聽”高壓式的行政管理模式，即管理者單純依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，行使校方賦予的權(quán)力的以命令型的管理方式進(jìn)行管理，這種壓制性的管理模式主要取決于管理者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生被“馴化”的程度，過分強(qiáng)調(diào)行政本位或制度本位，強(qiáng)調(diào)權(quán)力意識(shí)，凸現(xiàn)管理權(quán)力、地位的重要性，這樣傳統(tǒng)的管理方式容易抑制學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生在學(xué)校活動(dòng)中缺乏決定、選擇權(quán)，不利于學(xué)生成長和社會(huì)進(jìn)步。

（三）院系二級(jí)的工作職責(zé)不夠明晰，不適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生工作的要求

目前高職院校學(xué)生工作由學(xué)校學(xué)生處統(tǒng)領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生處的職責(zé)過多，往往將相當(dāng)部分的過程管理集中在職能部門，管理重心并末真正下移，以致造成“會(huì)議多、下達(dá)任務(wù)多、學(xué)院請(qǐng)示多”的現(xiàn)象。結(jié)果是系部的工作積極性受到挫傷，不能適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)學(xué)生工作的要求。

（四）缺乏規(guī)范的學(xué)生工作績效考核體系

目前絕大多數(shù)高職院校缺乏對(duì)職能部門和學(xué)院整體工作的考核評(píng)估，缺乏對(duì)已有目標(biāo)的考核制度，即使有工作績效考核體系，但是在執(zhí)行過程中缺乏科學(xué)合理性，普遍存在賞罰不明、責(zé)任追究不力的問題，結(jié)果是“干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”等現(xiàn)象出現(xiàn)，缺乏激勵(lì)競爭機(jī)制。

二、院系二級(jí)管理體制下做好學(xué)生工作基本原則

（一）確立科學(xué)的學(xué)生管理原則

應(yīng)辯證地認(rèn)識(shí)和理解“責(zé)、權(quán)、利”的關(guān)系。隨著院系二級(jí)管理機(jī)制的逐步實(shí)施和“責(zé)、權(quán)、利”重新分配，站在學(xué)校層面既要規(guī)范管理行為，又要進(jìn)行有效監(jiān)督，更要進(jìn)一步明確職能部門、系部的管理及工作職責(zé)。作為系部要充分調(diào)動(dòng)本部門教職工的工作積極性和主動(dòng)性，擴(kuò)大自主權(quán)，簡化工作程序；學(xué)院職能部門要切實(shí)將日常工作管理重心下移，做到“責(zé)、權(quán)、利”相統(tǒng)一。

（二）明確目標(biāo)和管理原則

學(xué)校職能部門把主要精力放在制定規(guī)章制度、履行服務(wù)職責(zé)、加強(qiáng)目標(biāo)檢查、監(jiān)督和調(diào)查研究上來，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)院的管理模式由過程管理向宏觀調(diào)控轉(zhuǎn)變。學(xué)生處作為學(xué)院學(xué)生管理的主要職能部門，在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)系部學(xué)生工作實(shí)行統(tǒng)籌調(diào)度；系部學(xué)生工作要根據(jù)學(xué)生處總體要求，結(jié)合自身實(shí)際情況作出決定，同時(shí)也要面向全體學(xué)生，實(shí)施具體計(jì)劃，做好具體工作。

（三）突出績效考核、強(qiáng)化目標(biāo)管理的原則

要積極調(diào)整高職院校組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行功能，建立功能完備、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、靈活機(jī)動(dòng)的工作體制和運(yùn)行機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校學(xué)生工作職能部門應(yīng)重視規(guī)章制度建設(shè)，確立年度學(xué)生工作總體目標(biāo)、計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)全局的宏觀管理和科學(xué)調(diào)控。如制定院、系二級(jí)管理辦法，明確權(quán)責(zé)范圍，確立總體框架，對(duì)系部的職能、機(jī)構(gòu)、決策機(jī)制和權(quán)限、責(zé)任予以明確；制定院、系二級(jí)學(xué)生工作管理辦法，并建立起對(duì)系部學(xué)生工作的監(jiān)督、制約、保障和獎(jiǎng)懲機(jī)制及相關(guān)體系。

（四）建立配套制度、保證管理到位原則

學(xué)生工作實(shí)行院系二級(jí)管理，要重視改革的配套性和系統(tǒng)性。凡屬于學(xué)院一級(jí)部門的職責(zé)不能強(qiáng)加于系部，同時(shí)系部的職能也不能隨意上推。應(yīng)全面梳理辦事程序，明確工作規(guī)程，并落實(shí)職責(zé)部門責(zé)任，負(fù)責(zé)解釋和協(xié)調(diào)二級(jí)管理實(shí)施過程中的問題，加上制度執(zhí)行力度和工作督導(dǎo)力度，逐步建立規(guī)范、科學(xué)的兩級(jí)管理體系，并使之科學(xué)化、制度化。

