第一篇：我們的風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元 多彩的學(xué)校生活 《我們的風(fēng)采》教學(xué)設(shè)計(jì)

【 教材分析】

《我們的風(fēng)采》選自于人教版義務(wù)教育教科書七年級(jí)上冊(cè)第二單元《多彩的學(xué)校生活》第三課，本課屬于“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一個(gè)非常熱點(diǎn)及受學(xué)生歡迎的一個(gè)主題內(nèi)容。我設(shè)計(jì)本課主要的教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生的興趣，親手設(shè)計(jì)自己喜歡的學(xué)生裝，使我校處在青春初期的學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高審美 情趣，樹立積極的學(xué)生形象意識(shí)，促進(jìn)校園文化的建設(shè)。

【 教學(xué)環(huán)境分析】

現(xiàn)在多數(shù)的學(xué)校對(duì)于校服的制作沒有統(tǒng)一性，普遍存在著陳舊的觀念：“運(yùn)動(dòng)服就可以當(dāng)校服”。目前，除了在學(xué)校必須按規(guī)定著裝外，多數(shù)中學(xué)生的校服平時(shí)恐怕很難派上用場(chǎng)。“家長(zhǎng)不愿買，學(xué)生不愛穿”相當(dāng)多的學(xué)生都不喜歡校服，他們對(duì)校服的評(píng)價(jià)為“式樣難看，不分男女，缺乏美感”。便是目前一些校服所處的尷尬狀態(tài)。作為即剛剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生，思維敏捷，活潑熱情，充滿了朝氣，成年人的裝扮及社會(huì)服裝的流行趨勢(shì)，早已影響了他們 對(duì)服飾的審美和自己對(duì)校服的設(shè)計(jì)理念的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)情分析】 本課的授課對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生對(duì)穿著美已有了一定的認(rèn)識(shí)，但更多的是跟著潮流效仿，缺乏對(duì)自身主體的定位認(rèn)識(shí)。本課從學(xué)生日常所見的穿 著角度講起，去引導(dǎo)學(xué)生欣賞服裝，了解穿著服裝要針對(duì)的幾個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，從而加深對(duì)著裝美的理解，以提高學(xué)生的審美能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)從平常的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）色彩應(yīng)用于服裝的一般規(guī)律。（2）服裝款式和色彩的搭配規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：

（1）根據(jù)不同的氣候、時(shí)間、地點(diǎn)和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質(zhì)去選擇不同款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。（2）培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理信息能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生交流、合作、自主和探究學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望。（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，鼓勵(lì)大家做愛美、會(huì)美、身心健康的中學(xué)生。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、根據(jù)色彩、款式、時(shí)間、地點(diǎn)、人物的不同合理搭配服裝。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、分析、評(píng)論、創(chuàng)造和審美能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、色彩工具一套 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入

雙休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？

提供服裝圖片A、B、C、D四種不同志款式，由學(xué)生直觀欣賞并做出選擇。

教師揭題：時(shí)代的變化發(fā)展，使服飾越來越引起人們的重視。因?yàn)樗菬o聲的語(yǔ)言，是人的第二張面孔，所以人們對(duì)著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個(gè)人的審美和素質(zhì)的體現(xiàn)，也反映一個(gè)社會(huì)的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《服裝的色彩搭配》。

二、講授新課

1、播放錄像：街上行走的形形色色的路人和不同場(chǎng)合的著裝（有特點(diǎn)的）讓學(xué)生欣賞，分析畫面（美與不美），并用自己的觀點(diǎn)評(píng)述。

學(xué)生討論（略）

2、師生互動(dòng)：指出畫面中搭配不和諧的服飾有哪些？怎樣搭配才算美？搭配和諧的服飾有哪些？為什么？（從這幾個(gè)方面啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論）

3、歸納總結(jié)：服裝搭配定位

（1）不同年齡（2）不同性別（3）不同種類（4）不同款式（5）不同色彩（6）不同場(chǎng)合（7）不同職業(yè)（8）不同個(gè)性（9）不同配件

教師小結(jié)：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個(gè)良好的印象，這種以服飾為手段追求完美的努力是為取得別人的好感、尊重和理解。這是一種對(duì)外界友善的表示。

二、活動(dòng)實(shí)踐

1、提出問題

服裝是人類美化自身的一種藝術(shù)，怎樣著裝使得自己更加美麗？我身邊有這四個(gè)朋友（高、矮、胖、瘦）常常不會(huì)搭配衣服，鬧了不少笑話，請(qǐng)大家一起來幫幫忙，讓他們也美上一把，找到自信。探究問題

