第一篇：廣東版七年級信息技術(shù)第四章教案《數(shù)據(jù)輸入與編輯技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東版七年級信息技術(shù)第四章教案《數(shù)據(jù)輸入與編輯技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東版七年級信息技術(shù)第四章教案第2節(jié)《數(shù)據(jù)輸入與編輯技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉了Excel的工作界面、基本掌握EXcEL工作表的建立、數(shù)據(jù)的錄入以及對表格進(jìn)行數(shù)據(jù)的修改與調(diào)整，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，而轉(zhuǎn)入本節(jié)抽象思維要求較高的公式編寫，利用函數(shù)編寫公式等學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)比較容易受到挫折，因此，要加大對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

二、教材內(nèi)容分析

1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位本節(jié)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)在選定的區(qū)域輸入有規(guī)律的數(shù)據(jù)，并掌握公式編寫和利用常用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算；學(xué)會(huì)使用數(shù)據(jù)與公式的復(fù)制的辦法，達(dá)到快速錄入數(shù)據(jù)；利用RANk函數(shù)排列名次；以及數(shù)據(jù)的移動(dòng)，刪除列等操作。本節(jié)是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的重要基礎(chǔ)。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：公式的編寫和復(fù)制，常用函數(shù)SUm和AVERAGE和排名函數(shù)RANk的應(yīng)用。難點(diǎn)：公式與函數(shù)的應(yīng)用，利用RANk函數(shù)排名次。

3、課時(shí)安排：２課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）了解區(qū)域的概念；（2）學(xué)會(huì)用拖曳填充的方法輸入有規(guī)律變化的數(shù)據(jù)；（3）學(xué)會(huì)簡單公式和函數(shù)SUm,AVERAGE的使用；（4）學(xué)會(huì)使用函數(shù)RANk完成排名次操作；（5）學(xué)會(huì)列的移動(dòng)與刪除。2.過程與方法 通過運(yùn)用公式與函數(shù)進(jìn)行計(jì)算，拖曳填充快速復(fù)制等操作，體驗(yàn)Excel在數(shù)據(jù)處理中帶來的便利，掌握數(shù)據(jù)輸入與編輯的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過數(shù)據(jù)的處理，培養(yǎng)學(xué)生使用電子表格處理數(shù)據(jù)的意識，以及良好的數(shù)據(jù)處理能力。

四、教學(xué)理念和方法本節(jié)主要采用講授、演示和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的模式。對于初一學(xué)生，缺乏Excel公式和函數(shù)計(jì)算的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，尤其對函數(shù)的理解更是存在一定的困難。針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本節(jié)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，任務(wù)活動(dòng)為主線，重視直觀演示和學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：教師設(shè)置任務(wù)；學(xué)生先思考，用原有的經(jīng)驗(yàn)去嘗試解決問題；然后觀看和對比教師的演示操作；再模仿完成任務(wù)；最后實(shí)踐應(yīng)用解決其他問題，從而有效地幫助學(xué)生正確掌握和理解數(shù)據(jù)的快速錄入與公式函數(shù)的應(yīng)用技巧。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式通過創(chuàng)設(shè)“最佳計(jì)分員”的比賽情景引入數(shù)據(jù)輸入與編輯技巧的主題，讓學(xué)生輸入有規(guī)律的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有規(guī)律數(shù)據(jù)的快速錄入辦法，通過計(jì)算范例中各校的總成績，引導(dǎo)學(xué)生歸納出公式的編寫的規(guī)律，然后讓學(xué)生體會(huì)函數(shù)為數(shù)據(jù)計(jì)算帶來的便利，讓學(xué)生在實(shí)踐的操作中體驗(yàn)函數(shù)SUm,AVERAGE，RANk的應(yīng)用。最后讓學(xué)生根據(jù)表格的實(shí)際所需，進(jìn)行數(shù)據(jù)列的移動(dòng)與刪除。本節(jié)課通過設(shè)置不同的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成各個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。２、教學(xué)過程第1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題每年一次的全市電腦作品大賽正在激烈地進(jìn)行著，各校在各比賽項(xiàng)目的得分已經(jīng)出來了，見書本80頁的表格，現(xiàn)在請你們作為本次比賽的計(jì)分員，看看誰是最佳計(jì)分員，能又快又準(zhǔn)確地錄入本次比賽的成績，并統(tǒng)計(jì)出團(tuán)體的總分和平均分。聽講解。創(chuàng)設(shè)比賽情景，提出本節(jié)的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。輸入有規(guī)律的數(shù)據(jù)打開已錄入了標(biāo)題、欄目、學(xué)校和各項(xiàng)成績的半成品工作表，挑戰(zhàn)一：誰能最快將“編號”和“組別”兩列準(zhǔn)確地輸入到工作表中？教師巡視學(xué)生的操作情況，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：1.“編號”和“組別”中的數(shù)據(jù)分別有怎樣的規(guī)律？2.什么是區(qū)域？這些有規(guī)律的數(shù)據(jù)所在區(qū)域如何表示？3.對于這些有規(guī)律數(shù)據(jù)，有沒有快速錄入的方法呢？如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了拖曳填充的快速錄入方法，請他演示，否則由教師演示，并提醒學(xué)生注意操作過程：（1）在單元格A3，A4中輸入有規(guī)律數(shù)據(jù)編號“D01”,“D02”；

