第一篇：六年級教案設計[最終版]

教學目標：

掌握六單元的重點 查漏補缺，弱點強化 作文思路拓展

教學重點：薄弱點提升，閱讀與作文同步 教學的難點：薄弱點的突破 教學內容：

課本回顧：

一、看拼音，寫字、詞。(10分)chōng jǐng xiàn jǐng hūn yōng gù jì chóng yǎn（）（）（）（）jǐng tì yì chāi bá sha tǐng ?r zǒu xiǎn（）（）（）（）

二、形近字組詞（4分）

刊（）峰（）署（）毒（）灼（）刑（）烽（）暑（）霉（）釣（）

三、把詞語補充完整。（6分）

昏（）無（）如（）大（）故（）重（）按兵（）（）心急（）（）（）（）走險

七、查字典（4分）

當我們讀書時，遇見不認識的字，可以用查字法；當我們習作時，不會寫某個字時，可以用查字法。“截”用部首查字法，應查部，再查畫。

八、按課文內容填空。（15分）

1、《烽火戲諸侯》這個故事發生在時期，從這個故事中，我們知道，早在多年前，我們的先人就已經利用傳遞信息了。

2、《“我們勝利了”》這個故事中，信息是通過相傳的；《裝在瓶子里的信》中，哥倫布利用傳遞信息。

3、我們現在生活在一個信息世界里，獲取信息的方式非常多，有：、、等。

4、多媒體電腦一個突出的特點就是。

5、__________________，寄與隴頭人。海內存知己。

6、利于病，利于行。

思維拓展

你的一個同學沉迷于網絡游戲，成績下降，你知道后會怎么勸導他？。

提示：小麗的奶奶退休后閑著沒事，便拖著年老多病的身體和鄰居們成天打麻將。小麗的媽媽勸說無效，小麗知道后便打電話勸說奶奶。她勸說時既講請了道理，又說明了打麻將的害處，話語還誠懇、和氣、耐心，請你將

基礎鞏固 小麗說的話補充完整

小麗：

奶奶：我是奶奶。乖孫女，有事嗎？ 小麗：

奶奶：退休后悶得無聊，只是娛樂娛樂。小麗：

奶奶：小孩子別管老人的事。小麗：

奶奶：好啦，奶奶聽你的，以后不會再打了。

一、給帶點字選擇正確的讀音打“√”。

1、駱駝咀嚼（ju? jiáo）的樣子令我驚呆了，我靜靜地看著它慢慢地嚼（jua jiáo）著。

2、敝（chǎng bì）人不勝惶恐，這不太寬敞（bì chǎng）的房間怎能讓你在這暫時隱蔽（bì chǎng）呢？

1.他們倆躲在屏（bǐnɡ pínɡ）風后面，斂聲屏(bǐnɡ pínɡ)氣，生怕被人發現。

2.將(jiānɡ jiànɡ)領 將(jiānɡ jiànɡ)來

二、按要求寫句子

1、各路諸侯看到了烽火。各路諸侯火速率兵出擊。（用關聯詞語合并成一一句話）

2、多媒體電腦，真是個神奇的魔術師！（改為反問句）

3、緊急救援人員救出了蘇珊。（改為“被”被字句）

4、北京的一位小學生通過多媒體電腦制作了一份“繪聲繪色”的電子郵件。（縮句）

5、桑恩回答：“我們已經打了求助電話。”

改為間接引語：

四、病句修改

1、堅持寫日記，寫作能力就會迅速提高和擴大。

2、、報曉的公雞是起床的信號。

3、我們要認真糾正自己的缺點和錯誤。

4、他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

五、讀下面的短文，選填恰當的比喻句。（填序號）（3分）

正午的陽光，從樹梢上傾瀉下來，染得每一片銀杏樹葉_______。一位穿紅衣服的小女孩來到樹林里，她是跟著爸爸特意到這兒來照相的。她的衣服太艷麗了，遠遠望去，就像_______。當她靠在樹干上，微笑著拍攝下一張照片的時候，有一片葉子無聲地飄落著，_______，輕輕地落在圍巾上。