應(yīng)從哪些方面著手為他們搭配衣服呢？

2、服裝的款式

探究：找出適合四人的衣服款式

展示服裝整體外形，分析講解X、H、A、Y型服裝。

3、服裝的種類

探究：搭配適合四人穿著的各類衣服。

服裝可分為便裝和正裝兩種，便裝又可分為：運(yùn)動(dòng)裝、學(xué)生裝、家居裝、旅游裝、休閑裝、牛仔裝等等；正裝可分為制服、禮服等。不同類型的衣服，有不同的應(yīng)用場(chǎng)合，場(chǎng)合合適，穿著得體就是美。（根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，服裝還有很多種分類方法。）

4、服裝的色彩

探究：搭配適合四人的不同色彩的衣服

人生活的世界是一個(gè)多彩的世界，色彩是自然的化妝師。色彩對(duì)于著裝起著重要的作用，需要根據(jù)人的頭發(fā)、膚色等天生的色彩進(jìn)行分析、搭配。

（1）.不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。（2）.搭配的技巧 A有色彩搭配（同類色、臨近色、對(duì)比色）

找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于對(duì)比色搭配。

B無色彩搭配（黑白灰）C不同純度與明度色彩的搭配 服裝由五大代表色調(diào)構(gòu)成：

艷 色 系———————是一組最艷麗的色彩，較華麗、新潮 黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的單一色調(diào)。粉彩色系———————明亮、輕快的色彩組合，是春夏不可欠缺的清爽服裝搭配教案。

深 色 系———————在濃重中流露著華麗和高雅。大地色系———————以褐色系為中心的穩(wěn)重色調(diào)。5裝的配飾

帽子、圍巾、鞋、包等等是服裝的配套要素，能使服裝的整體搭配錦上添花。但是，恰到好處才是美，過之，就會(huì)畫蛇添足。思考： 奇裝異服該不該穿？中學(xué)生應(yīng)該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達(dá)了內(nèi)在的追求和生活品味，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時(shí)尚，不但有損自己的形象，還會(huì)搞得不倫不類，貽笑大方。中學(xué)生應(yīng)選擇符合自己身份與年齡特點(diǎn)的服裝，會(huì)使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個(gè)愛美、會(huì)美、身心健康的中學(xué)生。）

6、課堂練習(xí)：色彩搭配練習(xí)——校服的色彩搭配 要求：

1、運(yùn)用色彩的原理（冷色、暖色等）

2、結(jié)合年齡的特點(diǎn)

3、保持畫面的整潔

三、教師總結(jié)

時(shí)代的發(fā)展使服裝有了豐富的變化，面對(duì)五花八門的服裝，同學(xué)們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對(duì)待服飾美。通過和諧的服飾和整潔的儀表，來創(chuàng)造良好的性格才是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的真正目的。并不是華麗而昂貴的服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實(shí)無華才是一種美。

四、學(xué)以致用

今天大家就是設(shè)計(jì)師，先請(qǐng)每位設(shè)計(jì)師根據(jù)黑板上不同的場(chǎng)合，利用課前準(zhǔn)備的服飾進(jìn)行創(chuàng)意、搭配，為我的四位不同體型的朋友量身搭配最佳服飾。教學(xué)反思：

第二篇：我們的風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)

51fpg 第二單元 多彩の學(xué)校生活 《我們の風(fēng)采》教學(xué)設(shè)計(jì)

【 教材分析】

《我們の風(fēng)采》選自於人教版義務(wù)教育教科書七年級(jí)上冊(cè)第二單元《多彩の學(xué)校生活》第三課，本課屬於“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一個(gè)非常熱點(diǎn)及受學(xué)生歡迎の一個(gè)主題內(nèi)容。我設(shè)計(jì)本課主要の教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生の興趣，親手設(shè)計(jì)自己喜歡の學(xué)生裝，使我校處在青春初期の學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高審美 情趣，樹立積極の學(xué)生形象意識(shí)，促進(jìn)校園文化の建設(shè)。

【 教學(xué)環(huán)境分析】

現(xiàn)在多數(shù)の學(xué)校對(duì)於校服の製作沒有統(tǒng)一性，普遍存在著陳舊の觀念：“運(yùn)動(dòng)服就可以當(dāng)校服”。目前，除了在學(xué)校必須按規(guī)定著裝外，多數(shù)中學(xué)生の校服平時(shí)恐怕很難派上用場(chǎng)。“家長(zhǎng)不願(yuàn)買，學(xué)生不愛穿”相當(dāng)多の學(xué)生都不喜歡校服，他們對(duì)校服の評(píng)價(jià)為“式樣難看，不分男女，缺乏美感”。便是目前一些校服所處の尷尬狀態(tài)。作為即剛剛升入初中の七年級(jí)學(xué)生，思維敏捷，活潑熱情，充滿了朝氣，成年人の裝扮及社會(huì)服裝の流行趨勢(shì)，早已影響了他們 對(duì)服飾の審美和自己對(duì)校服の設(shè)計(jì)理念の認(rèn)識(shí)。【學(xué)情分析】