三、學(xué)生工作實(shí)行院系二級(jí)管理的措施與手段

（一）更新理念，建立全方位的學(xué)生工作運(yùn)行機(jī)制

高職院校學(xué)生工作需要重新確立學(xué)生教育管理理念，建立健全學(xué)生工作的組織機(jī)構(gòu)，形成以職能部門管理人員和各系專職輔導(dǎo)員為主體，全校各部門和全體教職工共同參與的“全員化”學(xué)生教育管理的新局面，應(yīng)充分發(fā)揮基層學(xué)生組織的作用，如學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、團(tuán)總支、學(xué)生社團(tuán)、班級(jí)委員會(huì)等學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的力量。這樣就可以建立一個(gè)內(nèi)外協(xié)調(diào)一致，縱橫交錯(cuò)的多層次、多角度、全方位、立體化的學(xué)生工作新機(jī)制，對(duì)于實(shí)行院系二級(jí)管理體制下的學(xué)生工作的有效性，具有極為重要的作用。

（二）明確職責(zé)，理順院系二級(jí)管理的關(guān)系

作為校級(jí)的工作部門，首先要根據(jù)國家對(duì)高等教育的要求制定出適合本校特點(diǎn)的學(xué)生工作規(guī)劃、計(jì)劃和政策；其次要協(xié)調(diào)好學(xué)院與社會(huì)、學(xué)院與其他兄弟院校、學(xué)院各部門之間的關(guān)系；再次要組織好必要的督導(dǎo)和檢查工作，同時(shí)應(yīng)根據(jù)各系部和廣大學(xué)生的共同需求建立一系列直接面向?qū)W生的服務(wù)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并形成良好的運(yùn)行機(jī)制。系部則要根據(jù)學(xué)院的總體要求，結(jié)合本系學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)特色和學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，制定出適合本系部實(shí)際的學(xué)生工作計(jì)劃并認(rèn)真組織實(shí)施。在實(shí)際工作過程中，學(xué)院應(yīng)尊重系部，依靠和相信系部，在加強(qiáng)宏觀管理的同時(shí)，充分下放各種審批權(quán)和決定權(quán)，切不可事無巨細(xì)，干預(yù)太多，否則既會(huì)影響宏觀控制，又會(huì)影響系部學(xué)生工作的正常開展。

（三）重視配套改革，強(qiáng)化系部管理職能

目前高職院校的學(xué)生管理工作面非常寬泛，具體事務(wù)繁雜，從招生、獎(jiǎng)、貸、助學(xué)到就業(yè)指導(dǎo)，從日常教育到全面思想工作，從校園文化建設(shè)到學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，從安全管理、宿舍管理到學(xué)生打架斗毆事件處理等等，幾乎無不涵蓋。在院系二級(jí)管理體制下，學(xué)院學(xué)生工作崗位必然要減少，這樣有限的人力和精力不可能涉及所有層面，這就要求在體制改革中，學(xué)院要重視改革的配套性和系統(tǒng)性，同時(shí)促使系部學(xué)生工作能在更加和諧的環(huán)境和氛圍中正常開展。強(qiáng)化系部級(jí)學(xué)生工作管理重點(diǎn)是強(qiáng)化系部在學(xué)生工作開展中的決策作用及其操作功能。

（四）建立評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生工作的有效性

建立行之有效的、科學(xué)合理的學(xué)生工作評(píng)價(jià)機(jī)制，是在院系二級(jí)管理體制下提高學(xué)生工作效率的必要手段，也是衡量院系二級(jí)管理成效的重要指標(biāo)。學(xué)生工作進(jìn)行年度工作績效考核實(shí)際上是對(duì)學(xué)院年度學(xué)生工作進(jìn)行全面梳理、判斷和認(rèn)識(shí)，是評(píng)定優(yōu)劣并以此作為獎(jiǎng)懲的必要手段和依據(jù)。

在對(duì)系部學(xué)生工作進(jìn)行績效評(píng)價(jià)之后，還應(yīng)采取有力的獎(jiǎng)罰等激勵(lì)措施，運(yùn)用精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)手段，如設(shè)立“優(yōu)秀學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“學(xué)生管理先進(jìn)工作者”等若干獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)于學(xué)生工作中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)系部學(xué)生工作管理層的積極性和創(chuàng)造性的目的，從而提高學(xué)生工作水平和工作質(zhì)量。

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第二篇：高職院校宿舍文化建設(shè)探索

張欽軍（1975-），男，漢，山東省壽光市，東營職業(yè)學(xué)院（郵編：257091地址：山東省東營市黃河路569號(hào)東營職業(yè)學(xué)院），高校講師，碩士

高職院校宿舍文化建設(shè)探索

摘要：高職教育逐漸成為國家高等教育大家庭的重要一員，高職學(xué)生教育、培養(yǎng)關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)的技能型人才需求，而高職學(xué)生教育管理中尚存在諸多問題，單一的傳統(tǒng)的管理模式不利于學(xué)生素質(zhì)的自然養(yǎng)成，筆者僅從宿舍文化建設(shè)的角度，闡述高職院校宿舍文化建設(shè)的意義、現(xiàn)狀和探索，以期提高高職院校學(xué)生工作者對(duì)宿舍文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高職院校宿舍文化建設(shè)探索

