第一篇：第10課《祖孫》教案

《祖孫》教案

一、教學設計思路

1、教學理念：本課設計以認識字詞、了解普通家庭成員為主。

2、教學方法：講授法、創設生活情境法。

二、學情分析：

本節課授課的對象是培智二班的學生，本班共有11名學生，智力水平和學習能力參差不齊，因此根據他們的學習程度，在教學中分為（A（杜娟、李元元）、B（謝覃成、何海濤、張程、郭龍倩、陳濟州、鄭萬菊）、C（楊鵬、許蘇楊、楊成維））三個層次。并結合不同層次學生的特點設計了教學目標、采用了不同的教學方法。

三、教學目標： A層：

1、會認讀寫生字“爺”“孫”。

2、知道普通家庭有的成員。

3、理解我和外公外婆的家庭關系。

4、能流利的朗讀課文。

5、培養學生熱愛家庭，尊敬長輩的情感。B層：

1、會認讀生字“爺”“孫”。

2、知道普通家庭有的成員。

3、理解我和外公外婆的家庭關系。

4、培養學生熱愛家庭，尊敬長輩的情感。C層：

1、知道普通家庭有的成員。

2、理解我和外公外婆的家庭關系。

3、培養學生熱愛家庭，尊敬長輩的情感。

四、教學重難點：

教學重點：認讀生字“爺”“孫”、理解家庭成員間的關系并知道家庭成員間的稱呼。

教學難點：知道家庭成員間的稱呼、了解家庭成員間的關系。

五、教學過程 第一課時

一、談話導入

1、同學們家中有哪些人？

2、學生回答。

3、引入今天的內容并板書“祖孫”。

二、新授

1、出示全家福的圖片問學生圖中有哪些人？

2、老師引導學生回答。

3、出示爸爸和爺爺的圖片并顯示課文“爸爸的爸爸是爺爺”。

4、告訴學生爸爸和爺爺的關系并教學生朗讀課文。

5、出示爸爸和奶奶的圖片并顯示課文“爸爸的媽媽是奶奶”。

6、告訴學生爸爸和奶奶的關系并教學生朗讀課文。

7、出示“我”和爺爺奶奶的圖片并顯示課文“我是爺爺奶奶的孫子（孫女）”。

8、教學生區分孫子和孫女。

9、告訴學生“我”和爺爺奶奶的關系并教學生朗讀課文。

三、創設情境表演

1、給學生爸爸，媽媽，爺爺，奶奶還有小孩的頭飾。

2、告訴學生頭飾的含義。

3、學生根據老師的指示進行表演。

第二課時

一、復習導入

1、讓學生進行情境表演加深學生對家庭成員的了解。

2、讓學生了解家庭成員間的關系。

3、通過情境表演引出今天的新內容學習生字“爺”“孫”。

二、新授

1、出示爺爺的圖片問學生這是誰？

2、學生回答，然后出示字卡“爺爺”。

3、師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。

4、出示爸爸的圖片讓給學生回答這是誰？

5、出示字卡“爸爸”，指名讀，集體讀。

6、出示奶奶的圖片讓學生回答這是誰？

7、出示字卡“奶奶”，指名讀，集體讀。

8、出示“我”的圖片，問學生：“我是奶奶的什么？”

9、學生回答。10、11、12、13、出示字卡“孫子（女）”。師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。出示字卡“爺爺”，指名讀，齊讀。出示字卡“孫”，指名讀，齊讀。

三、朗讀課文

1、師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。

2、表現好的獎勵小紅花。

四、游戲鞏固

1、讓小朋友們玩“找朋友”的游戲，能正確認讀生字。

2、讓小朋友們進行情境表演鞏固對家庭成員的了解。

第三課時

一、復習導入

1、出示字卡，請學生讀一讀。爸爸 媽媽

外公

外婆

2、兒歌搶答

媽媽的爸爸是誰？ 媽媽的媽媽是誰？

3、問題導入新課

我是外公外婆的什么人呢？ 請學生回答

二、新授

1、學習生字“外孫”、“外孫女”

2、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

3、指明外孫是男生，外孫女是女生。

4、理解家庭成員間的關系

5、我是外公外婆的誰呢？

6、出示句子：我是外公外婆的外孫。

7、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

8、我是外公外婆的外孫女。

9、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

二、說一說

1、請學生說一說我是外公的誰？

2、男女生分組回答。

三、兒歌搶答

1、師問：媽媽的爸爸是什么？生答：媽媽的爸爸是外公。

2、師問：媽媽的媽媽是什么？生答：媽媽的媽媽是外婆。

3、師問：我是外公的什么？生答：我是外公的外孫。

4、師問：我是外婆的什么？生答：我是外婆的外孫女。

四、想想練練

完成書后的第二小題。

五、讀句子，貼詞語填空。

我是外婆的。我是外公的。

六、小結

進行愛家庭的教育，在家要尊敬長輩。

第二篇：弟子規第10課教案

《見人善》教案

一、教學目標

1、學生能流利、有節奏地朗讀課文，讀準“警、勵、辜”等字。

2、能簡單說出課文所講的幾種規范，例如不掩飾錯誤、有過就改，不與人計較衣食，而比較才能和品德。

3、簡單了解“一鳴驚人”的故事，知道這個成語的意義和用法。

二、教學重、難點

教學重點在于讓學生能夠正確流利地朗讀課文，在朗讀中個體會正確對待自己的不足和過錯的方法。難點是使學生通過學習本課，能用其中的道理指導日常生活。

三、教學過程

（一）故事導入

師講述日積月累中“一鳴驚人”的故事，同時提出問題：你從這個故事中發現楚莊王是一個怎樣的人？（看誰是最會聽故事的人）從而引到本課的內容上來，懂得能夠接受別人的批評，知錯就改的道理。

