第一篇：第10課 “冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)” 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

1、了解“鐵幕”演說和兩級對峙局面形成的史實；

2、通過閱讀“每課一得”，掌握世界格局的概念，培養(yǎng)分析和理解能力；

3、通過比較北約和華約，培養(yǎng)分析、比較和綜合能力?！具^程與方法】

1、通過對“鐵幕”演說主要內(nèi)容的分析，培養(yǎng)學(xué)生從歷史資料中獲得知識的能力；

2、通過小組討論，進(jìn)一步分析兩級對峙局面形成的必然性及其對歷史造成的影響?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

1、通過學(xué)習(xí)兩級格局的形成，初步認(rèn)識“冷戰(zhàn)”對人類進(jìn)步和安全的威脅；

2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識世界和平的可貴，理解和平與發(fā)展才是當(dāng)今時代的主題。

2.教學(xué)重點/難點

1、了解“鐵幕”演說和兩級對峙局面形成的史實；

2、通過閱讀“每課一得”，掌握世界格局的概念，培養(yǎng)分析和理解能力；

3、通過比較北約和華約，培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 【情景導(dǎo)入】

談話進(jìn)入，貼近時政熱點：以微信朋友圈《盧布狂跌 華人掃空莫斯科奢侈品》新聞報導(dǎo)話題導(dǎo)入，俄羅斯貨幣——盧布貶值，不僅對華人、而且對當(dāng)?shù)鼐用褚矌砗艽蟮挠绊?，搶購商品等現(xiàn)象可看出俄羅斯的經(jīng)濟秩序出現(xiàn)混亂（展示搶購的照片）。除了盧布貶值，俄羅斯的國民經(jīng)濟命脈——石油也受到創(chuàng)傷，國際油價大跌。（出示兩幅漫畫）師問：為什么俄羅斯現(xiàn)在會面臨現(xiàn)在這么尷尬的情況？生答：（從漫畫中可看出）受到美國和歐盟的制裁。師：這兩年，隨著各方面實力的強大，俄羅斯開始擴張。最近的焦點就是烏克蘭。由此，俄羅斯與美國、歐盟等進(jìn)行了直接對抗，經(jīng)濟制裁也就隨之而來?，F(xiàn)在國際社會上都有這樣一種聲音：新的冷戰(zhàn)是不是要來了？什么是冷戰(zhàn)？冷戰(zhàn)現(xiàn)在還在繼續(xù)嗎？今天請讓我們一起來學(xué)習(xí)第十課“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”。【新課講授】

師：首先，我們要弄明白什么是“冷戰(zhàn)”？（先讓學(xué)生表述什么是“冷戰(zhàn)”）生：“美國和蘇聯(lián)冷戰(zhàn)?..”、“資本主義和社會主義陣營??”、“沒有直接進(jìn)行軍事上的攻擊??”

師：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)和講解“冷戰(zhàn)”的概念，注意要強調(diào)實質(zhì)）冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)結(jié)束后，以美國為首的西方資本主義和以蘇聯(lián)為首的社會主義全面對抗的一種現(xiàn)象。這種對抗除了直接大規(guī)模的軍事沖突之外，涉及政治、經(jīng)濟、軍事、意識形態(tài)等一切領(lǐng)域，實質(zhì)是遏制共產(chǎn)主義。是一種埋藏著戰(zhàn)爭危機的和平狀態(tài)，也是一種以和平形式表現(xiàn)的戰(zhàn)爭。

那么，冷戰(zhàn)，它對于人們或者世界來說，又意味著什么呢？下面，我們通過歷史情境——一個德國家庭的悲歡離合，一起走進(jìn)這一段驚心動魄的歷史?。▽W(xué)生活動：學(xué)生描繪以下情景）

【情景一

第一幕：期待重逢——1945年10月某一天.，德國柏林，Lisa站在夕陽中，焦急地眺望著遠(yuǎn)方，丈夫Jason參加二戰(zhàn)至今未歸，生死未卜。女兒Linda已經(jīng)10歲，兒子David也已經(jīng)6歲了。全家人都在盼望著Jason...】

【情景二

第二幕：喜極而泣——落日的余暉中，在遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一個熟悉的身影，他是個身材高大魁梧的男人，仿佛能從他身上聞到戰(zhàn)爭的硝煙氣味。兩個小孩尖叫著朝爸爸跑去，男人不斷親吻著自己的孩子，做出一個“感謝上帝”的動作，臉上露出了久違的笑容。他甚至不感相信自己還能回來，女人在他身后泣不成聲。】

【情景三

第三幕：天倫之樂——丈夫回來后的第二天，給家人在講述二戰(zhàn)中驚心動魄的故事，講述他是怎么死里逃生的經(jīng)過，其中講到他在軍中聽說的羅斯福、斯大林、丘吉爾的故事，他們結(jié)成盟友，對我們展開猛烈的攻勢......】

師：看到這里，我們知道，Lisa的丈夫Jason是一位參加二戰(zhàn)的德國士兵。人類步入21世紀(jì)，在短短的幾十年內(nèi)就經(jīng)歷了兩次世界性的大戰(zhàn)，其后果不堪設(shè)想?，F(xiàn)在大家回想一下，一戰(zhàn)后確立的世界新秩序是什么？ 生：凡爾賽——華盛頓體系 師：這個秩序有維持下去嗎？

生：沒有，二戰(zhàn)該體系瓦解，雅爾塔會議后，形成了新的世界格局——雅爾塔體系。

師：（展示斯大林、羅斯福、丘吉爾“三大巨頭”參加的雅爾塔會議的頁面）我們知道，在二戰(zhàn)中，為了共同反抗法西斯，社會制度不同的國家處于共同利益的需要，形成了一個“國際反法西斯同盟”，其中哪兩個國家起了比較重要的作用？ 生：美國和蘇聯(lián)

師：它們在二戰(zhàn)中的關(guān)系是？（盟友）

（出示材料：“斯大林曾在雅爾塔會議上說：‘戰(zhàn)時，要保持團結(jié)并不太難，因為有一個打敗共同敵人的目標(biāo)，這一點誰都清楚。艱難的工作在戰(zhàn)后，那時，各種不同的利害關(guān)系往往會使同盟分裂?！保┒?zhàn)結(jié)束后，美蘇的盟友關(guān)系還可以維持下去嗎？他們之間的關(guān)系又有了怎樣的變化呢？ 生：盟友變成了對手。

歷史探源：一探盟友為何變對手？二探盟友如何變對手？反思冷戰(zhàn)之得失。師：二戰(zhàn)后，國際形勢有了新的變化（出示材料：“丘吉爾在1943年的德克蘭會議上曾形象地描繪：我的一邊坐著巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間是一頭可憐的英國小毛驢?！鼻鸺獱枮槭裁催@么說呢？）生：因為二戰(zhàn)后歐洲國家普遍衰落，最強大的是美國和蘇聯(lián)。

