第一篇：梨園風采教學設計

《梨園風采》教學設計

株 洲 楊 靜

一、內容和內容解析 1．內容

（1）欣賞《海島冰輪初轉騰》（2）欣賞《我正在城樓觀山景》 2．內容解析

《海島冰輪初轉騰》選自京劇《貴妃醉酒》，此唱段用時三分鐘左右，為“一板眼”，相當于四二拍。以不急不緩的節奏，委婉細致的四平調唱腔，表現了楊貴妃怨憤而又無可奈何的心情。伴奏樂器京胡的音色明亮而有韌性，在潤腔韻味上與演員的嗓音、唱腔相結合，完美地體現出京劇原汁原味的特色。

《我正在城樓觀山景》是京劇《空城計》中由諸葛亮演唱的一段敘述性很強的唱段，表現諸葛亮好像正在和司馬懿坦然交談的神情。這段唱腔其采用西皮二六的板式結構，字韻和諧，節奏明快，敘述明確，一氣呵成。

二、目標和目標解析 1．教學目標

（1）在欣賞經典唱段《海島冰輪初轉騰》《我正在城樓觀山景》的過程中，了解梅蘭芳、馬連良兩位京劇表演藝術家，并認識四大名旦、四大須生。

（2）積極參與聆聽、模仿、演唱等音樂活動，感受、體驗不同行當的唱腔魅力。2．目標解析

（1）學生能說出梅蘭芳、馬連良兩位表演藝術家所屬行當，知道四大名旦與四大須生。

（2）學生能在聆聽、模仿、演唱等音樂活動中，了解生、旦、凈、丑行當的唱腔特點，并能進行辨別。

本節課的教學重點：

欣賞《海島冰輪初轉騰》《我正在城樓觀山景》。

教學難點：積極參與聆聽、模仿、演唱等音樂活動，感受、體驗不同行當的唱腔魅力。

三、教學過程設計 1．課前導入（1）伴隨京劇曲牌音樂，展示京劇表演藝術家們的舞臺劇照。

（2）師：非常高興能在如此美的環境下開始我們的學習。細心的同學應該已經猜到今天這節課要學習的內容與京劇有關。同學們聽過京劇嗎？了解京劇嗎？

（3）師生交流京劇的起源、行當等知識。2．欣賞教學 《海島冰輪初轉騰》

（1）師：“旦”是指女性角色，年齡大的叫老旦；性格穩重的中年女性叫正旦也叫青衣，表演時絕不手舞足蹈，而是慣用大段的演唱和念白來表達內心豐富的情感；性格活潑的少女為花旦；以武技表演見長的叫武旦也稱刀馬旦。另外，還有一種把青衣沉靜端莊的風格、花旦活潑靈巧的表演、刀馬旦的武打工架等融為一一體，唱、念、做、打并重的旦角行當，人們把它命名為 花衫。京劇的四大名旦都擅長花衫的演技，下面我們來欣賞四大名旦之首梅蘭芳表演的《貴妃醉酒》中，楊玉環的唱段《海島冰輪初轉騰》

（2）師介紹劇情

（3）學生欣賞視頻，并思考這段唱腔表現了什么內容？此唱段的節奏、速度是怎樣的？演唱者的嗓音有什么特點？

（4）師生交流總結：此唱段以不急不緩的節奏，委婉細致的唱腔，表現了楊貴妃怨憤而又無可奈何的心情。

（5）再次完整欣賞視頻，并用手指輕輕敲擊手心的方式，邊打板邊隨樂哼唱前兩句，體會唱段的特點與情緒，說說梅蘭芳在唱腔和表演上有何特點？

（6）師總結：梅蘭芳是我國近代杰出的京昆旦角藝術家。他扮相端麗，唱腔圓潤，表演優美細膩，經過長期的舞臺實踐，對旦角的念白、舞蹈、音樂、化妝、服裝也都作了大膽改進與創新，使之更能表現人物細膩的感情，形成在質樸中見俏麗、嫵媚中顯大方的“梅派”風格。其代表劇目有：《貴妃醉酒》《霸王別姬》《天女散花》《打漁殺家》等；經典唱段有：《海島冰輪初轉騰》《看大王在帳中和衣睡穩》《觀世音滿月面珠開妙相》等等。京劇四大名旦除梅蘭芳之外，還有尚小云（尚派）、程硯秋（程派）、荀慧生（荀派），他們在舞臺上也塑造了很多經典的人物形象，感興趣的同學可以課后去了解一下。

