第一篇：試論教育質(zhì)量工程背景下的高校學(xué)籍管理論文

論文摘要：學(xué)籍管理是高校教育管理和學(xué)生管理的核心內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程的管理。高校擴(kuò)招、多層次的辦學(xué)模式、多元化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及多規(guī)格的人才需求，使得高校學(xué)籍管理變得越來(lái)越復(fù)雜。新形勢(shì)要求學(xué)籍管理必須與時(shí)俱進(jìn)，建立科學(xué)的學(xué)籍管理制度，利用現(xiàn)代管理手段，以生為本，推進(jìn)學(xué)籍管理，使之更加人本化、信息化。

論文關(guān)鍵詞：高校；學(xué)籍管理；教育質(zhì)量；創(chuàng)新

新時(shí)期的高校學(xué)籍管理，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)生數(shù)的逐年增加，已面臨許多新問(wèn)題、新情況：高校擴(kuò)招使學(xué)生基數(shù)急速增加；新生高考成績(jī)和整體素質(zhì)差距擴(kuò)大；學(xué)生生源層次增加結(jié)構(gòu)復(fù)雜；教學(xué)資源日趨緊張；高校收費(fèi)、就業(yè)政策變化等等，都給學(xué)籍管理帶來(lái)了極大的壓力和難度。面對(duì)多層次辦學(xué)及多元化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，新形勢(shì)給學(xué)籍管理賦予了新內(nèi)涵，學(xué)籍管理更復(fù)雜，要求更高，管理任務(wù)更艱巨。管理者面臨著新挑戰(zhàn)：傳統(tǒng)的學(xué)籍管理手段已很難保證管理過(guò)程及結(jié)果的合理性、實(shí)效性、正確性、公正性。

要實(shí)施高等教育質(zhì)量工程，提高教育質(zhì)量，就要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)籍管理觀念，建立信息時(shí)代學(xué)籍管理新體系。只有堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，探索學(xué)籍管理新模式，建立一套相對(duì)獨(dú)立的符合高校自身特點(diǎn)的學(xué)籍管理體系和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高等教育工作重心轉(zhuǎn)移，把培養(yǎng)高素質(zhì)人才放在首要位置，”才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的教育目標(biāo)。

一、高校學(xué)籍管理改革的必要性

高校的學(xué)籍是指參加高考被正式錄取并按規(guī)定辦理注冊(cè)手續(xù)后學(xué)生取得的學(xué)習(xí)資格，是大學(xué)生合法身份的標(biāo)志。高校對(duì)有學(xué)籍的學(xué)生有教育的義務(wù)和管理的權(quán)力，學(xué)生因?yàn)橛袑W(xué)籍故在法律法規(guī)保護(hù)的范圍內(nèi)接受教育和管理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)籍的意義就十分重要。所以，學(xué)籍就是學(xué)生的基本身份信息和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的固定化和制度化。學(xué)籍代表了學(xué)生的身份，又表明其具有獲得國(guó)家法律規(guī)范承認(rèn)和保護(hù)的權(quán)利。

高校的學(xué)籍管理是對(duì)學(xué)生學(xué)籍資格進(jìn)行的管理活動(dòng)的總稱(chēng)，是運(yùn)用一定的管理原則、程序和方法，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和具體教學(xué)計(jì)劃與規(guī)章制度，對(duì)取得入學(xué)資格的學(xué)生從入學(xué)注冊(cè)、成績(jī)考核與記載、升級(jí)、留級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)、處分、畢業(yè)、結(jié)業(yè)等，各類(lèi)數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)計(jì)與分析，質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)、記載辦法、評(píng)價(jià)和處理；對(duì)學(xué)生的入學(xué)資格、畢業(yè)資格的審核與管理；對(duì)畢業(yè)證、學(xué)位證、結(jié)業(yè)證、學(xué)生證等各類(lèi)證件發(fā)放及處理；對(duì)學(xué)籍變動(dòng)以及電子注冊(cè)等進(jìn)行監(jiān)控的一種行為。由此可知，學(xué)籍管理是以學(xué)籍為中心所開(kāi)展的學(xué)生管理工作，貫穿在學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程。它既是一項(xiàng)非常具體、十分繁雜的事務(wù)性工作，又是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的管理工作。

其管理理念、實(shí)踐的優(yōu)劣，制度的好壞、管理水平的高低，將直接影響管理水平和教育質(zhì)量。

因此，要提高教育質(zhì)量，學(xué)籍管理必須與時(shí)俱進(jìn)，必須轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)籍管理制度。增添措施：擴(kuò)大教育教學(xué)自主權(quán)；建立彈性學(xué)制；打破專(zhuān)業(yè)壁壘；重視教學(xué)過(guò)程、質(zhì)量、實(shí)踐；改革考試制度和學(xué)位制度。利用現(xiàn)代管理手段，推進(jìn)學(xué)籍管理，使之規(guī)范化、信息化、人本化。

二、高校學(xué)籍管理所面臨的問(wèn)題

本世紀(jì)初，我國(guó)高等教育已跨過(guò)精英教育階段進(jìn)人高等教育大眾化階段。呈現(xiàn)出：教育對(duì)象多樣化、教育手段多樣化、教育質(zhì)量多樣化、辦學(xué)層次多樣化。這種“多樣化”的來(lái)臨，使舊的學(xué)籍管理制度在高等教育管理過(guò)程中已不能再適應(yīng)。首先，規(guī)模擴(kuò)大，高考招生比例增加，新生成績(jī)和整體素質(zhì)差距擴(kuò)大，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育管理模式已不能再適用。其次，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)層次日趨復(fù)雜：同所學(xué)校在招生層次上有本科、專(zhuān)科、高職專(zhuān)科、專(zhuān)升本、研究生等；在招生性質(zhì)上有統(tǒng)招、成招、聯(lián)招、進(jìn)修等；在辦學(xué)形式上有國(guó)家任務(wù)、委托培養(yǎng)、定向、自費(fèi)、函授等；在辦學(xué)類(lèi)型上有普通教育、成人教育等；在學(xué)制上有2年制、3年制、4年制、5年一貫制等；在辦學(xué)區(qū)域上有本部、分部、新老校區(qū)等多規(guī)格、多層次的學(xué)生。再加之高校收費(fèi)政策、就業(yè)政策的變化，導(dǎo)致這些多樣化的學(xué)生入學(xué)后“保留入學(xué)資格”去打工、去當(dāng)兵、“保留學(xué)籍”先就業(yè)等學(xué)籍異動(dòng)現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，舊的學(xué)籍管理制度已經(jīng)不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、就業(yè)形勢(shì)。再者，“學(xué)分制”的出現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)界線(xiàn)已打破，轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、轉(zhuǎn)校幾乎成了普遍現(xiàn)象。彈性的學(xué)習(xí)制度，使在校學(xué)習(xí)時(shí)間變得可長(zhǎng)可短，致使休學(xué)、停學(xué)、退學(xué)隨時(shí)發(fā)生。統(tǒng)一的班級(jí)管理、專(zhuān)業(yè)管理、注冊(cè)管理、畢業(yè)管理等學(xué)籍制度，已完全不能適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，也不能滿(mǎn)足新形勢(shì)下大眾化教育時(shí)期的社會(huì)要求。

