第一篇：職業素質養成教育中課堂教學策略的探索論文

論文關鍵詞：職業素質 項目教學 企業文化 教學策略 養成教育

論文摘要：把企業文化引入課堂，把專業技能和職業素質的培養有機融入專業核心課程中，為企業培養素質與技能并舉的高素質人才，是高職課堂教學活動需要重點解決的現實問題。具體策略：在專業核心課程教學目標的設計上注重校企合作、引入企業文化。在教學項目的規劃中把工廠真實機床的控制系統轉化為典型的教學項目，在教學活動的實施中循序漸進、潛移默化地培養學生的職業素質。

近年來就業市場對高學歷人才的追求已趨于冷靜，企業需要大量“素質好、技能強、會干活的職業人”已成共識。從近幾屆畢業生就業情況調研來看，用人單位招聘員工時，在看重畢業生專業技能的同時，更加關注畢業生的職業素質。在高職院校各專業以就業為導向、以能力為基礎的人才培養方案中，已將學生職業素質培養放在重要位置。

一、職業素質養成教育面臨的困境

在人才培養過程中，專業技能可通過專業核心課和頂崗實習等環節來培養，但職業素質的量化不易把握。

高職院校對于學生職業素質養成通常采用兩種途徑：一是通過選修課的形式進行，二是在實訓課中穿插一些必要的訓練。由于職業素質和專業技能的訓練沒有進行有機的融合，職業素質和專業技能分別通過不同課程的成績給出，而非通過考查個人在同一門課程中的總體行為作出評價。客觀上形成重技能、輕素質的專業培養模式和課堂教學策略。

職業素質包含職業道德、職業意識、職業心理和職業精神等。職業素質養成的最佳實踐場地是企業。因此，如果沒有企業文化的引人，沒有職場環境的滲入，沒有工業化教學項目的實施，沒有長期潛移默化的訓練，僅靠課堂教學和書本內容是無法提升學生職業素質的。

如何在校企深度合作背景下，把企業文化引入課堂，把專業技能和職業素質的培養有機融入專業核心課程中，是高職課堂教學活動需要重點解決的問題。

二、職業素質養成教育的教學策略

寧波職業技術學院與寧波海天精工機械有限公司合作，從教學理念、教學項目設計、教學活動實施三方面著手，融企業文化于教學活動中，積極探索職業素質養成教育在課堂實施的教學策略。

(一)在教學目標設計上注重企業文化的引入

學校教學團隊與海天精工電氣組合作，把企業文化引入課堂把專業技能和職業素質的培養有機融人專業核心課程中，按照突出職業性、體現普適性的原則，共同開發基于工作過程的教學項目。為了在訓練技能、學習知識的同時培養學生的職業素質，該課程明確提出能力目標、知識目標和素質目標，這些目標作為教學文件在授課計劃中得以體現，教學督導據此檢查教學過程與教學效果。以《電機控制系統安裝調試與維修》課程為例，其教學目標如下。

能力目標：會正確使用常用的電工工具，根據給定的電機控制原理圖進行電氣接線；能使用萬用表進行控制電路電氣故障的排查；能實施典型機床控制電路(T68／X62)的模擬排故；通過強化訓練，能通過中級維修電工的考級。

知識目標：熟悉交流電動機、變壓器、典型控制電機的構成、原理以及工業用途；掌握基本電氣控制電路的原理與分析方法；學會典型機床控制電路識圖，能對典型的機床控制電路進行功能分析；為中級維修電工考級儲備必要的理論知識。

素質目標：遵守作業時間，保證環境整潔(整理，整頓／清掃／清潔／素養)；能根據工作項目進行合理分工，互相協作，故障互查；能對所進行的教學項目進行資料收集、整理、存檔；項目完成后能進行任務總結并發言。

(二)在教學項目設計上，注重把工廠真實機床的控制系統轉化為典型的教學項目

在具體實施中，面向地方經濟，考慮就近就業，把海天精工機床所用的電動機、常用元器件、典型電機控制電路作為案例引人教學。為兼顧行業的專項知識與技能要求，同時滿足學生未來職業發展的普適性與崗位遷移性，課程內容涵蓋電機原理的學習與應用，典型電機控制電路的裝接與調試，典型機床控制電路的分析與排故，(海天)數控機床、注塑機電氣控制電路的裝接與調試。全課程由5個典型的教學項目引領:電動機點動/連續運行控制線路的裝接與調試;電動機正反轉/雙重互鎖控制線路的裝接與調試;電動機一起動帶能耗制動控制線路的規劃與實施;X62W萬能銑床的操作與電氣排故;T68鏜床的操作與電氣排故。

