第一篇：必修三《第10課 梨園春秋》 教學設計與反思

（岳麓版）

【教學目標】：

1、展示課標并解讀（學生學習目標）

課標：了解京劇等劇種產生和發展的歷程，說明其藝術成就

解讀：通過理清以京劇為代表的中國各劇種發展歷程，認識中國傳統文化的藝術性和現實性

2、教師任務（教學目標）

（1）指導學生列舉出古代戲劇的名稱、流傳時代、著名作家或演員；讓學生列出自己還知道的戲劇與喜歡的戲劇；幫助學生對京劇臉譜的含義分析

（2）幫助學生對促進中國古代戲曲藝術產生、發展的因素進行分析與歸納；分析歸納京劇在清代興起的原因

【教材分析】

中國古代戲曲是中華民族傳統文化的重要組成部分。起源于原始的“儺儀”，經南戲、元雜劇、昆曲、京劇等發展歷程，走向繁榮、輝煌。

本課分三目：

1、戲曲的起源：介紹戲曲的萌芽—儺的出現及唐宋戲曲發展狀況

2、元雜劇和昆曲：介紹元明戲曲的主要形式

3、國粹“京劇”：介紹京劇產生及主要代表成就

【學情分析】：

1、由于語文課里已有的戲曲知識和我們的學生老家分布在祖國各地的實際，學生知道很多劇種；但學生喜歡流行歌曲而不喜歡戲曲而又對戲曲本身了解甚少。所以教學中必要的圖片資料必不可少，直觀性不言而喻，這樣也可激發興趣，提高效率。

2、由于學生受認知水平及人文歷史知識掌握程度的限制，對戲曲產生、發展背景不清，故教師應根據經濟史、政治史的相關內容幫助學生突破。

【教學重點、難點與處理方法】

重點：京劇的形成與發展

處理：通過多媒體課件，激發興趣、感悟戲曲藝術

難點：戲劇發展與政治經濟的關系

處理：運用政治必修三《政治、經濟、文化》為基礎，自主分析歸納

【教學方法】

1、問題法：調動求知欲，把握時代背景，理解其時代性、多樣性、藝術性

2、自主學習、合作歸納

【板書設計】

一、戲曲的起源——儺，南戲

二、元雜劇與昆曲

1、元雜劇：中國古代戲曲成熟

2、昆曲：百戲之祖

三、國粹京劇：小小戲臺展現大千世界

【教學過程】

【導入設計】

1、通過多媒體展示戲曲發展歷程圖片

2、導語：（課文序言）【講授新課】

一、戲曲的起源

（一）儺—戲曲萌芽

設計兩個問題：

1、在原始社會，為了避免災難、贏得豐收，人們怎么辦？

教師歸納：頭戴面具，扮成神靈、野獸，載歌載舞，以娛神祈求神的保佑，形成巫術儀式

2、進入文明社會，儺戲又是怎樣演變的？

學生看書歸納：先秦時期為國家祭祀和禮儀制度。漢唐盛行，但宗教色彩淡化，開始成為人們的一種娛樂活動，有了一定的人物性格、故事情節和表演功能

（二）南戲—兩宋戲曲：

問題：

1、瓦舍是哪個朝代的娛樂場所？它有哪些功能？戲曲在這時發展的背景是什么？

學生看書歸納：宋代；說書、唱戲等；經濟發展，坊市限制少了

2、那溫州地區戲曲為什么有了很大發展？

教師歸納（結合必修二經濟重心南移）：經濟基礎決定上層建筑

{過渡}元朝統一后，戲曲有了更大發展，古代戲曲進入成熟階段

二、元雜劇與昆曲

問題1：結合語文課的學習，誰能說出元曲四大家分別是誰？各自的代表作是什么？

學生（集體）：關漢卿《竇娥冤》；鄭光祖《墻頭馬上》；馬致遠《漢宮秋》；白樸《倩女離魂》

教師小結：元代停止科舉80年，知識分子地位很低，所謂九儒十丐。所以他們接觸低層群眾、了解其生活與情感，體會其痛苦和愿望，用雜劇的方式表達并推動戲曲發展。

問題2：明清時期昆曲繁榮，根本原因是什么？

師生結合必修二：商品經濟的進一步發展，市民隊伍壯大的必然產物

{過渡}清代——京劇出現了

三、“國粹”京劇

問題1：我們知道，京劇里有“生、旦、凈、末、丑”四種角色，誰能說出其含義？

學答師總：男、女、花臉、小花臉、丑角

問題2：讀書總結

天時——清中葉統治者支持；地利——北京地位；人和——各地優秀劇種互融與吸收

問題3：根據課文，請大家總結一下京劇的特點（自由討論，填寫下表）

參考意見

藝術特征 表現 內容

綜合性 唱 劇中人物內心情感抒發或敘事的主要方式

念 劇中人物對白或獨白之總稱，是詩歌化、音樂化得語言

做 對演員身段、表情、氣派、風度之總稱

打 對戰斗場面的表現手段（亦稱“開打”）

寫意性 舞臺布置 一桌二椅：具體指什么，起決定作用的是演員表演

人物化妝 臉譜：觀臉知人，簡便、形象

人物服飾 長袖善舞：忽略季節、時代，僅考慮人物塑造的相關性及可舞性

舞臺行動 有話長、無話短：僅取決于人物和情節需要

【課堂小結】

1、導致事物發展變化的因素是多方面的。就本課而言，戲曲產生原因包括宗教、政治、經濟、文化、直接的等等。

2、中國古代戲曲是中國傳統文化的重要組成部分，承載了中華民族豐富的思想、道德意識及社會責任。京劇更是民族文化的瑰寶，值得珍惜、保護、傳承，與時俱進，推陳出新。

【鞏固練習】（略）

【教學反思】

亮點：①多媒體的運用于豐富圖片展示，為學生學習創設了良好環境，調動了學生學習的積極性與學習興趣②問題的設置于解決均能體現學生的主體地位，符合新課程理念③既注意到學生學習目標的設計，也注重教師教學的設計④價值觀教育處處閃現。