（二）初讀感知

（1）師范讀本課中的內容，師領讀，生齊讀，糾正字音。（2）給時間讓生自由讀，并找出文中難寫難拼的生字及簡單的多音字，個別學習。如“警、勵、辜”等。

（3）讓學生個別讀，其他學生給予評價。

（三）、解讀經典

（1）見人善 即思齊

縱去遠 以漸躋 見人惡 即內省 有則改 無加警

①主要是告訴孩子當看到別人的優點和行為時，心中就要想著要向他學習，當看見別人犯錯誤時，心里要先反省自己，如果也犯同樣的過錯，就立刻改掉，如果沒有就更加警覺不犯同樣的過錯。給學生舉在學校常發生的例子。

②可以讓學生適當舉些自己了解的例子，進一步體會所學內容。③介紹神奇漢字“見”

（2）唯德學 唯才藝 不如人 當自礪 若衣服 若飲食 不如人 勿生戚

①告訴學生要把注意力放在德行的精進上，而不是衣服飲食的攀比上。

②師適當講解，然后讓學生自己說在生活中具體應該怎么做。③熟讀并背誦。

（3）聞過怒 聞譽樂 損友來 益友卻 聞譽恐 聞過欣 直諒士 漸相親

①結合生活簡單為學生講解當聽到別人批評自己、指出自己的過錯時，就生氣，聽到贊譽就開心，這樣是不對的行為，當自己遇到困難時就沒有幫助自己的朋友，而對自己有益處的朋友就會遠離自己。

②學生根據理解熟讀背誦。

（4）無心非 名為錯 有心非 名為惡 過能改 歸于無 倘掩飾 增一辜

①告訴學生無論在學習還是在生活中都要欣然接受別人的批評，這樣正直的朋友就會親近自己，同時如果自己犯了錯，要及時改正，不能一錯再錯。

②為學生假設幾個場景，讓學生回答該怎么做，從而進一步理解課文內容。簡單回顧“一鳴驚人”這個成語。

③整體回顧課文內容，全篇誦讀體會韻律。

（四）詩歌賞讀

①范讀《詩》

②簡單介紹師的大意，讓學生懂得“退一步海闊天空”的道理。

③熟讀并背誦。

（五）讀一讀

①師讀課后的幾句名言，并分別簡單講解。讓學生懂得其中的道理。

②熟讀本節課的內容，師生比賽讀，生生比賽讀。嘗試背誦，送小紅花。

第三篇：第10課變色龍教案

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第10課《變色龍》教案

教學目的：

①學習通過對話刻畫人物性格的寫法。了解契訶夫小說善于以日常生活的平凡事件揭露社會本質的特點。

②認識沙俄統治的腐朽黑暗和“變色龍”這個典型人物的社會意義。③了解本篇巧妙的構思。④培養學生的口頭表達能力。教學重點： 環境描寫。

教學難點： 奧楚蔑洛夫的幾次對話。第1課時

教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦 作 業：見自測

板書設計： 變 色 龍 對 是將軍的：小狗，名貴、伶俐 見風使舵

比 不是將軍的：下賤胚子，野狗 欺下媚上 沙皇走狗 趨炎附勢 時間 教學過程

一、導向：

1、導語：

在自然界中，有這么一種奇特的動物，它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見風使舵，鄙視他們的人給他們起了一個和那種動物一樣的名字，就是“變色龍”。

2、揭示目標：

①學習通過對話刻畫人物性格的寫法。②了解本篇巧妙的構思。③認識沙俄統治的腐朽黑暗。

二、自學：

1、自讀課文后，把文中不認識的字寫在黑板的左邊，認識的同學就把拼音注上去。篩 shāi 逮dǎi 崽zǎi 盛滿chéng 醋栗lì戳chuō無賴lài乞丐qígài魁梧kuíwú畜生chù

2、積累下列詞語：

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①荒謬②洋溢③伶俐④名貴⑤嬌貴⑥徑自⑦坎肩⑧無緣無故⑨異想天開⑩下賤坯子

2、作者作品及相關知識簡介：

契訶夫(1860—1904)，全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫，19世紀末俄國批判現實主義作家，短篇小說藝術大師。他的短篇小說，采取批判現實主義的創作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動統治，批判黑暗的現實。

背景資料：《變色龍》寫作于1884年，反映了19世紀80年代俄國社會中的一種應該詛咒的現實。當時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統治，豢養了一批欺下媚上、見風使舵的走狗，為其鎮壓人民服務。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

3、感知內容：

①用一話概括小說的情節。

警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人的“案件”。

②哪幾段最能表現奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質？ 文中6-27節最為精彩，是小說的發展和高潮。