大學(xué)生宿舍文化是指在大學(xué)生宿舍這一特定的環(huán)境里宿舍全體成員依據(jù)宿舍的客觀條件，在從事各種可能的活動(dòng)中所形成的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍。它包括宿舍的室內(nèi)設(shè)施、整體布局、衛(wèi)生狀況、規(guī)章制度、宿舍成員的人際關(guān)系、道德水準(zhǔn)、學(xué)識(shí)智能、審美情趣、價(jià)值取向、行為方式等。隨著高職院校生源質(zhì)量的逐年降低，宿舍管理成了學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何利用宿舍平臺(tái)逐步提高高職學(xué)生的文明修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等服務(wù)育人、管理育人的問題，越來越引起高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，很多高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生宿舍文化建設(shè)，營造健康、積極向上的文化氛圍是高職學(xué)生教育的重要途徑，作為高職院校的一名輔導(dǎo)員，我在宿舍文化建設(shè)方面做了一些探索，對(duì)宿舍文化建設(shè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，取得較好教育、管理效果。

1一、充分認(rèn)識(shí)高職院校宿舍文化建設(shè)的重要意義

同學(xué)們大部分時(shí)間是在宿舍度過的，休息娛樂，談心交友，課余閱讀都離不開宿舍。在宿舍朝夕相處，長期共同生活，宿舍文化會(huì)潛移默化地對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成產(chǎn)生重要的影響。高職院校的學(xué)生中有很多在中學(xué)階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，個(gè)人的獨(dú)立生活能力，紀(jì)律觀念，集體生活適應(yīng)性等較差，造成宿舍管理中很多不和諧的音符，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生與存在，僅靠規(guī)章制度很難讓學(xué)生走向良性的成長軌道，不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新宿舍文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的文化氛圍，通過文化育人更能對(duì)高職學(xué)生在心理健康、談吐交往、穿著打扮、目標(biāo)確立等方面提供幫助，因此，宿舍文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的成才影響深遠(yuǎn)并逐漸被更多的學(xué)生工作者所認(rèn)可。

二、高職院校宿舍文化建設(shè)的現(xiàn)狀

多數(shù)高職院校在平時(shí)的學(xué)生工作中，慣性的把宿舍安全、宿舍紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生作為宿舍管理的主要內(nèi)容，而忽視了宿舍文化建設(shè)，主要問題有：

1、對(duì)宿舍文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不夠

確保學(xué)生管理不出問題就是成績，這已經(jīng)成了多數(shù)管理者的共識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理固然對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、素質(zhì)提高等有著非常重要的作用，而我們更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境育人、文化育人的重要性，宿舍就是我們最小的育人場所，而通過加強(qiáng)宿舍文化的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)不斷提高學(xué)生的大局意識(shí)、集體意識(shí)，幫助養(yǎng)成包容互助的優(yōu)良品質(zhì)，幫助樹立正確的價(jià)值觀、人生觀等，何樂而不為呢？

2、宿舍文化建設(shè)制度不健全

制度是保障、制度是前提，沒有制度的支持很難開展好一項(xiàng)工作，任何一所高職院校翻開學(xué)校的制度匯編，有關(guān)宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容很少或者沒有，使得宿舍文化建設(shè)無章可循，建設(shè)難度大，因此，盡快制定宿舍文化建設(shè)規(guī)章制度，形成院校獨(dú)具特色的宿舍文化建設(shè)體系，并不斷完善，將充分發(fā)揮宿舍文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的熏陶功能。

3、舍文化建設(shè)資金匱乏

多數(shù)高職院校領(lǐng)導(dǎo)注重學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，很容易 忽略宿舍文化建設(shè)，造成資金支持不夠，在宿舍文化建設(shè)中出現(xiàn)“有想法而不能實(shí)施”現(xiàn)象。有的院校象征性的給一點(diǎn)資金，用來購買幾塊展板、相框等，卻沒有專項(xiàng)資金，沒有確定建設(shè)項(xiàng)目和方向，沒有考慮學(xué)生的價(jià)值取向和設(shè)想，造成“動(dòng)靜大，效果差”的局面。

4、宿舍文化活動(dòng)開展少

在重視宿舍文化硬件建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)以宿舍為單位開展系列活動(dòng)，通過活動(dòng)加強(qiáng)宿舍間的交流學(xué)習(xí)，而不至于宿舍文化在某種程度上會(huì)使其成員在心理上養(yǎng)成一種小集體的保護(hù)圈；容易形成防備、排斥外界的心理，在與其它同學(xué)交往中，總是跳不出宿舍的小圈子；“畫地為牢”，把自己的交往限制在一個(gè)有限的空間，無論是參加班、系、學(xué)校活動(dòng)，還是上自習(xí)、娛樂，甚至吃飯，都是本宿舍的成員經(jīng)常在一起。這樣，宿舍小群體就成了封閉的群體，久而久之，導(dǎo)致交往面狹窄，缺乏與其他同學(xué)的情感交流，不利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、宿舍文化建設(shè)的嘗試與探索

