第一篇：六年級下冊《數(shù)字雜說》教案設計

指導預習：

1、學習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求。

2、快速閱讀課文一遍，了解課文寫了那幾個方面的內(nèi)容。

3、畫出課文的生字詞，借助工具書讀熟記牢。

檢查預習

給下列紅色的字注音，并解釋詞語。

嵌（）

上乘（）

目不識?。?/p>

飽學之士：

不勝（）枚（）舉

雅俗共賞

渾（）然天成無稽（）之談：

新課研習：

1、背景說明導入，解題，了解“雜說”的含義。

（課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢天集》，可見時代感較鮮明。在“科教興國”的今天，普及科學知識和強化科學精神是強國大計。本文講科學反迷信，批判了“占數(shù)術”，有十分現(xiàn)實的意義。）

（“雜”原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”，課文正是從三方面來說明的，正好對應。）

2、講讀第一部分（第一段）

學生熟讀，找出全文的關鍵詞“數(shù)字的身世……遺憾”；批注該段。

3、依據(jù)數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三個部分。

4、講讀第二部分。

（1）齊讀課文。

（2）出示“數(shù)字發(fā)展過程”表，讓學生在課文中找出相應的詞句填空。

時間 地 點 創(chuàng) 造 者 稱 謂 主 要 內(nèi) 容

4000年前 地中海東岸 腓尼基人 字母表 用字母代替數(shù)字

2000年前 地中海周圍及歐亞非三洲 古羅馬人 羅馬記數(shù)法 羅馬數(shù)字

2000多年前 印度 印度人 阿拉伯數(shù)字 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0

7000~5000年前 河南（半坡）中國人 中國數(shù)字 一、二、……

十、百、千

5、講讀第三部分。

大聲朗讀第三部分，畫出表現(xiàn)“數(shù)字的情趣”的句子。

討論：

（1）“數(shù)字的情趣”表現(xiàn)在哪幾個方面？

（易于記憶，便于交談；生活中給人無窮樂趣）

（2）這部分用了那種說明方法，有何作用？

（舉例子：使說明的問題--數(shù)字的情趣更加具體，有說服力）

6、講讀第四部分。

朗讀，體會作者的用意。

討論：

（1）“數(shù)字的苦惱”是什么？

（被人為地賦予了一定含義，發(fā)展成為“占數(shù)術”）

（2）作者寫這部分的用意何在？

（反對現(xiàn)代：數(shù)字“迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象，體現(xiàn)強烈的科學精神。）

（3）舉出一個”占數(shù)術"的新例子，并加以批判。

7、小結遷移。

第二篇：六年級下冊全英文教案設計

Unit Three

Where did you go?

Part B

Bowu school Ding Longhua Teaching aims :

1.To learn the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures

2.Key sentences: How was your summer holiday, John?

It was good.I went swimming every weekend.3.Student can make sentences use the key sentences.Important points :

The key sentences Difficult points : 1.Make sentences

2.Translate sentences into Chinese Teaching aids : The word cards , a tape Procedure: Step1: Warming up

1.Greetings

2.Free talk

Step2: Revision

1.Review the words

2.Review the “ Let’s talk ” of Part A

Step3: Presentation

1.Open the book “ let ’s learn ”

2.Show cards of the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures

3.Listen to me carefully

4.Read after me

5.Listen to the tape and read after it.Key sentences :How was your summer holiday?

It was good.I went swimming every weekend.7.Translate into Chinese and teacher explain

Step4: Practice.Read new words by themselves.Listen to the tape and read after it

3.Give enough time to read them

Step5.Blackboard design :

Unit Three

Where did you go?

Part B

Let’s learn : ate fresh food went swimming

took pictures

bought gifts

Amy:How was your summer holiday,yifan?

Wu yifan:It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures.