教學項目由學校教學專家與海天精工的技術專家經過充分研討確定。這些教學項目源于實際，高于實際，是由工廠真實機床的控制系統轉化而來的典型教學項目。每個訓練項目側重點不同，目的明確。

(三)在教學項目實施中，注重職業素質的養成遵循認知規律，在循環遞進的教學活動中，教學內容的安排由簡單到復雜，能力訓練項目設計由單一到綜合。每個教學項目(教學環節)結束后，教師指導學生進行知識與技能的歸納與總結，最終在提高學生綜合素質上實現由初級到高級的遞進。

利用考核引導學生關注職業素質的養成，是教學實施與考核中需要重點關注的問題。在教學項目的設計上，按照簡單項目關注職業素質養成訓練，綜合項目注重技能與知識應用的思路進行規劃。

從表1可以看出，在以基本技能訓練為主的“控制線路的裝接與調試、規劃與實施”內容中，由于知識和技能相對比較簡單，這部分考核的重點放在職業素質培養上，工具的領用、歸還、擺放、使用，環境的整理，同學之間的合作，資料整理等所占比重達40%，在客觀上引導學生注重職業素質的養成。有了前期的積累，學生會在后續的機床排故訓練中注重知識和技能綜合運用，同時繼續關注職業素質的養成訓練。

在教學實施過程中，學生通過完成學習項目和工作任務獲得理論知識和工作技能，同時養成職業素質。以工作任務的形式組織教學，在真實的學習環境中訓練學生的基本操作技能與綜合應用能力，培養學生獨立規劃、設計、實施、檢查評估工作項目的能力，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。

第二篇：職業素質論文

永不止步——學習

關鍵詞：國家

希望

高技能

人才

貢獻

摘要：國家每天都在進步當中，她需要的不只只是那些只設計的人，她更需要的是我們。我們要用雙手努力為我們的母親服務，讓她日益強大。

給你火，給你希望；給你水，給你力量；給你鐵，給你剛強；每一天，我們改變著世界。夢想每一天都在成就著！以前如果說“國家興亡，匹夫有責“那么現在在高速發展的今天就是國家興衰，離不開高技能人才。我國正處在社會主義轉型的關鍵時期。推動經濟發展和社會進步，加快科技發展的步伐，從根本上取決于勞動者素質的提高和大量高素質人才隊伍的培養和建設。只要中國有一批技術過硬的高技能人才，祖國便會日益壯大。但中國現狀是缺乏這類人才。

祖**親用她那長滿飽繭的雙手辛勤的培養了我們，而現在正需要我們回報的時候，我作為祖國未來的希望，在學校要努力學習文化知識，在以后的工作中要努力向這些高科技人才楷模靠攏、看齊。中國高技能人才楷模事跡給我們做出很好的正面教材。請看這一串光輝的名字，事跡：

李斌：上海液壓泵廠數控機床調試工，高級技師、工程師。在近20年的時間里，一步一個腳印，默默無聞、無私奉獻，成功開發了5種類型共17臺進口數控機床的加工功能，完成新產品開發55項，創造了“李斌效應”。

李凱軍：中國第一汽車集團公司鑄造公司模具鉗工高級技師，全國五一勞動獎章、中華技能大獎獲得者。刻苦鉆研模具制造專業知識，練就高超的鉗工技術，加工制造了數百種優質模具，尤其是出色完成了重型車變速箱殼體等高難度壓鑄模具的制造，在我國高、精、尖復雜模具加工方面獨具特色。

許振超：青島港前灣集裝箱碼頭有限責任公司固機部經理，從事港口裝卸工作30年，刻苦鉆研，帶領工人先后8次刷新集裝箱裝卸世界紀錄，“振超效率”名揚四海，“10小時保班”服務品牌享譽世界航運市場。

高鳳林：中國航天科技集團公司第一研究院特種熔融焊接高級技師，全國十大能工巧匠,中華技能大獎獲得者。在火箭發動機焊接工作崗位上，刻苦鉆研，大膽創新，實現技術革新近百項。提出和創造多層快速連續堆焊加機械導熱等多項新工藝方法，攻克運載火箭發動機大噴管焊接難關，高標準地完成多種運載火箭重要部件的焊接任務。