2008年下半年，為深入探索宿舍文化建設(shè)，我在學(xué)生管理中做了一定嘗試和探索，主要是：

1、加強(qiáng)宿舍的“專業(yè)文化”建設(shè)

我在新生入學(xué)后的宿舍安排中，刻意的按專業(yè)進(jìn)行了宿舍分配，通過前期的準(zhǔn)備工作，我們?cè)谒奚針翘菘凇翘輭Ρ谥谱髁藢I(yè)介紹、專業(yè)課程設(shè)臵、專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心設(shè)臵、專業(yè)崗位要求、專業(yè)教師風(fēng)采等的大型噴繪作品，這樣就可以讓學(xué)生在宿舍就可以對(duì)自己的專業(yè)有了一定的了解。

2、加強(qiáng)門廳和走廊的“警示文化”建設(shè)

宿舍文化是多方面的，在門廳和走廊懸掛名人圖像、名人名言、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡簡介等相框，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)他們的上進(jìn)心，在“警示文化”建設(shè)中，我還把學(xué)生軍訓(xùn)、入學(xué)教育時(shí)的圖片進(jìn)行裝煌懸掛，讓他們時(shí)刻不忘自己入學(xué)時(shí)的理想和決心，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

3、加強(qiáng)“舍內(nèi)文化”建設(shè)

只有把宿舍內(nèi)文化充實(shí)起來，才能更容易起到良好的教育效果，我們制作宿舍門牌和宿舍雅號(hào)，每一成員的頭像、專業(yè)班級(jí)都印至在宿舍門牌上，以提高大家的主人翁意識(shí)，更加熱愛自己的“小家”，同時(shí)，由宿舍同學(xué)共同制定的宿舍雅號(hào)也很好的反映了大家的興趣愛好、價(jià)值取向等。宿舍內(nèi)的墻壁也懸掛了學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)的專業(yè)作品、個(gè)人座右銘等風(fēng)格迥異的作品，通過“舍內(nèi)文化”建設(shè)，既彰顯了學(xué)生的個(gè)性，也提高了同學(xué)們“家”的責(zé)任意識(shí)。

4、舉辦“宿舍文化節(jié)”活動(dòng)

宿舍文化內(nèi)容豐富多彩，既有書法比賽、征文比賽、演講比賽、DV制作也有宿舍籃球友誼賽、宿舍拔河比賽等集體活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，進(jìn)一步深化宿舍文化建設(shè)的內(nèi)涵，真正的讓宿舍文化建設(shè)不再單調(diào)乏味。

四、高職院校宿舍文化建設(shè)展望

宿舍文化建設(shè)成為“校園文明、和諧校園”建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高職院校發(fā)展過程中必須面對(duì)的問題，在今后的工作中，我們應(yīng)該不斷提高對(duì)宿舍文化建設(shè)的新認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)新宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容，成立宿舍文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的宿舍文化建設(shè)方案，制定有效可行的實(shí)施計(jì)劃，定期開展宿舍文化活動(dòng)，定期開展宿舍文化優(yōu)秀評(píng)比等，真正讓高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的陣地成為學(xué)生教育的最佳場所。

第三篇：高職院校信息化建設(shè)探索

高職院校信息化建設(shè)的探索

摘要 本文闡述了高職院校信息化建設(shè)特點(diǎn)，提出了建立院校級(jí)信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、確定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、建立門戶網(wǎng)站、長遠(yuǎn)規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)、實(shí)時(shí)收集信息提高信息利用率、建設(shè)課程資源、加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)等的方法和步驟。

關(guān)鍵詞 高職院校；信息化建設(shè)；校園網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)課程資源；數(shù)據(jù)中心；門戶網(wǎng)站；信息化人才隊(duì)伍

目前高職教育發(fā)展迅速，高職院校信息化建設(shè)必須要適應(yīng)高職院校其他各建設(shè)的發(fā)展形勢(shì)才能使教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮其強(qiáng)大的作用。高職院校信息化建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)、管理、社會(huì)服務(wù)等諸多方面。

高職院校信息化建設(shè)的特點(diǎn)

高職院校比起本科院校來說一般規(guī)模較小，信息化建設(shè)起步相對(duì)較晚，有些高職院校信息化建設(shè)還在初步階段，這對(duì)高職院校信息化建設(shè)帶來了長遠(yuǎn)規(guī)劃與建設(shè)的有利一面，同時(shí)高職院校普遍存在著建設(shè)資金不足的困境，短時(shí)間內(nèi)多數(shù)高職院校的資金投入不會(huì)達(dá)到充足的水平。但是，增長與發(fā)展是兩個(gè)概念，“發(fā)展不是人們擁有多少東西，而是使用自己擁有的東西能發(fā)揮到何種程度。”[1]也就是把現(xiàn)有的東西的功能發(fā)揮到盡致就是發(fā)展，高職院校在現(xiàn)有的信息化硬件條件下充分發(fā)揮其功能，也可以大有作為的。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)類型傾向于形象化學(xué)習(xí)的類型，這一點(diǎn)對(duì)實(shí)際操作和演示的需求比其他類型的高校大的多，這就要求高職院校校園網(wǎng)上要有很多的影像學(xué)習(xí)資料。現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求終身學(xué)習(xí)，高職信息化建設(shè)應(yīng)該給畢業(yè)生的終身提供有力支撐。由于高職院校教育信息化建設(shè)有以上鮮明特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)，本人認(rèn)為應(yīng)采取以下措施推進(jìn)高職院校信息化建設(shè)步伐。