（1）好像一只金色的蝴蝶（2）金光閃閃的小扇子

（3）都像一張金色的書簽（4）一朵紅云在金色的樹海里飄動著

三、課外閱讀

伸出你充滿善意的手

①深夜，一輛長途客車在貴州的深山中拋錨了，巨大的暴風雪一次又一次向旅客肆虐過來。盡管關緊了門，車上所有的人還是感覺到了濃濃的寒意。有人開始從旅行袋里取衣服，有人開始在車子里走來走去，試圖驅除寒意。汽車的電力很快用完了，空調關閉，車里的溫度一降再降，陌生的人們只好相互抱著取暖，然而還是無濟于事。很多人在想：要是這時，有一團溫暖的火那該多好。

②終于有一束手電掃了過來，車上所有的人都（）地驚呼起來。來人是一個打扮非常普通的老人，他的背上還有一個簍子，里面是熱騰騰的饅頭。

③有人開了門，老人把簍子放在車上，他指著車前不遠處說，那里就是他的家，他真誠地邀請車上的人到他家去。然而讓人意外的是，車上沒有一個人起身，老人連續說了三次，唯一的反應還是沉默。老人只好把簍子放下，自己一個人回家了。

④這時車上的溫度已經是零下五度，熱騰騰的饅頭正在迅速變冷，有一個小男孩起了身，但迅速被身旁的母親拉了回來：“你要干什么？那東西有毒，吃不得。”“就是，我們寧愿挨冷挨餓，也不去冒這個險。”車上不斷有人附和。

⑤半個小時后，老人再次來到車上，當他發現簍子里的饅頭一個都沒少時，只是輕輕嘆了口氣。他再次邀請，依然沒有人反應。當他正準備下車時，車上終于有人說話了：“爺爺，我相信你，我跟你去。”說話的正是剛才那個被母親拉住的小孩。

⑥老人的眼圈紅了 孩子 你不怕我是個壞人 孩子走上去 伸出他的手 挽住了老人說 爺爺 我相信你

⑦在孩子的影響下，車上才不斷有人下車，跟隨老人而去。

⑧第二天，所有人都安然無恙地上了車，面對送行的老人，很多人羞愧地低下了頭。

⑨有記者問老人：“你的善意一次次被人拒絕和懷疑，你為什么還要堅持下去？” 老人告訴記者，在這座深山里，他經常能遇到拋錨的長途車，這已經是他做的第一百件善事了。老人語重心長地說，他只是希望能以自己充滿善意的手，為這個陌生而隔閡的世界多添一點愛和溫暖，讓人心不再可畏。1.請在第②自然段的括號里填上一個合適的詞語。（2分）2.給短文第⑥自然段加上合適的標點。（3分）3.讀句子，填空。（4分）

⑴讓人意外的是，車上沒有一個人起身，老人連續說了三次，唯一的反應還是沉默。

①“老人連續說了三次”說的是：

②“老人連續說了三次，唯一的反應還是沉默”，“沉默”的原因是：

⑵第二天，所有的人都安然無恙地上了車，面對送行的老人很多人羞愧地低下了頭。①“羞愧”的意思是：

②“很多人羞愧地低下了頭”的原因是： 4.寫出本文的主要內容。（3分）

5.請對文章中的兩個主要人物作出你自己的評價。（4分）⑴小男孩： ⑵老人：

題目：一個

的人

友情提示：寫一個你身邊的同學、小伙伴、老師，或者你的父母、親人，也可以寫一面之緣卻給你留下了深刻印象的人，甚至還可以寫最熟悉的你自己。想想你要寫的這個人是個怎樣的人，有什么特點，從哪件事情中最能表現出來？注意運用這個學期學習過的描寫人物的方法，抓住人物的動作、語言、外貌、神態等特點進行描寫哦！

要求：先在橫線上填寫好詞語（如：害羞、勇敢、愛笑、愛學習、慈祥、糊涂、嚴厲、勤奮、助人為樂??），再寫一篇不少于400字的習作，要求文通句順，書寫工整，真情實感，人物特點較突出。

第二篇：六年級下冊書法教案設計

六年級下冊書法教案設計

個性化設計

第1課

歐陽詢書法賞習

教學目標：

1、通過觀察分析教材選用的歐體例字與趙體《三門記》選字的異同，培養學生的觀察問題能力、分析問題能力和模仿能力。

2、通過對歐體例字欣賞與臨習，使學生明確歐體代表作《九成宮醴泉銘》的風格特點，達到初步臨習的要求。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生良好的書寫習慣。