《我正在城樓觀山景》（1）師：除了旦行，生行也是京劇中一個重要的行當,同學們可知道生行又包括哪些門類呢？

（2）師生交流：“生”一般指男性角色，表現莊重，人物外形裝扮大多清秀俊雅。年齡較大中老年為老生也叫須生，青少年男子叫小生，擅長武藝的叫武生，另外還有娃娃生。

下面我們將欣賞著名老生表演藝術家馬連良表演的，《空城計》中諸葛亮的唱段《我正在城樓觀山景》。

（3）學生簡述《空城計》故事情節。

（4）完整聆聽由生行京劇大師馬連良演唱的《我正在城樓觀山景》，并思考：這段唱腔表現了什么內容？此唱段的節奏、速度是怎樣的？演唱者的嗓音有什么特點？

（5）師生交流總結——老生在劇中注重演唱和細膩表演，演唱時用真聲，此唱段字韻和諧，節奏明快，一氣呵成。唱詞刻畫了諸葛亮沉著冷靜、機智迎戰的軍事家的風度。

（6）邊打板邊跟隨老師模仿演唱唱段前兩句，體會唱腔的特點與情緒。

（7）師簡介馬連良：馬連良是20世紀較具影響力的京劇大師，與余叔巖、高慶奎、言菊朋并稱前“四大須生”；后三人去世，他又與譚富英、奚嘯伯、楊寶森并稱后“四大須生”。他兼蓄各派之長，改革傳統老生唱腔，20世紀30年代將月琴移到樂隊前列，與京胡協奏，加強唱腔力度，逐步創立起柔潤、瀟灑的“馬派”藝術。其演唱流利、舒暢，雄渾中見俏麗，深沉中顯瀟灑，奔放而不失精巧，粗狂又不乏細膩。代表劇目有：《借東風》《群英會》《甘露寺》《海瑞罷官》等。

《駙馬爺近前看端詳》

（1）師：京劇中的凈和丑角在臉上都勾勒有圖案，因此它們分別又俗稱“大花臉”和“小花臉”。其中，凈角一般扮演品貌或者性格有特點的男子。接下來我們欣賞一段凈角的表演，看看凈行是怎么通過他的唱腔和表演來表現人物性格的？

（2）欣賞凈角唱段《駙馬爺近前看端詳》

（3）師生總結凈角唱腔、表演特點：在京劇中凈角大多扮演將軍、神化人物或有一定社會地位的人，雖有文武善惡之分，但在性格氣質上都近乎粗獷、奇偉、豪邁，因而在演唱上要求用真聲演唱，音色寬闊洪亮，動作造型也要求粗線條，頓挫鮮明，以突出扮演人物的性格和聲勢。（4）配合動作，模仿演唱最后一句“咬緊了牙關你為哪樁”，感受、體驗凈角的唱腔與表演風格。

3．聆聽與思考

聆聽六個唱段，辨別角色的行當。

唱段一：《包龍頭打坐在開封府》（選自《鍘美案》）唱段二：《猛聽得金鼓響》（選自《穆桂英掛帥》）唱段三：《這一封書信來得巧》（選自《定軍山》）唱段四：《趁夜晚出奇兵》（選自《奇襲白虎團》）唱段五：《猛志在胸催解纜》（選自《文成公主》）唱段六：《軍民魚水情》（選自《沙家浜）

四、課堂總結

京劇，作為國粹，迄今已有兩百多年的歷史。它以其豐富多彩的聲腔藝術、紛呈多變的表演形式、流派眾多的文化底蘊，集中展示了中華民族文化的獨特神韻，稱為傳承中華傳統文化的鮮活載體。希望同學們能走近它、喜歡它、欣賞它。

第二篇：梨園風采 教學反思

戲曲教學——《梨園風采》教學反思

陶

英

中小學音樂課進行戲曲欣賞教學，對于弘揚民族文化、增強對中華民族藝術的感情、增強民族自豪感、進行愛國主義教育，具有十分重要的意義，我們應該給予高度的重視。但是對于許多音樂老師來說它又是一個比較生疏、感到有一定難度的課題，畢竟多數音樂老師對于京劇這種戲曲的知識和技能是有限的。

