第一篇：《梨園傳情》中國戲曲藝術(shù)課例教學(xué)反思

本節(jié)課的主題是“中國戲曲”。在小學(xué)、初中階段，學(xué)生對戲曲已有所接觸，高中階段的戲曲欣賞教學(xué)應(yīng)把握怎樣一個(gè)“度”？這是首先要解決的問題。經(jīng)過反復(fù)思考，最終我在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)計(jì)了從戲曲的起源、形成過程、表現(xiàn)內(nèi)容、傳統(tǒng)戲曲的常用表現(xiàn)手段、現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)手段上的變化這一脈絡(luò)，以期讓學(xué)生對我國的戲曲藝術(shù)有一個(gè)較之小學(xué)、初中階段更高層次的體驗(yàn)和了解。

在教學(xué)策略和方法上，貫徹“欣賞領(lǐng)先、體驗(yàn)入手”的原則，綜合欣賞、模仿、表演等，讓學(xué)生在藝術(shù)美感體驗(yàn)的過程中形成知識與技能。既避免掉入單純的知識傳授灌輸?shù)鸟骄剩植恢劣谧叩健奥犅牎⒖纯础⑼嫱鏌狒[一陣，出了教室腦袋空空”的傾向。

戲曲學(xué)習(xí)對大部分學(xué)生來說不很感興趣，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。我始終把培養(yǎng)學(xué)生對戲曲藝術(shù)的興趣放在重要地位。具體來說有以下幾點(diǎn)：一是制訂適切的教學(xué)目標(biāo)，避免過高的教學(xué)要求。在學(xué)生對戲曲還并不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗(yàn)”（做、念、唱，舍去“打”）這一環(huán)節(jié)必須做到循序漸進(jìn)。先模仿最簡單的肢體動(dòng)作，僅選擇易學(xué)的“蘭花指”、“亮相”，再學(xué)念京劇對白，積累感性經(jīng)驗(yàn)，然后再學(xué)唱戲曲的旋律。因?yàn)閭鹘y(tǒng)京劇的唱腔相對難學(xué)，所以選擇學(xué)唱現(xiàn)代京劇“智取威虎山”選段，以激發(fā)學(xué)生對戲曲的興趣。二是選取學(xué)生喜歡的、能引起學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知基礎(chǔ)正遷移的（如京劇《群英會(huì)》等）、盡可能高質(zhì)量的音頻、視頻資料。三是多種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和多種教學(xué)方法與手段的綜合運(yùn)用。四是隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代戲曲應(yīng)運(yùn)而生。本節(jié)課采用比較教學(xué)法，對傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲從音樂、表演、服飾、舞美燈光等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生對兩者的風(fēng)格、特點(diǎn)及藝術(shù)價(jià)值有一個(gè)大概的了解，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲是各具藝術(shù)價(jià)值的，無法區(qū)分誰優(yōu)誰劣，我從高中學(xué)生普遍存有好勝心理的角度考慮，在本節(jié)課的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)供學(xué)生課后研究的課題（辯題），目的是為了拓展藝術(shù)學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)了解年輕學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值取向，至于結(jié)論則是次要的。估計(jì)這一設(shè)計(jì)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲藝術(shù)的興趣將會(huì)有較大的作用。

上海市教研室章淳立老師最近就三維目標(biāo)的教育內(nèi)涵作過以下界定：

知識與技能：指學(xué)科的基礎(chǔ)知識與基本操作技能。

過程與方法：指知識發(fā)生、形成與應(yīng)用的過程和知識形成與應(yīng)用知識的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：指對知識價(jià)值的理解和學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的提升。

知識技能是基礎(chǔ)，過程方法是橋梁，情感態(tài)度價(jià)值觀是升華。

本節(jié)課，學(xué)生通過欣賞、模仿、自主及合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了中國戲曲特有的藝術(shù)魅力，通過探究和再一次的梳理的過程使知識得以鞏固，最終形成對中國戲曲特有的藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識。

教學(xué)案例：

梨園傳情----中國戲曲藝術(shù)

學(xué)校：吳淞中學(xué)

班級：高一（11）班

執(zhí)教者：徐趙雅

時(shí)間：05.11.2

4教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞、分析、歸納與模擬等教學(xué)活動(dòng)，了解中國戲曲的有關(guān)知識，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲的藝術(shù)特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：模擬表演

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、音頻、視頻資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

問：

1、被人們稱為“國粹”，被外國友人稱為“北京opera”的是哪種藝術(shù)形式？（京劇）

2、除了京劇，同學(xué)們還知道我們中國的哪些戲曲？（越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲等）

今天我們就一起來研究一下，在世界上獨(dú)樹一幟，具有鮮明中國特色的戲曲藝術(shù)。

二、欣賞與分析

（一）傳統(tǒng)戲曲

1、起源與表現(xiàn)內(nèi)容

（1）介紹戲曲起源與形成人類原始歌舞→南北朝“歌舞戲”→唐朝“歌舞戲”、“參軍戲”→宋代“雜劇”→元代“元雜劇”、“元戲”（設(shè)問：著名劇作家及其代表作？）至此，中國戲曲形成（戲曲起源于原始歌舞。南北朝時(shí)期，民間出現(xiàn)了歌舞與表演相結(jié)合的“歌舞戲”,唐代，出現(xiàn)了以滑稽表演為特點(diǎn)的“參軍戲”,宋代，民間歌舞、說唱、滑稽戲有了綜合的趨勢，出現(xiàn)了“宋雜劇”，元代，戲曲形成。）

（2）表現(xiàn)內(nèi)容

a、播放視頻：京劇《群英會(huì)》選段《空城計(jì)》，通過設(shè)問，引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：