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51fpg 本課の授課對(duì)象是初中一年級(jí)の學(xué)生，這一階段の學(xué)生對(duì)穿著美已有了一定の認(rèn)識(shí)，但更多の是跟著潮流效仿，缺乏對(duì)自身主體の定位認(rèn)識(shí)。本課從學(xué)生日常所見の穿 著角度講起，去引導(dǎo)學(xué)生欣賞服裝，瞭解穿著服裝要針對(duì)の幾個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，從而加深對(duì)著裝美の理解，以提高學(xué)生の審美能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)の興趣，學(xué)會(huì)從平常の生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）色彩應(yīng)用於服裝の一般規(guī)律。（2）服裝款式和色彩の搭配規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：

（1）根據(jù)不同の氣候、時(shí)間、地點(diǎn)和用途，不同の膚色、體形、年齡和氣質(zhì)去選擇不同款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能の衣服。

（2）培養(yǎng)學(xué)生收集資訊，整理資訊能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生交流、合作、自主和探究學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)の能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活の熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活の願(yuàn)望。

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51fpg（2）培養(yǎng)學(xué)生正確の審美觀，鼓勵(lì)大家做愛美、會(huì)美、身心健康の中學(xué)生。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、根據(jù)色彩、款式、時(shí)間、地點(diǎn)、人物の不同合理搭配服裝。

2、培養(yǎng)學(xué)生の自學(xué)、分析、評(píng)論、創(chuàng)造和審美能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、色彩工具一套 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入

雙休日我去登山，家裏有四套衣服，我穿哪一套好呢？

提供服裝圖片A、B、C、D四種不同志款式，由學(xué)生直觀欣賞並做出選擇。

教師揭題：時(shí)代の變化發(fā)展，使服飾越來越引起人們の重視。因?yàn)樗菬o聲の語(yǔ)言，是人の第二張面孔，所以人們對(duì)著裝美の追求尤為迫切。服裝不僅是個(gè)人の審美和素質(zhì)の體現(xiàn)，也反映一個(gè)社會(huì)の文明程度，那你們想知道怎樣合理の搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《服裝の色彩搭配》。

二、講授新課

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1、播放錄影：街上行走の形形色色の路人和不同場(chǎng)合の著裝（有特點(diǎn)の）讓學(xué)生欣賞，分析畫面（美與不美），並用自己の觀點(diǎn)評(píng)述。

學(xué)生討論（略）

2、師生互動(dòng)：指出畫面中搭配不和諧の服飾有哪些？怎樣搭配才算美？搭配和諧の服飾有哪些？為什麼？（從這幾個(gè)方面啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論）

3、歸納總結(jié)：服裝搭配定位

（1）不同年齡（2）不同性別（3）不同種類（4）不同款式（5）不同色彩（6）不同場(chǎng)合（7）不同職業(yè)（8）不同個(gè)性（9）不同配件

教師小結(jié)：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個(gè)良好の印象，這種以服飾為手段追求完美の努力是為取得別人の好感、尊重和理解。這是一種對(duì)外界友善の表示。

二、活動(dòng)實(shí)踐

1、提出問題

服裝是人類美化自身の一種藝術(shù)，怎樣著裝使得自己更加美麗？我身邊有這四個(gè)朋友（高、矮、胖、瘦）常常不會(huì)搭配衣服，鬧了不少笑話，請(qǐng)大家一起來幫幫忙，讓他們也美上一把，找到自信。

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51fpg 探究問題

應(yīng)從哪些方面著手為他們搭配衣服呢？

2、服裝の款式

探究：找出適合四人の衣服款式

展示服裝整體外形，分析講解X、H、A、Y型服裝。

3、服裝の種類

探究：搭配適合四人穿著の各類衣服。

服裝可分為便裝和正裝兩種，便裝又可分為：運(yùn)動(dòng)裝、學(xué)生裝、家居裝、旅遊裝、休閒裝、牛仔裝等等；正裝可分為制服、禮服等。不同類型の衣服，有不同の應(yīng)用場(chǎng)合，場(chǎng)合合適，穿著得體就是美。（根據(jù)不同の標(biāo)準(zhǔn)，服裝還有很多種分類方法。）

4、服裝の色彩

探究：搭配適合四人の不同色彩の衣服

人生活の世界是一個(gè)多彩の世界，色彩是自然の化妝師。色彩對(duì)於著裝起著重要の作用，需要根據(jù)人の頭髮、膚色等天生の色彩進(jìn)行分析、搭配。