困惑：①教師的藝術細胞不夠限制了教學水平的發揮②問題設計有個別單調、生硬③綜合學科能力有待加強。

【組內討論意見】

通過聽課，我們高中備課組集體認為：環節設計細膩，能體現學生為主體的新課程理念。但是，教師的文藝素質不足限制了學生的課堂討論的拓展和個別學生的發揮，需要在今后通過學習，首先提升自己的文藝功力，提升自己的綜合素質，才能更好地幫助學生加深對藝術的理解，更近一步激發學生對祖國傳統文化的熱愛。建議今后此類課應盡力多搜集資料或者讓學生預先多加準備。

【最后總結】

進過這一次教學研討，我們形成了一下共識：

1、教師對此類課必須強化備課能力的提升，預先資料收集必須充分，學生預習和準備工作必須在課前落實到位。

2、教師必須不斷學習，歷史教師更應在學習中提升綜合素質。

3、多媒體運用應該更豐富。

第二篇：第10課.《aieiwei》教學設計與反思doc

第9課《ai ei ui》教學設計與反思

一、課標依據；依據學生的特點及課程標準，采用游戲、圖片、課件激發學生的學習興趣，培養學生的良好的學習習慣。

二、教材分析；本課包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kāi、gěi、huí的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。

ɑi、ei、ui的發音、聲母與ɑi、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

三、教學目標

知識目標；學會復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

能力目標；能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節。

認識七個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。

情感目標；培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，善于運用所學知識。

四、教學重難點

重點：ɑi ei ui三個復韻母及四聲的讀音；拼讀音節。

難點：復韻母的發音方法；復韻母的標調。

五、教學準備

圖片（小白兔、小黑兔、小灰兔、蘿卜）

四、教學過程

第一課時

一、情境導入

剛才兔媽媽給我打了個電話，她說他們莊園里的胡蘿卜豐收了，想請我們一（2）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽說我們要去莊園玩，單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認識他們嗎？（打亂順序出示6個單韻母，生讀）誰能給這六個兄弟排排隊？今天，韻母隊伍還要增加3個新成員，為了留出些位置給新成員，六兄弟的隊伍應該怎么排呢？

二、學習ɑi ei ui

(一)學習ɑi

1．引出ɑi

（師：重新排隊后，我看到ɑ和o緊緊地挨在一起，你還看到誰和誰緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個小朋友說的話中都有一個什么字？答：挨。再說一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

2．認識ɑi

你發現這個韻母和我們以前學的韻母有什么不一樣嗎？（ɑi是有2個單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。

像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復韻母。

3．讀準ɑi

跟著老師一起再來叫叫這個復韻母的名字吧，ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。

為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，說一說。

4．標調，讀ɑi的四聲

馬上要出發去莊園了，ɑi拿出了一頂會變聲的帽子，可這帽子該給誰戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答并說理由）帽子究竟該給誰戴呢？聽聽下面這個故事，你一定能找到答案的。（師：單韻母家族有一頂會變聲調的帽子，但六個單韻母兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規定，出示：有ɑ在，給ɑ戴，ɑ不在，o、e 戴；要是i、u一起來，誰在后面就誰戴。）生跟讀；指讀；齊讀。根據這個規定，你來判斷一下，帽子該給誰戴呢？

帶上帽子的ɑi你還認識嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）

你能用其中的一個ɑi說一個詞或一句話嗎？（生說）

5．拼讀

看到小朋友們這么聰明，小白兔想出個題考考大家，讀對了他會把自己最喜歡的大蘿卜獎給你們。（粘貼小白兔圖）

讀一讀

d—ai—dai t—ai—tai n—ai—nai l—ai—lai（一生拼讀，其他跟讀）

讓我們很自豪地讀給小白兔聽。（齊讀）

板書畫大蘿卜

（二）學習ei

1．引出ei

好大的蘿卜，兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿卜》flash）

大蘿卜終于拔出來了，只聽他們都在說：誒喲,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說：誒喲,好累啊！（學生模仿說一說）我們一起說“誒喲,好累啊！”

2．認識ei

唉喲的“唉”，就是我們今天要認識的第二個復韻母。（出示ei）師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）

3．讀準ei及其四聲調

ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規則嗎？（請一生說）ei的帽子應戴在哪個字母上面呢？

戴上帽子的ei你還認識嗎？（指讀、同桌合作讀）

4．拼讀

兔媽媽讓小黑兔去超市買東西，可小黑兔卻不知道該買什么，因為調皮的ei躲了起來，你能幫幫小黑兔嗎？（出示“杯子、飛機、被子、話梅”圖及不完整音節）

小黑兔記性不好，我們一起幫它記一記要買的東西好嗎？（集體拼讀）

為了感謝大家，小黑兔也要送你們一個大蘿卜。（畫蘿卜）

（三）學習ui

1．引出ui

看到那么多小朋友來到他們的莊園，小灰兔遠遠地就跟我們打起了招呼，“喂，你們好！”這時，山谷里傳來了回聲“喂，你們好！”

你們想不想模仿山谷里的回聲啊？一起來試試看。

師：喂，你們好：喂，小朋友們好；喂，歡迎你們……（生回聲）2．認識ui

小灰兔跟我們打招呼時的“喂”就是我們今天要認識的第三個復韻母ui（出示ui）你有什么好辦法記住它？

3、讀準ui及其四聲調

ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規則嗎？

戴上帽子的ui你還認識嗎？我們來開開小火車。

4．拼讀

看到你們這群聰明的孩子，小灰兔可高興了，他想讓更多的朋友認識你們，他打了個電話把他的好朋友都找來了，他的朋友是誰呢？

出示 zh—ui—zhui ch—ui—chui sh—ui—shui r—ui--rui

為了不認錯人，你可以先自己練練，也可以問問同桌。（指名讀，同桌互讀，小老師領讀，集體讀）

你能選擇其中的一個音節加上聲調說個詞或說句話嗎？

小灰兔也要送個大蘿卜獎給你們。（畫蘿卜）

三、鞏固

今天，我們學了三個復韻母，他們是（出示ɑi ei ui）現在他們都藏到小白兔、小黑兔、小灰兔的名字里去了，你能把他們找出來嗎？（bái hēi huī）把ɑi ei ui寫在三個大蘿卜里。

兔媽媽想請小朋友們幫忙拔蘿卜給她的三個兔寶寶吃，你們愿意幫助她嗎？

讀對了蘿卜上的拼音才能把蘿卜拔起來，有個小秘密要告訴大家：小白兔愛吃帶ɑi的蘿卜，小黑兔愛吃帶ei的蘿卜，小灰兔愛吃帶ui的蘿卜。誰來試一試？（拼讀，粘貼在大蘿卜里）

