第一篇：二年級下冊書法藝術課教學設計..

二年級書法藝術

第十六課

左鄰右舍

第一課時

教學目標

1、讓學生熟練判斷左右結構的漢字，并注意各部位之間的呼應關系。

2、使學生重點掌握上左右結構漢字的書寫要領，并學會運用到日常的書寫實踐中。

3、培養良好是書寫習慣。教學過程

一、復習導入

1、出示偏旁，回憶偏旁的書寫特點

2、今天我們來學習左右結構字的規律.3、比較左右結構字不同點

二、新授

（一）左右等寬

1、認識四個左右等寬的字，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、新、故、群、欲。

3、教師講解書寫要領。

4、教師板演并小結

5、生書空寫新、故、群、欲。

（二）左瘦右胖

1、認識四個左瘦右胖的字，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、任、情、狗、語。

3、教師講解書寫要領。

4、教師板演并小結

5、生書空寫任、情、狗、語。

（三）左胖右瘦

1、認識四個左胖右瘦的字，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、刻、歌、引、都。

3、教師講解書寫要領。

4、教師板演并小結

5、生書空寫刻、歌、引、都。

（四）左小右大

1、認識四個左小右大的字，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、林、雙、朋、從

3、教師講解書寫要領。

4、教師板演并小結

5、生書空寫林、雙、朋、從

（五）左上提

1、認識四個左上提的字，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、胡、聽、曉、嶺。

3、教師講解書寫要領。

4、教師板演并小結。

5、生書空寫胡、聽、曉、嶺。

三、練功房

1、照著樣子寫一寫。

2、學生練習書寫，教師巡視指導。

四、我來露一手。

五、評一評

1、展示優秀作業。

2、表揚進步學生。

第二課時

教學目標

1、讓學生熟練判斷左中右結構的漢字，并注意各部位之間的呼應關系。

2、使學生重點掌握左中右結構漢字的書寫要領，并學會運用到日常的書寫實踐中。

3、培養良好是書寫習慣。教學過程

一、復習導入

1、出示左右結構字，回憶左右結構字的書寫特點

2、今天我們來學習左中右結構字的規律.3、比較左右結構字和左中右結構字不同點

二、新授

（一）學習左中右結構字

1、認識五個左中右結構字，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、樹、辯、街、晰、謝

3、教師講解書寫要領。

4、教師板演并小結。

5、生書空寫胡、聽、曉、嶺。

（二）學習規律

1、學生發現規律。

2、教師小結規律。

3、規律：左中右、都變瘦、分高低、巧結構。

（三）練寫生字

1、各自試寫一個，再分組交流。

2、匯報自己的書寫體會。

3、學生展示自己寫的好的字，并介紹經驗。

4、教師組織學生語言，并小結

三、練功房

1、照著樣子寫一寫。

2、學生練習書寫，教師巡視指導。

四、我來露一手。

五、評一評

1、展示優秀作業。

2、表揚進步學生。教學反思：

本課的教學重點是讓學生了解左右結構和左中右結構的合體字，并掌握它們的書寫規律。在這一部分教學中，教師要抓住特點，結合插圖進行講解，書寫要領尤其要講解清楚。

第十七課 樓上樓下

第一課時

教學目標

1、讓學生熟練判斷上下和上中下結構的漢字，并注意各部位之間的呼應關系。

2、使學生重點掌握上下結構和上中下結構漢字的書寫要領，并學會運用到日常的書寫實踐中。

3、增強學生對漢字形體美的認識。教學過程

一、復習導入

1、出示左右結構和左中右結構是漢字，學生回憶書寫特點。

2、今天我們來學習上下結構和上中下結構字的規律。

3、比較左右結構字不同點。

二、新授

（一）上下結構

1、認識八個上下結構的字，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、吳、花、昌、炎、冒、全、基、傘。

3、教師講解書寫要領。

4、教師板演并小結

5、生書空寫吳、花、昌、炎、冒、全、基、傘。

（二）上中下結構

1、認識四個上中下結構的字，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、燕、喜、靠、意。

3、教師講解書寫要領。

4、教師板演并小結

5、生書空寫燕、喜、靠、意。

三、練功房

1、照著樣子寫一寫。

2、學生練習書寫，教師巡視指導。

四、我來露一手。

五、評一評

1、展示優秀作業。

2、表揚進步學生。教學反思：

關于“評一評”，本課的選字，書寫難度稍大，學生聯系后，教師要從整體結構上進行評價，只要基本端正，上下搭配合適即可。對學生多表揚，少批評。

第十八課

家里家外

第一課時 教學目標

1、讓學生熟練判斷兩面包圍、三面包圍和全包圍的漢字，并注意各部位之間的呼應關系。

2、使學生重點掌握兩面包圍、三面包圍和全包圍的漢字的書寫規律，并學會運用到日常的書寫實踐中。

3、讓學生感受漢字的形體美，增強對漢字的熱愛。教學過程

一、復習導入

1、出示左右結構和左中右結構是漢字，學生回憶書寫特點。

2、今天我們來學習兩面包圍字的規律。

二、新授

（一）兩面包圍——左包右

1、認識八個兩面包圍左包右的字，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、度、扁、虎、病、毯、遷、延、趙。

