第一篇：小學六年級上冊美術教案設計

篇一：六年級美術上冊《筆的世界》教案人美版

教材分析：

對于學生，筆是最常見的學習用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點，帶領學生走進“設計·應用”的天地，讓學生接觸生活中的設計，并設計生活中常見的物品。

而在第10冊《杯子的設計》一課中，學生對于設計已經有了初步的了解。本課的宗旨是使學生進一步了解藝術設計與生活用品的緊密聯系，學習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創作出更有創意的作品，進而培養創新精神，養成善于關注身邊事物的習慣。

教學目標：

1、知識目標：了解筆基本結構和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。

2、技能目標：學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結合的筆。

3、情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。教學重、難點：

1、教學重點：了解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。

2、教學難點：了解形象與功能之間的關系，從美術的角度對筆的外形進行設計，結合實用

性原則設計出造型新穎獨特的筆。

教學設計：

一、導入激趣

1、猜謎語：大哥說話先脫帽（鋼筆）二哥說話先喝水（毛筆）

三哥說話先用刀（鉛筆）四哥說話雪花飄（粉筆）

猜四個我們每天都接觸的物品。

2、小結揭題：從最古老的毛筆到現在的筆，筆的外形和功能也在發生著各種改變。那么，這節課就讓我們一同走進筆的世界，讓我們更深入的去了解我們學習中的好伙伴吧！

二、筆的歷史

看一看：展示收集的各類筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，展示一個筆的發展歷史。

三、奇特的筆

1、尋找筆的內在美，既筆的基本造型及最重要的功能。

①拆一拆：在實物投影儀上拆一支筆，以此讓學生了解筆的基本構造。

②智力闖關：

問題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說明什么？——筆芯，基本用途：書寫

問題二：筆蓋、按鈕有什么用途？——出筆芯

問題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？——防滑，書寫的舒適

③小結：不管什么筆，去掉外殼，你會發現書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點服務的。

2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化。

①展示筆不同外形的創意設計。

②小結論：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設計建立在筆實用性的基礎上，進行科學的設計。色彩要和諧、整體。

3、探究筆的功能美

①、播放幾張多功能筆作品，介紹各種筆的功能特點。

②、糾錯示范：（看圖）說一說這支筆設計的好嗎？為什么？

小結：任何商品在設計的時候，都要以人的使用舒適、使用方

便及禮覺美感等為設計原則，即以人為本的設計理念。筆的功

能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務的。

四、綜合探索——造型美與功能美的結合1、看一看：欣賞優秀筆的設計：分別從大師、老師、學生的作品切入，拉近學生與設計的距離感。

2、說一說：說一說這些設計好在哪。為上面的知識做一小結，為學生整理下設計思路。

五、實踐探究——“不走尋常路”筆的設計

1、創設情境：晨光筆業有限公司征集“不走尋常路”筆的設計方案。

2、創作要求：

①創意：獨立設計一款外觀新穎、功能獨特的筆。

②繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設計說明。

3、開新產品設計發布會，展示評價。

①展示：把自己畫好的筆，貼在老師事先準備好的設計本上，進行展示。

②評價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？

改一改：說說哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎么改？

教師總結：通過今天的學習，我們學會了筆的設計，在我們生活中還有許多與設計相關的東西，只要同學們善于去尋找，去發現，相信不久的將來你也能成為一名優秀的設計師。

篇二：20xx人美版六年級上期美術教案全冊

1、建筑藝術的美

教學目的：

1、知識目標：通過欣賞國內外古今建筑；了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同。

2、能力目標：運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。培養學生用探究性學習方式學習。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。

3、情感目標：培養學生對建筑的興趣，引起他們對建筑與人的關系的思考。培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情。

教學重點：認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化。教學難點：了解不同建筑的藝術特點。

第一課時

教學內容：欣賞《宏村月沼》《故宮》

教學過程：

一、導入新課

1、提問：“你覺得美術有哪些門類？”

學生根據平時理解，結合所學知識，小組討論回答。

2、介紹美術各中門類，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。

師：其中我們的中國古代建筑，大家肯定不陌生。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。

出示課題建筑藝術的美

二、講授新課

教師：大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢？

（一）、課件出示：欣賞課本扉頁《宏村月沼》

1、了解宏村歷史，村落形態；

2、宏村民居特征：多為兩層，白墻灰瓦；

3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽為“民間故宮”。

（二）欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問：

1、你知道浮雕上的圖案的意思么？

（九條游龍；五座浮山——九五之尊）

2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？

目前學界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的（因為古代的門是兩個門板拼在一起的）；另一種說法認為主要是裝飾和顯示地位的（因為古代以單數為陽數，雙數為陰數，單數里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門釘都是9×9——81個。）

3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？

（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。）

三、小組討論、交流：

課本扉頁《宏村月沼》與《故宮》的建筑的相同點和不同點。

四、本課小結

第二課時

一、出示課件：

（一）、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場》等古建筑。

（二）、欣賞《蓬皮杜藝術文化中心》《里昂國際機場》《悉尼歌劇院》《鳥巢》《水立方》等現代建筑。

二、小組討論、交流

師：我們了解了中國、外國古代建筑和現代建筑的一些知識及造型，看了這些建筑，有什么想法？

生：“美、顏色好、高級、漂亮。”

（學生著重表達的是對色彩的感受，這說明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼

睛來說，都能引起反應，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學生對抽象的線條和體積沒有明確的表達。）

師：“中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同？”

小組討論：

1、建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。

2、隨著時代發展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？

三、學生作業：

你家鄉最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

四、教師點評展示、分析部分學生作業的形式美因素。

五、布置課外作業：

分組調查身邊最具有地方特色的歷史名勝建筑物，將其與當地最時尚的建筑相比，尋找其異同之處，并試著將自己的觀點、看法寫進小論文中。

教學反思：

2、圖形的魔術組合教學目的：

1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

2、學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。

4、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養他們的合作、探究意識，通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣及創新意識。

教學重點：任選一組課本提供的圖形組成新的形象。培養學生的創新意識。

教學難點：改變思維方式，培養創新思想。如何用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

第一課時

教學過程：

一、游戲：七巧板的圖形組合1、教師小結，圖形組合在美術創作中的作用。

2、揭題：圖形的魔術組合二、名作欣賞

1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結它的表現方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹？？畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