唐建平：中國航天科技集團公司第八研究院加工中心操作高級技師，全國勞動模范，全國五一勞動獎章、中華技能大獎獲得者。在航天產品精密結構件加工崗位上，多年堅持不懈鉆研專業理論和操作技術，擅長特殊材料的復雜零部件加工，出色完成“神舟”飛船等航天型號產品的高難度、高精度加工任務。

魯宏勛：中國航空工業第一集團公司空空導彈研究院加工中心操作高級技師，中華技能大獎獲得者。技工學校畢業生。在科研生產中，先后實現百種工裝夾具和工藝方法革新，編制了數千個數控加工程序，總結出先進、高效、系統的數控加工方法，為我國空空導彈重點型號產品的成功研制做出突出貢獻。

這些中華民族的優秀兒女，閃爍著一個個平凡而光輝的名字，每一個姓名都代表一段感人的故事。這些鮮明的事例告訴我們，不管是過去還是將來，做一個對社會負責，對祖國人民有貢獻的人。

學習了這些高科技人才楷模的先進事跡，我深切地感受到奮進的中國，不僅要向世界展示物質文明的豐碩成果，而且要向世界展示我們嶄新的精神風貌。作為祖國的未來，我們應當從我做起，從現在做起。在思想上積極追求上進，學習中刻苦努力。積極行動起來，努力學習科學文化知識。把這些高技能人才作為學習的目標。為祖國貢獻自己的力量。

當今的世界是科學技術飛速發展的時代，誰擁有先進的高科技技術，誰就在世界中占有主動權，利用先進的科學技術贏得經濟利益。關鍵是人才的競爭，擁有高技能人才將會發揮至關重要的作用。這些楷模們在自己的領域里兢兢業業，在自己的本職崗位上成就人生的輝煌。他們并不具備高學歷，可他們不在意自己所處的劣勢，利用所有可利用的時間和資源，填補自己的不足。我們要充實自己，以后的工作中需要我們扎實的實踐技能，又要學好理論知識，只有強大的理論知識做后盾，我們才能更好的工作。這些楷模們有一點是相同的，那就是他們都是求知若渴，都是忠心于自己崗位的楷模，他們付出了大量的休息時間，在自己的崗位上刻苦學習，努力實踐。付出了常人所難想象的艱辛，付出總有回報，他們收獲了祖國給予他們最崇高的獎勵和人民的敬仰。他們的這些精神叫我懂得了終身學習的理念。

路是人走出來的，俗話說的好，只有想不到的，沒有做不到的。國家的發展需要我們盡職盡責做好自己的工作，還要不斷的去探索，找到新突破，創造新成果。他們之所以是我們學習的勞模是因為他們對自己高度的要求，要求自己為企業盡自己所能，發揮自己最大的熱量。他們想常人之不敢想，敢為天下先的精神，造就了一個又一個奇跡，一個又一個專利出現在祖國的大地上。

學習使人進步。學習的過程是一個不斷解放思想、不斷繼承創新、不斷加快發展的過程。只有不斷用新的知識武裝頭腦，我們才能把握新的發展機遇，才能夠不斷地接納新事物和新觀念。讓我們為祖國，努力學習吧！

參考資料：《中國高技能人才楷模事跡讀本》

第三篇：語文課堂教學中學生養成教育探索論文

摘要：語文教學在養成教育中起著關鍵的作用，其情感優勢使得學生更容易接受。文章從借儒家精華凈化心靈、以經典誦讀提高品質、用作文教學培養習慣三方面探討如何在語文課堂教學中實施養成教育。

關鍵詞：語文課堂；養成教育；行為習慣；培養

語文課內容豐富，課文內容既可以提高學生的語文素養，更可以用一篇篇美文去感召學生，讓他們學會做人，培養自己良好的行為習慣，健全自我人格。馬卡連柯曾經在他的教育日記中寫道：“課堂真的好神奇，可以讓教師在小天地中帶領孩子去領略大世界。”在語文教學中，積極探索利用語文課堂對學生進行養成教育，收到了很好的效果，不僅能觸動學生心靈，讓學生如水的心靈泛起陣陣漣漪，而且能增加學生的社會知識，豐富學生的情感體驗，不斷發展和完善他們的人格。