（1）.不同色彩給人不同の視覺感受；不同の色彩有不同の象徵意義。（2）.搭配の技巧

51fpg

51fpg A有色彩搭配（同類色、臨近色、對(duì)比色）

找一找誰の衣服屬於同類色搭配，誰の服裝屬於鄰近色搭配，誰の服裝屬於對(duì)比色搭配。

B無色彩搭配（黑白灰）C不同純度與明度色彩の搭配 服裝由五大代表色調(diào)構(gòu)成：

豔 色 系———————是一組最豔麗の色彩，較華麗、新潮 黑 白 灰———————打扮の最基本就是黑、白、灰の單一色調(diào)。粉彩色系———————明亮、輕快の色彩組合，是春夏不可欠缺の清爽服裝搭配教案。

深 色 系———————在濃重中流露著華麗和高雅。大地色系———————以褐色系為中心の穩(wěn)重色調(diào)。5裝の配飾

帽子、圍巾、鞋、包等等是服裝の配套要素，能使服裝の整體搭配錦上添花。但是，恰到好處才是美，過之，就會(huì)畫蛇添足。思考：

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51fpg 奇裝異服該不該穿？中學(xué)生應(yīng)該穿什麼樣の衣服？（服裝美是外在の，但卻表達(dá)了內(nèi)在の追求和生活品味，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況選擇合理の服裝。如果一味の模仿所謂時(shí)尚，不但有損自己の形象，還會(huì)搞得不倫不類，貽笑大方。中學(xué)生應(yīng)選擇符合自己身份與年齡特點(diǎn)の服裝，會(huì)使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個(gè)愛美、會(huì)美、身心健康の中學(xué)生。）

6、課堂練習(xí)：色彩搭配練習(xí)——校服の色彩搭配 要求：

1、運(yùn)用色彩の原理（冷色、暖色等）

2、結(jié)合年齡の特點(diǎn)

3、保持畫面の整潔

三、教師總結(jié)

時(shí)代の發(fā)展使服裝有了豐富の變化，面對(duì)五花八門の服裝，同學(xué)們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對(duì)待服飾美。通過和諧の服飾和整潔の儀錶，來創(chuàng)造良好の性格才是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)の真正目の。並不是華麗而昂貴の服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實(shí)無華才是一種美。

四、學(xué)以致用

今天大家就是設(shè)計(jì)師，先請(qǐng)每位設(shè)計(jì)師根據(jù)黑板上不同の場(chǎng)合，利用課前準(zhǔn)備の服飾進(jìn)行創(chuàng)意、搭配，為我の四位不同體型の朋友量身搭配最佳服飾。

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第三篇：我們的風(fēng)采教學(xué) (7)（定稿）

第二單元 多彩的學(xué)校生活 《我們的風(fēng)采》教學(xué)設(shè)計(jì)

【 教材分析】

《我們的風(fēng)采》選自于人教版義務(wù)教育教科書七年級(jí)上冊(cè)第二單元《多彩的學(xué)校生活》第三課，本課屬于“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一個(gè)非常熱點(diǎn)及受學(xué)生歡迎的一個(gè)主題內(nèi)容。我設(shè)計(jì)本課主要的教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生的興趣，親手設(shè)計(jì)自己喜歡的學(xué)生裝，使我校處在青春初期的學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高審美 情趣，樹立積極的學(xué)生形象意識(shí)。

【 教學(xué)環(huán)境分析】

現(xiàn)在多數(shù)的學(xué)校對(duì)于校服的制作沒有統(tǒng)一性，普遍存在著陳舊的觀念：“運(yùn)動(dòng)服就可以當(dāng)校服”。目前，除了在學(xué)校必須按規(guī)定著裝外，多數(shù)中學(xué)生的校服平時(shí)恐怕很難派上用場(chǎng)。“家長(zhǎng)不愿買，學(xué)生不愛穿”相當(dāng)多的學(xué)生都不喜歡校服，他們對(duì)校服的評(píng)價(jià)為“式樣難看，不分男女，缺乏美感”。便是目前一些校服所處的尷尬狀態(tài)。作為即剛剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生，思維敏捷，活潑熱情，充滿了朝氣，成年人的裝扮及社會(huì)服裝的流行趨勢(shì)，早已影響了他們 對(duì)服飾的審美和自己對(duì)校服的設(shè)計(jì)理念的認(rèn)識(shí)。【學(xué)情分析】 本課的授課對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生對(duì)穿著美已有了一定的認(rèn)識(shí)，但更多的是跟著潮流效仿，缺乏對(duì)自身主體的定位認(rèn)識(shí)。本課從學(xué)生日常所見的穿 著角度講起，去引導(dǎo)學(xué)生欣賞服裝，了解穿著服裝要針對(duì)的幾個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，從而加深對(duì)著裝美的理解，以提高學(xué)生的審美能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)從平常的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）色彩應(yīng)用于服裝的一般規(guī)律。（2）服裝款式和色彩的搭配規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：

