第一篇：行為科學理論在高校學生社團管理中的應用論文

論文摘要：大學生在社團活動中是否能夠得到最大程度的鍛煉、社團組織是否調動了成員的主觀能動性、社團是否會有發展等問題都離不開社團的有效管理。行為科學闡述了影響組織效能的關鍵因素，本文僅從行為科學視角提出增強高校社團管理有效性的方式方法，以促進高校社團中組織和人力資源的有效開發和利用。

論文關鍵詞：行為科學高校社團管理

作為現代管理科學主要三大學派之一的行為科學自20世紀40年代末誕生以來，給美國、日本、瑞典、中國等很多國家的企業的發展奠定了良好的以人為中心的管理理論基礎。高校社團作為一個組織，需要建立良好的管理理念、營造和諧的團隊氛圍，行為科學理論可以給高校社團的管理提供一個科學的方法，以促進高校社團健康迅速地發展。

一、行為科學的概念和理論基礎

對于行為科學的概念，國內外各學術界(如社會學界、心理學界、管理學界等)有不同的解釋，綜合起來主要分廣義行為科學和狹義行為科學。廣義行為科學是指運用科學的方法研究自然和社會環境中人類行為規律的學科群。狹義的行為科學是指以人為核心的現代管理科學，它應用行為科學的原理與方法研究人在工作環境中的行為規律，包括研究組織中的個體行為、群體行為、領導行為和組織行為，其目的在于提高管理的有效性。行為科學的主要理論基礎是心理學、社會學和人類學這三門學科的基本原理，此外，經濟學、法學、倫理學的知識對行為科學理論體系的形成也有重要貢獻，它們也是行為科學的基礎學科，而哲學是基礎中的基礎。

二、行為科學理論的基本原理

行為科學注重研究人力資源因素對組織的影響，強調人的需要、動機、認知、情緒、態度、群體關系、領導行為、組織結構以及環境對行為的影響。

行為科學的主要原理為：產生行為的直接原因是動機，而產生動機的原因，一是內在條件，即需要，二是外部條件，即外部的刺激，當外部條件不變時，內在的需要是產生動機的根本原因；根據需要動機理論，在設計組織的目標時充分考慮成員的需要，把組織利益同個人利益結合起來，激發動機，才能使人們努力追求組織目標，這就是激勵理論的基本原理。著名的管理學家法約爾和利克特都認為激勵是管理的核心；人們在群體中不是靜態的，而是不斷相互作用、相互適應的過程，群體環境會使個體行為發生變化；一個組織興衰的關鍵因素在于領導行為的有效性。有效的領導行為能夠使成員積極主動、充滿熱情地工作，相反，團隊成員會出現消極倦怠的情緒。具有有效領導行為的組織能夠合理地協調人們的活動，實現高效的組織效能，無論從目標的實現還是從社會影響度和成員滿意度的提升方面，都會有很好的表現。

三、行為科學理論對高校社團管理的啟示

美國社會心理學家盧因認為人類行為是人與環境交互作用的函數，是人的內在需要和環境影響的結果。他提出一個著名的公式：

B=f(P·E)

其中，B(Behavior)代表“行為”，P(Person)代表“人”，E(Environment)代表環境，代表函數符號。

影響人的行為因素一是內因，二是外因，內因包括生理因素、心理因素和文化因素，外因包括自然環境因素(工作環境、工作條件和生活條件與環境)和社會環境因素(群體、領導和組織)。高校社團是一個由個體、群體、領導和組織構成的系統，系統內各因素之間相互依存、相互作用，形成一個動態的可調整的組織結構。

(一)把握社團成員的不同心理需要是社團有效管理的基礎

需要，作為人的“內心意向”，構成了人們活動的原動力，是形成價值的“始因”。人類的各種活動都是在需要的推動下進行的，需要越強烈、越迫切，其產生的心理動力也就越大，對人們行為的支配力量就越強。在社團管理中，首先要了解社團成員的成長環境、生活和社會經歷、目前狀況和未來追求，正確地分析每一位成員目前的迫切需要層次，才能根據不同成員的不同情況合理安排、統籌兼顧，才能激發成員的熱情、形成高效的組織效能，因為不同的社團成員在同一時期的需要可能不盡相同，同一個成員在不同時期也會有不同的需要。美國心理學家馬斯洛的“需要層次論”指出人有五種基本的需要：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要，后來馬斯洛又補充了兩個需要層次：求知的需要和求美的需要；美國著名的行為科學家、心理學家麥格雷戈把人的需要層次分為生理需要、安全需要、社會需要、自我的需要和自我實現的需要。他提出“一項需要在獲得滿足后便不再成為行為的激素”的觀點。而每一個需要層次又有它的細分類別，如食物的需要、休息的需要、運動的需要、保護的需要等屬于生理的需要；人們對和諧社會的追求、對安定生活的向往、對熟悉或已知食物的選擇等屬于安全需要；愛別人和被別人愛屬于愛的需要；歸屬需要、結社需要、被他人接受和接納友誼等屬于社會需要；希望自己有信心、有實力、能勝任、獨立、自由是自我需要的一方面體現，另一方面體現在希望被尊重、被關心、被賞識；個人潛在能力的發揮、自我的不斷發展、創造性的發揮等屬于自我實現的需要。

