第一篇：《職業素質培養》論文詳情

12月9號交給班級學委！

論文提交：打印的紙質版（寫上年級、班級、姓名和學號）。

根據教育廳《IT類高職專業培養方案》的要求，?12級各專業學生需進行《職業素質培養》課程的考核，現教務部安排由各教研室主任負責此課程的評分工作，具體安排如下：

一、考核時間：11月27日——12月12日.二、考核形式：提交論文

三、考核對象：12級所有專業學生

四、考核要求：

1.論文的字數必須在3000字以上。

2.論文的主題須由以下范圍確定。

《我的職業生涯規劃》、《職業素質培養之心理素質》、《職業素質培養之職業道德》、《職業素質培養

之創業素質》、《職業素質培養與能力培養》、《論高職生就業競爭力的培養》、《論求職技巧》、《論如何培養職業素質》等。

第二篇：職業素質論文

永不止步——學習

關鍵詞：國家

希望

高技能

人才

貢獻

摘要：國家每天都在進步當中，她需要的不只只是那些只設計的人，她更需要的是我們。我們要用雙手努力為我們的母親服務，讓她日益強大。

給你火，給你希望；給你水，給你力量；給你鐵，給你剛強；每一天，我們改變著世界。夢想每一天都在成就著！以前如果說“國家興亡，匹夫有責“那么現在在高速發展的今天就是國家興衰，離不開高技能人才。我國正處在社會主義轉型的關鍵時期。推動經濟發展和社會進步，加快科技發展的步伐，從根本上取決于勞動者素質的提高和大量高素質人才隊伍的培養和建設。只要中國有一批技術過硬的高技能人才，祖國便會日益壯大。但中國現狀是缺乏這類人才。

祖**親用她那長滿飽繭的雙手辛勤的培養了我們，而現在正需要我們回報的時候，我作為祖國未來的希望，在學校要努力學習文化知識，在以后的工作中要努力向這些高科技人才楷模靠攏、看齊。中國高技能人才楷模事跡給我們做出很好的正面教材。請看這一串光輝的名字，事跡：

李斌：上海液壓泵廠數控機床調試工，高級技師、工程師。在近20年的時間里，一步一個腳印，默默無聞、無私奉獻，成功開發了5種類型共17臺進口數控機床的加工功能，完成新產品開發55項，創造了“李斌效應”。

李凱軍：中國第一汽車集團公司鑄造公司模具鉗工高級技師，全國五一勞動獎章、中華技能大獎獲得者。刻苦鉆研模具制造專業知識，練就高超的鉗工技術，加工制造了數百種優質模具，尤其是出色完成了重型車變速箱殼體等高難度壓鑄模具的制造，在我國高、精、尖復雜模具加工方面獨具特色。

許振超：青島港前灣集裝箱碼頭有限責任公司固機部經理，從事港口裝卸工作30年，刻苦鉆研，帶領工人先后8次刷新集裝箱裝卸世界紀錄，“振超效率”名揚四海，“10小時保班”服務品牌享譽世界航運市場。

高鳳林：中國航天科技集團公司第一研究院特種熔融焊接高級技師，全國十大能工巧匠,中華技能大獎獲得者。在火箭發動機焊接工作崗位上，刻苦鉆研，大膽創新，實現技術革新近百項。提出和創造多層快速連續堆焊加機械導熱等多項新工藝方法，攻克運載火箭發動機大噴管焊接難關，高標準地完成多種運載火箭重要部件的焊接任務。

唐建平：中國航天科技集團公司第八研究院加工中心操作高級技師，全國勞動模范，全國五一勞動獎章、中華技能大獎獲得者。在航天產品精密結構件加工崗位上，多年堅持不懈鉆研專業理論和操作技術，擅長特殊材料的復雜零部件加工，出色完成“神舟”飛船等航天型號產品的高難度、高精度加工任務。

魯宏勛：中國航空工業第一集團公司空空導彈研究院加工中心操作高級技師，中華技能大獎獲得者。技工學校畢業生。在科研生產中，先后實現百種工裝夾具和工藝方法革新，編制了數千個數控加工程序，總結出先進、高效、系統的數控加工方法，為我國空空導彈重點型號產品的成功研制做出突出貢獻。

這些中華民族的優秀兒女，閃爍著一個個平凡而光輝的名字，每一個姓名都代表一段感人的故事。這些鮮明的事例告訴我們，不管是過去還是將來，做一個對社會負責，對祖國人民有貢獻的人。