本單元課程的主要特點是，根據初中學生的特點，采用適合學生的、多種多樣的、生動活潑的教學方法，使學生在“玩”的過程中學習京劇——戲歌，從而激發對學生對京劇的興趣，增強熱愛中國名族藝術的感情。

整個單元課程基本完成了教學目標，比如組織學生通過各種途徑在課前了解京劇臉譜的各個方面；多媒體教學發揮很好的效果，在教學中，設計的活動畫面配上悅耳的音樂，牢牢地吸引住學生的注意力；學生自己在課上課下解決各種問題，充分體現了教師主導，學生主體的精神，讓學生最大限度的探究性學習、自主學習；寓教于樂，活躍課堂氣氛，在輕松愉快的情景中達到教學目的.這點點滴滴，無不是以新的課改理念為著眼點。

第三篇：梨園漫步教學設計

課

題：梨園漫步之《唱臉譜》 教學目標：

1、通過欣賞和學唱戲歌《唱臉譜》，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，感受我國國粹京劇的藝術魅力，喜愛祖國優秀的傳統文化。

2、結合學唱作品，初步了解京劇的起源、行當、唱腔、臉譜、文武場等音樂文化知識。

3、樂意聆聽京劇選段。教學重點：

學唱戲歌《唱臉譜》，并初步了解京劇音樂的特點。教學難點：

通過京劇知識的學習，把握戲歌的韻味。教學過程：

一、情境導入（1）創設情境

師：多媒體課件播放視頻片段——李玉剛《貴妃醉酒》，揭示課題《唱臉譜》。

這節課我將帶領同學們去品嘗國粹京劇與流行音樂結合的味道。（2）啟發引導

關于國粹京劇，大家都知道哪些相關的音樂知識呢？（3）介紹京劇的形成發展以及唱腔

京劇形成至今已有200多年的歷史，融合了漢劇和徽劇的特點，同時吸收其他地方曲種而逐漸發展而成的一種戲曲形式。（4）京劇表演的“四功”、“五法”

（5）介紹戲歌

（6）發聲練習

二、情感體驗

（1）介紹作品及詞曲作者

師：今天我為大家帶來一首好聽的京歌《唱臉譜》，此首作品是一首流傳甚廣的京歌佳作。它從外國人對京劇的稱謂開始，從各種京劇人物的臉譜造型入手，贊頌了京劇的出神入化。歌曲巧妙地把京劇音樂與通俗演唱風格融為一體，依字形腔，韻味十足。

（2）聆聽感受作品（多媒體課件播放演唱錄音）（3）小組討論（師生交流合作，分析作品）

師：歌曲可以分成兩個樂段，第一樂段三個樂句，吸收了流行音樂的元素，敘述了外國人對京劇的認識；第二樂段用京劇的西皮唱腔寫成，旋律流暢而富有激情，包含兩個樂句。第二樂句使用花臉拖腔和旋律的拉寬伸展手法，在完滿的高潮中結束。

（4）介紹臉譜

三、情感深入

（1）復聽歌曲（教師跟伴奏進行范唱）（2）學唱曲譜

（出示曲譜，教師帶領學生進行唱譜學習，簡單回顧演唱姿勢）（3）分段學唱歌詞

（可輕聲隨著演唱錄音進行演唱）（4）完整演唱作品。

四、情感表達

通過分小組進行有表情地合作演唱作品，著重把握歌曲獨特的京劇韻味。

五、拓展活動

1、看一看，辨一辨。

2、看一看，聽一聽。

六、課堂總結

師：同學們，這堂課我們學唱了京歌《唱臉譜》，初步了解與京劇相關的音樂文化，深化了同學們對國粹的認識和了解，想必大家一定會為傳統與現代的碰撞而心情澎湃吧！建議大家，再一次把你們對京劇的熱情再次融入歌聲里，唱起來吧！

第四篇：觀——《梨園風采》有感

觀——《梨園風采》有感

山東省沂南縣張莊初級中學 張璐

“京劇是我國的國粹，是中華民族的瑰寶”，這句話在我國人盡皆知，甚至全世界對中國的了解，也少不了京劇這一項。很多老外來到中國都被要求唱上兩句。說明京劇真是我國不可或缺的一種象征，是我國中華五千年文明史的一種體現。有人說，一位無產者可以憑借著《國際歌》找到自己的同志，那么，我們中國人憑借著京劇的曲調就可以找到自己的同胞。