第三篇：六年級下冊《正比例》教案設計北師大版

六年級下冊《正比例》教案設計北師大

版

教學內(nèi)容：北師大版教材六年級下冊第41—43頁

教學目標：、結合豐富的實例，通過三種不同的表示方法，認識正比例。

2、能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個相關聯(lián)的量是不是成正比例。

3、利用正比例解決一些簡單的生活問題，感受正比例關系在生活中的應用。

教學重點：用三種不同的方法表示正比例關系，理解正比例的意義。

教學難點：理解正比例的意義，學會判斷正比例。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入

同學們，我們已經(jīng)認識了變化的量，研究了兩種量的變化規(guī)律及其不同的表示方法，那么兩種變化的量的變化規(guī)律是什么？表示方法有哪些呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究兩種變化的量的變化規(guī)律。

二、探究交流，解決問題

（一）探究規(guī)律、出示（1）題下面是正方形的周長與邊長的變化情況

邊長/cm

周長/cm

（1）表示變化情況

①寫出關系式

觀察表中有哪兩種量？根據(jù)以前的學習，正方形的周長和邊長有什么系？

②根據(jù)關系式，口答填表

③畫圖像，演示

師：先按表中的數(shù)據(jù)來描點。這四個點的位置關系怎樣？如果放上一條直線來看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

師：如果再增加幾個這樣的點會怎樣呢？這8個點的位置關系怎樣呢？

師：邊長和相對應的周長還有嗎？（有）有多少個？（無數(shù)個）想象一下，如果把圖像所對應的這些點都描上，所有點的位置關系怎樣？（演示連接直線）也就是說，正方形周長與邊長關系的圖像是什么？（是直線）

師：現(xiàn)在我們?nèi)〉倪呴L最小值是0.5厘米，邊長可以取比0.5還小的值嗎?（可以）邊長有沒有最小值？（沒有）邊長能是0嗎？（不能）對，邊長是0的正方形是不存在的。但邊長最小值趨近于0，所以這一點描空心圈（閃動）

師：由于數(shù)據(jù)所限，我們只取了這幾個點，邊長還能取更大的值嗎？（能）邊長有最大值嗎（沒有）所以這條線可以無限伸長。

（2）探索變化規(guī)律

①觀察關系式、表格、圖像，你發(fā)現(xiàn)這兩種量之間有什么變化規(guī)律？（可以小組內(nèi)研究研究）

生：邊長增大，周長也隨著增大。

師：具體說說你是怎樣觀察出來的？

②還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生：比值都相同.師：比值都是幾？比值相同還可以說比值一定