2005年國(guó)家教育部針對(duì)高等學(xué)校的實(shí)際情況，通過(guò)了新的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，頒布了一系列有關(guān)學(xué)籍管理的新規(guī)定。新規(guī)定符合我國(guó)高等教育的歷史發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)出“以生為本”的教育理念在學(xué)籍管理工作中的重要性，為高等教育學(xué)籍管理提供了法制化、科學(xué)化、程序化、人性化的重要依據(jù)。

在此之前，各高校雖也能及時(shí)貫徹上級(jí)教育部門(mén)頒布的學(xué)生管理規(guī)定的精神，但結(jié)合本校校情和學(xué)生實(shí)際情況制定的學(xué)籍管理規(guī)定的內(nèi)容卻較少，其制度不能體現(xiàn)因材施教的育人理念，不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)層次多元化的要求，不能給部分特長(zhǎng)生提供更多的發(fā)展空間。另由于學(xué)籍管理的程式化，管理的手段又大都是手工或半機(jī)械化，重復(fù)勞動(dòng)多，工作量大，準(zhǔn)確性和精確性不太高。實(shí)踐工作又往往被誤解和忽視。學(xué)生的注冊(cè)管理、畢業(yè)管理、成績(jī)考核與學(xué)籍異動(dòng)管理，使學(xué)籍管理變得瑣碎而近乎無(wú)聊，致使學(xué)籍管理工作雖然必要，但卻很難得到重視，沒(méi)有形成規(guī)范的行之有效的管理機(jī)制、績(jī)效考核機(jī)制、人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。隨著招生擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的成倍增加，管理人員配備也明顯不足，管理制度也未從以教務(wù)處為主的管理體制中擺脫出來(lái)，極不利于學(xué)籍管理工作的開(kāi)展。

三、高校學(xué)籍管理所采取的合理措施

學(xué)籍管理事關(guān)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的前途，是把握人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。學(xué)籍管理的理念、實(shí)踐和方法之優(yōu)劣，將直接影響高校管理水平和高校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，必須創(chuàng)新學(xué)籍管理制度，建立一套與新形勢(shì)相適應(yīng)的科學(xué)合理的新方案，才有利于人才的培養(yǎng)。

(一)更新學(xué)籍管理理念，樹(shù)立“以人為本”思想，提高學(xué)籍管理的適應(yīng)性

人是教育活動(dòng)的原因，又是教育活動(dòng)的目的，是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿。學(xué)籍管理，是對(duì)各類(lèi)學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)與處理而進(jìn)行監(jiān)控的一種行為，一種手段。它的重要意義不在于“管”，而在于體現(xiàn)在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的“服務(wù)”上。因此，學(xué)籍管理工作者必須時(shí)刻牢記“管理育人，服務(wù)育人”的宗旨，積極主動(dòng)地開(kāi)展本職工作，以人為本，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

(二)完善學(xué)籍管理制度，提高學(xué)籍管理水平

要從以往以教務(wù)處為主的一級(jí)管理體制逐步改革為院、系兩級(jí)管理體制。教務(wù)處作為學(xué)籍管理的目標(biāo)管理部門(mén)，對(duì)學(xué)籍管理整個(gè)過(guò)程起監(jiān)督、平衡、協(xié)調(diào)、決策功能；各系作為學(xué)籍管理的過(guò)程管理單位，承擔(dān)學(xué)籍管理的具體實(shí)施、提供信息、參謀建議等工作，形成良好的運(yùn)行機(jī)制，從而保證學(xué)籍管理工作的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

(三)遵循學(xué)籍管理的規(guī)律，促進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)施以人為本原則

1．推進(jìn)學(xué)分制的學(xué)籍管理制度。學(xué)分制是高等教育自主適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的一種管理制度。“它以學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心，以學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量與質(zhì)的計(jì)量單位，以取得一定的學(xué)分作為畢業(yè)和獲得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)。”在學(xué)籍管理上，允許學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，給予學(xué)生自由選課、選專(zhuān)業(yè)的權(quán)利。以構(gòu)建更好的個(gè)性發(fā)展空間，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、社會(huì)需要的人才的目的，這也是高校培養(yǎng)人才的最終目的。

2．對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)改革。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，加強(qiáng)基礎(chǔ)課，擴(kuò)大選修課，多開(kāi)設(shè)一些與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、提升生活質(zhì)量的選修課，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)籍管理制度建設(shè)方面，進(jìn)行相應(yīng)的改革，建立靈活的、人性化的管理制度，允許學(xué)生打破年級(jí)、打破專(zhuān)業(yè)界線(xiàn)，選擇自己喜歡的課程，提高學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

3．建立彈性學(xué)制。在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，允許學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、自己的能力申請(qǐng)?zhí)崆盎蛘哐舆t畢業(yè)。允許學(xué)生休學(xué)、跳級(jí)或留級(jí)。

4．建立重修制度，允許學(xué)生重修，以重修代替補(bǔ)考。重修增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)也可減少考試作弊現(xiàn)象。重修后記載學(xué)生最高考試成績(jī)。

5．加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立嚴(yán)格的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)籍管理必須是剛?cè)岵⑴e的，應(yīng)能夠在一定框架下給充分的學(xué)習(xí)自由度。對(duì)學(xué)生的考核不能只看學(xué)分。要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重考勤制度和各項(xiàng)學(xué)習(xí)紀(jì)律；建立賞罰嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲制度，同時(shí)改革單純的考試制度，確保考試質(zhì)量確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

(四)加強(qiáng)學(xué)籍管理現(xiàn)代化建設(shè)。注重學(xué)籍管理的現(xiàn)代化手段，提高管理效率

在現(xiàn)代信息社會(huì)，學(xué)籍管理工作也要實(shí)現(xiàn)信息化。借助計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)籍管理，提高效率。實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理信息化，同時(shí)也方便學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢(xún)相關(guān)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，增強(qiáng)學(xué)籍管理透明度。

總之，學(xué)籍管理事關(guān)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生的前途，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，政策性極強(qiáng)。因此學(xué)籍管理要與時(shí)俱進(jìn)。要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷探索，不斷總結(jié)，在探索中不斷發(fā)展，不斷完善。

第二篇：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育管理探討論文

摘要:高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)管理工作的開(kāi)展是比較復(fù)雜，并且整個(gè)工作的過(guò)程也很繁瑣，所以，在高校的不斷發(fā)展和創(chuàng)新的體育教學(xué)之中，就要不斷地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)。高校在開(kāi)展陽(yáng)光體育管理工作時(shí)，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展很有利，也有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)健康運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，也更加符合陽(yáng)光體育教學(xué)宗旨。本文探析了高校體育開(kāi)展的管理工作內(nèi)容、高校陽(yáng)光體育管理工作開(kāi)展的情況分析以及高校陽(yáng)光體育管理工作有效開(kāi)展的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng);高校體育;管理工作;有效開(kāi)展

自從“陽(yáng)光體育”教學(xué)被提出來(lái)之后，引起了各大高校的重視，加大了高校學(xué)生健康管理的關(guān)注，加強(qiáng)健康體育教學(xué)的管理，以及加大了各大健康體育教學(xué)的宣傳力度。由此可知，在對(duì)我國(guó)高校的陽(yáng)光體育教學(xué)管理工作進(jìn)行分析，并且對(duì)不良的教學(xué)管理現(xiàn)象加以改進(jìn)和完善，可以讓我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展越來(lái)越好。