（2）選擇有規(guī)律的數(shù)據(jù)區(qū)域A3：A4；

（3）把光標(biāo)指向選中區(qū)域的右下角，當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)楹谑謺r(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵向下拖曳，一列數(shù)據(jù)將被自動(dòng)填充進(jìn)來。努力完成挑戰(zhàn)一，發(fā)現(xiàn)用以前的方法，逐個(gè)輸入速度慢，嘗試找出快捷的方法。

觀察數(shù)據(jù)，思考回答問題。

學(xué)生演示他們發(fā)現(xiàn)的快速錄入方法。（有的學(xué)生會(huì)用復(fù)制、粘貼的方法錄入相同的數(shù)據(jù)）

思考、回答問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，了解區(qū)域的表示方法，引入拖曳填充的方法。公式編寫與復(fù)制挑戰(zhàn)二：誰能最快計(jì)算出各校的團(tuán)體總分。教師巡視學(xué)生的操作情況，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：１．如果將華夏中學(xué)的電子報(bào)刊成績改為“20”，總分會(huì)自動(dòng)相應(yīng)變化嗎？2.試試Excel公式公式：操作數(shù)和運(yùn)算符操作數(shù)：單元格、數(shù)值和函數(shù)運(yùn)算符：＋,－,﹡,／教師演示華夏中學(xué)的團(tuán)體總分計(jì)算公式“=D3+E3+F3+G3”指出公式編寫一定要先輸入一個(gè)等號“=”3.其他中學(xué)的團(tuán)體總分如何計(jì)算？４．總分計(jì)算公式有什么變化規(guī)律？用拖曳填充的方法能快速算出所有中學(xué)的團(tuán)體總分嗎？比較用各項(xiàng)分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行相加“=24+16+12+11”與用各單元格進(jìn)行相加“=D3+E3+F3+G3”兩種公式在數(shù)據(jù)變化和拖曳填充時(shí)產(chǎn)生的結(jié)果差異，說明用單元格編寫公式的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生嘗試各種方法努力完成挑戰(zhàn)二。（大部分學(xué)生會(huì)按以往的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)先口算，再直接輸入結(jié)果。）學(xué)生回答：不會(huì)，要重新計(jì)算。

（有的學(xué)生輸入“=24+16+12+11”有的學(xué)生輸入“D3+E3+F3+G3”）

回答問題并演示其他中學(xué)的團(tuán)體總分“=D4+E4+F4+G4”…實(shí)踐操作，驚喜地發(fā)現(xiàn)拖曳填充也能復(fù)制公式。糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生使用公式和正確的公式編寫方法。同時(shí)通過拖曳填充復(fù)制公式，使學(xué)生深刻地體驗(yàn)到Excel數(shù)據(jù)處理的高效和便利。鞏固練習(xí)挑戰(zhàn)三：1.誰能最快計(jì)算出各校的“團(tuán)體平均分”？2.把工作簿以文件名“電腦比賽統(tǒng)計(jì)表.xls”存盤。學(xué)生思考，用公式“=（D3+E3+F3+G3）/4”或“=H3/4”，計(jì)算出平均分鞏固和加深學(xué)生對公式的應(yīng)用和理解。

第2課時(shí)復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)：①公式的編寫：操作數(shù)和運(yùn)算符②操作數(shù)：單元格、數(shù)值和函數(shù)③運(yùn)算符：＋,－,*,／④公式前面要先輸入“=”任務(wù)一：