一、借儒家精華凈化心靈

學生難教，原因是多方面的，最主要的是教師在很長一段時間里盲目追求分數與升學。儒家思想中的禮、義、廉、孝其實恰恰是當下所提倡的養成教育的精髓。教師如果把古老的說教照搬到課堂上，學生就會聽而不聞，甚至會反感。如今的學生對自身以外的世界有他們自己的情感意識，他們喜歡通過自己的認知感知世界，感悟情理。“情必依于理，理得后情真。”因此，教師要讓學生們眼中有世界、心中有情懷，在因形悟情的前提下，潛移默化地產生新的認知。如在教授《論語》一課中，教師設計了這樣的情境：一個農村親戚的孩子來到你家，他穿著十分樸素，有點像少年閏土，你會如何接待？你會和他討論什么樣的問題？請大家分享類似的故事，然后談感受。一些學生說沒有什么好說的，農村孩子啥也沒見過，沒玩過游戲機，沒吃過“麥當勞”，沒……總之就是農村的孩子沒什么見識，不選擇和他交流。這時學生小Z站起來說：“不對！我家有一個農村的親戚，他比我小兩歲，但是他到我家替我掃地、拖地，什么活都會干。他給我講他遠大的抱負，說他將來要成為一名建筑師，把農村建設得漂漂亮亮的。他還領著我去了他們家，教我認識了那么多動植物。你們知道白面是怎么來的嗎？你們知道小米是怎么來的嗎？你們知道……”當時就有很多學生都睜大眼睛看著小Z。小Z接著說：“子曰：有朋自遠方來，不亦樂乎。三人行，必有我師焉。”小Z剛說完，課堂上響起了熱烈的掌聲，因為學生們已經意識到做人要謙虛，人沒有高低貴賤之分。教師進而接著說：“人不知而不慍，不亦君子乎？”你們的掌聲說明你們也都是君子，也都懂得尊重他人。

二、以經典誦讀提高品質

新課標指出：語文是一門重視實踐的學科，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源無處不在，無時不有……因此，教師在對學生進行教育時，應充分利用這些豐富的資源。古詩文是中華民族的精粹，千百年來，膾炙人口，滋養了一代又一代人，是祖國文化不可或缺的最亮麗的一道風景。有很多的名人學者在回顧自己的求學成長歷程時，都感懷于多年的古詩文修養。古詩文中展現的豐富廣袤的世界、精彩紛呈的人生體驗、優美精粹的語句表達，都深深影響了他們的思想。由此可見，利用古詩文的美麗來對學生進行養成教育的效果不可輕估。源于此，教師在教學中為了激發學生對古詩文的興趣，舉辦了各種有趣的活動，如古詩文誦讀比賽、接龍游戲、古詩文鑒賞等。這些活動豐富了學生的情懷，陶冶了學生的審美情趣，還激發了學生學習語文的興趣，提高了他們的閱讀、寫作能力。

三、用作文教學培養習慣

平時的作文訓練，要注意創設情境，貼近學生的生活實際。例如有一次，教師給學生們講《刀之愛》，這個故事借助奶奶在冬季用刀砍梨樹以使它來年能更好地開花結果，告訴人們父母偉大的愛不是溺愛。在精心挑選的優美的音樂中，教師讓學生們打開心扉，暢所欲言。接著教師趁熱打鐵，讓學生們完成寫作。這樣的寫作，學生們有話可說、有情可發，喜歡寫、愿意寫，寫出來的文章自然會更上一層樓。同時，教師在教學中倡導學生們寫隨筆。通過寫隨筆，記錄生活的點滴，可讓學生瞬間感悟，提高他們對事物的感性認識和理性認識，進而提高他們的寫作能力和分析問題、解決問題的能力。

四、結束語

總之，教師在語文教學中進行養成教育時，應一切從學生出發，尊重學生，充分發揮學生的潛力。同時，教師要采取科學有效的方法，利用一切可利用的資源，讓學生在學習中養成良好的思想行為習慣，從而成為一個健康向上、積極進取的人。

參考文獻：

[1]林岳新.多元文化背景下青少年價值觀培養研究[M].北京:中國社會科學出版社,2011.[2]武昌.論在語文教學中滲透思維習慣養成教育[J].徐州師范大學學報:教育科學版,2011(02).[3]金乃茹,趙慶華,劉伽娜.論語文教育對人格養成教育的滲透[J].佳木斯大學社會科學學報,2007(06).