一、建立院校級(jí)信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

高等院校教育信息化建設(shè)涉及到院校的方方面面，如果沒有一個(gè)高級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各部門各自用自己用慣的信息系統(tǒng)，不愿意更換信息系統(tǒng)，部門之間形成壁壘，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)信息“孤島”，信息互通不暢，信息共享困難，作成不應(yīng)有的浪費(fèi)。所以，一定要建立院校級(jí)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)涉及院校各方面的有關(guān)信息化規(guī)劃、建設(shè)與管理的事務(wù)，使信息化建設(shè)在院校信息化建設(shè)業(yè)務(wù)部門的具體實(shí)施下順利推進(jìn)。高等院校信息化建設(shè)涉及到工作流程優(yōu)化，必然會(huì)導(dǎo)致責(zé)權(quán)的重新組合、利益的重新分配，這就意味著革新，這是是信息化革命，既然是革命，“革命不是請(qǐng)客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花”[2]，所以要痛下決心，不惜代價(jià)執(zhí)行下去，否則浪費(fèi)更大，效率更低、開銷也會(huì)不斷增加，越往后越糟糕。因此，院校級(jí)信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須要有很強(qiáng)的執(zhí)行力才能把院校信息化建設(shè)順利推進(jìn)。

二、建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心

在校級(jí)信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的推進(jìn)下，學(xué)校要建立統(tǒng)一符合國家、自治區(qū)、教育行政部門標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，才能保證數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性、一致性和完整性，這樣這個(gè)才能應(yīng)用到學(xué)校各部門，可以解決數(shù)據(jù)“孤島”的問題。在學(xué)校層面上制定數(shù)據(jù)庫規(guī)范制度，數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)的制定要遵循有國家標(biāo)準(zhǔn)的用國家標(biāo)準(zhǔn)，有省（市、自治區(qū)）內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的用省內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，沒有國家和省（市、自治區(qū)）標(biāo)準(zhǔn)的由學(xué)校統(tǒng)一制定，數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)由相關(guān)部門提供，數(shù)據(jù)資源分級(jí)別共享。

三、建立統(tǒng)一門戶網(wǎng)站

從校園網(wǎng)上不論是學(xué)生、教職工、校友還是社會(huì)人員都能夠按用戶級(jí)別得到有關(guān)該學(xué)校的信息并能互動(dòng)。比如學(xué)生可以在網(wǎng)上注冊(cè)入學(xué)、選課、繳費(fèi)、成績查詢、看或下載網(wǎng)絡(luò)課程資源、辦離校手續(xù)等，教工在網(wǎng)上可以查看人事信息、資產(chǎn)信息、財(cái)務(wù)信息、圖書信息、教務(wù)信息等，教工以自己的工作崗位、職務(wù)等得到不同權(quán)限的操作和查看權(quán)。

五、構(gòu)建健壯的校園網(wǎng)絡(luò)體系

校園網(wǎng)絡(luò)物理中心要早規(guī)劃早確定，做好全校性的弱電規(guī)劃，避免搬遷帶來的浪費(fèi)和不便。網(wǎng)絡(luò)物理中心到各樓宇用光纖有足夠帶寬，樓內(nèi)應(yīng)有足夠的信息點(diǎn)，校園內(nèi)閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、食堂、花園等地覆蓋校內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。負(fù)載均衡，構(gòu)架專門的視頻服務(wù)器、點(diǎn)播服務(wù)器；以解決外網(wǎng)大量下載造成的網(wǎng)絡(luò)擁堵現(xiàn)象。

六、建立自動(dòng)實(shí)時(shí)收集信息的系統(tǒng)

建立教工、學(xué)生等用戶的行為信息及時(shí)自動(dòng)匯集到數(shù)據(jù)中心的實(shí)時(shí)收集系統(tǒng)，提高校園信息化水平，從數(shù)據(jù)挖掘中提供決策、管理和時(shí)空的信息。比如，學(xué)生在食堂刷卡消費(fèi)信息當(dāng)中了解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況，給有關(guān)部門提供助學(xué)金的依據(jù)等。

七、建立豐富的課程資源

高職生的學(xué)習(xí)類型、思維形式側(cè)重于形象思維，有足夠的視頻學(xué)習(xí)資料給高職生的提供比較大的幫助。建設(shè)課程資源網(wǎng)站，使學(xué)生在校園網(wǎng)很方便的內(nèi)看到或聽到足夠的學(xué)習(xí)資源。