一、高校體育開(kāi)展的管理工作內(nèi)容

(一)高校體育教學(xué)工作分析

在健康體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要想做好高校體育教學(xué)工作，高校的的相關(guān)教育工作者就要對(duì)高校的實(shí)際情況、教師情況、高校的設(shè)施以及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行深入了解，然后再制定出有效的教學(xué)方案，這樣才能夠順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)各大高校學(xué)生的需求。并且，這樣針對(duì)性的教學(xué)方案更加有利于教學(xué)中學(xué)生的差異化發(fā)展以及教學(xué)國(guó)力工作的順利進(jìn)行［1］。

(二)高校體育教學(xué)管理分析

在健康體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要想做好高校體育教學(xué)管理，高校就要對(duì)學(xué)生的教學(xué)課程做出合理的安排，以及能夠制定出合理有效的教學(xué)規(guī)劃，并且對(duì)高校之前的教學(xué)管理制度進(jìn)行修正［2］。在體育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生得到充分的鍛煉，還能夠形成良好的思想觀念，這樣讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲不一樣的知識(shí)。同時(shí)，健康的陽(yáng)關(guān)體育也是對(duì)學(xué)生身心健康也是一種提升，并且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的能力，對(duì)他們的性格品質(zhì)也有著積極的影響［3］。

(三)高校體育活動(dòng)教學(xué)分析

在健康體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要想做好高校體育活動(dòng)教學(xué)，高校就要加大對(duì)體育教學(xué)的重視，畢竟課外的活動(dòng)是高校體育教學(xué)中必不可少的部分，也是對(duì)學(xué)生有趣的課余生活的補(bǔ)充。并且在課外的陽(yáng)光體育教學(xué)中，更能維護(hù)好生命安全，并且有效的科學(xué)指導(dǎo)更加有利于學(xué)生健康的發(fā)展［4］。

(四)高校管理學(xué)生的分析

在健康體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要想做好高校的學(xué)生管理，就要給學(xué)生合理的教學(xué)安排，讓學(xué)生真正做到勞逸結(jié)合，在緊張疲憊的學(xué)習(xí)之余，讓體育學(xué)習(xí)成為放松身心和解除疲勞的有利方式［5］。另外，高校的體育教學(xué)人員要具備一些專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)能力，能對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和通俗的回答，這樣學(xué)生也能更好的理解。同時(shí)，在高校的體育教學(xué)人員在對(duì)高校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了解時(shí)，也要制定出科學(xué)和合理的管理方案，在深入了解學(xué)生心理活動(dòng)之后要對(duì)管理的制度進(jìn)行細(xì)致化分析，這樣才能有針對(duì)性的實(shí)施，這樣高校對(duì)學(xué)生的管理才更加全面［6］。

二、高校陽(yáng)光體育管理工作開(kāi)展的情況分析

(一)高校陽(yáng)光體育管理概念

高校陽(yáng)光體育管理，其實(shí)就是高校在素質(zhì)教育中，對(duì)高校體育的管理工作積極開(kāi)展提出的最新理念，也是為了更好地對(duì)陽(yáng)關(guān)教學(xué)管理進(jìn)行傳承。其中，當(dāng)代的高校陽(yáng)光體育管理理念就是:(1)保持學(xué)生對(duì)體育的興趣和激情，讓高校大學(xué)生樹(shù)立良好的體育意識(shí)，這樣更加有利于他們的健康發(fā)展［7］。(2)高校開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)，始終要以健康為前提，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健康運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為主要的目的，這樣更加符合陽(yáng)光體育教學(xué)宗旨。(3)在高校開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)過(guò)程中，要始終讓學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處于主體地位，教師在教學(xué)中處于主要引導(dǎo)地位，這樣使得學(xué)生得到更多的重視，也有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)健康運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。(4)在高校開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)過(guò)程中，要始終觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及健康習(xí)性，這樣才能更好地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)［8］。

(二)高校陽(yáng)光體育管理主題

在健康體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要牢記高校陽(yáng)光體育管理主題，就是健康、陽(yáng)光以及快樂(lè)，這也是當(dāng)今體育管理工作的一大目標(biāo)，使得高校陽(yáng)光體育管理工作更加的全面，并且也能夠很好的應(yīng)多那些影響管理工作開(kāi)展的因素，例如:教育的政策、教師的教學(xué)水平、高校的教學(xué)設(shè)施以及教育的經(jīng)費(fèi)等等，這些作為高校陽(yáng)光體育管理工作的主要影響因素，相關(guān)的管理人員要提高我國(guó)高校體育教學(xué)工作者的師資水平以及完善高校的體育教學(xué)相關(guān)制度等等［9］。

三、高校陽(yáng)光體育管理工作有效開(kāi)展的對(duì)策

(一)加強(qiáng)學(xué)生體能鍛煉，有利于高校陽(yáng)光體育管理工作開(kāi)展

為了加強(qiáng)學(xué)生體能鍛煉，促進(jìn)高校陽(yáng)光體育管理工作，就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓高校學(xué)生的“素質(zhì)教學(xué)”提升到一個(gè)全新的高度。另外，在當(dāng)今高校大學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)中，參照體測(cè)數(shù)據(jù)可知，當(dāng)代的很多大學(xué)生的身體素質(zhì)不容樂(lè)觀，而且根據(jù)數(shù)據(jù)顯示已經(jīng)有明顯的身體素質(zhì)降低現(xiàn)象出現(xiàn)這讓當(dāng)今社會(huì)更加擔(dān)憂(yōu)高校大學(xué)生的健康情況［10］。此外，就是高校大學(xué)生整體素質(zhì)降低體現(xiàn)在:高校大學(xué)生的視力下降嚴(yán)重、亞健康情況嚴(yán)重以及體重超標(biāo)人數(shù)增加等情況非常普遍。與此同時(shí)，在一些偏遠(yuǎn)的并且經(jīng)濟(jì)比較落后的地方，他們會(huì)因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)和發(fā)育不良的狀況出現(xiàn)，就會(huì)引發(fā)一些可避免的疾病發(fā)生［11］。由此可知，讓學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，就要多參與一些體育運(yùn)動(dòng)，這樣就會(huì)有更多的青春活力。同時(shí)，在陽(yáng)光體育的參與之后，讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注、理解以及關(guān)愛(ài)，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)的培養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)他們的積極生活態(tài)度以及良好的社會(huì)交際能力［12］。