2008年教育部確立了全國十個省市自治區為“京劇進課堂”的試點，明確表示“京劇進課堂”有利于強化學生的民族文化學習意識。京劇進課堂不僅有利于開闊學生的視野，提高審美水平，更有利于營造“積極”“向上”的校園文化，有利于引領青少年接受優秀民族文化的熏陶，以及培養深厚的民族情感。然而，對很多老師來說，讓京劇走進課堂，教學生學唱欣賞京劇是一件很頭痛的事情，真正教學過程中的效果并不理想。因為目前大多數初中生對京劇的態度都是“敬而遠之”的。他們覺得京劇劇情節奏太慢，不符合現代生活節奏的需要。唱腔拖沓冗長、音色尖銳明亮、唱詞道白似乎高深莫測、音樂形式上也不符合現代年輕人的欣賞習慣。他們更喜歡流行樂這種貼近自己生活的歌曲，更多接受的是時尚文化和稍縱即逝的新鮮事物。作為教師如何讓學生們有效的學唱欣賞京劇，體驗到京劇的魅力呢？通過觀看畢孝丹老師的《梨園風采》我深深的認識到興趣激發是京劇教學的重要途徑。

音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”大多數老師在京劇教學時，只管從音樂本身出發，也不管學生喜不喜歡，開不開心。“灌輸”下去再說，興趣的激發也是教師想當然地進行，完全忽略了“學生一切的學習都應從自身興趣發展入手，應引導其自發、自覺、自主地學習”這一原則。在這樣的學習反應下，學生當然會從內心“討厭、排斥”學習京劇，更別提對京劇更深層次的了解了。

而畢老師的這節課卻帶給了我新的認識。首先從導入來看，新課伊始畢老師采用多媒體播放李玉剛的《新貴妃醉酒》進行導課，并和學生們一起演唱。既引起了學生的共鳴又拉近了師生間的距離，一下子就把大家引入了京劇的世界。其次，課堂過程中通過欣賞和簡單的學唱，學生們不僅體會了京劇唱腔之美還了解了京劇的行當、京劇四大名旦、京劇的文武場等音樂知識。并且還在欣賞完京劇的經典片段后積極的參與到京劇的四大功夫：唱、念、做、打活動中來。認真聆聽、積極模仿。感受京劇帶給他們的魅力。再次，多媒體在整節課的貫穿也起到了至關重要的作用，從播放了這么多有關京劇的圖片和視頻可以看出，畢老師課前肯定做了大量準備，花了不少心思。使學生直觀的了解到京劇的魅力。

綜觀這節課，給我留下印象最深的還是畢老師跟同學們做的活動。在念白這一環節，畢老師選用了《柜中緣》中的母女的對話。這段對話，簡單明了，人物清晰。（念白）：

母：我說 閨女 玉蓮 媽叫你哪 女：哎 來啦 來啦 來啦 女：媽 您在哪兒呢 母：我在這兒呢

畢老師先讓同學們討論，自己展示念白，然后觀看視頻中母女的念白并學習，引導學生了解念白和平常生活中對白的不同。最后畢老師和學生，學生和學生分別模仿兩個角色的念白，學生們非常踴躍，這樣一下子就拉近了學生與京劇的距離，有效地激發了學生的學習興趣，從而積極參與探究活動，獲得了真實的京劇念白的審美感受。甚至到了課程的最后，下課的告別，畢老師和同學們都運用了念白這種獨特的藝術手段，讓人意猶未盡，念念不忘。另外在鑼鼓經環節，同學們在老師的引導下通過聽、學、唱、練、小組合作，由個別學生演示大鑼、小鑼、鐃鈸等樂器其他所有同學用不同的擊拍方式共同完成一段鑼鼓經，也使課堂充分體現了以學生為主體的教學模式。

所有的課堂活動環節，包括表演，學生們都是熱烈的討論并且在展示的時候躍躍欲試，連大家普遍認為課上不善于表現的的男生都多次參與進來，這種積極程度，活躍的氣氛遠遠大于平常的京劇教學課堂。課堂效果可以用精彩二字來形容。