四、書寫

今天在兔媽媽的莊園玩得真開心！讓我們把今天認識的拼音寶寶先送回家好不好？跟老師一起寫，比比誰看得仔細，寫得認真。

第二課時

一、教學目標：

1、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

二、教學重難點：

聲母與ai ei ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。

四、教學過程：

（一）、復習舊知

咱們在拼音王國里遨游，又認識了三個復韻母。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧！（課件出示帶調ai ei ui）點讀

（二）、導學新知：

拼讀聲母與復韻母ai ei ui 相拼的音節 教d、t、n、l 和ai相拼的音節

復韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，（出示ai與聲母相拼的音節）nai你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？

師述：對！聲母與復韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？

b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節的四聲誰會讀？板書（tai tái tai)你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢？聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai 區別n、l及“nai”“lai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯系起來。C自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節。現在我來考考大家，聲母和復韻母ei ui交朋友后你會讀嗎？小組學習聲母與ei ui相拼的音節 小組自由拼讀

b、指兩個小組匯報讀兩組音節

這些音節戴上小花帽后，你還會讀嗎？

3、做游戲“我能行”。

好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。a、簡介游戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節讀一讀。

b、在小組內交換卡片讀一讀。

師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！t

（三）、看圖說圖意、學句子，讀兒歌。識字

1、看圖學句子

a、出示 《植樹圖》問：同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？ 這么美麗的環境，應該感謝誰啊？是啊！在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？

d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節找出并讀一讀。這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你、他、水 沒有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀 同學們拼音和句子學得很好，我們再來學一首兒歌，好嗎？

2、看圖學兒歌 t

a、課件出示《兒歌》變色的音節是已經學過的音節，誰會讀？強調zui zai是平舌音。

b、師范讀——師領讀，生跟讀——師再領讀，生跟讀——學生自由讀

c、指名讀兒歌

d、練習背兒歌

e、小白兔多可愛呀！請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演

f、學生表演：老師配音，學生一起表演。（出示漢字白、皮、子、在）指名讀并選字組詞或者說話。

板書（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。

（四）、朗讀課文。學生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。

（五）、課堂小結

這節課我們會讀聲母與復韻母ai ei ui相拼的音節，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收獲真大啊！教學反思;一年級學生的認知水平和心理特點，他們好動、喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，學習漢語拼音有困難，而且容易產生厭學的心理。《語文課程標準》中“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，我力求創設豐富多彩的教學情境和生動活潑的游戲，做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

我將活動和游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。我將豐富多彩的課件穿插于整個教學過程之中，將聲母與 ai ei ui 組成音節的拼讀設計成一朵朵美麗鮮艷的花朵，吸引了孩子們的視線，充分地激發了他們參與練習、積極拼讀的高昂興趣；

第三篇：必修1第10課鴉片戰爭教學設計

必修1第10課 鴉片戰爭 教學設計

山東肥城市第六中學 韓愛麗

一、教學目標：

1．設想：（1）遵循“以教師為主導，學生為主體”宗旨，圍繞“問題探究法”逐步展開，充分調動學生參與的積極性，把學習變成師生互動、自主探索和課程資源開發的過程；（2）指導閱讀、理解和分析與本課有關的歷史材料，幫助學生領會史料對歷史學習重要性、強調論從史出，史論結合。（3）強調以史為鑒，注意與現實聯系（改革、開放、創新、禁毒、國防教育）。

2．知識目標：（1）鴉片戰爭的背景；（2）林則徐領導的禁煙運動；（3）鴉片戰爭發生的原因和影響。

3．能力目標：（1）通過對鴉片戰爭相關問題的探究，培養學生學會客觀、全面分析和比較歷史現象的能力，提高辨證分析和解決問題能力。（2）通過指導閱讀、理解和分析相關的歷史材料，幫助學生認識到史料對歷史學習的重要性，培養論從史出，史論結合的能力。

4．情感、態度、價值觀目標：（1）緊跟歷史潮流，強化創新意識，與時俱進，并能將中國置于世界歷史大背景中去考察，以增強世界意識進而參與國際競爭的自覺性。（2）通過感悟與體驗，激發熱愛祖國、振興中華的歷史責任感，尤其是學習同仇敵愾、英勇斗爭的愛國精神。

二、教學重點、難點：鴉片戰爭的背景、影響（重點）；鴉片戰爭中國失敗的原因（難點）。

三、教學方法：問題討論法、史料分析法、多媒體教學法。

教學過程

導入新課

（屏幕展示）投影：“爛蘋果的啟示”。學生假設情境：如果十九世紀中期的中國就像這個腐爛了的蘋果，同學們能想到它衰敗的原因有哪些？又給中國帶來了什么？由此引出中英鴉片戰爭爆發前的中英形勢，從而導入新課。

（設計意圖）創設問題情景，引發學生觀察、思考，導入新課。

師生互動

（板書）

一、鴉片戰爭的起因

（提問）指導學生閱讀課文中的“閱讀與思考”材料題，思考：19世紀上半葉，主要的航海工具是帆船，當時，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角，至少要4個月，相距如此遙遠的兩個國家為什么會爆發戰爭呢？這場戰爭是由什么引發的？

（播放視頻資料）紀錄片《晚清悲歌》有關鴉片戰爭爆發前中英兩國概況的介紹。

（設計意圖）關于鴉片戰爭爆發的背景，教材沒有詳盡的介紹，留給學生一定的疑問和不解，為了讓學生弄清這一問題，通過播放相關資料片，創設情境，烘托氣氛，集中學生的注意力。

（提問）鴉片戰爭是否可以避免？鴉片戰爭的中英雙方的概況如何？

根據課前的布置，請中英兩個調查小組的代表發言，介紹搜集的相關資料，著眼于中英雙方國情的綜合性比較，進一步分析鴉片戰爭爆發的深刻背景。

（小組發言討論）

國別

社會形態

經濟基礎

軍事力量

對外政策

中英貿易

綜合國力

中國 英國

中英兩國的概況（活動）巧填數字游戲：閱讀教材，將下列選項①虎門銷煙②傾銷鴉片，煙毒肆虐③吏治腐敗，軍備廢弛④“馳禁論”與“嚴禁論”按一定的邏輯關系填寫至圖表內的空格內，填寫時宜細心組織整個過程。