（1）根據(jù)不同的氣候、時(shí)間、地點(diǎn)和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質(zhì)去選擇不同款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理信息能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生交流、合作、自主和探究學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望。（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，鼓勵(lì)大家做愛美、會(huì)美、身心健康的中學(xué)生。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、根據(jù)色彩、款式、時(shí)間、地點(diǎn)、人物的不同合理搭配服裝。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、分析、評(píng)論、創(chuàng)造和審美能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、色彩工具一套 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入

雙休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？

教師揭題：時(shí)代的變化發(fā)展，使服飾越來越引起人們的重視。因?yàn)樗菬o聲的語(yǔ)言，是人的第二張面孔，所以人們對(duì)著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個(gè)人的審美和素質(zhì)的體現(xiàn)，也反映一個(gè)社會(huì)的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《服裝的色彩搭配》。

二、講授新課

1、播放錄像：街上行走的形形色色的路人和不同場(chǎng)合的著裝（有特點(diǎn)的）讓學(xué)生欣賞，分析畫面（美與不美），并用自己的觀點(diǎn)評(píng)述。學(xué)生討論（略）

2、師生互動(dòng)：指出畫面中搭配不和諧的服飾有哪些？怎樣搭配才算美？搭配和諧的服飾有哪些？為什么？（從這幾個(gè)方面啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論）

3、歸納總結(jié)：服裝搭配定位

（1）不同年齡（2）不同性別（3）不同種類（4）不同款式（5）不同色彩（6）不同場(chǎng)合

教師小結(jié)：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個(gè)良好的印象，這種以服飾為手段追求完美的努力是為取得別人的好感、尊重和理解。這是一種對(duì)外界友善的表示。

二、活動(dòng)實(shí)踐

1、提出問題

服裝是人類美化自身的一種藝術(shù)，怎樣著裝使得自己更加美麗？我身邊有這四個(gè)朋友（高、矮、胖、瘦）常常不會(huì)搭配衣服，鬧了不少笑話，請(qǐng)大家一起來幫幫忙，讓他們也美上一把，找到自信。探究問題

應(yīng)從哪些方面著手為他們搭配衣服呢？

2、服裝的款式

探究：找出適合四人的衣服款式

展示服裝整體外形，分析講解X、H、A、Y型服裝。

3、服裝的種類

探究：搭配適合四人穿著的各類衣服。

服裝可分為便裝和正裝兩種，便裝又可分為：運(yùn)動(dòng)裝、學(xué)生裝、家居裝、旅游裝、休閑裝、牛仔裝等等；正裝可分為制服、禮服等。不同類型的衣服，有不同的應(yīng)用場(chǎng)合，場(chǎng)合合適，穿著得體就是美。（根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，服裝還有很多種分類方法。）

4、服裝的色彩

探究：搭配適合四人的不同色彩的衣服

人生活的世界是一個(gè)多彩的世界，色彩是自然的化妝師。色彩對(duì)于著裝起著重要的作用，需要根據(jù)人的頭發(fā)、膚色等天生的色彩進(jìn)行分析、搭配。

（1）.不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。（2）.搭配的技巧

A有色彩搭配（同類色、臨近色、對(duì)比色）找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于對(duì)比色搭配。

B無色彩搭配（黑白灰）C不同純度與明度色彩的搭配 服裝由五大代表色調(diào)構(gòu)成：

艷 色 系———————是一組最艷麗的色彩，較華麗、新潮 黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的單一色調(diào)。粉彩色系———————明亮、輕快的色彩組合，是春夏不可欠缺的清爽服裝搭配教案。

深 色 系———————在濃重中流露著華麗和高雅。大地色系———————以褐色系為中心的穩(wěn)重色調(diào)。5裝的配飾

帽子、圍巾、鞋、包等等是服裝的配套要素，能使服裝的整體搭配錦上添花。但是，恰到好處才是美，過之，就會(huì)畫蛇添足。思考：

奇裝異服該不該穿？中學(xué)生應(yīng)該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達(dá)了內(nèi)在的追求和生活品味，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時(shí)尚，不但有損自己的形象，還會(huì)搞得不倫不類，貽笑大方。中學(xué)生應(yīng)選擇符合自己身份與年齡特點(diǎn)的服裝，會(huì)使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個(gè)愛美、會(huì)美、身心健康的中學(xué)生。）

6、課堂練習(xí)：色彩搭配練習(xí)——校服的色彩搭配 要求：

1、運(yùn)用色彩的原理（冷色、暖色等）

2、結(jié)合年齡的特點(diǎn)

3、保持畫面的整潔

三、教師總結(jié)

時(shí)代的發(fā)展使服裝有了豐富的變化，面對(duì)五花八門的服裝，同學(xué)們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對(duì)待服飾美。通過和諧的服飾和整潔的儀表，來創(chuàng)造良好的性格才是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的真正目的。并不是華麗而昂貴的服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實(shí)無華才是一種美。