3、教師講解書寫要領。

4、教師板演并小結

5、生書空寫度、扁、虎、病、毯、遷、延、趙。

（二）兩面包圍——右包左

1、認識四個兩面包圍右包左結構的字，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、栽、式、武、句。

3、教師講解書寫要領。

4、教師板演并小結

5、生書空寫燕、喜、靠、意。

三、練功房

1、照著樣子寫一寫。

2、學生練習書寫，教師巡視指導。

四、我來露一手。

五、評一評

1、展示優秀作業。

2、表揚進步學生。

第二課時

教學目標

1、讓學生熟練判斷兩面包圍、三面包圍和全包圍的漢字，并注意各部位之間的呼應關系。

2、使學生重點掌握兩面包圍、三面包圍和全包圍的漢字的書寫規律，并學會運用到日常的書寫實踐中。

3、讓學生感受漢字的形體美，增強對漢字的熱愛。教學過程

一、復習導入

1、出示兩面包圍結構是漢字，學生回憶書寫特點。

2、今天我們來學習三面包圍和全包圍結構字的規律。

3、比較兩面包圍字不同點。

二、新授

（一）三面包圍——上包下

1、認識三個三面包圍上包下結構的字，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、同、風、問。

3、教師講解書寫要領。

4、教師板演并小結

5、生書空寫同、風、問。

（二）三面包圍——下包上

1、認識三個三面包圍下包上結構的字，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、兇、畫、幽。

3、教師板演并小結

4、生書空寫兇、畫、幽。

三、練功房

1、照著樣子寫一寫。

2、學生練習書寫，教師巡視指導。

四、我來露一手。

五、評一評

1、展示優秀作業。

2、表揚進步學生。

第三課時

教學目標

1、讓學生熟練判斷兩面包圍、三面包圍和全包圍的漢字，并注意各部位之間的呼應關系。

2、使學生重點掌握兩面包圍、三面包圍和全包圍的漢字的書寫規律，并學會運用到日常的書寫實踐中。

3、讓學生感受漢字的形體美，增強對漢字的熱愛。教學過程

一、復習導入

1、出示兩面包圍結構和三面包圍的漢字，學生回憶書寫特點。

2、今天我們來學習全包圍結構字的規律。

3、比較兩面包圍結構和三面包圍結構不同點。

二、新授

全包圍

1、認識三個全包圍結構的字，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、囚、回、困。

3、教師講解書寫要領。

4、教師板演并小結

5、生書空寫囚、回、困。

三、練功房

1、照著樣子寫一寫。

2、學生練習書寫，教師巡視指導。

四、我來露一手。

五、評一評

1、展示優秀作業。

2、表揚進步學生。教學反思；

“我來露一手”部分，除教材上提供的漢字外，教師也可以多提供一些包圍結構的字，讓學生練習。在學生進行歸類時，再次提示書寫方法以及不同類型的漢字結構特點。

第十九課 字從生活來

第一課時

教學目標：

1、使學生通過觀察有趣的字例，了解一些關于漢字起源和演變的基本知識。

2、2增強學生對漢字形體美的認識，激起學生認識和書寫漢字的興趣。

3、培養學生對漢字表意特征的認識，向學生滲透從字形推斷字義的識字方法。教學過程：

一、情境導入

1、出示圖片，學生認真觀察。

2、教師指導讓學生猜猜是什么漢字。

3、教師小結：像畫一樣的字就是象形字。

二、講解

（一）學習象形字——刀、斤、瓜、虎、衣、眉。

1、展示漢字演變的過程。

2、引導學生了解造字方法。

3、教師講解書寫要領。

4、生書空刀、斤、瓜、虎、衣、眉。

5、練功房——照著樣子寫一寫。

6、學生練習書寫，教師巡視指導。

（二）學習指事字——刃、本、上、下。

1、展示漢字演變的過程。

2、引導學生了解造字方法。

3、教師講解書寫要領。

4、生書空刃、本、上、下。

5、練功房——照著樣子寫一寫。

6、學生練習書寫，教師巡視指導。

（三）學習會意字——寒、采、休、析。

1、展示漢字演變的過程。

2、引導學生了解造字方法。

3、教師講解書寫要領。

4、生書空寒、采、休、析。

5、練功房——照著樣子寫一寫。

6、學生練習書寫，教師巡視指導。

三、我來露一手。

四、評一評

1、展示優秀作業。

2、表揚進步學生。教學反思：

本課繼續引導學生學習有關漢字起源和形體演變的基本知識，主要向學生講解有關象形字、指事字、會意字的構造方法。考慮到低年級小學生的認知水平，本課繞開了以上文字學的概念，而是從具體字入手，在潛移默化中向學生滲透知識，以激發他們的學習興趣。

第二十課 我們來辦小書展

第一課時

教學目標：

1、通過開展一次完整的書法活動，引導學生把自己的藝術感受、書寫實踐和自我評價聯系起來。

2、全面檢驗第一學段硬筆書法的學習成果，為第二學段寫鋼筆字、毛筆字打下基礎。

教學過程： 一：情境導入

小朋友們，我們練習書法已經快兩年了。現在比比看誰的字進步大。今天我們來辦小書展。二：語文作業的具體要求

1、從以往的作業本中選出優秀的作品。

2、也可專門創作。

3、自己選擇滿意的作品。

三、做一個書法藝術檔案夾。

1、教師將制作好的幾分樣品展示。

2、教給學生入錄材料。

3、學生在課下完成。

四、參觀書法展

教師帶領學生參觀學校書法展的作品，了解書法參展用紙的形式、不同是書寫款式及書法的裝裱格式。

五、書法展細節要求：

1、抄寫精彩句段。

2本次書法展可以使用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等各種書寫用具。

4、最好使用誰及漂亮的書法展專用紙進行書法創作。

第二篇：二年級下冊書法教學設計

二年級下冊書法教學設計

第一課 準備課 教學內容：

做好寫字的準備工作 教學目的：

1、指導學生掌握正確的寫字姿勢和執筆方法。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

激發學生對漢字喜歡的情感，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學時數： 一課時 教學步驟：

一、激趣導入。

1、關于寫字的小故事。

2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的愿望。

二、看圖了解正確的寫字姿勢和執筆方法。

寫字姿勢：頭正，身直，臂開，兩腳平踏地上，眼離紙面一尺遠，胸離桌子內邊沿一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。教師示范，學生觀察模仿。

執筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第一骨節側面下一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指僅靠無名指。小指和手腕外側擱在桌子上，作為寫字的支撐點。筆桿斜著，約45度。教師示范，學生觀察模仿。

三、指導練寫

1、學生練習描寫第2頁的詩句.2、生臨寫，師巡視評價，強調正確的坐姿，執筆方法。

四、學生練習書寫，師巡視指導。

五、總結評價，展示作品。

第二課 把字寫勻稱（1）教學內容：

練寫至、主、乎、支、麥、衣 教學目的：

1、知道獨體字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

知道“至、主、乎、支、麥、衣”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。教學準備： 田字格卡片 教學時數： 一課時 教學步驟：

一、激趣導入。

1、關于寫字的小故事。

2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的愿望。

二、看圖練習，回顧方法。

1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

2、實踐練習，教師巡視糾正。

三、指導練寫“至、主、乎、支、麥、衣”的字。

1、讀帖以“至、支、”為例，說說寫“至、支、”的時候應注意什么？

2、教師范寫指導，書寫要領：

至：橫畫之間的距離差不多寬，“土”字的豎要寫在田字格的豎中線上。主：橫畫之間的距離差不多寬，豎要寫在田字格的豎中線上。中橫略短。乎：撇稍平，橫畫稍長，豎勾占中線。支：上小下大，上緊下松。麥：捺要伸展。

衣：撇畫、捺畫都要舒展。

3、生臨寫，師巡視評價。

四、學生練習書寫，師巡視指導。

五、總結評價，展示作品。

第三課 把字寫勻稱（2）教學內容：

練寫課、膚、娃、忠、辛、臺 教學目的：

1、知道“課、膚、娃、忠、辛、臺”這樣的字的書寫特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

知道“課、膚、娃、忠、辛、臺”在字形結構上的特點，能書寫好這些字。教學準備： 田字格卡片 教學時數： 一課時 教學步驟：

一、回顧導入。

1、復習“支、至”的特點和書寫上要注意的事項。

2、出示本課所要寫的字：“課、膚、娃、忠、辛、臺”

3、認讀要寫的字。

二、看圖練習，回顧方法。

1、回顧正確的書寫姿勢和執筆方法。

2、教師和小組長巡視糾正。

三、指導練寫“課、膚、娃、忠、辛、臺”。

1、讀帖以“課、忠、多”為例，（1）說說寫“課”字的時候應注意什么？（“果”，上緊下松，橫畫之間的距離差不多寬。）

（2）說說寫“忠”字的時候應注意什么？（布白均勻，“心”略寬。）

2、教師范寫，指導：

膚：左右緊湊，一般高，捺畫舒展。娃：橫折不要寫成橫鉤

辛：第二橫最長，上下緊湊。臺：“口”字比上部分稍窄。

3、生臨寫，師巡視評價。

4、學生臨寫體會。

四、學生練寫，師巡視指導。

五、總結評價，展示作品。

第四課

注意上下部分的位置 教學內容：

練寫夏、架、楚、導、香、蘋 教學目的：

⒈知道上下結構的字在書寫上的注意事項，寫好夏、架、楚、導、香、蘋這些字。2培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

知道夏、架、楚、導、香、蘋在字形結構上的特點，能書寫這些字。教學準備： 田字格卡片 教學時數： 一課時 教學步驟：

一、欣賞導入，激發興趣。

展示書法作品，激發學生練好字的愿望。

二、指導練寫“夏、架、楚、導、香、蘋”。

1、讀帖觀察“夏、架、楚、導、香、蘋”在書寫的時候應注意什么？ 夏：上長下寬，撇捺舒展。

架：上偏下大，“木”寫得扁一些，橫畫要長。楚：上下緊湊，撇捺舒展，上下對正。導：上小下大，橫畫寫長一些。

香：上大下小，“禾”字照住“日”字。蘋：上扁下長，第三橫最長，上下對正。

2、教師范寫。

3、學生臨寫，教師巡視評價。

4、提示學生書寫中的要注意的問題。

四、學生練寫，師巡視指導。1．提示書寫姿勢。2．提示作業要求 A干凈工整； B按時完成； C正確率高。

五、總結評價，展示作品。

第五課

注意左右部分的位置（1）教學內容：

練寫忙、但、相、細、漢、識 教學目的：

1、知道左右結構的字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

知道“忙、但、相、細、漢、識”等字在字形結構上的特點，能書寫好作業的這些字。教學準備： 田字格卡片 教學時數： 一課時 教學步驟：

一、回顧導入。

簡單回顧上學期“左窄右寬的字”的特點：上平下縮、左長右短、上縮下平、上平下平、上縮下伸的特點。

二、指導練寫本課的字。

1、讀帖觀察書寫“忙、但、相、細、漢、識”字的時候應注意什么？ 整體要領：

（1）左右松緊適度。

（2）注意左右部分的寬窄、長短、高低、大小。

2、個別指導。

忙：左長右短，右偏上。但：左長右短，右偏下。相：左長右短，右偏下。細：左長右短，右偏下。漢：左長右短，右居中。識：左長右短，右偏下。

3、教師范寫。

4、學生臨寫，師巡視評價。

四、學生練寫，師巡視指導。注意：提示書寫姿勢要正確。

五、總結評價，展示作品。

第六課

注意左右部分的位置（2）教學內容：

練寫借、防、優、材、竹、浪 教學目的：

1、知道“借、防、優、材、竹、浪”在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

知道“借、防、優、材、竹、浪”字形結構上的特點，能書寫好作業中上蓋下的字。教學準備： 田字格卡片 教學時數： 一課時 教學步驟：

一、出示新字，激發興趣。

1、觀察字的特點，小組交流。

2、全班交流。

3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。

二、指導練寫借、防、優、材、竹、浪。

1、讀帖說說寫“借、防、優、材、竹、浪”的時候應注意什么？ 借：左窄右寬，左右同高。防：左窄右寬，右上略高。優：左窄右寬，右上略高。材：左窄右寬，右略長。竹：左低右高，左右寫緊湊。