學習了這些高科技人才楷模的先進事跡，我深切地感受到奮進的中國，不僅要向世界展示物質文明的豐碩成果，而且要向世界展示我們嶄新的精神風貌。作為祖國的未來，我們應當從我做起，從現在做起。在思想上積極追求上進，學習中刻苦努力。積極行動起來，努力學習科學文化知識。把這些高技能人才作為學習的目標。為祖國貢獻自己的力量。

當今的世界是科學技術飛速發展的時代，誰擁有先進的高科技技術，誰就在世界中占有主動權，利用先進的科學技術贏得經濟利益。關鍵是人才的競爭，擁有高技能人才將會發揮至關重要的作用。這些楷模們在自己的領域里兢兢業業，在自己的本職崗位上成就人生的輝煌。他們并不具備高學歷，可他們不在意自己所處的劣勢，利用所有可利用的時間和資源，填補自己的不足。我們要充實自己，以后的工作中需要我們扎實的實踐技能，又要學好理論知識，只有強大的理論知識做后盾，我們才能更好的工作。這些楷模們有一點是相同的，那就是他們都是求知若渴，都是忠心于自己崗位的楷模，他們付出了大量的休息時間，在自己的崗位上刻苦學習，努力實踐。付出了常人所難想象的艱辛，付出總有回報，他們收獲了祖國給予他們最崇高的獎勵和人民的敬仰。他們的這些精神叫我懂得了終身學習的理念。

路是人走出來的，俗話說的好，只有想不到的，沒有做不到的。國家的發展需要我們盡職盡責做好自己的工作，還要不斷的去探索，找到新突破，創造新成果。他們之所以是我們學習的勞模是因為他們對自己高度的要求，要求自己為企業盡自己所能，發揮自己最大的熱量。他們想常人之不敢想，敢為天下先的精神，造就了一個又一個奇跡，一個又一個專利出現在祖國的大地上。

學習使人進步。學習的過程是一個不斷解放思想、不斷繼承創新、不斷加快發展的過程。只有不斷用新的知識武裝頭腦，我們才能把握新的發展機遇，才能夠不斷地接納新事物和新觀念。讓我們為祖國，努力學習吧！

參考資料：《中國高技能人才楷模事跡讀本》

第三篇：職業素質培養學習心得

職業素質課程學習心得

大學生的職業素質問題，近年來一直是人們所普遍關注的問題。大學生個人職業素質水平在很大程度上決定著自己是否能被自己和他人的認可，直接影響到今后職業生涯的發展，甚至對家庭和社會生活也有重要影響。隨著中國經濟的高速發展，知識經濟時代的來臨，企業對高素質人才的需求越來越高，對大學生的職業素質也提出了更高的要求。隨著用人單位對人才選擇自由度的提高，用人單位的擇人觀發生著變化，不再考慮“名牌高校”效應、戶籍等因素，取而代之的則是專業技能、工作經驗、敬業精神和職業道德等職業素質范圍內的因素。通過徐老師的講解，首先我明白了什么是職業素質。所謂職業素質就是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性、及職業情況等方面。而大學生的職業素質只要包括職業技能和職業素養兩個主要方面，職業技能包含了職業的知識、經驗和技能三個主要因素；而職業素養包括職業理想和職業道德兩個主要因素。影響和制約職業素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況。一般情況下，勞動者能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素質，職業素質越高的人，獲得成功的機會越多

目前大學生的職業技能和職業素養都存在一些問題，主要體現在以下幾個方面：

1、職業技能水平有待提高

（1）知識面過于狹窄，目前的社會分工趨勢不斷加強，新興職業不斷出現，使職業的種類越來越細化，門類越來越多，大學生接受教育的知識面也隨之越來越窄。

（2）技能水平與企業的要求脫節。大學生在大學期間掌握職業技能的觀念還沒有深化,技能水平一般化,與企業的要求脫節。

（3）工作經驗的欠缺。大學教育階段雖然安排了實習或者社會實踐等課時,但是存在實習時間太短,力度不夠等問題,使大學生缺少在相關職業崗位上的真正鍛煉。

2、職業素養有待加強

（1）職業觀念不強。從《職業》雜志與搜狐教育頻道于2009年共同設計的《大學生就業職業指導現狀》調查結果來看,調查的總人數9778人中,有52%從沒有研究過要找的行業是什么樣子,對目標公司的選才要求和用人標準回答“不清楚”的人占23.9%,回答“還行吧,大概能想象”的人占33.9%;同時,有51.4%的人對“你清楚考慮過自己以后的職業發展嗎?”感到茫然。這些問題反映出大學生職業觀念不強,我們的學生在學校還只是重視考試的分數,與社會需求脫節。