③能用關系式表示正方形周長與邊長比值一定這一變化規(guī)律嗎？

正方形周長/邊長=4

④完整說說正方形周長與邊長的變化規(guī)律。

2、出示（2）題下面是正方形的面積與邊長的變化情況

邊長/cm

面積/cm2

（1）表示變化情況

①表中有哪兩種量？

②能用字母表示正方形面積與邊長的關系嗎？

③口頭填表

④圖像表示正方形的面積與邊長的變化規(guī)律。先描點（出示4個點）

師：這幾個點也在同一直線上嗎？正方形面積與邊長關系的圖形是一條什么線？（曲線）

（2）探索變化規(guī)律。

師：觀察關系式、表格、圖像，正方形的面積與邊長有什么變化規(guī)律？

①邊長增大，面積也隨著增大

②正方形的面積與邊長的比值不同

師：比值不同還可以說比值不一定。能用關系式表示它們的變化規(guī)律嗎？

正方形面積/邊長=邊長（不一定）（板書）

（3）完整說正方形面積與邊長的變化規(guī)律

3、比較：正方形的周長與邊長、面積與邊長的變化規(guī)律有什么相同點和不同點？

（二）拓展延伸

剛才我們一起研究了正方形周長與邊長、面積與邊長的變化規(guī)律，接下來就用上面的方法再研究一個例子。

、出示：一輛汽車行駛的速度為90千米/時，汽車行駛的時間和路程如下

時間/時

路程/千米

270

360

師：請同學們拿出卡片，用上面的方法研究一下路程和時間這兩種量之間有什么變化規(guī)律？（填完后小組內(nèi)交流一下）

2、匯報變化規(guī)律

（1）關系式s=90t

（2）填表格

（3）變化規(guī)律①時間增大，路程也隨著增大

（4）②路程與時間的比值一定（也就是速度一定），（5）路程/時間=速度（一定）~（板書）

（6）完整說變化規(guī)律

（三）引導小結、師：你能根據(jù)每組中兩種量的變化規(guī)律把正方形周長與邊長的關系、面積與邊長的關系、速度一定時，路程與時間的關系分分類嗎？

生：正方形的周長與邊長的關系，速度一定時，路程與時間的關系分為一類，因為它們都是比值一定。

2、得出正比例的意義

師：（1）像這樣的兩種量就成正比例（板書課題）

（2）誰能說說什么樣的兩種量成正比例（比值一定）能具體說說在什么情況下比值一定嗎？

（3）再看這個例子，能具體說說正方形周長與邊長成正比例的變化規(guī)律？下一個呢？（路程與時間）

（4）為什么正方形的面積和邊長不成正比例呢？（比值不一定）

師：對，雖然面積隨邊長的增大而增大，但比值不一定，所以不成正比例?？梢姡袛鄡煞N量是否成正比例，關鍵是什么？（比值是否一定）

三、鞏固應用，內(nèi)化提高、根據(jù)下表中平行四邊形面積與高相對應的數(shù)據(jù)，判斷當?shù)资?cm時，它們是不是成正比例，并說明理由。

平行四邊形面積/cm2

平行四邊形高/cm

2、小明和爸爸的年齡變化情況如下，把表填完整

小明的年齡/歲

0

爸爸的年齡/歲

父女的年齡成正比嗎？為什么？

3、判斷下面各題中的兩種量是否成正比例，并且說明理由。

（1）每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)

（2）訂閱《少年大世界》的份數(shù)和總錢數(shù)

（3）一個人的身高和年齡

4、你能說出生活中成正比例的例子嗎？

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你有哪些收獲？

板書：

正比例

正方形的周長/邊長=4

正方形的面積/邊長=邊長（不一定）

路程/時間=速度（一定）

第四篇：六年級下冊《口語交際一》教案設計

六年級下冊《口語交際一》教案設計

【教學目標】

１、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，使學生從中得到人生的啟示，感悟人生的道理。

２、引導學生回顧自己的成長歷程，從中篩選出對自己最有啟示的事情并能完整的講述自己的親身經(jīng)歷，培養(yǎng)學生口語表達的能力。

3、根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

4、啟發(fā)學生靈活地運用已學到的寫作技能進行習作訓練，提高學生的寫作水平，使學生在習作訓練中體驗寫作的快樂。

【前準備】

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。

【時安排】

３時。

【教學過程】

第一時

口語交際

一、激趣引入

同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準備

想：

１、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

２、想想這事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：

１、練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

２、練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

３、練習有感情地敘述“難忘的第一次”。

三、小組演練

１、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

２、吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流

１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

２、全班同學參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。

３、講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

五、總結點撥

１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

２、教師點撥性小結（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

３、學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習表述清楚。

第二、三時

（習作）

一、明確要求

１、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

２、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

３、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

二、習作指導

１、回想我們學過的、讀過的含義深刻的，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

２、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。

３、指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）

三、自主成文

學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

四、習作欣賞

１、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。

２、教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。

３、學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習作修改

１、出示一段習作內(nèi)容，集體修改。

２、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

３、改完后謄抄到習作本上。

后反思：

在這一堂的教學中，我認為做得較好的是：1．整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對話。2．和學生一起欣賞、品味了的語言美及探究了它的表現(xiàn)美。

使閱讀中領悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。

不足之處：有些相關背景知識沒有引導學生去掌握。因此，語言的感悟還不是很到位。教學過程設計部分對學生自讀、自悟的學習過程設計還不夠充分。設計注意教師的引導，重視了學生讀后談理解和感受過程，而學生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機地指導、幫助他們考慮不多。對學生讀書過程和讀后發(fā)言，表達之間的輕重關系還需進一步認識。

第五篇：六年級下冊語文第七單元教案設計

六年級下冊語文第七單元教案設計

21.莫泊桑拜師

這篇主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事?/p>

教學要求：

1、會寫本課生字，理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。

3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、世界上什么家最難培養(yǎng)？

2、揭示課題，簡介莫泊桑。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，自學生字詞。

2、分自然段讀課文，正音。

3、主要講了一件什么事？

4、引導分段。

三、學習第一段

1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作？（用“酷愛”說一句話）

3、簡介福樓拜。

4、指導朗讀。

四、小結

五、作業(yè)