浪：左窄右寬，“良”字稍微寫右下一點。

2、師范寫，生臨寫體會。

3、生臨寫，師巡視評價

三、學生練寫，師巡視指導。“防”字的右邊的“方”字稍微傾斜一點。2“材”字的右邊的“才”字的撇要舒展穿插到左邊

四、總結評價，展示作品。

五、優秀學生展示書寫。

第七課

注意左右部分的位置（3）教學內容：

練寫訴、佳、臉、涼、吵、破 教學目的：

1、知道“訴、佳、臉、涼、吵、破”在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

知道“訴、佳、臉、涼、吵、破”字形結構上的特點，能書寫好作業中上蓋下的字。教學準備： 田字格卡片 教學時數： 一課時 教學步驟：

一、出示新字，激發興趣。

1、觀察字的特點，小組交流。

2、全班交流。

3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。

二、指導練寫訴、佳、臉、涼、吵、破。

1、讀帖說說寫“訴、佳、臉、涼、吵、破”的時候應注意什么？ 訴：左窄右寬，（右）上縮下伸。佳：左窄右寬，（右）上伸下縮。臉：左窄右寬，（右）上伸下縮。涼：左窄右寬，左短右長。吵：左窄右寬，左短右長。破：左窄右寬，撇捺要舒展。

2、師范寫，生臨寫體會。

3、生臨寫，師巡視評價

三、學生練寫，師巡視指導。“訴”字的左邊的“言”字旁稍微傾斜一點。

2“佳”字的右邊的兩個“土”字下邊一個稍大，上下對正

四、總結評價，展示作品。

五、優秀學生展示書寫。

第八課

注意不要寫得過長 教學內容：

練寫喜、貴、寄、季、歪、裂

教學目的：

1、知道“喜、貴、寄、季、歪、裂”在書寫時要注意的地方，要把字寫得緊湊，上、中、下三個部分要對正。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

知道“喜、貴、寄、季、歪、裂”的書寫要點，能在作業本上寫好這些字。教學準備： 田字格卡片 教學時數： 一課時 教學步驟：

一、認識要書寫的生字。

1、出示生字卡片：喜、貴、寄、季、歪、裂

2、說說這些字有什么特點。

二、指導練寫“喜、貴、寄、季、歪、裂”。

1、教師指導觀察字型。

2、提示書寫要點。

A、橫寫輕一點，緊湊一點。

B、注意上、中、下三個部分寬窄的變化。C、注意上、中、下對正。

3、觀察字型，指導讀帖。

喜：上下對正，橫畫勻稱，橫畫之間稍緊密，第三橫最長，要突出。貴和寄：長橫在中部，在書寫的時候要注意橫平，季：上緊下松，突出長橫。

歪：上下兩部分都寫成扁形，突出末畫長橫。

裂：上下對正，“衣”字的橫畫要短，撇捺要伸展。

4、教師示范書寫，學生臨寫，師生共同評價。

5、仔細觀察，練習試寫難寫的字。

三、學生練寫，師巡視指導。

1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

2、實踐練習書寫，教師巡視糾正。

四、總結評價，展示作品。

第九課

注意不要寫得太緊 教學內容：

練寫外、臥、仆、撲、引、樸 教學目的：

1、知道“外、臥、仆、撲、引、樸”在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

知道“外、臥、仆、撲、引、樸”字形結構上的特點，能書寫好作業中左右結構的字。教學準備： 田字格卡片 教學時數： 一課時 教學步驟：

一、出示新字，激發興趣。

1、觀察字的特點，小組交流。

2、全班交流。

3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。

二、指導練寫外、臥、仆、撲、引、樸

1、讀帖說說寫“外、臥、仆、撲、引、樸”的時候應注意什么？

左右兩部分要有一定的距離。凡是左右窄長，并且右邊以孤豎為主的字，左右兩部分之間一定要有一定的距離。

2、讓學生觀察例字，說說存在哪些問題，自己書寫時一定要引以為戒。

3、師范寫，生臨寫體會。

4、生臨寫，師巡視評價

三、學生練寫，師巡視指導。

四、總結評價，展示作品。

五、優秀學生展示書寫。

第十課

注意不要寫得太寬（1）教學內容：

練寫側、傾、排、嘲、吲、咐 教學目的：

1、知道“側、傾、排、嘲、吲、咐”在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

知道“側、傾、排、嘲、吲、咐”字形結構上的特點，能書寫好作業中上蓋下的字。教學準備： 田字格卡片 教學時數： 一課時 教學步驟：

一、出示新字，激發興趣。

1、觀察字的特點，小組交流。

2、全班交流。

3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。

二、指導練寫側、傾、排、嘲、吲、咐。

1、讀帖說說寫“側、傾、排、嘲、吲、咐”的時候應注意什么？

左中右結構的字容易把字寫得太寬。如果把各部分寫成窄長形，靠攏一點，字形就會很美。

側、傾、排：中間部分稍微寫小一些，兩邊部分稍微寫長一些夾住中間部分。嘲、吲、咐：左邊的口字稍微寫小一些占字的中上部分。

2、師范寫，生臨寫體會。

3、生臨寫，師巡視評價

三、學生練寫，師巡視指導。

四、總結評價，展示作品。

五、優秀學生展示書寫。

第十一課

注意不要寫得太寬（2）教學內容：

練寫瓣、辯、辨、斑、班、街

教學目的：

1、知道“瓣、辯、辨、斑、班、街”在書寫時要注意的地方，要把字寫得緊湊。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