八、加強(qiáng)信息化建設(shè)隊(duì)伍

要使校園網(wǎng)有效的運(yùn)行，必須要有一支相對(duì)穩(wěn)定，水平穩(wěn)步提高的校園網(wǎng)管理、運(yùn)行建設(shè)的專業(yè)化隊(duì)伍。要從學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參與學(xué)術(shù)研討、職稱職務(wù)晉級(jí)和工資待遇等方面給予足夠的方便，使他們安心從事本職工作，逐步提高技術(shù)水平，加強(qiáng)服務(wù)能力。

結(jié)束語，根據(jù)高職院校的信息化建設(shè)的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，建立院系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)信息化建設(shè)機(jī)構(gòu)，確定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建立門戶網(wǎng)站，構(gòu)建健壯的校園網(wǎng)絡(luò)體系，自動(dòng)收集實(shí)時(shí)信息，及時(shí)調(diào)整工作部署，提高管理水平，建設(shè)豐富的課程資源為在校生和繼續(xù)教育服務(wù)，加強(qiáng)信息化建設(shè)隊(duì)伍的建設(shè)。這樣高職院校信息化建設(shè)才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 拉塞爾·L·阿克夫，丹尼爾·格林伯格，楊彩霞，譯，21世紀(jì)學(xué)習(xí)的革命，P6，中國人民大學(xué)出版社出版，2010.11。

[2]《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》毛澤東選集第一卷P17，人民出版社，1991年6月第二版。

[3]羅冬梅，高職院校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策，教育與職業(yè)，2007（27）。

[4]田巍，高職院校信息化建設(shè)的分析與探討，科技資訊，2012（10）。

第四篇：高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)探索

高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)探索

[摘要]教育教學(xué)質(zhì)量高校教學(xué)工作的核心，是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重要源泉。近年來，高職院校以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，大力推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)，以先進(jìn)的教育理念提升教師，以自覺的育人精神引導(dǎo)教師、以優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)要求教師，有力促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞] 高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)系部建設(shè)專業(yè)建設(shè)課程建設(shè)任務(wù)導(dǎo)向

教育質(zhì)量是辦學(xué)的生命線，是學(xué)校生存和發(fā)展的源泉，高校教育質(zhì)量是造就社會(huì)精英的有效平臺(tái)，是輸送數(shù)以萬計(jì)合格勞動(dòng)者的有效載體。近年來，高職院校深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，主動(dòng)適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的新目標(biāo)新任務(wù)，結(jié)合高職教育的新情況新問題，遵循高職教育教學(xué)的新特點(diǎn)新規(guī)律，探索高職教育的新思路新機(jī)制新途徑，統(tǒng)籌教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)院堅(jiān)持“質(zhì)量興校、人才強(qiáng)校、科研立校、特色名校”的辦學(xué)理念，以內(nèi)涵建設(shè)為引領(lǐng)，以工學(xué)結(jié)合為主線，以能力培養(yǎng)為本位，圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)這一主題，以教學(xué)質(zhì)量為核心，以教學(xué)改革為動(dòng)力，以教學(xué)建設(shè)為保障，以教學(xué)穩(wěn)定為基礎(chǔ)，采取多種措施，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，著力推進(jìn)教學(xué)方法與手段創(chuàng)新，全力推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，強(qiáng)力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，奮力推進(jìn)教學(xué)建設(shè)與改革，教育理論研究取得新成果，教育質(zhì)量建設(shè)取得新突破，教育模式改革取得新進(jìn)展，人才培養(yǎng)水平得到新提升。

一、以系部建設(shè)為載體，教師隊(duì)伍建設(shè)新進(jìn)展。

（一）加快專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。一是嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)。制定選拔與管理考核專業(yè)帶頭人的相關(guān)制度，營造一個(gè)公平、透明和有利于專業(yè)帶頭人成長與發(fā)展的良好環(huán)境。二是嚴(yán)格培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持高素質(zhì)、高水平、高能力要求教師，高規(guī)格、高起點(diǎn)、高質(zhì)量培育教師，重點(diǎn)選拔具有良好教學(xué)業(yè)績的中青年“雙師型”教師承擔(dān)教研課題、業(yè)務(wù)進(jìn)修、企業(yè)鍛煉、主持課程建設(shè)、教學(xué)改革和科研推廣工作與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目開發(fā)、參加各種有利于交流與合作等。

（二）加快骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。一是設(shè)立骨干教師培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究、學(xué)術(shù)交流、考核獎(jiǎng)勵(lì)等。二是組建骨干教師培訓(xùn)班，采用“導(dǎo)師引領(lǐng)，集中研訓(xùn)、小組研討、自我修煉”的培養(yǎng)方式對(duì)骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)。三是開展學(xué)術(shù)研究，通過主持或參與科研課題等途徑，提升其科技研發(fā)能力、科技服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。四是加強(qiáng)考核，對(duì)骨干教師考核管理實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和考核制，對(duì)不合格者予以淘汰。