歷史事件

b、播放音頻：黃梅戲《天仙配》選段《夫妻雙雙把家還》，通過設(shè)問，引出表現(xiàn)內(nèi)容之二：神話故事

c、提示故事《梁祝》，由學(xué)生推斷回答，引出表現(xiàn)內(nèi)容之三：民間傳說

2、表現(xiàn)形式

傳統(tǒng)戲曲究竟有哪些特點(diǎn)呢？今天我們就以京劇為代表來研究一下戲曲的表現(xiàn)形式。

（1）欣賞京劇《紅樓夢》片斷《晴雯》，并思考幾個(gè)問題：

ａ運(yùn)用了哪些伴奏樂器？

ｂ京劇的角色有哪些行當(dāng)？

ｃ哪些動(dòng)作給你留下深刻印象？

ｄ有哪些布景、道具？

（2）學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，以表格1的形式小結(jié)。適時(shí)回播視頻幫助理解。

表格

1傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)形式

唱腔音樂

唱腔程式化：皮黃腔（西皮、二黃）

伴奏樂器主要有京胡、京二胡、月琴、板、鼓、鑼、鈸等民族樂器

人物角色

京劇有生、旦、凈、丑四大行當(dāng)之分

特有現(xiàn)象：女角男扮

表情動(dòng)作

夸張、虛擬

特定的動(dòng)作表現(xiàn)特定的生活場景

舞美服飾

舞美簡單抽象

有典型的服飾造型

3、模擬表演

（1）進(jìn)行到問題“哪些動(dòng)作給你留下深刻印象？”時(shí)，學(xué)做戲曲中的若干動(dòng)作。

女生：蘭花指男生：亮相

（2）播放京劇《水滸》選段《坐樓殺惜》，模仿其中對白。

男女生分別模仿角色宋江和閻惜嬌在劇中的對白，然后請全體男女生分別扮演劇中人物進(jìn)行現(xiàn)場表演，再由學(xué)生推派代表上臺(tái)表演，學(xué)生評議，教師給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

（二）現(xiàn)代戲曲

隨著時(shí)代的變遷，戲曲也進(jìn)行了一系列變革，具體表現(xiàn)在哪些地方呢？我們?nèi)匀灰跃﹦∽鳛槔舆M(jìn)行探討。

1、欣賞大型現(xiàn)代京劇《中國貴妃》片段，并思考幾個(gè)問題：

（1）演唱形式與傳統(tǒng)戲曲有何不同？

（2）樂器的運(yùn)用出現(xiàn)了哪些新元素？

（3）舞臺(tái)效果上運(yùn)用了哪些新手段？

2、學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，以表格2的形式總結(jié)，并適時(shí)回播視頻幫助理解。

表格

2現(xiàn)代戲曲藝術(shù)特點(diǎn)

演唱風(fēng)格

增加了重唱、合唱等形式，引入了美聲唱法

音樂風(fēng)格

除繼續(xù)保持傳統(tǒng)特點(diǎn)外，引入了交響樂等形式

舞美燈光

精美華麗、虛實(shí)結(jié)合，運(yùn)用高科技手段烘托劇情

3、學(xué)唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《今日痛飲慶功酒》，并加上“亮相”等動(dòng)作。

三、總結(jié)與歸納

傳統(tǒng)戲曲以程式化的音樂、唱腔、念白、動(dòng)作、人物造型，以及高度象征性和虛擬性的舞美展現(xiàn)中國特有的古風(fēng)雅韻，以其特有的魅力在世界戲劇舞臺(tái)上綻放異彩。而現(xiàn)代戲曲引入了交響樂和重唱、合唱等多種形式，加上現(xiàn)代高科技手段的運(yùn)用，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)沖擊力，使之更符合現(xiàn)代人，尤其是年輕人的審美情趣。

四、課后探究

以“現(xiàn)代戲曲將取代傳統(tǒng)戲曲”為辯題，學(xué)生自由組成正反兩方，課后搜集資料，下節(jié)課進(jìn)行辯論。

點(diǎn)評：浦鐘興

本課例屬非試點(diǎn)學(xué)校提前引進(jìn)新教材內(nèi)容所上的試驗(yàn)課。執(zhí)教者注重對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)心理及審美習(xí)慣與認(rèn)知基礎(chǔ)的分析研究，作出了較為適切的選擇，從而為本課的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。

如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣同樣是重點(diǎn)高中藝術(shù)教育的重要課題之一。執(zhí)教者摒棄單純以花哨的形式吸引學(xué)生的表面膚淺方法與手段，通過選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、制訂適切的教學(xué)目標(biāo)與要求、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略和方法、選擇與制作精美的音像資料與多媒體課件等途徑來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可謂抓住了根本。

本課在如何落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，尤其是學(xué)生如何在實(shí)施審美教育的同時(shí)，能獲得對終身學(xué)習(xí)有用的基礎(chǔ)知識與基本技能作了有益的嘗試，克服了有些課例一味追求“欣賞玩樂”或過分強(qiáng)調(diào)知識技能的片面傾向，收到了較為顯著的教學(xué)效果。

第二篇：藝術(shù)課教學(xué)反思藝術(shù)論文

藝術(shù)課教學(xué)反思藝術(shù)論文

教學(xué)背景：

對學(xué)生來說，讓他們擁有一個(gè)良好的心情，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的藝術(shù)教學(xué)情境，對學(xué)生既溫和，又嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在一個(gè)充滿關(guān)心、愛意、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)與現(xiàn)代教育觀念是共同的。

創(chuàng)設(shè)輕松的藝術(shù)課，讓學(xué)生在藝術(shù)課上感受到家的溫暖和自由，讓他們感受到藝術(shù)就在自己身邊，就在自己手中。在藝術(shù)課上我經(jīng)常精心安排一些有意義的、讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來的環(huán)節(jié)。讓老師成為學(xué)生的朋友，在參與學(xué)生活動(dòng)的過程中，老師可以多接近學(xué)生，進(jìn)一步深入了解學(xué)生，也可借機(jī)會(huì)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的全面提高，充分感受藝術(shù)的迷人魅力。