四、學(xué)以致用

今天大家就是設(shè)計(jì)師，先請(qǐng)每位設(shè)計(jì)師根據(jù)黑板上不同的場(chǎng)合，利用課前準(zhǔn)備的服飾進(jìn)行創(chuàng)意、搭配，為我的四位不同體型的朋友量身搭配最佳服飾。

第四篇：我們的風(fēng)采-校服設(shè)計(jì)教案

我 的 風(fēng) 采

校 服 設(shè) 計(jì)（綜合探索）

沅江市泗湖山鎮(zhèn)中學(xué)

林貴舟 2005 12 10 校服設(shè)計(jì)

（綜合-探索）

課題：

校服設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生對(duì)校服的設(shè)計(jì)和模擬制作，了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)服裝的鑒賞能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、制作校服的步驟和方法。

難點(diǎn)：

讓學(xué)生展開想象，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，正確表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)過程：

（導(dǎo)入）師：同學(xué)們，讓我們先來看一段錄象。與學(xué)生一起看錄象。

師：剛才我們看了一段什么錄象？ 學(xué)生：時(shí)裝錄象。

師：模特表演的精彩嗎？你們喜歡嗎？ 學(xué)生：精彩！喜歡！

師：看來服裝對(duì)于我們的現(xiàn)代生活來說真是越來越重要了。從服裝上我們可以看出一個(gè)人的身份、修養(yǎng)等。

那對(duì)于我們中學(xué)生來說，要為校園添色彩，首要的就是我們校服，校服是一個(gè)學(xué)校的標(biāo)志之一。如果我們的校服設(shè)計(jì)得好，會(huì)給我們的學(xué)校增添一道亮麗的風(fēng)景。同學(xué)們同意我的觀點(diǎn)嗎？

生：同意。

師：今天我們就來進(jìn)行校服的設(shè)計(jì)。展示課題——校服設(shè)計(jì)

師：既然我們剛才看的時(shí)裝表演很精彩，我們是否可以把他們的服裝搬過來作為我們的校服呢？

生：不可以。

師：為什么？請(qǐng)討論一下。

生討論回答（如：那些服裝太成人化了不符合我們中學(xué)生朝氣蓬勃的特點(diǎn)；太具有觀賞性了；有的服裝裝飾性太強(qiáng)了。）

師引導(dǎo)：剛才時(shí)裝表演的服裝設(shè)計(jì)很好看，卻不適合我們中學(xué)生。那么請(qǐng)同學(xué)們討論一下中學(xué)生的服裝應(yīng)該具有什么特點(diǎn)？

學(xué)生分組討論，然后回答 師把對(duì)的答案寫在黑板上。

（如：健康向上、活潑、簡(jiǎn)潔大方、富于青春活力、有朝氣、便于活動(dòng)等）

用多媒體展示其他學(xué)校校服

師：大家再來看一下其他學(xué)校校服，大家說好看嗎？有什么改進(jìn)意見？

學(xué)生再討論后舉手回答

（如：這些校服便于運(yùn)動(dòng)，穿起來很舒服，比較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；款式千篇一略，不太符合當(dāng)代中學(xué)生的審美觀，有點(diǎn)落伍）

師：既然同學(xué)們對(duì)這些校服不太滿意，那么就讓我們奉獻(xiàn)自己的智慧和熱情，來設(shè)計(jì)并親手模擬制作一下吧

設(shè)計(jì)中我們應(yīng)注意兩方面的問題，請(qǐng)看大屏幕（多媒體展示：

1、服裝的款式造型設(shè)計(jì)：要從整體造型入手，用簡(jiǎn)單的幾何形概括把握服裝輪廓。

2、服裝的色彩設(shè)計(jì)：常用的搭配方法有同類色組合、類似色組合、對(duì)比色組合。）在制作之前，請(qǐng)同學(xué)們看一下我設(shè)計(jì)的兩套校服，研究一下制作方法

學(xué)生歸納：一件是用色紙拼帖的，一件是用色紙和布做的立體的模擬服裝。

師：我看有的同學(xué)已躍躍欲試了，下面咱就分組行動(dòng)，以小組為單位分工協(xié)作，設(shè)計(jì)出來后先粘貼再畫。

學(xué)生設(shè)計(jì)制作。

制作間隙可選擇1—2幅作品引導(dǎo)學(xué)生展開想象，添加什么裝飾物。

設(shè)計(jì)制作完成后，各組選1—2名學(xué)生展示并講解設(shè)計(jì)，其他學(xué)生積極討論它有什么優(yōu)點(diǎn)，需要如何改進(jìn)的建議。老師適時(shí)引導(dǎo)，小結(jié)。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們！你們今天的設(shè)計(jì)制作我非常滿意，特別是你們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。相信你們會(huì)在合作學(xué)習(xí)中共同走向美好的未來的。謝謝！

第五篇：梨園風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)