（三）加快兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。一是充分利用行業(yè)企業(yè)人才優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)行開放式教師選用模式，與企業(yè)、科研院所聯(lián)合與協(xié)作，聘任具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)技術(shù)與管理專家參與專業(yè)課教學(xué)、聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)與管理人員參與頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、聘用能工巧匠參與操作技能指導(dǎo)，形成行業(yè)技術(shù)與管理專家、能工巧匠參與人才培養(yǎng)的機(jī)制。二是充分利用周遍地區(qū)人才優(yōu)勢(shì)資源，主動(dòng)推進(jìn)省校際間教師資源共享，積極挖掘社會(huì)富余人才資源，拓寬高校兼職教師來源渠道，提高教師資源配置質(zhì)量和效益。

二、以專業(yè)建設(shè)為載體，師資隊(duì)伍建設(shè)新突破。

專業(yè)建設(shè)是高校辦學(xué)思想和辦學(xué)思路的具體落實(shí)，專業(yè)建設(shè)水平是學(xué)院辦學(xué)水平、師資水平和管理水平的綜合體現(xiàn)。專業(yè)建設(shè)水平取決于師資隊(duì)伍水平的高低。因此，建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍是推進(jìn)專業(yè)建設(shè)的重要保障。

（一）堅(jiān)持以護(hù)理等重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為主體，培育優(yōu)秀師資。大量增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力；大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制；通過兼職、引進(jìn)、送培等途徑，著力優(yōu)化教師隊(duì)伍的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，形成由教學(xué)名師領(lǐng)銜專業(yè)群，由“雙師”素質(zhì)教師和行業(yè)企業(yè)知名專家共同領(lǐng)銜核心專業(yè)的新體制；形成由專業(yè)群領(lǐng)軍人物、校企結(jié)合專業(yè)帶頭人和高水平“雙師”素質(zhì)骨干教師組成的教師梯隊(duì)。1

（二）堅(jiān)持以臨床醫(yī)學(xué)等優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)為主體，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。做到高素質(zhì)、高水平、高能力要求教師，高規(guī)格、高起點(diǎn)、高質(zhì)量培育教師，重點(diǎn)選拔具有良好教學(xué)業(yè)績的中青年“雙師型”教師承擔(dān)教研課題、業(yè)務(wù)進(jìn)修、企業(yè)鍛煉、主持課程建設(shè)、教學(xué)改革和科研推廣工作與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目開發(fā)、參加各種有利于交流與合作等。

（三）堅(jiān)持以學(xué)前教育等特色專業(yè)為主體，培育骨干教師。定期開展骨干教師培訓(xùn)，采用送出去（組織新教師到四川省高師培訓(xùn)中心參加崗前培訓(xùn)，選送英語專業(yè)骨干教師到財(cái)經(jīng)出版社參加在職培訓(xùn)、選派機(jī)械類、機(jī)電類、經(jīng)濟(jì)管理類、建筑類骨干教師數(shù)名到成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師對(duì)口交流）、請(qǐng)進(jìn)來（高薪聘請(qǐng)四川大學(xué)、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校優(yōu)秀專家、學(xué)者來我院授課、開設(shè)專題講座）、傳幫帶（選派經(jīng)驗(yàn)足、素質(zhì)好、水平高的老教師培養(yǎng)青年教師）等形式對(duì)骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)。開展學(xué)術(shù)研究，通過主持或參與科研課題等途徑，提升其科技研發(fā)能力、科技服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。

（四）堅(jiān)持以化工、建筑管理等新辦專業(yè)為主體，加快兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。充分利用周遍地區(qū)人才優(yōu)勢(shì)資源，主動(dòng)推進(jìn)校際間教師資源共享，積極挖掘社會(huì)富余人才資源，拓寬兼職教師來源渠道，提高教師資源配置質(zhì)量和效益。

三、以課程建設(shè)為載體，師資結(jié)構(gòu)新改善。

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)之基，是教學(xué)基本建設(shè)之源，是教學(xué)質(zhì)量之本，是辦學(xué)水平之綱。學(xué)院堅(jiān)持以精品課程建設(shè)為龍頭，重點(diǎn)課程建設(shè)為支撐，特色課程建設(shè)為關(guān)鍵，突出自身特色和優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，促進(jìn)學(xué)院整體辦學(xué)水平的提高。

（一）以精品課程建設(shè)為突破口，以質(zhì)量求生存。學(xué)院緊緊圍繞“立足達(dá)州、面向川渝、拓展秦巴、輻射全國”的地緣優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，結(jié)合本院實(shí)際，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化質(zhì)量，傾力打造內(nèi)科學(xué)、手工制作等精品課程。以精品課程為龍頭，集中力量，采取措施，壯大力量，擴(kuò)大影響，推動(dòng)學(xué)院辦學(xué)水平發(fā)生質(zhì)的飛躍。

（二）以重點(diǎn)課程建設(shè)為導(dǎo)向，以特色求發(fā)展。高職院校的生命力依賴于地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致了對(duì)人才和技術(shù)的迫切需求，促進(jìn)了高等職業(yè)教育的發(fā)展。因此，學(xué)院緊緊依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以服務(wù)中國西部能源化工基地建設(shè)為主要任務(wù)，培育了無機(jī)化學(xué)、化工工藝學(xué)、儀器分析等重點(diǎn)課程，努力培養(yǎng)用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)的實(shí)用技術(shù)人才，努力開發(fā)和傳播實(shí)用工業(yè)技術(shù)，把學(xué)院科研和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合起來，把學(xué)科建設(shè)融入促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、提升地方生產(chǎn)力水平的過程中。