三、課件演示圖形的魔術組合：

1、小結：根據畫面的需要，重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形、重疊圖形。

2、小組合作討論：將P6這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

四、學生作業：

小體驗：將P6的圖形重新組合，看誰組合的快，組合的好。

五、作業展評

六、本課小結

第二課時

教學過程：

一、賞析P6《即興表演》、《小女孩》

1、運用了哪些基本形或是不規則的形體。

2、教師小結：基本形的巧妙組合。

二、賞析P7《生活聯想》《魔術師》《汽車一族》《放風箏》

1、運用了生活中哪些圖形或是生活用具。

2、根據圖形或用具，還可以怎樣巧妙的組合？還可以聯想成什么？

3、學生討論、交流。

4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。

三、學生作業：

任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題?？凑l畫的形象最有創造性！

1、注意

根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

2、說一說，你將用哪一組圖形來表現什么？

3、作業、輔導。

四、作品展覽和評述

1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

2、自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

3、教師點評。

4、修改、評優。

教學反思：

3、添畫人像

第二篇：小學六年級上冊美術教案

六年級美術上冊教案備課人： 張露備課時間：2013.8.31

第一課 遠近的奧秘

教學目的：

1、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。

2、學習、了解視平線和消失點的透視概念。

教學重難點：

1、通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象、能掌握簡單的原理和規律，將透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。

2、在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發展兒童的觀察力、想象力、表現力和創造力。

教具學具：作業紙、繪畫工具

教學過程：

一、導入

在沒有車輛的時候，朝前望去，你們會發現公路路面、兩邊樹木和電線桿呈現出什么規律？（回想）

發現公路越遠越窄，路旁的樹木、電線桿就越遠越小，漸漸匯集到一點消失了，這就是我們這節課要講的透視現象。

二、解疑

什么是透視呢？

在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。

你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。

三、實物舉例

1、粉筆盒

2、書本

四、學生作業，教師輔導

1、觀察身邊的物品，畫下來

2、畫窗外的風景（注意突顯遠近）

五、作品展示

教學反思：

第三篇：人教版小學六年級美術上冊

人教版小學六年級美術上冊1-8課教案

第一課遠近的奧秘（造型?表現）第二課風景寫生（造型?表現）第三課心中的風景（造型?表現）第四課會動的剪影（設計?應用）第五課水墨畫——動物（造型?表現）第六課形體切挖（設計?應用）第七課我們做樂器（設計?應用）第八課宇宙之旅（設計?應用）第九課保護文物（綜合?探索）第十課愛護古建筑（綜合?探索）第十一課電腦美術（造型?表現）（設計?應用）

第十二課中國畫與油畫（欣賞?評述

遠近的奧秘 教學目標: 1,通過本課的學習,讓學生了解透視的基本變化規律.2,學習,了解平行線和消失點概念.3,欣賞名家作品,品味透視在美術中的魅力.4,聯系生活,感受生活中的透視變化.教學重點: 1,了解和掌握透視變化的基本規律.2,透視基本規律的運用.教學難點:透視規律的理解和在實踐中的運用 教學工具:名家美術作品,建筑風景照片等 教學過程: 第一節課感知透視(基礎知識)一,引導階段

結合課本中的文字描述,分組欣賞,討論課本和老師提供的圖片,理解什么是透視現象.二,發展階段

1,小結透視現象所產生的規律.2,什么是視平線和消失點.(結合圖片分小組討論)3,平行透視和成角透視的區別.(結合圖片分小組討論)教師用幾何形體示范什么是平行透視與成角透視

4,課堂作業根據學習要求,組織學生到學校周圍觀察,注意體會物體的透視變化規律.三,課后整理

1,回家收集相關的一些建筑,風景等圖片,鞏固知識.2,準備好第二節課的工具材料.第二節課體驗透視(課堂實踐)一,引導階段 1,檢查課前準備

2,回顧透視的基礎知識點 二,發展階段

1,講解臨摹作畫的基本過程

(1),先觀察圖片中事物的特征,尋找出符合透視變化的基本規律;(2),構圖(考慮安排主體物的合理位置);(3),用線描表現(刻畫主題物的特征);(4),整理畫面.2,講評作業

(1),兩位學生為一組,相互交換作業,進行評比.(以是否準確表現出透視變化為標準)(2),老師統一點評.三,拓展階段

可以進行現場寫生或者默寫體現透視變化的作業.二,風景寫生(1)教學目標: 學習簡單的風景構圖知識,利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生.重難點: 提高繪畫技能和審美能力.課前準備: 教師與學生收集一些風景畫和一些學生風景寫生習作.教學過程: 一,回顧導入

播出校園風景片斷,播出校園風景寫生片斷.導語:“通過這次寫生課的學習,同學們認為畫風景畫應該要注意那些方面 ” 二,新授

1,打出風景畫繪畫要素,并以此作為評畫標準.2,出示兩張本班的作業,一張較具體完整,另一張還沒完成.問:“這兩張畫各有什么不同你認為哪張比較好 ” 3,導語:“剛才同學們都說出了這張畫的很多問題,現在那位同學上來改改讓他變得美些 ” 4,再打出兩張畫:“你們說說這兩張畫的區別在那 ” 三,總結

“在這節點評課上我們學到了些什么 ”

風景寫生(2)教學目的: 1,學習風景構圖知識,遠,中,近景的處理方法和樹木的表現方法.2,學習鉛筆風景寫生的方法和步驟,懂得如何區別主次進行概括.抓住重點,分清層次,能畫一幅簡單的風景畫.3,鼓勵學生關注社會,關注生活,用自己的繪畫語言去發現美,創造美.教學重點難點: 1,運用構圖知識和鉛筆畫技法,畫一幅以樹木為主的風景畫 2,怎樣表現和處理好以樹為主的風景畫的質感和空間感 教具:風景寫生的范圖 教學設計: 一,組織教學 二,導入