1、完成課后練習第二題。

2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。

第二課時

一、齊讀第一段。

二、學習第二段

1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么？

2、交流第一次求教的情況

①默讀課文，找出老師最關鍵的一句話。

②從這句話中，你感受到了什么？

③朗讀這一句。

④指導分角色朗讀。

3、交流第二次求教的情況

①自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。

②這次老師是在什么情況下說這句話的？

③莫泊桑又是什么樣的心情？

④指導朗讀福樓拜的話。（用“滔滔不絕”說一句話）

⑤指導分角色朗讀。

4、交流第三次求教的情況

①自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。

②這次老師是又在什么情況下說這句話的？

③這些話說明福樓拜是個什么樣的人？

④莫泊桑有什么樣的反應？說明他是個什么樣的人？

⑤指導分角色朗讀。

5、小結延伸。

三、學習第三段

1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？

2、指導朗讀，體會莫泊桑的勤奮好學。

四、同桌分角色朗練讀課文

五、述說感受

你領悟到了什么？

六、作業(yè)

1、完成課后練習第三題。

2、整理自己的感受。

22.理想的風箏

教材分析

這篇略讀課文是一篇回憶性的。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。

整篇結構嚴謹，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風貌。

學情分析

因課文較長，又是略讀課文，教學時不宜過細。教學前應先讓學生把課文讀熟，通過預習，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學生了解課文的整體結構，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。

設計理念

一．教法：自學引導。

二．學法：小組合作交流。

教學目標

一．情意目標：學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

二．能力目標：學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

三．認知目標：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

2.認識本課5個生字。

重點：了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。

難點：理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。

教學過程

一．導入、質(zhì)疑。

1．導言：“風箏”同學們并不陌生，放風箏是許多同學的愛好。今天我們學習“理想的風箏”一課（板書），你有什么疑問嗎？

2．質(zhì)疑：如，理想的風箏是什么樣？為什么叫理想的風箏？??

二．教師有感情地范讀課文，學生帶著疑問聽讀思考。

三．學生談聽讀后的感想，就讀前疑問談談各自理解。

教師相機介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。

四．指導自學，合作探究。

1．自學生字新詞。

2．讀“閱讀提示”，自學探究。

本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題？這些“自問”有什么特點？

鼓勵學生學習“閱讀提示”的方法，通過給自己提問題，思考解答學習課文。

3．默讀課文，理清層次結構，掌握內(nèi)容重點。

課文的重點部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風箏這兩件事。）

五．按照“閱讀提示”的要求，學習課文主體部分。

1．自瀆課文，引導學生結合課文從不同方面自問。

如：作者對劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？

作者寫人物用了哪些表達方法？為什么要這樣寫？作者熱愛、尊敬、懷念了劉老師什么？

作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？

怎樣理解課題？

2．按照“自問”自學探究，討論交流。

指導方法：先找出有關句段；再讀那些句段（反復地讀，邊讀邊品味）；思考并說說對“自問”的理解。

點撥、指導，通過群體評議，歸納總結。

作者寫人物的表達方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。

這樣寫人，一增強了的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂觀向上、對工作和生活強烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過襯托更強化了劉老師的美德和形象。

a寫“我”的心理活動“后來我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關系”。進一步說明了劉老師的課講得好，對學生的發(fā)展、成長影響至深。這也是在暗點文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風箏。

b劉老師的身教，給學生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。

六．有感情地朗讀、品讀。

七．作業(yè)：

在小組內(nèi)交流學習本課后的一些收獲。

23.孔子游春

一、教學要求

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準備 掛圖、投影片。

三、教學時間 三課時。

第一課時

一、名言導入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12孔子游春

二、初讀課文

1．自學課文。

提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時

一.復習:

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語??

自由朗讀。

引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

展開想象，練習說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

指導朗讀這一段話。

齊讀這一段話。

練習背誦這一段話。

泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來,水是真君子啊!“

自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？

對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

指導朗讀這一段話。

齊讀這一段話。

練習背誦這一段話。

孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時

一、復習

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人?！?/p>

自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

分角色朗讀這兩段話。

討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

分角色朗讀課文10---17自然段

孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導造句：

本課中有不少成語給增添了魅力現(xiàn)在請同學們?nèi)芜x其中的兩個造句。

1、同桌交流、討論。

2、指導造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關孔子的故事。

板書：

12、孔子游春

有德行

有情義

看水、議水

有志向

真君子

善施教化

弟子言志

有福同享

不好表功

24.明天，我們畢業(yè)