（三）以骨干課程建設(shè)為核心，以能力謀發(fā)展。課程建設(shè)的核心是骨干教師的培育，特別是課程負(fù)責(zé)人的選拔和培養(yǎng)，沒有高水平的課程負(fù)責(zé)人和課程教師骨干，專業(yè)建設(shè)水平就難以提高。我院充分發(fā)揮課程負(fù)責(zé)人的作用，采取多種措施，不斷提高課程建設(shè)水平；一是定期選派骨干教師到綜合性大學(xué)、國內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)基地、國家示范高職院校進(jìn)修、深造、學(xué)習(xí)，通過參觀訪問、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、專題研討、學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)考察等方式，提高教師水平；二是切實(shí)加強(qiáng)課程骨干力量培養(yǎng)，著重增強(qiáng)他們的教學(xué)能力、科研能力和學(xué)術(shù)水平，發(fā)揮他們承上啟下的作用；三是重點(diǎn)培養(yǎng)后備力量，全面訓(xùn)練，從嚴(yán)要求，放在教學(xué)、科研、生產(chǎn)第一線進(jìn)行鍛煉，使其能力和水平迅速提高。

四、以任務(wù)導(dǎo)向?yàn)檩d體，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)新進(jìn)展。

（一）以教學(xué)研究為主線，加強(qiáng)專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教研是教師成長的搖籃，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，學(xué)院把教學(xué)研究作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基石，教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的根基，自始自終抓教研，始終不渝促教研。一是抓教研組建設(shè)。在備課、修改教案、試教、評(píng)課、再改教案、再試教的過程中，充分發(fā)揮老教師的龍頭作用、中年教師的核心作用和青年教師的骨干作用，使傳幫帶成為老教師發(fā)揮余熱的陣地、中年教師展示魅力的舞臺(tái)和青年教師成長舞臺(tái)的紐帶，一支激情昂揚(yáng)、活力四射、奮發(fā)有為的教研團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中形成。二是抓教學(xué)示范課。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量、提高教師教育教學(xué)水平，交

流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我院定期開展了教學(xué)示范課堂觀摩和教學(xué)研討活動(dòng)。以活動(dòng)為載體，采取示范課觀摩教學(xué)與評(píng)教分析會(huì)相結(jié)合的形式，組織觀摩高質(zhì)量高水平的“教學(xué)示范課”，促進(jìn)交流，謀劃發(fā)展。以活動(dòng)為平臺(tái)，扎實(shí)開展“領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教、學(xué)生評(píng)教和自我評(píng)教”等“五評(píng)教”活動(dòng)，有力推進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)，達(dá)到了“強(qiáng)化教學(xué)訓(xùn)練，展示教學(xué)成果，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效”的效果。

（二）以教學(xué)質(zhì)量為主線，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)院以專業(yè)帶頭人、骨干教師和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)為依托，以精品課程建設(shè)、課題研究為載體，傾力打造數(shù)量適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合的高水平“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持走校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路，創(chuàng)新教師培養(yǎng)、使用和激勵(lì)機(jī)制，依托四川華迪集團(tuán)有限公司、達(dá)州鋼鐵集團(tuán)、達(dá)州市中心醫(yī)院等知名企業(yè)，通過兼職、引進(jìn)、送培等途徑，著力優(yōu)化專業(yè)帶頭人和骨干教師的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，形成由教學(xué)名師領(lǐng)銜專業(yè)群，由“雙師”素質(zhì)教師和行業(yè)企業(yè)知名專家共同領(lǐng)銜核心專業(yè)的新體制，形成由專業(yè)群領(lǐng)軍人物、校企結(jié)合專業(yè)帶頭人和高水平“雙師”素質(zhì)骨干教師組成的教師梯隊(duì)。

（三）以校企合作為主線，加快雙師型隊(duì)伍建設(shè)。一是大量增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。二是大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。三是大力推進(jìn)“三個(gè)一”工程，即每一位雙師素質(zhì)教師聯(lián)系一個(gè)企業(yè)，解決一個(gè)課題，帶好一批學(xué)生，努力構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作平臺(tái)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)機(jī)制。

（四）以科學(xué)研究為主線，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。科技是第一生產(chǎn)力，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的力量源泉。作為一所地方綜合性高職院校，學(xué)院堅(jiān)持以服務(wù)西部大開發(fā)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)為目標(biāo)，以科學(xué)研究為主導(dǎo)，以高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的骨干教師為主體，以課題、專著等物質(zhì)形式為載體，以科研成果轉(zhuǎn)化為依托，切實(shí)加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)技術(shù)服務(wù)能力，為把達(dá)州市打造成“一樞紐、兩中心，三基地”貢獻(xiàn)力量。

第五篇：新形勢(shì)下高職院校的學(xué)生思想教育工作探索

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新形勢(shì)下高職院校的學(xué)生思想教育工作探索 作者：朱宏文

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2012年第02期