（2）職業道德水平也有待提高。大學生求職過程存在缺乏誠信的問題,如:夸大學習成績、偽造各類證書、編造工作經驗等。

（3）職業心理素質有待加強。據相關調查,現在許多用人單位對大學生職業心理素質評價并不高,有些大學生已經掌握一定專業知識和專業技能卻不被社會認可,這是由于大學生的職業心理素質缺失造成的。有些大學生的心理素質與用人單位所需求員工心理素質的要求相差甚遠,如:大學生受“先擇業,后就業”的思想影響,在社會上跳槽頻繁,有的甚至還不知道自己是否能勝任工作就要走人,也給人一種缺乏信譽的感覺,種種現象都折射出大學生不成熟的心理素質,成為當今大學生在激烈的人才競爭市場的絆腳石,影響了大學生早日成才與成功。

面對這些在求職和工作的過程中暴露出來的種種職業素質的缺失,讓我感受到了我們大學生進行職業素質培養的重要性和必要性。個人素質的提高主要還是依靠其自身的努力學習和訓練,這是職業素質培養的內因。主要包括職業技能和職業素養的培養兩個方面。同時,良好的職業生涯規劃也是影響職業素質的重要因素。

大學生的職業技能直接關系到其是否能夠獲得就業上崗的機會,是通向職場的“通行證”,是求職的“硬件”條件。職業技能主要從專業知識、專業技能和工作經驗等三個方面進行培養。

(1)拓展知識面

學生可以通過自主性學習和創造性學習兩方面來拓展知識面。自主性學習要求學習者主動學習知識,制定適合自身的學習計劃,并堅持計劃順利實施。創造性學習要求學習者采用科學高效的學習方法,探索未知的知識領域,以適應變化發展的職場要求。

(2)專業技能培養

培養實際操作能力,就是要求大學生重視自己的專業技能訓練,并完成從理論到實踐的過程,如:積極參加各種科技創新活動,把自己所學的專業知識應用于實踐,可以鍛煉大學生的學習能力、團結合作的能力,提高大學生的科學精神與創新能力。

(3)工作經驗積累

要求大學生真正重視實習和社會實踐,提高實效性。實習和社會實踐不僅能讓他們開拓視野,同時也能夠讓充分了解社會對自己本專業的真實需求,并把專業知識和技能融入到實踐過程中,提高他們處理實際問題的能力,積累工作經驗。職業素養是大學生職業素質的內在表現。和職業技能相比,職業素養更多的體現了大學生的品質特點,屬于大學生求職的“軟件”條件。主要從以下幾個方面著手:

(1)樹立科學的職業觀和職業理想

一個人進入職業生涯,實現職業生涯的成功,是要通過職業這一平臺來實現的。在大學職業準備階段,大學生確立什么樣的職業觀,樹立什么樣的職業理想,才能為職業生涯發展打下良好的基礎,為今后的健康幸福的做好鋪墊呢?現實中,有些人一生榮耀,可問其是否幸福,有的人答案是否定的;有的人雖然沒有顯赫地位,但是他們熱愛自己的工作,熱愛生活,生活得非常快樂,這與他們的職業觀與職業理想密切相關。職業理想有其目標價值,具有超前性和導向性的特點, 對人們能夠產生吸引、激勵作用。由于當前國際國內形勢的種種變化,有些大學生對前途感到困惑、空虛。所以,在大學時代只有樹立科學的職業理想價值觀,才能把大學生的思想引到積極、健康的方向,激發他們的精神動力,塑造健全的個體人格。

(2)重視職業道德的培養

職業道德是指在一定的職業活動中所應該遵循的、具有自身職業特征的道德準則。職業道德是一種高度社會化的社會角色道德,既有各個職業所共同具有的一般要求,又具有鮮明的職業特征,每一個大學生都應恪守“高度的責任感、對工作敬業、遵守職業規范、誠實守信”的職業道德準則。

(3)培養良好的職業心理素質

職業心理素質培養是幫助大學生解決在未來擇業過程中所面臨的各種具體的心理問題,如:職業角色意識、抗挫折能力、健全人格、交往能力、成功心理的培養等,這些素質會直接影響到學生個人的職業發展。培養大學生職業心理素質是一個全方位、全過程的系統工程。大學生都不同層度的有一些自卑心理,社會上有些用人單位不錄用三本的學生,這也給他們帶來了一些不好的影響。因此,培養良好的職業心理素質對大學生來說特別重要。當然,良好的職業心理素質也是與個人的能力高低分不開的。