③警官奧楚蔑洛夫在處理這一“案子”的全過程中對狗、狗的主人和赫留金的態度反復無常，首先表現在對他們的稱呼上，請用小浪線標出小狗的不同稱呼。

對狗的稱呼依次是：瘋狗——小狗——下賤胚子——名貴的狗——野狗——伶俐的狗。④警官奧楚蔑洛夫共作了幾次判定？幾次變色？其直接原因是什么？其根本原因是什么？ 他一共做了六次判定，五次變色。圍繞著“狗的主人是誰？”作反復無常的變化：其根本原因是他的“變色龍”的本性。（或答：見風使舵，媚上欺下，趨炎附勢等）（答對一二即可）小結：正是這樣一位善變的警官在當時的黑暗社會中為我們上演了一場荒誕無恥、滑稽可笑的鬧劇。

三、討論： 小組合作探究

過程：學生先獨立選擇探究品味點，思考批注，然后在小組內探究、討論、交流。過渡語：究竟是怎樣的社會讓這樣一個荒誕無恥的家伙粉墨登場的？

1、文章頭一段寫了哪些內容？反映了什么？（提示：找準關鍵詞語）

頭一段寫了兩個內容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場，交代了他的身份；二是描寫故事發生的地點環境，“廣場上”，“一片沉靜”，“一個人也沒有”，“商店飯館的門無精打采地敞著”，“門

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口連一個乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強化警察制度，加強專制統治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會現實，點明了案子發生的社會背景。（注意：“盛滿”“沒收”，這意味著沙皇政府的這兩個小爪牙剛剛對人民進行了敲詐勒索。這一筆初步勾畫出這兩個家伙欺壓人民的形象。）小結：

警官在處理狗咬人的亂子中，不是根據客觀事實，也不根據法律，而是根據狗的主人是不是將軍來不斷改變顏色。他五次變化，兩種面孔，使他媚上欺下的丑態得到了充分表現。最后這兩次變，既是小說情節的繼續發展，又是它的高潮部分，是寫了警官對獵狗咬人事件的最后處理。

2、第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“好哇，你咬人？該死的東西！伙計們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲??哎喲！”這叫喊聲是誰發出的？何以見得是這個人發出的？

這叫喊聲是赫留金發出的。其根據是：①從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來觀看。②“哎喲??哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

3、奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什么情況下說的？他為什么“嚴厲地”說話？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？

在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說了這番話。

奧楚蔑洛夫說話“嚴厲”，是要擺出一副他對此事定加“嚴辦”的姿態。此外還另有原因。赫留金的訴說“長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語雙關，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時卻不好公開發作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴厲地”說話了。

通過奧楚蔑洛夫的這次對話可以看出：①他慣于裝腔作勢，故作姿態，煞有介事地擺出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態。“我絕不輕易放過這件事！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢來”。②他動輒顯示自己的威風，炫耀自己的權力，大擺官架子。“我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓他一頓！”③此人專橫跋扈，說話粗野。“等到他，那個混蛋，受了罰??”

4、奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的新課標第一網----免費課件、教案、試題下載 新課標第一網（www.tmdps.cn）--中小學教學資源共享平臺

什么特點？

在有人說了這條狗“好像是席加洛夫將軍家的狗”這句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。通過他的這番話可以看出此人：①見風使舵，面目可憎。一聽有人說狗“好像是“將軍家的，他立刻搖身一變，改換說法，顯出另一副嘴臉，另一樣態度：剛才罵狗為“野畜生”，現在改口了，“它是那么小”；剛才說赫留金的訴說、要求“不錯、不錯”，現在轉換了腔調，“它怎么會咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”句句替狗說話，句句指斥赫留金。②專橫妄斷，面貌可惡。”你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊??是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說赫留金剛才的話是說謊。

四、質疑：

再讀課文，自由設置疑問，師生共同探究，合作解決。

五、自測：

1、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

戳（）下賤胚子（）恐嚇（）盛滿（）逮住（）徑自（）乞gài()醋lì()kuí（）梧

2、用下列詞語造句。

異想天開 洋溢

3、根據課文內容填空。

①《變色龍》是一篇，節選自。作者是 國（國籍）的著名作家。

②作品塑造了“變色龍”—— 的形象，運用 描寫，生動、傳神地刻畫出了他善變的性格。

4、閱讀文章第一節，完成后面的題目。

①“奧楚蔑洛夫”的本意是，用它作姓，用在小說中有。②本段屬環境描寫中的 環境描寫，其作用是 ③“新”的軍大衣，身后的巡警，以人物的服飾氣派勾畫了一個外表 警官形象 ④“商店和飯館的門都無精打采地敞著”，此句暗示了 ⑤把商店、飯館的門比喻成“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了 的景象。

⑥“上帝創造的這個世界”，明指人類是上帝創造的，暗含，其作用是

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⑦本節中的最后一句的含義是

六、自結：

學習本課時你有什么收獲？學習本文你有什么收獲？

第2課時

教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦 作 業：見自測 板書設計： 略

時間 教學過程

一、導向：

1、導語：

復習上課時內容，導入本課時內容

2、揭示目標：

①奧楚蔑洛夫的后四次對話。②巧妙的構思、辛辣的諷刺。

二、討論： 小組合作探究

過程：學生先獨立選擇探究品味點，思考批注，然后在小組內探究、討論、交流。

1、奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？

在巡警說了自己“拿得準”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。通過他的這番話可以看出此人：①翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽巡警說：“拿得準”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉，改變了說法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓他們一下！是時候了。”②阿諛奉承，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態可掬。

2、奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？

在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗??前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話，有人接著也說“沒錯兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

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通過他的這番話可以看出此人：①討好賣乖，巴結逢迎，奴才相十足。當他斷定這條狗是將軍家的無疑以后，他又是搖身一變，態度大改，當即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，??就說這狗是我找著，派人送上的。”一副向主子買好邀功的嘴臉，其態可鄙。②跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬崽子”，“你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！??”