第四篇：美術課堂中的教學策略

美術課堂中的教學策略

【摘要】在全面推進素質教育中，美術教育不僅是一個重要組成部分，而且還是一個創造性學科。小學美術教學不是培養畫家，而是通過美術教學來開發兒童智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。美術教學，要面向全體學生，激發學習興趣，培養創新意識，運用合作方式，提高教學實效，積極評價學生學習美術，促進學生全面發展。

【關鍵詞】小學美術 課堂教學 策略

新課改中，重視學生多種能力的培養，把創新視為美術教學中的靈魂，提倡運用多種美術表現形式和各種美術材料來完成課堂教學。在這里就美術課上的教學策略談幾點心得體會。

一、興趣是最好的老師

在課堂教學中，以各種生動有趣的方式導入新課，如故事、游戲、視頻、歌曲、討論、范畫、音樂來激發學生的學習興趣，一節課生動的導入，是這節課的“眼睛”，而循序漸進則是教學中須遵循的原則，在教授過程中，根據新課程標準的要求，提出符合學生特點的教學內容、進度，并提出相應的要求。

例如在上《讓我的飛機上藍天》一課時，我在導入環節加入了我國航母戰斗機殲15飛上藍天的畫面，這滿載著幾代中國人厚望的殲15立即讓學生的大腦高度亢奮。在導入課題后，我讓學生們討論未來飛機的設想，孩子暢所欲言，課堂氣氛一下子熱鬧了起來，同學們對自己心中飛機的造型、功能等等的描述，五花八門，層出不窮。隨后，老師可以從飛機的基本外形、功能、機翼、機身等方面化難為易，循序漸進地指導學生進行添加創作，最后全班學生創作出來的飛機形象各不相同，而且形象生動，富有兒童情趣。

二、自由創作的空間

給孩子自由創作的空間，隨學生的愛好、興趣、情趣任其發展，給學生更多自由發展的空間，讓他們表現出更富情感的美術作品。

在教《童話城堡》一課時，讓學生從認識生活中的一些基本圖形出發，如長方形、梯形、圓形、正方形、三角形、梯形等等，在具體的表現過程中，鼓勵學生隨意而大膽地畫出自己的感受，不必強調學生一定要應用這些基本圖形來表現建筑，可以結合他們的生活實際，通過課件，組合出多種形狀，再進行繪畫表現，這樣可以自然而然地提高學生的認知能力，同時在教的過程中，也要強調感受的培養、觀察能力的培養、創新能力的培養及基本造型能力的訓練。

三、與生活體驗相結合

《美術新課程標準》中指出“重視以學生為主體的美術學習，注重與學生生活經驗緊密聯系，給予教師更大的教學空間”，旨在鼓勵學生主動學習美術，引導他們把美術學習與生活體驗相結合。

例如在教《小花飾》一課時，先是發動學生和家人共同收集材料，把生活中廢棄的物品收集到課堂中來，在學習了小花飾的制作步驟之后，讓學生把這些生活物品拿出來，說一說如何能變廢為寶，讓學生通過搜集、探索和制作，積累了經驗，成長了心志。

四、學會欣賞

欣賞是美術教學過程中的一個重要的手段，欣賞中不但有大師的畫，還有兒童作品或內容。大師的畫，提升他們的鑒賞能力、審美能力，以及藝術語言，而學生作品，表現技法易于學生理解，這些作品學生更愿意接受，拉近他們的距離，更容易激勵他們，結合他們感悟體驗，發揮直觀教學的作用，這樣可以使他們在欣賞中獲得體驗，找到自己的共鳴。在《洗澡》一課中，學生對人物的動態把握上信心不足，通過欣賞學生作品，對學生作業中表現動物、房子、植物、車、地球洗澡的欣賞，找到了自己的感受，同時也增強了他們的自信心。

五、文化內涵的教育

今天的美術課早已不是過去那種單純的技能訓練。美術教育更以它獨特的方式起著發展和完善人格以及提高人的整體素質的作用。傳統節日文化是世界人民的歷史文化遺產，蘊涵著豐富的文化內涵，是民族情感、知識、智慧、倫理規范的凝聚。節日作為傳統文化的展示，也連接著民族情感的認同，優秀的傳統節日文化需要我們去了解去繼承，在不同的節日里制作相對應的藝術作品：如春節――剪窗花，元宵節――做燈籠，端午節――五彩粽子送親人等，傳統的節日蘊涵豐富的教育資源和文化內涵，利用美術活動與傳統節日結合的特殊呈現方式，讓學生理解接受，從而實現傳統文化的傳承。

總之，教師運用科學的教學策略改變以往沉默的美術課堂氣氛，迎來豐富活躍的美術學習氛圍，提高學生學習美術的興趣，提高了美術素養。同時，我們也認識到：良好而富于實效的課堂教學不是一蹴而就的，教師要俯下身來，把心貼近學生，喚醒學生沉睡的心靈;把情融入學生，激活學生封閉的興趣。讓學生在活潑、新穎的課堂教學中樂學、好學、會學，在燦爛的課堂天空中添色加彩，使美術課堂真正成為一道美麗有效的風景線。