打開“電腦比賽統(tǒng)計(jì)表.xls”工作簿文件，計(jì)算比賽項(xiàng)目“電腦動(dòng)畫”的“平均分”和“總分”認(rèn)真聽講，回憶學(xué)過的知識。學(xué)生

運(yùn)

用

公

式

計(jì)

算

出

總

分“=D3+D4+D5+D6+D7+D8+D9+D10+D11”和平均分“=（D3+D4+D5+D6+D7+D8+D9+D10+D11）/9”讓學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)數(shù)據(jù)較多時(shí)，逐個(gè)單元格相加的公式計(jì)算繁瑣且易出錯(cuò)，從而引出函數(shù)。函數(shù)求和和求平均值１公式計(jì)算時(shí)，當(dāng)單元格數(shù)目較多或操作較復(fù)雜時(shí)，可以用函數(shù)來簡化運(yùn)算。２教師演示用函數(shù)計(jì)算“電腦動(dòng)畫”項(xiàng)目的“平均分”（1）單擊結(jié)果存放的單元格D12；（2）輸入“=”號；（3）單擊工具欄中的按鈕選擇“AVERAGE”求平均值函數(shù)；（4）在函數(shù)的數(shù)據(jù)區(qū)域中選取D3：D11。任務(wù)二：用求和函數(shù)SUm計(jì)算“華夏中學(xué)”項(xiàng)目的“團(tuán)體總分”。3.思考： 如何能快速地計(jì)算出其他學(xué)校的“平均分”和“總分”？認(rèn)真聽講，觀察教師的操作步驟，并模仿教師的操作用求平均值函數(shù)AVERAGE完成任務(wù)一。

上機(jī)實(shí)踐，并演示操作過程。

請個(gè)別同學(xué)演示用拖曳填充的方法快速復(fù)制公式。初一學(xué)生首次接觸函數(shù)，通過復(fù)雜的公式運(yùn)算轉(zhuǎn)變到函數(shù)運(yùn)算，有助于學(xué)生對函數(shù)功能的理解，同時(shí)結(jié)合“講、演、練”傳統(tǒng)教學(xué)模式，能有效地幫助學(xué)生掌握正確的函數(shù)計(jì)算方法。

通過反復(fù)演示練習(xí)，加深學(xué)生的理解。函數(shù)RANk排名任務(wù)三： 將電腦比賽統(tǒng)計(jì)表中的各校按“團(tuán)體總分”高低排出名次。1.教師演示用RANk函數(shù)排名（1）單擊名次存放的單元格j3；（2）輸入“=”號；（3）單擊工具欄中的按鈕，選擇“RANk”求排位函數(shù)；（4）在函數(shù)的Number框輸入要排位的數(shù)值H3；（5）在函數(shù)的Ref框輸入?yún)⑴c排位的數(shù)據(jù)區(qū)域H3：H11；（6）按“確定”后顯示華夏中學(xué)的排位名次。2.思考：如何快速求出其他各校的排名？3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)拖曳填充后排名函數(shù)的數(shù)據(jù)區(qū)域也自動(dòng)發(fā)生改變，從而引入“H$3：H$11”絕對區(qū)域，問題解決。

學(xué)生認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀察教師的操作步驟，并模仿完成任務(wù)三

學(xué)生采用拖曳填充的方法列出各校的排名，但發(fā)現(xiàn)結(jié)果出錯(cuò)。學(xué)生認(rèn)真聽講RANk函數(shù)的運(yùn)用比較復(fù)雜，涉及兩個(gè)參數(shù)（排位數(shù)和排位區(qū)域），教師設(shè)計(jì)正確→錯(cuò)誤→正確三個(gè)過程，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)制函數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)參數(shù)引用出錯(cuò)，并加以糾正，從而加深地理解RANk函數(shù)及其兩個(gè)參數(shù)的作用。數(shù)據(jù)列的移動(dòng)與刪除任務(wù)四： 將比賽名次一列（即j列）數(shù)據(jù)移到最前面（即A列）。提示操作步驟： 1.先選中A列；2.執(zhí)行“插入→列”命令；3.選中j列，執(zhí)行“剪切”和“粘貼”命令將名次一列移動(dòng)到A列。思考：如果要復(fù)制或刪除一列呢？