扭轉逆差

借口

（設計意圖）用有效地策略激發學生思考的積極性，將原本枯燥的歷史通過游戲的形式，經過推理、分析、判斷，最后得出英國發動鴉片戰爭的根本原因就是打開中國市場。

（提問）在英國向中國大量走私鴉片的過程中，中國有位著名的人物，領導了一件功載史冊的事，他是誰？領導了什么事？我們怎樣評價他？

英國的鴉片走私和中國的禁煙運動

（歷史人物小檔案）出示林則徐圖片，讓學生看書后共同完成其簡單的個人檔案。要突出民族英雄林則徐在禁煙運動中的作用。

（設計意圖）通過建立生活化的“歷史人物小檔案”，拉近學生

與歷史人物之間的距離，培養學習的興趣，進行愛國主義教育。

（提問）在禁煙運動中，作為中國人，你最感到揚眉吐氣的事情是什么？

（承轉）虎門銷煙在當時大大鼓舞了中國人民的斗志。（時間允許，可以播放一段虎門銷煙的影像，以激發學生的愛國情感）

（提問）英國對于虎門銷煙這個正義之舉，采取了什么舉措？

（回答）發動侵略戰爭

（設疑）有人說，如果沒有虎門銷煙，鴉片戰爭也許不會爆發；如果林則徐不被革職，中國或許會取勝這場戰爭。對此你有什么看法？

（設計意圖）“虎門銷煙”是鴉片戰爭爆發的直接原因。對于這一個問題，學生容易將它與鴉片戰爭爆發的根本原因相混淆，通過影像資料和充分利用教材資源，設置爭議問題以培養學生透過現象看本質的能力，揭示戰爭爆發的必然性，讓學生思辨歷史發展的必然性和偶然性的辯證關系。

（板書）

二、鴉片戰爭的進程

（活動：考考你的眼力）以下是電影《鴉片戰爭》的幾個片段，你熟悉這些場面嗎？你可以將它們按一定的順序準確排列嗎？

（設計意圖）教材并未詳細介紹鴉片戰爭的經過，但它又是揭示中國戰敗原因的鋪墊，利用同學熟悉的看電影的形式，讓學生在排列電影場景順序中回憶初中學過的內容，既節省了時間，又調動了學生學習的積極性。

（活動：對號入座）展示《鴉片戰爭形勢圖》，請同學指出圖中A、B、C、D、E、F、G分別代表什么地點？在這里發生了哪些重大事件？

（設計意圖）演示動態地圖，鞏固剛才學過的知識，尤其是鴉片戰爭兩個階段英軍進攻路線和幾個主要戰場位置，強化學生的空間概念。

（承轉）鴉片戰爭的結果，中國戰敗，被迫簽訂不平等條約《南京條約》。

（板書）

三、鴉片戰爭的結果及中國戰敗的原因

（提問）有人說：鴉片戰爭的慘敗，使昔日的“天朝上國”被打回了原形，在西方人的眼中，中國已經變成弱不禁風的紙老虎了。你同意這種看法嗎？

（設疑引思，過渡到下一個問題）

（合作探究）展示漫畫，下圖是19世紀中葉英國報章上刊登的一幅漫畫，指導學生仔細觀察，從人物的服飾、發型、手中所持的武器等方面，分析鴉片戰爭中國失敗的原因及戰爭對中國產生的影響。（學生自由發言，突破重點）

（參考答案）

客觀原因──英國綜合國力強大

主觀原因──清王朝的腐朽沒落

根本原因──中國腐朽沒落的封建主義無法抵抗新興的資本主義

（設計意圖）以學生喜聞樂見的漫畫材料為載體，可以更形象直觀地感受到清政府的腐朽和列強的殘暴，體會“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，從而激發學生振興中華的歷史責任感。

（借助動態圖示小結）鴉片戰爭引發了近代中國的生存危機，使中國的社會性質、社會主要矛盾、革命任務、思想觀念、清朝政局等方面開始發生全方位的變化。為下一節《鴉片戰爭的影響》埋設伏筆，承上啟下。

學生知道了鴉片給中國社會帶來嚴重危害后，聯系現實生活中的吸毒販毒現象和我國政府的禁毒決心，讓學生思考討論，然后歸納總結：鴉片是當時的麻醉毒品，危害了多少中國人的健康，而今天的“白粉”也是罌粟果經化學加工制成的毒品，人一旦吸食，就很難戒除，其毒性比鴉片更大。為了吸毒，傾家蕩產者有之，殺人搶劫者有之，對社會造成了嚴重危害。為了我們美好的家園，為了我們來之不易的和平環境，為了我們每個人的生命健康。我們應理直氣壯地擁護政府的禁毒舉措，對販毒、吸毒者繩之以法。

第四篇：必修1第10課鴉片戰爭教學設計

必修1第10課 鴉片戰爭 教學設計

一、教學目標：

1．設想：（1）遵循“以教師為主導，學生為主體”宗旨，圍繞“問題探究法”逐步展開，充分調動學生參與的積極性，把學習變成師生互動、自主探索和課程資源開發的過程；（2）指導閱讀、理解和分析與本課有關的歷史材料，幫助學生領會史料對歷史學習重要性、強調論從史出，史論結合。（3）強調以史為鑒，注意與現實聯系（改革、開放、創新、禁毒、國防教育）。

2．知識目標：（1）鴉片戰爭的背景；（2）林則徐領導的禁煙運動；（3）鴉片戰爭發生的原因和影響。

3．能力目標：（1）通過對鴉片戰爭相關問題的探究，培養學生學會客觀、全面分析和比較歷史現象的能力，提高辨證分析和解決問題能力。（2）通過指導閱讀、理解和分析相關的歷史材料，幫助學生認識到史料對歷史學習的重要性，培養論從史出，史論結合的能力。

4．情感、態度、價值觀目標：（1）緊跟歷史潮流，強化創新意識，與時俱進，并能將中國置于世界歷史大背景中去考察，以增強世界意識進而參與國際競爭的自覺性。（2）通過感悟與體驗，激發熱愛祖國、振興中華的歷史責任感，尤其是學習同仇敵愾、英勇斗爭的愛國精神。