（作者單位：安徽省合肥市衛崗小學）

第五篇：物理復課中有效教學策略探索

物理復課中有效教學策略探索

高考復課教學中，有一個非常突出的問題是：我們的學生是否得到了應有的發展；是否學會了解題的方法；是否掌握了應試的技巧；是否對練過的題（或題型）能夠靈活地掌握，若再遇到時不出錯得滿分呢。這是高三復課中必須面對的一個問題，也是一個急待解決的熱點問題，解決的方案當然也是多種多樣的。其中有一種方案就是如何使得我們擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略或技術。

1.明確高考的背景和意義：高考模式的變化，高考內容的變化，高考要求的變化。

2.教學中存在問題：

“負效教學”表現：教學要求過高，出現錯題、超綱題、知識超前題、特難題。攪亂了學生認知結構，產生心理恐慌和厭學情緒；教學方式自我中心化，只注重知識方法學術形態教學；打擊了學生學習積極性和熱情，消失學習自信心；進行大量的題海訓練，學生忙于應付；負擔過重，思維膚淺，失誤較多；懲罰性行為投入較多。

“無效教學”表現：簡單內容的展示和講解，提問簡單、機械（對不對？是不是？為什么？），正確廢話較多，抽象空洞內容重復題、特易題，從而增加無效教學時間。

“低效教學”表現：沒有從教學形態上研究知識和方法教學，缺乏研究學生的認知和情態需要以及錯誤原因。導致課堂教學學術化、成人化，學生對新情景得不到同化，出現常見的錯誤，導致教學中出現“常見病”；課堂教學模式陳舊、單一，只注重教師的講授方式，缺乏探究和協作。同化得不到內化，能力得不到培養，出現教學中“多發病”。（教師講得清楚，學生多次失敗、多次錯誤）；習題結構混亂，（缺乏針對性、層次性和有意義內在邏輯關系）習題類型單一；題海戰術盛行，思維素質和能力得不到培養，興趣和熱情得不到激發，習題教學效率低下；教學反饋和評價單一，作業批改走向兩個極端，缺乏多樣化和個性化教學反饋和評價；學生缺乏自我評價和協作評價，學生缺乏評價中情感體驗，學習興趣和熱情得不到較好的激發和培養。

3.新課程背景下“有效教學”特點：

從教學目標角度分析，新課程下有效教學關注三維教學目標是否得到有效達成，不僅要關注知識和技能教學目標的有效達成，而且要關注學生思維素質和能力、科學方法和思維方法、科學精神和科學態度、興趣和熱情、價值觀等多維目標都能得到有效的達成。

4.實施“有效教學”策略探索：

構建“三位一體”的 有效化問題系統：從建構主義理論審視新課程高考復習教學:，學生構建認知結構二種方式，原有的認知與新的情景發生相互作用，進行同化和順應，對原有認知結構進行重組和整合，實施有效構建的條件，學生進行積極、主動、有意義地參與構建活動。可以建立以知識和技能為目標有效性習題，以過程和方法為目標有效性習題，以情感態度價值觀為目標有效性習題。

5.探索有效化復習教學模式：

“模仿鞏固”模式；

“問題拓展探究”模式教學模式；

“預設探究”教學模式；（預設問題結構-學生超前解答-教師批改反饋-師生分析構建-學生內化練習）

6.培養良好思維素質和能力：

分析影響學生學習成績變量因素（扎實的基礎知識，良好的思維素質，較強的解題能力，良好的心理素質）；解題所需良好思維素質（審題環節思維周密性，推理環節思維嚴密性，分析環節思維嚴謹性，計算環節思維正確性，表述環節思維條理性）

7.實施多樣化的作業批改方式：轉變作業批改理念；整體批改和部分批改互補結合；書面批改和當面批改互補結合；教師批改、自主批改、協作批改互補結合.其中：探索有效的作業講評和試卷分析方式，可以從統計錯誤人數，分析失分原因；突出重點，啟發點撥，化解難點；注重拓展，觸類旁通，實現遷移；及時整合，多題歸一，融會貫通；個體化訂正和矯正性作業互補結合；作業講評和例證性習題教學互補結合；超前性作業和鞏固性作業互補結合；正視差異，整體教學和個體教學互補結合。