教學(xué)情景：

一、組織教學(xué)，師生禮儀

課前投影中國結(jié)圖片（背景音樂：姑蘇行）

（教學(xué)現(xiàn)場：學(xué)生聽著悠揚(yáng)的音樂，看著一幅幅精彩的圖片，一個(gè)個(gè)都發(fā)嘖嘖贊嘆之聲，注意力也隨之集中起來。）

（教學(xué)反思：由于學(xué)生對中國結(jié)比較親切，所以由中國結(jié)導(dǎo)入本課教學(xué)比較容易吸引學(xué)生的注意力。從字幕中讓學(xué)生了解到：中國結(jié)是中國特有的民間手工繩結(jié)裝飾品。中國結(jié)的特點(diǎn)是，每一個(gè)結(jié)從頭到尾用一根線編結(jié)而成，每個(gè)基本結(jié)又根據(jù)其形、意命名。把不同的結(jié)飾結(jié)合在一起，或用其它有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨(dú)特、絢麗多彩、內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)吉祥飾物。其作用有：

1、把學(xué)生從上節(jié)課緊張學(xué)習(xí)氣氛中釋放出來；

2、為本課線的情感教學(xué)作鋪墊；

3、通過美的形象，向?qū)W生介紹豐富的課外知識和藝術(shù)就在我們身邊。）

二、講授新課

師：中國結(jié)是我國傳統(tǒng)的一種繩結(jié)藝術(shù)，一根普通的線（中國結(jié)）可以蘊(yùn)含深厚的文化內(nèi)涵。

（教學(xué)反思：這里突出強(qiáng)調(diào)一根線并不是只能用來捆綁東西或毫無情感的事物，實(shí)際上是“繩結(jié)”在人類發(fā)展史上曾有過的另一重要作用，在遠(yuǎn)古的華夏土地，“結(jié)”被先民們賦予了“契”和“約”的法律表意功能，同時(shí)還有記載歷史事件的作用，“結(jié)”因此備受人們的尊重。斗轉(zhuǎn)星移，數(shù)千年彈指一揮間，人類的記事方式已經(jīng)歷了繩與甲骨、筆與紙、鉛與火、光與電的洗禮。小小彩繩早已不是人們記事的工具，但當(dāng)它被打成各式結(jié)繩時(shí)，卻復(fù)活了一個(gè)個(gè)古老而美麗的傳說。每個(gè)結(jié)都體現(xiàn)著我們中國人的聰明才智，每根線都蘊(yùn)藏深厚的文化內(nèi)涵，導(dǎo)出課題——線的情感。這時(shí)學(xué)生的注意力也從欣賞中國結(jié)轉(zhuǎn)到線條上，進(jìn)一步了解了線的概念，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找線，了解線。）

1、生活中的線：

引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊的線：硬朗的建筑線條、明亮的光線、毛衣上的絨線，衣服上的花紋線條等。

2、感受線的情感：（用圖片體會(huì)線的情感）水平線：能產(chǎn)生開闊感、寧靜感。垂直線：能產(chǎn)生高聳感、莊嚴(yán)感。曲 線：能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)感、旋轉(zhuǎn)感。斜 線：能產(chǎn)生向上感、飛躍感。射 線：能產(chǎn)生方向感、前進(jìn)感。

（通過直觀的圖片舉例分析線的各種表現(xiàn)形態(tài)，以及使人產(chǎn)生的感覺。不同的線條會(huì)使人產(chǎn)生不同的感覺，能啟發(fā)人的聯(lián)想。）

3、藝術(shù)作品中的線：

在藝術(shù)作品中，線作為一種表現(xiàn)形式，在塑造形象和表達(dá)情感上發(fā)揮著重要的作用，它使藝術(shù)的表現(xiàn)效果更為生動(dòng)、豐富。

*彩陶中的曲線，表現(xiàn)的是我們?nèi)祟愘囉谏娴纳础?毛澤東同志的書法，顯示的是一位偉大領(lǐng)袖開闊的胸襟和豪情壯志，字如其人。

*凡高的《星月夜》把我們看來平靜的夜空，畫得洶涌澎湃，無數(shù)個(gè)大的小的漩渦仿佛要把我們吞噬。思考：這是怎樣的線條，表現(xiàn)出怎樣的情感？（動(dòng)蕩、激動(dòng)）。

*欣賞《紅綢舞》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)舞蹈者所要表現(xiàn)的是怎樣的心情，從什么地方可以體會(huì)到？（喜悅、興高采烈）（情緒激昂的音樂，歡快、跳躍的動(dòng)

作，漫天舞動(dòng)的綢帶）

（出示各類藝術(shù)作品，分析討論，使學(xué)生認(rèn)識到線能使藝術(shù)的表現(xiàn)效果更生動(dòng)、更豐富，線在藝術(shù)作品中是不可缺少的一個(gè)構(gòu)成元素。）

4、體會(huì)音樂與線的情感

之前這些線條可以看得見、摸得著，稱之為——視覺線；還有一種看不到，但可以用耳朵聽到的線——聽覺線。

線的分類：有形的線——視覺線

無形的線——聽覺線

*聽覺線——音樂的旋律線。旋律線是旋律進(jìn)行中，由于音高低變化而形成上下起伏的線條。（教學(xué)現(xiàn)場：有的學(xué)生能夠理解聽覺線的意義，閉上眼睛體會(huì)音樂中的旋律線；有的學(xué)生臉上一臉疑惑，不知所以然。這時(shí)教師打開音樂媒體，借助windows media player 中的可視音效進(jìn)一步讓學(xué)生了解聽覺與視覺的聯(lián)系。）