(二)營(yíng)造更加和諧的氛圍，有利于高校陽(yáng)光體育管理工作開(kāi)展

為了營(yíng)造更加和諧的氛圍，促進(jìn)高校陽(yáng)光體育管理工作的開(kāi)展，就要在讓學(xué)生在接受體育教學(xué)的同時(shí)，高校大學(xué)生的個(gè)性和性格特點(diǎn)也會(huì)得到更好的發(fā)展，所以，營(yíng)造更加和諧的氛圍在高校陽(yáng)光體育開(kāi)展管理工作中是非常重要的［13］。另外，就是在開(kāi)展高校陽(yáng)光體育管理工作時(shí)，要讓學(xué)生和教師一起遵從全新的教育理念:學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處于主體地位，教師在教學(xué)中處于主要引導(dǎo)地位，這樣更加能夠推動(dòng)整個(gè)陽(yáng)光體育教學(xué)管理的開(kāi)展以及有利于高校陽(yáng)光體育教學(xué)的宣傳，同時(shí)也能夠鼓舞其他有興趣的同學(xué)積極參與到其中，并且對(duì)整個(gè)周邊人群也有著積極的運(yùn)動(dòng)影響作用［14］。由此可知，伴隨著當(dāng)前高校陽(yáng)光體育教學(xué)管理的發(fā)展，陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)和關(guān)愛(ài)健康的運(yùn)動(dòng)宣傳也越發(fā)多，讓更多的相關(guān)教學(xué)工作者和教育管理人士更加重視在高校陽(yáng)光體育開(kāi)展管理工作，更加促進(jìn)了其他學(xué)生和教師參與到陽(yáng)光體育的行列之中。

(三)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體制，有利于高校陽(yáng)光體育管理工作

為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體制，促進(jìn)高校陽(yáng)光體育管理工作，就要營(yíng)造出一個(gè)更加陽(yáng)光、和諧的體育教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也要積極開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)，這樣就需要制定出更加支持陽(yáng)光體育活動(dòng)的體系。另外，在當(dāng)前的管理策略之中，要認(rèn)真對(duì)教學(xué)的實(shí)施制定出更加合理的方案，也是對(duì)陽(yáng)光體育管理工作的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定出一套全新的合理的有效的評(píng)價(jià)方案。同時(shí)，在之后的教學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展要制定一系列鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)體制:(1)制定出更加完善的評(píng)價(jià)體系，一直以來(lái)，在高校的陽(yáng)光教育管理工作開(kāi)展中，最重要的教育評(píng)價(jià)體系就是其中最重要的環(huán)節(jié)，這樣努力地設(shè)定出有效的科學(xué)的體育管理效果評(píng)定機(jī)制。同時(shí)，高校的陽(yáng)光體育教學(xué)體系應(yīng)該做出合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，例如:高校教師、高校管理員、體育課程、高校學(xué)生以及高校體育競(jìng)技，有效地對(duì)這五個(gè)指標(biāo)制定出合理的有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以更加需要科學(xué)地完善評(píng)價(jià)體系。(2)制定出更加完善的鼓勵(lì)體系，就要對(duì)高效的陽(yáng)光體育教學(xué)擬定出更加細(xì)致化的制度規(guī)章，這樣可以很好地激發(fā)管理工作人員、學(xué)生和教師的責(zé)任心，并且能夠促進(jìn)管理人員更加積極地工作。同時(shí)，高校還可以運(yùn)用陽(yáng)光教學(xué)的特性來(lái)調(diào)起學(xué)生的主動(dòng)和積極性，以及提高他們的健康意識(shí)。

(四)增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，有利于高校陽(yáng)光體育管理工作

為了增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高校陽(yáng)光體育管理工作，就要對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、教師教學(xué)樂(lè)趣化以及學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng):(1)提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上能夠?yàn)殚_(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)的管理工作做好準(zhǔn)備。(2)將教師教學(xué)樂(lè)趣化，這樣就需要教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分觀察，并且能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)和娛樂(lè)進(jìn)行結(jié)合，這樣才能讓陽(yáng)光體育進(jìn)行結(jié)合。比如:對(duì)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，并且這些戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展都非常具有吸引力以及對(duì)社會(huì)的積極影響。與此同時(shí)，教師和學(xué)生也可以通過(guò)這個(gè)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好是什么，教師爺可以明確了解學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的特長(zhǎng)以及性格特點(diǎn)，這樣的相互了解可以增進(jìn)學(xué)生和教師之間的感情，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志力，有利于他們今后的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合當(dāng)前高校大學(xué)生的身體健康素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，可以很好地對(duì)陽(yáng)光的體育教學(xué)工作以及管理大力開(kāi)展，只有在不斷的實(shí)踐當(dāng)中，我們才能更加清楚地認(rèn)知到陽(yáng)光體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和工作開(kāi)展的不足之處。同時(shí)，相關(guān)的體育教學(xué)工作者和體育教師更應(yīng)該針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不良情況制定出有效的解決方針，在改善中讓陽(yáng)關(guān)體育管理工作開(kāi)展得更加順利。

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第三篇：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)改革論文

【摘要】教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化。教育的發(fā)展也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求以及發(fā)展規(guī)律。2007年我國(guó)教育部與國(guó)家體育總局聯(lián)合，決定在全國(guó)各大高校內(nèi)實(shí)施大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。為了響應(yīng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召以及積極貫徹我國(guó)相關(guān)方針政策，各大高校對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)進(jìn)行積極的探索與改革。

【關(guān)鍵詞】陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；高校體育教學(xué)；改革現(xiàn)狀；模式構(gòu)建

在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景下，對(duì)當(dāng)前各大高校體育教學(xué)提出了嚴(yán)格要求，為了響應(yīng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召以及積極貫徹我國(guó)相關(guān)方針政策，各大高校在嚴(yán)格遵照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)進(jìn)行積極的探索與改革。各大高校從體育教學(xué)工作的方方面面入手，積極貫徹陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，針對(duì)高校體育教學(xué)工作的實(shí)際情況，進(jìn)行了深入改革與創(chuàng)新，不斷推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為本位，貫徹可持續(xù)發(fā)展理念。體育課程是學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健身體，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以在輕松活躍的課堂氣氛中促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，直接關(guān)系著我國(guó)未來(lái)的整體發(fā)展趨勢(shì)。因此，必須對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，這對(duì)高校體育教學(xué)改革以及模式構(gòu)建具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的核心是運(yùn)動(dòng)，但不僅僅指表面意義上的運(yùn)動(dòng)，是由人腦支配的具有一定目的性、計(jì)劃性的體育活動(dòng)總和。體育是以身體練習(xí)為基礎(chǔ)與前提，其根本目的在于強(qiáng)身健體，不斷提高人們的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，以此使人們能夠積極地開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在運(yùn)功過(guò)程中，不斷挖掘自己的潛力，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，培養(yǎng)心理素質(zhì)與增強(qiáng)身體素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，在正確意識(shí)的指導(dǎo)下，積極擴(kuò)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。任何一種體育活動(dòng)都不能脫離運(yùn)動(dòng)而存在，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，也不存在不運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，世上所有物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的，永恒發(fā)展的。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的核心就是以鍛煉為基礎(chǔ)的一種運(yùn)動(dòng)形式，它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健身體，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以在輕松活躍的課堂氣氛中促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)包括兩部分，一個(gè)是精神部分，另一個(gè)是物質(zhì)部分。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是我國(guó)相關(guān)政策的具體表現(xiàn)，也是一種體育思想、文化精神的體現(xiàn)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)就是以肢體運(yùn)動(dòng)為聯(lián)系方式，以提升青少年身體素質(zhì)與主要目的，促進(jìn)青少年以及全國(guó)人們的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