綜上所述我認為重視大學生的職業素質培養是社會發展提出的要求,也是當前的大學生就業能力與現實社會的要求之間不相適應產生矛盾的結果。現代社會經濟、科技的迅猛發展使社會分工日趨細化,新興職業也不斷出現,職業對大學生的要求也越來越高。無論是政府、社會還是高校都應該對大學生的職業素質培養引起足夠的重視。扎實的職業技能和合格的職業素養,不僅有助于提升大學生的職業競爭力,適應未來職業的要求,獲得更多的發展機會和更大的發展前途,同時也為國家發展建設提供高素質的勞動者。

第四篇：職業素質培養學習心得

職業道德與素質培養學習心得

職業道德與素質問題，近年來一直是人們所普遍關注的問題。個人職業素質水平在很大程度上決定著自己是否能被自己和他人認可，直接影響到今后職業生涯的發展，甚至對家庭和社會生活也有重要影響。隨著中國經濟的高速發展，知識經濟時代的來臨，企業對高素質人才的需求越來越高，對職工的職業道德與素質也提出了更高的要求。

通過學習與了解，首先我明白了什么是職業素質培養。所謂職業素質就是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性、及職業情況等方面。而職業素質又包括職業技能和職業素養兩個主要方面，職業技能包含了職業的知識、經驗和技能三個主要因素；而職業素養包括職業理想和職業道德兩個主要因素。影響和制約職業素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況。一般情況下，勞動者能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素質，職業素質越高的人，獲得成功的機會越多。職業素質培養可分為企業素質和個人能力素質。

企業素質：是指構成企業生產力諸要素的質量和企業組織管理水平的綜合體現，是企業系統所具有的內在特性，即決定企業生存和發展的能力大小的各種內在要素的綜合。企業素質是一個質的概念而不是量的概念，因此看企業不能只看其規模，而是要注意其內在質量。同時企業素質也是一個整體的概念，在分析企業素質時，不僅要分析企業各個部分的質量，更要注重各個要素之間的內在聯系和相互整合。

企業素質從內容上看主要包括三個方面的內容，即：企業的技術素質，企業的管理素質和企業的人員素質。企業的技術素質是企業素質的基礎，它主要包括：勞動對象的素質，即原材料，半成品和產成品的質量及水平；勞動手段素質，即企業的設備，工具共裝及工藝水平。企業管理素質是企業素質的主導，是技術素質得以發揮的保證，它包括：企業的領導體制，組織結構，企業基礎管理水及管理方法，管理手段、管理制度的水平，經營決策能力，企業文化及經營戰略。企業的人員素質是企業素質的關鍵，它包括企業干部素質和企業職工素質。干部素質包括企業經理人員、科技人員的政治素質，文化素質，技術素質及身體素質，以及與各種工作結構的配套狀況；職工隊伍素質包括基本生產工人，輔助生產工人，生活后勤工人的政治思想素質，文化技術素質及生體素質等。另外，人員素質還包括企業內部分人員的結構性素質，即各類人員的搭配狀況，以及各部分工作人員的積極性，主動性的高低。管理者素質的高與低直接影響企業的成功與失敗。其中素質應當包括：思想素質、道德素質、文化素質、技能素質（動手能力和創新能力）等，最重要的應當是思想素質也就是責任心，如果一名管理者有較高的責任心和創新能力（悟性）的素質，他所管理的企業與團隊一定能成功。

我們都知道堅忍是一切成就中極其重要的因素。它是形成強大意志的幾個因素中很核心的一個因素。職業素質是一種良好的行為習慣，你只要時刻提醒自己，規范自己的行為習慣，就可以做到的。

一、提高員工職業素質是企業發展和科技進步的需要

與世界先進工業國家相比，面臨的技術、管理、經驗、科研等差距很大，但令人最擔憂的還是國民綜合素質的差距。具體到企業那就是員工的整體素質和能力。如果說構建現代化的企業硬件需要重點解決，那軟件更需要持之以恒地抓下去。很多企業花高價購進了國外先進設備，但因缺乏高素質的員工隊伍，結果造成先進設備效率不高，大馬拉小車，有的設備干脆閑置，還有一部分被“土專家”改得面目全非。這樣得例子相信大家都所耳聞。近幾年來，這種現象逐漸減少，就是因為企業已經認識到了軟件對于一個企業特別是現代化企業發展的重要性，下大功夫培養自己的科研、操作員工隊伍。如：海爾、海信、浪潮等知名企業，都有各自完善的職工素質培養規則。