教學重難點：了解歐體的風格特點，明確歐體與趙體的異同。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、導入

我們這個學期的學習重點，主要是楷書。楷書是漢字的重要字體之一，有著悠久的歷史。它產生于東漢末年，經三國至魏晉鐘繇、王羲之等書法家改變體式、創立法則而成為最規范、最實用的字體，它處于漢字從隸書向唐楷演進過程中，是一種過渡書體，我們將在第二單元學習；唐代是楷書發展極度成熟的階段，是書法史上的一座豐碑，因此后人學習楷書，都離不開唐楷。唐楷名家，以歐陽詢、褚遂良、顏真卿和柳公權等為代表。今天我們要了解的是歐陽詢和他的《九成宮醴泉銘》。

二、新授過程

1、教師出示介紹歐陽詢照片并介紹其人。

2、教師介紹《九成宮醴泉銘》及其風格特點。

3、教師出示歐體“地”與“月”和趙體的“地”與“月”。

4、單字臨習指導：

①“地”字：歐體“地”字與趙體《三門記》“地”最大的區別是：歐體豎畫上拔—土旁豎畫采取稍向中心內厭，呈“）”形的處理方法；“也”部中間豎畫也比趙體高出許多，因而在字形的對比上，歐體偏瘦勁、挺俊，趙體偏豐腴、朗潤。書寫時要稍作停頓，避免生硬模仿。

②“月”字：第一筆要寫成豎撇，收筆處干脆利索；第二筆橫折鉤在轉折處和鉤出處已經模糊不清。

三、鞏固練習

1、教師示范書寫。

2、教師輔導個別書寫有困難的學生。

3、全班展示。

四、拓展討論

1、“我知道了”模塊所講述的歐陽詢“露宿觀碑”的故事，告訴我們什么？

2、歷史上類似的故事還有哪些？

五、小結：

1、楷書的兩大類型是什么？

2、歐體楷書《九成宮醴泉銘》的特點是什么？

第2課

歐體集字練習

教學目標：

1、進一步通過觀察分析教材選用的歐體例字“怡情養性”的特征并能正確書寫。

2、通過對歐體例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布局的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學重點：了解歐體的風格特點。

教學難點：歐體字的臨習。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要繼續了解歐陽詢的歐體字的特點，并能用歐體字的筆法完成“怡情養性”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義。“怡情養性”出自歸有光《上王中丞書》，意思是讓自己精神愉悅以保養本性。

2、參見書4頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學生練習創作，教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結：

1、“怡情養性”的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

第3課

褚遂良書法賞習

教學目標：

1、賞析褚遂良楷書《雁塔圣教序》對其資料以及與之相關的玄奘西天取經典故的了解。

2、通過對三、以例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。拓展知識面提升自己的人文素養。

教學重點：了解褚遂良的楷書筆畫結構特點。

教學難點：應用正確筆法完成“褚字”聯系內容。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》

二、新授

1、介紹褚遂良其人。

2、《雁塔圣教序》及其風格特點。詳見教材6頁。

3、單字臨習指導三、以。參見書7頁的書寫提示。

4、學生練習，教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評，師生互動，教師答疑。

6、拓展討論

“我知道了”模塊所講述的褚遂良《圣教序》的故事，告訴我們什么？歷史上相關的故事還有那些？

三、總結：

1、楷書的兩大類指的是什么？

2、褚字楷書《雁塔圣教序》的特點是什么？

第4課

褚體集字練習

教學目標：

1、進一步通過觀察分析教材選用的褚字例字“愛我中華”的特征并能正確書寫。

2、通過對褚字例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布局的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學重點：了解褚字的風格特點。

教學難點：褚字風格的臨習。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的字例“愛我中華”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義。“愛我中華”出自明朝歸光《雁塔圣教序》，意思是愛國要有實際行動，愛國精神要傳承。

2、參見書8頁的書寫提示。

3章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學生練習創作，教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結