二、教學重點、難點：鴉片戰爭的背景、影響（重點）；鴉片戰爭中國失敗的原因（難點）。

三、教學方法：問題討論法、史料分析法、多媒體教學法。

教學過程

導入新課

（屏幕展示）投影：“爛蘋果的啟示”。學生假設情境：如果十九世紀中期的中國就像這個腐爛了的蘋果，同學們能想到它衰敗的原因有哪些？又給中國帶來了什么？由此引出中英鴉片戰爭爆發前的中英形勢，從而導入新課。

（設計意圖）創設問題情景，引發學生觀察、思考，導入新課。

師生互動

（板書）

一、鴉片戰爭的起因

（提問）指導學生閱讀課文中的“閱讀與思考”材料題，思考：19世紀上半葉，主要的航海工具是帆船，當時，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角，至少要4個月，相距如此遙遠的兩個國家為什么會爆發戰爭呢？這場戰爭是由什么引發的？

（播放視頻資料）紀錄片《晚清悲歌》有關鴉片戰爭爆發前中英兩國概況的介紹。

（設計意圖）關于鴉片戰爭爆發的背景，教材沒有詳盡的介紹，留給學生一定的疑問和不解，為了讓學生弄清這一問題，通過播放相關資料片，創設情境，烘托氣氛，集中學生的注意力。

（提問）鴉片戰爭是否可以避免？鴉片戰爭的中英雙方的概況如何？

根據課前的布置，請中英兩個調查小組的代表發言，介紹搜集的相關資料，著眼于中英雙方國情的綜合性比較，進一步分析鴉片戰爭爆發的深刻背景。

（小組發言討論）

中英兩國的概況

國別 中國 英國

社會形態

經濟基礎

軍事力量

對外政策

中英貿易

綜合國力

（活動）巧填數字游戲：閱讀教材，將下列選項①虎門銷煙②傾銷鴉片，煙毒肆虐③吏治腐敗，軍備廢弛④“馳禁論”與“嚴禁論”按一定的邏輯關系填寫至圖表內的空格內，填寫時宜細心組織整個過程。

扭轉逆差

借口（設計意圖）用有效地策略激發學生思考的積極性，將原本枯燥的歷史通過游戲的形式，經過推理、分析、判斷，最后得出英國發動鴉片戰爭的根本原因就是打開中國市場。

（提問）在英國向中國大量走私鴉片的過程中，中國有位著名的人物，領導了一件功載史冊的事，他是誰？領導了什么事？我們怎樣評價他？

英國的鴉片走私和中國的禁煙運動

（歷史人物小檔案）出示林則徐圖片，讓學生看書后共同完成其簡單的個人檔案。要突出民族英雄林則徐在禁煙運動中的作用。

（設計意圖）通過建立生活化的“歷史人物小檔案”，拉近學生

與歷史人物之間的距離，培養學習的興趣，進行愛國主義教育。

（提問）在禁煙運動中，作為中國人，你最感到揚眉吐氣的事情是什么？

（承轉）虎門銷煙在當時大大鼓舞了中國人民的斗志。（時間允許，可以播放一段虎門銷煙的影像，以激發學生的愛國情感）

（提問）英國對于虎門銷煙這個正義之舉，采取了什么舉措？

（回答）發動侵略戰爭

（設疑）有人說，如果沒有虎門銷煙，鴉片戰爭也許不會爆發；如果林則徐不被革職，中國或許會取勝這場戰爭。對此你有什么看法？

（設計意圖）“虎門銷煙”是鴉片戰爭爆發的直接原因。對于這一個問題，學生容易將它與鴉片戰爭爆發的根本原因相混淆，通過影像資料和充分利用教材資源，設置爭議問題以培養學生透過現象看本質的能力，揭示戰爭爆發的必然性，讓學生思辨歷史發展的必然性和偶然性的辯證關系。

（板書）

二、鴉片戰爭的進程

（活動：考考你的眼力）以下是電影《鴉片戰爭》的幾個片段，你熟悉這些場面嗎？你可以將它們按一定的順序準確排列嗎？

（設計意圖）教材并未詳細介紹鴉片戰爭的經過，但它又是揭示中國戰敗原因的鋪墊，利用同學熟悉的看電影的形式，讓學生在排列電影場景順序中回憶初中學過的內容，既節省了時間，又調動了學生學習的積極性。

（活動：對號入座）展示《鴉片戰爭形勢圖》，請同學指出圖中A、B、C、D、E、F、G分別代表什么地點？在這里發生了哪些重大事件？

（設計意圖）演示動態地圖，鞏固剛才學過的知識，尤其是鴉片戰爭兩個階段英軍進攻路線和幾個主要戰場位置，強化學生的空間概念。

（承轉）鴉片戰爭的結果，中國戰敗，被迫簽訂不平等條約《南京條約》。

（板書）

三、鴉片戰爭的結果及中國戰敗的原因

（提問）有人說：鴉片戰爭的慘敗，使昔日的“天朝上國”被打回了原形，在西方人的眼中，中國已經變成弱不禁風的紙老虎了。你同意這種看法嗎？

（設疑引思，過渡到下一個問題）

（合作探究）展示漫畫，下圖是19世紀中葉英國報章上刊登的一幅漫畫，指導學生仔細觀察，從人物的服飾、發型、手中所持的武器等方面，分析鴉片戰爭中國失敗的原因及戰爭對中國產生的影響。（學生自由發言，突破重點）

（參考答案）

客觀原因──英國綜合國力強大

主觀原因──清王朝的腐朽沒落

根本原因──中國腐朽沒落的封建主義無法抵抗新興的資本主義

（設計意圖）以學生喜聞樂見的漫畫材料為載體，可以更形象直觀地感受到清政府的腐朽和列強的殘暴，體會“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，從而激發學生振興中華的歷史責任感。

（借助動態圖示小結）鴉片戰爭引發了近代中國的生存危機，使中國的社會性質、社會主要矛盾、革命任務、思想觀念、清朝政局等方面開始發生全方位的變化。為下一節《鴉片戰爭的影響》埋設伏筆，承上啟下。