二、職工素質培養重要的是要構建科學的職工素質評價體系

企業職工的整體素質和能力是現代化企業綜合競爭力的原動力。根據這一要求，要建立科學的職工基本素質評價體系。素質評價就是把握職工的個性特點，包括需要、動機、興趣、品德、情感、價值觀等內容，同時，還要客觀地評價職工的知識水平、工作技能和發展潛力。這是人們行為的穩定動力系統。只有把握職工的個性，才能有針對性地對其進行智力開發、創造力培養，以適應競爭激烈的職工角色。

科學的評價體系應當具備：

1、針對性：要根據企業地實際來制定，不能隨意模仿，要符合企業需要，避免出現高知低能問題。

2、綜合性：除了知識、技能考核和角色定位等評價以外，還要對人的各種素質進行綜合分析。

3、可靠性：評價的數據必須能量化，結果各關真實客觀真實并有可比性。

4、動態性：素質評價不能一次定終身，應定期與不定期考核相結合。

三、建立職工素質檔案，促進職工素質不斷提高

建立職工素質檔案，對于勞動人事部門來說，是一項全新的工作。職工素質檔案的內容應包括以下內容：

1、職工的基本情況。目前，企業中這一部分都存有檔案并且很齊全。

2、職工的職業精神和工作態度，重點是勞動紀律、工作業績、職業道德，這是外企最關心的地方。

3、職業角色情況，包括：參加培訓情況、技術職稱晉升情況、提合理化建議情況及處理復雜技術的能力，這是檔案中最重要的部分。

4、團隊意識、社交能力、包括集體觀念、合作意識、社會交往等。在收集檔案資料時，可根據產業結構變化、企業發展目標、產品發展前景，制定出以職工核心能力為主要內容的問卷調查表，從理論與實踐結合點相結合，顯能與潛能相統一上把握職工的素質特點和對未來發展的適應性，只有這樣，才能科學、準確、動態地把握職工的素質，為他們的未來發展和人力資源配置創造條件。

個人能力素質：是知識、技能及職業素養的整合，她與個人績效和職工素質檔案有關聯。個人職業素養這些因素的整合引出的是可觀察的和可測量的行為，所有這些我們都可以通過培訓與積累等手段得以提高和完善。

目前大部分職工的職業技能和職業素養都存在一些問題，主要體現在以下幾個方面：

一、職業技能水平有待提高

1、知識面過于狹窄，目前的社會分工趨勢不斷加強，新興職業不斷出現，使職業的種類越來越細化，門類越來越多，個人接受教育的知識面也隨之越來越窄。

2、技能水平與實際的要求脫節。職工在培訓期間掌握職業技能的觀念還沒有深化,技能水平一般化,與企業的要求脫節。

3、工作經驗的欠缺。雖然安排了實習或者實踐等課時,但是存在實習期間工作壓力大，任務重等問題，使職工缺少在相關職業崗位上的真正鍛煉。

二、職業素養有待加強

1、職業觀念不強。從《職業》雜志與搜狐教育頻道于2009年共同設計的《大學生就業職業指導現狀》調查結果來看,調查的總人數9778人中,有52%從沒有研究過要找的行業是什么樣子,對目標公司的選才要求和用人標準回答“不清楚”的人占23.9%,回答“還行吧,大概能想象”的人占33.9%;同時,有51.4%的人對“你清楚考慮過自己以后的職業發展嗎?”感到茫然。這些問題反映出當今社會新人的職業觀念不強。

2、職業心理素質有待加強。據相關調查,現在許多用人單位對新員工職業心理素質評價并不高,有些新員工已經掌握一定專業知識和專業技能卻不被社會認可,這是由于他們的職業心理素質缺失造成的。有些人的心理素質與用人單位所需求員工心理素質的要求相差甚遠,如:受“先擇業,后就業”的思想影響,在社會上跳槽頻繁,有的甚至還不知道自己是否能勝任工作就要走人,也給人一種缺乏信譽的感覺,種種現象都折射出個人不成熟的心理素質,成為當今激烈的人才競爭市場的絆腳石,影響了自己的早日成才與成功。

面對這些在求職和工作的過程中暴露出來的種種職業素質的缺失,讓我感受到了我們的職工進行職業素質培養的重要性和必要性。個人素質的提高主要還是依靠其自身的努力學習和訓練,這是職業素質培養的內涵。主要包括職業技能和職業素養的培養兩個方面。同時,良好的職業生涯規劃也是影響職業素質的重要因素。

員工的職業技能直接關系到其是否能夠獲得競爭上崗的機會,是通向職場的“通行證”,是履職的“硬件”條件。職業技能主要從專業知識、專業技能和工作經驗等三個方面進行培養。