《梨園風(fēng)采》教學(xué)設(shè)計(jì)

株 洲 楊 靜

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析 1．內(nèi)容

（1）欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》（2）欣賞《我正在城樓觀山景》 2．內(nèi)容解析

《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選自京劇《貴妃醉酒》，此唱段用時(shí)三分鐘左右，為“一板眼”，相當(dāng)于四二拍。以不急不緩的節(jié)奏，委婉細(xì)致的四平調(diào)唱腔，表現(xiàn)了楊貴妃怨憤而又無可奈何的心情。伴奏樂器京胡的音色明亮而有韌性，在潤(rùn)腔韻味上與演員的嗓音、唱腔相結(jié)合，完美地體現(xiàn)出京劇原汁原味的特色。

《我正在城樓觀山景》是京劇《空城計(jì)》中由諸葛亮演唱的一段敘述性很強(qiáng)的唱段，表現(xiàn)諸葛亮好像正在和司馬懿坦然交談的神情。這段唱腔其采用西皮二六的板式結(jié)構(gòu)，字韻和諧，節(jié)奏明快，敘述明確，一氣呵成。

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析 1．教學(xué)目標(biāo)

（1）在欣賞經(jīng)典唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》的過程中，了解梅蘭芳、馬連良兩位京劇表演藝術(shù)家，并認(rèn)識(shí)四大名旦、四大須生。

（2）積極參與聆聽、模仿、演唱等音樂活動(dòng)，感受、體驗(yàn)不同行當(dāng)?shù)某击攘Α?．目標(biāo)解析

（1）學(xué)生能說出梅蘭芳、馬連良兩位表演藝術(shù)家所屬行當(dāng)，知道四大名旦與四大須生。

（2）學(xué)生能在聆聽、模仿、演唱等音樂活動(dòng)中，了解生、旦、凈、丑行當(dāng)?shù)某惶攸c(diǎn)，并能進(jìn)行辨別。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》。

教學(xué)難點(diǎn)：積極參與聆聽、模仿、演唱等音樂活動(dòng)，感受、體驗(yàn)不同行當(dāng)?shù)某击攘Α?/p>

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1．課前導(dǎo)入（1）伴隨京劇曲牌音樂，展示京劇表演藝術(shù)家們的舞臺(tái)劇照。

（2）師：非常高興能在如此美的環(huán)境下開始我們的學(xué)習(xí)。細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該已經(jīng)猜到今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與京劇有關(guān)。同學(xué)們聽過京劇嗎？了解京劇嗎？

（3）師生交流京劇的起源、行當(dāng)?shù)戎R(shí)。2．欣賞教學(xué) 《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》

（1）師：“旦”是指女性角色，年齡大的叫老旦；性格穩(wěn)重的中年女性叫正旦也叫青衣，表演時(shí)絕不手舞足蹈，而是慣用大段的演唱和念白來表達(dá)內(nèi)心豐富的情感；性格活潑的少女為花旦；以武技表演見長(zhǎng)的叫武旦也稱刀馬旦。另外，還有一種把青衣沉靜端莊的風(fēng)格、花旦活潑靈巧的表演、刀馬旦的武打工架等融為一一體，唱、念、做、打并重的旦角行當(dāng)，人們把它命名為 花衫。京劇的四大名旦都擅長(zhǎng)花衫的演技，下面我們來欣賞四大名旦之首梅蘭芳表演的《貴妃醉酒》中，楊玉環(huán)的唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》

（2）師介紹劇情

（3）學(xué)生欣賞視頻，并思考這段唱腔表現(xiàn)了什么內(nèi)容？此唱段的節(jié)奏、速度是怎樣的？演唱者的嗓音有什么特點(diǎn)？

（4）師生交流總結(jié)：此唱段以不急不緩的節(jié)奏，委婉細(xì)致的唱腔，表現(xiàn)了楊貴妃怨憤而又無可奈何的心情。

（5）再次完整欣賞視頻，并用手指輕輕敲擊手心的方式，邊打板邊隨樂哼唱前兩句，體會(huì)唱段的特點(diǎn)與情緒，說說梅蘭芳在唱腔和表演上有何特點(diǎn)？

（6）師總結(jié)：梅蘭芳是我國(guó)近代杰出的京昆旦角藝術(shù)家。他扮相端麗，唱腔圓潤(rùn)，表演優(yōu)美細(xì)膩，經(jīng)過長(zhǎng)期的舞臺(tái)實(shí)踐，對(duì)旦角的念白、舞蹈、音樂、化妝、服裝也都作了大膽改進(jìn)與創(chuàng)新，使之更能表現(xiàn)人物細(xì)膩的感情，形成在質(zhì)樸中見俏麗、嫵媚中顯大方的“梅派”風(fēng)格。其代表劇目有：《貴妃醉酒》《霸王別姬》《天女散花》《打漁殺家》等；經(jīng)典唱段有：《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《觀世音滿月面珠開妙相》等等。京劇四大名旦除梅蘭芳之外，還有尚小云（尚派）、程硯秋（程派）、荀慧生（荀派），他們?cè)谖枧_(tái)上也塑造了很多經(jīng)典的人物形象，感興趣的同學(xué)可以課后去了解一下。