（教學(xué)反思：本課重點(diǎn)是認(rèn)識線的不同形態(tài)，視覺線可以通過讓學(xué)生尋找身邊線條的過程來解決，而聽覺線是一種抽象的線條，有些學(xué)生很難把聽覺和線條聯(lián)系在一起，我在教學(xué)過程中也試過很多方法，如我讓學(xué)生體會(huì)老虎的叫聲和小貓的叫聲之間的線條形象，老虎的聲音粗大，小貓的聲音細(xì)小；讓學(xué)生對比小提琴和大提琴之間的音色，小提琴輕盈，大提琴深沉等等，來體會(huì)聽覺的線。在一次偶然的機(jī)會(huì)里發(fā)現(xiàn)，在windows media player中正好有一種功能可視音效，把聲音和一些波形線或線柱等視覺形象聯(lián)系在一起，非常直觀的顯示出聽覺線,平緩的音樂和激烈的音樂線形對比是非常清晰的，看到這種可視的聽覺線后，那些一臉疑惑的學(xué)生才茅塞頓開。學(xué)生們比較容易接受新鮮的事物，而且對于新鮮的事物好奇心強(qiáng)、積極性高。教師應(yīng)根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)抓住學(xué)生的心理進(jìn)行教學(xué)，會(huì)收到好的效果。）

旋律線：

平行線——堅(jiān)定、召喚的感覺

上行線——激昂、開朗、不斷高漲的情緒 下行線——柔和、寧靜、哀怨、悲傷 波浪線——舒緩、委婉

A． 仔細(xì)聆聽小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中“樓臺(tái)會(huì)”的段落。

分析探討：你覺得這段音樂在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)嗎？你可以邊聽音樂邊用兩種不同的彩色（粗細(xì)）筆把這兩條旋律線勾勒出來嗎？如果你能多聽幾次，就會(huì)感覺到，這是梁山伯和祝英臺(tái)在互訴衷腸，他們時(shí)而“有問有答”，時(shí)而“一同感嘆”，他們難舍難分。這段音樂就是依靠旋律線的表現(xiàn)力進(jìn)行著藝術(shù)的表達(dá)。

B．仔細(xì)欣賞貝多芬《命運(yùn)》交響曲（選自《幻想2000》），了解樂曲所表達(dá)的主題：作者一生與命運(yùn)搏斗的思想：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，他不能使我完全屈服。”這是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命論、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。

分析探討：曲中有兩種對抗的力量，一種是頑強(qiáng)的生命，一種是黑暗的勢力。對兩種力量你會(huì)用怎樣的線條，什么色彩來表現(xiàn)。

5、學(xué)生創(chuàng)作，根據(jù)自己的感受用線條創(chuàng)作一幅音感畫，表現(xiàn)主題——人與命運(yùn)的抗?fàn)?/p>

（教學(xué)反思：《命運(yùn)》幻想2000將古典音樂與動(dòng)畫結(jié)合，使得古典音樂變得直觀、通俗易懂，表現(xiàn)影像與音樂的巧妙配合，用色彩和線條暗喻某些概念，可以講本片是一部可以“聽動(dòng)畫”并且“看古典音樂”的作品，本片在1998年被美國電影協(xié)會(huì)選為本世紀(jì)美國百部經(jīng)典名片之一。之所以選擇這部影片，是因?yàn)槠械纳省⒕€條、形象可以給學(xué)生提供大量的創(chuàng)作資源。在剛才對《命運(yùn)》交響分析探討之后，很多學(xué)生有了深刻體會(huì)，加上學(xué)生最愛的動(dòng)畫，我想即使是繪畫功底很差的學(xué)生也可以用線條和色彩來表現(xiàn)音樂。經(jīng)過學(xué)生對交響曲的分析探討和教師提供的音樂動(dòng)畫，本課的難點(diǎn)就不攻自破了。）

6、展示學(xué)生作品，自我講解創(chuàng)作思路和表現(xiàn)內(nèi)涵。自評、互評、教師點(diǎn)評。

三、總結(jié)。

無論是有形的線還是無形的線，它們都有著豐富的內(nèi)涵，人們可以通過它來表情達(dá)意，表現(xiàn)生活的多姿多彩。藝術(shù)是相通的，希望同學(xué)們能通過不斷提高

自己的審美鑒賞能力，更好的來發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

教學(xué)反思：

多媒體中流出時(shí)而激越時(shí)而低沉的樂曲，學(xué)生們的心緒也隨之起起伏伏，用力地在白紙上涂出色彩忽明忽暗的線條，全身心的投入中，音感作畫成為學(xué)生們放松心靈的方式。繪畫和音樂雖然表現(xiàn)形式不同，但內(nèi)容和本質(zhì)是相似的。音樂的旋律、和聲、節(jié)奏與繪畫的形狀、色彩可以互相表現(xiàn)。在這種藝術(shù)的通感過程中，學(xué)生們享受到了美感，緊張的心情得到了釋放，情感得到了進(jìn)一步的升華。我想：藝術(shù)課的任務(wù)，不是培養(yǎng)藝術(shù)的專門人才，而是使每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益，讓學(xué)生感受到——藝術(shù)因你而存在。德國著名詩人席勒曾感嘆道：“論勤奮你不及蜜蜂，論敏捷你更像一個(gè)蟲，論智慧你又低于高級的生物，可是人類啊！你卻獨(dú)占藝術(shù)！” 是啊，藝術(shù)作為一種獨(dú)特的精神現(xiàn)象，是人類智慧之花，是人類所特有的，是為人而存在的，是人類文明的重要組成部分。