風景畫欣賞導入.展示許多風景寫生的范圖,使學生產生濃厚的興趣.揭示課題,《風景寫生》,板書 三,學習新課: 老師:請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析.(學生發言踴躍,通過發言復習了透視,構圖知識.)老師:自然界處處存在美,要靠我們自己去發現和表現.(老師繼續展示自己在校園內寫生的美術作品.)學生:原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀!我也要畫一畫我們的校園.課堂外學生分組開始校園寫生,師生共同活動.四,學生作業,教師巡回指導.五,作業展示,展示學生優秀作業,請其他學生來點評,指出畫的好的地方和還欠缺的地方.六,課堂小結,請學生談談出去寫生的感受.風景寫生(3)教學目的: 通過觀察,學會取景,并運用鋼筆淡彩的表現方法畫一幅風景寫生畫,提高學生的觀察能力和表現能力.教學重點: 學習鋼筆速寫的基本技法和用表現物體的質感及特征.教學難點: 學習鋼筆速寫的基本技法和用表現物體的質感及特征.教學教具: 1,在校園內選定一處有特色的簡潔面層次分明的景物供學生寫生.2,布置學生攜帶鉛筆,鋼筆,水彩.3,教師準備鋼筆淡彩風景作品和示范用品.教學過程: 一,出示鋼筆淡彩作品,導入新課.二,講授新課: 1,鋼筆淡彩作品分析,指導學生從作品的選材,構圖,表現方法等去認識大自然的迷人景色,激發學生繪畫興趣;認識鋼筆也是繪畫工具,知道本課是要求用鋼筆淡彩作風景畫練習.2,分析鋼筆淡彩的特點: “鋼筆淡彩”是繪畫的一種表現形式, 線為主,色彩輔之.A, 用鋼筆勾出風景畫稿.B, 淡淡的涂上水彩色.C, 著色以固有色為主.3,繪畫方法:(教師示范全過程)(1)取景(運用取景框或用雙手做框,選取美的構圖.(2)用鉛筆定位置(畫面應有前,中,遠景,把主要景物放在中景里,使畫面層次多,立體感強.)(3)用鋼筆線條進行刻畫.(4)著色.用固有色薄涂.三,學生集隊到指定的地點寫生,教師指導取風景,提醒學生注意透視現象,本節課完成用鋼筆描繪風景的大體效果.四,講評對構圖好,層次分明,形象較準確的作業給予表揚，第三課《心中的風景》 教學領域:造型.表現 教學目標: 1.引導學生回憶生活中最快樂的一件事,并用繪畫或紙版畫的 形式表現出來.2.學習紙版畫的繪畫技法,利用吹塑紙進行創作.3.通過繪畫和制作,培養學生觀察力,創新精神和再造能力.教學重點: 學習紙版畫的制作方法.教學難點: 紙版畫的印制,水份,顏料厚薄程度的掌握.教具準備: 吹塑紙,鉛筆,水粉顏料,調色盤,毛筆.教學過程: 1.引導階段:讓學生帶著記錄他們快樂回憶的相片,用展示臺

展示給全班同學看.并回憶講述.(引導學生在欣賞他人作品的基礎上,回憶自己生活中快樂的片斷,激發學生創作熱情.)請大家睜大眼睛,豎起耳朵,可別錯過哦!2.發展階段:欣賞版畫作品.通過觀察和討論,引導學生認識

紙版畫的表現方式.請同學們在觀察的基礎上思考:紙版畫是通過什么方法加工完成的,它與繪畫作品比較,有什么不同的視覺效果.3.技法學習階段:⑴出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙, 啟發學生思考,運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫.鼓勵學生發揮想象力,采用刻,劃,撕等方法進行創造性地使用,制作出內容豐富,造型美觀的紙版畫作品.⑵在制作好紙版的基礎上,思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫.4.情感升華階段:引導學生懂得只有善于觀察,善于利用身邊 的材料和工具求新求異,就會創作出好的作品.5.動手操作階段:欣賞教材中作品,用紙版畫或繪畫的形式進行創作.6.交流階段:提出問題,交流好的經驗,自查作品中使用工具的合理性.教學領域:造型.表現

1,通過影人的圖片欣賞和皮影戲的欣賞,讓學生感受影人造型的形式美,弘揚民族文化,激發愛國熱情.2,通過影人制作學習,創造有個性的戲劇人物形象;學會操作影人,以小組為單位進行表演展示.教學重點:皮影的基本知識

教學難點:影人的操作和影戲的表演.教學準備:教師:電腦多媒體課件,紙影人成品.學生:硬扳紙,剪刀,水彩,清漆;把學生分成五組,選擇好每組所表演的影戲內容.教學過程:

1,導入:以電影《活著》中的皮影戲片段導入.(播放課件)2,介紹皮影戲: 皮影戲俗稱燈影戲,是中國最古老的戲劇形式之一,它源于2000余年前的中國古代長安,盛行于唐,宋.至今仍在中國民間普遍流行.它是用玩偶來演出的戲劇,影人,唱腔與音樂伴奏的其組成部分,而表演的卻是用牛皮雕刻而成的人物,動物,景物

3,影人的造型是屬于美術范疇,它與剪紙有很多共通之處,主要是要學會給人物或動物側面的造型方法,造型時抓住神態,適當夸張.面部有陽刻和陰刻之分.服飾講究圖案紋花,精巧細致,工藝嚴謹,技法成套.在大輪廓中充以菊,梅,竹,蘭的裝飾.(播放課件中的皮影圖片)

3,學生作業: A, 把全班分五組,確定所表演的影戲內容 B, 根據內容,制作紙影人,(播放課件)4,課后作業

拓展: A, 把做好的紙人上色,上清漆 B, 學會操作影人 C, 排練影戲 第五課《水墨畫—動物》 教學領域:造型.表現 總課時數:8 教學目標 : 1,了解動物的生活習性和樣貌特征,感受動物的美和可愛;感受各種水墨特性,探討巧妙運用各種技能,手法表現有創意的“可愛的動物”的方法.2,培養保護動物的環保意識,體驗合作,探究,發現的愉悅,激發自信心和美術學習的興趣.3,通過探索用水墨自由創作動物的方法,培養學生的綜合學習能力和創造精神.教學重點: 欣賞,感知,探索,理解自然界及藝術作品中的動物的形,色,動態之美,引發喜愛動物之情和環保意識, 探索運用墨色自由創作動物的方法,培養合作意識和綜合學習能力.教學難點 : 巧妙運用各種水墨畫技法表現有創意的“可愛的動物”.教學準備: 1,每個同學都收集一到兩個與動物相關的故事 2,動物欣賞圖片和視頻資料.3.師生搜集水墨畫圖片資料,水墨畫工具材料(如毛筆,墨汁,國畫顏料等)教學過程 : 一,表演,回憶,發表

1,表演猜謎:你知道動物蝦 ,麻雀的動做你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎(部分學生臺前模仿某一種動物進行表演,臺下學生猜迷)2,引導學生回憶并說出自己喜愛的動物形體,顏色,花紋等基本特征和這種動物有什么生活習性喜歡生活在什么環境里 二,觀察,賞析,感受

1,播放各種動物的活動錄象和圖片,引導學生觀察其生活習性和活動規律.2,教學導入: 師出示水墨畫圖片,介紹有關文人畫的發展過程,激發學生的興趣和表現欲望.(出示課題)欣賞:欣賞課本上的《蝦》,《麻雀》范圖,體會獨特的風格.師生共同欣賞課前收集的風格獨特的繪畫作品,探討作品的時代特征,讓學生說說對畫面的理解.三,思考,探索,創作