教學要求：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。

（3）能結合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。

（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。

教學時間：三課時

第一課時

一、談話導入

1、同學們，不久你們就要小學畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？

2、作者在小學畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學習這篇。

二、初讀課文

1、自學課文。

（1）提出自學要求：

1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。

（2）學生自學，教師巡視

2、檢查自學效果

（1）指名讀課文，糾正錯誤

（2）了解對部分詞語的理解情況

眷戀憧憬朝夕相處博大精深

3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

1、學生思考

2、集體討論。

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情

第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。

第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師

4、分段朗讀課文。

三、指導書寫生字

1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同

2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況

3、學生板演，評議

4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視

四、布置作業(yè)

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、抄寫詞語

第二課時

一、復習、導入

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？

美麗的校園

眷戀朝夕相處的老師和同學

（2）還會眷戀什么呢？

五彩斑斕的學習生活

（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？

為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？

二、學生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視

三、學習第二自然段

（1）指名回答

（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。

引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。??

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？

帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文

四、學習第三自然段

（1）聽錄音，欣賞錄象

（2）出示句子

6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？

（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）

表達了怎樣的思想感情?

6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!

表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？

五、學習第五自然段

（1）指名交流

（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

（1）聯(lián)系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋?！?/p>

（3）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？

過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）交流體會句子的思想感情

（2）有感情地朗讀

總結：明天，我們就要畢業(yè)。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；

我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長；

我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母?！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛的同學”

第三課時

一、復習導入

1、背誦第4、5自然段

2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/

二、講讀第三段

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿，是心愿呢？

2、出示

等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話表達了怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。

三、總結課文

1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀課文

25明天，我們畢業(yè)

6年的學習生活

學到了

懂得了

更感受到了

敬愛的老師

是天使

是大樹

是海洋

眷戀

習作7

教學要求：

1、讀懂習作要求，了解書信的格式。

2、借助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感。

3、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。

4、按照習作要求，給老師寫一封信。

教學重點、難點：

1、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過具體事例，表達對老師的真情實感。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、激情導入

六年的小學生活，不知不覺已經(jīng)接近尾聲了。在這個集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

二、討論回憶

1、你打算給哪一位老師寫信？

2、在信中，你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。）

三、明確要求

1、復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習作要求：

（1）通過具體事例表達對老師真摯的感情。

（2）要寫真實事情，抒發(fā)真情實感。

（3）寫完后認真修改。

四、創(chuàng)設情境

1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我??（說說自己看到的、想到的）

2、下課后，老師歡快地和同學們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我??（談談自己當時的所思所感）

3、放學后，老師與我促膝談心，我??（說說自己當時的感受）

這樣的情境有很多很多，請學生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

五、組織交流

1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實的感情。

2、同學間交流，聽一聽同學的建議，并相互補充，提出修改意見。

六、完成習作

1、擬寫初稿。

2、正面引導，鼓勵修改。

3、評議賞識，表達心聲。

練習7

教學要求：

1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語，學習傳統(tǒng)文化知識。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。

5、寫好毛筆字。

課時安排：三課時

第一課時

教學要求：

1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語，學習傳統(tǒng)文化知識。

一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分。

（1）導入談話：任何國家的歷史文化對那個國家的人民都是非常重要的，那么，經(jīng)常使用的一些語言出處在哪，同學們一定會很關心。今天我們就來看看有些常使用的語言的出處是哪里。

（2）學生讀第一部分。（重點讀“有朋自遠方來，不亦樂乎”）

（3）教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？

（4）學生根據(jù)自己的理解來回答。

（5）師生共同給出答案。

2、教學第二部分。

（1）要求學生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。

（2）學生反復讀這幾句話，理解它們的意思。

（3）同學之間互相交流，把自己的理解說出來。

（4）指名學生回答。（說出大致意思即可）

（5）師生共同評議。

（6）教師小結。

3、教學第三部分。

（1）學生回憶：老師說過哪句話對自己最有啟發(fā)？

（2）指名學生回答。

（3）師生評議。

（4）拓展。（要求學生在積累名言時注意對意思的理解，并爭取知道其出處；多積累，多運用）

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀詞語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。