作業設計

在鴉片戰爭中，與清政府動搖不定、屈辱求和不同，一些愛國將領奮起抵抗、壯烈捐軀，如關天培、陳化成等（參見課后列表）。假如現在政府準備為這些民族英雄建立一座紀念碑，你將會撰寫怎樣的碑文呢？碑文字數：100──150字 內容：紀念鴉片戰爭中為國捐軀的清朝愛國將領。

《音樂與美術》教學案例

一、課標解讀

在課堂教學中，教師所運用的靈活多樣教學手段和方法，都是為學生的自主學習創造條件，充分發揮學生的主體性、積極性和參與性，結合這節課的特點，應全面發揮歷史教育功能，陶冶學生的情操，開啟學生的智慧。本課題的課標要求：

1．欣賞19世紀以來有代表性的美術作品，了解這些作品產生的時代背景及其藝術價值。

2．列舉19世紀以來有代表性的音樂作品，理解這些音樂作品的時代性、多樣性和民族性。

二、教材分析

本課是第四單元“19世紀以來的世界文化”的重要組成部分。19世紀以來，音樂和美術領域碩果累累，貝多芬、莫奈、德彪西、塞尚、畢加索等藝術大師名家輩出，為人類留下了豐富的文化遺產，通過這一節可讓學生了解：藝術空前繁榮的時間、流派、作用以及藝術產生的社會歷史條件、對人類文明的偉大作用等內容，每種藝術形式，呈現的不同流派，都是特定社會歷史現實的反映。

三、學情分析

本節專業性強，必須具有較高的藝術修養才能較好地把握教材，現在的高中生有相當部分學生因其在文學、音樂、美術諸方面都具備一定的常識，有些還獲得了相當高的資格，因此感性認識較強，但發散思維、知識連貫性、學科遷移能力不夠。

四、教學目標

1．知識與能力：

（1）通過引導學生分析鑒賞19世紀以來有代表性的音樂與美術作品，了解這些作品產生的時代背景及其藝術價值。

（2）通過分析世界藝術產生的歷史背景,可以幫助學生正確認識人類文化的多樣性、時代性和民族性，培養學生結合歷史背景分析歷史問題的能力。

（3）通過對19世紀以來的音樂與美術史實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。

2．過程與方法：

（1）讓學生在搜集資料、自主探究、合作交流過程中，發展學生在社會中學習、網絡學習、終身學習的能力。

（2）通過上網了解藝術大師及分析鑒賞其各類美術、音樂作品，感受其藝術價值。

（3）思維方法：學會知識遷移，在從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現實的理解過程中，提高分析理解問題能力。學會善于從不同的角度發現問題，積極探索解決問題的方法，從而做到論從史出、史論結合。

3．情感態度與價值觀：

（1）通過對19世紀以來的音樂和美術作品的分析鑒賞，不但引導學生樹立積極的審美取向，而且可讓學生感受人類優秀遺產的魅力，達到一種情感的體驗與創新，增強學生的國際文化交流意識。

（2）認識人類藝術的多樣性，感受藝術大師立足社會現實、獻身事業、開拓創新的可貴精神，培養健康的審美情趣。

五、教學重點與難點

1．本課教學重點：結合歷史背景欣賞19世紀以來的音樂與美術作品

2．本課教學難點：理解作品的藝術價值與音樂、美術怎樣反映社會歷史變遷。

3．本課教學重點、難點突破：①由于高中生具備較強的自主學習的能力、探究學習的能力，因此可預先給學生準備學案，學生圍繞學案進行自主學習，利于學生發現重點和難點，為課堂教學作準備。②、以新課程理念為指導，緊扣19世紀以來所出現的音樂與美術杰出的藝術大師及其代表作這一主線，圍繞近現代世界藝術發展歷程、成果及其反映的社會歷史變遷等系列問題來展開教學，授課時應從學生的角度出發，知識點如何學，方法如何掌握，問題如何解決，還會產生什么新問題，充分發揮教與學兩個積極性，突出重難點，試圖達到“教得輕松，學得有勁”的效果！

六、教學方法

1．情境式導入──創設情境，調動學生學習積極性 2．問題式導學──以學生為中心，以問題為主線，以學為主，實現由重“講”到重“學”的轉變；

3．講授法、多媒體演示法──突破重難點。

4．探究討論法──激發興趣，合作探究；

七、教學資源、手段和課時

1．教材（岳麓版高中歷史必修3第四單元第19課）、學案和多媒體課件

2．貝多芬的《命運交響曲》、德彪西《牧神午后前奏曲》音樂插曲及其有關印象派的FLASH等

3．學生課前瀏覽 “音樂與美術”有關的網址和網頁：

http://

http://ccd.zjonline.com.cn/sjmh043.htm

4．課時安排為1課時

八、教學過程

教學流程圖：

自學園地：學生課前自學，讓學生上網查閱有關課堂教學資料，或者進行學習活動，如：通過各種途徑收集資料，用自己擅長的方式介紹“我最喜愛的藝術家（或藝術作品）”，體驗自主學習的樂趣。舉辦藝術作品欣賞會或貝多芬（德彪西）音樂欣賞會，從歷史的視野賞析藝術作品。

課堂探究：師生互動、生生互動的學習過程

1．導入新課：用幻燈片投影，教師播放音樂《命運交響曲》，以震撼人心的旋律打動學生，活躍課堂氣氛。隨即請同學們認真閱讀課本的內容，聽貝多芬的音樂。接著提出問題：從貝多芬身上什么最能觸動你的心弦？說說你的理由。導入新課。

在解答導入新課問題的答案上不必拘泥統一答案，讓學生自由的發揮，各抒己見。

2．講授新課：導入新課后，用問題式導學，結合多媒體演示，使抽象內容直觀化，以學生為中心，以問題為主線，讓學生帶著問題自學教材，邊掌握教材邊探究和解決問題，教師隨堂指導。或者讓學生圍繞導學提綱中設計的問題（如果學生還能自己提出問題最好）來展開交流、討論，教師邊調控課堂邊參與學生的探討、交流。