知道“瓣、辯、辨、斑、班、街”的書寫要點，能在作業本上寫好這些字。教學準備： 田字格卡片 教學時數： 一課時 教學步驟：

一、認識要書寫的生字。

1、出示生字卡片：瓣、辯、辨、斑、班、街

2、說說這些字有什么特點。

二、指導練寫“瓣、辯、辨、斑、班、街”。

1、教師指導觀察字型。

2、提示書寫要點。

3、觀察字型，指導讀帖。

瓣、辯、辨：左中右結構的字，左邊的豎改為撇，右邊的豎伸長，中間的寫短一點。斑、班、街：中間部分要寫得高一點，整個字看起來就比較舒展。

4、教師示范書寫，學生臨寫，師生共同評價。

5、仔細觀察，練習試寫難寫的字。

三、學生練寫，師巡視指導。

1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

2、實踐練習書寫，教師巡視糾正。

四、總結評價，展示作品。

第十二課

注意內外兩部分的位置（1）教學內容：

練寫痛、病、癢、扁、房、扇 教學目的：

1、知道獨體字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

知道“痛、病、癢、扁、房、扇”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。教學準備： 田字格卡片 教學時數： 一課時 教學步驟：

一、激趣導入。

1、關于寫字的小故事。

2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的愿望。

二、看圖練習，回顧方法。

1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

2、實踐練習，教師巡視糾正。

三、指導練寫“痛、病、癢、扁、房、扇”的字。

1、讀帖以“痛、扁、”為例，說說寫“痛、扁、”的時候應注意什么？

2、教師范寫指導，書寫要領：

痛、病、癢：病字頭是長形，撇右邊的兩點偏上，被包圍的字豐滿，略偏右。指出例字的問題，自己寫的時候引以為戒。

扁、房、扇：戶字頭是長形，被包圍的部分筆畫要勻稱。指出例字的問題，自己寫的時候引以為戒。

3、生臨寫，師巡視評價。

四、學生練習書寫，師巡視指導。

五、總結評價，展示作品。

第十三課 注意內外兩部分的位置（2）教學內容：

練寫虎、虛、慮、巨、匹、畫 教學目的：

1、知道“虎、虛、慮、巨、匹、畫”這樣的字的書寫特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

知道“虎、虛、慮、巨、匹、畫”在字形結構上的特點，能書寫好這些字。教學準備： 田字格卡片 教學時數： 一課時 教學步驟：

一、回顧導入。

1、復習“痛、扁”的特點和書寫上要注意的事項。

2、出示本課所要寫的字：“虎、虛、慮、巨、匹、畫”

3、認讀要寫的字。

二、看圖練習，回顧方法。

1、回顧正確的書寫姿勢和執筆方法。

2、教師和小組長巡視糾正。

三、指導練寫“虎、虛、慮、巨、匹、畫”。

1、讀帖以“虎、巨、”為例，（1）說說寫“虎”字的時候應注意什么？（字頭為長形，被包圍部分筆畫要勻稱，略偏右。）

（2）說說寫“巨”字的時候應注意什么？（注意形長形扁的區別。形長的字，橫短豎長，形扁的字，橫長豎短。被包圍部分要勻稱。）讓學生說說例字的問題，自己寫的時候要引以為戒

讓學生說說

2、教師范寫，指導：

3、生臨寫，師巡視評價。

4、學生臨寫體會。

四、學生練寫，師巡視指導。

五、總結評價，展示作品。

第十四課 注意內外兩部分的位置（3）教學內容：

練寫式、戒、武、裁、載、栽 教學目的：

1、知道“式、戒、武、裁、載、栽”這樣的字的書寫特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

知道“式、戒、武、裁、載、栽”在字形結構上的特點，能書寫好這些字。教學準備： 田字格卡片 教學時數： 一課時 教學步驟：

一、回顧導入。

1、復習“虎、巨”的特點和書寫上要注意的事項。

2、出示本課所要寫的字：“式、戒、武、裁、載、栽”

3、認讀要寫的字。

二、看圖練習，回顧方法。

1、回顧正確的書寫姿勢和執筆方法。

2、教師和小組長巡視糾正。

三、指導練寫“式、戒、武、裁、載、栽”。

1、讀帖以“式、裁、”為例，（1）說說寫“式字的時候應注意什么？（斜鉤右斜，較長，被包圍的“工”變體略偏右。）

（2）說說寫“裁”字的時候應注意什么？（“土”字的第二橫要長蓋住下部分，斜鉤右斜要舒展。）讓學生說說例字的問題，自己寫的時候要引以為戒

讓學生說說

2、教師范寫，指導：

3、生臨寫，師巡視評價。

4、學生臨寫體會。

四、學生練寫，師巡視指導。

五、總結評價，展示作品。

第十五課

注意內外兩部分的位置（4）教學內容：

練寫者、考、老、著、看、君 教學目的：

1、知道獨體字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

知道“者、考、老、著、看、君”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。教學準備： 田字格卡片 教學時數： 一課時 教學步驟：