同一個成員也可能同時有幾項需要，所以對社團成員的有效信息管理方式是形成一個常態化的溝通、了解機制；建立個性檔案，并隨時更新。

(二)激勵原理的應用是調動社團成員積極性的有效途徑

高校社團管理的核心是激發成員的動機，誘導他們的行為，廣泛傾聽成員意見，實施授權式管理和參與管理，注重培養團隊精神，使每個人發揮內在潛力，為實現目標而努力。激勵的方法是實施激勵過程的具體形式。對大學生激勵的方法很多，主要有目標激勵法、情感激勵法、榜樣激勵法、競爭激勵法等。在高校社團管理中，要選擇能夠調動成員積極性的激勵因素，如選擇富有挑戰性、發展前途、成就感和責任感等的任務交予成員來完成，而不能誤把非激勵因素(如工作條件、人際關系等)當成激勵因素，否則就無法起到激勵的作用。社團組織增強激勵效用的生命力的有效辦法是對激勵進行正強化。美國哈佛大學心理學家斯金納提出的強化理論指出：人的行為隨著外部條件的刺激而變化，通過不斷改變外部環境的刺激因素可以達到增強、減弱或消失某種行為的效果。正確地評判社團成員的成功或失敗，能防止因誤判而導致的對成員工作態度和積極性的影響，從而防止誤判影響成員的后續行為和績效。美國心理學家海德等人提出的歸因理論，把人的績效、成功或失敗歸因為：努力程度、能力大小、任務難度、運氣與機會。

另外，防止社團成員積極性降低的另一個原則是公平公正地對待團隊中的每一位成員，無論是獎勵、懲罰還是表揚、批評，或者升職或降職等。如果成員(回報／貢獻)比率與他人(回報／貢獻)比率相等，他就會認為公平合理，從而心情舒暢、努力工作，否則，就會因為感覺不公平而影響主動性和積極性。

(三)目標管理體系的建立是發揮社團成員主觀能動性的推動力

美國心理學家伏隆提出“期望理論”，即激勵力量=效價×期望值。效價是指目標的價值，期望值是指對實現目標可能性大小的估計。

高校社團目標管理可以遵循確立目標、授權并明確職責范圍、有效激勵和客觀評價總結這樣的步驟。其中，確立目標時，要同時兼顧總目標的制定和各級子目標的制定，并盡量實現子目標與總目標的協調統一，實現共贏。

(四)充分發揮群體的積極作用是促進社團和諧發展的保障

行為科學認為，群體成員之間的人際關系除了正式關系(如上下級關系、同事關系)外，還有一種沒有隸屬關系的群體關系，即由興趣相投、比較合得來的人們形成的一種關系。這兩種群體關系對個體的行為都會產生影響。因此，高校社團管理中要注重增強群體的積極作用、減弱或消除群體的消極影響。

高校社團可以在生動活潑、豐富多樣的活動中促進群體成員交流思想、互通信息、建立友誼、相互支持、相互學習、共同進步。如各部門之間的各類競賽、各部門內部的民主管理等形式。

(五)領導行為的有效性是社團保持凝聚力的前提

高校社團要保持凝聚力，就要做好領導干部的選拔和培養，選拔時要關注候選人的素質、技能、領導風格、領導藝術等因素。優秀的社團領導者應具備以下素質和能力：

(1)能夠保持有效的時間管理、建立高效的工作秩序；

(2)注重滿足成員的高層次需要，即自我需要和自我實現需要；

(3)注重激勵；

(4)重視人力資源的開發和利用，善于發現人才、培養人才、使用人才；

(5)能夠做到民主管理和有效決策。

(六)社團組織的高效能是社團發展的必備條件

組織發展是指組織適應形勢發展和任務擴大的要求，從組織結構、工作設計等方面進行有計劃有系統地調整，改善組織中人的因素，以達到組織的最佳化和高效化。組織發展有兩個目標：一是提高組織效能，二是提高組織成員的滿意度。

高校提高社團組織的效能可以通過對組織結構和體系的再設計(如工作范圍的擴大化、工作內容的豐富化、工作時間的彈性化等)使組織中的人力和物力發揮到最大。衡量高校社團組織的效能的一個方面是要考察社會效益，社會效益又分為成員素質的提高和社團組織對社會的影響度。高校社團組織具有開放性，它是一個“輸入一培養—輸出”系統，輸入的是新成員，新成員經過社團組織理念的熏陶、其他社團成員的影響、組織內部的培訓、社團活動的組織與參與，成長為具有某種特質的人才，社團組織也完成了輸出的過程。

個體是群體、組織的最小單元，它是群體、組織得以存在和發展的基礎。高校社團管理中重視人力資源的合理開發與利用、重視考慮成員的需求、重視激勵對行為的影響、重視個體目標與組織目標的一致、重視領導行為的影響、重視組織結構的改進、重視組織的發展才能提高社團的效能、切實增強高校社團的活力。

參考文獻

[1]冬青.揭開行為的奧秘[M].北京：中國經濟出版社，1987.[2]高惠珠.馬克思需要理論與價值哲學創新[J].上海師范大學學報，2010，(1).[3]郝其宏.大學生網絡成癮的動因及對策——基于馬斯洛需要理論的分析[J].思想教育研究，2009，(8).[4]王易，張莉.試論激勵法在大學生思想政治教育中的運用[J].思想理論教育導刊，2010，(7).