一、拓展知識面

可以通過自主性學習和創造性學習兩方面來拓展知識面。自主性學習要求學習者主動學習知識,制定適合自身的學習計劃,并堅持計劃順利實施。創造性學習要求學習者采用科學高效的學習方法,探索未知的知識領域,以適應變化發展的職場要求。

二、專業技能培養

培養實際操作能力,就是要重視自己的專業技能訓練,并完成從理論到實踐的過程,如:積極參加各種科技創新活動,把自己所學的專業知識應用于實踐,可以鍛煉自己的學習能力、團結合作能力,提高自身的科學精神與創新能力。

三、工作經驗積累

要求新員工真正重視崗前培訓與實習，提高實效性。實習和實踐不僅能讓他們開拓視野,同時也能夠充分了解企業對自己的真實需求,并把專業知識和技能融入到實踐過程中,提高他們處理實際問題的能力,積累工作經驗。

職業道德與素養是每個人職業素質的內在表現。和職業技能相比,職業素養更多的體現了本人的品質特點,屬于個人職業生涯的“軟件”條件。主要從以下幾個方面著手:

一、樹立科學的職業觀和職業理想

一個人進入職業生涯,實現職業生涯的成功,是要通過職業這一平臺來實現的。在步入社會的職業準備階段，確立什么樣的職業觀,樹立什么樣的職業理想,才能為職業生涯發展打下良好的基礎,為今后的健康幸福的做好鋪墊呢?現實中,有些人一生榮耀,可問其是否幸福,有的人答案是否定的;有的人雖然沒有顯赫地位,但是他們熱愛自己的工作,熱愛生活,生活得非常快樂,這與他們的職業觀與職業理想密切相關。職業理想有其目標價值,具有超前性和導向性的特點, 對人們能夠產生吸引、激勵作用。由于當前國際國內形勢的種種變化,有些人對前途感到困惑、空虛。所以,在新員工中只有樹立科學的職業理想價值觀,才能把他們的思想引到積極、健康的方向,激發他們的精神動力,塑造健全的個體人格魅力。

二、重視職業道德的培養

職業道德是指在一定的職業活動中所應該遵循的、具有自身職業特征的道德準則。職業道德是一種高度社會化的社會角色道德,既有各個職業所共同具有的一般要求,又具有鮮明的職業特征,每一個人都應恪守“高度的責任感、對工作敬業、遵守職業規范、誠實守信”的職業道德準則。

三、培養良好的職業心理素質

職業心理素質培養是幫助我們解決在未來工作過程中所面臨的各種具體的心理問題,如:職業角色意識、抗挫折能力、健全人格、交往能力、成功心理的培養等,這些素質會直接影響到個人的職業發展。培養職業心理素質是一個全方位、全過程的系統工程。培養良好的職業心理素質對大家來說特別重要。當然,良好的職業心理素質也是與個人的能力高低密不可分的。

隨著市場經濟的發展和現代化企業改造步伐的加快，企業經濟發展的前景和綜合競爭能力主要體現在人力資源的優勢上，對職工進行素質評價和建立職工檔案，可以掌握職工隊伍的總體素質和個性差異，為進一步進行培訓和素質提高提供客觀依據，同時也有助于職工形成正確的價值觀念和工作目標，根據社會發展要求，提高專業技能和自身的社會適應能力，從而最終實現“人盡其才、才盡其用”，企業與個人雙贏。

綜上所述，我認為重視職工的職業素質培養是社會發展提出的要求,也是當當今社會個人適應能力與現實社會的要求之間不相適應產生矛盾的結果。現代社會經濟、科技的迅猛發展使社會分工日趨細化,新興職業也不斷出現,職業對每個人的要求也越來越高。無論是政府、社會還是企業都應該對個人的職業素質培養引起足夠的重視。扎實的職業技能和合格的職業素養,不僅有助于提升個人的職業競爭力，適應自身職業的要求,獲得更多的發展機會和更大的發展前途,同時也為企業發展建設提供高素質的勞動者。

第五篇：淺論基于職業素質培養的高職高專語文教學改革的論文

[論文關鍵詞]職業素質 高職高專 語文教學 改革

[論文摘要]從20世紀90年代實施文化素質教育以來，語文教學的目標發生了很大的變化，但從全國范圍來看，高職高專語文課程邊緣化處境依然不容樂觀，淡化或取消大學語文課程還是很普遍的現象。但是語文教學對高職高專學生職業素質的培養起著舉足輕重的作用，因此高職高專語文教學要充分考慮學生就業和創業的需要，側重職業素質的養成，突出職教特色。本文在探討現行高職高專語文教學現狀的基礎上提出了基于職業素質培養的高職高專語文教學改革的措施建議。