第三篇：藝術(shù)課反思

《媽媽的歌》教學(xué)反思

教師：楚瀟

我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)并組織了這堂欣賞課。教材選用

本課共三首描寫媽媽的歌曲。《唱給媽媽的搖籃曲》、《小白菜》選自人教新版教材第五冊第五課，《只要媽媽露笑臉》選自人教新版教材第七冊。

設(shè)計(jì)意圖

一、欣賞教學(xué)以音樂為本，從音響出發(fā)，以欣賞和聆聽為主。音樂 感受能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，當(dāng)然不可能離開音樂、音響和人的聽覺，傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式。本節(jié)課欣賞了《唱給媽媽的搖籃曲》、《小白菜》、《只要媽媽露笑臉》都是描寫媽媽的歌曲，在教學(xué)中要反復(fù)的聆聽來增加印象。音樂固然需要某些“非音樂”的因素的輔助，如：欣賞歌曲有時(shí)需要語言文字、圖象畫面等加以引導(dǎo)，但是這些輔助僅僅是一種媒介，而音樂欣賞最重要的、最根本的還是“傾聽音樂”。因此，我們提供給學(xué)生們鑒賞的音樂是最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品。這堂課的三首歌曲都是描寫媽媽的優(yōu)秀作品，是新教材第五冊第五課里面的內(nèi)容。其中一首《只要媽媽露笑臉》是新教材第七課中的歌曲。

二、本課中欣賞教學(xué)采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗(yàn) 音樂。小學(xué)的欣賞教學(xué)要適合學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，我采用綜合性的音樂欣賞活動(dòng)，結(jié)合《媽媽的歌》這一主題，采用歌唱、身體動(dòng)作和表演等方式，使學(xué)生參與到音樂中去。例如：唱一唱欣賞的歌曲《小白菜》的主題，再如，在欣賞歡快的歌曲《只要媽媽露笑臉》中，結(jié)合音樂進(jìn)行身體動(dòng)作或表演。

三、在本課教學(xué)中，欣賞教學(xué)引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的

創(chuàng)造能力。欣賞教學(xué)使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂作品聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。我使用了三種方式；一是由描繪性音樂引起聯(lián)想，二是由情節(jié)性音樂引起聯(lián)想，三由音響感知與情感體驗(yàn)引起自由的想象。前兩種方式比較淺顯、易懂，也比較容易收到效果，較適合小學(xué)低年級使用，后一種方式需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及相當(dāng)?shù)男蕾p能力，比較適合在小學(xué)中高年級使用。我在《媽媽的歌》的教學(xué)中，《小白菜》中由使用了第二種方法，通過小白菜歌曲的講述有情節(jié)性音樂引起聯(lián)想。例如：不同音樂情緒的對比，通過各種音樂表現(xiàn)手段，來表達(dá)自己對音樂的感受和體會(huì)。

四、教師的講解間接、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。根據(jù)三年級-學(xué)生的水平，對歌曲的欣賞可以講解作品相關(guān)的常識、時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、歌曲的情緒等。

以上就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷和試行時(shí)的些許體驗(yàn)，本節(jié)課也有不足之處，例：學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中應(yīng)該更多的體現(xiàn)。

《我是草原小牧民》教學(xué)反思

教師：楚瀟

一、關(guān)注學(xué)生及其情感

本節(jié)課的教學(xué)，我首先創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。本節(jié)課我注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

二、充分感受和表現(xiàn)

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，（如學(xué)生自創(chuàng)歌表演），每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。

但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過長，應(yīng)該充分相信三年級學(xué)生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在說蒙古族的風(fēng)土人情和生活習(xí)性中，我先讓學(xué)生收集資料，再交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好！

《兩只小象》教學(xué)反思

教師:楚瀟

[ 接觸新課程改革以來，深深體會(huì)到，作為一名音樂教師要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，這樣才能在教學(xué)中樹立起新型的人才觀教學(xué)觀，評價(jià)觀及課程資源觀，才能在課改的洪流中不斷成長。

本學(xué)期學(xué)校組織新教材研討課，我選了一年級藝術(shù)教材第四單元《兩只小象》一課，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，我以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本課音樂知識方面，聲音的長短時(shí)我才用啟發(fā)式，先讓學(xué)生了解小動(dòng)物的聲音的長短，應(yīng)用比較法（小組合作）貓與小雞比較，小狗與小羊比較，注重培養(yǎng)和發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性，使學(xué)生從而理解音樂中聲音的長短。

教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題，傳統(tǒng)教學(xué)中被定位為教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)“活動(dòng)，學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，學(xué)生只能跟著教師學(xué)，無條件的服從，而新課程則把教學(xué)定為師生交流，積極主動(dòng)，共同發(fā)展的過程，教師與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，豐富教學(xué)內(nèi)容，例如在授本課第二環(huán)節(jié)時(shí)，歌表演“兩只小象”啟發(fā)學(xué)生自己用肢體語言表現(xiàn)“小象”可愛，走路，握手等動(dòng)態(tài)，我自己也匯總學(xué)生們創(chuàng)編的動(dòng)作，一起與學(xué)生分享創(chuàng)編的快樂，達(dá)到了師生交流，積極互動(dòng)的目的，在最后的環(huán)節(jié)中欣賞“蔭中鳥”時(shí)運(yùn)用有效地輔助教材，使學(xué)生從視覺，聽覺都得到了美的升華，使學(xué)生明白動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o(hù)它，保護(hù)它，使小動(dòng)物也能安全幸福的生活在我們中間，啟發(fā)學(xué)生擴(kuò)展他們的想象，為小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)家，最后把學(xué)生的創(chuàng)作展示給全班同學(xué)，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中感受到身邊音樂的美。