（1）貝多芬與古典主義音樂（授課時間為10分鐘左右）：

（幻燈片投影1），給出貝多芬雕像，提出問題：從旁邊的圖中，再結合課本內容，我們可以看出貝多芬是一個怎樣的人？（引導學生回答）

獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛進步和自由，獻身音樂。

（幻燈片投影2）給出一段材料：他自稱是“強硬的民主主義者”。1797年，拿破侖率領大軍直逼維也納，他是拿破侖當時建立偉大共和國的英雄人物，并為拿破侖譜寫了一首交響曲。可當他得知拿破侖稱帝時，他抓住樂譜的封面撕個粉碎。當這首交響樂出版時，他把標題改為“英雄交響樂──為紀念一位偉人而作”。然后讓學生回答：結合所學知識，分析上述材料反映了貝多芬在音樂創作上的什么思想特點？為什么會有這樣的特點？試列舉他的三部代表作。他對音樂的貢獻主要有哪些？

引導學生自主學習，讓學生閱讀課文回答，發揮學生的主體作用。

（2）印象派繪畫與音樂：印象派繪畫與印象派音樂兩者統一于印象派這一大派別之內，后者更是由前者啟發而來，故可把兩者結合起來掌握。

用FLASH多媒體演示介紹印象派由來和莫奈及其作品。（注意把握教學時間，授課時間為15分鐘左右）

（幻燈片投影3）出示目標探究題，要求學生結合課本知識探討：A、印象派繪畫是在怎樣的時代背景下產生的?B、印象派繪畫與印象派音樂有何關系？C、印象派繪畫和印象派音樂有何共同的特征？有何藝術價值？（展示此問題時播放德彪西《牧神午后前奏曲》音樂，一邊欣賞，直觀地感受兩者之間的相同之處；一邊學習活動。）D、印象派的產生有何歷史意義。

要求學生以分組討論的形式來回答這些問題。印象畫派的產生引導學生聯系相關學科、現實生活結合歷史知識展開思考討論，幫助學生學會知識遷移，多角度地分析解決問題。

①印象派的發生，最重要的關鍵因素是工業革命、現代科學的發生；②光學研究解開了光譜的真面目，藝術家知道了，光不是透明的，而是由七種色彩所組成的；③蒸汽火車拉近了城鄉距離，到郊外寫生成為一件方便而時髦活動；④許多內在的、外在的、社會學的、物理學的、文化的多元復雜因素，催化了如黃金般光燦的藝術時代產生。（中心：這是資本主義崇尚個性的體現，也是受科學技術發展的啟發）

（幻燈片投影4）教師引導學生回答印象派繪畫與印象派音樂的共同特征，具體講授如何理解作品藝術價值的方法，培養學生運用比較的方法分析歷史問題的能力。

印象派繪畫的藝術價值：①印象派繪畫把光和色彩視為認識對象的核心因素。大膽使用色彩，真正體現出光與色的無窮魅力。②印象派強調繪畫的審美功能。印象派主張追隨求色彩效果，使繪畫變得更豐富、自由，也更具繪畫特點。（第一組學生回答）

印象派音樂的藝術價值：印象派音樂是客觀的，強調捕捉人對外部世界的瞬間印象，在創作方法上不以旋律為中心，在配器上力圖纖細精致，追求音樂中豐富的明暗層次和濃淡色彩，在朦朧的光色中表現物體或事物的氣氛和情調。（第二組學生回答）

共同點：它們都追求強烈的個人感受，根據自己的觀察和感受，來表現微妙的色彩變化，在朦朧的光色中表現物體或事物的氣氛和情調。（第三組學生回答）

歷史意義：印象派藝術的崛起，開辟了繪畫與音樂語言的新天地，拓展了人們的審美領域，為藝術家發揮個性提供了新途徑，使藝術從內容到形式的變革，跳躍的幅度越來越大，革新的鋒芒越來越鮮明，從而孕育了20世紀初對傳統藝術的全面突破。同時也孕育著新的危機。（第四組學生回答）

過渡：現代藝術的興起包括美術與音樂，“現代藝術的興起”是承接“近代藝術成就”，20世紀的現代藝術與19世紀的近代藝術雖然在形式和內容上有差別，但其創新與革新的內在精髓卻是一致的。因此在學習這一問題時首先讓我們鑒賞塞尚、凡高、高更、畢加索的代表性杰作。

（3）現代藝術的興起（授課時間為15分鐘左右）：

（幻燈片投影5）①后印象派繪畫被稱為西方現代藝術的起源。

后印象主義者不喜歡印象主義畫家在描繪大自然轉瞬即逝的光色變幻效果時，所采取的過于客觀的科學態度。他們更強調表現自己的主觀世界，認為藝術應當忠實于個人的感受和體驗，而不是去簡單地模仿自然，藝術家應當以自己的主觀情感去改造客觀形象。

后印象主義繪畫偏離了西方客觀再現的藝術傳統，啟迪了兩大現代主義藝術潮流，即強調結構秩序的抽象藝術(如立體主義、風格主義等)與強調主觀情感的表現主義(如野獸主義、德國表現主義等)。所以，在藝術史上，后印象主義被稱為西方現代藝術的起源。其代表：塞尚、高更和凡高等。

（幻燈片投影6）：鑒賞塞尚、凡高、高更、畢加索的代表性杰作。

（幻燈片投影7）提問：從下面六幅畢加索的自畫像中，你認為他是怎樣的一個畫家？

讓學生思考或討論，教師講解：

從畢加索六幅自畫像里，我們可以透過畢加索的眼睛看畢加索。這幾張自畫像能看出畢加索的某段時間內的藝術軌跡。他是個不斷變換藝術手法的探索者，從自然主義到表現主義，從古典主義到浪漫主義，然后又回到現實主義。但在各種風格中始終都能保持自己粗獷剛勁的個性，而且在各種手法的使用中，都能達到內部的統一與和諧。他激昂而狂躁，無限崇尚自由，這在后面幾張自畫像上更顯露無疑，在他的藝術歷程上沒有規律可循。

②現代美術和音樂的主要特征。

過渡：在印象派的基礎上產生了現代派，現代藝術在形成過程中呈現出的創新與多元化的特點，剛才欣賞畢加索的畫，結合課本知識你認為現代美術有何特征？現代音樂又有何特征？

（幻燈片投影8）提出問題讓學生探究討論：現代藝術是如何創新和朝著多元化方向發展？對其藝術價值與影響作簡要評價。

在美術方面,現代派對色彩和視覺進行深入研究，采用夸張、變形與抽象的表現方法，大膽運用各種新材料，主要代表人物是畢加索。現代音樂也出現了許多派別,作曲家根據各自的創作理念譜寫各式各樣、風格獨特的樂曲，如新古典主義、表現主義、序列音樂、具體音樂、電子音樂等。