二、在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.師資力量嚴(yán)重缺乏

雄厚的師資力量是各大高校進(jìn)行體育改革與教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，各大高校作為培養(yǎng)學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的教育基地，師資力量是必不可少的條件之一。體育課程作為必須課程，是大學(xué)生必須完成的基礎(chǔ)課程，它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健身體，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以在輕松活躍的課堂氣氛中促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。不僅如此，隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的不斷推進(jìn)，體育課程教學(xué)形式與教學(xué)類(lèi)型逐漸向多元化方法發(fā)展，涉及的領(lǐng)域與內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，覆蓋面越來(lái)越廣，因此需要的教師類(lèi)型也越來(lái)越多，強(qiáng)大的師資力量是高校開(kāi)展體育工作的必備條件，對(duì)于順利進(jìn)行體育教學(xué)工作具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。但是，由于我國(guó)教師崗位編制趨于飽和，教師崗位供不應(yīng)求，尤其是體育教師編制，很多高校為了開(kāi)展體育教育工作，不得不外聘教師，頻繁更換教師，不僅嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，而且不利于學(xué)生學(xué)生的穩(wěn)定性與積極性，影響學(xué)生情緒以及學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上不利于心理素質(zhì)得培養(yǎng)與發(fā)展。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不合理

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)思想的束縛與影響，無(wú)論是教師、學(xué)校還是家長(zhǎng)一直都是將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只注重學(xué)生的成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生其他能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)與重視。成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬洗_實(shí)可以反映出學(xué)生的情況與反應(yīng)，但是卻不能全面客觀來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的具體情況。隨著教學(xué)體制的改革以及人們思想意識(shí)的不斷提高，成績(jī)決定一切的思想觀念別逐漸弱化。當(dāng)前大多數(shù)高校學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系都是由運(yùn)動(dòng)測(cè)試成績(jī)決定的，也就說(shuō)成績(jī)是評(píng)價(jià)一個(gè)人的決定性因素，這種評(píng)價(jià)體系是不科學(xué)的，片面的，無(wú)法客觀全面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。我們都知道體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)一半是靠后天的不斷訓(xùn)練與鍛煉獲得的，還有一半因素就是先天條件決定的，因此，將體育成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的，對(duì)學(xué)生將是不公平的。雖然，我國(guó)現(xiàn)階段體育教學(xué)評(píng)價(jià)體制一直秉持著公平客觀的原則，但是忽視了先天遺傳因素與后天發(fā)展情況等差異，沒(méi)有充分考慮到個(gè)體差異。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的根本目的不是追求成績(jī)的高低，是通過(guò)引導(dǎo)與鼓勵(lì)青少年積極參與體育運(yùn)動(dòng)，因此不斷促進(jìn)身心健康發(fā)展與增強(qiáng)伸腿素質(zhì)，當(dāng)前高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)根本宗旨是不相符的。

3.教學(xué)設(shè)施落后

隨著體育教學(xué)課程類(lèi)型朝著多元化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式與教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，體育教學(xué)內(nèi)容不再只是田徑、球類(lèi)以及健身操等項(xiàng)目，增加了武術(shù)、跆拳道、游泳與滑輪等新型項(xiàng)目，這些新型項(xiàng)目是體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過(guò)這些新型項(xiàng)目可以大大激發(fā)學(xué)生興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。但是在多元化課程教學(xué)背景下，需要的教學(xué)資源以及相關(guān)設(shè)施也越來(lái)越多，這些教學(xué)設(shè)施是需要足夠資金來(lái)支持的，沒(méi)有強(qiáng)大的資金支持就意味著體育教育無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到高效率與高質(zhì)量的教育目標(biāo)。即使有足夠的資金支持，對(duì)于學(xué)校是否可以建立各種場(chǎng)館或者游泳館等還存在很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。現(xiàn)階段，高校內(nèi)的體育教學(xué)器材耗損程度嚴(yán)重，許多教學(xué)器材失去了應(yīng)有的功能，已經(jīng)無(wú)法繼續(xù)使用，而且教學(xué)設(shè)施供不應(yīng)求，比如，許多大學(xué)生使用一個(gè)場(chǎng)地或者足球等，根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需求，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量與水平。此前，在教學(xué)工作中，很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施以及信息技術(shù)手段并沒(méi)有得到應(yīng)用，體育教師也缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，思想守舊，不能接受新鮮事物，這些都是高校體育教學(xué)工作出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)的構(gòu)建模式

1.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

與其他學(xué)科相比，體育是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的科學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，理論知識(shí)的內(nèi)容是與我們的生活息息相關(guān)的，也就是說(shuō)體育的科學(xué)知識(shí)有一部分是來(lái)自于生活當(dāng)中，在學(xué)好體育基礎(chǔ)理論課程基礎(chǔ)之上還要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，否則就不會(huì)達(dá)到教育的目的。因此，當(dāng)下教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，利用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)通過(guò)設(shè)立問(wèn)題的情境模式來(lái)講述體育專(zhuān)業(yè)在社會(huì)中的地位與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，充分利用生活中的事例和問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)際操作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與強(qiáng)化抽象思維、概況思維能力。同時(shí)教師也發(fā)揮著不可或缺的作為，墨守成規(guī)絕不是科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，教師在學(xué)會(huì)創(chuàng)新改變的基礎(chǔ)行引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)踐，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題并讓學(xué)生的抽象思維能力與歸納思維能力得到有效提高，教師在對(duì)教學(xué)方法中學(xué)會(huì)創(chuàng)新并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維與更加有效地提高技能。多元化的教學(xué)方法與策略才會(huì)使教育工作發(fā)展得越來(lái)越好，才可以形成高質(zhì)量的教學(xué)模式。

2.提高師資力量與教學(xué)水平

教師是教育行業(yè)的領(lǐng)路人，他們的水平直接關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量與成果，在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求與職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，以此，要不斷提高師資力量與教學(xué)水平，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)業(yè)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更好地服務(wù)于我們的教育行業(yè)。在這里我們要秉持“需要性、參與性、和諧性”的理念，并充分調(diào)動(dòng)教師參與到實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師的調(diào)查過(guò)程思路、過(guò)程流程進(jìn)行了深入分析，提出了探究式、指導(dǎo)式以及自修式等適合于體育教師活動(dòng)的基本方式。為教師提供公平公正的參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)又要借鑒國(guó)外教師在職培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教研活動(dòng)方式。培養(yǎng)高質(zhì)量的教師人才，提高教研隊(duì)伍質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)教師質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估。另一方面，也要調(diào)動(dòng)教師參與的積極性與推進(jìn)教師的內(nèi)在動(dòng)力，即讓體育教師與優(yōu)秀教師多接觸交流，讓體院系的教師認(rèn)識(shí)到與優(yōu)秀教師的差距并且積極正確改正自身的不足，樹(shù)立要自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升自身素質(zhì)與修養(yǎng)，更好地完善體育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景下，對(duì)當(dāng)前各大高校體育教學(xué)提出了嚴(yán)格要求，大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的中堅(jiān)力量，直接影響著我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)，在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的不斷推進(jìn)下，對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)進(jìn)行積極的探索與改革具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉志堅(jiān).“陽(yáng)光體育”背景下普通高校籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策[J].學(xué)園，2017（16）:43-44.[2]黃喜燕.從陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)視角下探討我國(guó)高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與教學(xué)模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（13）:4+25.[3]李富強(qiáng).陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)的改革現(xiàn)狀與模式構(gòu)建[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（07）:399-400.[4]黃舒.吉林省普通高校“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展現(xiàn)狀及創(chuàng)新模式研究[D].吉林體育學(xué)院，2016.[5]吳潤(rùn)平.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)的改革現(xiàn)狀與模式構(gòu)建[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，35（05）:100-103.[6]黃偉明.“陽(yáng)光體育”背景下高校體育教學(xué)改革的探討[J].當(dāng)代體育科技，2015，3（26）:1+3.