高等職業技術院校作為高等教育中的專業教學型辦學機構，承擔著為國家社會主義現代化建設培養高級技術應用型專門人才的重任。隨著當前社會越來越多的企業把職業素質作為甄選人才的重要標準，培養學生綜合職業素質成為職業教育的核心，是當前職業教育改革面臨的重大課題。高等職業學校的語文教學應順應這一改革大潮，注重體現以就業為導向的辦學指導思想，“科學有效地為相關行業及勞動力市場提供合格的人力資源”。為此，語文課的教學目標和任務應充分考慮高職高專學生就業和創業的需要，側重職業素質的養成，突出職教特色。

一、通過語文教學提高職業素質的必要性

高職高專語文的工具性決定了高職高專語文課程對學生學習專業課程起支撐和保障的作用，能夠使學生能運用祖國語言文字，解決工作、學習和生活問題。較高的語文基本素質和較強的語文基礎能力，可以為學生后續專業課的學習及今后職業能力的發展和終身學習提供知識和能力基礎。此外，高職高專語文課程豐富的人文性也可以提升學生人文素養，為學生形成科學的世界觀、價值觀和完善健康的人格奠定堅實基礎。這對于學生良好職業道德的形成、職業心理的健康發展和職業興趣的養成都是大有裨益的。語文與職業素質的內在聯系，決定了高等職業學校的語文教學擔負著極為重要而特殊的任務，它不僅要讓學生學會語文知識，提高語文能力，提升人文素養，還必須圍繞“職”字，構建具有職教特色的語文觀，以培養大批有較高職業素質的勞動者為己任。因此，如何在語文教學中滲透職業素質教育，是社會現實條件下值得職教語文教師探索的新課題。

二、高職高專語文教學的現狀及存在的問題

1．高職高專語文課時設置的隨意

當前高職高專院校語文課的設置情況十分隨意，不禁讓人擔憂。主要表現在語文還沒有被明確定為文、理科專業的公共必修課，往往是是否開設，以及開設多少課時均未規定，許多院校只有文科類專業開設一學期，理工科專業根本不開設。一旦高職高專院系要壓縮課時，停開課程首選的往往就是語文課程，有的院校甚至連藝術類專業都停開了大學語文課程。歸根究底，高職高專語文課時設置的隨意根源還是在于高職高專校、系領導對語文課程和教育的不夠重視和缺乏支持。

2．高職高專語文教材內容的脫節

當前，職業學校的學生使用的教材和他們的生活實際相差很遠，在學習中很難讓學生和文章的內容產生共鳴，教材與專業和職業的結合更是微乎其微，語文能力的訓練未能與專業學習緊密結合在一起，未能很好地實現語文教學為專業服務的宗旨及提高學生專業能力和提升學生職業素質的目標。甚至十幾年來，語文教材一直采用“文體單元式”的編寫方式，即按文體為主線編排成若干學練單元，再兼以各種閱讀寫作知識于其問，這種編寫體例過多強調了單一的語文知識和能力訓練，與同屬高中階段的普通中學的語文教材無本質區別。

3．高職高專傳統教學模式的桎梏

高職語文教學作為高等職業教育教學的一部分，其基礎性作用尚未發揮出來，特別是高職語文教學由于受到普通教育的影響，主要采用“傳遞——接受”式傳統教學模式，在這種模式中，教師在教學中處于主導地位，是知識的擁有者和傳遞者，學生則處于支配地位，只是接受知識的容器。這種教學模式的弊端是顯而易見的，學生接受的是現成的知識，承受了他人的觀點，失去了自己的體驗，喪失了自己的創造，自然學習的過程中也很難被激發起學習的興趣。

4．高職高專教師職業素質的缺失

因為學校對語文教學的不重視，隨意開設甚至壓縮，不少老師工作的積極性受到打擊，也沒有積極獲取新知識的動力，只是固步自封，滿足于自己已經掌握的知識。此外，隨著崗位分工越來越細，專業設置也越來越多，很多學校的人文課程老師有限，一個人往往要同時跨幾個專業教學，根本沒有充足的精力去研究各個專業的差異。甚至還有的教師基本上承襲中專或高中的教學方法，或者把它上成了大學中文專業的壓縮課，使得課堂沒有生氣，學生沒有興趣，教學效果可想而知了。