本課多謀體課體應(yīng)用不到位，應(yīng)加學(xué)習(xí)，制作優(yōu)秀的多媒體課件，輔助我們的教學(xué)。

《小雨沙沙》教學(xué)反思

教師:楚瀟

春雨是春天里最富有詩意的一種自然景象。它蘊(yùn)藏著許多美的色彩，美的旋律，包含著美的因素。《小雨沙沙》這一課時(shí)，我主要圍繞春雨這一景物，借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過猜春雨的謎語、討論春雨的顏色、唱春雨的歌曲、誦讀春雨的詩歌、畫春天的雨景等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受春雨的美好，體會(huì)春意境，運(yùn)用多種藝術(shù)手段贊美春雨，表現(xiàn)春天的美麗。以多種藝術(shù)形式為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。

在上到“敲擊節(jié)奏，學(xué)習(xí)歌曲”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我邊用多媒體播放帶有春雨聲的春雨圖邊對學(xué)生說：“春天來了，請大家閉上眼睛，你聽到什么聲音？”學(xué)生們聽后都激動(dòng)地大聲說：“是雨聲！” 而當(dāng)他們睜開眼看到美麗的春雨圖時(shí)，更是龍活虎興味盎然。我隨即請學(xué)生說說你剛才或者平時(shí)聽到的春雨是什么樣的，能用聲音模仿給大家聽聽嗎？有了剛才的鋪墊，這時(shí)學(xué)生顯得很有自信，紛紛舉手。有的學(xué)生說；“春雨的聲音是‘滴噠、滴噠’。”有的學(xué)生說：“我知道春雨的聲音是‘滴滴噠、滴滴噠’。”還有的學(xué)生說：“我感覺雨的聲音是‘沙——沙、沙沙’。”另一位學(xué)生則說：“ 我覺得春雨的聲音是‘沙沙

沙

’。”學(xué)生的發(fā)言讓老師感到驚喜，一年級的學(xué)生竟能把春雨的聲音模仿得這樣準(zhǔn)確，特別是能夠抓住下雨聲的節(jié)奏來模仿，這讓人不得不對他們刮目相看。可見，對于學(xué)生熟悉的事物，他們往往能夠輕松而準(zhǔn)確地把握其中的藝術(shù)要素。我趁機(jī)請學(xué)生們都拿出課前通過往塑料瓶中裝上沙子自制而成的簡易沙筒，讓剛才發(fā)言的后兩位學(xué)生帶大家用沙筒模仿著搖出春雨的聲音。眾多沙筒發(fā)出的聲音讓人感覺好似真的在下雨了，孩子們興奮極了。然后我把學(xué)生們所搖的節(jié)奏用兩組節(jié)奏圖并加上另一個(gè)簡單的節(jié)奏型表示出來就成了本課的節(jié)奏練習(xí)題了，我先請一位學(xué)生看著節(jié)奏圖試著搖一搖，請大家和剛才比一比有什么不同。學(xué)生們都很快聽出來，是第二組最后一句不一樣。最后讓大家一起按照節(jié)奏圖拿著沙筒再搖一次。這一次，學(xué)生們看著節(jié)奏圖很輕易地就搖出了準(zhǔn)確的節(jié)奏，對孩子們來說原本有些困難的節(jié)奏練習(xí)不經(jīng)易間便學(xué)會(huì)了。我趕緊表揚(yáng)他們說：“同學(xué)們，你們真厲害，能夠看節(jié)奏圖準(zhǔn)確敲擊出節(jié)奏！”孩子們得到表揚(yáng)，顯得很高興。接著學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》，遇到歌詞是“沙沙沙”時(shí)，我便請學(xué)生邊唱邊搖沙筒，學(xué)生

們感覺像在玩耍，學(xué)習(xí)興致依然不減。這樣節(jié)奏難點(diǎn)輕松突破，歌曲也便迎刃而解了。在這環(huán)節(jié)教學(xué)中，節(jié)奏練習(xí)為唱好歌曲做了譜墊，而唱歌又進(jìn)一步鞏固了節(jié)奏練習(xí)。

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：藝術(shù)課必須引導(dǎo)學(xué)生通過對生活環(huán)境的觀察、聆聽和反思，感受生活和周圍環(huán)境（尤其是聲音和圖像）中體現(xiàn)的節(jié)奏、秩序、結(jié)構(gòu)、韻律等與藝術(shù)表現(xiàn)相關(guān)的要素，培養(yǎng)他們對藝術(shù)和生活的感知能力和細(xì)微察能力，使他們更全面和更深刻地領(lǐng)略藝術(shù)、生活和大自然中的美，增強(qiáng)對藝術(shù)和生活的熱愛。可見藝術(shù)來源來生活，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系。這一課的節(jié)奏練習(xí)對一年級學(xué)生來說有些難，但是從學(xué)生熟悉的春雨入手，讓學(xué)生在雨聲中感受節(jié)奏，在生活中感受藝術(shù)要素，再把這樣的節(jié)奏自然地轉(zhuǎn)化為節(jié)奏圖，通過自制的沙筒表現(xiàn)出來，并且配合在歌曲中，學(xué)生仿佛在歌曲中又一次看到了雨景，聽到了下雨聲，在藝術(shù)中表現(xiàn)了生活的這一情趣，學(xué)生整節(jié)課處在愉快溶恰的氛圍中邊玩邊學(xué)，充分體現(xiàn)了藝術(shù)課的愉悅性，自然也就不會(huì)感到枯燥乏味了。這節(jié)課的教學(xué)，讓我深深體會(huì)到把藝術(shù)與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找藝術(shù)，在藝術(shù)中表現(xiàn)生活，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠有效地提高學(xué)習(xí)的效率。