一、激趣導入。

1、關于寫字的小故事。

2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的愿望。

二、看圖練習，回顧方法。

1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

2、實踐練習，教師巡視糾正。

三、指導練寫“者、考、老、著、看、君”的字。

1、讀帖以“者、著”為例，說說寫“者、著”的時候應注意什么？

2、教師范寫指導，書寫要領：

者：長撇左伸，“日”在中間偏右處。指出例字的問題，自己寫的時候引以為戒。著：第三橫最長，占橫中線。

君：中間的橫最長，貫穿左右，撇要舒展。指出例字的問題，自己寫的時候引以為戒。

3、生臨寫，師巡視評價。

四、學生練習書寫，師巡視指導。

五、總結評價，展示作品。

第十六課

多筆畫的字注意寫緊湊 教學內容：

練寫魔、鍵、釀、餐、暴、薄 教學目的：

1、知道獨體字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

知道“魔、鍵、釀、餐、暴、薄”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。教學準備： 田字格卡片 教學時數： 一課時 教學步驟：

一、激趣導入。

1、關于寫字的小故事。

2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的愿望。

二、看圖練習，回顧方法。

1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

2、實踐練習，教師巡視糾正。

三、指導練寫“魔、鍵、釀、餐、暴、薄”這些字。

1、讀帖以“魔、鍵、餐、暴、”為例，說說寫的時候應注意什么？

2、教師范寫指導，書寫要領：

魔：筆畫細一點，勻一點，緊湊一點。一定要按結構規律來寫。鍵：建字定寫小一點占豎中線，稍偏下。指出例字的問題，自己寫的時候引以為戒。

餐：食字上部分的要寫得稍小，食字寫得稍長，人字頭要舒展托住上部分。暴：上下兩部分要寫小一點，中間部分的撇捺要舒展。指出例字的問題，自己寫的時候引以為戒。

3、生臨寫，師巡視評價。

四、學生練習書寫，師巡視指導。

五、總結評價，展示作品。

第三篇：二年級下冊書法教學設計

二年級一班第三周書法教學設計

【課 題】常用的偏旁

（二）雙人旁 【執 教 人】馮永婷 【教學目標】

1.掌握雙人旁偏旁的書寫要領。

2.了解帶有單人旁和雙人旁這兩個偏旁的字的一般書寫規律

3.寫好“什、體、們”及“行、往、很”，寫得正確、端正、比例恰當。

【教學重難點】

教學重點：通過本課教學，鞏固正確“掌握單人旁和雙人字旁這兩個偏旁的書寫要領。”喚起學生寫字的熱情。

教學難點：單人旁和雙人旁這兩個偏旁的書寫。

【課時安排】一課時 【教學過程】

1、復習前課內容。

（1）讓學生書寫“往、很”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣。回顧寫好單人旁要點。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步？

（2）具體說說單人旁分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”？

2、新課指導。

（1）讓學生在黑板上直接嘗試書寫雙人旁。

針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

（2）學習書寫雙人旁，也可通過觀察比較的方法直接引導學生發現它們相似的地方和細微有區別的地方，于此處著力尋求教學突破口。

3、書寫指導。

（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這個偏旁的書寫要領。

雙人旁：由斜撇和垂露豎組成，共三筆，豎為主筆。先寫一短斜撇，后在短斜撇的二分之一處寫斜撇，稍長。兩撇的起筆應在一條直線上，最后在第二個斜撇的中部寫垂露豎。

（2）“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“垂露豎”，左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們 你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達到較好的效果。如“行”字，字第二橫起筆，可穿插到左邊點。

（3）對比單人旁和雙人旁這兩個偏旁

4、練習寫字。（1）復習單人旁的字（2）書寫雙人旁的字：

行：左右結構，左窄右寬。注意右邊兩橫的位置，第二橫剛好在橫中線上。

往：左右結構，左窄右寬。右邊的‘主’字比雙人旁稍微矮一些，第二橫剛好在橫中線上。很：左右結構，左窄右寬。右邊是‘艮’不是‘良’，注意短撇的位置。（3）自由練習書寫

（4）同桌互評，在覺得寫得好的字下面打五角星。（5）全班互評，指名生上臺板書展示

【教學反思】

第四篇：二年級下冊書法教學工作總結

2015-2016學第二學期 二年級書法課下冊教學工作總結

這學期我承擔了二年級寫字課程，現把一學期的教學工作總結如下：

一、教學回顧

（一）規范寫字姿勢，培養良好的習慣

低年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關系到學生的身體健康。要規范學生的寫字姿勢，需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。

開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個一訓練：一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中，通過自身的講解和示范，讓學生照著樣子做，并且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規范，一絲不茍，持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經常的、耐心的督促，凡發現不規范者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。

在寫字時，我讓學生看清每一個字，寫字盡量不用橡皮，第一個字沒寫好沒關系，爭取寫好后面的字就行了。只有寫錯了才用橡皮輕輕地擦去。另外，還要求學生經常給橡皮“洗洗澡”。這樣，學生寫字的壓力就變小了，作業也就整潔了。

（二）想盡辦法，培養學生的寫字興趣

小學生特別是低年級學生自我控制能力差，興趣持續時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為有趣。因此，寫字過程中為了激發學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。

1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕松的環境中寫字。如在教學生字“外”時，我先在黑板上畫出一片夕陽，讓學生觀察，想想這一片夕陽很像“外”這個漢字的哪一部位。學生感到很有趣，隨即發現左邊的“夕”字，說它代表的是一片夕陽。老師進而告訴學生漢字是非常有趣的，往往能夠畫出來。緊接著我又畫出了一位老者面對著一群人在那用蓍草占卜，就人們關心的未來事問它一卦。這樣，右邊的“卜”不言而明。用圖畫出來，解釋字的本義。“外”的形象也深深地印入學生心中。

２、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫（當然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會告訴學生的）。對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態，都想努力表現自己，書寫態度端正了，質量也隨之提高了。