三、基于職業素質培養的高職高專語文教學改革措施

1．學校和相關機構給予高度重視和支持

隨著科學技術的發展，高職高專為適應市場發展的需要，應從長遠目標考慮，給予語文教學足夠的重視和支持，從某種程度上，也促進了高職高專語文教師的工作積極性。此外，政府則應設置專門的機構或成立專門的組織來開展一些定期或不定期的研究與探討，借助集體的力量來規范和統一高職語文教學改革的思想和步伐，這樣語文教學改革的步伐會邁得更穩、更快。當然，由于每個學校的辦學歷史、師資結構、學生組成等都存在很大不同，在改革過程中不可能干篇一律，但是，總會有一些共性或相通之處，例如，語文教師通過參加類似高職語文教育研究會之類的組織召開的年會能開闊眼界、受到啟發，政府應該通過相應財政政策給予此類組織以財政支持。

2．結合教育特點編寫滿足教學需要的教材

高職高專大學語文教材的編寫應該根據其教育教學的特點，編寫出符合實際的教材，以滿足高職院校大學語文教學的需要。首先，應該打破長期以來“文體單元式”編寫體例，在職業素質為本的思想指導下，構建更加靈活高效的新型高職高專語文教材，注重語文知識能力的訓練與職業素質教育的同步進行。例如，可以在教材編寫中加入豐富的古今中外大名篇名著，如《紅樓夢》、《悲慘世界》、《慳吝人》以及《威尼斯商人》等，目的在于讓學生在享受文化大餐的同時獲得人文精神的陶冶和思想境界的提升。其次，還可以將語文知識與專業知識緊密結合，力求突現專業特色，打造具有學校特色的語文校本教材。例如對于旅游專業的學生來說，學校可以編寫《旅游地理》等語文教學輔助教材，介紹我國旅游資源基本概況，傳授和研討旅游景觀的欣賞手段和方法，使之成為培養學生愛國主義精神、創新精神、實踐能力、科學和人文素養的一門高職高專語文選修課。

3．科學大膽地構建現代高職專教學模式

高職語文教學在課堂教學中除了采用傳統的講授法外，還可以運用讀與講結合、讀與寫結合的教學法、組織學習小組學生互幫互學交流法，經典影視作品賞析法，排練話劇演練法等等，還可以增加一些討論研究課。討論時可采用設置情景等不同的方式，從而充分發掘學生的潛能，提高他們的語言的領悟能力和表達能力。例如在學了《金陵十二釵》后，教師可以要求學生分小組討論，任選金陵十二釵中的一位，分析其性格和命運，然后撰寫讀書報告，甚至還可以組織班級小型辯論比賽和演講比賽。通過這些訓練，學生的語文能力和素質一定會有較大的提高。此外，在高職高專的語文教學中，還應注重語文課堂教學和實踐教學的結合，鼓勵語文教師在教學方法上進行探索和創新，提倡高職院校語文教學的針對性，盡最大努力來激發學生的語文學習興趣。例如，教師可以在語文教學中安排充足的實踐練習，如要求旅游專業的學生撰寫景點解說詞，進行現場講解，要求營銷專業的學生結合某大型旅游活動創作廣告詞，并策劃營銷方案，向外來客商介紹推出當地的旅游資源等等。

4．全面提升高職高專教師職業素質

為了貫徹職業素質為本的教學原則，高職高專語文教師自身必須具備較高的職業素質。高職高專語文教師不僅要學識淵博，有現代教育理念，有較強的教育教學與教研的業務能力，對不同市場，不同職業，不同行業在職業素質的內容和標準上的共性與個性也要有所了解。語文教師還應愛崗敬業，熟悉職業規范，具備職業意識、職業理想和職業道德，有強烈的社會責任感和教書育人意識，大膽改革，銳意創新，不斷進取，并能夠時刻以自身優秀的職業素質影響學生今后的職業道路。此外，為了改變“一言堂”的灌輸式教學，語文教師應培養自己根據教學內容設計研究性課題的能力。平時語文教師也要特別關注熱點文化現象，并及時將之融入課堂，還要把思想教育、文學教育和知識傳授相結合，并組織一定的應用訓練和社會實踐活動，力求有利于培養學生的動手能力和創新精神。

總之，新世紀教育的共同目標是全面提高人的素質，開發出理藏在每個人心靈深處的所有潛能。高等職業教育應該是一種充滿理性思維，而又富有人文關懷的教育行為，而不僅僅是一種職業丁具和簡單的崗前培訓。語文教學是高職教育教學中的基礎學科之一，為學生學習其他課程打下堅實的基礎，在語文教學中，要根據自己院校的特點，有意識地向這方面滲透，才能有利于培養學生職業技能，形成學生的職業素質。