第四篇：大學(xué)建設(shè)背景下的高校管理隊(duì)伍建設(shè)論文

［摘要］隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人才也越來(lái)越缺乏，在此背景下，為了促進(jìn)我國(guó)高等教育持續(xù)發(fā)展，提高我國(guó)人才的培養(yǎng)率，我國(guó)有關(guān)部門(mén)積極倡導(dǎo)建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。由于建設(shè)“雙一流”大學(xué)需要投入大量的人力、物力、財(cái)力，花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，所以相關(guān)人員應(yīng)專(zhuān)攻某一方面，如建設(shè)高校管理隊(duì)伍，以此來(lái)提高“雙一流”大學(xué)建設(shè)的效率。因此，本文從“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景進(jìn)行分析，研究了其與高校管理隊(duì)伍的關(guān)系，并重點(diǎn)探究了建設(shè)措施，希望能助力我國(guó)高校教育的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］“雙一流”大學(xué)；高校管理隊(duì)伍；建設(shè)措施

“雙一流建設(shè)工程”能在極大程度上推動(dòng)我國(guó)部分高校建設(shè)發(fā)展。以西北工業(yè)大學(xué)為例，它作為我國(guó)“985工程”和“211工程”的重點(diǎn)建設(shè)高校，主要以航海、航天以及航空工程為建設(shè)特色，以工科、理科為發(fā)展重點(diǎn)，以管、法、文、經(jīng)等為協(xié)調(diào)建設(shè)科目，在“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下，它的戰(zhàn)略定位更加優(yōu)化，管理模式更加高效，經(jīng)費(fèi)渠道更加多樣，發(fā)展前景也更為光明。實(shí)際上，“雙一流”大學(xué)建設(shè)與高校管理隊(duì)伍建設(shè)具有相輔相成的關(guān)系，這就意味著相關(guān)人員在探究“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下高校管理隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，應(yīng)兼顧兩者。

1“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景

現(xiàn)今國(guó)際高等教育發(fā)展迅速，高等教育也趨于市場(chǎng)化、信息化，這也意味著高等教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，師資流動(dòng)性越來(lái)越大，辦學(xué)資源日趨全面。由于我國(guó)高等教育水平有限，出現(xiàn)了大量?jī)?yōu)秀學(xué)生赴美、赴英留學(xué)等現(xiàn)象，這在一定程度上致使我國(guó)高等教育面臨巨大的發(fā)展困境。在此背景下，我國(guó)相關(guān)部門(mén)在提出“985工程”“211工程”后，又提出了“雙一流建設(shè)工程”，致力于建設(shè)世界一流大學(xué)以及一流學(xué)科。其實(shí)，“雙一流”大學(xué)建設(shè)能有效削弱傳統(tǒng)教育政策帶來(lái)的負(fù)面影響，優(yōu)化、創(chuàng)新我國(guó)教育體制。另外，在“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下，高校管理隊(duì)伍面臨巨大的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展挑戰(zhàn)，而無(wú)論是站在高校發(fā)展的層面，還是國(guó)家建設(shè)的層面，相關(guān)人員都應(yīng)為高校管理隊(duì)伍創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，提供更多的資源，給予更多的幫助。

2“雙一流”大學(xué)建設(shè)與高校管理隊(duì)伍的關(guān)系

建設(shè)“雙一流”大學(xué)就必須依照世界公認(rèn)的大學(xué)評(píng)價(jià)體系評(píng)估自己，就目前的情況看，只有包括上海交通大學(xué)發(fā)布的世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名、泰晤士高等教育大學(xué)排名、世界大學(xué)排名以及全球大學(xué)排名在內(nèi)的四種高校評(píng)價(jià)方式被世界人民廣泛認(rèn)可。而無(wú)論是以上述四種評(píng)價(jià)方式中的哪一種為研究主體，都會(huì)得出這一結(jié)論——“雙一流”大學(xué)建設(shè)與高校管理隊(duì)伍間具有不可磨滅的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，師資隊(duì)伍是世界一流大學(xué)不可或缺的重要資源，且其在大學(xué)排名體系中約有85%的直接影響，而從某種層面上說(shuō)，高校管理隊(duì)伍和“雙一流”大學(xué)建設(shè)的關(guān)系與師資隊(duì)伍和世界一流大學(xué)間的關(guān)系十分相似。

3“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下高校管理隊(duì)伍建設(shè)的措施

3.1更新思想觀念

欲在“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下組建高校管理隊(duì)伍，相關(guān)人員必須更新其思想觀念，重視管理隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化高校管理的重要性。這是因?yàn)楦咝９芾黻?duì)伍缺乏與之相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，高校管理的重要性與價(jià)值不能準(zhǔn)確、直觀的展現(xiàn)在人們面前，從而導(dǎo)致部分人員輕視高校管理，所以更新觀念，促使管理人員轉(zhuǎn)變態(tài)度十分必要。而且隨著時(shí)代的進(jìn)步，轉(zhuǎn)變、加強(qiáng)相關(guān)理念是十分必要的，否則容易與時(shí)代脫軌。因此，在“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下，為了高校管理隊(duì)伍建設(shè)，相關(guān)人員不僅應(yīng)具備我國(guó)的高校管理理念，還應(yīng)深入了解外國(guó)的相關(guān)理念，并結(jié)合高校管理現(xiàn)狀，加以?xún)?yōu)化、創(chuàng)新。

3.2加強(qiáng)人員培訓(xùn)

在“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下建設(shè)高校管理隊(duì)伍必須加強(qiáng)人員培訓(xùn)。這是因?yàn)槿瞬攀墙ㄔO(shè)發(fā)展的“本錢(qián)”，是提高建設(shè)質(zhì)量以及建設(shè)效率的關(guān)鍵，也是將“雙一流建設(shè)工程”落到實(shí)處的實(shí)力保障。培訓(xùn)人員的方式眾多，比如高校自主開(kāi)辦培訓(xùn)班，利用自身的教師、教室、設(shè)施等資源來(lái)達(dá)到強(qiáng)化人員能力的目的。再比如，增強(qiáng)相關(guān)人員提高能力的意識(shí)，鼓勵(lì)他們借助網(wǎng)絡(luò)或者書(shū)籍進(jìn)行自學(xué)。值得注意的是，培訓(xùn)是帶有目的性、計(jì)劃性的，高校必須要重視考察培訓(xùn)成果，避免培訓(xùn)流于形式，缺乏實(shí)效性。

3.3進(jìn)行有效激勵(lì)

為了提高相關(guān)人員的工作積極性以及主觀能動(dòng)性，有關(guān)部門(mén)可以借助有效的激勵(lì)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)，換言之，相關(guān)部門(mén)可以通過(guò)量化考核人員工作成果的方式，督促人員積極完成工作，借助利益誘惑等形式，增強(qiáng)相關(guān)人員的工作熱情。但值得注意的是，激勵(lì)機(jī)制應(yīng)本著以人為本的原則，兼顧精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)，且在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)靈活運(yùn)用，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，公平公正，避免出現(xiàn)力度過(guò)大，效果不佳的現(xiàn)象。