1,引導賞析學生創作作品的美感(從形,色,動態方面引導),探索如何巧妙的運用什么技法進行勾畫介紹并演示表現技法.畫法探索.①筆上沾清水后再沾墨畫出來的筆畫線條先重后淡,筆上先沾墨后沾清水畫出來的的筆畫線條先淡后重.②筆尖畫出的線條又細又圓,側鋒用筆畫出的線條又扁有寬.③側鋒干筆可以畫出物體的明暗關系稱為皴法.書上還介紹了一些方法,大家來看書,想想這種方法我們熟悉嗎 我們了解了這些方法,你想不想試試

教師指導學生畫動物的身體,注意筆上的含水量要飽滿,各部分都要一筆而成,運筆的時候要有一定的速度,大膽肯定,才能畫得生動傳神.畫時注意用筆的輕重快慢,用墨的干濕濃淡..2,教師示范:(1)以白石的《蝦》為例,邊畫邊講解過程.(2)瀏覽“蝦”活動場面的視頻及圖片資料,引導學生賞析比較動物的外形,顏色,動態等,認識動物之美和可愛之處.3,課堂練習: 運用所學的水墨畫技法創作一幅水墨<>作品,要能充分表達自己內心的感受.表達方法要巧妙,結構要明確.四,展示,評價,延伸

1,各小組展示自己的作品, 2,思考總結:通過本節課的學習,你學到了什么了解了什么學到了哪些知識技能探索了什么問題

3,了解我國有哪些珍稀動物,引導學生自我進行環保教育.(示珍稀動物圖片請學生判斷)4,針對各小組的學習,創作,表演情況進行小組自評互評.(評價引導:形似,色美,花紋是否生動,是否有創意本課自己和同學的學習,表現怎樣)第6課形體切挖(1)教學領域:設計應用 總課時數:9 教學目標: 理解和感受三維空間,用紙設計制作建筑模型并進行適當的添加和切挖 教學重點:理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的 教學難點:各個形體的切挖變化及整體的把握

教學準備:蘿卜,橘子,蘋果,肥皂,橡皮泥等軟性材料,小刀 教學過程: 1,導入

立方體和圓柱體是我們熟悉的幾何體,那么把這些基本形體進行切挖后,會是怎樣一種結構變化呢

讓我們來看看書中這些日常生活中的常用品,這些獨特的造型都是由哪些基本形體切挖變來的

2,學習六面體的切挖方法

A用硬紙盒或泡沫面做一個立方體 B用鉛筆在紙上畫出要切割的部分 C用小刀輕輕割下

3圓柱體,球體,錐體的切挖用較規范的蘿卜,橘子或蘋果及橡皮泥等,在課堂上進行切挖.觀察圓柱體,球體,錐體被切去一部分后的結構變化,并畫出切挖后的結構圖.4,欣賞現代建筑圖片觀賞這些建筑的造型都是由哪些的幾何形體組合而成的,又進行了哪些添加和切挖

討論,交流各種形體進行組合的時候怎樣才能兼顧既有豐富變化又有整體感.小結:組合的形體數量不要太多.大小有變化,但要突出主體,適當添加和切挖,不要太零散.第6課形體切挖(2)教學領域:設計應用 總課時數:10 教學目標: 理解和感受三維空間,用紙設計制作建筑模型并進行適當的添加和切挖 教學重點:理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的 教學難點:各個形體的切挖變化及整體的把握

教學準備:蘿卜,橘子,蘋果,肥皂,橡皮泥等軟性材料,小刀 教學過程: 一,回憶以往學習制作現代雕塑等作業,遇到過的制作難題及討論解決方法創意制作:(1)折制幾個主要的幾何形體(2)粘貼前制作需要切挖的部分(3)粘貼固定幾何形體

(4)添加裝飾部分,進行調整.二,學生根據要求進行創作,教師巡回指導.三,作品展示.四,教師總結.第7課我們做樂器(1)教學領域:設計應用 教學目的: 1, 讓學生通過欣賞了解樂器及樂器的發展,學習運用不同的材料制作樂器.2, 培養學生的創造力和設計意識.教學重難點: 重點:了解樂器 難點:設計樂器 教具準備: 教師:課件(有關青銅編鐘,藏族大鼓,戰國彩繪虎座鳥架懸鼓等樂器的文字資料和圖片資料……)學生:準備制作樂器的竹筒,鐵管,鐵盒,陶泥…….教學過程:(一),引導階段

1, 教師播放幾段樂曲讓學生欣賞.2, 請學生猜一猜是什么樂器發出的樂曲,教師引導學生感受青銅編鐘,藏族大鼓,戰國彩繪虎座鳥架懸鼓等樂器的不同音效.3, 請學生交流自己查找到的有關樂器的資料.4, 教師出示圖片并簡要介紹樂器的發展,樂器的種類,并讓學生欣賞不同的樂器發出的不同的音效.5, 原始社會(用獸骨,陶泥等制作樂器)-----奴隸社會(青銅制作精美的樂器)-----封建社會(樂器的用料,工藝更為講究,多樣如:青銅編鐘,戰國彩繪虎座鳥架懸鼓,等)-----至今(居住在我國西南(云南,貴州,四川)和西北(青海,寧夏,甘肅,新疆,西藏)地區一些少數民族仍舊是用手工來制作樂器.如 :藏族大鼓,體現了一個民族的獨特文化韻味.(二), 發展階段

1,教師出示樂器的圖片,引導學生歸納樂器的形狀及特征.2,教師啟發學生根據自己帶來的材料設計樂器,教師講解樂器的制作方法.3,學生思考先畫出自己的設計草圖并進行小組交流.4,教師根據學生的設計構思進行啟發性的講評.五, 學生制作,教師巡回輔導.作業:利用竹筒,鐵管,鐵盒,陶土等材料制作樂器.六, 交流與評價: 1, 展示學生制作的樂器并請學生說說自己的設計構思及制作過程中遇到過什么問題,自己是怎樣解決的.2, 師生交流評價.3, 布置下節課工具.第7課我們做樂器(2)教學領域:設計應用 教學目的: 1, 讓學生通過欣賞了解樂器及樂器的發展,學習運用不同的材料制作樂器.2, 培養學生的創造力和設計意識.教學過程: 1, 教師復習上節課內容,教師引導學生從形和聲方面繼續加工樂器,讓自己的樂器更好.2, 學生制作,教師巡回輔導.3, 學生展示樂器