隨著科技飛速發展，人們的思想意識和價值觀念也迅速變化。現代藝術反映了人們反對理性的壓制和傳統的束縛，在藝術創作上重視直覺和下意識活動，著重于內心的“自我感受”、“心靈世界”、“自我表現”。

3．歸納小結：強調本節的課標要求，引導學生歸納總結本課的主要內容，本節的知識結構：

4．布置作業：創新探究題：

（1）（新華社10月14日電）音樂大師貝多芬晚年創作的一份手稿最近在美國一家神學院的圖書館中被發現,這份手稿在沉寂多年之后,13日再度出現在世人面前。這份手稿長達80頁，如同一本雜志般大小。手稿上寫著一首鋼琴二重奏的樂譜，上面還有貝多芬本人所作的多處修改。根據文獻記載，這首樂曲創作于貝多芬去世前幾個月，當時貝多芬已經耳聾。根據估算，這份手稿可能會被拍賣出200萬美元的高價。

問題：貝多芬的晚年手稿估價為什么會這么高？

（2）凡高的作品在倫敦和紐約的拍賣中，邊創歷年來世界名畫的最高價格。

問：凡高的畫為什么那么貴？

（3）有些人看不懂畢加索的作品，即否定它們的社會價值和審美價值。你認為對藝術品的評價是否存在永恒不變的單一標準？

推薦理由：

（1）創設了有利于引發學生思考和探究的學習環境，激發學生的學史興趣，提高了學生的歷史素養，抓住了歷史教學的精髓和核心，上出了歷史課的歷史味。

（2）運用了情境導入、問題探究、課件展示、分組討論等多種教學方式，充分發揮了學生的主觀能動性，激發了學生的學習興趣。

（3）本節所涉及的歷史人物及其作品較多，教學難度較大，必須“粗”“細”結合突破重難點，“粗”是讓學生認識這一時期藝術作品所反映的歷史背景，“細”讓學生通過某一個人物及其作品，認識、體驗他的偉大與深刻，培養了學生的健康的審美情趣，增強學生國際文化交流的意識。

第五篇：第10課教學設計

10．《十六年前的回憶》

教學目標：

1．學會本課生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統教育。

4．領悟課文前后照應的表達方法。

教學重點：引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學難點：體會課文前后對照的寫法。

教學準備：①收集關于李大釗的資料。②自學生字新詞。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

一個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。而每一年清明節，我們更應該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們一起走進第10課，深深地懷念中國共產黨的創始人之

一、中國革命的先驅──李大釗同志。（板書：十六年前的回憶）

二、了解背景，介紹李大釗

1.了解背景：今天我們要學習第10課《十六年前的回憶》。請同學們結合題目，看看注釋，再讀第1自然段，說說自己知道了些什么。

（1）課文的作者是李星華，他是李大釗的大女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的背難日是1927年4月28日，離現在已經16年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的的日子。2.介紹李大釗。

李大釗是中國共產黨的主要創始人和早期優秀領導者之一。他領到了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威活動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。

三、朗讀課文，學習生字詞

1.自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

2.給生字注音并組詞（學生先做，教師指正）

四、默讀課文，理清課文脈絡 1.標注自然段（32個）

2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了16年前的哪些事情？分別是那些自然段寫到？

3.理清寫作順序（事情發展順序）和課文結構，并且給文章分段。第一段（1）：寫1927年是父親的背難日 第二段（2--7）：寫父親被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：寫父親被捕的經過。（被捕時）第四段（18——29）：寫我們與父親在法庭上最后一次見面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：寫得知父親被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、總結：

作者用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗北海的全過程。文章是按照事情發展的順序安排的，首尾呼應，結構嚴謹。通過對場景的細節描寫及人物形象的對比描寫，讓我們切身體會到作者所表達的真情實感，感受到作者對父親的深切懷念，感受到了李大釗對革命的忠城，從容自若的大無畏革命精神。

六、作業：

復習本課所學生字，下去繼續讀課文，感受李大釗那種大無畏的精神。

第二課時

一、復習舊知，引入內容

1.上節課的學習，我們已經了解到了文章的結構脈絡，李大釗的那種忠于革命的偉大精神和堅貞不屈的高貴品質令人敬佩，從中也感受到了作者對父親的深深懷念之情。我們繼續來學習本文，進一步感受英雄的品質。2．讀課文，回憶課文的主要內容。

文章主要寫了作者回憶有關父親李大釗在白色恐怖下依然堅持工作，不幸被捕，面對敵人堅貞不屈，最后英勇就義的事。

二、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論：

A.被捕前：局勢嚴重，堅決不離開北京

（1）局勢嚴重：從父親早出晚歸，張作霖派人來檢查，共有被抓等方面可以看出局勢的嚴重。

（2）堅決不離開北京：從課文第7自然段父親的話中的兩個文具可以體會到。

引導學生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現了一個革命者忠于革命，大無畏的精神。B.被捕時：

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。”

（說明李大釗對敵人的到來早有預料，從容不迫）

“父親保持著他那慣有的嚴峻態度……對他們的沒有道理可講的。” 引導學生從父親的言行中體會父親臨危不懼，大義凜然的品質。C.法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業的信心”一段：（1）從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

（感受到李大釗臨危不懼，沉著冷靜的品質）

（2）父親為什么“安定”、“沉著”？（對革命事業充滿必勝信心，忠于革命）

四、再讀課本，體會李大釗家人的悲痛

1.自由讀課文最后三個自然段，談談自己的感受。

（得知李大釗被害，全家人無比的悲痛，從課文中舅老爺、作者以及母親的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三個自然段連起來讀讀，看看有什么體會？

（這是首尾呼應的寫法，這樣寫更加突出了作者對父親被害事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念）

五、總結：通過學習，我們認識到了革命志士李大釗的那種大無畏，忠于革命的優秀品質。當然，在為革命勝利的斗爭中，還有許多像李大釗一樣的先輩。我們深情緬懷他們，告訴我們要珍惜現在的美好生活，努力學習！

六、作業：完成本課家庭作業。板書設計

被捕前：忠于革命，大無畏

被捕時：臨危不懼，大義凜然 法庭上：沉著冷靜