3、奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？

在將軍家的廚師普洛訶爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛訶爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順服貼，應和不二。

4、奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？

在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個臉上洋溢著含笑的溫情”；他唱開了贊歌，獻上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了??可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很??把它帶走吧”；他連連夸獎小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”

5、普洛訶爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結束，而文章為什么還寫最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含哪兩個方面？

文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇說：“我早晚要收拾你！”這里突出刻畫出這個沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含兩個方面：他是沙俄統治的爪牙，在上層權勢面前奴顏卑膝，俯首貼耳；他是沙俄統治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級的“走狗”：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠。”（《“喪家的”“資本家的乏走狗”》）這兩句話可以借用到這個沙俄警官身上。

三、質疑：

再讀課文，自由設置疑問，師生共同探究，合作解決。本文寫作特點和主題是什么？

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這篇小說構思巧妙，情節曲折跌宕，戲劇性強，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛一作完他定要依法嚴辦這狗咬傷人一事的表態，馬上就出現新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調轉舌頭，作出相反的表態；他剛一作出這相反的表態，馬上又出現新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調。就這樣，他翻來復去的改口，反復無常的變化。小說巧妙的構思，生動的描寫，對這個專橫粗暴、厚顏無恥、見風使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

這篇小說通過對奧楚蔑洛夫這個沙俄統治代表人物的描繪，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統治。19世紀80年代，沙俄強化警察制度以圖加強腐朽黑暗的專制統治，而造成人民苦難重重，社會蕭條殘敗，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會現實。

四、自測：

1、閱讀課文的14至20節，完成后面的題目。

①當奧楚蔑洛夫聽說狗是將軍家的，態度立即發生了變化。根據這段文字內容，簡述奧楚蔑洛夫態度變化的三個具體表現。

對狗： 對狗的主人： 對赫留金： ②“那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣！”這一句話反映了沙皇俄國是怎樣的社會現實？

③“哦！葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧??好象起風了，挺冷??你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。”這句話揭示了奧楚蔑洛夫怎樣的心理活動？在結構上有什么作用？ ④就這篇小說而言，下列說法中最能反映小說特點的一項是（）Ａ、用對比的手法刻畫人物性格 Ｂ、用鮮明生動的對話表現人物性格 Ｃ、通過細節、動作描寫刻畫人物性格。Ｄ、通過諷刺表現人物性格。

2、鏈接生活你的身邊有沒有“變色龍”式的人，你對他的看法如何？如有請描寫其人；沒有，可對這種人發表評論（300字左右）。

五、自結：

學習本文你有什么收獲？

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略

六、教后記：

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第四篇：第10課 建設有中國特色的社會主義 教案

教學目標

一、知識目標

1.掌握從十一屆三中全會到十五大歷屆黨代會的主要內容。2.理解鄧小平是改革開放的總設計師的含義。3.了解鄧小平理論的主要內容及指導地位的確立。

二、能力目標

1.通過指導學生學習十一屆三中全會以來黨的路線和方針、政策，培養學生運用辯證唯物主義與歷史唯物主義觀點分析、認識當代一些重大問題的能力。

2.通過引導學生思考、討論“建設有中國特色的社會主義理論是怎樣形成的”培養學生從宏觀上把握歷史發展趨向的能力和動態歷史觀。

三、德育目標

1.中共十二大提出關于建設有中國特色的社會主義，是整個新時期改革開放和現代化建設的指導思想，標志著我國走上有中國特色的社會主義道路。

2.堅持四項基本原則是立國之本，只有堅持四項基本原則，才能保障建設有中國特色的社會主義的正確方向。

3.中共十三大確定的社會主義初級階段基本路線是建設有中國特色的社會主義的根本保障；中共十四大高度評價了建設有中國特色的社會主義理論，明確提出社會主義初級階段經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制，具有重大的現實意義和深遠的歷史 意義。4.鄧小平為創立建設有中國特色的社會主義理論作出歷史性貢獻，他是改革開放和現代化建設的總設計師。

5.中共十五大是一次承前啟后、繼往開來的大會，主題是高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設有中國特色的社會主義事業全面推向21世紀。教學重點

1.黨在社會主義初級階段的基本路線

2.高舉鄧小平建設有中國特色的社會主義理論偉大旗幟 教學難點

1.正確理解黨和國家的重大決策。

2.十四大提出的建立社會主義市場經濟體制。教學方法

1.講解分析法。本課涉及的黨 和國家的重大決策，理論性強，學生較難理解，需要教師講解分析來完成教學任務。

2.影像法。通過影像輔助來幫助學生理解課本內容。教具準備 1.投影儀

2.有關十一屆三中全會以后歷次黨代會的影像資料 課時安排 一課時 教學過程

［導入語示例］同學們，請聽歌曲《春天的故事》：

“一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山，春雷啊喚醒了長城內外，春暉啊暖透了大江兩岸，??一九九二年，又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇。天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚起浩浩風帆，春風啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園??” 同學們，伴隨著董文華婉轉動聽的歌 聲，《春天的故事》像一縷春風吹遍了中華大地，拂入每一位華夏兒女的心房。那些閃光的詞句，跳動的音符，生動的呈現了改革開放的光輝歷程和人民對美好理想的不懈追求。黨的十一屆三中全會，像一聲春雷喚醒了長城內外，縷縷春暉暖透了大江兩岸，幾十年籠罩中華大地的陰霾被春風吹散。1979年成為祖國命運 的轉折點。1992年，改革開放的總設計師鄧小平南巡，發表了著名的南巡講話，從此神州大地蕩起了滾滾春潮，處處呈現出一片萬紫千紅。唱著《春天的故事》，你會感到有一位慈眉善目的長者在輕輕地給我們講述一個個奇跡般的春天的故事，聽起來讓人感到十分親切。歌曲沒有把更多的贊美堆砌在鄧小平身上，而是把著眼點放在他的改革開放政策為中國帶來的翻天覆地變化上：“神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山??”深刻地描繪出鄧小平倡導的改革開放政策給中國人民帶來的物質生活的改善，精神生活和思想意識上的巨大變化。今天我們來學習《建設有中國特色的社會主義》一課。

［板書］第10課 建設有中國特色的社會主義

一、改革開放的總設計師鄧小平

1.從提出改革開放到提出堅持四項基本原則

［教師引導］請同學們看課本第一段的內容，了解十一屆三中全會之后黨的政治路線，然后復述。

［學生看書］??

［學生復述］黨的十一屆三中全會以前，鄧小平提出要實行改革開放。實行改革開放后，鄧小平針對改革開放中出現的資產階級自由化問題，又提出“在中國實現四個現代化，必須堅持四項基本原則。” ［投影顯 示］

必須堅持共產黨的領導，必須堅持社會主義道路，必須堅持人民民主專政，必須堅持馬列主義、毛澤東思想。

［教師講解］撥亂反正工作全面開始后，社會上極少數人曲解“解放思想”的口號，打著“社會改革”的幌子，夸大黨在過去工作中的錯誤，企圖否定黨的領導，否定社會主義道路。黨內也有極少數人思想發生了動搖。在一些地方出現了少數人的鬧事現象。有些破壞分子不但不接受黨和政府的負責人的引導、勸告、解釋，而且還提出種種在目前不可能實現的或者根本不合理的要求，煽動、誘騙一部分群眾沖擊黨政機關，占領辦公室，實行靜坐絕食，阻斷交通，嚴重破壞工作秩序、生產秩序和社會秩序。

很明顯，這些人就是要千方百計地破壞我們工作著重點的轉移。我們如果對這些嚴重現象熟視無睹，那我們的各級黨政機關就只有被他們困擾得無法進行工作，還有什么可能考慮四個現代化？

針對這種情況，鄧小平受中央的委托，于1979年3月30日在黨的理論工作務虛會上旗幟鮮明地指出：堅持社會主義道路，堅持無產階級專政即人民民主專政，堅持共產黨的領導，堅持馬列主義毛澤東思想這四項基本原則，是“實現四個現代化的根本前提”。他尖銳地批判了那些鼓吹所謂“社會改革”的人的實質就是指望在中國搞資本主義。他指出，我們有計劃、有選擇地引進資本主義國家的先進技術和其他對我們有益的東西，但是我們決不能引進資本主義制度和各種丑惡頹廢的東西。他還對“解放思想”的內涵作了科學的界定，“解放思想，就是要運用馬列主義、毛澤東思想的基本原理，研究新情況，解決新問題”，以便推進中國的社會主義事業，決不允許一些人借此攻擊馬列主義、毛澤東思想。這個講話表明，中國共產黨所實行的改革開放，從一開始就具有明確的社會主義方向。

［教師過渡］在中國改革開放和社會主義現代化建設中，鄧小平解決了什么是社會主義，怎樣建設社會主義等一系列基本問題，為我國改革開放和社會主義現代化建設指明了方向。［板書］2.從中共十二大建設有中國特色的社會主義的提出到中共十三大社會主義初級階段基本路線的形成 ［投影顯示］

［ 教師引導］請同學們看課本上相關內容，了解從十二大到十三大，在探索建設有中國特色社會主義道路上所取得的成就。［學生看書］??

［教師講解］中國共產黨第十二次全國代表大會于1982年9月1日至11日在北京舉行。鄧小平在開幕詞中提出了“建設有中國特色的社會主義”的論斷。大會提出的黨在新時期的總任務是：團結全國各族人民，自力更生，艱苦奮斗，逐步實現工業、農業、國防和科學技術的現代化，把我國建設成為高度文明、高度民主的社會主義國家；確定從1981年到20世紀末，經濟建設總的奮斗目標是在不斷提高經濟效益的前提下，力爭使全國工農業的年總產值翻兩番，使人民生活達到小康水平；提出要努力建設高度的社會主義民主和高度的社會主義精神文明。大會通過的《中國共產黨章程》，適應改革開放和社會主義現代化建設新時期的特點和需要，強調要堅持和改善黨的領導，把黨建設成為領導社會主義現代化建設的堅強核心，并針對黨的現狀，提出對黨員、黨的干部和黨的基層組織的更嚴格的要求，對黨的組織制度、民主集中制和黨的紀律作了更充分、更具體的規定。大會選舉胡耀邦為中央委員會總書記；決定鄧小平為中央軍事委員會主席；批準鄧小平為中央顧問委員會主任，陳云為中央紀律檢查委員會第一書記。黨的十二大對全面開創改革開放和社會主義現代化建設新局面具有重要意義。

中國共產黨第十三次全國代表大會1987年10月25日至11月1日在北京舉行。大會提出并系統地闡述了社會主義初級階段理論，并將黨在社會主義初級階段的基本路線完整地概括為：領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。大會規定了“三步走”的經濟發展戰略，即第一步，實現國民生產總值比1980年翻一番，解決人民的溫飽問題；第二步，到20世紀末，使國民生產總值再增長一倍，人民生活達到小康水平；第三步，到21世紀中葉，人均國民生產總值達到中等發達國家水平，人民生活比較富裕，基本實現現代化。大會提出了加快和深化經濟體制改革以及進行政治體制改革的任務。大會把十一屆三中全會以來開辟新道路的歷史經驗作了初步概括，使建設有 中國特色社會主義理論有了比較清晰的輪廓。大會選舉趙紫陽為中央委員會總書記；決定鄧小平為中央軍事委員會主席；批準陳云為中央顧問委員會主任，喬石為中央紀律檢查委員會書記。［教師強調］在中共十二 大上，鄧小平提出建設有中國特色的社會主義的理論，在十三大上，他又闡明了“一個中心，兩個基本點”的思想，改革開放是強國之路，四項基本原則是立國之本。黨的十三大根據他的設想，作出了社會主義初級階段經濟發展分三步走的戰略。在中國改革開放和社會主義現代化建設中，鄧小平解決了什么是社會主義，怎樣建設社會主義等一系列基本問題，他是我國實行改革開放和社會主義現代化建設的總設計師。

［教師過渡］鄧小平從十三大開始退出中央委員會和政治局常委，但他作為黨和國家重大問題決策人的地位和作用沒有變。在20世紀80年代末90年代初，中國社會主義現代化建設和改革開放遇到姓“社”姓“資”等問題的困擾。在關鍵時刻，又是鄧小平的南巡講話，進一步解放了人們的思想，加快了改革開放的步伐，并逐步完善了建設有中國特色的社會主義理論。

［板書］

二、鄧小平理論指導地位的確立

1.鄧小平南巡講話及鄧小平建設有中國特色的社會主義理論的形成。［投影顯示］

要堅持黨的十一屆三中全會以來的路線方針政策，關鍵是堅持“一個中心，兩個基本點”。不堅持社會主義，不改革開放，不發展經濟，不改善人民生活，只能是死路一條。基本路線要管一百年，動搖不得。只有堅持這條路線，人民才會相信你，擁護你，誰要改變三中全會以來的路線方針政策，老百姓不答應，誰就會被打倒。

改革開放膽子要 大一些，敢于試驗，不能像小腳女人一樣。看準了的，就大膽地試，大膽地闖。深圳的重要經驗就是敢闖。沒有一點闖的精神，沒有一點“冒”的精神，沒有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業。[ 改革開放邁不開步子，不敢闖，說來說去就是怕資本主義的東西多了，走了資本主義道路。要害是姓“資”還是姓“社”的問題。判斷的標準，應該主要看是否有利于發展社會主義社會的生產力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。對辦特區，從一開始就有不同意見，擔心是不是搞資本主義。深圳的建設成就，明確回答了那些有這樣那樣擔心的人。特區姓“社”不姓“資”。

計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質區別。計劃經濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經濟不等于資本主義，社會主義也有市場，計劃和市場都是經濟手段。社會主義的本質，是解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。就是要對大家講這個道理。

發展才是硬道理。這個問題要搞清楚。如果分析不當，造成誤解，就會變得謹小慎微，不敢解放思想，不敢放開手腳，結果是喪失時機，猶如逆水行舟，不進則退。

現在，有右的東西影響我們，也有“左”的東西影響我們，但根深蒂固的還是“左”的東西。有些理論家、政治家，拿大帽子嚇唬人的，不是右，而是“左”。“左”帶有革命的色彩，好像越“左”越革命，“左”的東西在我們黨的歷史上可怕呀！一個好好的東西，一下子被他搞掉了。“右”可以葬送社會主義，“左”也可以葬送社會主義。中國要警惕“右”，但主要是防止“左”。

［教師講解］投影顯示的是鄧小平南巡講話的部分內容。其背景是：在20世紀80年代末90年代初，中國社會主義現代化建設和改革開放遇到姓“社”姓“資”等問題的困擾。這些問題如不及時解決，就會影響我國改革開放和現代化建設的進程。在關鍵時刻，鄧小平1992年春天乘火車抵達深圳、珠海等地視察，并發表了舉世轟動的“南巡講話”，為中國進一步改革開放的步伐吹響了前進號角。

“南巡講話”里提出的一些觀點，后來成為同年召開的中共十四大的指導原則。從史學的角度看，“南巡講話”深具文獻價值，因為它不僅是中國改革開放過程中的一個新里程碑，對中國整個社會主義現代化建設事業，也具有重大而深遠的意義。概括起來，“南巡講話”的內容可以分成以下六個部分。

一、堅持中共十一屆三中全會以來的路線方針政策一百年不變，關鍵是“一個中心，兩個基本點”，解放生產力、發展生產力，進行改革開放，促進經濟建設。

二、改革開放膽子要更大一些，要敢于試驗，看準了的，就大膽地試，大膽地闖。要總結經驗，對的就堅持，不對的趕快改，新問題出來抓緊解決。特區姓“社”不姓“資”。中國要警惕“右”，但主要是防止“左”。

三、抓住時機、發展自己，關鍵是發展經濟。要扎扎實實、講求效益、穩步協調地發展，但穩定和協調是相對的，發展才是硬道理。科學技術是第一生產力。知識分子是工人階級的一部分。老科學家、中年科學家很重要，青年科學家也很重要。希望所有出國學習的人回國服務。

四、要堅持兩手抓，一手抓改革開放，一手抓打擊各種犯罪活動。這兩只手都要硬。打擊各種犯罪活動，掃除各種丑惡現象，手軟不得。不僅經濟要上去，社會秩序、社會風氣也要搞好。廣東20年趕上“四小龍”，兩個文明建設都要超過他們。

五、正確的政治路線要靠正確的組織路線來保證。中國的事情能不能辦好，社會主義和改革開放能不能堅持，經濟能不能快一點發展起來，國家能不能長治久安，從一定意義上說，關鍵在于人。要把我們的軍隊教育好，把專政機構教育好，把共產黨員教育好，把人民和青年教育好。

六、要運用馬克思主義的歷史唯物主義去認識人類社會發展的規律，認識封建社會代替奴隸社會，資本主義代替封建主義，社會主義經歷一個長過程發展后必然代替資本主義。這是社會歷史發展不可逆轉的總趨勢，但道路是曲折的。社會主義中國應該用實踐向世界表明，中國反對霸權主義、強權政治、永不稱霸。中國是維護世界和平的堅定 力量，要在建設有中國特色的社會主義道路上繼續前進。

［教師分析］鄧小平建設有中國特色的社會主義思想，逐漸形成了鄧小平理論。一理論，第一 次系統地回答了中國社會主義現代化建設的一系列基本問題，是馬克思主義在中國發展的新階段。

建設有中國特色的社會主義理論的主要內容有：

在社會主義的發展道路上，強調走自己的路，按照本國實際建設社會主義。

在社會主義發展階段問題上，我國現在處在并將長期處在社會主義初級階段。在社會主義的根本任務上，社會主義的本質是解放和發展生產力。在社會主義發展動力上，強調改革也是一場革命。

在社會主義建設的外部條件上，堅持獨立自主的和平外交政策。在社會主義建設的政治保證問題上，堅持四項基本原則。

在社會主義建設的戰略步驟上，提出基本實現現代化分三步走。

在社會主義的領導力量和依靠力量上，共產黨是領導核心，愛國統一戰線是主要力量。［板書］2.從十四大確立鄧小平理論在全黨的領導地位到十五大把鄧小平理論寫入 黨章。［教師引導］請同學們看課本上相關內容，了解十四大和十五大的內容。［學生看書］?? ［教師講解］中國共產黨第十四次全國代表大會1992年在北京舉行。確立了鄧小平建設有中國特色社會主義理論在全黨的指導地位。江澤民在報告中回顧了黨的十一屆三中全會召開14年來的實踐，從發展道路、發展階段、根本任務、發展動力、外部條件、政治保證、戰略步驟、領導和依靠力量、實現祖國統一九個方面，概括了建設有中國特色社會主義理論的主要內容。大會明確經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制，要求圍繞社會主義市場經濟體制的建立，抓緊制定總體規劃，有計劃有步驟地進行相應的體制改革和政策調整。大會要求全黨抓住機遇，加快發展，集中精力把經濟建設搞上去。大會通過的《 中國共產黨章程（修正案）》，寫入了鄧小平建設有中國特色社會主義的理論和黨在社會主義初級階段的基本路線及一系列方針、政策，對黨的工作和黨的建設提出切合實際的新的要求，強調把黨建設成為領導全國人民沿著有中國特色社會主義道路不斷前進的堅強核心。大會選舉江澤民為中央委員會總書記。黨的十四大和年初鄧小平的南方談話，標志著中國改革開放和社會主義現代化建設進入新的階段。

中國共產黨第十五次全國代表大會1997年在北京舉行。江澤民作《高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設有中國特色社會主義事業全面推向二十一世紀》的報告。會以高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設有中國特色社會主義事業全面推向21世紀為主題，首次使用“鄧小平理論”這個科學稱謂，并把這一理論作為指引黨繼續前進的旗幟。江澤民在報告中指出：鄧小平理論圍繞什么是社會主義、怎樣建設社會主義這個根本問題，第一次比較系統地回答了中國社會主義建設的一系列基本問題，是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發展的新階段。大會進一步闡述了社會主義初級階段理論，提出并論述了黨在社會主義初級階段的經濟、政治、文化綱領及其相互關系。大會規劃了跨世紀發展的戰略部署，指出調整和完善所有制結構，進一步解放和發展生產力，是經濟體制改革的重大任務。大會通過的《中國共產黨章程修正案》明確規定把鄧小平理論確立為黨的指導思想，指出：“中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為自己的行動指南”。大會選舉江澤民為中央委員會總書記。黨的十五大是在世紀之交召開的一次承前啟后、繼往開來的大會，是高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設有中國特色社會主義事業全面推向21世紀的大會。

［課堂小結］下面我們通過一個知識結構圖來對本課的內容作一小結。［板書表示］ 關于真理標準

問題的討論 堅持改革開放 奠定↓基礎 強國↓之路 逐步

十一屆三中全會 → 形成 → 十二大（特色理論）→ 十三大（初級階段理論和基本路線）（偉大的歷史轉折）立國↑之本 發展

堅持四項基本原則 走向 完全

→ 十四大（建立社會主義市場經濟體制）→ 十五大（把鄧小平理論寫入黨章）成熟 形成

［布置作業］如何理解鄧小平建設有中國特色的社會主義理論？ ［參考答案］鄧小平建設有中國特色的社會主義理論是一個整體，它包括政治、經濟、軍事、文化、民族、外交等諸多領域。主要內容有：

在社會主義的發展道路上，強調走自己的路，按照本國實際建設社會主義。在社會主義發展階段問題上，我國現在處在并將長期處在社會主義初級階段。在社會主義的根本任務上，社會主義的本質是解放和發展生產力。在社會主義發展動力上，強調改革也是一場革命。

在社會主義建設的外部條件上，堅持獨立自主的和平外交政策。在社會主義建設的政治保證問題上，堅持四項基本原則。[來 在社會主義建設的戰略步驟上，提出基本實現現代化分三步走。

在社會主義的領導力量和依靠力量上，共產黨是領導核心，愛國統一戰線是主要力量。在祖國統一問題上，提出“一國兩制”。用這個原則來完成祖國統一大業。

第五篇：第10課建設有中國特色的社會主義教案

第10課 建設有中國特色的社會主義

審核：初二歷史組

時間：2016-3-28 知識與能力：了解 “四項基本原則”內容、鄧小平理論形成及其指導地位確立的過程。

過程與方法：利用教材有關鄧小平南巡活動的照片及其說明文字，強調他的愿望是“讓全國人民都發財”（體現了社會主義“共同富裕”的基本特征）

情感、態度、價值觀：鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發展，在中國歷史上具有深遠的影響，確立起為祖國的改革開放和現代化建設事業做貢獻的人生理想

重點：城鄉經濟體制改革和深圳等經濟特區的建立

難點：生產關系一定要適應適應生產力發展需要的基本原則；經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響 教學過程

一、導入新課

以《春天的故事》歌詞為素材，通過多媒體方式讓學生感受春天的意境。向學生提問：通過欣賞《春天的故事》，你能從中獲得哪些歷史信息？1979年中央決定開放深圳經濟特區，從荒涼的小漁村走出了一頭改革開放的拓荒牛，在中國改革開放的征途中殺出一條血路，成為中國改革開放的排頭兵。深圳的成功證明了鄧小平理論的正確性。好，今天我們大家一起來學習鄧小平理論。

二、講授新課

改革開放的總設計師鄧小平改革開放之初，鄧小平為什么要提出“四項基本原則”？（那時出現了資產階級自由化問題）

2“四項基本原則”的四個“必須堅持”是什么？（指導學生從課本45頁注解尋找答案：共產黨的領導、社會主義道路、人民民主專政、馬列主義和毛澤東思想。）

教師指出：這“四項基本原則”不僅是我們的立國之本，也是實現現代化的基本前提。1982年召開的十二大主要內容是什么？

二、對城市的改革——4 1987年召開的十三大主要內容是什么？ 5根據46頁“動腦筋”，組織學生列表、討論回答：為什么說鄧小平是中國改革開放和現代化建設的總設計師？

6、鄧小平到南方視察并發表重要講話的內容是什么？ 組織學生思考討論：為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國發展的新階段？

（鄧小平關于建設中國特色社會主義的思想，逐漸形成了鄧小平理論。這一理論第一次比較系統地回答了中國社會主義現代化建設的一系列問題：

鄧小平理論指導地位的確立 1、1992年召開的十四大主要內容是什么？

（A.高度評價了鄧小平建設有中國特色社會主義理論，確立了它在全黨的指導地位。B.形成了以江澤民為核心的第三代領導集體。）2、1997年召開的十五大主要內容是什么？（把鄧小平理論確立為黨的指導思想。）

四、課堂小結

由學生來設計本節課的思維導圖（板書設計）

鄧小平理論

醞釀：十一屆三中全會

形成：中共十二大——十三大 建設

深化：南方談話 十四大 中國

完善：十五大

特色

社會

主義

理論

五、練習鞏固

完成課本50頁“練一練”：應選D（A是“一個中心”，B和C是“兩個堅持”，它們都屬于基本路線內容。）3完成《導學》36頁知識梳理。教學反思：