《我正在城樓觀山景》（1）師：除了旦行，生行也是京劇中一個(gè)重要的行當(dāng),同學(xué)們可知道生行又包括哪些門類呢？

（2）師生交流：“生”一般指男性角色，表現(xiàn)莊重，人物外形裝扮大多清秀俊雅。年齡較大中老年為老生也叫須生，青少年男子叫小生，擅長(zhǎng)武藝的叫武生，另外還有娃娃生。

下面我們將欣賞著名老生表演藝術(shù)家馬連良表演的，《空城計(jì)》中諸葛亮的唱段《我正在城樓觀山景》。

（3）學(xué)生簡(jiǎn)述《空城計(jì)》故事情節(jié)。

（4）完整聆聽由生行京劇大師馬連良演唱的《我正在城樓觀山景》，并思考：這段唱腔表現(xiàn)了什么內(nèi)容？此唱段的節(jié)奏、速度是怎樣的？演唱者的嗓音有什么特點(diǎn)？

（5）師生交流總結(jié)——老生在劇中注重演唱和細(xì)膩表演，演唱時(shí)用真聲，此唱段字韻和諧，節(jié)奏明快，一氣呵成。唱詞刻畫了諸葛亮沉著冷靜、機(jī)智迎戰(zhàn)的軍事家的風(fēng)度。

（6）邊打板邊跟隨老師模仿演唱唱段前兩句，體會(huì)唱腔的特點(diǎn)與情緒。

（7）師簡(jiǎn)介馬連良：馬連良是20世紀(jì)較具影響力的京劇大師，與余叔巖、高慶奎、言菊朋并稱前“四大須生”；后三人去世，他又與譚富英、奚嘯伯、楊寶森并稱后“四大須生”。他兼蓄各派之長(zhǎng)，改革傳統(tǒng)老生唱腔，20世紀(jì)30年代將月琴移到樂隊(duì)前列，與京胡協(xié)奏，加強(qiáng)唱腔力度，逐步創(chuàng)立起柔潤(rùn)、瀟灑的“馬派”藝術(shù)。其演唱流利、舒暢，雄渾中見俏麗，深沉中顯瀟灑，奔放而不失精巧，粗狂又不乏細(xì)膩。代表劇目有：《借東風(fēng)》《群英會(huì)》《甘露寺》《海瑞罷官》等。

《駙馬爺近前看端詳》

（1）師：京劇中的凈和丑角在臉上都勾勒有圖案，因此它們分別又俗稱“大花臉”和“小花臉”。其中，凈角一般扮演品貌或者性格有特點(diǎn)的男子。接下來我們欣賞一段凈角的表演，看看凈行是怎么通過他的唱腔和表演來表現(xiàn)人物性格的？

（2）欣賞凈角唱段《駙馬爺近前看端詳》

（3）師生總結(jié)凈角唱腔、表演特點(diǎn)：在京劇中凈角大多扮演將軍、神化人物或有一定社會(huì)地位的人，雖有文武善惡之分，但在性格氣質(zhì)上都近乎粗獷、奇?zhèn)ァ⒑肋~，因而在演唱上要求用真聲演唱，音色寬闊洪亮，動(dòng)作造型也要求粗線條，頓挫鮮明，以突出扮演人物的性格和聲勢(shì)。（4）配合動(dòng)作，模仿演唱最后一句“咬緊了牙關(guān)你為哪樁”，感受、體驗(yàn)凈角的唱腔與表演風(fēng)格。

3．聆聽與思考

聆聽六個(gè)唱段，辨別角色的行當(dāng)。

唱段一：《包龍頭打坐在開封府》（選自《鍘美案》）唱段二：《猛聽得金鼓響》（選自《穆桂英掛帥》）唱段三：《這一封書信來得巧》（選自《定軍山》）唱段四：《趁夜晚出奇兵》（選自《奇襲白虎團(tuán)》）唱段五：《猛志在胸催解纜》（選自《文成公主》）唱段六：《軍民魚水情》（選自《沙家浜）

四、課堂總結(jié)

京劇，作為國(guó)粹，迄今已有兩百多年的歷史。它以其豐富多彩的聲腔藝術(shù)、紛呈多變的表演形式、流派眾多的文化底蘊(yùn)，集中展示了中華民族文化的獨(dú)特神韻，稱為傳承中華傳統(tǒng)文化的鮮活載體。希望同學(xué)們能走近它、喜歡它、欣賞它。