第一篇：2 冷戰(zhàn)的開始 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

（一）知識與技能

1、知識：

知道冷戰(zhàn)序幕拉開的標志——富爾敦演說，冷戰(zhàn)正式開始的標志—— “杜魯門主義”的主要內容。知道“馬歇爾計劃”的主要內容，知道“北約”和“華約”是如何形成的，知道柏林危機和朝鮮戰(zhàn)爭的基本情況。結合“雅爾塔體制”及本課內容，理解“冷戰(zhàn)”產生的歷史背景及基本特征。理解冷戰(zhàn)對二戰(zhàn)后世界發(fā)展的影響。

2、技能：

通過理解歷史事件歸納歷史概念的技能。

（二）過程與方法

通過引導學生從冷戰(zhàn)開始的諸多歷史事件中提取關鍵要素形成“冷戰(zhàn)”歷史概念，使學生初步掌握根據史實歸納歷史概念的方法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過引導學生分析冷戰(zhàn)格局對于世界整體化發(fā)展的阻礙，使學生加深對于批判霸權主義、強權政治的情感與價值觀認同。通過引導學生分析冷戰(zhàn)的基本特征，使學生認識到人類處理國際爭端的理念與實踐在進步與發(fā)展，使學生認同人類文明在曲折中不斷發(fā)展、完善的基本觀點。

2.教學重點/難點

重點：美國冷戰(zhàn)政策的表現及蘇聯相應的反擊措施。難點 ：對戰(zhàn)后美蘇之間冷戰(zhàn)對峙狀態(tài)的理解。

3.教學用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

冷戰(zhàn)的開始

教學過程 情境導入： 下圖是1946年3月丘吉爾在杜魯門陪同下前往富爾敦發(fā)表《和平砥柱》演說是的情景。

這一演說為美國冷戰(zhàn)發(fā)出了信號。二戰(zhàn)后，美蘇冷戰(zhàn)的局面是如何形成的?美蘇冷戰(zhàn)局面形成的原因和特點是什么?。由此導入新課學習。學案導學

一、盟友關系的破裂

1．原因：（1）盟友基礎的喪失：二戰(zhàn)后期，隨著反法西斯戰(zhàn)爭的勝利結束，蘇聯和西方盟國之間的矛盾逐漸加劇。

（2）戰(zhàn)后，美國的經濟和軍事實力與其政治野心急劇膨脹，為了限制蘇聯的“擴張”，美國制定了“遏制戰(zhàn)略”。2．盟友關系的破裂——冷戰(zhàn)的實施

（1）鐵幕演說——冷戰(zhàn)的序幕：1946年3月英國前首相丘吉爾在美國發(fā)表演說，號召所有西方國家聯合起來，依靠美國的實力反對蘇聯和東歐日益強大的“紅色恐怖”，這一演說揭開了冷戰(zhàn)序幕。

（2）冷戰(zhàn)的含義：冷戰(zhàn)是二戰(zhàn)后在美、蘇為首的兩大集團之間，主要是美蘇之間所進行的除直接交戰(zhàn)以外的全面對抗，涉及經濟、軍事、外交、文化、意識形態(tài)各個領域。

【問題探究】閱讀材料，回答問題：

材料一 1930年—1932年，每天有大量的美國人聚集在蘇聯大使館門前，要求移民蘇聯。

——美聯社報道(1932年)材料二 二戰(zhàn)后，美國人民對蘇聯的支持迅速減弱，1945年9月的一次全國民意調查顯示，54%的美國人相信美國和蘇聯在戰(zhàn)后能夠合作，兩個月后，這一數字下降到了44%，到了1946年2月，這一數字下降到35%。——《美國人民》下卷 第887頁 請思考：

（1）為什么會出現材料一中的現象？（2）二戰(zhàn)后，美國人民為什么迅速失去了對蘇聯的興趣？

答案：（1）該時期美國發(fā)生了空前嚴重的經濟危機，社會動蕩；而蘇聯實行的是計劃經濟，沒有受到影響，且有一定發(fā)展。

（2）①兩國共同敵人—法西斯勢力已被打敗，維持合作的基礎已經喪失，同盟關系不復存在。②意識形態(tài)和社會制度的差異重新顯現。③美國在世界經濟中處于絕對優(yōu)勢，軍事力量超群，成為資本主義世界的政治中心。

二、冷戰(zhàn)之門的開啟

1．政治---杜魯門主義，它宣告了美國在全世界范圍的擴張，也是美國開始對蘇聯發(fā)動冷戰(zhàn)的標志。

2．經濟---馬歇爾計劃，它解救了一些西歐國家的燃眉之急，促進了經濟恢復，鞏固了西歐的資本主義秩序；美國借此把從政治經濟上控制西歐、“遏制共產主義”與維護本國制造商、出口商的利益聯系在一起。

3．軍事---成立北約組織，它的建立，使美國在歐洲大陸組成了一個遏制蘇聯和東歐的弧形包圍圈，使歐洲成為美國防御的最前線，北約是美國組織的最大的軍事同盟，是其冷戰(zhàn)政策的主要支柱。

【問題探究】下面是對“冷戰(zhàn)”局面形成責任的不同看法：

觀點一：以美國為首的西方國家負主要責任，以蘇聯為首的東方國家也有一定的責任。

觀點二：責任全在以美國為首的西方國家。

請思考：

根據你的理解，你同意哪種看法?理由是什么?

答案：同意第一種觀點。美國負主要責任：因為“冷戰(zhàn)”是以美國為首的資本主義國家為遏制蘇聯，對抗共產主義運動，穩(wěn)定資本主義制度而特意制造的。①1947年美國以希、土受到威脅為由，對以蘇聯為首的社會主義國家發(fā)動了“冷戰(zhàn)”。②1948年“馬歇爾計劃”出臺是冷戰(zhàn)在經濟方面的表現。③1949年分裂德國。④1949年建立北約，使“冷戰(zhàn)”局面惡性發(fā)展。

蘇聯也有一定責任：對西方政策作出強烈反應。①1949年導致德國分裂。②1955年建立“華約”組織，與“北約”對抗。③1961年，支持民主德國修筑“柏林墻”

三、蘇聯的對抗措施

1、政治——成立情報局，它在反擊美國冷戰(zhàn)政策方面起了一定作用，蘇聯也通過它加強了對東歐的控制和影響。

2、經濟——成立經互會，經互會的成立對打破西方國家的經濟封鎖，恢復各國經濟起了積極作用。

3、軍事——成立華約組織，成立之初在保障世界和平和社會主義國家的安全，反對帝國主義侵略方面起了積極作用，隨著華約組織的成立，東西方之間最終形成了兩個對立的軍事集團。

【問題探究】想一想：如何評價華沙條約組織? 提示：華沙條約組織是與北約組織相抗衡的歐洲兩大軍事集團之一。它使東西方之間最終形成兩個對立的軍事集團。華約組織在成立之初，在保障世界和平和社會主義國家的安全，反對帝國主義侵略方面起了積極作用。但它也是蘇聯控制東歐的工具。

四、第一次柏林危機

1、原因：（1）德國投降后，蘇、美、英、法四國分區(qū)占領德國及其首都柏林，隨著美蘇冷戰(zhàn)的逐漸激化，美、英與蘇聯在德國問題上的矛盾日益發(fā)展，柏林成為冷戰(zhàn)的前沿。

（2）1948年6月美、英、法宣布在西占區(qū)實行單方面的幣制改革，蘇聯也立即在蘇占區(qū)實行了幣制改革，隨后又封鎖柏林，全面切斷西占區(qū)與西柏林之間的水陸交通和貨運，這一做法引發(fā)了戰(zhàn)后美蘇冷戰(zhàn)的第一次高潮。

2、影響：（1）柏林危機加快了德國的分裂。（2）在亞洲，1950年爆發(fā)了朝鮮戰(zhàn)爭，兩大陣營的對抗擴及東方。

3、對冷戰(zhàn)形成的認識：（1）戰(zhàn)后冷戰(zhàn)局面的形成，是美國推行霸權政策和強權政治的結果。

（2）冷戰(zhàn)的局面不斷升級，導致形成以美蘇為首的兩大政治軍事集團，不過，雙方在爭奪的重點地區(qū)歐洲并沒有兵戎相見，但在世界其他地區(qū)局部熱戰(zhàn)并未避免。

（3）冷戰(zhàn)造成了國際的緊張局勢和世界的動蕩不安。【問題探究】觀察下列兩幅圖片：

柏林空運

蘇、美、英、法四國分區(qū)占領德國 請思考： 柏林危機發(fā)生的原因是什么？有何影響？

答案：(1)原因：德國投降后，蘇、美、英、法四國分區(qū)占領德國及其首都柏林；隨著美蘇冷戰(zhàn)的逐漸激化，美、英與蘇聯在德國問題上的矛盾日益發(fā)展。柏林成為冷戰(zhàn)的前沿。

(2)影響：柏林危機加快了德國的分裂，1949年9月，德意志聯邦共和國宣告成立，定都波恩；10月，德意志民主共和國成立。從此，在原德國的土地上出現了兩個德國。小結：

戰(zhàn)后初期，美國憑借其經濟、軍事方面的優(yōu)勢，企圖把資本主義制度推廣到全世界。但是，美國要實現霸權主義野心卻遇到了嚴重的障礙，美國把這一障礙最終歸罪于共產主義和蘇聯，國家利益和意識形態(tài)的沖突。最終導致了美蘇同盟的破裂。為此，美國對蘇聯實行“冷戰(zhàn)”政策。通過“杜魯門主義”、“馬歇爾計劃”和成立了北大西洋公約組織，“遏制”蘇聯。與此相對立，蘇聯同東歐國家成立情報局、“經濟互助委員會”和建立了華沙條約組織。這樣，戰(zhàn)后以美蘇為首的兩大軍事政治集團相對峙的兩極格局便形成了。“北約”和“華約”兩極格局的形成，對世界產生了深遠影響：一方面，這兩大集團后來日益演變成為美蘇兩個超級大國霸權主義的工具，兩強相爭使世界長期不得安寧；另一方面，兩大軍事政治集團彼此勢均力敵，都不敢輕易動武，在近半個世紀里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。重難點釋疑：

對“冷戰(zhàn)”政策的全面認識

1．原因

(1)戰(zhàn)后蘇聯的影響和各國人民的革命運動在全球范圍的擴大，成為美國稱霸世界的障礙。

(2)鑒于蘇聯的強大，美國不敢貿然越過戰(zhàn)時劃定的雙方的勢力范圍。

(3)美蘇雙方都不愿意重燃戰(zhàn)火。

2．表現

(1)政治上：杜魯門主義與共產黨和工人黨情報局。1947年，杜魯門以維護美國安全為幌子，公然把干涉別國內政作為既定方針，這是冷戰(zhàn)全面開始的標志。為此，蘇聯及其東歐九國成立了共產黨和工人黨情報局。

(2)經濟上：為幫助西歐恢復經濟，穩(wěn)定資本主義秩序，美國實施了馬歇爾計劃，它使西歐受援國成為美國的勢力范圍。為了與馬歇爾計劃對抗，蘇聯聯合東歐5國成立了“經互會”。

3．性質

(1)冷戰(zhàn)一開始就帶有強烈的意識形態(tài)色彩，是兩種社會制度尖銳對立的表現。二戰(zhàn)后，共產主義運動在歐洲蓬勃開展：東歐誕生了一系列人民民主國家，它們走上了社會主義道路；西方感到，這是“共產主義擴張”的反映，威脅了資本主義制度，它希望東歐仍“保持戰(zhàn)前的社會結構”，即幻想在東歐重建西方的資本主義制度。

(2)冷戰(zhàn)并不單純是兩種社會制度和意識形態(tài)的對立，因為即使沒有上述原因，對峙也不能避免。從國家安全角度看，蘇聯希望自己的西鄰是同它友好合作的國家，而西方也絕對不會因為東方是一個彼得大帝的俄國而不是社會主義的蘇聯，就會放棄同它的爭奪。

4．影響

(1)美蘇長期處于勢均力敵的狀態(tài)，都不敢輕易動武，在戰(zhàn)后避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

(2)美蘇爭奪勢力范圍，肆意踐踏國際法，干涉別國內政，甚至不惜大舉用兵，使世界長期不得安寧，如蘇聯入侵阿富汗，美國發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等。

(3)冷戰(zhàn)也導致了美蘇戰(zhàn)后在政治上采取一系列破壞民主與法 制的行為，如蘇聯對斯大林個人崇拜的盛行，美國迫害進步人士等。

(4)冷戰(zhàn)在人們的心理文化方面也投下了陰影，冷戰(zhàn)思維至今余毒未消，如美國借人權、臺灣、西藏等問題。

(5)冷戰(zhàn)所造成的一些地區(qū)沖突至今沒有解決，冷戰(zhàn)結束后世界局勢動蕩不安，地區(qū)沖突頻發(fā)。

(6)冷戰(zhàn)期間，雙方研制了大規(guī)模的殺傷性武器，至今仍威脅著人類的生存。

總之，冷戰(zhàn)有一定的積極作用，但其消極作用是主要的。典例 閱讀下列圖文資料：

圖一 丘吉爾發(fā)表鐵幕演說

圖二杜魯門在發(fā)表演說 請思考：

(1)說明圖

一、圖二歷史信息與美國冷戰(zhàn)政策的形成關系。

(2)圖

一、圖二演說內容的共同主張是什么? 思路分析：第(1)問圖一中丘吉爾的“鐵幕”演說，公開了美蘇之間的矛盾，揭開了“冷戰(zhàn)”的序幕，圖二中“杜魯門主義”是冷戰(zhàn)全面開始的標志。第(2)問根據所學知識歸納即可。

答案：(1)“鐵幕”演說拉開了東西方冷戰(zhàn)的序幕；杜魯門主義則標志著美國對蘇聯發(fā)動冷戰(zhàn)的開始。

(2)都認為西方資本主義受到了蘇聯等社會主義國家的嚴重威脅，并主張遏制蘇聯和共產主義。【規(guī)律技巧】“杜魯門主義”與“馬歇爾計劃”的實質是一致的，都是為了遏制蘇聯等社會主義力量，穩(wěn)定資本主義世界、確立美國的霸權地位。“馬歇爾計劃”是更隱蔽的“杜魯門主義”，是“杜魯門主義”的一次大規(guī)模的運用。當然，“馬歇爾計劃”對世界經濟的發(fā)展在客觀上也產生過積極作用。跟蹤訓練：杜魯門說：“這是美國外交政策的轉折點，它現在宣布，不論什么地方，不論直接或間接侵略威脅了和平，都與美國的安全有關。”這意味著美國要

A.征服全世界

B.充當世界警察 C.維護世界和平

D．與蘇聯爭奪霸權

點撥：本題考查學生分析理解材料的能力。材料是杜魯門主義的內容，反映出的含義是干涉世界事務。答案：Ｂ 備課資料：

六、德國分裂

第二次世界大戰(zhàn)后期，在如何處置戰(zhàn)后德國的問題上，蘇聯同美英發(fā)生了嚴重分歧。這些分歧便成為戰(zhàn)后蘇聯與美英戰(zhàn)時同盟發(fā)生裂痕的導火線——美蘇“冷戰(zhàn)”的引爆點。德國投降后．蘇、美、英、法四國分區(qū)占領德國和柏林。美國出于霸權政策的需要，極力采取分裂德國和扶植西德的政策，蘇聯也針鋒相對，由此引發(fā)了l948年的“柏林危機”。這是戰(zhàn)后美蘇之間出現的第一次“冷戰(zhàn)”高潮。雙方對抗的最后結果是德國的分裂。顯然德國的分裂是美蘇對抗、“冷戰(zhàn)”的結果，美國昀霸權政策是導致這一局面的根源。兩個德國成為歐洲“冷戰(zhàn)”的前沿陣地，不僅對歐洲，而且對整個國際形勢都產生了深刻的影響。優(yōu)化訓練

課堂小結

二戰(zhàn)后“杜魯門主義”的出籠，標志著“冷戰(zhàn)”的全面開始。為了取得世界霸權，遏制社會主義力量的發(fā)展，實現統治世界的野心，美國開始對蘇聯等社會主義國家推行“冷戰(zhàn)”政策，形成了美國為首的資本主義陣營和蘇聯為首的社會主義陣營對峙的局面。冷戰(zhàn)這一用語是二戰(zhàn)及戰(zhàn)后時代的產物。所謂的冷戰(zhàn)，就是一種在戰(zhàn)爭威脅下的軍事、政治、經濟的較量。從今天的視角來看，軍備競賽僅僅是其表象，政治與經濟較量才是其主要的戰(zhàn)場。

課后習題 “馬歇爾計劃”和“杜魯門主義”有什么聯系和區(qū)別？

馬歇爾計劃是杜魯門主義的一次大規(guī)模運用，實質都是要遏制蘇聯，穩(wěn)定資本主義秩序，確立美國的霸權地位；但是杜魯門主義是在政治上公開的反共反蘇，而馬歇爾計劃是采用隱蔽的經濟手段控制西歐，聯合西歐各國共同反共反蘇。

板書 冷戰(zhàn)的開始

第二篇：第10課 “冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)” 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

【知識與能力】

1、了解“鐵幕”演說和兩級對峙局面形成的史實；

2、通過閱讀“每課一得”，掌握世界格局的概念，培養(yǎng)分析和理解能力；

3、通過比較北約和華約，培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。【過程與方法】

1、通過對“鐵幕”演說主要內容的分析，培養(yǎng)學生從歷史資料中獲得知識的能力；

2、通過小組討論，進一步分析兩級對峙局面形成的必然性及其對歷史造成的影響。【情感態(tài)度與價值觀】

1、通過學習兩級格局的形成，初步認識“冷戰(zhàn)”對人類進步和安全的威脅；

2、通過本課的學習，使學生深刻認識世界和平的可貴，理解和平與發(fā)展才是當今時代的主題。

2.教學重點/難點

1、了解“鐵幕”演說和兩級對峙局面形成的史實；

2、通過閱讀“每課一得”，掌握世界格局的概念，培養(yǎng)分析和理解能力；

3、通過比較北約和華約，培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 【情景導入】

談話進入，貼近時政熱點：以微信朋友圈《盧布狂跌 華人掃空莫斯科奢侈品》新聞報導話題導入，俄羅斯貨幣——盧布貶值，不僅對華人、而且對當地居民也帶來很大的影響，搶購商品等現象可看出俄羅斯的經濟秩序出現混亂（展示搶購的照片）。除了盧布貶值，俄羅斯的國民經濟命脈——石油也受到創(chuàng)傷，國際油價大跌。（出示兩幅漫畫）師問：為什么俄羅斯現在會面臨現在這么尷尬的情況？生答：（從漫畫中可看出）受到美國和歐盟的制裁。師：這兩年，隨著各方面實力的強大，俄羅斯開始擴張。最近的焦點就是烏克蘭。由此，俄羅斯與美國、歐盟等進行了直接對抗，經濟制裁也就隨之而來。現在國際社會上都有這樣一種聲音：新的冷戰(zhàn)是不是要來了？什么是冷戰(zhàn)？冷戰(zhàn)現在還在繼續(xù)嗎？今天請讓我們一起來學習第十課“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”。【新課講授】

師：首先，我們要弄明白什么是“冷戰(zhàn)”？（先讓學生表述什么是“冷戰(zhàn)”）生：“美國和蘇聯冷戰(zhàn)?..”、“資本主義和社會主義陣營??”、“沒有直接進行軍事上的攻擊??”

師：（在學生回答的基礎上總結和講解“冷戰(zhàn)”的概念，注意要強調實質）冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)結束后，以美國為首的西方資本主義和以蘇聯為首的社會主義全面對抗的一種現象。這種對抗除了直接大規(guī)模的軍事沖突之外，涉及政治、經濟、軍事、意識形態(tài)等一切領域，實質是遏制共產主義。是一種埋藏著戰(zhàn)爭危機的和平狀態(tài)，也是一種以和平形式表現的戰(zhàn)爭。

那么，冷戰(zhàn)，它對于人們或者世界來說，又意味著什么呢？下面，我們通過歷史情境——一個德國家庭的悲歡離合，一起走進這一段驚心動魄的歷史！（學生活動：學生描繪以下情景）

【情景一

第一幕：期待重逢——1945年10月某一天.，德國柏林，Lisa站在夕陽中，焦急地眺望著遠方，丈夫Jason參加二戰(zhàn)至今未歸，生死未卜。女兒Linda已經10歲，兒子David也已經6歲了。全家人都在盼望著Jason...】

【情景二

第二幕：喜極而泣——落日的余暉中，在遠處出現了一個熟悉的身影，他是個身材高大魁梧的男人，仿佛能從他身上聞到戰(zhàn)爭的硝煙氣味。兩個小孩尖叫著朝爸爸跑去，男人不斷親吻著自己的孩子，做出一個“感謝上帝”的動作，臉上露出了久違的笑容。他甚至不感相信自己還能回來，女人在他身后泣不成聲。】

【情景三

第三幕：天倫之樂——丈夫回來后的第二天，給家人在講述二戰(zhàn)中驚心動魄的故事，講述他是怎么死里逃生的經過，其中講到他在軍中聽說的羅斯福、斯大林、丘吉爾的故事，他們結成盟友，對我們展開猛烈的攻勢......】

師：看到這里，我們知道，Lisa的丈夫Jason是一位參加二戰(zhàn)的德國士兵。人類步入21世紀，在短短的幾十年內就經歷了兩次世界性的大戰(zhàn)，其后果不堪設想。現在大家回想一下，一戰(zhàn)后確立的世界新秩序是什么？ 生：凡爾賽——華盛頓體系 師：這個秩序有維持下去嗎？

生：沒有，二戰(zhàn)該體系瓦解，雅爾塔會議后，形成了新的世界格局——雅爾塔體系。

師：（展示斯大林、羅斯福、丘吉爾“三大巨頭”參加的雅爾塔會議的頁面）我們知道，在二戰(zhàn)中，為了共同反抗法西斯，社會制度不同的國家處于共同利益的需要，形成了一個“國際反法西斯同盟”，其中哪兩個國家起了比較重要的作用？ 生：美國和蘇聯

師：它們在二戰(zhàn)中的關系是？（盟友）

（出示材料：“斯大林曾在雅爾塔會議上說：‘戰(zhàn)時，要保持團結并不太難，因為有一個打敗共同敵人的目標，這一點誰都清楚。艱難的工作在戰(zhàn)后，那時，各種不同的利害關系往往會使同盟分裂。’”）二戰(zhàn)結束后，美蘇的盟友關系還可以維持下去嗎？他們之間的關系又有了怎樣的變化呢？ 生：盟友變成了對手。

歷史探源：一探盟友為何變對手？二探盟友如何變對手？反思冷戰(zhàn)之得失。師：二戰(zhàn)后，國際形勢有了新的變化（出示材料：“丘吉爾在1943年的德克蘭會議上曾形象地描繪：我的一邊坐著巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間是一頭可憐的英國小毛驢。”丘吉爾為什么這么說呢？）生：因為二戰(zhàn)后歐洲國家普遍衰落，最強大的是美國和蘇聯。

師：（出示表格材料《戰(zhàn)后美蘇實力對比》）：美國在經濟上是最大的資本輸出和債權國，軍事實力世界第一，還壟斷了原子彈，在世界各地建立了近500個軍事基地，并操縱著聯合國，成為頭號資本主義強國，借此強大的優(yōu)勢要稱霸世界。而戰(zhàn)后的蘇聯也毫不示弱，憑著極高的政治地位和僅次于美國的軍事實力，成為唯一能與美國抗衡的政治軍事大國。

美國的經濟、軍事實力強大的同時，它還認為它的政治制度非常優(yōu)越。出示材料：“羅斯福說：‘吾國因擁有道義、政治、經濟及軍事各方面之力量，故自然負有領導國際社會之責任。’”美國集西方文明之大成的天生優(yōu)越感，這種優(yōu)越感來源于美國先進的資本主義民主制度，美國認為，它有責任將其民主制度和自由的價值觀念向全世界移植等思想。美國的政治野心與他的實力同步膨脹起來，雄厚的經濟、軍事實力，為其全球擴張創(chuàng)造了條件。

與此同時，蘇聯的力量也逐漸強大，東歐一些國家在蘇聯的影響和幫助下走上了社會主義道路。杜魯門上臺后，一再聲稱，我們贏得了勝利，把領導世界的重擔放在了美國人頭上，全世界應該采取美國的制度。而蘇聯則對此也表示出極大的不屑。因為社會制度以及意識形態(tài)的差異，更加導致了美蘇相互間的誤解和不信任。一位美國學者說：“美蘇雙方都像在鏡子里看人一樣，看到的是反像，即把對方看成是世界上的惡霸。”此時，二戰(zhàn)時期的共同利益不復存在，且兩國利益形成對立，意識形態(tài)的差異，導致矛盾進一步激化，美蘇兩國由盟友變成了對手。在這個國際大背景之下，我們再來看看這個德國家庭的生活：（學生活動：描述情景和播報新聞）

【情景四

第四幕：幸福生活——他們正過著平淡而幸福的生活??聽到一則新聞：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經降落下來。??所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯的勢力范圍之內。”】

師：這是1946年丘吉爾訪問美國，在杜魯門陪同下在富爾頓發(fā)表的一篇名為《和平砥柱》的演說。請大家注意，“鐵幕”一詞比較特別，同學們覺得什么是鐵幕？透過丘吉爾的話，你知道演說中的“鐵幕”又指什么呢？（出示《“鐵幕”分割歐洲形勢圖》）生：討論

師：總結。“鐵幕”指的是冷戰(zhàn)時期將歐洲分為兩個受不同政治影響區(qū)域的界線，具體指的是蘇聯東歐人民主義國家（共產主義）。丘吉爾以鐵幕一詞公開地把矛頭指向蘇聯，聲稱蘇聯威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹并號召英美聯合對抗蘇聯，揭開了冷戰(zhàn)的序幕。這就是著名的“鐵幕演說”。原來，首先挑起冷戰(zhàn)是非的是丘吉爾。

對于這次演講，蘇聯方面如何回應？（學生活動：分別演繹記者和斯大林）

資料回放（出示材料“斯大林《關于丘吉爾先生的演說和(真理報)記者的談話》”）

師：總結。斯大林認為這次“鐵幕”演說是一次危險的行動，在挑撥離間蘇聯和東歐社會主義國家。美蘇雙方的矛盾浮出水面。（學生活動：描述情景）

【情景五

第五幕：風雨前夕——1947年的某一天，姐姐所在學校突然沸騰起來，出去一看，只見掛著一幅大字標語，上面寫著：“歡迎杜魯門的到來，感謝上帝。”姐姐就急忙跑回家，把這個消息告訴了媽媽，從媽媽的臉上可以看出她的表情是喜憂參半，因為這可能將有一場大得暴風雨就要來了??】 師：出示圖片和材料（圖：1947.3 杜魯門總統在國會發(fā)表演說&《杜魯門致國會咨文（部分）》）和學生分析材料，得出就結論。杜魯門主義的本質：遏制蘇聯，稱霸世界。杜魯門主義——冷戰(zhàn)開始的標志。大家怎么看待杜魯門主義？

生：是美國政府內部醞釀已久的遏制蘇聯，稱霸世界的全球戰(zhàn)略，如同對蘇聯發(fā)動全面冷戰(zhàn)的宣戰(zhàn)書。

師：冷戰(zhàn)的戰(zhàn)書已發(fā)，美蘇接下來要進行怎樣的勾心斗角呢？

為了更好推行杜魯門主義、有效實施“冷戰(zhàn)”，1947年，美國國務卿在哈佛大學演講，拋出了援助歐洲經濟復興的馬歇爾計劃。（出示材料：馬歇爾計劃西歐接受美國援助的相關數據）說明：戰(zhàn)后，由于戰(zhàn)爭的打擊，歐洲形勢嚴峻，國家經濟處于崩潰，西歐需要援助。

生：討論：美國實施馬歇爾計劃的目的是什么？馬歇爾計劃的實質是什么？ 師：啟發(fā)學生馬歇爾計劃的實質：援助西歐，加強資資本主義聯盟、控制西歐、共同遏制蘇聯，稱霸世界。——比喻：黃鼠狼給雞拜年。這是杜魯門主義的第一次大規(guī)模應用，是冷戰(zhàn)政策的一個重要步驟。對此，蘇聯等成立經互會，發(fā)起了與美國在經濟上的對峙。

這兩極的對峙，還表現在軍事上，如美蘇軍備競賽（出示美蘇軍備競賽數據表和相關漫畫）

為有效實施“冷戰(zhàn)”，美國在推行“馬歇爾計劃”的同時，便著手策動西方資本主義國家組織遏制蘇聯的軍事政治集團。蘇聯也毫不示弱，也組織了自己的軍事政治集團。下面我們來認識北約和華約兩大軍事集團！（展示北約和華約兩大軍事集團對峙的材料&《北約和華約對峙形勢圖》）

北約和華約的成立，標志著以美蘇為首的兩大軍事政治集團對峙局面（兩極格局）的形成。兩極格局——二戰(zhàn)后形成的以雅爾塔體系為基礎、以美蘇為中心的兩大陣營全面對抗為特點的政治格局。（閱讀課后“每課一得”——世界格局）蹺蹺板動圖比喻：蹺蹺板兩頭熊比喻美國和蘇聯，由于勢均力敵，蹺蹺板保持一種基本平衡。這就像二戰(zhàn)后形成的一種相對穩(wěn)定的國際格局，即兩極格局。

國際形勢發(fā)展至此，德國家庭又會受到什么影響呢？（學生活動：描述情景）

【情景六

第六幕：再次分離——1964年的某一天，爸爸還是在繼續(xù)關注著電視新聞，因為時局緊張，姐姐從貿易公司下班回家了，講述著公司在美國援助之下是如何起死回生的，媽媽在準備晚上要吃的三明治，畫面中似乎少了一個人，那就是弟弟。弟弟現在正在東柏林的奶奶家，回不來了，因為一年前他去了奶奶家，結果一夜之間就被一堵大墻隔斷了他與家人的團聚。幾次想逃回來都被哨兵遣送回去，差點喪命，所以這家人看起來都不太開心。】 師：美蘇冷戰(zhàn)的另一表現——柏林墻，介紹柏林墻，講述德國的分裂（展示柏林墻照片）

在歐洲，德國在美蘇的冷戰(zhàn)下一分為二，一堵柏林墻硬是把一個民族分成了兩半。因為它，30年來，德國老百姓連親戚朋友都不能正常往來，這給德國民眾的心理帶來多嚴重的創(chuàng)傷。而在亞洲，美蘇兩大陣營對抗也加劇了朝鮮半島的分裂，這也是今天半島危機的歷史根源。再如，越南戰(zhàn)爭。局部“熱戰(zhàn)”也此起彼伏。（展示局部熱戰(zhàn)照片）

【情景七

第七幕：？（由學生命名）1990年某一天，柏林墻倒塌，東西德合并人們沉浸在一片歡樂當中。此時，柏林的上空凝固著幸福的空氣，這其中有沒有小弟弟和家人的重逢呢？】

冷戰(zhàn)期間，世界范圍內沒雖然有爆發(fā)大規(guī)模大范圍的戰(zhàn)爭，但是在冷戰(zhàn)陰影的籠罩下，世界各地危機四伏，半個世紀以來都不得安寧。明爭暗斗數十年，1991年隨著蘇聯解體，冷戰(zhàn)結束，兩極格局宣告瓦解，世界也朝著多極化方向發(fā)展。

師：帶學生總結“冷戰(zhàn)”的進程：

冷戰(zhàn)： 序幕

開始標志

發(fā)展

結束

時間： 1946年

1947年

1947年

1991年

事件：鐵幕演說

杜魯門主義

①馬歇爾計劃（經濟）

蘇東劇變

②北約VS華約（軍事對抗）

華約解體

③柏林危機（政治）

冷戰(zhàn)結束

【探究與交流】

（學生活動：各抒己見——請你說說“冷戰(zhàn)”帶來了什么影響？點撥：一分為二）生：討論 師：歸納總結：冷戰(zhàn)影響：積極：

1、在半個世紀里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；

2、客觀上兩強競爭促進了科技的發(fā)展。消極：

1、使西歐依靠美國、東歐依賴蘇聯世界被分裂成兩部分；

2、使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅下；3.嚴重破壞了世界的和平，爆發(fā)了局部的 “熱戰(zhàn)”。【小結】 貼近時政熱點：

師：“冷戰(zhàn)”早已過去，也成為了歷史，但縱觀今天的國際形勢，冷戰(zhàn)思維似乎還在延續(xù)，如課前導入的制裁俄羅斯、朝鮮半島問題、《鋼鐵俠2》等，都有冷戰(zhàn)思維的影子。尤其對于烏克蘭問題上，北約秘書長呼吁政治對話、普京總統在2014年12月的記者會上也告誡西方勿以冷戰(zhàn)思維筑墻。對于我們來說又能得到什么啟發(fā)呢？怎么樣才能讓世界更好地發(fā)展呢？

生：勿讓冷戰(zhàn)思維延續(xù)，勿讓冷戰(zhàn)重新上演！和平與發(fā)展才是時代主題，我們應該尊重各國人民根據國情選擇自己的發(fā)展道路,譴責和拒絕霸權主義。結語：“冷戰(zhàn)雖成歷史陳跡，冷戰(zhàn)思維卻從未在地球上真正消失。獨不見，籠罩在世人頭上的戰(zhàn)爭陰云，是否又以反恐戰(zhàn)爭旗號，重出江湖。”

——中國政法大學 俞飛

第三篇：第10課_“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

教學目標 【知識與能力】

1、了解“鐵幕”演說和兩級對峙局面形成的史實；

2、通過閱讀“每課一得”，掌握世界格局的概念，培養(yǎng)分析和理解能力；

3、通過比較北約和華約，培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。【過程與方法】

1、通過對“鐵幕”演說主要內容的分析，培養(yǎng)學生從歷史資料中獲得知識的能力；

2、通過小組討論，進一步分析兩級對峙局面形成的必然性及其對歷史造成的影響。【情感態(tài)度與價值觀】

1、通過學習兩級格局的形成，初步認識“冷戰(zhàn)”對人類進步和安全的威脅；

2、通過本課的學習，使學生深刻認識世界和平的可貴，理解和平與發(fā)展才是當今時代的主題

2.教學重點/難點

教學重點、難點 【教學重點】

“冷戰(zhàn)”的興起及具體表現。【教學難點】

美蘇“冷戰(zhàn)”兩極格局的形成及其對世界造成的影響。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 教學過程 【情景導入】

談話進入，貼近時政熱點：以微信朋友圈《盧布狂跌 華人掃空莫斯科奢侈品》新聞報導話題導入，俄羅斯貨幣——盧布貶值，不僅對華人、而且對當地居民也帶來很大的影響，搶購商品等現象可看出俄羅斯的經濟秩序出現混亂（展示搶購的照片）。除了盧布貶值，俄羅斯的國民經濟命脈——石油也受到創(chuàng)傷，國際油價大跌。（出示兩幅漫畫）師問：為什么俄羅斯現在會面臨現在這么尷尬的情況？生答：（從漫畫中可看出）受到美國和歐盟的制裁。師：這兩年，隨著各方面實力的強大，俄羅斯開始擴張。最近的焦點就是烏克蘭。由此，俄羅斯與美國、歐盟等進行了直接對抗，經濟制裁也就隨之而來。現在國際社會上都有這樣一種聲音：新的冷戰(zhàn)是不是要來了？什么是冷戰(zhàn)？冷戰(zhàn)現在還在繼續(xù)嗎？今天請讓我們一起來學習第十課“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”。【新課講授】

師：首先，我們要弄明白什么是“冷戰(zhàn)”？（先讓學生表述什么是“冷戰(zhàn)”）生：“美國和蘇聯冷戰(zhàn)?..”、“資本主義和社會主義陣營??”、“沒有直接進行軍事上的攻擊??”

師：（在學生回答的基礎上總結和講解“冷戰(zhàn)”的概念，注意要強調實質）冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)結束后，以美國為首的西方資本主義和以蘇聯為首的社會主義全面對抗的一種現象。這種對抗除了直接大規(guī)模的軍事沖突之外，涉及政治、經濟、軍事、意識形態(tài)等一切領域，實質是遏制共產主義。是一種埋藏著戰(zhàn)爭危機的和平狀態(tài)，也是一種以和平形式表現的戰(zhàn)爭。

那么，冷戰(zhàn)，它對于人們或者世界來說，又意味著什么呢？下面，我們通過歷史情境——一個德國家庭的悲歡離合，一起走進這一段驚心動魄的歷史！（學生活動：學生描繪以下情景）

【情景一

第一幕：期待重逢——1945年10月某一天.，德國柏林，Lisa站在夕陽中，焦急地眺望著遠方，丈夫Jason參加二戰(zhàn)至今未歸，生死未卜。女兒Linda已經10歲，兒子David也已經6歲了。全家人都在盼望著Jason...】

【情景二

第二幕：喜極而泣——落日的余暉中，在遠處出現了一個熟悉的身影，他是個身材高大魁梧的男人，仿佛能從他身上聞到戰(zhàn)爭的硝煙氣味。兩個小孩尖叫著朝爸爸跑去，男人不斷親吻著自己的孩子，做出一個“感謝上帝”的動作，臉上露出了久違的笑容。他甚至不感相信自己還能回來，女人在他身后泣不成聲。】

【情景三

第三幕：天倫之樂——丈夫回來后的第二天，給家人在講述二戰(zhàn)中驚心動魄的故事，講述他是怎么死里逃生的經過，其中講到他在軍中聽說的羅斯福、斯大林、丘吉爾的故事，他們結成盟友，對我們展開猛烈的攻勢......】

師：看到這里，我們知道，Lisa的丈夫Jason是一位參加二戰(zhàn)的德國士兵。人類步入21世紀，在短短的幾十年內就經歷了兩次世界性的大戰(zhàn)，其后果不堪設想。現在大家回想一下，一戰(zhàn)后確立的世界新秩序是什么？ 生：凡爾賽——華盛頓體系 師：這個秩序有維持下去嗎？

生：沒有，二戰(zhàn)該體系瓦解，雅爾塔會議后，形成了新的世界格局——雅爾塔體系。

師：（展示斯大林、羅斯福、丘吉爾“三大巨頭”參加的雅爾塔會議的頁面）我們知道，在二戰(zhàn)中，為了共同反抗法西斯，社會制度不同的國家處于共同利益的需要，形成了一個“國際反法西斯同盟”，其中哪兩個國家起了比較重要的作用？ 生：美國和蘇聯

師：它們在二戰(zhàn)中的關系是？（盟友）

（出示材料：“斯大林曾在雅爾塔會議上說：‘戰(zhàn)時，要保持團結并不太難，因為有一個打敗共同敵人的目標，這一點誰都清楚。艱難的工作在戰(zhàn)后，那時，各種不同的利害關系往往會使同盟分裂。’”）二戰(zhàn)結束后，美蘇的盟友關系還可以維持下去嗎？他們之間的關系又有了怎樣的變化呢？ 生：盟友變成了對手。

歷史探源：一探盟友為何變對手？二探盟友如何變對手？反思冷戰(zhàn)之得失。師：二戰(zhàn)后，國際形勢有了新的變化（出示材料：“丘吉爾在1943年的德克蘭會議上曾形象地描繪：我的一邊坐著巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間是一頭可憐的英國小毛驢。”丘吉爾為什么這么說呢？）生：因為二戰(zhàn)后歐洲國家普遍衰落，最強大的是美國和蘇聯。

師：（出示表格材料《戰(zhàn)后美蘇實力對比》）：美國在經濟上是最大的資本輸出和債權國，軍事實力世界第一，還壟斷了原子彈，在世界各地建立了近500個軍事基地，并操縱著聯合國，成為頭號資本主義強國，借此強大的優(yōu)勢要稱霸世界。而戰(zhàn)后的蘇聯也毫不示弱，憑著極高的政治地位和僅次于美國的軍事實力，成為唯一能與美國抗衡的政治軍事大國。

美國的經濟、軍事實力強大的同時，它還認為它的政治制度非常優(yōu)越。出示材料：“羅斯福說：‘吾國因擁有道義、政治、經濟及軍事各方面之力量，故自然負有領導國際社會之責任。’”美國集西方文明之大成的天生優(yōu)越感，這種優(yōu)越感來源于美國先進的資本主義民主制度，美國認為，它有責任將其民主制度和自由的價值觀念向全世界移植等思想。美國的政治野心與他的實力同步膨脹起來，雄厚的經濟、軍事實力，為其全球擴張創(chuàng)造了條件。

與此同時，蘇聯的力量也逐漸強大，東歐一些國家在蘇聯的影響和幫助下走上了社會主義道路。杜魯門上臺后，一再聲稱，我們贏得了勝利，把領導世界的重擔放在了美國人頭上，全世界應該采取美國的制度。而蘇聯則對此也表示出極大的不屑。因為社會制度以及意識形態(tài)的差異，更加導致了美蘇相互間的誤解和不信任。一位美國學者說：“美蘇雙方都像在鏡子里看人一樣，看到的是反像，即把對方看成是世界上的惡霸。”此時，二戰(zhàn)時期的共同利益不復存在，且兩國利益形成對立，意識形態(tài)的差異，導致矛盾進一步激化，美蘇兩國由盟友變成了對手。在這個國際大背景之下，我們再來看看這個德國家庭的生活：（學生活動：描述情景和播報新聞）

【情景四

第四幕：幸福生活——他們正過著平淡而幸福的生活??聽到一則新聞：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經降落下來。??所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯的勢力范圍之內。”】

師：這是1946年丘吉爾訪問美國，在杜魯門陪同下在富爾頓發(fā)表的一篇名為《和平砥柱》的演說。請大家注意，“鐵幕”一詞比較特別，同學們覺得什么是鐵幕？透過丘吉爾的話，你知道演說中的“鐵幕”又指什么呢？（出示《“鐵幕”分割歐洲形勢圖》）生：討論

師：總結。“鐵幕”指的是冷戰(zhàn)時期將歐洲分為兩個受不同政治影響區(qū)域的界線，具體指的是蘇聯東歐人民主義國家（共產主義）。丘吉爾以鐵幕一詞公開地把矛頭指向蘇聯，聲稱蘇聯威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹并號召英美聯合對抗蘇聯，揭開了冷戰(zhàn)的序幕。這就是著名的“鐵幕演說”。原來，首先挑起冷戰(zhàn)是非的是丘吉爾。

對于這次演講，蘇聯方面如何回應？（學生活動：分別演繹記者和斯大林）

資料回放（出示材料“斯大林《關于丘吉爾先生的演說和(真理報)記者的談話》”）

師：總結。斯大林認為這次“鐵幕”演說是一次危險的行動，在挑撥離間蘇聯和東歐社會主義國家。美蘇雙方的矛盾浮出水面。（學生活動：描述情景）【情景五

第五幕：風雨前夕——1947年的某一天，姐姐所在學校突然沸騰起來，出去一看，只見掛著一幅大字標語，上面寫著：“歡迎杜魯門的到來，感謝上帝。”姐姐就急忙跑回家，把這個消息告訴了媽媽，從媽媽的臉上可以看出她的表情是喜憂參半，因為這可能將有一場大得暴風雨就要來了??】 師：出示圖片和材料（圖：1947.3 杜魯門總統在國會發(fā)表演說&《杜魯門致國會咨文（部分）》）

和學生分析材料，得出就結論。杜魯門主義的本質：遏制蘇聯，稱霸世界。杜魯門主義——冷戰(zhàn)開始的標志。大家怎么看待杜魯門主義？

生：是美國政府內部醞釀已久的遏制蘇聯，稱霸世界的全球戰(zhàn)略，如同對蘇聯發(fā)動全面冷戰(zhàn)的宣戰(zhàn)書。

師：冷戰(zhàn)的戰(zhàn)書已發(fā)，美蘇接下來要進行怎樣的勾心斗角呢？

為了更好推行杜魯門主義、有效實施“冷戰(zhàn)”，1947年，美國國務卿在哈佛大學演講，拋出了援助歐洲經濟復興的馬歇爾計劃。（出示材料：馬歇爾計劃西歐接受美國援助的相關數據）說明：戰(zhàn)后，由于戰(zhàn)爭的打擊，歐洲形勢嚴峻，國家經濟處于崩潰，西歐需要援助。

生：討論：美國實施馬歇爾計劃的目的是什么？馬歇爾計劃的實質是什么？ 師：啟發(fā)學生馬歇爾計劃的實質：援助西歐，加強資資本主義聯盟、控制西歐、共同遏制蘇聯，稱霸世界。——比喻：黃鼠狼給雞拜年。這是杜魯門主義的第一次大規(guī)模應用，是冷戰(zhàn)政策的一個重要步驟。對此，蘇聯等成立經互會，發(fā)起了與美國在經濟上的對峙。

這兩極的對峙，還表現在軍事上，如美蘇軍備競賽（出示美蘇軍備競賽數據表和相關漫畫）

為有效實施“冷戰(zhàn)”，美國在推行“馬歇爾計劃”的同時，便著手策動西方資本主義國家組織遏制蘇聯的軍事政治集團。蘇聯也毫不示弱，也組織了自己的軍事政治集團。下面我們來認識北約和華約兩大軍事集團！（展示北約和華約兩大軍事集團對峙的材料&《北約和華約對峙形勢圖》）

北約和華約的成立，標志著以美蘇為首的兩大軍事政治集團對峙局面（兩極格局）的形成。兩極格局——二戰(zhàn)后形成的以雅爾塔體系為基礎、以美蘇為中心的兩大陣營全面對抗為特點的政治格局。（閱讀課后“每課一得”——世界格局）蹺蹺板動圖比喻：蹺蹺板兩頭熊比喻美國和蘇聯，由于勢均力敵，蹺蹺板保持一種基本平衡。這就像二戰(zhàn)后形成的一種相對穩(wěn)定的國際格局，即兩極格局。

國際形勢發(fā)展至此，德國家庭又會受到什么影響呢？（學生活動：描述情景）【情景六

第六幕：再次分離——1964年的某一天，爸爸還是在繼續(xù)關注著電視新聞，因為時局緊張，姐姐從貿易公司下班回家了，講述著公司在美國援助之下是如何起死回生的，媽媽在準備晚上要吃的三明治，畫面中似乎少了一個人，那就是弟弟。弟弟現在正在東柏林的奶奶家，回不來了，因為一年前他去了奶奶家，結果一夜之間就被一堵大墻隔斷了他與家人的團聚。幾次想逃回來都被哨兵遣送回去，差點喪命，所以這家人看起來都不太開心。】 師：美蘇冷戰(zhàn)的另一表現——柏林墻，介紹柏林墻，講述德國的分裂（展示柏林墻照片）

在歐洲，德國在美蘇的冷戰(zhàn)下一分為二，一堵柏林墻硬是把一個民族分成了兩半。因為它，30年來，德國老百姓連親戚朋友都不能正常往來，這給德國民眾的心理帶來多嚴重的創(chuàng)傷。而在亞洲，美蘇兩大陣營對抗也加劇了朝鮮半島的分裂，這也是今天半島危機的歷史根源。再如，越南戰(zhàn)爭。局部“熱戰(zhàn)”也此起彼伏。（展示局部熱戰(zhàn)照片）

【情景七

第七幕：？（由學生命名）1990年某一天，柏林墻倒塌，東西德合并人們沉浸在一片歡樂當中。此時，柏林的上空凝固著幸福的空氣，這其中有沒有小弟弟和家人的重逢呢？】

冷戰(zhàn)期間，世界范圍內沒雖然有爆發(fā)大規(guī)模大范圍的戰(zhàn)爭，但是在冷戰(zhàn)陰影的籠罩下，世界各地危機四伏，半個世紀以來都不得安寧。明爭暗斗數十年，1991年隨著蘇聯解體，冷戰(zhàn)結束，兩極格局宣告瓦解，世界也朝著多極化方向發(fā)展。

師：帶學生總結“冷戰(zhàn)”的進程：

【探究與交流】

（學生活動：各抒己見——請你說說“冷戰(zhàn)”帶來了什么影響？點撥：一分為二）生：討論

師：歸納總結：冷戰(zhàn)影響：積極：

1、在半個世紀里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；

2、客觀上兩強競爭促進了科技的發(fā)展。消極：

1、使西歐依靠美國、東歐依賴蘇聯世界被分裂成兩部分；

2、使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅下；3.嚴重破壞了世界的和平，爆發(fā)了局部的 “熱戰(zhàn)”。【小結】 貼近時政熱點：

師：“冷戰(zhàn)”早已過去，也成為了歷史，但縱觀今天的國際形勢，冷戰(zhàn)思維似乎還在延續(xù)，如課前導入的制裁俄羅斯、朝鮮半島問題、《鋼鐵俠2》等，都有冷戰(zhàn)思維的影子。尤其對于烏克蘭問題上，北約秘書長呼吁政治對話、普京總統在2014年12月的記者會上也告誡西方勿以冷戰(zhàn)思維筑墻。對于我們來說又能得到什么啟發(fā)呢？怎么樣才能讓世界更好地發(fā)展呢？

生：勿讓冷戰(zhàn)思維延續(xù)，勿讓冷戰(zhàn)重新上演！和平與發(fā)展才是時代主題，我們應該尊重各國人民根據國情選擇自己的發(fā)展道路,譴責和拒絕霸權主義。結語：“冷戰(zhàn)雖成歷史陳跡，冷戰(zhàn)思維卻從未在地球上真正消失。獨不見，籠罩在世人頭上的戰(zhàn)爭陰云，是否又以反恐戰(zhàn)爭旗號，重出江湖。”

——中國政法大學 俞飛

第四篇：《“冷戰(zhàn)”局面的形成》教學設計

2009年中山市石岐中學百米定向賽規(guī)程

一、主辦單位：中山市石岐中學

二、競賽日期與地點 時間：10月18日 地點：學校足球場

三、參賽單位：學校初一 初二年級各班

四、競賽分組及項目設置

（一）組別：初一組、初二組

（二）項目設置：男、女子各兩人，百米定向賽。

五、運動員參賽資格

（一）參賽運動員必須是本校學籍的在校學生。

（二）參賽運動員參賽年齡：為1994年1月1日以后出生者。

（三）所有參賽運動員必須通過健康檢查方可報名。

六、報名規(guī)定

每班級可報男、女運動員各兩人。

七、競賽辦法

（一）比賽執(zhí)行國家體育總局審定的最新《定向運動競賽規(guī)則》

（二）比賽地圖執(zhí)行《IOF ISSOM2007》標準。

（三）計時器材：使用深圳市華瑞健實業(yè)有限公司生產的Chinahealth電子打卡計時系統。

（四）運動員出發(fā)順序： 以個人為單位由計算機隨機抽簽按等間距編排，間隔時間出發(fā)。

（五）比賽距離：約2公里以內。具體比賽參數，由賽前賽事信息為準。

（六）百米定向賽規(guī)則：比賽是在小塊場地內進行，用1：1000大比例尺地圖。比賽采用一次性決賽的方式，未出發(fā)的運動員不能觀看比賽。在比賽中如果運動員有意擠撞或阻擋其他運動員而妨礙比賽時，取消其該項比賽資格。

（七）團隊定向賽：以隊為單位集體間隔1分鐘出發(fā)，每隊所有隊員都必須按規(guī)定順序在必過點打卡，并且自主分工完成路線所規(guī)定的所有選擇點（選擇點順序不受限制），以最后通過終點隊員的成績作為該隊的團體成績。

九、錄取名次與獎勵

（一）各組別均按成績分別錄取、獎勵前八名。不足八人（隊）參加的比賽項目，按實際參賽人（隊）數減一錄取。

（二）對獲得前八名的運動員頒發(fā)成績證書。

（三）團體名次：按各單位運動員在各相應組別比賽得分總和，分別錄取、獎勵獲得團體（男、女）總分前八名的隊伍。如果積分相同，以獲得單項第一名多者列前，以此類推。

（四）團體總分計分辦法：個人賽前八名按9、7、6、5、4、3、2、1分計取。團體項目（團隊賽）前八名按18、14、12、10、8、6、4、2分計取。

十、報名辦法

（一）請各班級于 9 月 28日前將報名表送交體育辦公室劉凱銳老師處，逾期不予受理報名。

（二）請報名表同時發(fā)電子文件至lkrlkrlkr@126.com,并統一命名為“石岐中學××班報名表”，凡不按照要求報名的，不給予參賽資格。

3、報名表上交并經資格審查后不得更改和補充。

十一、其他要求

1、參賽運動員自備指北針，電子計時系統、點標旗、電子點簽、電子指卡由組委會提供。

2、身體患有心臟病、腦溢血、高血壓、冠心病等不適宜參加劇烈運動的學生不得隱瞞病情參加比賽。

十四、未盡事宜，另行通知。

十五、本規(guī)程解釋權屬石岐中學體育科組。

2009年中山市石岐中學

百 米 定 向 賽

秩 序

冊

2009年中山市石岐中學百米定向賽秩序

一、入場式

二、大會開始，全體起立

三、奏國歌

四、校長致開幕詞

五、運動員代表講話

六、運動員退場

七、競賽

八、閉幕式、頒獎儀式

組織委員會名單

一、主席團成員： 主任： 田世興 委員： 學校行政

政宣組：尹秀元 學生二人（服務員兩名）

二、競賽組： 學校全體體育教師

三、后勤組： 學校后勤處

四、地器材編排組： 王秋瑾 王 曉

五、裁判組： 裁判長： 曾斌

地點檢錄處裁判長： 劉凱銳（學生兩名）終點裁判長：曾斌

終點裁判員：俞杜鵑 馬飛馳 陶曉剛 陸曉燕 周麗萍 計時長： 鄧柄林

終點記錄員：朱 漫 吳鳳娟 總記錄（編排組）： 侯清選 發(fā)令員： 張建軍（服務員兩名）

2009年中山市石岐中學百米定向賽競賽規(guī)程

一、比賽地點：學校足球場。

二、承辦單位：石岐中學

三、比賽時間：10月18日

四、比賽分組及項目：

1、初一年級男子組，女子組；初二年級男子組，女子組。

2、百米定向賽

五、參加辦法：各年級以班為單位組成代表隊。

六、比賽辦法、錄取名次與獎勵辦法：

（一）各組別均按成績分別錄取、獎勵前八名。不足八人（隊）參加的比賽項目，按實際參賽人（隊）數減一錄取。

（二）對獲得前八名的運動員頒發(fā)成績證書。

（三）團體名次：按各單位運動員在各相應組別比賽得分總和，分別錄取、獎勵獲得團體（男、女）總分前八名的隊伍。如果積分相同，以獲得單項第一名多者列前，以此類推。

（四）團體總分計分辦法：個人賽前八名按9、7、6、5、4、3、2、1分計取。團體項目（團隊賽）前八名按18、14、12、10、8、6、4、2分計取。

七、運動會將評比精神文明班級，具體辦法另定。運動員名單

一年級(1)班 運動員:（男）001邢

程 002武少帥

(女)008王雨希 009王鈺潔

一年級(2)班 運動員：（男）015張

滔 016王家軒（女）022張雨晴 023徐

悅

一年級(3)班 運動員:(男)029 龍

蕾 030 朱翔宇 0(女)036 左蓉蓉 037石雨婷

一年級(4)班 運動員:(男)043陶宇峰 044楊少卿(女)050 顧

晨 051沈

月

一年級(5)班 運動員:（男）057許乃淵 058陳

磊

(女)064李心夢 065郭瑗瑗

一年級(6)班 運動員：（男）071徐

翔 072陳

昊（女）078許小萍 079李

晨

一年級(7)班 運動員:(男)085 王

達 086 王流東

(女)092俞佳韻 093于

佳

一年級(8)班 運動員:(男)099李水榮 100王

森

(女)106吳曉琪 107華可心 一年級(9)班 運動員:(男)113許藝耀 114戴子城

(女)120 徐

寧 121余珂琦

一年級(10)班 運動員:(男)127方于晨 128水賀亮

(女)134劉佳慧 135 陳

麗

一年級(11)班 運動員:(男)141包

帥 142 馬

濤

(女)148錢夢婷 149沈娟娟

一年級(12)班 運動員:(男)155夏文韜

156 王

杰

(女)162 沈

威

163 許紅干

二年級(1)班 運動員:(男)169陳蘇全

170 楊思遠

(女)176韓

肖

177張旖旎

二年級(2)班 運動員:(男)183王阿冬

184邱步童

(女)190顧

歡 191范俊華

二年級(3)班 運動員:(男)197陳施春 198馬

俊

(女)204楊維偉 205秦劍英

二年級(4)班 運動員:(男)211胡呈祥 212胡呈勛

(女)218 李圓圓 219孫彤彤

二年級(5)班 運動員:(男)225劉

濤

226李蘇陽

(女)232葉俊岑

233 吳小婷 二年級(6)班 運動員:(男)239黃京隆

240戴

磊(女)246黨凌蕓 247虞星恬

二年級(7)班 運動員:(男)253黃周鈺 254鄭

磊

(女)260曾偉娜 261周亞芹

二年級(8)班 運動員:(男)267孟天明 268姚君偉

(女)274 許夢丹 275 顧成巧

二年級(9)班 運動員:(男)281雷信文 282陳

鍇

(女)288李蔚芷

289薛

穎

二年級(10)班 運動員:(男)295 賀

順

296周穎

(女)302黃莉娟

303 姜倩倩

二年級(11)班 運動員:(男)309錢施嘉 310王阿建

(女)316崔

婷

317鄧童童

二年級(12)班 運動員:(男)323曹成明

324邢志盛

(女)330崔夢嬌 331董蓮子

二年級(13)班 運動員:(男)337卞兆鵬

338車錫成(女)344余夢婷 345夏

璐

二年級(14)班 運動員:(男)351 余先東 352丁

勝(女)358夏

菲

359 陳新晶

2008年中山市石岐中學百米定向賽成績公布

初一年級：

團體一等獎：一（8）班

團體二等獎：一（團體一等獎：一（初二年級：

團體一等獎：二（團體二等獎：二（團體一等獎：二（2）班 一（10）班

11）班 一（9）班 一（12）班 7）班

3）班 二（6）班

2）班 二（9）班 二（12）班

第五篇：4.15《“冷戰(zhàn)”的形成》教案

第15課 “冷戰(zhàn)”的形成

課標要求：了解美蘇冷戰(zhàn)局面形成的主要過程，認識冷戰(zhàn)局面形成的原因和特點。

一、“冷戰(zhàn)”政策的提出 ㈠原因

1、意識形態(tài)、社會制度、國家利益的對立

2、美國稱霸世界的野心 ㈡提出 1、1946年，凱南八千字電報 2、1946年，邱吉爾發(fā)表鐵幕演說——“冷戰(zhàn)”第一槍

1946年3月，英國前首相丘吉爾在美國的富爾敦發(fā)表演說，稱蘇聯進行擴張，“一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經降落下來。在這條線后面，座落著中歐和東歐古國的都城??所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯的勢力范圍之內??”。

二、美蘇展開冷戰(zhàn) ㈠美國“冷戰(zhàn)”政策

1、“冷戰(zhàn)”的含義：

冷戰(zhàn)是二戰(zhàn)后美、蘇為首的兩大集團之間，主要是美蘇之間所進行的除直接交戰(zhàn)以外的全面對抗，涉及經濟、軍事、外交、文化、意識形態(tài)各個領域。

2、“冷戰(zhàn)”政策的表現

⑴政治方面：杜魯門主義出臺

①背景：英國無力承擔對土耳其、希臘的援助，希望美國接管 ②內容：

③影響：美國發(fā)動冷戰(zhàn)的標志

閱讀并回答： 材料一：“在目前世界歷史中，幾乎所有國家都必須在兩種生活方式中選擇一種” 材料二“美國的政策必須支持自由國家人民，反對少數武裝分子，或外來壓力的征服企圖” 材料三：“這是美國外交政策的轉折點，它現在宣布，不論什么地方，不論直接或間接侵略威脅了和平，都與美國的安全有關。”

——杜魯門咨文（節(jié)選）

問題一：材料一二中“兩種生活方式”、“少數武裝分子”和“外來壓力”是指什么？

兩種生活方式：資本主義；社會主義

少數武裝分子、外來壓力：來自蘇聯社會主義陣營的威脅

問題二：材料三當中“轉折”是指什么，為什么會產生這種“轉折”？ 轉折：美國外交政策從原來的孤立主義，轉變?yōu)榉Q霸世界的外交戰(zhàn)略。原因：美國經濟軍事力量急劇膨脹，及戰(zhàn)后美國面臨的經濟轉型的問題。問題三：杜魯門咨文出臺的目的是什么？其有何影響？

目的：宣告美國在全世界的擴張，目的把蘇聯勢力遏制在其本土和東歐范圍，不準蘇聯干涉其他地區(qū)的事務，干涉美國的擴張行動。影響：冷戰(zhàn)全面開始的標志

⑵經濟方面：馬歇爾計劃的實施 ⑴背景：

①西歐各國的經濟困難

②無產階級革命威脅資本主義統治秩序 ⑵內容：P71 ⑶影響：P71 1947年6月5日，美國國務卿馬歇爾借出席哈佛大學畢業(yè)典禮并接受名譽學位的機會，提出美國幫助歐洲復興的建議，即“馬歇爾計劃”。討論馬歇爾計劃的經濟會議于7月12日至15日在巴黎舉行，除蘇聯及其東歐盟國以及西班牙外的16個歐洲國家參加了會議。

馬歇爾計劃決不僅僅是一項經濟援助計劃，它是實際上是以“復興歐洲”為名，借經濟手段來穩(wěn)住資本主義的陣腳，控制西歐，達到共同“遏制”蘇聯的目的。

（3）軍事方面：北約組織的建立（冷戰(zhàn)政策的支柱）⑴背景：

①西方國家對法西斯威脅的陰影揮之不去和“恐蘇癥”而尋求美國的支持

②第一次柏林危機

1948年，西方國家將在德國占領區(qū)合并，實行貨幣改革。蘇聯切斷西方占領區(qū)同西柏林間的水陸交通，并發(fā)行了新貨幣，這就是“柏林危機”。⑵內容：

1949年4月美國聯合加拿大、英國、法國、意大利等國，成立了一個以美國為首的軍事聯盟，即北大西洋公約組織。（建成北約NATO）設在布魯塞爾的北約盟軍總部。

任何一個締約國的領土完整、政治獨立或安全遭受威脅，各締約國應共同協商。“各締約國同意對于歐洲或北美之一個或數個締約國之武裝攻擊，應視為對締約國全體之攻擊。”各締約國可以“采取視為必要之行動，包括武力之使用。” ⑶影響：p72 ㈡蘇聯的對抗措施

⒈政治：建立九國共產黨和工人情報局，反擊冷戰(zhàn)政策，加強對東歐的控制。⒉經濟：建立經互會

建立目的：反擊馬歇爾計劃，發(fā)展經濟，鞏固東歐。

建立概況：為了與西方咄咄逼人的經濟封鎖和遏制政策相抗衡，1949年1月，蘇、保、匈、波、羅、捷六國代表在莫斯科舉行的經濟會議上協議成立經濟互助委員會（簡稱經互會）。1949年4月，該組織正式宣布成立，總部設在莫斯科。經互會的宗旨是，通過經濟互助、技術合作和交流經驗，促進會員國的經濟發(fā)展。

建立作用：對促進蘇聯和東歐國家的經濟發(fā)展有一定作用，但蘇聯的一些不平等交易損害了其他成員國的利益。

3、軍事：建立華沙條約組織

蘇聯的目的：加強與東歐各國的合作，與美國抗衡。

1955年5月，蘇聯、保加利亞、匈牙利、波蘭等8國在華沙簽訂《友好合作互助條約》，通稱《華沙條約》，成立了華沙組織，總部設于莫斯科。

（三）北約和華約建立的影響

標志著二戰(zhàn)后歐洲出現了兩個敵對的軍事集團，以美國的資本主義陣營和以蘇聯為首的社會主義陣營之間的“冷戰(zhàn)”對峙局面最終形成。

三、冷戰(zhàn)政策特點：

以美蘇兩大軍事集團之間，在政治、經濟、軍事、文化、意識形態(tài)，至科學技術等方面的對峙和競爭，這種對峙和競爭不是直接的武力對抗，而是除此之外的一切方式。

四、冷戰(zhàn)局面的評價

㈠冷戰(zhàn)局面是美國推行強權政治和霸權政策的結果； ㈡美國發(fā)起冷戰(zhàn)和蘇聯的回應使之不斷升級，形成了美蘇為首的兩大軍事集團；

㈢雙方爭奪重點地區(qū)未見熱戰(zhàn)，但局部熱戰(zhàn)不可避免； ㈣愈演愈烈的對抗造成國際局勢的緊張、動蕩。