①讓學生分組展示自己制作的樂器并吹一吹自己的樂器.②師生交流----比一比,誰的樂器造型好,誰的樂器能發出優美的聲音.③教師評價,小結.4, 課后拓展

讓學生嘗試用更多的材料和方法制作樂器.第八課宇宙之旅(1)(2)教學領域:設計應用 教學目標: 1.了解宇宙飛船的主要結構.2.學習和利用各種廢棄物制作宇宙飛船.3.培養學生對科學的探究精神.教學重點: 1.培養學生養成收集有關宇宙飛船的信息與資料習慣.2.利用各種廢棄物制作各種宇宙飛船.教學難點: 了解和掌握飛船的主要結構.教學用具: “神舟五號”載人飛船上天的影片,自制宇宙飛船的教具模型,掛圖等.課前準備: 1.引導學生多途徑搜集相關載人飛船與宇航員的知識.2.同時并準備一些廢棄材料(塑料瓶,紙盒,彩紙等).第一課時 教學過程: 一,組織教學.二,欣賞影片.欣賞 2003年10月15日,我國自行研制的“神舟五號”載人飛船,把中國首位宇宙員楊利送上了太空后的一段影片,并講解有關“神舟五號”的發射情況.讓學生通過直觀的了解,親身感受中國人民實現了千年來的飛天夢.三,討論交流.1,導入課題.2,引導學生欣賞宇宙飛船圖片作品,感受作品所體現的“宇宙飛船的形狀特征”.3,鼓勵學生說說形狀特征是如何的除了影片的宇宙飛船,你們是否還知道有關其他宇宙飛船的知識嗎

4,讓學生以小組為單位分組討論.5,各組學生把各自搜集相關宇宙的各種資料及圖片進行展示然后回答.第二課時 一,師生交流

1,師生共同找出飛船的主要結構,師邊講邊演示各種各樣宇宙飛船的主要結構造型.2,教師總結學生們搜集到有關宇宙飛船的相關知識,講述宇宙的多種造型特征與設計原理,以及有關載人飛船,載人航天器組成的知識.3,教師重點邊講邊演示自做的教具模型一一分解幾種宇宙飛船的主要外型結構部件.4,分組欣賞了解宇宙飛船的主要外型組成部分.5,啟發每個小組應積極動腦,有創意地并要符合宇宙飛船的基本造型特點制作一艘宇宙飛船.6,學生分組進行繪制草圖.7,師到各小組給予指導.8,各組學生開始制作活動.二,展示評價階段

1.組織學生欣賞各小組展示自己組的作品,由各組組長闡釋本組所制作宇宙飛船模型的特點與優點.2.引導學生自評與互相評.3.收拾與整理:學生整理桌面與地面,保持教室環境整潔.三,課后拓展: 鼓勵學生回家有機會制作衛星城,有一定的場景,有多種形狀的衛星,并配以一定的交通工具與自然景物.

第四篇：小學六年級美術上冊教案

第1課 建筑藝術的美

教學目標 顯性目標： 應知：通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發現并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。應會：能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。

隱性目標：

1.通過學習本課，引發學生對建筑的關注、認識和興趣。

2.通過欣賞風格各異的建筑，激發學生對多元文化的了解與包容。

教學重點：欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。發現時代發展與建筑材料變化的關系。

教學難點：認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備：課件、圖片、資料 教學過程： 第一課時 教學流程：

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課：

1.請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。3.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？ 4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？

5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來欣賞——建筑藝術的美。

6.板書課題《建筑藝術的美》學生閉上眼睛聆聽。欣賞古建筑圖片?；卮饐栴}。

三、講授新課：

（一）、中國古代建筑欣賞

1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。

A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。

B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍戲珠”，精美異常。

C、門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的作用，寓意吉祥。

D、太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。

E、乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴穩重。1.學生欣賞分析。（學生知道的要請學生回答。）2.分析小結故宮的建筑風格。

故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美 3.你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。小組交流討論。

（二）外國古代建筑欣賞

1.出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德國）的圖片學生欣賞。

2.請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？ 3.教師分析這幾種建筑的風格特點。

A.泰姬陵（印度）：造型追求簡潔、精確的幾何圖形構成之美。

B.科隆大教堂（德國）：它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那種“神圣忘我”的宗教精神。

C.凡爾賽宮（法國）：內部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。4.對比乾清宮和凡爾賽宮內景的不同。（造型、材質、感受）（1）.學生欣賞。(2）學生分析。(3).學生記錄。

多以金屬、玻璃、混凝土等現代化建筑材料為原料修建。

5、討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂？

6、在樂曲中再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。學生分析：

蓬皮杜藝術中心（法國）：造型龐大而古怪，被視為高科技建筑里程碑。國際機場（法國）：造型奇特、展翅欲飛。

上海金茂大廈（中國）：融中國傳統建筑和現代潮流于一體。繼續完成作業。建筑節奏與韻律，象是在城市上空跳動的音符，給人以美的享受、美的熏陶。

四、完成作業： 1.作業要求：根據圖片繪畫一座自己喜歡的建筑或自己設計一座現代化建筑。2.教師巡回指導。

3.展示有創意的作品。完成作業。介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸：

1.通過這節課的學習，有什么收獲？

2.你能找出家鄉的著名建筑嗎？收集資料。板書設計： 建筑藝術的美 教后反思：

第2課 圖形的魔術組合

教學目標: 顯性目標：

通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

隱性目標

感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。教學重點: 通過了解如何利用五香進行魔術組合的方法，培養學生的創新意識。教學難點: 如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。教學方法: 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備: 課件、彩色筆、尺子等；課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等。

教學過程：

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

二、導入新課：

1.欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：（1）這幅畫上畫了什么？

（2）你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？（3）能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？ 2.展示組合得巧妙的作品。3.板書課題。學生欣賞。4.學生思考、回答問題。

課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課布置討論題：

1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的？ 2.你認為哪些地方組合的巧妙？ 3.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后拓展巡視輔導。組織學生小結、評價。

展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

四、實踐活動：

練習繪制。把自己的創意用繪畫形式表現出來。可以單色繪畫，也可用彩色表現。

五、總結評價：

1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己作或他人的品。板書設計：

圖形的魔術組合

夏加爾《我和我的村莊》 教后反思：

第3課 添畫人像

第一課時 教學目標：

1、認知目標：了解人物頭像的基本結構和特征。

2、技能目標：訓練學生的發散思維能力。

3、情感目標：培養學生勤于思考的好習慣。教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法。教學難點：培養學生發散和想象思維能力。教學過程：