《秋天的葉子》教學(xué)反思

教師:楚瀟

本課是二年級上冊藝術(shù)教材第一單元《秋天的歌》課題之一。

一、重視藝術(shù)氛圍的營造

本節(jié)課安排了四個(gè)環(huán)節(jié)，其中有三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了音樂。而每一次的音樂出現(xiàn)又有不同的作用。如課伊始，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“充滿秋意”的學(xué)習(xí)情境；在“歌舞表演”中，運(yùn)用美妙的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)美好的想象氛圍；“結(jié)束部分”讓學(xué)生在舒緩的音樂中，帶上學(xué)習(xí)的收獲，回去與爸爸、媽媽、小朋友一起分享這份快樂。真正做到了讓音樂貫穿課的始終。讓學(xué)生在輕松、溫馨的氛圍中，快樂地學(xué)習(xí)，獲得愉快的體驗(yàn)，形成樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、注重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化

藝術(shù)課就是要充分地展示學(xué)生的個(gè)性，在學(xué)習(xí)、感悟、作業(yè)等方面，做到百花齊放。如在傾聽歌曲《秋葉》，歌舞表演《秋葉》，創(chuàng)編兒童詩等環(huán)節(jié)，學(xué)生們極富個(gè)性的精彩回答，生活化的場景對白設(shè)計(jì)，形象的肢體表演，富有童趣的詩化語言??向我們展示了他們對歌曲、畫面獨(dú)特的內(nèi)心感受，他們的出色表現(xiàn)，讓每一個(gè)聽課老師興奮不已。

二、注重學(xué)生藝術(shù)綜合能力的培養(yǎng)

本節(jié)課，我不僅為學(xué)生營造了藝術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，還說、唱、畫、編等藝術(shù)活動(dòng)自然地融為一體，通過讓學(xué)生欣賞表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品、學(xué)唱歌曲、進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、粘貼樹葉畫和創(chuàng)編兒童詩等藝術(shù)活動(dòng)，抒發(fā)學(xué)生對秋天的感情，促進(jìn)了學(xué)生綜合藝術(shù)能力的發(fā)展.《小老鼠，上燈臺(tái)》教學(xué)反思

教師:楚瀟

《小老鼠，上燈臺(tái)》這一課的美術(shù)教學(xué)，主要是想通過童話故事，讓學(xué)生充分利用語言、神態(tài)、肢體動(dòng)作，表現(xiàn)神氣活現(xiàn)的小老鼠，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力，發(fā)展他們的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力的目的。

在具體的教學(xué)中，我先問學(xué)生是否知道《老鼠嫁女》的故事。許多學(xué)生馬上舉手，爭著要講述這個(gè)故事。于是，我就請了其中的幾個(gè)來講述，想以此來激發(fā)學(xué)生上課的興趣。但我發(fā)現(xiàn)，講述的學(xué)生的確很投入，可其余聽故事的學(xué)生卻顯得無精打采，好象覺得老師沒選到自己，真的是太失望了，反正自己早就知道這個(gè)故事了，沒必要聽別人講。而到后面的畫老鼠環(huán)節(jié)，他們的興趣又重新回來了。

課后，經(jīng)我再三思索，我覺得 “講故事”這個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)思路上是欠妥的。我請學(xué)生講故事，請的只是幾個(gè)人，大部分的學(xué)生是不能參與的。不能作為活動(dòng)的主體，只能作為聆聽者，學(xué)生肯定會(huì)不樂意。如果我把全班學(xué)生分為幾大組，按照《老鼠嫁女》的故事情節(jié)，讓每一組分擔(dān)一個(gè)角色。這樣肯定會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

《做個(gè)虎頭演起來》教學(xué)反思

教師:楚瀟

上《做個(gè)虎頭演起來》這一課之前，我就做好了充分的挑戰(zhàn)自我的準(zhǔn)備，但是我很清楚更具挑戰(zhàn)的應(yīng)是：靈活地“用”教材而不是“教”教材，因此，這就要求我必須要用獨(dú)特的眼光和審美品位去吸引學(xué)生，把握學(xué)生的需求。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我力求以“趣”、“奇”、“新”來吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在寬松、活躍的氛圍中游戲、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意。滿足學(xué)生的心理發(fā)展需要，同時(shí)學(xué)會(huì)如何通過自己的努力改造環(huán)境。

設(shè)計(jì)這節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我選擇了播放學(xué)生喜歡的卡通錄像歌曲《兩只老虎》導(dǎo)入新課，待他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被激發(fā)起來后接著播放課件圖片，讓學(xué)生在最直觀的視覺藝術(shù)形象中比較圖案老虎的形象與生活中物象的區(qū)別，讓他們通過觀察、對比、討論、概括出簡化、夸張、變形的虎頭圖案造型特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力、想象能力、概括能力，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在這一課的教學(xué)中，我也嘗試運(yùn)用了各種有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生展開想像，如：播放聲音，讓學(xué)生猜想這是什么小動(dòng)物的吼聲，后學(xué)著小老虎一起吼叫；播放真實(shí)錄像，其間插入了一個(gè)有趣、神奇，又出人意料的故事情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感受。在指導(dǎo)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、判斷再尋找答案，并運(yùn)用藝術(shù)的語言表達(dá)自己的思想、創(chuàng)意、構(gòu)思。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有意識地主動(dòng)參與。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子也是很有潛力的。他們有一定的觀察力、感知力和表達(dá)能力，對事物有自己的見解，關(guān)鍵是需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促成學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的活動(dòng)和交流，在自然的交流之中啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用美術(shù)技能大膽地表現(xiàn)，從而使學(xué)生融入教學(xué)情境，更好地發(fā)揮出自己的潛能,體現(xiàn)兒童獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造性。

《時(shí)間像小馬車》教學(xué)反思

教師:楚瀟

本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)“時(shí)間的歌”，我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間--“流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