（3）同座的同學討論每條成語的大概意思和出處。

（4）同學練說這些成語的意思。（讓學生知道這些成語都是孔子說的，大都出自《論語》）

（5）通過讀講成語故事，引導學生學習分類積累詞語。

（6）學生練習背誦。

2、積累反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（4）指名背。

教學后記：

第二時

教學要求：

1、寫好鋼筆字。

2、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。

一、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）指名讀題，進一不明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些相鄰的字繁簡相差教大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指導“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結構和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育）

（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，加以糾正，并強化訓練。

二、教學第四題（口語交際）

1、課前準備

讓學生事先摘抄一些贈言、名句。

把課桌排成”u“字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。

在黑板上寫上”臨別贈言“并加以美化。

播放歌曲《送別》，營造氛圍。

2、談話導人。

同學們，臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節(jié)課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。

3、審題。

指名讀題。

幫助學生弄清本題訓練內(nèi)容及要求。

①何為”贈言“?贈言即分別時說的或?qū)懙南嗷ッ銊畹脑?，可以是自己的?nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

②畢業(yè)贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

③本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。

4、教師”下水"示范。

5、學生準備。

6、練習。

自由說。

指名說。

七、作業(yè)：學生練習書寫

第三課時

教學要求：

1、繼續(xù)訓練學生良好的寫字習慣。

2、寫字注意做到一氣呵成。

3、適當提高寫字的速度。

教學過程：

一、教師講解兩個漢字的書寫特點

趕題

“趕”、“題”為左下半包圍結構的字，被包圍部分“干”、“頁”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡?！案伞?、“頁”本身要寫得緊湊一些。

二、教師在黑板上示范書寫

三、學生自由練習書寫

四、教師巡回指導

五、師生交流、評價

六、教師進行課堂小結

學和做（4）

教學要求：

1、回憶自己六年的成長歷程，搜集資料，精心制作一本反映自己成長的小冊子，整體策劃，搜集資料，精心制作一本反映自己成長的冊子。

2、培養(yǎng)學生良好的整理資料的習慣，鍛煉學生動手實踐的能力。

3、引導學生學會總結自己、提升自己，讓學習、探究、反思成為激活學生能力、升華能力的快樂體驗，成為學生生命成長不可或缺的成功經(jīng)歷。

一、談話激趣，導入新課

光陰似箭，日月如梭，六年的小學學習生活即將結束了。讓我們回過頭來看看自己走過的足跡吧！

還記得六年前邁入小學大門的情景嗎？（實物投影，出示照片）

不覺間，六年的日子就這樣流逝，我們長大了昔日的小朋友長成了一個個小姑娘、帥小伙。（實物投影，出示畢業(yè)照）現(xiàn)在的我們已成為小學畢業(yè)生了！

今天，我們就來回憶自己的成長歷程，動手制作一本“我的成長冊”。

二、規(guī)劃板塊，整體布局

1、先想一想：我們的成長冊可以包括哪幾個方面的內(nèi)容？

教師提示：學校生活、社區(qū)生活等，重點應為學校生活。

2、這些內(nèi)容，從大體上可以規(guī)劃為幾個板塊？（根據(jù)學生發(fā)言，隨機板書）

能給這些板塊取個好聽的名城嗎？（提示：如“難忘瞬間、好書過目、我的名言、收藏展臺”等）

三、搜集資料，整理資料

1、搜集所有的能反映自己成長歷程的原始資料，如素質(zhì)報告書、獲獎證書、發(fā)表的作品等）

2、根據(jù)搜集到的資料的不同材質(zhì)，進行復印、拍照、掃描等。

3、按照板塊要求，分類整理自己搜集的資料，并用信封分類放置。

四、準備工具，精心制作

1、準備好膠水、雙面貼、水彩筆等，準備制作。

2、按照步驟精心制作成長冊。

第一步：對資料進行分類、挑選和編輯。

第二步：自己動手做一個材料夾。

第三步：細心粘貼，并適當美化。

第四步：給成長冊起一個名字，制作封面、封底。

五、展覽交流，相互評比

1、開展“我的成長冊”評比活動，主要從內(nèi)容和形式各方面進行評比。

2、將自己精心制作的成長冊參評，師生共評，老師頒獎。

3、將自己制作成長冊的過程寫下來，可以寫“后記”。