一、組織教學

檢查學生的出席情況和工具準備情況，集中學生的注意力，準備上課。

二、導入新課

展示學生優秀作業，引出課題——《添畫人像》，根據作品分析添畫人像的方法。

三、探究學習：

1、引導學生欣賞書中8頁、9頁的圖片，分析、討論人物頭像的表現方法。

2、講解、演示添加人物頭像的方法步驟。學生觀察，談出感受。

四、學生實踐活動，教師輔導：

布置活動任務：交流并添畫人像的另一半。學生實踐操作、練習。教師巡回輔導，針對不同情況進行集體指導和個別指導。

五、作品展評：

1、學生自評、互評；

2、教師點評。

六、課后拓展：收集自己的頭像圖片。教學反思： 第二課時 教學目標：

1、認知目標：學習人物頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。

2、技能目標：激發學生的想象力。

3、情感目標：培養學生勤于動手的好習慣。

第4課 線描畫中的黑白對比

教學目標: 知識目標: 通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。能力目標: 能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。情感目標: 通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣。

教學重點: 線描畫中的黑白對比知識及造型手法。教學難點: 掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

教學方法: 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備: 范畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖片 教學過程 第一課時

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、范畫導入，揭示課題

1.你們看，今天的繪畫有什么特點呢？ 2.你能總結它的表現風格嗎？ 揭題：線描畫（板書）

學生欣賞。裝飾風格和寫實風格。

三、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

1.《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？

2.線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）?? 板書：多樣

3.感受作品中線條所產生的對比效果

（1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？ 板書：線條粗細疏密

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？ 板書：黑白對比 4.欣賞感悟

引導學生分析書本學生作品：

哪幅畫對你的啟發最大呢？ 能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫相比較）

小組探究，匯報

線條的粗細不同；線條的疏密排列不同；線條的各種樣式不同??黑白色塊。小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關系。

四、學生實踐

1.如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2.生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！

3.練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。作畫步驟：（1）構思（2）起稿（3）線描（4）調整 4.學生設計。

學生練習，教師輔導。

五、小結展示學生作業，指出優點與需要改進的地方。教學反思： 第二課時

一、組織教學，穩定情緒

檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、作品展覽，進行評優

1.學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？ 2.為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品學生回憶。分析作業的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導優秀作品欣賞，強調黑白對比 比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點。

教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

三、展示作業展示其他內容的線描作品，引導學生回家進一步學習。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。板書設計： 教后反思：

多樣 線條粗細疏密黑白對比 線描畫中的黑白對比

第5課 親親密密一家子

教學目標：

能通過仔細的觀察會議，表現一家子親親密密的生活場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現風格。通過創作表現一家子的親密場景，激發學生的愛心，培養豐富的情感世界。

教學重點：

運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現一家子親親密密的生活場景。教學難點：

具體情節的表現、顏料水分的掌握。課前準備：

吹塑紙、彩紙或黑卡紙、水粉色、水粉筆、調色盤等。每人準備一張和家人的親密合影，或者從報刊、雜志上收集表現人與人之間或動物間親情圖片。教學過程：

一、導入新課。

請學生在實物投影儀上展示圖片。

1展示自帶照片，講述和家人在一起的快樂時光。2比賽：誰說出家庭成員生日多。3介紹動物家庭的感人故事。

二、表演。

請三個同學分別扮演爸爸、媽媽、孩子。內容：

1、三人離很遠。

2、三人摟在一起笑的很開心。

（通過比較使學生感受到，人物間的距離，他們的眼神，動作等在畫面中的作用。）

三、認識新材料。

吹塑紙（是一種輕質的發泡材料，結構疏松的，很容易在表面劃出痕跡）。

四、教師演示。

1、在已畫好稿的的吹塑紙上覆蓋黑卡紙或白紙，將紙張固定好，以免錯位。

2、教師掀開紙的一邊用筆蘸色在吹塑紙上填色。提問：還記得這種表現方法叫什么嗎？（對?。?/p>

3、怎樣才能像書中作品那樣對印出清晰的輪廓？

五、提出作業要求：

第6課 畫一幅色彩和諧的畫

教學目標：

知識目標：認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。能力目標：學會使用鄰近色畫一幅畫。

情感目標：感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發學生色彩創作的愿望。教學重點：

學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。教學難點：

運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。教學方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備：

教學課件、色相環、水粉用具、學生優秀作品。教學過程： 第一課時

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、復習提問： 什么是色彩的調和？

調和色給人什么樣的感受？

出示課題：畫一幅色彩和諧的畫學生欣賞。

三、講授新課 1.認識鄰近色

出示色相環，提問：請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

2.欣賞感悟。

（1）播放教學課件。

引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色。

提問：觀察片中哪些地方有鄰近色？鄰近色給你什么樣的感受？（2）欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。小組研究：

數一數，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？學生觀察回答。學生觀察回答。欣賞感受。

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

（3）欣賞優秀的學生色彩作品。

引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再談一談自己的感受。

四、實踐操作

1.小組討論：說說自己的創作思路。

2.選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。3.學生作業，教師輔導學生作業。

注意畫面內容與顏色間的關系。學生發言。學生設計作品。

五、小結展示學生作業，指出優點與需要改進的地方。教學反思： 第二課時

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、回憶復習

回憶作業要求教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。分析作業的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成。

教師輔導學生繼續創作，進一步完善自己的作品。教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業

1.組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。

2.組織評價作業。評價作品用色的方法和調和的效果。

3.比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。介紹自己的作品。學生間互提意見。

四、課后延伸

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。

學生發言。板書設計： 教后反思：

鄰近色 畫一幅色彩和諧的畫

第7課 箱板上的新發現

教學目標：

顯性目標：應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動。應會：培養學生的動手

能力、想象力和創造能力。

隱性目標：引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。

通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。教學重點：

利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

教學難點：

層次感和畫面整體效果的把握 教學方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備：

瓦楞紙、刻刀、顏料等 教學過程：

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

二、回憶交流

我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究。撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術實踐

第8課 觀劵的設計

教學目標： 知識目標：使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。能力目標：結合生活中的展覽，設計實用、美觀、新穎的參觀券。

情感目標；發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。教學重點: 了解參觀券的組成及表現形式，用學過的知識和技能設計、制作參觀券。教學難點：