觀看完畢老師的這節課，我受益匪淺，內心久久不能平靜，從中我學到了很多教學方法，我會將之活學活用，運用到我的課堂教學中，讓學生們不再被動學習京劇。同時也希望“京劇進課堂”能夠長久的實施下去，讓我們的孩子們真正欣賞京劇，用心感受到京劇別有的韻味，由衷的學習京劇。這樣祖先為我們留下的寶貴遺產才能更好的傳承下去，京劇才能安坐戲劇舞臺“國粹”的王座安然不動！

第五篇：《梨園擷英》教學設計

課 型：綜合課

課 時：一課時

教學目的：

通過欣賞、講解、聽辨，讓學生大致了解中國的戲曲音樂藝術，重點掌握京劇藝術中的各個行當，再看戲時能從中分辨出各個行當的人物角色。

教學重點：京劇音樂知識的掌握。

教學難點：了解京劇知識，能聽辨出京劇。

教 具：電腦課件

教 法：利用幻燈片，從視覺方面引起學生注意，激發學習興趣，從而達到學習知識的目的。

學 法：看、聽、賞、記、辨。看圖片，聽講解，欣賞音樂，記憶知識，辨別劇種。

教學程序：

導課：創設情景，看臉譜圖片，聽《唱臉譜》引入主題。

新課教學：聽戲曲片斷，走進戲曲──戲曲知識的講解，掌握相關知識──檢驗成果，考考你的記憶力──欣賞京劇《鍘美案》《智取威虎山》了解傳統京劇、現代京劇

課堂小結：拓展延伸

具體程序：

1首先在導課部分．采用《唱臉譜》導入

這首歌曲屬于戲歌，既有歌曲的成分，又有戲曲的感覺，采用這首歌曲作為中介，由歌曲過渡到戲曲我認為比較恰當。

2．（新課教學）發展階段：

既然走進戲曲，那么在新課教學的第一個內容就要了解什么是戲曲，所以接著安排的是講解戲曲的相關知識，讓學生了解這方面內容。由于中國的戲曲藝術博大精深，種類繁多，在此設計了一個師生互動的小環節，采用師生對唱的形式來演唱平時大家比較熟知的戲曲片段，辨別幾段不同地方的戲曲，從而了解學生日常這方面知識積累情況，然后再著重引導學生學習京劇知識。京劇知識講解包括起源、唱腔、樂器、表演特征。在表演特征講解時運用教師示范，學生模仿的方法，如：拖腔、蘭花指、跑圓場、這樣做讓學生切身感受，增強感染力。本課講解的重點放在行當的介紹方面，采用邊看邊講的方法，結合幻燈片，讓學生從視、聽兩個角度來認識、了解京劇人物角色的不同裝扮，加深印象，便于記憶。

3．課堂小賽場：

京劇知識講完之后進行當堂小測驗，測驗分兩組一組是理論知識測試，另外一組是讓學生看幻燈片，辨別戲曲人物角色屬于那個行當，檢查學生對內容的掌握情況。

4．京劇名段欣賞

音樂是聽覺藝術，因此接下來我就安排學生聽賞兩段京劇選段，傳統京劇《鍘美案》和現代京劇《智取威虎山》，這部分是本課的難點。這兩段京劇體現了京劇的不同板式、唱腔特點以及不同的樂隊伴奏產生不同效果；通過欣賞，引導學生注意聽出不同板式對表達情緒所起的作用；及西洋管弦樂隊加入京劇的伴奏產生的不同效果。本節課的難點，不容易很快掌握，需要多欣賞、積累才能有更多的收獲。因此采用表格的形式來讓學生總結概括，這樣做不僅鞏固加深了京劇知識的總點掌握，也有效的解決了本課的難點。

5．總結，拓展延伸

一節課內容結束之后，對授課內容、課堂氣氛、學生掌握情況等做一整體總結，并布置課堂延伸，多欣賞戲曲，積累相關知識。

課堂是要延伸的，短短的40分鐘，只能起到引導的作用，引導學生走進戲曲，引導學生熱愛我們的民族戲曲，也讓民族藝術在我們這一代發揚光大，因為：只有民族的，才是世界的！謝謝！

采用陶喆的歌曲《蘇三說》導入主題，原因在于流行歌曲是學生的最大喜好，而這首歌曲巧妙的將流行音樂和戲曲音樂完美結合，極大地調動了學生的興趣，并很自然的導進了本課主題戲曲。