1、“愛我中華”的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

第5課

顏真卿書法賞習

教學目標：

1、進一步觀察分析教材選用的顏體例字并能正確書寫。

2、通過對顏體例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學重點：了解顏體的風格特點。

教學難點：顏體風格的臨習。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是顏真卿和他的《顏勤禮碑》

二、新授

1、介紹顏真卿其人。

2、《顏勤禮碑》及其風格特點。

3、單字臨習指導。參見書2頁的書寫提示。

4、學生練習，教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評，師生互動，教師答疑。

6、拓展討論

“我知道了”模塊所講述的顏真卿《東方朔畫贊碑》的故事，告訴我們什么？歷史上相關的故事還有那些？

三、總結：

1、書的兩大類指的是什么？

2、顏體楷書《顏勤禮碑》的特點是什么？

第6課

顏體集字練習

教學目標：

1、進一步通過觀察分析教材選用的顏體例字“見賢思齊”的特征并能正確書寫。

2、通過對顏體例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學重點：了解顏體的風格特點。

教學難點：

顏體風格的臨習。

課時安排：課時安排。

教學過程：

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是顏陽詢和他的《顏勤禮碑》的字例“見賢思齊”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義。“見賢思齊”出自明朝歸光《論語》，意思是見到賢人就向他看齊。

2、參見書4頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學生練習創作，教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結

1、“見賢思齊”的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

第7課

柳公權書法賞習

教學目標：

1、進一步觀察分析教材選用的柳體例字并能正確書寫。

2、通過對柳體例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學重點：了解柳體的風格特點。

教學難點：柳體風格的臨習。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是柳公權和他的《玄秘塔碑》

二、新授

1、介紹柳公權其人。

2、《玄秘塔碑》及其風格特點。

3、單字臨習指導。參見書15頁的書寫提示。

4、學生練習，教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評，師生互動，教師答疑。

6、拓展討論

“我知道了”模塊所講述的柳公權“心正則筆正”的故事，告訴我們什么？歷史上相關的故事還有那些？

三、總結

1、楷書的兩大類指的是什么？

2、柳體楷書《玄秘塔碑》的特點是什么？

第8課

柳公權字練習

教學目標：

1、進一步通過觀察分析教材選用的柳體例字“見賢思齊”的特征并能正確書寫。

2、通過對柳體例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學重點：了解柳體的風格特點。

教學難點：柳體風格的臨習。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是柳陽詢和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義。“政通人和”出自明朝歸光《論語》，意思是政事順暢，人心和樂。

2、參見書17頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學生練習創作，教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結

1、“政通人和”的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

第9課

《張猛龍碑》賞習

教學目標:

1、進一步通過觀察分析教材選用的北碑之王的例字“是、其”的特征并能正確書寫。

2、通過對北碑之王例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學重點:了解北碑之王的風格特點。

教學難點:北碑之王風格的臨習。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是張猛龍碑的的字例“是、其”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義。“是、其”結構中宮收緊，橫、撇、捺向外舒展。

2、參見書20頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學生練習創作，教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結

1、《張猛龍碑》的特點？

2、布局要點是什么？

第10課

《張猛龍碑》集字練習

教學目標：

1、進一步通過觀察分析教材選用的《張猛龍碑》例字“青云之志”的特征并能正確書寫。

2、通過對柳體例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學重點：解北碑之王的風格特點。

教學難點：北碑之王風格的臨習。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是的《張猛龍碑》的字例“青云之志”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義。“青云之志”出自明朝歸光《滕王閣序》，意思是遠大的抱負和志向。

2、參見書23頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學生練習創作，教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結

1、“青云之志”的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

第11課

小楷賞習

教學目標：

1、進一步通過觀察分析教材選用的《汲黯傳》例字的特征并能正確書寫。

2、通過對歷代小楷書法例字欣賞，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學重點：了解《汲黯傳》的風格特點。

教學難點：《汲黯傳》風格的臨習。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是趙孟頫和他的《汲黯傳》的字例四個字。

二、新授字例解析。

1、了解鍾繇小楷《薦季直表》、王羲之的《樂毅論》、王獻之的《洛神賦十三行》、趙孟頫的《汲黯傳》及其風格特點。

2、參見書27頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學生練習創作，教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結