圖案、文字、色彩的協調統一，使用功能的完整。教學方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備：

參觀券(實物)數枚 啟示設計思維的圖片若干 作業用紙，直尺，鉛筆，彩色筆

教學過程： 第一課時

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

1.教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。

2.今天這節課我們一起來學習設計參觀券。板書課題：參觀券的設計 學生欣賞。

三、講授新課 1.參觀券的設計形式。請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種? 教師小結并板書：

設計形式：

(1)攝影；(2)繪畫。2.參觀券的構成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。(板書：構成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點)文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。

學生討論回答。學生觀察回答。

以圖為主，文字為輔。

四、實踐操作

提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張實用、美觀、新穎的參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。教師巡回指導，對設計理念較好的同學及時提出表揚并展示其作業。學生設計。

五、小結

展示學生作業，指出優點與需要改進的地方。板書設計： 參觀券的設計 設計形式：

(1)攝影；(2)繪畫。構成：以圖為主，文字為輔 紋樣：內容，景點

文字：地點，名稱，票價 課后反思： 第二課時

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、回憶作業要求

作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張實用、美觀、新穎的參觀券。你想設計的參觀券有什么特別的地方？回憶設計圖中的內容。

學生回憶。分析設計稿的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成。

教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業

開新產品設計發布會，要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸

你在生活中還見過哪些充滿設計意識的票券？回去找找，下次告訴老師。學生發言。板書設計：

設計參觀券 設計形式：(1)攝影；(2)繪畫 構成： 以圖為主，文字為輔 紋樣： 內容，景點

文字： 地點，名稱，票價 教后反思：

第9課 神秘的禮盒

教學目標：

顯性目標：知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。隱性目標：感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。

教學重點：

了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實用相結合的相關知識，利用綜合材料設計制作禮品盒。

教學難點：

利用綜合材料，創新制作禮品盒。教學方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備：

課件、紙盒、各種制作材料。教學過程：

一、穩定情緒，準備上課。

組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論： 1.這幅畫上畫了什么？

2.你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？ 3.你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？ 4.展示組合得巧妙的作品。板書課題。

學生欣賞。學生思考、回答問題。課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課布置討論題：

四、課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的？ 1.你認為哪些地方組合的巧妙？ 2.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后拓展巡視輔導。

第10課 故事里的人

教學目標：

知識目標：了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧。能力目標：通過教學使學生能用粘土創作出一個生動的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態。

情感目標：培養學生對中外文學經典作品的閱讀熱情，努力表現出人的美。教學重點：

了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加、減法塑造人物立體動態。教學難點：

作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。教學方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備：

教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。學生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。

教學過程： 第一課時

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、創設情趣，引入課題

1．講述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概 龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天，她們為隊里放羊時遇到暴風雪，羊群頂不住狂風的襲擊，順著風勢越跑越遠，姐妹倆一面和風雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經走遠。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來，她實在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財產、勇于戰勝困難的崇高品質，受到了共青團中央的表揚。

2．出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。學生欣賞。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。板書：課題《故事中的人》

三、教學新課，教師指導泥塑故事中的人。1．交流信息，拓寬視野。

你能找出故事中描述某人物的關鍵詞匯嗎？

2．小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。3．請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。教師示范。請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。

小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。

四、欣賞觀察，研究技法

1．引導學生對比觀察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑為例，帶領學生結合文學作品進行仔細觀察。

2．集體交流，教師小結。

用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態，適當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。學生仔細觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。集體交流。

五、藝術創作

大膽想象提出作業要求，學生塑造，教師巡回指導。學生創作。

六、小結。布置下節課任務。第二課時

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、回憶作業 學生回憶。

要求提問：你想塑造的人有什么特別的地方？ 展示學生泥塑作品。

分析泥塑作品的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成

教師輔導學生指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業 Ａ類作業：

參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態，人物造型較生動、結構穩定。

B類作業：

發揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態，人物造型生動、結構穩定。

設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸

展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學生欣賞、體會和感悟。學生發言。

板書設計： 故事里的人 教后反思：

第12課 神州風采

教學目標： 顯性目標：通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產，感悟中華民族悠久的文化藝術、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。

隱性目標：激發民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖國、熱愛中華民族的思想

教學重點：

對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注，并以實際行動參與和保護它。教學難點：

對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注。教學方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備：

課件、圖片、資料 教學過程： 第一課時

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

1.教師展示一組長城圖片并提問：

這組照片展現的是什么地方？它的長度有多少？經過哪些省？

城墻曾經出現在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城基本完好，它有兩千余年的建造史。

長城，總長一萬多公里，現存的是6700公里的明長城。目前遺存的長城經過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區。

2.引出課題：神州風采

3.學生欣賞圖片，聽講、思考。

三、探究學習

請大家繼續研究長城。

分成4個小組，研究下列問題：

親自去過的地方，進行與文化、歷史、美術相關的研究。

四、小組匯報

請各小組結合自選的景點進行匯報。

敦煌是人類文化的寶庫。自1900年王道士發現藏經洞以后，西方列強蜂擁而入，掠走了大量的寶藏，目前散落在英、法、德、俄、印度等許多國家。敦煌學已經成為世界各地學者們的畢生事業，是人類文明和文化重要的組成部分。泰山的歷史和文化都很悠久，自古以來被譽為“五岳獨尊”，1987年被列入《世界遺產名錄》。

建議同學們把圖片和資料、文字匯總，以小組為單位出一期小報，讓同學們了解到更多景觀和歷史文化。分組匯報。一組：敦煌石窟。二組：泰山。三組：樂山大佛。

五、課后延伸

我國目前有被聯合國教科文組織頒布的世界文化遺產項目31處，還有許多景觀符合世界遺產定義和標準未能列入。下面請同學們討論，對我們身邊的文化和自然遺產應該如何保護。不破壞地形植被、生態和水系。

旅游時愛護環境。保證遺產的真實性和完整性，使它具有最高的價值。不把遺產景區人工化、商業化和城市化。板書設計： 神州風采

文化遺產 自然遺產 復合遺產 教后反思：

第14課 家鄉的小吃

教學目標：

顯性目標：1.應知：了解有關本地區飲食文化，如家鄉小吃的歷史，特色和繪制方法。2.應會：嘗試采用和工具來制作一份家鄉小吃。

隱性目標：通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區飲食文化、歷史和習俗，培養學生注意觀察生活，激發學生熱愛家鄉的情感 教學重點：通過了解有關本地區飲食文化歷史和習俗，加深對本地區民族傳統飲食文化的了解。

教學難點：嘗試多種表現方法制作一款家鄉的小吃。教學方法: 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備: 課件、圖片、資料 課前準備：

1、了解家鄉的風味小吃，和一些風味小吃的做法。

2、了解一些有關家鄉的風味小吃的故事。向父母、爺爺奶奶詢問家鄉的風味小吃，有機會參加一些美食活動。帶一樣自家做的風味小吃。

教學過程：

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課 同學們，有位南方的朋友要來我家做客。他特別向嘗嘗我們家鄉的風味小吃，不知道該拿什么招待他好。同學們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉的有名的小吃。

出示課題：家鄉的小吃

學生回答：貓耳朵、太谷餅、莜面考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒??

三、探究學習

1.在我們山西有許多的風味小吃，你知道的有哪些？（出示課件）你還知道哪些風味小吃？同桌相互說一說。

2.你感興趣的風味小吃有哪些呢？有關于它的的故事嗎？ 把你課前了解到的風味小吃寫下來。然后互相交流。

教師小結。3.提出質疑：

這些特產為家鄉的經濟發展起到了很大的促進作用。今天我們要用現有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉的特色小吃制成模型，并配上說明，進行宣傳，使我們的特色小吃不僅能在本區推廣，而且能走向世界。

在制作中你會遇到那些困難？還有什么樣的問題需要老師或者大家的幫助？

4.書上的圖片給你哪些啟發？

5.我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法來宣傳自己呢？學生說出這些風味小吃的特點。

指名說一說，其余同學可以相互補充。同學交流。

學生看書討論，提出初步設計方案。

學生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內容應包括名稱、制作方法、特色口味、產地及其生產日期。

四、藝術欣賞動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉的小吃，并為它制作一張卡片，寫明它的情況。學生制作。

五、起開個風味獨特的“嘗鮮會”吧！

教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。

三、課后延伸。

課件展示祖國各地特色小吃。學生欣賞。板書設計： 家鄉的小吃 教后反思：

第15課 家鄉的藝術

教學目標：

1、讓學生了解家鄉藝術了解民間藝術的獨特魅力。

2、學習民間藝術表現手法。

3、培養學生熱愛祖國傳統文化的情操。

教學重點：了解家鄉的鄉土藝術，加深對本地區傳統鄉土藝術的了解。教學難點：依照家鄉的鄉土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。教學準備：

教師準備：課件、民間藝術品 學生準備：制作工具、繪畫工具 教學過程：

一、導入

出示泥人作品，激發學生學習興趣。

二、授課

邀請對泥人發展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載。

惠山泥人確切的起源時間，現在已很難推斷。在相關的傳說中，最早的一則是戰國時期，據傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。

北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。但關于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作為商品在當地店鋪出售，并漸趨成熟。

因此，現在一般將惠山泥人的起源年代定在在明代之前。佛教溯源中國工藝美術大師王木東先生曾畫過一幅惠山大阿福的造型衍生圖，指“大阿福”的形象是從唐代惠山寺石經幢之高浮雕結伽趺座佛像及宋代惠山寺金蓮橋之淺浮雕牡丹童子圖案中衍生而來的。石經幢與金蓮橋現仍保存在錫惠公園內，有興趣的讀者可以前往一看，大阿福的造型與頭部造型與之十分相似。傳說大阿福又叫“沙孩兒”，對于大阿福姓沙，有人將之理解為，沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是惠山寺里。

第17課 家鄉的老房子

教學目標：

1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。

2、能力目標：培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。

3、情感、態度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧?；顒訙蕚洌?/p>

1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。

2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。

3、多媒體課件。活動過程：

一、了解家鄉房子的特點和變化

1、展示作品，了解家鄉房子的特點

課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。現在，我們一起來欣賞一下：

（1）誰愿意介紹一下自己的作品？

（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？ 小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。

2、通過比較，感知家鄉房子的變化

（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁??）

（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）； ①你在哪里見過這樣的老房子？

②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。（3）全班交流。

生1：在我的老家農村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那里去看看。

師小結。

青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。

二、同學們，我們知道江南水鄉，讓我們一起來畫江南水鄉的老房子——江南水鄉。

A、講解線條畫

（1）勾畫外輪廓形及比例。（2）從主要部分入手。（3）線條明確，有密變化。（4）明暗對比強烈。B、講解色彩描繪的方法。

（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。

（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。

（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。

三、學生作業，教師輔導

1、學習用線條描繪老房子的特征。

（1）遵循原則：整體——局部——整體

（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

2、色彩描繪方法。（1）線條結合法。（2）色塊表現法。

3、小組討論總結線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？

四、好的作品上臺交流。教學反思：

第五篇：小學六年級上冊美術教學計劃人教版

2014-2015學第一學期六年級美術教學計劃

一、學生現狀分析：

六年級的學生經過了五年的美術學習，他們對美術了解的也相對較多，大多已經積累了比較豐富的知識和經驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。本學期繼續一方面進一步培養學生認識美術這一學科的特點，了解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側重對美術文化的學習和滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣。

二、教學總目標：

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，運用各種工具材料進行制作。運用美術欣賞和評述的方法，了解書作品的特征，了解美術表現的多樣性，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。熟悉美術語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、教材分析：

該教材貼近學生的心理，符合學生的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。六年級美術教材一共分為12課。每一課都側重于“造型?表現”、“設計?應用”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”四個學習領域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教學內容前后聯系比較緊密，非常適合學生較深入地做一個專題。并且有些教學內容還設計成了案例學習、問題學習和項目學習，這就要求我們老師應多引導學生進行主動的探究學習，增加學生集體合作的機會。其次本冊教材繼續體現了湘版教材的可操作性強、貼近生活、關注美術文化的滲透和注重學生學習興趣的培養等特點。

四、教學目的和教學重點、教學難點：

“造型?表現”：在教學中，讓學生運用形、色與肌理等美術語言，選擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術創作能力，傳遞自己的思想和情感。

“設計?應用”：運用對比和和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。

“欣賞?評述”：欣賞認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解?！熬C合?探索”：結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

重點：在學習中逐步體會美術的學習特征，激發和保持學生的學習興趣，培養學生的審美能力和創新能力。了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，發展美術實踐能力，滲透人文精神。難點：發展學生的藝術感知能力和造型表現能力，培養審美情操，提高審美能力，同時滲透德育教育。并且繼續加強對學生創新能力和合作能力的培養。

五、教學措施：

1、教師本人積極學習提高自身素質，多看、多讀、多思新課改的教學理念和教學案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎上，根據學生具體情況靈活多樣的實施教學。

2、在教學中，多遵循審美的規律, 多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。多通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

3、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。教師積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。

4、注重教學評價，使評價能真正地促進學生健康和諧地發展。

5、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

2014、9