3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給孩子們聽，從中告訴孩子們練習書法要有持之以恒的精神，還調動了學生的學習積極性，調節了枯燥乏味的課堂氣氛。

（三）引導觀察，發現寫字的規律

葉圣陶說“教是為了不教，學是為了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析生字的部件，最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。

教師所教是有限的，只有經常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。

一學期結束了，為了教好孩子寫字，我也利用業余時間練練字，學生和自己的寫字水平有了一定的提高，但問題也是存在的。

二、教學困惑

1、在實際教學中，學生在描紅時，字寫得大都很漂亮，但單獨在田字格中寫時，部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。

2、部分學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發其練字的興趣。

3、有的學生寫字課上寫的字潦草不堪，這與他們長時間快速完成語數作業，養成了習慣，積重難返有關。

三、教學反思

學生在上寫字課的時候，能認真把字寫好，但是在做語數作業時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己，加上一個星期兩節寫字課結束后，在下面練習寫字的人并不多。這樣容易忘記，使寫字變得生疏。可見，部分學生下去練字的興趣不是很濃厚。他們沒有深刻的認識到寫好字的重要性。這一點，需要在課堂上反復強調。

四、教學建議

嚴格要求課堂紀律，提高學生寫字的興趣。另外語數老師在平時的作業中也應嚴格要求學生的字應寫規范。

今后我會繼續努力，爭取讓學生把字寫好。

張毅

2016年7月

第五篇：五年級下冊書法教學設計

五年級下冊書法教學設計

第一課 上下結構

（一）教學內容：上下結構〔一〕的書寫 教學目標：

1．讓學生學會上下結構的書寫。并掌握“上寬下窄型”、“上窄下寬型”兩種類型的范字書寫方法，培養學書的審美能力。

2．讓學生在自主、會作。探究的學習過程中學習新知。

3．培養學生認真細心的書寫態度、養成養好的書寫習慣以及堅韌不拔的意志品質。教學重點：使學生掌握上下結構字的形態特征和寫法。教學過程：

一、設情境，激趣尋入

1．出示兩幅左右結構的字。一副端莊，一副結構分散。思考：同學們在書寫左右結構時最容易犯的一個毛病是什么？

2．交流。

3．過渡：這節課我們一起學習上下結構的書寫法。

二、示范實踐

1．借助多媒體邊演示邊講解

“音”“替”“官”“古”這些字上寬下窄。

“孟”“思”“號”“志”這些字上窄下寬，要處理好上下兩部分的比例。2．練習，每個字描兩遍

三、巡視

巡視指導、及時發現書寫中存在的問題并給予糾正。

四、點評

1．自評：同學們將書寫的內容與例字進行比較作一下自評對書寫滿意的字進行畫點。2．實物投影互評

3．實物投影互評。（根據“真確、勺稱、美觀”的書寫要求行綜合評價。）

五、深化練習

把“音”“官”“孟”多個字再練習遍。

第二課 上下結構

（二）教學要求：

1．掌握上中下結構的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領。2．練習書寫上中下結構的字。

教學重點：處理好上、中、下部件的寬窄關系。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫上中下結構的字。

二、指導

1．出示小黑板。菩

意 2．學生觀察字形。3．討論交流。

⑴中寬型：這一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩””字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。

⑵中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意””字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。

4．教師范寫。5．學生練寫。6．分析常見病因。

⑴ 中寬型：① “立”部過窄。

②“艸”、“口”部過寬。⑵ 中窄型：①“立”、“心”部過窄。

② “日”部過寬。

三、練習

練習書寫其它上中下結構的字。

四、總結，概括本課內容。

第三課 左右結構

（一）教學目標： 1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2．培養良好的寫字習慣。教學過程：

一、引入課題，明確要求。

二、學習新課。

1．出示范字：相 傅

2．觀察這些字的字形特點 3．交流

（1）左右相等：這一類型的字左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目”所占的寬度基本相等。

（2）左窄右寬：這一類型的字左半部較窄，而右半部較寬。如“傅”字的單人旁較窄，而右部則較寬。

三、書寫實踐與練習指導

1．教師范寫，強調筆畫書寫方法。

2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

四、教學評價。

1．指導自我評價。

2．檢查學生書寫情況。

3.教師小結。

第四課 左右結構

（二）教學目標：

1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2．培養良好的寫字習慣。

教學過程：

一、引入課題，明確要求。

二、學習新課。

1．出示范字：倒 砌

2．觀察這些字的字形特點

3．教師小結并板書：中寬型

中窄型

三、書寫實踐與練習指導

1．范寫，強調筆畫書寫方法。

（1）中寬型：這一類型的字左右兩部分較窄，而中間部分較寬。重點指導“倒”的書寫。

（2）中窄型：這一類型的字左右兩部分較寬，而中間部分較窄。重點指導“砌”的書寫。

2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

四、教學評價。

1．指導自我評價。

2．檢查學生書寫情況。

3．教師小結。

第五課 半包圍結構

（一）教學內容： 半包圍結構

（一）教學目標： 1．觀察、討論、評論、練習等方式使學生認識左下包右上、左上包右下、右上包左下三種包圍結構的字。并學會左下包右上、左上包右下、右上包左下三種包 圍結構的字的寫法。

2．本課教學，提高學生的觀察能力和語言表達能力及創造力。

3．本課教學，創造出一種民主、和諧、寬容的課堂氛圍，使學生喜歡學習。教學重難點：三種包圍結構字的特征及寫法。教具準備：多媒體課件、練習紙、田字格、獎品等。教學過程： 課前預熱：

1．書法作品欣賞（營造一種寫字的意境及氛圍）

2． 在上課之前，老師先對大家提幾點要求：（激勵學生認真觀察，積極思考，不斷進取）

（1）寫字姿勢要端正（2）上課要認真觀察，積極思考（3）回答問題聲音要響亮，根據每位同學的表現發給獎品，獎品分為：最佳進步獎、最佳作品獎、最佳發現獎、最佳創作獎。

一、情景導入（得出課題）

1．出示 ：迷

建

逢

歷

辰

度

度

戒

成咸

2． 這些字是什么結構呢？

3． 課題《半包圍結構》（學生齊讀）

二、歸類探究（得出半包圍特征）

1． 你能將這些字分一類嗎？說一說為什么這樣分類？

2．引出包圍特征（根據學生回答演示：左下包右上、左上包右下、右上包左下）3．練習反饋：根據包圍的特征這九個字可以分為左下包右上、左上包右下、右上包左下三種，下面請大家判斷以下九字分別屬于哪種半包圍結構？

過渡：大家已經能夠準確地辨別出半包圍的三種特征，這三種包圍結構的字究竟怎么寫呢？我們一起來討論：

三、討論歸納（得出半包圍結構字的寫法）

（一）分析 “迷 建 逢”三個字

媒體出示：迷 建 逢

1．提出問題：請大家從這三個字的形狀、空白及主要筆畫三個方面仔細觀察一下，并說一說這三個字有什么相同的特征？（如有疑問可進行小組討論）

2．學生自由回答，根據回答情況，教師及時引導及鼓勵。（學生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教學中盡量多引導，多鼓勵，盡量體現民主，寬容這樣的一種境界）

3．媒體演示：（學生根據演示情況補充說說想法，并完整地來說一說）4．小結：根據大家的回答，老師編一首兒歌 5．教師示范（邊示范邊講解書寫要領）6．集體練習（每個字寫一遍）

（二）分析 “ 歷 辰 度 厥”

媒體出示： 歷

辰

厥

度

1． 請大家也根據前面的觀察方法（形狀、空白、主要筆畫）來仔細觀察一下，說說這五個字有什么相同的特征？ 2．根據學生的回答，媒體有選擇性地顯示特征（媒體制作成了交互的方法，學生觀察出了什么地方，就能選擇顯示什么地方）

3．小結： 寫半包圍結構的字，要讓里邊的部件向外框稍稍靠攏，不要把字寫散。4． 教師示范（邊示范邊講解書寫要領）學生練習（每個字練寫一遍）5． 反饋：

（1）教師示范講評（教給學生評價的方法）

（2）集體品評：學生將自己或別人的作業投影展示，評品

（3）同桌相互評一評（根據情況給學生發獎品）

過渡：前面的知識大家都學得很好，也評論得很積極，你能根據學習前面 幾個字的經驗來學好“ 戒”字嗎？

（三）分析 “戒”

1．試寫兩遍，稍后教師在黑板上示范

（大家和老師寫的比一比，看誰寫得更好一些）

2．反饋并小結：你為什么認為老師寫得比你好，好在哪里呢？ 你能像老師一樣把這個字的特點編成一首兒歌嗎？（根據學生編兒歌的情況，發給最佳創作獎）

過渡：同學們回答得太好了，簡直能到一位出色的作家了，你能不能試著來當一位醫生呢？

3．出示典型錯誤例字，請學生點評

過渡：大家已經能夠清楚地看出和說出什么字是漂亮的，什么字是不漂亮的，是不是眼睛看看，嘴上說說就能把字寫好呢？那么就來練一練吧！

（四）練習反饋（掌握半包圍結構字的寫法）

1．齊練（每個字練寫一遍），教師巡視指導（音樂伴奏）（及時提醒寫字姿勢并鼓勵）2．反饋：

（1）學生互相評一評（根據時間關系選擇評還是不評）（2）集體品評：將學生作業投影展示，請學生品評（根據情況發給獎品）3．優秀作業展示

（五）小結遷移

通過這節課的學習，你們有什么收獲？（通過學生的回答，教師及時加已肯定和鼓勵）附板書設計： 半包圍結構

（一）迷

建

逢

歷

辰

度

度

戒

成咸

第六課 半包圍結構

（二）包圍結構

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識三面包圍和全包圍結構字的特點； 2．能分析病例，通過上下對照查出病因； 3．會寫這兩種類型的包圍結構的字。教學時間：1 課時 教學過程： 一、導入

1．板書課題

包圍結構

2．包圍結構分為兩大類： 1 全包圍；2三面包圍

3．你覺得怎樣才能寫好三面包圍和全包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

1．講解三面包圍的寫法

（1）從三個方面對字心進行包圍： ①出示例字：同

山

巨

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③教師講解書寫的方法。

上包下：包圍部分較長，其被包圍部分應向上靠攏。包圍部分的兩豎要寫

直。

下包上：包圍部分較短，其被包圍部分就要寫的長大，并有一半左右露出

包圍。左包右：包圍部分的上橫較短，下橫較長，其被包圍部分則半露半藏。④學生臨摹，師巡視指導。2．講解全包圍的寫法

全包圍的字可依據字框兩豎下端內斜和兩豎垂直的不同分為兩類。字框兩豎下端內斜的有小方型和扁方型兩種。（1）講解小方型： ①出示例字：口、四

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥出示“口”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。（2）講解扁方型字的寫法。①出示例字：

四、皿

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥出示“皿”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。

3．字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。（1）講解長方型： ①出示例字：目、日、且

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥學生臨摹，師巡視指導。（2）講解大方型字的寫法。①出示例字：因、困

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥學生臨摹，師巡視指導。三、練習

１．寫一寫； 2． 想一想。

四、小結本節課的主要內容。