1、歷代書法家小楷的特點是什么？

2、布局要點是什么？

第12課

行書和草書

教學目標：

1、進一步通過觀察分析教材選用的歷代名家書法的特征并能正確書寫。

2、通過對例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學重點：了解歷代名家的風格特點

教學難點：歷代名家風格的臨習

課時安排：一課時。

教學過程：

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是柳陽詢和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義。“行書、草書”的意義。

2、參見書29頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學生練習創作，教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結

1、“行書、草書”的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

第13課

《蘭亭序》書寫練習

教學目標：

1、進一步通過觀察分析教材選用的《蘭亭序》例字“一、情、騁、故”的特征并能正確書寫。

2、通過對《蘭亭序》例字的欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學重點：了解柳體的風格特點。

教學難點：柳體風格的臨習。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是王羲之和他的《蘭亭序》的字例“一、情、騁、故”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義。“一、情、騁、故”出自明朝歸光《蘭亭序》的書寫特點。

2、參見書35頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、生練習創作，教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結

1、“一、情、騁、故”的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

第14課

篆書和隸書

教學目標：

1、進一步通過觀察分析教材選用的篆書和隸書例字的特征并能正確書寫。

2、通過對隸書和篆書例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學重點:了解隸書和篆書的風格特點。

教學難點:隸書和篆書風格的臨習。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是歷代書法名作的書法特點。

二、新授字例解析。

1、釋義。“篆書和隸書”的意義

2、參見書38頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學生練習創作，教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結

1、歷代書法名作的釋義是什么？

1、布局要點是什么？

第15課

《曹全碑》書寫練習

教學目標：

1、進一步通過觀察分析教材選用的《曹全碑》例字的特征并能正確書寫。

2、通過對《曹全碑》例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學重點：了解《曹全碑》的風格特點

教學難點：《曹全碑》風格的臨習

課時安排：一課時。

教學過程：

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是《曹全碑》的書法風格特點。

二、新授字例解析。

1、釋義。《曹全碑》簡介及風格特點。

2、參見書42頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學生練習創作，教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結

1、《曹全碑》的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

第16課

書法折扇

教學目標：

1、進一步通過觀察分析教材選用的董其昌扇子范例的特征并能正確書寫。

2、通過對董其昌例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學重點：了解扇子書寫的風格特點。

教學難點：扇子上毛筆書法的臨習。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是董其昌和他的扇子書法的例字賞習。

二、新授字例解析。

1、釋義。擅自與書法的歷史技術謝特點。

2、參見書44頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學生練習創作，教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結

1、扇子書法的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

跟我學寫話（寫事）

跟我學寫話（寫動物）

跟我學寫話（寫人）

跟我學寫話（寫景）

跟我學寫話（寫物品）

跟我學寫話（想象類）

第三篇：六年級下成功教案設計

六下成功教案設計

第一單元 承諾

導語：

沒有任何承諾比自我承諾更有力量。當我們下定了決心要改變自己時，我們實際上是給自己一個承諾。

訓練內容：

一、比一比：

指導學生制定一份“本學期內自己要實現的一個目標”。P1

二、交流：

和小組同學交流自己“合約”的內容，接受同學們的鼓勵和建議，并記錄如下：

1、同學們對我的“合約”的看法和建議：

2、同學們對我完成“合約”的鼓勵：

3、同學們提醒我，履行這個“合約”應該注意的問題：

4、過去我曾經做過的類似計劃和執行這些計劃的經驗、教訓：

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《只朝一個方向》。感悟成功的真諦：只朝一個方向

第二單元 神秘禮品盒

導語: 當想象力被徹底釋放時，會出現什么情況？有一個可供驗證的結果：人們可能驚訝于自己的想象力時如此豐富。

訓練內容：

一、試一試 游戲設計：

1、全體同學按2人一組分為若干小組。

2、每個小組中的A拿著一個假象的“禮品盒”“遞給”B，說“這個禮品盒中裝有世界上所有的“禮品”，甚至還不止這些。你看看吧。”

3、每個小組中的B在“接到”這個“禮品盒”時馬上打開，細說這個“盒子”中的每一件“禮品”，一邊說一邊贊嘆。此時A要附和著B說：“對，是這樣。”或者說：“不錯，你說得對極了。”