1．以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師。”這一點(diǎn)對于低年級的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、模仿馬車的聲音等等環(huán)節(jié)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

2．融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、唱歌、演奏樂器等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。

《快樂的時(shí)鐘》說課稿

《我的小鐘表》是二年級藝術(shù)課中的內(nèi)容，鐘表是我們?nèi)粘Ｉ铍S處可見的必不可少的用品。人們的生活起居、工作、娛樂全都賴于鐘表，所以對于二年級的學(xué)生而言鐘表并不陌生，學(xué)生對其功能也有一定的認(rèn)識。

本節(jié)課我主要從音樂、范作賞析二個(gè)方面激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)，認(rèn)識鐘表的基本特征，及鐘表造型的外樣性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。同時(shí)我設(shè)計(jì)了參觀“鐘表王國”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更加容易投入其中，符合低年級學(xué)生的生理和心理特征。

教學(xué)目標(biāo)：

通過藝術(shù)欣賞、表演、繪畫、制作等活動(dòng)形式，表達(dá)對鐘表的喜愛之情，并使學(xué)生感受到時(shí)鐘與生活、學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系，從而懂得珍惜時(shí)間。

讓學(xué)生嘗試著用語言、繪畫制作等來表現(xiàn)鐘表形象，從而提高學(xué)生對藝術(shù)要素的感知和想象力，體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和滿足，并獲得身心和諧發(fā)展。

將培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手制作能力作為本課的重點(diǎn)，將掌握鐘表的基本特征并能表現(xiàn)鐘表作為難點(diǎn)，我將課的結(jié)構(gòu)安排如下：

一、猜謎導(dǎo)入

以學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。

二、欣賞鐘表，觀察造型。

通過歌曲引出“時(shí)間天使”，以卡通形象進(jìn)入“鐘表王國”，欣賞各類鐘表，了解鐘表的種類和裝飾方法。鐘表除了表示時(shí)間，還帶有其他功能。

三、分析鐘表，掌握特征。

認(rèn)識鐘面的基本形，了解時(shí)針、分針和秒針的不同的表現(xiàn)形式。鐘面數(shù)字的位置。

四、欣賞范作，啟發(fā)創(chuàng)作。

繼續(xù)欣賞范作，讓學(xué)生認(rèn)識到可以用身邊的各種材料設(shè)計(jì)鐘表，拓寬學(xué)生的思維。

五、鐘表設(shè)計(jì)大賽

采用鐘表設(shè)計(jì)大賽的形式進(jìn)行鐘表的創(chuàng)作，評出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，給學(xué)生鼓勵(lì)。最后，請學(xué)生介紹自己的鐘表,進(jìn)行自評,互評,教師總結(jié)的形式。給表現(xiàn)好的學(xué)生戴上皇冠。

第四篇：梨園風(fēng)采 教學(xué)反思

戲曲教學(xué)——《梨園風(fēng)采》教學(xué)反思

陶

英

中小學(xué)音樂課進(jìn)行戲曲欣賞教學(xué)，對于弘揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)對中華民族藝術(shù)的感情、增強(qiáng)民族自豪感、進(jìn)行愛國主義教育，具有十分重要的意義，我們應(yīng)該給予高度的重視。但是對于許多音樂老師來說它又是一個(gè)比較生疏、感到有一定難度的課題，畢竟多數(shù)音樂老師對于京劇這種戲曲的知識和技能是有限的。

本單元課程的主要特點(diǎn)是，根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，采用適合學(xué)生的、多種多樣的、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”的過程中學(xué)習(xí)京劇——戲歌，從而激發(fā)對學(xué)生對京劇的興趣，增強(qiáng)熱愛中國名族藝術(shù)的感情。

整個(gè)單元課程基本完成了教學(xué)目標(biāo)，比如組織學(xué)生通過各種途徑在課前了解京劇臉譜的各個(gè)方面；多媒體教學(xué)發(fā)揮很好的效果，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)的活動(dòng)畫面配上悅耳的音樂，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力；學(xué)生自己在課上課下解決各種問題，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的精神，讓學(xué)生最大限度的探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；寓教于樂，活躍課堂氣氛，在輕松愉快的情景中達(dá)到教學(xué)目的.這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不是以新的課改理念為著眼點(diǎn)。

第五篇：第七課梨園百花教學(xué)反思

第七課梨園百花教學(xué)反思

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路，同時(shí)對教師的素質(zhì)，思維開發(fā)能力、創(chuàng)新能力和駕馭教材和課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。因此，在音樂教學(xué)過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，注重興趣的培養(yǎng)，更多的讓學(xué)生通過欣賞、感受，到模仿、創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法和知識與技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合，得到豐富的審美體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).因此在教學(xué)《唱臉譜》這一課時(shí)。我的設(shè)計(jì)思路是從京劇唱段引入教學(xué)，緊接著介紹京劇知識：什么是京劇？京劇的行當(dāng)、京劇的臉譜等。從而使學(xué)生充分感受、體驗(yàn)到蘊(yùn)涵著中華民族古老文化底蘊(yùn)的京劇藝術(shù)之博大精深。通過欣賞京劇韻味的歌曲《說唱臉譜》到學(xué)唱戲歌《唱臉譜》，從講解歌曲的體裁、段落的劃分到體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？從對比有無裝飾音、下滑音的效果，到教師范唱、引導(dǎo)模仿，使學(xué)生對京劇臉譜和京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣。使整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式，是一種圖案和色彩于戲劇人物的性格特點(diǎn)相融合的表現(xiàn)形式。學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。情緒高漲、思維和探索過程積極主動(dòng)，一方面加深了對音樂課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，充分體驗(yàn)到了京劇藝術(shù)的博大精深。