師：（出示表格材料《戰(zhàn)后美蘇實力對比》）：美國在經(jīng)濟上是最大的資本輸出和債權(quán)國，軍事實力世界第一，還壟斷了原子彈，在世界各地建立了近500個軍事基地，并操縱著聯(lián)合國，成為頭號資本主義強國，借此強大的優(yōu)勢要稱霸世界。而戰(zhàn)后的蘇聯(lián)也毫不示弱，憑著極高的政治地位和僅次于美國的軍事實力，成為唯一能與美國抗衡的政治軍事大國。

美國的經(jīng)濟、軍事實力強大的同時，它還認(rèn)為它的政治制度非常優(yōu)越。出示材料：“羅斯福說：‘吾國因擁有道義、政治、經(jīng)濟及軍事各方面之力量，故自然負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)國際社會之責(zé)任?！泵绹鞣轿拿髦蟪傻奶焐鷥?yōu)越感，這種優(yōu)越感來源于美國先進(jìn)的資本主義民主制度，美國認(rèn)為，它有責(zé)任將其民主制度和自由的價值觀念向全世界移植等思想。美國的政治野心與他的實力同步膨脹起來，雄厚的經(jīng)濟、軍事實力，為其全球擴張創(chuàng)造了條件。

與此同時，蘇聯(lián)的力量也逐漸強大，東歐一些國家在蘇聯(lián)的影響和幫助下走上了社會主義道路。杜魯門上臺后，一再聲稱，我們贏得了勝利，把領(lǐng)導(dǎo)世界的重?fù)?dān)放在了美國人頭上，全世界應(yīng)該采取美國的制度。而蘇聯(lián)則對此也表示出極大的不屑。因為社會制度以及意識形態(tài)的差異，更加導(dǎo)致了美蘇相互間的誤解和不信任。一位美國學(xué)者說：“美蘇雙方都像在鏡子里看人一樣，看到的是反像，即把對方看成是世界上的惡霸?！贝藭r，二戰(zhàn)時期的共同利益不復(fù)存在，且兩國利益形成對立，意識形態(tài)的差異，導(dǎo)致矛盾進(jìn)一步激化，美蘇兩國由盟友變成了對手。在這個國際大背景之下，我們再來看看這個德國家庭的生活：（學(xué)生活動：描述情景和播報新聞）

【情景四

第四幕：幸福生活——他們正過著平淡而幸福的生活??聽到一則新聞：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。??所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯(lián)的勢力范圍之內(nèi)?！薄?/p>

師：這是1946年丘吉爾訪問美國，在杜魯門陪同下在富爾頓發(fā)表的一篇名為《和平砥柱》的演說。請大家注意，“鐵幕”一詞比較特別，同學(xué)們覺得什么是鐵幕？透過丘吉爾的話，你知道演說中的“鐵幕”又指什么呢？（出示《“鐵幕”分割歐洲形勢圖》）生：討論

師：總結(jié)?！拌F幕”指的是冷戰(zhàn)時期將歐洲分為兩個受不同政治影響區(qū)域的界線，具體指的是蘇聯(lián)東歐人民主義國家（共產(chǎn)主義）。丘吉爾以鐵幕一詞公開地把矛頭指向蘇聯(lián)，聲稱蘇聯(lián)威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹并號召英美聯(lián)合對抗蘇聯(lián)，揭開了冷戰(zhàn)的序幕。這就是著名的“鐵幕演說”。原來，首先挑起冷戰(zhàn)是非的是丘吉爾。

對于這次演講，蘇聯(lián)方面如何回應(yīng)？（學(xué)生活動：分別演繹記者和斯大林）

資料回放（出示材料“斯大林《關(guān)于丘吉爾先生的演說和(真理報)記者的談話》”）

師：總結(jié)。斯大林認(rèn)為這次“鐵幕”演說是一次危險的行動，在挑撥離間蘇聯(lián)和東歐社會主義國家。美蘇雙方的矛盾浮出水面。（學(xué)生活動：描述情景）

【情景五

第五幕：風(fēng)雨前夕——1947年的某一天，姐姐所在學(xué)校突然沸騰起來，出去一看，只見掛著一幅大字標(biāo)語，上面寫著：“歡迎杜魯門的到來，感謝上帝?！苯憬憔图泵ε芑丶遥堰@個消息告訴了媽媽，從媽媽的臉上可以看出她的表情是喜憂參半，因為這可能將有一場大得暴風(fēng)雨就要來了??】 師：出示圖片和材料（圖：1947.3 杜魯門總統(tǒng)在國會發(fā)表演說&《杜魯門致國會咨文（部分）》）和學(xué)生分析材料，得出就結(jié)論。杜魯門主義的本質(zhì)：遏制蘇聯(lián)，稱霸世界。杜魯門主義——冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志。大家怎么看待杜魯門主義？

生：是美國政府內(nèi)部醞釀已久的遏制蘇聯(lián)，稱霸世界的全球戰(zhàn)略，如同對蘇聯(lián)發(fā)動全面冷戰(zhàn)的宣戰(zhàn)書。

師：冷戰(zhàn)的戰(zhàn)書已發(fā)，美蘇接下來要進(jìn)行怎樣的勾心斗角呢？

為了更好推行杜魯門主義、有效實施“冷戰(zhàn)”，1947年，美國國務(wù)卿在哈佛大學(xué)演講，拋出了援助歐洲經(jīng)濟復(fù)興的馬歇爾計劃。（出示材料：馬歇爾計劃西歐接受美國援助的相關(guān)數(shù)據(jù)）說明：戰(zhàn)后，由于戰(zhàn)爭的打擊，歐洲形勢嚴(yán)峻，國家經(jīng)濟處于崩潰，西歐需要援助。

生：討論：美國實施馬歇爾計劃的目的是什么？馬歇爾計劃的實質(zhì)是什么？ 師：啟發(fā)學(xué)生馬歇爾計劃的實質(zhì)：援助西歐，加強資資本主義聯(lián)盟、控制西歐、共同遏制蘇聯(lián)，稱霸世界?！扔鳎狐S鼠狼給雞拜年。這是杜魯門主義的第一次大規(guī)模應(yīng)用，是冷戰(zhàn)政策的一個重要步驟。對此，蘇聯(lián)等成立經(jīng)互會，發(fā)起了與美國在經(jīng)濟上的對峙。

這兩極的對峙，還表現(xiàn)在軍事上，如美蘇軍備競賽（出示美蘇軍備競賽數(shù)據(jù)表和相關(guān)漫畫）

為有效實施“冷戰(zhàn)”，美國在推行“馬歇爾計劃”的同時，便著手策動西方資本主義國家組織遏制蘇聯(lián)的軍事政治集團。蘇聯(lián)也毫不示弱，也組織了自己的軍事政治集團。下面我們來認(rèn)識北約和華約兩大軍事集團?。ㄕ故颈奔s和華約兩大軍事集團對峙的材料&《北約和華約對峙形勢圖》）

北約和華約的成立，標(biāo)志著以美蘇為首的兩大軍事政治集團對峙局面（兩極格局）的形成。兩極格局——二戰(zhàn)后形成的以雅爾塔體系為基礎(chǔ)、以美蘇為中心的兩大陣營全面對抗為特點的政治格局。（閱讀課后“每課一得”——世界格局）蹺蹺板動圖比喻：蹺蹺板兩頭熊比喻美國和蘇聯(lián)，由于勢均力敵，蹺蹺板保持一種基本平衡。這就像二戰(zhàn)后形成的一種相對穩(wěn)定的國際格局，即兩極格局。

國際形勢發(fā)展至此，德國家庭又會受到什么影響呢？（學(xué)生活動：描述情景）

【情景六

第六幕：再次分離——1964年的某一天，爸爸還是在繼續(xù)關(guān)注著電視新聞，因為時局緊張，姐姐從貿(mào)易公司下班回家了，講述著公司在美國援助之下是如何起死回生的，媽媽在準(zhǔn)備晚上要吃的三明治，畫面中似乎少了一個人，那就是弟弟。弟弟現(xiàn)在正在東柏林的奶奶家，回不來了，因為一年前他去了奶奶家，結(jié)果一夜之間就被一堵大墻隔斷了他與家人的團聚。幾次想逃回來都被哨兵遣送回去，差點喪命，所以這家人看起來都不太開心?！?師：美蘇冷戰(zhàn)的另一表現(xiàn)——柏林墻，介紹柏林墻，講述德國的分裂（展示柏林墻照片）

在歐洲，德國在美蘇的冷戰(zhàn)下一分為二，一堵柏林墻硬是把一個民族分成了兩半。因為它，30年來，德國老百姓連親戚朋友都不能正常往來，這給德國民眾的心理帶來多嚴(yán)重的創(chuàng)傷。而在亞洲，美蘇兩大陣營對抗也加劇了朝鮮半島的分裂，這也是今天半島危機的歷史根源。再如，越南戰(zhàn)爭。局部“熱戰(zhàn)”也此起彼伏。（展示局部熱戰(zhàn)照片）

【情景七

第七幕：？（由學(xué)生命名）1990年某一天，柏林墻倒塌，東西德合并人們沉浸在一片歡樂當(dāng)中。此時，柏林的上空凝固著幸福的空氣，這其中有沒有小弟弟和家人的重逢呢？】

冷戰(zhàn)期間，世界范圍內(nèi)沒雖然有爆發(fā)大規(guī)模大范圍的戰(zhàn)爭，但是在冷戰(zhàn)陰影的籠罩下，世界各地危機四伏，半個世紀(jì)以來都不得安寧。明爭暗斗數(shù)十年，1991年隨著蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束，兩極格局宣告瓦解，世界也朝著多極化方向發(fā)展。

師：帶學(xué)生總結(jié)“冷戰(zhàn)”的進(jìn)程：

冷戰(zhàn)： 序幕

開始標(biāo)志

發(fā)展

結(jié)束

時間： 1946年

1947年

1947年

1991年

事件：鐵幕演說

杜魯門主義

①馬歇爾計劃（經(jīng)濟）

蘇東劇變

②北約VS華約（軍事對抗）

華約解體

③柏林危機（政治）

冷戰(zhàn)結(jié)束

【探究與交流】

（學(xué)生活動：各抒己見——請你說說“冷戰(zhàn)”帶來了什么影響？點撥：一分為二）生：討論 師：歸納總結(jié)：冷戰(zhàn)影響：積極：

1、在半個世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；

2、客觀上兩強競爭促進(jìn)了科技的發(fā)展。消極：

1、使西歐依靠美國、東歐依賴蘇聯(lián)世界被分裂成兩部分；

2、使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅下；3.嚴(yán)重破壞了世界的和平，爆發(fā)了局部的 “熱戰(zhàn)”?！拘〗Y(jié)】 貼近時政熱點：

師：“冷戰(zhàn)”早已過去，也成為了歷史，但縱觀今天的國際形勢，冷戰(zhàn)思維似乎還在延續(xù)，如課前導(dǎo)入的制裁俄羅斯、朝鮮半島問題、《鋼鐵俠2》等，都有冷戰(zhàn)思維的影子。尤其對于烏克蘭問題上，北約秘書長呼吁政治對話、普京總統(tǒng)在2014年12月的記者會上也告誡西方勿以冷戰(zhàn)思維筑墻。對于我們來說又能得到什么啟發(fā)呢？怎么樣才能讓世界更好地發(fā)展呢？

生：勿讓冷戰(zhàn)思維延續(xù)，勿讓冷戰(zhàn)重新上演！和平與發(fā)展才是時代主題，我們應(yīng)該尊重各國人民根據(jù)國情選擇自己的發(fā)展道路,譴責(zé)和拒絕霸權(quán)主義。結(jié)語：“冷戰(zhàn)雖成歷史陳跡，冷戰(zhàn)思維卻從未在地球上真正消失。獨不見，籠罩在世人頭上的戰(zhàn)爭陰云，是否又以反恐戰(zhàn)爭旗號，重出江湖。”

——中國政法大學(xué) 俞飛

第二篇：第10課_“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

1、了解“鐵幕”演說和兩級對峙局面形成的史實；

2、通過閱讀“每課一得”，掌握世界格局的概念，培養(yǎng)分析和理解能力；

3、通過比較北約和華約，培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。【過程與方法】

1、通過對“鐵幕”演說主要內(nèi)容的分析，培養(yǎng)學(xué)生從歷史資料中獲得知識的能力；

2、通過小組討論，進(jìn)一步分析兩級對峙局面形成的必然性及其對歷史造成的影響。【情感態(tài)度與價值觀】

1、通過學(xué)習(xí)兩級格局的形成，初步認(rèn)識“冷戰(zhàn)”對人類進(jìn)步和安全的威脅；

2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識世界和平的可貴，理解和平與發(fā)展才是當(dāng)今時代的主題

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點、難點 【教學(xué)重點】

“冷戰(zhàn)”的興起及具體表現(xiàn)。【教學(xué)難點】

美蘇“冷戰(zhàn)”兩極格局的形成及其對世界造成的影響。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教學(xué)過程 【情景導(dǎo)入】

談話進(jìn)入，貼近時政熱點：以微信朋友圈《盧布狂跌 華人掃空莫斯科奢侈品》新聞報導(dǎo)話題導(dǎo)入，俄羅斯貨幣——盧布貶值，不僅對華人、而且對當(dāng)?shù)鼐用褚矌砗艽蟮挠绊?，搶購商品等現(xiàn)象可看出俄羅斯的經(jīng)濟秩序出現(xiàn)混亂（展示搶購的照片）。除了盧布貶值，俄羅斯的國民經(jīng)濟命脈——石油也受到創(chuàng)傷，國際油價大跌。（出示兩幅漫畫）師問：為什么俄羅斯現(xiàn)在會面臨現(xiàn)在這么尷尬的情況？生答：（從漫畫中可看出）受到美國和歐盟的制裁。師：這兩年，隨著各方面實力的強大，俄羅斯開始擴張。最近的焦點就是烏克蘭。由此，俄羅斯與美國、歐盟等進(jìn)行了直接對抗，經(jīng)濟制裁也就隨之而來。現(xiàn)在國際社會上都有這樣一種聲音：新的冷戰(zhàn)是不是要來了？什么是冷戰(zhàn)？冷戰(zhàn)現(xiàn)在還在繼續(xù)嗎？今天請讓我們一起來學(xué)習(xí)第十課“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”?！拘抡n講授】

師：首先，我們要弄明白什么是“冷戰(zhàn)”？（先讓學(xué)生表述什么是“冷戰(zhàn)”）生：“美國和蘇聯(lián)冷戰(zhàn)?..”、“資本主義和社會主義陣營??”、“沒有直接進(jìn)行軍事上的攻擊??”

師：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)和講解“冷戰(zhàn)”的概念，注意要強調(diào)實質(zhì)）冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)結(jié)束后，以美國為首的西方資本主義和以蘇聯(lián)為首的社會主義全面對抗的一種現(xiàn)象。這種對抗除了直接大規(guī)模的軍事沖突之外，涉及政治、經(jīng)濟、軍事、意識形態(tài)等一切領(lǐng)域，實質(zhì)是遏制共產(chǎn)主義。是一種埋藏著戰(zhàn)爭危機的和平狀態(tài)，也是一種以和平形式表現(xiàn)的戰(zhàn)爭。

那么，冷戰(zhàn)，它對于人們或者世界來說，又意味著什么呢？下面，我們通過歷史情境——一個德國家庭的悲歡離合，一起走進(jìn)這一段驚心動魄的歷史?。▽W(xué)生活動：學(xué)生描繪以下情景）

【情景一

第一幕：期待重逢——1945年10月某一天.，德國柏林，Lisa站在夕陽中，焦急地眺望著遠(yuǎn)方，丈夫Jason參加二戰(zhàn)至今未歸，生死未卜。女兒Linda已經(jīng)10歲，兒子David也已經(jīng)6歲了。全家人都在盼望著Jason...】

【情景二

第二幕：喜極而泣——落日的余暉中，在遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一個熟悉的身影，他是個身材高大魁梧的男人，仿佛能從他身上聞到戰(zhàn)爭的硝煙氣味。兩個小孩尖叫著朝爸爸跑去，男人不斷親吻著自己的孩子，做出一個“感謝上帝”的動作，臉上露出了久違的笑容。他甚至不感相信自己還能回來，女人在他身后泣不成聲?！?/p>

【情景三

第三幕：天倫之樂——丈夫回來后的第二天，給家人在講述二戰(zhàn)中驚心動魄的故事，講述他是怎么死里逃生的經(jīng)過，其中講到他在軍中聽說的羅斯福、斯大林、丘吉爾的故事，他們結(jié)成盟友，對我們展開猛烈的攻勢......】

師：看到這里，我們知道，Lisa的丈夫Jason是一位參加二戰(zhàn)的德國士兵。人類步入21世紀(jì)，在短短的幾十年內(nèi)就經(jīng)歷了兩次世界性的大戰(zhàn)，其后果不堪設(shè)想?，F(xiàn)在大家回想一下，一戰(zhàn)后確立的世界新秩序是什么？ 生：凡爾賽——華盛頓體系 師：這個秩序有維持下去嗎？

生：沒有，二戰(zhàn)該體系瓦解，雅爾塔會議后，形成了新的世界格局——雅爾塔體系。

師：（展示斯大林、羅斯福、丘吉爾“三大巨頭”參加的雅爾塔會議的頁面）我們知道，在二戰(zhàn)中，為了共同反抗法西斯，社會制度不同的國家處于共同利益的需要，形成了一個“國際反法西斯同盟”，其中哪兩個國家起了比較重要的作用？ 生：美國和蘇聯(lián)

師：它們在二戰(zhàn)中的關(guān)系是？（盟友）

（出示材料：“斯大林曾在雅爾塔會議上說：‘戰(zhàn)時，要保持團結(jié)并不太難，因為有一個打敗共同敵人的目標(biāo)，這一點誰都清楚。艱難的工作在戰(zhàn)后，那時，各種不同的利害關(guān)系往往會使同盟分裂?！保┒?zhàn)結(jié)束后，美蘇的盟友關(guān)系還可以維持下去嗎？他們之間的關(guān)系又有了怎樣的變化呢？ 生：盟友變成了對手。

歷史探源：一探盟友為何變對手？二探盟友如何變對手？反思冷戰(zhàn)之得失。師：二戰(zhàn)后，國際形勢有了新的變化（出示材料：“丘吉爾在1943年的德克蘭會議上曾形象地描繪：我的一邊坐著巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間是一頭可憐的英國小毛驢?！鼻鸺獱枮槭裁催@么說呢？）生：因為二戰(zhàn)后歐洲國家普遍衰落，最強大的是美國和蘇聯(lián)。

師：（出示表格材料《戰(zhàn)后美蘇實力對比》）：美國在經(jīng)濟上是最大的資本輸出和債權(quán)國，軍事實力世界第一，還壟斷了原子彈，在世界各地建立了近500個軍事基地，并操縱著聯(lián)合國，成為頭號資本主義強國，借此強大的優(yōu)勢要稱霸世界。而戰(zhàn)后的蘇聯(lián)也毫不示弱，憑著極高的政治地位和僅次于美國的軍事實力，成為唯一能與美國抗衡的政治軍事大國。

美國的經(jīng)濟、軍事實力強大的同時，它還認(rèn)為它的政治制度非常優(yōu)越。出示材料：“羅斯福說：‘吾國因擁有道義、政治、經(jīng)濟及軍事各方面之力量，故自然負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)國際社會之責(zé)任?！泵绹鞣轿拿髦蟪傻奶焐鷥?yōu)越感，這種優(yōu)越感來源于美國先進(jìn)的資本主義民主制度，美國認(rèn)為，它有責(zé)任將其民主制度和自由的價值觀念向全世界移植等思想。美國的政治野心與他的實力同步膨脹起來，雄厚的經(jīng)濟、軍事實力，為其全球擴張創(chuàng)造了條件。

與此同時，蘇聯(lián)的力量也逐漸強大，東歐一些國家在蘇聯(lián)的影響和幫助下走上了社會主義道路。杜魯門上臺后，一再聲稱，我們贏得了勝利，把領(lǐng)導(dǎo)世界的重?fù)?dān)放在了美國人頭上，全世界應(yīng)該采取美國的制度。而蘇聯(lián)則對此也表示出極大的不屑。因為社會制度以及意識形態(tài)的差異，更加導(dǎo)致了美蘇相互間的誤解和不信任。一位美國學(xué)者說：“美蘇雙方都像在鏡子里看人一樣，看到的是反像，即把對方看成是世界上的惡霸?！贝藭r，二戰(zhàn)時期的共同利益不復(fù)存在，且兩國利益形成對立，意識形態(tài)的差異，導(dǎo)致矛盾進(jìn)一步激化，美蘇兩國由盟友變成了對手。在這個國際大背景之下，我們再來看看這個德國家庭的生活：（學(xué)生活動：描述情景和播報新聞）

【情景四

第四幕：幸福生活——他們正過著平淡而幸福的生活??聽到一則新聞：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。??所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯(lián)的勢力范圍之內(nèi)?！薄?/p>

師：這是1946年丘吉爾訪問美國，在杜魯門陪同下在富爾頓發(fā)表的一篇名為《和平砥柱》的演說。請大家注意，“鐵幕”一詞比較特別，同學(xué)們覺得什么是鐵幕？透過丘吉爾的話，你知道演說中的“鐵幕”又指什么呢？（出示《“鐵幕”分割歐洲形勢圖》）生：討論

師：總結(jié)?！拌F幕”指的是冷戰(zhàn)時期將歐洲分為兩個受不同政治影響區(qū)域的界線，具體指的是蘇聯(lián)東歐人民主義國家（共產(chǎn)主義）。丘吉爾以鐵幕一詞公開地把矛頭指向蘇聯(lián)，聲稱蘇聯(lián)威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹并號召英美聯(lián)合對抗蘇聯(lián)，揭開了冷戰(zhàn)的序幕。這就是著名的“鐵幕演說”。原來，首先挑起冷戰(zhàn)是非的是丘吉爾。

對于這次演講，蘇聯(lián)方面如何回應(yīng)？（學(xué)生活動：分別演繹記者和斯大林）

資料回放（出示材料“斯大林《關(guān)于丘吉爾先生的演說和(真理報)記者的談話》”）

師：總結(jié)。斯大林認(rèn)為這次“鐵幕”演說是一次危險的行動，在挑撥離間蘇聯(lián)和東歐社會主義國家。美蘇雙方的矛盾浮出水面。（學(xué)生活動：描述情景）【情景五

第五幕：風(fēng)雨前夕——1947年的某一天，姐姐所在學(xué)校突然沸騰起來，出去一看，只見掛著一幅大字標(biāo)語，上面寫著：“歡迎杜魯門的到來，感謝上帝?！苯憬憔图泵ε芑丶?，把這個消息告訴了媽媽，從媽媽的臉上可以看出她的表情是喜憂參半，因為這可能將有一場大得暴風(fēng)雨就要來了??】 師：出示圖片和材料（圖：1947.3 杜魯門總統(tǒng)在國會發(fā)表演說&《杜魯門致國會咨文（部分）》）

和學(xué)生分析材料，得出就結(jié)論。杜魯門主義的本質(zhì)：遏制蘇聯(lián)，稱霸世界。杜魯門主義——冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志。大家怎么看待杜魯門主義？

生：是美國政府內(nèi)部醞釀已久的遏制蘇聯(lián)，稱霸世界的全球戰(zhàn)略，如同對蘇聯(lián)發(fā)動全面冷戰(zhàn)的宣戰(zhàn)書。

師：冷戰(zhàn)的戰(zhàn)書已發(fā)，美蘇接下來要進(jìn)行怎樣的勾心斗角呢？

為了更好推行杜魯門主義、有效實施“冷戰(zhàn)”，1947年，美國國務(wù)卿在哈佛大學(xué)演講，拋出了援助歐洲經(jīng)濟復(fù)興的馬歇爾計劃。（出示材料：馬歇爾計劃西歐接受美國援助的相關(guān)數(shù)據(jù)）說明：戰(zhàn)后，由于戰(zhàn)爭的打擊，歐洲形勢嚴(yán)峻，國家經(jīng)濟處于崩潰，西歐需要援助。

生：討論：美國實施馬歇爾計劃的目的是什么？馬歇爾計劃的實質(zhì)是什么？ 師：啟發(fā)學(xué)生馬歇爾計劃的實質(zhì)：援助西歐，加強資資本主義聯(lián)盟、控制西歐、共同遏制蘇聯(lián)，稱霸世界?！扔鳎狐S鼠狼給雞拜年。這是杜魯門主義的第一次大規(guī)模應(yīng)用，是冷戰(zhàn)政策的一個重要步驟。對此，蘇聯(lián)等成立經(jīng)互會，發(fā)起了與美國在經(jīng)濟上的對峙。

這兩極的對峙，還表現(xiàn)在軍事上，如美蘇軍備競賽（出示美蘇軍備競賽數(shù)據(jù)表和相關(guān)漫畫）

為有效實施“冷戰(zhàn)”，美國在推行“馬歇爾計劃”的同時，便著手策動西方資本主義國家組織遏制蘇聯(lián)的軍事政治集團。蘇聯(lián)也毫不示弱，也組織了自己的軍事政治集團。下面我們來認(rèn)識北約和華約兩大軍事集團?。ㄕ故颈奔s和華約兩大軍事集團對峙的材料&《北約和華約對峙形勢圖》）

北約和華約的成立，標(biāo)志著以美蘇為首的兩大軍事政治集團對峙局面（兩極格局）的形成。兩極格局——二戰(zhàn)后形成的以雅爾塔體系為基礎(chǔ)、以美蘇為中心的兩大陣營全面對抗為特點的政治格局。（閱讀課后“每課一得”——世界格局）蹺蹺板動圖比喻：蹺蹺板兩頭熊比喻美國和蘇聯(lián)，由于勢均力敵，蹺蹺板保持一種基本平衡。這就像二戰(zhàn)后形成的一種相對穩(wěn)定的國際格局，即兩極格局。

國際形勢發(fā)展至此，德國家庭又會受到什么影響呢？（學(xué)生活動：描述情景）【情景六

第六幕：再次分離——1964年的某一天，爸爸還是在繼續(xù)關(guān)注著電視新聞，因為時局緊張，姐姐從貿(mào)易公司下班回家了，講述著公司在美國援助之下是如何起死回生的，媽媽在準(zhǔn)備晚上要吃的三明治，畫面中似乎少了一個人，那就是弟弟。弟弟現(xiàn)在正在東柏林的奶奶家，回不來了，因為一年前他去了奶奶家，結(jié)果一夜之間就被一堵大墻隔斷了他與家人的團聚。幾次想逃回來都被哨兵遣送回去，差點喪命，所以這家人看起來都不太開心?！?師：美蘇冷戰(zhàn)的另一表現(xiàn)——柏林墻，介紹柏林墻，講述德國的分裂（展示柏林墻照片）

在歐洲，德國在美蘇的冷戰(zhàn)下一分為二，一堵柏林墻硬是把一個民族分成了兩半。因為它，30年來，德國老百姓連親戚朋友都不能正常往來，這給德國民眾的心理帶來多嚴(yán)重的創(chuàng)傷。而在亞洲，美蘇兩大陣營對抗也加劇了朝鮮半島的分裂，這也是今天半島危機的歷史根源。再如，越南戰(zhàn)爭。局部“熱戰(zhàn)”也此起彼伏。（展示局部熱戰(zhàn)照片）

【情景七

第七幕：？（由學(xué)生命名）1990年某一天，柏林墻倒塌，東西德合并人們沉浸在一片歡樂當(dāng)中。此時，柏林的上空凝固著幸福的空氣，這其中有沒有小弟弟和家人的重逢呢？】

冷戰(zhàn)期間，世界范圍內(nèi)沒雖然有爆發(fā)大規(guī)模大范圍的戰(zhàn)爭，但是在冷戰(zhàn)陰影的籠罩下，世界各地危機四伏，半個世紀(jì)以來都不得安寧。明爭暗斗數(shù)十年，1991年隨著蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束，兩極格局宣告瓦解，世界也朝著多極化方向發(fā)展。

師：帶學(xué)生總結(jié)“冷戰(zhàn)”的進(jìn)程：

【探究與交流】

（學(xué)生活動：各抒己見——請你說說“冷戰(zhàn)”帶來了什么影響？點撥：一分為二）生：討論

師：歸納總結(jié)：冷戰(zhàn)影響：積極：

1、在半個世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；

2、客觀上兩強競爭促進(jìn)了科技的發(fā)展。消極：

1、使西歐依靠美國、東歐依賴蘇聯(lián)世界被分裂成兩部分；

2、使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅下；3.嚴(yán)重破壞了世界的和平，爆發(fā)了局部的 “熱戰(zhàn)”?！拘〗Y(jié)】 貼近時政熱點：

師：“冷戰(zhàn)”早已過去，也成為了歷史，但縱觀今天的國際形勢，冷戰(zhàn)思維似乎還在延續(xù)，如課前導(dǎo)入的制裁俄羅斯、朝鮮半島問題、《鋼鐵俠2》等，都有冷戰(zhàn)思維的影子。尤其對于烏克蘭問題上，北約秘書長呼吁政治對話、普京總統(tǒng)在2014年12月的記者會上也告誡西方勿以冷戰(zhàn)思維筑墻。對于我們來說又能得到什么啟發(fā)呢？怎么樣才能讓世界更好地發(fā)展呢？

生：勿讓冷戰(zhàn)思維延續(xù)，勿讓冷戰(zhàn)重新上演！和平與發(fā)展才是時代主題，我們應(yīng)該尊重各國人民根據(jù)國情選擇自己的發(fā)展道路,譴責(zé)和拒絕霸權(quán)主義。結(jié)語：“冷戰(zhàn)雖成歷史陳跡，冷戰(zhàn)思維卻從未在地球上真正消失。獨不見，籠罩在世人頭上的戰(zhàn)爭陰云，是否又以反恐戰(zhàn)爭旗號，重出江湖?！?/p>

——中國政法大學(xué) 俞飛

第三篇：第10課教學(xué)設(shè)計

10．《十六年前的回憶》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)難點：體會課文前后對照的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一個民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之

一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書：十六年前的回憶）

二、了解背景，介紹李大釗

1.了解背景：今天我們要學(xué)習(xí)第10課《十六年前的回憶》。請同學(xué)們結(jié)合題目，看看注釋，再讀第1自然段，說說自己知道了些什么。

（1）課文的作者是李星華，他是李大釗的大女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的背難日是1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)16年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的的日子。2.介紹李大釗。

李大釗是中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)到了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威活動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.給生字注音并組詞（學(xué)生先做，教師指正）

四、默讀課文，理清課文脈絡(luò) 1.標(biāo)注自然段（32個）

2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了16年前的哪些事情？分別是那些自然段寫到？

3.理清寫作順序（事情發(fā)展順序）和課文結(jié)構(gòu)，并且給文章分段。第一段（1）：寫1927年是父親的背難日 第二段（2--7）：寫父親被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：寫父親被捕的經(jīng)過。（被捕時）第四段（18——29）：寫我們與父親在法庭上最后一次見面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：寫得知父親被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、總結(jié)：

作者用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗北海的全過程。文章是按照事情發(fā)展的順序安排的，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過對場景的細(xì)節(jié)描寫及人物形象的對比描寫，讓我們切身體會到作者所表達(dá)的真情實感，感受到作者對父親的深切懷念，感受到了李大釗對革命的忠城，從容自若的大無畏革命精神。

六、作業(yè)：

復(fù)習(xí)本課所學(xué)生字，下去繼續(xù)讀課文，感受李大釗那種大無畏的精神。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入內(nèi)容

1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，李大釗的那種忠于革命的偉大精神和堅貞不屈的高貴品質(zhì)令人敬佩，從中也感受到了作者對父親的深深懷念之情。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)本文，進(jìn)一步感受英雄的品質(zhì)。2．讀課文，回憶課文的主要內(nèi)容。

文章主要寫了作者回憶有關(guān)父親李大釗在白色恐怖下依然堅持工作，不幸被捕，面對敵人堅貞不屈，最后英勇就義的事。

二、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論：

A.被捕前：局勢嚴(yán)重，堅決不離開北京

（1）局勢嚴(yán)重：從父親早出晚歸，張作霖派人來檢查，共有被抓等方面可以看出局勢的嚴(yán)重。

（2）堅決不離開北京：從課文第7自然段父親的話中的兩個文具可以體會到。

引導(dǎo)學(xué)生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個革命者忠于革命，大無畏的精神。B.被捕時：

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

（說明李大釗對敵人的到來早有預(yù)料，從容不迫）

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對他們的沒有道理可講的?！? 引導(dǎo)學(xué)生從父親的言行中體會父親臨危不懼，大義凜然的品質(zhì)。C.法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段：（1）從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

（感受到李大釗臨危不懼，沉著冷靜的品質(zhì)）

（2）父親為什么“安定”、“沉著”？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，忠于革命）

四、再讀課本，體會李大釗家人的悲痛

1.自由讀課文最后三個自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（得知李大釗被害，全家人無比的悲痛，從課文中舅老爺、作者以及母親的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三個自然段連起來讀讀，看看有什么體會？

（這是首尾呼應(yīng)的寫法，這樣寫更加突出了作者對父親被害事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對父親深深的懷念）

五、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了革命志士李大釗的那種大無畏，忠于革命的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然，在為革命勝利的斗爭中，還有許多像李大釗一樣的先輩。我們深情緬懷他們，告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)！

六、作業(yè)：完成本課家庭作業(yè)。板書設(shè)計

被捕前：忠于革命，大無畏

被捕時：臨危不懼，大義凜然 法庭上：沉著冷靜

第四篇：第10課 設(shè)計刊頭 教案

第10課 設(shè)計刊頭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

（1）掌握Word中插入圖片和自選圖形及藝術(shù)字的編輯技巧。（2）通過教學(xué)，學(xué)生能夠靈活運用“組合圖形”進(jìn)行設(shè)計。

（3）對“刊頭”概念有所認(rèn)識，綜合運用所學(xué)技能，設(shè)計刊頭效果。

2、能力目標(biāo)

（1）通過自主學(xué)習(xí)和嘗試操作，提高學(xué)生的自學(xué)能力。（2）通過拓展練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)

（1）通過小組討論，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助和合作，培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上和團隊精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計審美能力，構(gòu)建學(xué)生誠信和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）加強學(xué)生的環(huán)保意識,樹立新型的環(huán)境道德觀念。

二、教學(xué)重難點

1、重點：掌握插入圖片、藝術(shù)字、組合圖形的綜合運用方法。

2、難點：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行圖文處理的能力。

三、教學(xué)方法

本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以任務(wù)驅(qū)動為基本，講練相結(jié)合。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

展示圖片引入環(huán)保話題，發(fā)動學(xué)生動手創(chuàng)作環(huán)保小報，從而引導(dǎo)出如何設(shè)計漂亮的小報刊頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（課件展示）

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知：

1、刊頭介紹

請學(xué)生觀察“綠色地球村”刊頭，制作這個刊頭需要用到那些操作？（生??）

請學(xué)生上臺分別演示插入圖片，插入剪貼畫，插圖自選圖形并對自選圖形添加文字

師小結(jié)（課件展示刊頭一般組成）

2、學(xué)生看書自主學(xué)習(xí)

請同學(xué)自主學(xué)習(xí)制作書本教學(xué)示例。

教師巡視學(xué)生操作，及時給予輔導(dǎo)。遇到大多數(shù)學(xué)生都有的問題提出來請學(xué)生來解決或教師指導(dǎo)解決

3、學(xué)生演示操作方法

同學(xué)們很快自己看書完成了“綠色地球村”刊頭設(shè)計，怎么制作的呢？請學(xué)生演示操作方法，教師給予指導(dǎo)。

4、師小結(jié)

我們創(chuàng)作過程中，主要完成那些任務(wù)？（生??）

（課件展示）插入圖片并設(shè)置效果；插入藝術(shù)字和自選圖形；調(diào)整幾個圖形位置,組合成一個圖形

（三）自主創(chuàng)作，拓展提高：

同學(xué)們，要制作一份優(yōu)秀的小報刊頭，首先要想好主題，然后根據(jù)主題設(shè)計一個新穎、有創(chuàng)意的刊名。

今天我們就來做一個創(chuàng)意大比拼，以“環(huán)?！睘轭},設(shè)計創(chuàng)作小報刊頭，配上合適的刊名留上自己姓名完成環(huán)保小報刊頭。可以自己獨立完成，也可以以小組為單位完成，完成作品后保存，小組交流選擇一個最優(yōu)秀作品上交作品。（課件展示）

學(xué)生根據(jù)教師提出的任務(wù)進(jìn)行制作。教師巡視、輔導(dǎo)。

（四）交流評價

1、選擇幾個作品展示，請組長對本小組推薦作品進(jìn)行簡單介紹。

2、聽了組長們的介紹，請大家從這些作品中選出你最喜歡的一個，用兩三句話說明你為什么喜歡它，它有那些值得學(xué)習(xí)和需要改進(jìn)的地方

3、教師評價

（五）教師小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們都能用所學(xué)的WORD操作知識制作漂亮的環(huán)保小報刊頭，結(jié)合以后幾課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們就可以制作出完整的環(huán)保小報了，不過環(huán)保除了宣傳，我們更應(yīng)該落實到行動中，做一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士！

第五篇：第10課.《aieiwei》教學(xué)設(shè)計與反思doc

第9課《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計與反思

一、課標(biāo)依據(jù)；依據(jù)學(xué)生的特點及課程標(biāo)準(zhǔn)，采用游戲、圖片、課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析；本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kāi、gěi、huí的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

ɑi、ei、ui的發(fā)音、聲母與ɑi、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)；學(xué)會復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

能力目標(biāo)；能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。

認(rèn)識七個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。

情感目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，善于運用所學(xué)知識。

四、教學(xué)重難點

重點：ɑi ei ui三個復(fù)韻母及四聲的讀音；拼讀音節(jié)。

難點：復(fù)韻母的發(fā)音方法；復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

圖片（小白兔、小黑兔、小灰兔、蘿卜）

四、教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入

剛才兔媽媽給我打了個電話，她說他們莊園里的胡蘿卜豐收了，想請我們一（2）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽說我們要去莊園玩，單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認(rèn)識他們嗎？（打亂順序出示6個單韻母，生讀）誰能給這六個兄弟排排隊？今天，韻母隊伍還要增加3個新成員，為了留出些位置給新成員，六兄弟的隊伍應(yīng)該怎么排呢？

二、學(xué)習(xí)ɑi ei ui

(一)學(xué)習(xí)ɑi

1．引出ɑi

（師：重新排隊后，我看到ɑ和o緊緊地挨在一起，你還看到誰和誰緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個小朋友說的話中都有一個什么字？答：挨。再說一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

2．認(rèn)識ɑi

你發(fā)現(xiàn)這個韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎？（ɑi是有2個單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。

像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復(fù)韻母。

3．讀準(zhǔn)ɑi

跟著老師一起再來叫叫這個復(fù)韻母的名字吧，ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。

為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，說一說。

4．標(biāo)調(diào)，讀ɑi的四聲

馬上要出發(fā)去莊園了，ɑi拿出了一頂會變聲的帽子，可這帽子該給誰戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答并說理由）帽子究竟該給誰戴呢？聽聽下面這個故事，你一定能找到答案的。（師：單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子，但六個單韻母兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規(guī)定，出示：有ɑ在，給ɑ戴，ɑ不在，o、e 戴；要是i、u一起來，誰在后面就誰戴。）生跟讀；指讀；齊讀。根據(jù)這個規(guī)定，你來判斷一下，帽子該給誰戴呢？

帶上帽子的ɑi你還認(rèn)識嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）

你能用其中的一個ɑi說一個詞或一句話嗎？（生說）

5．拼讀

看到小朋友們這么聰明，小白兔想出個題考考大家，讀對了他會把自己最喜歡的大蘿卜獎給你們。（粘貼小白兔圖）

讀一讀

d—ai—dai t—ai—tai n—ai—nai l—ai—lai（一生拼讀，其他跟讀）

讓我們很自豪地讀給小白兔聽。（齊讀）

板書畫大蘿卜

（二）學(xué)習(xí)ei

1．引出ei

好大的蘿卜，兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿卜》flash）

大蘿卜終于拔出來了，只聽他們都在說：誒喲,好累??！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說：誒喲,好累?。。▽W(xué)生模仿說一說）我們一起說“誒喲,好累??！”

2．認(rèn)識ei

唉喲的“唉”，就是我們今天要認(rèn)識的第二個復(fù)韻母。（出示ei）師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）

3．讀準(zhǔn)ei及其四聲調(diào)

ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規(guī)則嗎？（請一生說）ei的帽子應(yīng)戴在哪個字母上面呢？

戴上帽子的ei你還認(rèn)識嗎？（指讀、同桌合作讀）

4．拼讀

兔媽媽讓小黑兔去超市買東西，可小黑兔卻不知道該買什么，因為調(diào)皮的ei躲了起來，你能幫幫小黑兔嗎？（出示“杯子、飛機、被子、話梅”圖及不完整音節(jié)）

小黑兔記性不好，我們一起幫它記一記要買的東西好嗎？（集體拼讀）

為了感謝大家，小黑兔也要送你們一個大蘿卜。（畫蘿卜）

（三）學(xué)習(xí)ui

1．引出ui

看到那么多小朋友來到他們的莊園，小灰兔遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就跟我們打起了招呼，“喂，你們好！”這時，山谷里傳來了回聲“喂，你們好！”

你們想不想模仿山谷里的回聲?。恳黄饋碓囋嚳础?/p>

師：喂，你們好：喂，小朋友們好；喂，歡迎你們……（生回聲）2．認(rèn)識ui

小灰兔跟我們打招呼時的“喂”就是我們今天要認(rèn)識的第三個復(fù)韻母ui（出示ui）你有什么好辦法記住它？

3、讀準(zhǔn)ui及其四聲調(diào)

ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規(guī)則嗎？

戴上帽子的ui你還認(rèn)識嗎？我們來開開小火車。

4．拼讀

看到你們這群聰明的孩子，小灰兔可高興了，他想讓更多的朋友認(rèn)識你們，他打了個電話把他的好朋友都找來了，他的朋友是誰呢？

出示 zh—ui—zhui ch—ui—chui sh—ui—shui r—ui--rui

為了不認(rèn)錯人，你可以先自己練練，也可以問問同桌。（指名讀，同桌互讀，小老師領(lǐng)讀，集體讀）

你能選擇其中的一個音節(jié)加上聲調(diào)說個詞或說句話嗎？

小灰兔也要送個大蘿卜獎給你們。（畫蘿卜）

三、鞏固

今天，我們學(xué)了三個復(fù)韻母，他們是（出示ɑi ei ui）現(xiàn)在他們都藏到小白兔、小黑兔、小灰兔的名字里去了，你能把他們找出來嗎？（bái hēi huī）把ɑi ei ui寫在三個大蘿卜里。

兔媽媽想請小朋友們幫忙拔蘿卜給她的三個兔寶寶吃，你們愿意幫助她嗎？

讀對了蘿卜上的拼音才能把蘿卜拔起來，有個小秘密要告訴大家：小白兔愛吃帶ɑi的蘿卜，小黑兔愛吃帶ei的蘿卜，小灰兔愛吃帶ui的蘿卜。誰來試一試？（拼讀，粘貼在大蘿卜里）

四、書寫

今天在兔媽媽的莊園玩得真開心！讓我們把今天認(rèn)識的拼音寶寶先送回家好不好？跟老師一起寫，比比誰看得仔細(xì)，寫得認(rèn)真。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

2、認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

二、教學(xué)重難點：

聲母與ai ei ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知

咱們在拼音王國里遨游，又認(rèn)識了三個復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認(rèn)識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧！（課件出示帶調(diào)ai ei ui）點讀

（二）、導(dǎo)學(xué)新知：

拼讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui 相拼的音節(jié) 教d、t、n、l 和ai相拼的音節(jié)

復(fù)韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，（出示ai與聲母相拼的音節(jié)）nai你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？

師述：對！聲母與復(fù)韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會了嗎？

b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節(jié)的四聲誰會讀？板書（tai tái tai)你會選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢？聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai 區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。C自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。現(xiàn)在我來考考大家，聲母和復(fù)韻母ei ui交朋友后你會讀嗎？小組學(xué)習(xí)聲母與ei ui相拼的音節(jié) 小組自由拼讀

b、指兩個小組匯報讀兩組音節(jié)

這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會讀嗎？

3、做游戲“我能行”。

好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。a、簡介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。

b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。

師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！t

（三）、看圖說圖意、學(xué)句子，讀兒歌。識字

1、看圖學(xué)句子

a、出示 《植樹圖》問：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？ 這么美麗的環(huán)境，應(yīng)該感謝誰??？是??！在藍(lán)藍(lán)的天空下，三個小學(xué)生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？

d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復(fù)韻母ai ei ui的音節(jié)找出并讀一讀。這句話中有三個要求會認(rèn)的字，請你認(rèn)一認(rèn)。板書你、他、水 沒有拼音，你還認(rèn)識嗎？指名讀——齊讀 同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好，我們再來學(xué)一首兒歌，好嗎？

2、看圖學(xué)兒歌 t

a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)，誰會讀？強調(diào)zui zai是平舌音。

b、師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——學(xué)生自由讀

c、指名讀兒歌

d、練習(xí)背兒歌

e、小白兔多可愛呀！請同學(xué)們在小組內(nèi)邊背兒歌邊用動作表演

f、學(xué)生表演：老師配音，學(xué)生一起表演。（出示漢字白、皮、子、在）指名讀并選字組詞或者說話。

板書（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。

（四）、朗讀課文。學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。

（五）、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們會讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui相拼的音節(jié)，會認(rèn)七個漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大??！教學(xué)反思;一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點，他們好動、喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境和生動活潑的游戲，做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

我將活動和游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。我將豐富多彩的課件穿插于整個教學(xué)過程之中，將聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀設(shè)計成一朵朵美麗鮮艷的花朵，吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與練習(xí)、積極拼讀的高昂興趣；