二、反思

學生獨立反思這個游戲，并回答如下問題，回答完畢，參與大家的分享活動。

1、你是否感覺隨著時間的延長，數說“禮品”越來越難了？為什么？

2、你對自己想到的哪些“禮品”感到驚奇？

3、同伴想到的哪些“禮品”讓你感到驚奇？

4、你和你的同伴在數說“禮品盒”中的東西時，有沒有“重復”的現象？為什么？

5、對同伴的“鼓勵”和“抱怨”的話，你有什么感受？

6、同伴說的話有什么不同的作用？

三、成功加油站 閱讀成功案例：《上去下來的游戲》。感悟成功的真諦：成功不僅僅一條路。

第三單元 名片

導語：很多人苦于自己不能被別人理解。實際上，認識和理解自己也是一個很復雜的事情。要做一名成功者，必須對自己有清醒的認識。

訓練內容：

一、試一試

1、在工作紙上制作自己的“名片”，其中要言簡意賅地寫明自己的基本情況。

要求：“名片”中一定要寫明自己的興趣、愛好的性格特點，還要寫明自己的最大愿望。關鍵是，要把自己受人歡迎的品質寫清楚。

交流：選出小組內最具特色的“名片”，和其他小組交流。

2、和小組的同學一起商量，制作一張“班級名片”。“班級名片”要用語言或其他符號概括班級的特點。制作完成后和其他小組交流，選出最佳作品，放大后掛在教室的墻上。

二、成功加油站

閱讀成功案例：《一則寓言》。感悟成功的真諦：天生我材必有用。

第四單元 說話情緒

導語：每個人在生活中都會表現出多種情緒，每種情緒給人以不同的感受。情緒具有感染力，快樂可以在人群中傳播，悲傷也可以在人與人之間傳遞。

訓練內容：

一、試一試 游戲設計：

1、全體同學按8人一組分為若干小組。

2、每個小組同學在工作紙上列出所想到的“情緒”。

3、每個人在工作紙上寫出一句話，這句話包含10個詞左右，不能少于6個詞，也不能多于15個詞。同時，要寫出說這句話的場合，比如“在班會上”、“和老師談話中”、“在球場上和同學打球時”……

4、每個同學站在同學面前，按照自己設定的“說話場合”來講出這句話。

5、其他小組成員分別給說話者選擇一種情緒，然后說話者按照“指定情緒”再說這句話，一直到每個小組成員都給說話者指定了一種情緒為止。

二、反思

每種情緒都有不同層次的表現。比如，同樣是“快樂”，在每個人那里都會有不同的表現。當然，不同的情緒表現，其感染力也不一樣。

1、你平時給人的印象是哪種情緒更多些？同學們是這樣認為的嗎？為什么？

2、任何情緒都能通過同樣一句話“表達”嗎？為什么？

3、對你來說，按“指定情緒”表演時很容易的事嗎？為什么？

4、平時你是怎么控制或調解自己的情緒的？

5、這個游戲帶給我們什么啟示？

三、成功加油站

1、閱讀成功案例《設定人們的情緒》。

2、感悟成功的真諦：時刻保持積極心態的人，就是贏得人際關系的人。

第四篇：六年級辯論會教案設計 1

口語交際——《辯論會》教學設計

教學目標：

口語交際：以“是冷漠還是真愛”為辯題，召開一次辯論會。教學重點：

1．了解事件：年幼的孩子摔例在地，要媽媽抱他，而媽媽卻鼓勵孩子自己站起來。

2．明確本次辯論內容：媽媽這樣對孩子是冷漠還是真愛。3．理解辯題。

冷漠：即冷淡、漠不關心，感覺不愛孩子。

真愛：即真正、真心地愛孩子，為孩子著想。教學難點：

明確本次辯論內容：媽媽這樣對孩子是冷漠還是真愛。教學準備：

口語交際——“辯論會”，辯題是“是冷漠還是真愛”。教材呈現的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊著讓媽媽抱；媽媽則讓孩子自己站起來。正反雙方的觀點是“這個媽媽對孩子真冷漠!”“這才是真正的愛!”。課前任務