4結(jié)語(yǔ)

探究“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下高校管理隊(duì)伍建設(shè)具有重大意義。具體而言，“雙一流建設(shè)工程”是我國(guó)發(fā)展教育、培養(yǎng)人才的重要戰(zhàn)略，而為了提高戰(zhàn)略實(shí)施效果，高校必須要建設(shè)與之相匹配的高校管理隊(duì)伍。而在“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下培養(yǎng)高校管理隊(duì)伍，不僅能在極大程度上提高我國(guó)教育的水平，還有助于增強(qiáng)我國(guó)整體實(shí)力，提高我國(guó)世界地位。然而，在“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下建設(shè)高校管理隊(duì)伍并非易事，一方面需要高校積極配合、努力研究，另一方面還需要我國(guó)相關(guān)部門(mén)給予相應(yīng)的支持與幫助。

主要參考文獻(xiàn)

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第五篇：高校學(xué)籍管理考試 題目

1.按國(guó)家招生規(guī)定錄取的新生，持錄取通知書(shū)，按學(xué)校有關(guān)要求和規(guī)定的期限到校辦理入學(xué)手續(xù)。因故不能按期入學(xué)者，應(yīng)當(dāng)向?qū)W校請(qǐng)假。未請(qǐng)假或者請(qǐng)假逾期者，除因不可抗力等正當(dāng)事由以外，視為。

A退學(xué) B 放棄入學(xué)資格 C 曠課 D 請(qǐng)假 2.新生入學(xué)后，學(xué)校在三個(gè)月內(nèi)按照國(guó)家招生規(guī)定對(duì)其進(jìn)行復(fù)查。復(fù)查合格者予以注冊(cè)，取得。復(fù)查不合格者，由學(xué)校區(qū)別情況，予以處理，直至取消入學(xué)資格。

A 學(xué)籍 B學(xué)業(yè) C 技能 D 專(zhuān)業(yè)知識(shí)

3.對(duì)患有疾病的新生，經(jīng)學(xué)校指定的二級(jí)甲等以上醫(yī)院（下同）診斷不宜在校學(xué)習(xí)的，可以保留入學(xué)資格一年。者不具有學(xué)籍。在保留入學(xué)資格期內(nèi)經(jīng)治療康復(fù)，可以向?qū)W校申請(qǐng)入學(xué)，由學(xué)校指定醫(yī)院診斷，符合體檢要求，經(jīng)學(xué)校復(fù)查合格后，重新辦理入學(xué)手續(xù)。復(fù)查不合格或者逾期不辦理入學(xué)手續(xù)者，取消入學(xué)資格。

A 視為退學(xué) B 休學(xué) C 勒令退學(xué) D 保留入學(xué)資格

4.每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)按學(xué)校規(guī)定辦理注冊(cè)手續(xù)。不能如期注冊(cè)者，應(yīng)當(dāng)履行。未按學(xué)校規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)或者其他不符合注冊(cè)條件的不予注冊(cè)。

A 不注冊(cè) B暫緩注冊(cè)手續(xù) C 注冊(cè) D 保留注冊(cè) 5.學(xué)生應(yīng)當(dāng)參加學(xué)校教育計(jì)劃規(guī)定的課程和各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)（以下統(tǒng)稱(chēng)課程）的考核，考核成績(jī)記入成績(jī)冊(cè)，并歸入。

A 學(xué)籍 B 電子庫(kù) C 本人檔案 D 學(xué)院

6.考核分為考試和考查兩種。考核和 方式，以及考核成績(jī)不合理的課程是否重修或者補(bǔ)考，由學(xué)校規(guī)定。

A成績(jī)?cè)u(píng)定 B平時(shí)成績(jī) C 作業(yè)完成情況 D 出勤情況

7.學(xué)生思想品德的考核、鑒定，要以《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》為主要依據(jù)，采取個(gè)人小結(jié)，等形式進(jìn)行。

A 班主任 B學(xué)生評(píng)議 C老師評(píng)議 D師生民主評(píng)議

8.學(xué)生學(xué)期或者學(xué)年所修課程或者應(yīng)修學(xué)分?jǐn)?shù)以及升級(jí)、跳級(jí)、、降級(jí)、重修等要求，由學(xué)校規(guī)定。

A越級(jí) B留級(jí) C 留校 D 以上都不是 9.哪項(xiàng)屬于轉(zhuǎn)學(xué)的情形

A入學(xué)未滿(mǎn)一學(xué)期的；

B由招生時(shí)所在地的下一批次錄取學(xué)校轉(zhuǎn)入上一批次學(xué)校、由低學(xué)歷層次轉(zhuǎn)為高學(xué)歷層次的；

C 有特殊情況的 D應(yīng)予退學(xué)的；

10.學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，經(jīng)兩校同意，由轉(zhuǎn)出學(xué)校報(bào)所在地省級(jí)教育行政部門(mén)確認(rèn)轉(zhuǎn)學(xué)理由正當(dāng)，可以辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)； 者由轉(zhuǎn)出地省級(jí)教育行政部門(mén)與轉(zhuǎn)入地省級(jí)教育行政部門(mén)協(xié)商，按轉(zhuǎn)學(xué)條件確認(rèn)后辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。須轉(zhuǎn)戶(hù)口的由轉(zhuǎn)入地省級(jí)教育行政部門(mén)將有關(guān)文件抄送轉(zhuǎn)入校所在地公安部門(mén)。

A本省轉(zhuǎn)學(xué) B外省轉(zhuǎn)學(xué) C跨國(guó)轉(zhuǎn)學(xué) D跨省轉(zhuǎn)學(xué)

11.學(xué)生可以分階段完成學(xué)業(yè)。學(xué)生在校最長(zhǎng)年限（含休學(xué)）由學(xué)校規(guī)定。第二十三條 學(xué)生申請(qǐng)休學(xué)或者學(xué)校認(rèn)為應(yīng)當(dāng)休學(xué)者，由學(xué)校批準(zhǔn)，可以休學(xué)。休學(xué)次數(shù)和期限由。

A班級(jí)規(guī)定 B 系部規(guī)定 C學(xué)校規(guī)定 D 國(guó)家規(guī)定

12.應(yīng)當(dāng)辦理休學(xué)手續(xù)離校，學(xué)校保留其學(xué)籍。學(xué)生休學(xué)期間，不享受在校學(xué)習(xí)學(xué)生待遇。休學(xué)學(xué)生患病，其醫(yī)療費(fèi)按學(xué)校規(guī)定處理。

A 退學(xué)學(xué)生 B 退學(xué)學(xué)生 C 離校學(xué)生 D休學(xué)學(xué)生

13.學(xué)生休學(xué)期滿(mǎn)，應(yīng)當(dāng)于學(xué)期開(kāi)學(xué)前向?qū)W校提出，經(jīng)學(xué)校復(fù)查合格，方可復(fù)學(xué)。

A復(fù)學(xué)申請(qǐng) B 離校申請(qǐng) C學(xué)籍申請(qǐng) D 考試申請(qǐng)

14.下列哪項(xiàng)不屬于退學(xué)學(xué)情形

A學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求或者在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)（含休學(xué)）未完成學(xué)業(yè)的；