第二篇：淺談行為科學理論在高校學生社團管理中的應用

淺談行為科學理論在高校學生社團管理中的應用

學校：甘肅廣播電視大學

姓名：岳榮亮

專業：行政管理

淺談行為科學理論在高校學生社團管理中的應用

摘要

大學生在社團活動中是否能夠得到最大程度的鍛煉、社團組織是否調動了成員的主觀能動性、社團是否會有發展等問題都離不開社團的有效管理。行為科學闡述了影響組織效能的關鍵因素，本文僅從行為科學視角提出增強高校社團管理有效性的方式方法，以促進高校社團中組織和資源的有效開發和利用。

關鍵詞：行為科學 高校 社團

作為現代管理科學主要三大學派之一的行為科學自20世紀40年代末誕生以來，給美國、日本、瑞典、中國等很多國家的企業的發展奠定了良好的以人為中心的基礎。高校社團作為一個組織，需要建立良好的管理理念、營造和諧的團隊氛圍，行為科學理論可以給高校社團的管理提供一個科學的方法，以促進高校社團健康迅速地發展。

一、行為科學的概念和理論基礎

對于行為科學的概念，國內外各學術界(如學界、學界、管界等)有不同的解釋，綜合起來主要分廣義行為科學和狹義行為科學。廣義行為科學是指運用科學的方法研究自然和社會中人類行為規律的學科群。狹義的行為科學是指以人為核心的現代管理科學，它應用行為科學的原理與方法研究人在工作環境中的行為規律，包括研究組織中的個體行為、群體行為、領導行為和組織行為，其目的在于提高管理的有效性。行為科學的主要理論基礎是心理學、社會學和人類學這三門學科的基本原理，此外，學的知識對行為科學理論體系的形成也有重要貢獻，它們也是行為科學的基礎學科，而是基礎中的基礎。

二、行為科學理論的基本原理

行為科學注重研究人力資源因素對組織的影響，強調人的需要、動機、認知、情緒、態度、群體關系、領導行為、組織結構以及環境對行為的影響。

行為科學的主要原理為：產生行為的直接原因是動機，而產生動機的原因，一是內在條件，即需要，二是外部條件，即外部的刺激，當外部條件不變時，內在的需要是產生動機的根本原因；根據需要動機理論，在設計組織的目標時充分考慮成員的需要，把組織利益同個人利益結合起來，激發動機，才能使人們努力追求組織目標，這就是激勵理論的基本原理。著名的家法約爾和利克特都認為激勵是管理的核心；人們在群體中不是靜態的，而是不斷相互作用、相互適應的過程，群體環境會使個體行為發生變化；一個組織興衰的關鍵因素在于領導行為的有效性。有效的領導行為能夠使成員積極主動、充滿熱情地工作，相反，團隊成員會出現消極倦怠的情緒。具有有效領導行為的組織能夠合理地協調人們的活動，實現高效的組織效能，無論從目標的實現還是從社會影響度和成員滿意度的提升方面，都會有很好的表現。

三、行為科學理論對高校社團管理的啟示

美國社會心理學家盧因認為人類行為是人與環境交互作用的函數，是人的內在需要和環境影響的結果。他提出一個著名的公式：

B=f(P·E)

其中，B(Behavior)代表“行為”，P(Person)代表“人”，E(Environment)代表環境，代表函數符號。

影響人的行為因素一是內因，二是外因，內因包括生理因素、心理因素和因素，外因包括自然環境因素(工作環境、工作條件和生活條件與環境)和社會環境因素(群體、領導和組織)。高校社團是一個由個體、群體、領導和組織構成的系統，系統內各因素之間相互依存、相互作用，形成一個動態的可調整的組織結構。

(一)把握社團成員的不同心理需要是社團有效管理的基礎

需要，作為人的“內心意向”，構成了人們活動的原動力，是形成價值的“始因”。人類的各種活動都是在需要的推動下進行的，需要越強烈、越迫切，其產生的心理動力也就越大，對人們行為的支配力量就越強。在社團管理中，首先要了解社團成員的成長環境、生活和社會經歷、目前狀況和未來追求，正確地分析每一位成員目前的迫切需要層次，才能根據不同成員的不同情況合理安排、統籌兼顧，才能激發成員的熱情、形成高效的組織效能，因為不同的社團成員在同一時期的需要可能不盡相同，同一個成員在不同時期也會有不同的需要。美國心理學家馬斯洛的“需要層次論”指出人有五種基本的需要：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要，后來馬斯洛又補充了兩個需要層次：求知的需要和求美的需要；美國著名的行為科學家、心理學家麥格雷戈把人的需要層次分為生理需要、安全需要、社會需要、自我的需要和自我實現的需要。他提出“一項需要在獲得滿足后便不再成為行為的激素”的觀點。而每一個需要層次又有它的細分類別，如食物的需要、休息的需要、運動的需要、保護的需要等屬于生理的需要；人們對和諧社會的追求、對安定生活的向往、對熟悉或已知食物的選擇等屬于安全需要；愛別人和被別人愛屬于愛的需要；歸屬需要、結社需要、被他人接受和接納友誼等屬于社會需要；希望自己有信心、有實力、能勝任、獨立、自由是自我需要的一方面體現，另一方面體現在希望被尊重、被關心、被賞識；個人潛在能力的發揮、自我的不斷發展、創造性的發揮等屬于自我實現的需要。

同一個成員也可能同時有幾項需要，所以對社團成員的有效信息方式是形成一個常態化的溝通、了解機制；建立個性，并隨時更新。

(二)激勵原理的應用是調動社團成員積極性的有效途徑

高校社團管理的核心是激發成員的動機，誘導他們的行為，廣泛傾聽成員意見，實施授權式管理和參與管理，注重培養團隊精神，使每個人發揮內在潛力，為實現目標而努力。激勵的方法是實施激勵過程的具體形式。對大學生激勵的方法很多，主要有目標激勵法、情感激勵法、榜樣激勵法、競爭激勵法等。

在高校社團管理中，要選擇能夠調動成員積極性的激勵因素，如選擇富有挑戰性、發展前途、成就感和責任感等的任務交予成員來完成，而不能誤把非激勵因素(如工作條件、人際關系等)當成激勵因素，否則就無法起到激勵的作用。社團組織增強激勵效用的生命力的有效辦法是對激勵進行正強化。美國哈佛大學學家斯金納提出的強化理論指出：人的行為隨著外部條件的刺激而變化，通過不斷改變外部的刺激因素可以達到增強、減弱或消失某種行為的效果。正確地評判社團成員的成功或失敗，能防止因誤判而導致的對成員工作態度和積極性的影響，從而防止誤判影響成員的后續行為和績效。美國心家海德等人提出的歸因理論，把人的績效、成功或失敗歸因為：努力程度、能力大小、任務難度、運氣與機會。

另外，防止社團成員積極性降低的另一個原則是公平公正地對待團隊中的每一位成員，無論是獎勵、懲罰還是表揚、批評，或者升職或降職等。如果成員(回報／貢獻)比率與他人(回報／貢獻)比率相等，他就會認為公平合理，從而心情舒暢、努力工作，否則，就會因為感覺不公平而影響主動性和積極性。

(三)目標管理體系的建立是發揮社團成員主觀能動性的推動力

美國心理學家伏隆提出“期望理論”，即激勵力量=效價×期望值。效價是指目標的價值，期望值是指對實現目標可能性大小的估計。

高校社團目標管理可以遵循確立目標、授權并明確職責范圍、有效激勵和客觀評價這樣的步驟。其中，確立目標時，要同時兼顧總目標的制定和各級子目標的制定，并盡量實現子目標與總目標的協調統一，實現共贏。

(四)充分發揮群體的積極作用是促進社團和諧發展的保障

行為科學認為，群體成員之間的人際關系除了正式關系(如上下級關系、同事關系)外，還有一種沒有隸屬關系的群體關系，即由興趣相投、比較合得來的人們形成的一種關系。這兩種群體關系對個體的行為都會產生影響。因此，高校社團管理中要注重增強群體的積極作用、減弱或消除群體的消極影響。

高校社團可以在生動活潑、豐富多樣的活動中促進群體成員交流思想、互息、建立友誼、相互支持、相互學習、共同進步。如各部門之間的各類競賽、各部門內部的管理等形式。

(五)領導行為的有效性是社團保持凝聚力的前提

高校社團要保持凝聚力，就要做好領導干部的選拔和培養，選拔時要關注候選人的素質、技能、領導風格、領導等因素。優秀的社團領導者應具備以下素質和能力：

(1)能夠保持有效的時間管理、建立高效的工作秩序；

(2)注重滿足成員的高層次需要，即自我需要和自我實現需要；

(3)注重激勵；

(4)重視資源的開發和利用，善于發現人才、培養人才、使用人

(5)能夠做到民主管理和有效決策。

(六)社團組織的高效能是社團發展的必備條件

組織發展是指組織適應形勢發展和任務擴大的要求，從組織結構、工作設計等方面進行有計劃有系統地調整，改善組織中人的因素，以達到組織的最佳化和高效化。組織發展有兩個目標：一是提高組織效能，二是提高組織成員的滿意度。

高校提高社團組織的效能可以通過對組織結構和體系的再設計(如工作范圍的擴大化、工作內容的豐富化、工作時間的彈性化等)使組織中的人力和物力發揮到最大。衡量高校社團組織的效能的一個方面是要考察效益，社會效益又分為成員素質的提高和社團組織對社會的影響度。高校社團組織具有開放性，它是一個“輸入一培養—輸出”系統，輸入的是新成員，新成員經過社團組織理念的熏陶、其他社團成員的影響、組織內部的培訓、社團活動的組織與參與，成長為具有某種特質的人才，社團組織也完成了輸出的過程。

個體是群體、組織的最小單元，它是群體、組織得以存在和發展的基礎。高校社團管理中重視人力資源的合理開發與利用、重視考慮成員的需求、重視激勵對行為的影響、重視個體目標與組織目標的一致、重視領導行為的影響、重視組織結構的改進、重視組織的發展才能提高社團的效能、切實增強高校社團的活力。

四、高校行政管理體制的改革與創新

學校工作任務，完成預定目的的組織活動。相關于從事教學和科研的教員、研討人員而言，行政管理的主體是從事非教學、科研活動的相關行政機關，其成員是各級各類機構的管理者和執行者。目前我國高校行政管理形式存在著許多明顯的弊端，如機構收縮，人員臃腫；部門間缺乏親密配合；行政管理人員效勞認識不到位；缺乏開辟進取肉體；行政權益擠占學術權益等等。鑒于此，筆者以為，當前要鼎力推進高校行政管理體高校管理包括教學管理、后勤管理以及行政管理，而行政管理在整個高校管理中起著承上啟下的作用。高校的行政管理是相關于高校教育、科研活動而言的輔助性的但卻必不可少的一項活動。高等學校的行政管理，是高等學校為了完成學校教育工作的目的，依托一定的機構和制度，采用一定的措施和手腕，發揮管理和行政職能，率領和引導師生員工充沛應用各種資源，有效地完成制的變革與創新。

（一）、以“三個代表”重要思想為指導，強化“以德行政”

“三個代表”重要思想是我黨的立黨之本、執政之基、力氣之源，堅持以德行政，對理論“三個代表”具有十分重要的意義。其一，高校的行政管理做到堅持以德行政，能夠強化高校民認識，使學校的行政管理以教員、職工、學生等的意志為中心，能夠理順指導者與被指導者、管理者與被管理者之間的關系，以實行科學管理，不時進步效率，促進學校開展。其二，以德行政包括“行德政”和“施德教”兩個方面。“行德政”是社會主義國度管理中公仆請求的表現。它請求管理要一心一意為人民效勞，要契合人民的利益和請求。管理者特別是指導干部、機關工作人員、行政干部不只要有良好的思想政治素質，而且還要有較強的行政竹理才能和較高的科學文化程度。要擅長、純熟地運用現代化辦公方式辦公，進步工作效率。只的這樣，才可能在理論中貫徹一心一意為人民效勞的目標，才干正確地實行職責，完成好管理任務。“施德教”是用新型的社會主義道德觀、價值觀和人生觀教育全體社會成員，進步全社會的道德素質和文化程度。因而，在“施德教”過程中，要把對教員、職工、學生的道德教育放在首位，要充沛發揮共產黨員先進性的作用，以先進性帶動普遍性，又經過普遍性進一步推進先進性，使高校的整個行政管理工作不時推向新境地。

（二）、高校行政管理變革與創新要有利于營造調和高校

社會主義調和社會與高校調和校園是整體與局部的關系。調和社會的構建離不開調和高校的開展，構建調和高校也是維護高校穩定的必要舉措。高校是社會的一面鏡子，在經濟全球化社會轉型時期，高校正面臨著一些有待處理的矛盾和問題。詳細表如今：社會的貧富差距拉大反映到高校使得學生之間的貧富差距的擴展，給貧窮生帶來宏大的心理落差，使局部學生構成自卑、自暴或叛變的復雜心理；隨著招生人數的擴展和就業制度的變革，一局部學生畢業等于失業或就業質量不高，加劇了大學生的就業壓力，為高校的穩定添加了新的變數；各種思想文化互相激蕩，學生必然遭到各種思想觀念的影響，思想活動的獨立性、選擇性、差別性明顯加強。高校要穩定，必需正確應對這些矛盾和問題，有效化解風險，諧和各方面的利益關系，鼎力促進校園調和。

高校指導要高度注重各級行政管理人員的業務素質進步，拓寬各種渠道有方案的做好各級行政管理人員的業務培訓工作，鼎力進步行政管理工作的效率。其六，以人為本，強調行政管理的效勞功用。高校行政管理者在工作中要從最廣闊師生的合理需求動身，進步工作效率，縮短辦事程序，精簡辦事機構，為教學和科研效勞，為師生效勞。同時，指導者也要采取有效的鼓勵措施，充沛發揮行政工作者的主動性、積極性、發明性等潛能。

（三）、改良高校行政管理績效應用

對高校行政辦公施行績效管理，既是打破舊的管理形式，增加學校本身競爭力的需求，也是進步整個高校行政管理辦公人員素質的重要途徑，它最終能夠促使和引導學校與教職員工的個人開展到達雙贏的狀態。管理自身是一個動態的過程，績效管理亦是如此；而績效溝通作為績效管理的中心內容，將高校行政管理的績效管理持續改良；績效問責作為對績效管理整個項目的監視，更是提升整體提升了高校行政管理的整體程度。其一，堅持效勞第一。在施行績效管理的過程中，在崗位剖析、制定績效階段，必需正本清源，將高校行政管理的效勞職能擺在根本職能的首要位置，確立“以人為本”的管理、效勞理念。其二，動態績效管理。動態管理是一種基于辯證思想的管理觀和辦法論，是最能發掘組織潛力和應對外界應戰的新管理哲學。高校行政管理的動態管理是值得進一步認識的重要方面。動態管理為當今高校管理目的的完成提供了新的視角。其三，績效溝通。績效溝通是績效考核的中心。要使績效管理獲得理想的效果，績效溝通猶為重要。其四，績效問責。高校問責制是指以績效為中心，對高校權利停止監視以及對差錯權利停止義務追查。高校問責不只是高校穩定與開展的一項保證制度，也是提升高等教育質量、完成高校公共效勞以及加強高校回應外界才能的重要途徑。在我國高校行政管理要走出上述窘境，必需健全、落實高校行政管理績效問責制度。績效問責結果不只是關于高校行政管理人員應擔負各項任務的監視，而且關于維持現狀和有差錯的高校行政管理者應予以追查，從而提升高校行政管理組織和人員的整體業務程度。其五，持續改良。由于當前績效管理在我國高校行政管理應用中存在的問題與偏向，特別是績效管理的非連續性問題多有發作，改善這一問題的詳細措施就是改動原有的工作思緒，用繼續改良的準繩來施行績效管理。將績效管理設計成一個動態的開放式的工作環，這樣才干使得我國高校行政管理程度取得不時地提升，而不是階段性提升。

參考文獻

[1]冬青.揭開行為的奧秘[M].北京：出版社，1987.[2]高惠珠.馬克思需要理論與價值創新[J].上海師范大學學報，2010，(1).[3]郝其宏.大學生網絡成癮的動因及對策——基于馬斯洛需要理論的分析[J].思想研究，2009，(8).[4]王易，張莉.試論激勵法在大學生思想教育中的運用[J].思想理論教育導刊，2010，(7).

第三篇：高校學生社團管理的思考論文

摘要：高校學生社團是高校大學生自發組織起來的學生群眾性組織，是學校對廣大學生進行思政建設、學風建設和校園文化建設的重要載體和有效途徑。現就新時期高校學生社團發展提出了一些對策，使學生社團在高校育人過程中發揮更加積極的作用。

關鍵詞：學生社團；管理；高校

0引言

高校學生社團是高校大學生自發組織起來的學生群眾性組織，是學校對廣大學生進行思政建設、學風建設和校園文化建設的重要載體和有效途徑。特別是在進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的歷史背景下，高校學生社團發揮著前所未有的重要作用。

1高校學生社團的定義

在《普通高等學校學生管理規定》將學生社團定義為：“學生社團是本校學生自愿組織的群眾性團體。”也可以理解為：學生社團是經學校批準注冊的由具有共同興趣、愛好的在校學生，按照一定的組織程序自發組織起來，通過開展各項有益的社團活動，實現“自我教育、自我管理、自我服務”的群眾性學生團體。

2高校學生社團的作用

2.1高校學生社團已成為開展大學生思想政治教育工作的重要陣地。

隨著學分制的實行和社團對大學生影響力和吸引力不斷增大，班級概念逐漸淡化，而越來越被大學生接受和認可的學生社團，以其活動靈活、寓教于樂的特點，調動了大學生的積極性，增強了思想政治工作的針對性、有效性和實際性。

2.2高校學生社團是繁榮校園文化的重要力量。

學生社團的種類多樣，涉及文學藝術、志愿服務、學術科技、體育健身、社會科學等各個方面，且活動形式靈活多樣。豐富多彩的學生社團活動，給高校校園文化建設帶來了生機和活力，它能夠促進校園文化建設向多渠道、深層次、高質量的方向發展，形成高校民主的思想環境、濃郁的學術氛圍、健康的文化信息、蓬勃的創造精神。

2.3高校學生社團是構建大學生人格體系的主要途徑。

學生社團打破了專業、班級、年級的界限，學生之間可以互相交流感情、合作分工，并且在發展社團的過程中找到自己的知己好友，豐富了感情生活、擴大了社交范圍；同時在處理社團事務的過程中，還可以鍛煉自身的管理、領導、社交等方面的能力。可見，高校學生社團為構建大學生人格體系提供了有效平臺，是構建大學生人格體系的重要途徑。

3高校社團發展的對策

3.1發揮社聯作用，整合社團優勢。

社團聯合會是校級學生社團在平等的基礎上組成的聯合體，由校團委領導，作為學生社團自我管理、自我服務的載體。社團聯合會通過為學生社團筑建各種平臺，加強交流互動，增進社團間的友誼，指導開展大型的社團活動，做到社團工作整體規劃、各級聯動、分步推進。廣泛吸納學校與社會資源，科學地統籌資源，有效地利用資源，大力促進學生社團的發展，使高校學生社團更具生命力。

3.2健全社團制度，規范社團發展。

為了更好地促進社團組織健康、持續有力地發展，在健全和完善組織機構設置的基礎上，應制定相應的神團管理辦法及各種規章制度，形成一套較完善的高校學生社團活動和建設的管理體系。理順各方面關系，整合多方面資源，明確日常管理部門，制定相應的規章制度，明確規定學生社團成立的條件、登記注冊程序、開展工作和活動的要求、考核評定的辦法等，使社團管理系統化、規范化、制度化、科學化。

3.3引入品牌意識，打造特色社團。

社團的特色是其生命力和品質的集中表現。社團品牌化建設即利用社團自身的優勢，創造性地舉辦適合大學生發展的富有時代特色的活動，將這些活動持續下來，樹立活動的品牌效應，并通過這些活動擴大社團的影響力。品牌活動要找準定位，以培養學生的創新精神、科學精神、人文精神為重點，針對現代科技文化發展前沿的熱點來開展品牌活動，真正做到繼承和發揚社團精神，構建真正體現當代教育特色的社團。

3.4依靠社會力量，促進社團社會化。

高校校內資源在一定的時期是有限的，而社會資源是無窮的，社團應立足校園，面向社會，充分整合社會資源，為自身發展尋求外部動力。學生社團社會化是學生通過實踐，逐步認識社會的一個過程，也是社會對其施加影響的一個教育過程，是學生實現自我價值的客觀要求。學生通過廣泛參與社團活動來接觸社會，了解社會，不斷地用社會規范約束和校正自己的行為，同時，將自己的知識運用到社會實踐中，從而滿足學生個體社會化發展的需要。

學生社團是學生綜合素質教育的一個重要基地，它不僅是大學生課外進行自我教育、自我管理、自我服務的重要載體，還是培養學生人文素養、鍛煉學生實踐能力的大熔爐。在這里，從政治到文化，從社會到人生，從理論到實踐，其內容無所不包，社團會員學習知識、培養興趣、展示特長，不斷完善自身知識結構，培養自己的自立能力、組織能力、交際能力、思維能力等。我們應立足于社團自身優勢，及時、動態、科學地調整社團發展機制，保證高校學生社團的可持續發展，使學生社團在高校育人過程中發揮更加積極的作用。

參考文獻：

[1]趙朝發，徐志軍.淺談高校學生社團的管理[J].川北教育學院學報，2001（2）.[2]秦軍，蘇國紅．新時期高校學生社團現狀調研及對策[J]．安徽農業大學學報，2005，14（3）：97-99.

第四篇：高校學生社團管理問題思考論文

摘要：高校學生社團作為培養學生成才與成長的重要陣地，對培養學生的價值觀、人生觀、世界觀，培養學生的綜合能力，提高學生的綜合素質，活躍校園文化氛圍都起著重要作用。因此，必須著力研究學生社團存在的問題，尋找有效的方法解決問題，使學生社團健康良性發展。

關鍵詞：高校學生社團；問題；有效途徑

高校學生社團使校園內非正式群體，是學生在學習、生活中依據興趣愛好，資源組成，按照章程，自主開展活動的學生組織。根據其活動內容又可區分為興趣愛好類、理論學習類、社會公益類、學術科技類等。它使高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分。加強學生社團工作，將學生社團建設納入高校共青團建設的工作體系，使學生社團成為開展工作的有力臂膀，顯得尤為重要。

1高校學生社團主要存在的問題

高校學生社團是高校學生自我管理、自我提高、自我服務的重要陣地，是培養學生綜合素質的重要渠道。高校學生社團的總體趨勢是好的，但或多或少存在這樣、那樣的問題，現總結如下：

1.1 沒有長期的可持續性

目前高校各種類型的學生社團如雨后春筍般建立起來，特別是新生入學之初，社團種類、品種之多令人目不暇接。但是由于一些學生社團沒有明確的發展目標、長遠的發展規劃，常常是熱鬧的開始，冷清的偃旗息鼓，虎頭蛇尾的草草結束。這樣不僅沒有發揮好高校學生社團育人的作用，而且還會挫傷學生社團成員的激情。

1.2 品味不高、缺乏亮點

許多學生社團的建立，往往是幾個或者幾十個學生憑借一時沖動的一腔熱情去建立，沒有充分考慮到該學生社團的自身建制以及外部環境，更沒有進行充分的調查研究，只是“我的地盤我做主”的喜歡就建，草率行事，造成許多學生社團品味不高，特色不明，缺乏亮點。

1.3 管理不善、經費不足

許多學生社團管理較為松散，自身活力不夠，骨干素質不高，內部缺少必要的管理制度或制度不落實，缺少理論性指導，而沒有形成有效的管理機制，分工不明，管理混亂，組織松散，缺乏學生社團應有的有序性、規范性和創新性。其次經費缺乏，學生社團的主要經費來源主要使學校的財政撥款以及會員費，但是由于社團多而學校沒有進行更多的資金投入，維持社團的正常開展就顯得捉襟見肘。

1.4 指導教師配備力量不足

指導學生社團的教師一般是義務的，這是造成學生社團指導教師不足的根本原因。而今學生社團的指導教師基本上是高校團委的教師，一人包攬幾個甚至幾十個，教師的指導力量嚴重分散，造成指導社團的工作及效果不理想。部分高校也聘請了專業教師作為指導教師，指導性強不言而喻，但是由于是義務的，加之專業教師有其自身的教學、科研任務，作為學生社團的指導教師只能使敷衍了事了。

1.5 活動場地無保證、設施不健全

盡管高校基本上都建有學生活動中心，作為學生活動的場地。但是面對少則數十個學生社團多則百個學生社團，場地還是少，不能保證專門的社團如理論學習的或者學術科技的社團開展活動，往往造成的是準備一場活動要排隊等候學生活動中心的使用。此外，學生社團缺少應有的設施，樂隊樂器不足，攝影協會沒有攝影器材等等。

2解決學生社團存在問題的有效途徑

2.1 轉變觀念，重視學生社團

高校的各級領導要重視學生社團對于培養學生成才的重要地位和作用，要充分認識到“多一個健康發展的學生社團，就多一塊教育陣地；多一個展示舞臺，多一批創新堡壘，多一些收益學生。”高校學生社團應該得到各級領導但是重視與關注，將學生社團組織與社團活動納入入學教育與教學的整體規劃中。

2.2 多渠道解決經費不足

多渠道籌措資金是學生社團解決經費不足的主要方式，因為學校對于學生社團的資金投入有限，學生社團可以采取有償服務、接受捐助、舉辦培訓班、掛靠企、事業單位、社會贊助等方式，解決資金不足的問題，發揮其自身的優勢的同時，也解決經費問題，同時激勵了學生社團成員的工作積極性。

2.3 以制度建設為抓手，注重社團管理

高校應該根據學生和學生社團的特點，制定相應的規章制度，對學生社團的成立審批、注冊審核、重大活動申報的審批程序以及社團活動經費的管理進行明確的規定。此外要建立和完善學生社團的考核評比和激勵機制，以利于獎優罰劣，樹立典型，一方面對學生社團的成績予以肯定，另一方面也激勵和鞭策學生社團的工作熱情。

2.4 以學生成才為宗旨，發揮指導教師的作用

加強對學生社團的指導可以參照北京大學的“四個一”模式進行，即要求一個學生社團要有一個校內的、相關的單位或機關作為掛靠單位，有一個本校的教師作為指導教師，有一個賢助手。要選聘那些有較高的政策水平、學術造詣較深，或者有某項專長、關心青年學生成長、善于做學生思想政治工作的有豐富組織管理才能的教師擔任學生社團的指導教師。為提高指導教師的工作熱情，可以將教師這方面的業績類為其評選各項先進的重要依據，或者直接計入其工作量。

2.5 保證學生社團發展的物質設施

學生社團如果沒有一定的活動場所，其活動質量一定會大打折扣，學校應充分利用學生活動中心場所，為學生社團提供活動場地。另外給出一定空間的辦公場所，配備相應的設施作為物質保障，使學生社團成員能夠相互交流思想，有效開展工作。

2.6 增強學生社團的凝聚力，促進其健康持續發展

學生社團的主體是學生，學生的積極性、主動性、創造性是學生社團的生命力所在，增強學生社團的自身凝聚力，使學生社團健康發展的基礎。學生社團要增強其自身的吸引力，提高活動的含金量。首先，學生社團可以借助第一課堂的有力資源，主動尋找與社團主體相關的課程，引導會員選修這門課，利用課程知識引導會員對社團活動的理解，提高成員的積極性。其次，要積極走出校門，聯絡兄弟學校的同類型社團，加強交流與合作，聯合舉辦活動。

學生社團是高校思想政治工作和校園文化建設中的主力軍，伴隨著學分的全面推行，他將更為直接、更具影響力的深入到大學生的生活中，研究學生社團的建設和發展規律，找出不足，盡力彌補，有效的發揮其育人作用，成為一個值得全社會關注的問題。相信通過改革創新、齊抓共管，學生社團一定會成為高校的動人樂章。

第五篇：微信在高校學生管理中的應用論文

一、微信促進學生和輔導員之間的交流和溝通

由于高校輔導員工作的特殊性，事務性的事情比較多，學生的時間比較分散，交流時間有限，不能很快與學生熟悉起來，影響交流。通過微信，輔導員可以全面的展示自我，尋找學生的共同話題，拉近距離，通過學生的新鮮事，了解學生的心理狀態，及時溝通，進而建立良好的關系，方便更好的開展工作。更重要的是輔導員可以隨時了解學生關注的內容，合理篩選出需要重點關注的學生，更加有針對性的開展工作。

二、微信對高校學生管理工作的挑戰

1.學校的主導性和權威性受到挑戰

傳統的模式是面對面的交流，上情下達、下情上達的模式，學校、老師是整個教育活動的中心，輔導員更是權威的象征，人生的引路人，思想言行都受著嚴格的規范教育，但是微信在高校大學生中普遍使用，把線下與線上，現實與虛擬進行融合，把個人社交圈立體起來，使大學生社交圈子變得多層次多元化。學生獲取信息的渠道更加多元化，弱化輔導員、老師在學生心目中的地位。

2.大學生價值觀引導難度加大

大學生正處在人生觀和價值觀形成的重要時期，缺乏理性的判斷能力，微信平臺信息的多元化和不確定性對學生的成長以及價值觀的形成產生諸多的影響，很容易被動地接受外界的信息，傳播的信息和問題呈現多維的態勢，對于大學生這一需要培養自我獨立思維能力的人群來說，導致大學生價值觀的指向難以聚焦，高校引導學生的難度加大，信息過載和不健康的負面信息、圖片也可能大量進入大學生的視野，造成其道德感與價值觀的沖擊。

3.微信的交流方式要求輔導員工作改變傳統的工作模式，適應時代的變化

微信代表著多樣化和極強的參與性，人人都能成為信息的傳播者，信息的交互性越來越強。在微信里尋找自己感興趣的話題、生活方式等諸多信息，要求輔導員也要順應潮流跟隨學生的腳步，適應這種交流和溝通方式，在思想上重視微信這種即時通的溝通方式，提高學生管理的效率。

三、微信時代學生管理中的對策

1.利用微信平臺，傳遞正能量，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

微信可以群發文字、圖片、語音、視頻、圖文消息，該功能提供了工作的嶄新微信公眾平臺。輔導員與學生共同建立的微信平臺，通過微信平臺了解學生關注的事情，及時下達傳學校、學院、學生組織的相關信息，把微信作為收集學生對學校建設、學院發展和個人成才的反饋渠道，及時幫助學生解決問題，提高工作效率，再有就是傳遞具有正能量的信息，分享心靈雞湯、學習心得、人生感悟等多方面的信息，引導學生多看多了解正能量的信息，更加積極面對生活中的挫折、失敗，樹立正確的人生觀和價值觀，成為具有正能量的人。

2.了解微信社交中可能出現的危機，防患未然，提醒學生慎重處理危機事件

微信中的搖一搖、附近的人等功能屬于社交性軟件的常見功能，雖然學生可以利用其拓寬人際圈，鍛煉人際交往能力，但這類功能中存在的安全問題也是不容小視的。作為輔導員，我們要從學生這一隨時會面臨危險的群體進行安全意識培養，引導學生正確使用微信、網絡功能，以真實案例更直觀地提醒學生提高警覺性。

3.引導學生加強自身素質，共同維護微信平臺

在微信平臺環境中，學生可以把身邊發生的事情直接拍攝并轉發，有些時候可能會斷章取義或者是非不分，這就要求我們要對大學生的素養加強引導教育，培養學生交流溝通、獲取信息和價值判斷的能力，不誤信誤傳不良信息，共同維護微信平臺的純潔性，引導大學生的責任感和主人翁意識。