（一）學生方面

1、了解教材中的情境內容，明確雙方觀點。

2、自由組合小組，選擇己方觀點。選出組長，組織分工收集整理可以說明本方觀點或反駁對方觀點的材料。

3、互相交流收集到的材料，整理備用。小組里的每個成員都是辯手，做好參與的準備。

（二）教師方面

1、首先讓學生了解教材中的情境內容，明確雙方觀點。

2、了解學生分組情況，必要時給予適當調整（注意學生資源的互補）。了解各小組選擇的觀點，鼓勵選擇辯方少的觀點。

3、對于資料的收集給予適當的指導。指導學生可從平時生活中尋找有力的事例；可從書刊、網絡中尋找支持己方或反駁對方觀點的材料；可通過與家人、親戚等交談獲得有關的材料。關注學生資料收集的情況。

4、教師自己適當收集一些能支持、或反駁正反雙方的材料。

（三）環境方面

1、課前黑板寫上“辯論會”三個大字。

2、教室桌椅擺成若干個方塊，每個方塊各讓一組正方隊員與反方隊員入坐。教學設計

一、創設情境，明確要求

1、談話導入。

2、教師充當主持人，描述情境，提出正反方觀點。

3、提出要求，做好辯前準備。

（1）記住自己的觀點。（2）要用事實材料進行分析說明，盡量做到觀點突出，有條有理。

（3）認真聽，快速記錄自己的想法和對方發言的漏洞，準備有理有據地進行申辯或反駁。

（4）發言時要注意自己的語氣和語調等，自然大方，文明辯論。

4、讓各小組進行辯前的準備。

二、點面結合，全員參與

1、請一個正反方小組在班上進行試辯，讓學生參與評價；教師給予肯定鼓勵，提出注意事項，必要時給予示范。

2、按坐位方塊，正反雙方進行辯論。教師巡視指導。

3、請一兩個正方小組與反方小組在班級展示辯論，適時給予評價、指導。

4、讓各辯方小組自行調換辯方（對手），再次進行辯論。教師巡視了解情況，給予適當的指導。

5、在各小組推薦優秀辯手的基礎上，重新組合正反方小組，進行班級辯論表演。

6、評出最佳辯手，學生談收獲，教師小結本次辯論會學生表現情況。學習者分析

根據本堂課的性質以及學生對于本次辯論會的理解，結合新課標的教學理念，讓學生了解什么是辯論會。通過設計情景教學法來創設情景，讓學生身臨其境，激發學生的學習興趣，通過表演讓學生自己感受“媽媽這樣對孩子到底是冷漠還是愛”，讓學生能夠在實際生活中有所發現，有所提高。然后小組討論進行辯論，師生互動來完成本堂課的教學。

教師反思

通過這次辯論會的開展首次使學生了解到什么是辯論會，雖然學生能夠在活動中激烈討論，來表達本方的觀點，但是慢慢的卻像吵架一樣。所以我覺得本堂課應該讓學生知道辯論不僅需要正確表達，認真傾聽，在平時的學習生活中，我們也要學會認真傾聽他人的發言，準確發表自己的見解。

第五篇：六年級下冊全英文教案設計

Unit Three

Where did you go?

Part B

Bowu school Ding Longhua Teaching aims :

1.To learn the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures

2.Key sentences: How was your summer holiday, John?

It was good.I went swimming every weekend.3.Student can make sentences use the key sentences.Important points :

The key sentences Difficult points : 1.Make sentences

2.Translate sentences into Chinese Teaching aids : The word cards , a tape Procedure: Step1: Warming up

1.Greetings

2.Free talk

Step2: Revision

1.Review the words

2.Review the “ Let’s talk ” of Part A

Step3: Presentation

1.Open the book “ let ’s learn ”

2.Show cards of the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures

3.Listen to me carefully

4.Read after me

5.Listen to the tape and read after it.Key sentences :How was your summer holiday?

It was good.I went swimming every weekend.7.Translate into Chinese and teacher explain

Step4: Practice.Read new words by themselves.Listen to the tape and read after it

3.Give enough time to read them

Step5.Blackboard design :

Unit Three

Where did you go?

Part B

Let’s learn : ate fresh food went swimming

took pictures

bought gifts

Amy:How was your summer holiday,yifan?

Wu yifan:It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures.