第一篇：《探險開始-數據編輯與排序》教學設計

課 題

探險開始-數據編輯與排序

授 課

教 師

李新華

時間

教 學

設 想

本次課題所講授的內容是Excel2010的強大的數據處理能力，與學生的學習和工作實際關系甚密。運用任務驅動式的教學模式能極大提高學生學習的積極性。

教 學

目 標

知識目標：理解排序和篩選的概念；

技能目標：學會對數據表的分析和處理能力，能根據實際需要對數據庫進行排序、篩選

教 學

重 點

難 點

重點：排序關鍵字的選定和排序方式的選擇；自定義篩選的使用，高級篩選與、或條件區的建立；

難點：自定義篩選條件；理解升序與降序兩種排序方式

教 具

準 備

多媒體電腦

教 法

學 法

全體教學演示講解、引導、提問

思考。

教 學 過 程

教學環節

教師活動設計

學生活動設計

設計意圖

一、創設情景，點明主題

提問：如何求出學生成績表中學生的總分及名次？

思考對數據需要進行哪些處理與分析

引出數據管理與分析是主要功能之一

二、數據排序

1、明確排序的目的

2、排序的兩種方式：升序和降序

3、單關鍵字排序

演示對素材中隊員名單簡單排序

演示一張學生成績表（根據總分或單科遞減排序）

提問：如何實現根據總分從高到低排列？

（任務：觀察和分析排序結果）

觀察，發現規律得出結論

觀察、思考、討論

能正確判斷排序依據

能對單個字段進行排序（按列排序）

4、多關鍵字排序

提問：“年齡”成績相同，按“男女”由高到低排列。

（任務：多關鍵字為記錄排序）

觀察、思考得出關鍵字

能對多個字段進行排序

教學環節

教師活動設計

學生活動設計

設計意圖

引導學生思考排序的特殊意義：分類

舉例說明篩選的目的和意義

觀看，思考主次關鍵字的含義

思考

三、數據篩選

1、自動篩選

2、高級篩選

二、篩選

1、自動篩選

舉例演示分數段自動篩選的方法及多個條件的設置，說明自定義篩選的意義（重點、難點）

提問：如何將篩選還原？并演示。

2、高級篩選

演示篩選結果，分析高級篩選的意義

指出條件區的意義和建立方法（重點）

根據學生建立的條件區演示篩選過程

引導學生演示完成練習并給予指導

（任務：在數據區篩選符合條件的記錄）

觀看操作，思考討論

思考討論，觀察

（任務：復制符合條件的記錄）

觀察過程，思考高級篩選的意義

觀察條件區的建立方法

思考，觀察

能對數據進行自動篩選，包括自定義“自動篩選”

能取消篩選

能對數據進行高級篩選

能熟練并正確設置篩選條件

四、課堂小結

要求學生總結本課知識點，然后對重點難點作突出提示

回顧課堂內容，討論總結各知識點的掌握情況

知識點梳理

二、課后作業

P53頁自我檢測

第二篇：數據排序教學設計

數據的排序

一、教材分析：

“數據的排序”是冀教版《信息技術》1初中一年級第三單元第十三課的內容，本節課是在學生初步掌握了Excel工作表的基本操作及數據計算等基本知識的延伸，在整個Excel學習中占據重要的地位，是學生在掌握Excel基本操作的基礎上解決實際問題的開始。

二、學情分析：

通過前面的學習，七年級的學生有了一定的電腦基礎，已經初步掌握了Excel操作基礎知識，所以本節課主要是教師引導，學生自己動手探索進而完成學習任務。

三、教學目標：

1．學會在Excel中使用數據的排序功能。2．了解排序的幾種類型。

3．培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。4．讓學生養成認真、細致的學習態度。

四、教學重點、難點：

重點是排序的操作方法，難點是設置主要關鍵字和次要關鍵字排序。

五、教學策略：

任務驅動、小組合作探究。

六、教學過程： 1.認定目標：

明確今天的學習目標和學習任務。2．導入課題

教師展示幾個學生設計的“運動成績統計表”，讓大家評價。學生觀看、評價“運動成績統計表”。

教師小結：由大家的評價中我們可以看到，這些表格缺少“名次”一項。由此引出課題——排序。

3.預習反饋： 通過預習發現，學生對學習Excel興趣很高，但對排序有一定的困惑。4.合作探究：

（1）．使用工具按鈕排序

教師打開“北京奧運會獎牌榜”文件，介紹按“總獎牌”(關鍵字)進行升序排序的方法。要求學生打開“北京奧運會獎牌榜”文件，然后以“總獎牌”為關鍵字，將“北京奧運會獎牌榜”按降序排序。

（2）．使用菜單排序

教師演示利用菜單中的排序命令設定主要關鍵字、次要關鍵字完成排序的操作方法。選中“2008年北京奧運會金牌榜”數據區中任一單元格.選擇“數據---排序”，在彈出的對話框中，“主要關鍵字”選擇“金牌”，“關鍵字”選擇“銀牌”“第三關鍵字”選擇“銅牌”，排列順序都選擇“降序”，單擊“確定。

學生聽教師講解，觀看教師演示，學習使用菜單排序的方法。

（3）．排序種類：一般情況下，總是按照數值大小排序，Excel還提供了按字母順序、按姓氏筆畫排序等方式。

5.展示點撥：

教師布置任務：下面是1998-2002年各消費大國家電市場的家庭平均消費資料。根據資料，計算各個國家五年的家庭平均消費總額，按降序排序。并在“家 2 庭平均消費表”最后添加“名次”一欄，填入名次。

學生上機實踐，完成教師布置的任務。進一步熟悉關鍵字、升序、降序等概念，和使用工具按鈕排序的方法。

6.布置作業：

制作班級成績表，按總分進行降序排序，主要關鍵字總分，次要關鍵字語文,第三關鍵字數學,排列順序選擇降序。使學生復習鞏固所學知識，進一步明確排序的作用。

附：板書設計

第十三課 數據的排序

一、排序的方法 1．利用工具按鈕 2．利用菜單操作

（1）主關鍵字（2）次要關鍵字 教學反思：

由于學生之間有水平差異，教學控制有點難度，基礎好的同學由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的同學又認為太難做不出來，應該對于他們布置不同的任務。教學時還應多注重學生的主體性，多給學生留一些空間，讓學生有充足的時間去體會、去思考，做到把課堂還給學生。

二、排序的種類 1．按數值排序 2．按筆畫排序 3．按字母順序排序

第三篇：《數據編輯》教學設計

《數據編輯》教學設計

一、教材分析

（一）教學分析

Excel是微軟公司出產的電子表格軟件。由于其操作的簡單、易學等特點，此軟件在各個領域中應用較為廣泛。我們運用此軟件進行數據統計，既可以減輕我們的計算工作時間，也可以提高辦公效率。學生雖然是第一次接觸電子表格軟件，但是作為Office辦公系統成員之一的Excel（或WPS表格），與其它的組成軟件之間，無論是在菜單項上，還是在一些操作技巧上，都有相似的地方。因此，有些內容可以放手讓學生進行探究，老師只在一些關鍵性的概念與界面元素上加以講解與引導即可。本節在整個單元教學過程中所起的作用是打基礎。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在本節課中，要積極地創造條件，讓學生親身感受此軟件所帶來的工作效率，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。為此，設計了以某班一次考試的成績統計作為本課的主軸線，通過手工計算總分的比賽導入本課；以添加同學姓名、修改同學成績為分支任務學習單元格的操作；運用公式計算總分成績、拖動填充柄使用等幾個分軸線共同完成本課的教學任務。

（二）教學對象分析

1、對于初一學生，通過半個多學期的計算機學習，已經熟練掌握了word的基本操作，這給我們學習本節內容打下了一個良好的知識基礎。

2、心理上，學生對上機操作尤其感興趣，我認為應抓住這些有利因素，以講解—演示—實踐為主線，并配以任務驅動法，引導學生身心投入課堂。

（三）教學目標：根據本節課教學內容以及學生的特點，結合學生現有知識水平和理解能力確定教學目標如下：

1、知識與技能

（1）數據的整理、分類和數據的表格化；（2）使用電子表格輸入和編輯數據；（3）運用公式進行必要的數據計算。

2、過程方法

通過老師引導、學生探究的方式，完成本內容的學習，通過知識的遷移，讓學生體能電子表格軟件與文字處理軟件菜單、界面與操作的異同，總結在電子表格中進行數據輸入和編輯的方法與技巧。

3、情感態度與價值觀

引導學生養成規范表達數據的習慣，通過體驗電子表格對數據的錄入、編輯、保存等操作，體會電子表格組織、加工數據的方法。

（四）教學重點，難點

本節的重點是電子表格組織數據的方法，利用公式進行數據進行；難點是公式的計算，單元格地址。

二、教法和學法

教法：本節課以“講解—演示—實踐”為主線，通過“講解—實驗—觀察—分組討論—總結歸納—實踐”的程序，過渡到知識應用和練習。實現對每個知識點的認識理解和記憶，最后達到熟練應用。學法：（1）采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利于學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。（3），強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。

三、教學程序 情景導入： 師：前段時間我們進行了一次小的模擬考試，有沒有同學會一些很快的速算方法？像珠心算等？能在短時間內快速的計算出每位同學的總分呢？今天上課我們就先來一個速算比賽，看看誰又快又準的做出來。好不好？給你們1分鐘時間，開始。

生：打開D盤的“成績表”這個文件。打開工作表“考試成績表”，這里有10位同學這次期中考試的數學、語文、英語三科的成績，算一算總分。

學生自主進入學習過程。并討論生活中除了老師提供的表格外，還有哪些常見到的表格。師：同學們的速算水平確實挺高的，我自愧不如，但是我卻有一種方法十幾秒鐘就能全做完，而且準確率是100%。大家想不想學習這種方法啊？ 生：想??（學生都非常積極并興奮地回答）

師：那好，今天就讓我們一起來學習這魔術般的應用軟件吧。（課件展示）設計意圖：以學生的親身體會來激發學生的學習興趣。教學新授：

一、Excel的啟動與關閉。

師：

1、回顧Word的啟動過程。想像Excel啟動方法。

2、鼓勵學生試用其它的啟動方法。生：

1、想像Excel啟動方法。

2、啟動Excel。

3、試驗其它啟動方法。

4、打開D盤成績表。

學生之間相互合作，共同探究啟動方法。設計意圖：

以已學內容切入降低新軟件陌生度。通過比較的方法讓學生體驗新軟件的使用。

二、認識Excel窗口

師：

1、教師誘導學生與以前學過的Word窗口作比較。（展示課件）重點強調以下內容：

常用工具欄：自動求和，排序等，工具欄的下面左邊是名稱框，右邊是編輯欄，中間最大的區域就是Excel的工作表區。

工作簿：Excel里的文件一般稱之為工作簿。

工作表：工作簿中有許多頁，每一頁稱為工作簿中的工作表；工作表以sheel1、sheel2?命名。工作表標簽可以更改。

列標：從左至右按英文字母編碼。依次為A，B，C??最多為256列。行標：從上至下按數字編碼。依次為1，2，3，??65536。

單元格：工作表里有許多線條構成的長方形表格，稱為單元格。行號與列號的組合確定了唯一的單元位置。每一個單元格都有一個固定的地址。單元格地址由列標和行號組成，如第C列和第6行交叉處的單元格地下是C6。

激活單元格的兩種方法：一是使用鼠標單擊目標單元格；二是使用鍵盤上的光標移動鍵、制表鍵或回車鍵將光標移到目標單元格。

生：

1、與以前學過的軟件窗口作比較。指出相同之處。

2、隨課件的演示逐步了解Excel各部分名稱與作用。

3、體會各名詞的意義

4、用鼠標點擊不同單元格，觀察名稱框中的變化，體驗單元格地址，在名稱框中分別輸入B3:F3和“B3：B8”觀察出現的現象。

在此環節中對于單元格地址同學們掌握的不是很理想，由于是一個很陌生的概念，所以在此我又單獨設計了一些適當的練習，讓學生進一步掌握單元格地址。設計意圖：

以課件輔助學習，降低理論知識學習的難度與枯燥性。通過操作，讓學生體會單元格地址的命名規則，以及區域單元格的表示方法，通過實踐操作降低概念的理解。

三、表格內數據的輸入與編輯：

師：

1、數據輸入操作（添加學生成績）講清活動單元格與選定單元格的區別。向單元格中輸入數據的方式有兩種：一是激活目標單元格后直接輸入；二是激活目標單元格后在編輯欄中進行輸入。

2、數據修改（修改學生成績）

在往已經有內容的單元格中添加內容時，如果不想把原來的內容覆蓋掉，就一定要雙擊這個單元格再輸入，或者在選中單元格后使用編輯欄來輸入。

注：以前在文字處理軟件中所掌握的一些通用的編輯技巧（如復制、粘貼、查找和替換）在電子表格的數據編輯中同樣適用。生：

1、嘗試選中單元格方法。

2、試一試：在工作表中添加下列數據： 姓名語文數學英語 徐曉敏 91 38 72

3、修改同學的姓名：把張超改為張超強。學生小組之間相互合作，教師巡回指導。設計意圖：

詳細講解，以突破重點，為本單元教學打下良好的基礎。

四、利用公式計算：

師：

1、逐步演示用手工輸入公式計算過程： ①定位在計算后值所在的單元格。

②在地址欄上按下等號“=”。③在編輯欄內輸入計算公式；（強調在計算機中“×”“÷”用“*”、“/”表示）。④輸入完公式后，按地址欄內的勾或按回車鍵。

提出問題：為什么在輸入公式時，只需輸入值所在單元格的位置即可，如D3、C4等等。

2、填充柄的使用。

①選中已計算好數據的單元格。

②移動鼠標至右下角的小方塊，變成“+”；講解拖動填充柄概念。③向下拖動至末個單元格放開。學生活動：

1、嘗試（跟著做），并完成更多的計算。

2、思考教師的問題，實際嘗試后作出回答。

3、模仿填充柄的利用。（跟著做），體會利用填充柄的高效率。進一步體會填充柄的功能，試著輸入有序數列，如：1，2，3，4，5??；星期一，星期二，??；一月，二月??

4、嘗試（跟著做），并完成更多的計算。體驗不同方法的快捷性。試著改變學生的成績觀察總分的變化。

5、體驗Excel公式計算。

試一試：完成成績表中每個學生總分計算。

學生積極參與，優生幫助差生，教師巡回指導，及時解決學生出現的問題。

設計意圖：本課的重點所在，邊講邊練，使學生切實掌握所學技能；并適當提高技能，讓拔尖學生能進一學習。

五、保存：

師：提醒學生對工作簿的保存。注意保存時的路徑與文件名。生：保存工作簿。

設計意圖：保存勞動成果。鞏固提高：

師：同學們通過剛才的學習，相信都會運用電子表格進行計算了，下面我們就來實地演練一下吧。相信每個同學每天都要花一些零花錢，如何管理好你的零用錢呢，這不是個簡單的事情，下面我們每位同學都來充當一次家庭小會計，來計算一下我們每個月的生活開支吧，也希望通過這個實踐操作，同學們能更加體諒父母，不再亂花錢了，養成勤儉節約的好習慣。生動：

1、輸入家庭收支情況賬目表。

2、計算合計支出和節余。

3、有能力的同學結合課本加油，對單元格進行美化。此環節學生非常積極地進行實踐操作，并充分利用了小組之間的合作，對于多數同學都能順利完成實踐任務，學生都非常有成就感。設計意圖：

進一步激發學生的學習興趣，為以后的學習打下基礎。

[案例分析]：

本節課涉及的概念較多，大的操作基本沒有。如果采用傳統的教學方法教師講學生聽，學生會感到枯燥乏味。本節課利用了任務驅動的方式，采用了小組合作學習的形式，一定程度上激發了學生的學習興趣，也提高了學生學習的積極性。在課的設計上很好的利用了教材中的內容，但并沒有完全拘泥于教材，尤其注意結合學生的特點和生活實際。在課的具體實施中把重點放在了對學生信息素養、思維和學習能力、動手與實踐能力，以及思想品德等方面的培養上。整個課的結構有情景導入、新課教授、總結鞏固等環節，相對來說較為完整。整堂課以學生為中心，并采用問題的解決來吸引學生的注意，活躍了課堂氣氛，學生的積極性也得到了很大的提高。通過解決一個個問題，體驗了成功，同時更大膽了表達了自已的想法，增強了他們學習的自信心。本節課后學生的解決問題的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。但本課在具體實施后，我也發現了很多的需要改進的地方，主要有： 1.在課的設計中還應加入對以前所學內容的復習鞏固，在新課內容的學習中結合應用以前所學內容，讓學生形成一個完整的知識鏈。

2.課的容量偏大，在課的時間把握上不好控制，有些知識點還應處理的更加透徹，這有必要在本堂課后接著安排一堂練習課，教材中的課后材料可以加以利用進來。

3.對學生學法的指導和思維能力的培養還需加強，對如何組織小組合作學習還應加強探究。4．精心處理教材，分層次教學。在上機內容的選擇上，要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切” 常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。所有這些還需在以后的教學中加以改進。

第四篇：小學五年級信息技術EXCEL數據與排序教學設計

讓我們來給數據排個隊

教師：戴強

一、教學目標：

1、學會對Excel數據按照要求進行排序的方法；

2、初步掌握工作表修飾的操作方法和技巧。

二、重點難點：

教學重點：對數據按要求進行排序； 教學難點：美化工作表。

三、教學過程： 引入：

在前幾課中，我們已經學了Excel中數據的輸入與修改以及公式和函數的使用方法。現在讓我們來觀察一下文件“六（4）班成績單”中表1和表2有什么不同呀？

你觀察的真仔細，表1中的“總分、平均分、學科總分、科目平均分”沒有進行計算，同學們能不能幫忙把結果計算出來呢？

任務一：計算結果

（1）打開“六（4）班成績單”

（2）使用公式和函數的方法，將“總分、平均分、學科總分、科目平均分”計算出來

任務二：數據排序

教師：很好，我們已經幫六（4）班將“總分、平均分、學科總分、科目平均分”計算出來了，讓我們觀察一下誰的總分最高呀，其次呢，再接下來呢？

對，我們可以通過繼續觀察得知，那有沒有更方便的辦法呢？——我們可以對數據進行排序，經過排序就可以一目了然。

（1）將鼠標在“A2”按住左鍵拖到“H12”位置，選中工作表中的一個區域。

在“數據”菜單中選擇“排序”，在彈出的“排序”對話框中，單擊“主要關鍵字”下拉列表框，選擇“總分”關鍵字，在“主要關鍵字”列表框的右側有“遞增”和“遞減”選項，選擇“遞減”。（3）單擊“確定”按鈕，所選區域中的數據就按“總分”項目的分數從多到少的順序排列。

任務三：做張漂亮的表格

在學生基本完成以上任務后，教師出示事先處理好的表3給學生看，讓學生體會美化能給人一種截然不同的感覺，激發學生的學習興趣。因為Word中也有對表格的美化，所以這里我不做講解，鼓勵學生大膽嘗試，培養其觸類旁通的能力。

教師提示學生可從以下方面著手：

1、利用學過的知識對“六（4）班成績單”的標題進行美化，將表格中各項數據居中。可以兩人一組進行討論。（復習舊知）

2、設置表格線。操作方法參照教材P96。注意：進行設置之前，要正確選中對象區域。

3、設置單元格填充著色。

注意：請學生試著對表格線的顏色、線型、粗細，進行更改。挑選顏色的時候需注意單元格中的字體還能不能看清楚，顏色是不是協調。生容易選擇一些自己喜歡或者亮麗的顏色進行填充，容易使數據看不清楚，教師要引導學生向真正美的方向前進，培養學生良好的審美情趣和正確的審美觀。

學生互評，作品展示

1．讓學生打開自己的作品，相互討論彼此作品的優缺點。2．作品展示；找幾個比較好的作品全班展示。

小結：本堂課中，我們學習了利用excel對數據的排序，以及表格的美化。

第五篇：【教學設計】初中信息技術《數據的排序與篩選》

微課名稱 數據的排序與篩選

平頂山市第十中學 胡月豪

學習內容分析

本節課是河南科學技術出版社信息技術七年級下冊第二單元第一課中的活動二，本節課是在學生掌握了在電子表格中輸入數據和格式設置等基本知識的基礎上，進一步對數據進行分析的一節新授課。“數據的排序和篩選”是用excel管理數據的基礎方法，是本冊書中學生必須掌握的幾個重點之一，是對前面所學知識的一個綜合運用，也是學習用圖表表示數據的重要基礎。因此，本節課在學生今后的excel學習中，起著鋪墊的作用。學習者分析

學生已經對Excel有了一些操作經驗，并且經過前面的學習，對Excel的基本知識、基本技能也有了一定的了解，并能處理一些生活中的實際問題。但基于他們年齡的特征，他們對理論性強的知識點不易理解，認知較直觀，而對具體操作易于接受。教學目標 知識與技能：

1、掌握利用Excel對數據進行排序和篩選的方法。

2、能利用這些操作解決實際生活中數據管理與分析的問題。過程與方法：

1、自主探究

2、實戰演練 情感、態度與價值觀：

1、培養學生自主學習、合作探究的精神和分析問題、解決問題的能力。

2、培養學生管理信息的能力，激發學生學習數據處理的興趣。教學重點難點

重點：數據排序與篩選的操作方法

難點：關鍵字的概念、自定義篩選條件以及靈活運用解決實際問題。教學類型 講授型

設計思路 情景激情，引入課題。貼近生活，解決問題，掌握技能。教學過程

一、片頭

顯示課題，作者、單位等有關信息

二、正文講解

1、創設情境導入

探險就是到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險地方去考察、尋究自然情況的活動。今天，我們將要組織一支后備探險隊，去參加一個探險活動。為了能盡快了解隊員名單中的相關信息，需要隊隊員名單信息進行排序和篩選。

2、以任務串的形式講解對數據的排序與篩選

任務

一、按年齡從小到大排序。任務

二、按性別和年齡排序。任務

三、篩選出男性隊員。任務

四、篩選出有“急救”專長的40-60歲的隊員。

三、小結

排序就是將一組無序的數據序列調整為有序的數據序列，排序分為升序和降序兩種，可進行簡單排序和多條件排序。排序時，要先選中整個數據表或數據表中的一個單元格。

篩選就是從大量數據中選擇符合要求的數據。篩選時，要先選中整個數據表或數據表中的一個單元格。

四、布置作業：

1、按國籍和年齡排序。

2、篩選出會潛水的男性隊員。