B休學(xué)期滿(mǎn)在學(xué)校規(guī)定期限內(nèi)未提出復(fù)學(xué)申請(qǐng)或者申請(qǐng)復(fù)學(xué)經(jīng)復(fù)查不合格的；

C學(xué)生在校期間不認(rèn)真學(xué)習(xí)；

D未請(qǐng)假離校連續(xù)兩周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)的；

15.退學(xué)的本專(zhuān)科學(xué)生，按學(xué)校規(guī)定期限辦理退學(xué)手續(xù)離校，、戶(hù)口退回其家庭戶(hù)籍所在地。

A學(xué)籍 B 畢業(yè)設(shè)計(jì) C 學(xué)生證 D檔案

16.學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，德、智、體達(dá)到畢業(yè)要求，準(zhǔn)予畢業(yè)，由 A 發(fā)給畢業(yè)證書(shū)。

A學(xué)校 B系部 C 國(guó)家 D 班級(jí)

17.學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，未達(dá)到畢業(yè)要求，由學(xué)校發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)。結(jié)業(yè)后是否可以補(bǔ)考、重修或者補(bǔ)作畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文、答辯，以及是否頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，由學(xué)校規(guī)定。對(duì)合格后頒發(fā)的畢業(yè)證書(shū)，畢業(yè)時(shí)間按發(fā)證日期填寫(xiě)。

A準(zhǔn)予結(jié)業(yè) B 畢業(yè) C 擇業(yè) D 以上都不是

18.學(xué)校應(yīng)當(dāng)執(zhí)行高等教育學(xué)歷證書(shū) 制度，每年將頒發(fā)的畢（結(jié)）業(yè)證書(shū)信息報(bào)所在地省級(jí)教育行政部門(mén)注冊(cè)，并由省級(jí)教育行政部門(mén)報(bào)國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)備案。

A 檔案 B學(xué)籍 C電子注冊(cè)管理 D 戶(hù)口

19本暫行規(guī)定所稱(chēng)學(xué)生指在普通高等學(xué)校取得學(xué)籍的 學(xué)生，即按國(guó)家任務(wù)、用人單位委托培養(yǎng)、自費(fèi)三種計(jì)劃形式錄取的學(xué)生。

A 全日制 B 雙休日 C 單休日 D 以上都不是

20.考核分為考試和考查兩種。考核和 方式，以及考核成績(jī)不合理的課程是否重修或者補(bǔ)考，由學(xué)校規(guī)定。

A成績(jī)?cè)u(píng)定 B平時(shí)成績(jī) C 作業(yè)完成情況 D 出勤情況 21.學(xué)生應(yīng)征參加()(含中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)），學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留其學(xué)籍至退役后一年。

A 中國(guó)人民解放軍 B 陸軍 C 海軍 D 空軍

22.對(duì)完成本專(zhuān)業(yè)學(xué)生同時(shí)輔修其他專(zhuān)業(yè)并達(dá)到該專(zhuān)業(yè)輔修要求者，由學(xué)校發(fā)給()證書(shū)。

A 專(zhuān)業(yè) B 學(xué)歷 C輔修專(zhuān)業(yè) D資格

23.下列哪些情況不得轉(zhuǎn)學(xué)和和轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)（）A.大學(xué)未滿(mǎn)一期的

B.由專(zhuān)科轉(zhuǎn)入本科的（不含經(jīng)專(zhuān)升本選拔考試錄取的學(xué)生）C.本科三年級(jí)（含）以上的 D.應(yīng)作退學(xué)處理的

24.以下情況，應(yīng)予退學(xué)的是（）

A.讀期未達(dá)到接觸要求或在試讀期同受留校察看及以上紀(jì)律處分的 B.第二次試讀的

C.未請(qǐng)假離校連續(xù)兩周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)的 D.在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)未完成學(xué)業(yè)的

25.每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，因故不能如期注冊(cè)者，必須事先辦理手續(xù)；逾期（）月以上未辦理注冊(cè)手續(xù)者，除因不可抗力等事由以外，視為放棄學(xué)籍，按自動(dòng)退學(xué)處理。

A.一 B.二 C.三 D.六

26.每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)按時(shí)報(bào)到并填寫(xiě)《焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生注冊(cè)申請(qǐng)表》，到所在學(xué)院按有關(guān)規(guī)定辦理注冊(cè)手續(xù)，注冊(cè)時(shí)限為（）

A 3個(gè)工作日 B 4個(gè)工作日 C 5個(gè)工作日 D 6個(gè)工作日 27.學(xué)生體育課的成績(jī)由（）情況綜合評(píng)定。

A.考勤 B.課外教學(xué) C.課內(nèi)教學(xué) D.課外鍛煉活動(dòng)

28.學(xué)生思想品德的考核、鑒定，要以（）為主要依據(jù)，采取個(gè)人小結(jié)，師生民主評(píng)議等形式進(jìn)行。

A《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》 B《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》 C《焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生管理暫行規(guī)定》 D《焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生注冊(cè)管理規(guī)定》

29.學(xué)滿(mǎn)（）學(xué)年以上退學(xué)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)肄業(yè)證書(shū).A.一 B.二 C.三 D.四

30按照國(guó)家招生規(guī)定錄取的新生，按（）辦理入學(xué)和注冊(cè)手續(xù)。A.持錄取通知書(shū)、準(zhǔn)考證等有關(guān)證件按時(shí)到校報(bào)到。

B.繳清規(guī)定費(fèi)用后辦理入學(xué)、入住手續(xù)。家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生履行有關(guān)手續(xù)后，可以通過(guò)“綠色通道”入學(xué)。

C.學(xué)校在新生入學(xué)后2個(gè)月內(nèi)按照國(guó)家招生規(guī)定對(duì)其進(jìn)行資格復(fù)查，復(fù)查合格者予以注冊(cè)，取得學(xué)籍。復(fù)查不合格者，暫不予以注冊(cè)，由學(xué)校區(qū)別情況處理。

D.凡屬弄虛作假、徇私舞弊取得學(xué)籍者，無(wú)論何時(shí)一經(jīng)查實(shí)，學(xué)校取消其學(xué)籍。

31.在校學(xué)生每學(xué)期注冊(cè)手續(xù)按照（）程序辦理：

A每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)按時(shí)返校報(bào)到，填寫(xiě)《焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生注冊(cè)申請(qǐng)表》，并持學(xué)生證和《焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生注冊(cè)申請(qǐng)表》到所屬教學(xué)系（部）辦理注冊(cè)手續(xù)；

B每學(xué)年的第一學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)先繳清規(guī)定費(fèi)用后才能申請(qǐng)注冊(cè)； C學(xué)生因病或者其它特殊情況不能按時(shí)報(bào)到，應(yīng)當(dāng)履行請(qǐng)假手續(xù)，同時(shí)委托家長(zhǎng)或同學(xué)代替辦理注冊(cè)手續(xù)；

D學(xué)生應(yīng)當(dāng)在開(kāi)學(xué)后五個(gè)工作日內(nèi)辦理注冊(cè)手續(xù)，逾期按自動(dòng)退學(xué)處理； E家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)提前辦理減免、緩交學(xué)費(fèi)或者助學(xué)貸款手續(xù)，獲得批準(zhǔn)后方可注冊(cè)。