思考，參照書本范例，通過實(shí)踐操作找出解決方法。

思考問題，回答問題并演示上機(jī)操作。運(yùn)用以往知識的遷移，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握數(shù)據(jù)列的移動(dòng)、復(fù)制和刪除。

3.教學(xué)評價(jià)

（一）填空題（1）在Excel工作表內(nèi)，集中在一起的若干個(gè)單元格組成的矩形叫做______。如圖2所示，我們稱當(dāng)前選中的矩形為______:_______。（2）Excel中的公式，類似于數(shù)學(xué)表達(dá)式，它由操作數(shù)和運(yùn)算式組合而成。操作數(shù)可以是_________、_________和_________。

（二）選擇題（1）要統(tǒng)計(jì)全班的平均分，可使用以下的函數(shù)_________。A．SUm

Ｂ．AVERAGE

Ｃ．RANk

Ｄ．mAX（2）要統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生的語、數(shù)、英、史、地、生、信息技術(shù)等各科考試成績總和，可使用以下的函數(shù)_________。A．SUm

Ｂ．AVERAGE

Ｃ．RANk

Ｄ．mAX

（三）判斷題（1）編寫Excel公式時(shí)，計(jì)算機(jī)用+、-、×、/四個(gè)符號表示加、減、乘、除運(yùn)算。（2）用拖曳填充的方法，既可以快速復(fù)制文字，也可以復(fù)制公式和函數(shù)。

（四）操作題綜合運(yùn)用函數(shù)SUm,AVERGAE,RANk和拖曳填充的方法完成課后的實(shí)踐。

六、教學(xué)反思1.公式和函數(shù)的計(jì)算對學(xué)生來說比較繁瑣而乏味，因此在教學(xué)中主要以最佳計(jì)分員比賽來串連各個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地學(xué)習(xí)公式的編寫和函數(shù)的調(diào)用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對函數(shù)SUm，AVERAGE理解和掌握得比較好，但對RANk函數(shù)相對較差，往往由于遺忘錄入“$”而造成出錯(cuò)，這反映出學(xué)生對該符號的作用還沒深入了解，不過由于RANk函數(shù)的使用頻率不高，讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識，點(diǎn)到為止即可。3.對于公式和函數(shù)的掌握關(guān)鍵還在于多練和多用，因此在后面幾節(jié)中，可設(shè)計(jì)一些小練習(xí)讓學(xué)生反復(fù)操作，加深鞏固和理解。

第二篇：《數(shù)據(jù)編輯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)據(jù)編輯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

（一）教學(xué)分析

Excel是微軟公司出產(chǎn)的電子表格軟件。由于其操作的簡單、易學(xué)等特點(diǎn)，此軟件在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用較為廣泛。我們運(yùn)用此軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，既可以減輕我們的計(jì)算工作時(shí)間，也可以提高辦公效率。學(xué)生雖然是第一次接觸電子表格軟件，但是作為Office辦公系統(tǒng)成員之一的Excel（或WPS表格），與其它的組成軟件之間，無論是在菜單項(xiàng)上，還是在一些操作技巧上，都有相似的地方。因此，有些內(nèi)容可以放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，老師只在一些關(guān)鍵性的概念與界面元素上加以講解與引導(dǎo)即可。本節(jié)在整個(gè)單元教學(xué)過程中所起的作用是打基礎(chǔ)。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在本節(jié)課中，要積極地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親身感受此軟件所帶來的工作效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，設(shè)計(jì)了以某班一次考試的成績統(tǒng)計(jì)作為本課的主軸線，通過手工計(jì)算總分的比賽導(dǎo)入本課；以添加同學(xué)姓名、修改同學(xué)成績?yōu)榉种蝿?wù)學(xué)習(xí)單元格的操作；運(yùn)用公式計(jì)算總分成績、拖動(dòng)填充柄使用等幾個(gè)分軸線共同完成本課的教學(xué)任務(wù)。

（二）教學(xué)對象分析

1、對于初一學(xué)生，通過半個(gè)多學(xué)期的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，已經(jīng)熟練掌握了word的基本操作，這給我們學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容打下了一個(gè)良好的知識基礎(chǔ)。

2、心理上，學(xué)生對上機(jī)操作尤其感興趣，我認(rèn)為應(yīng)抓住這些有利因素，以講解—演示—實(shí)踐為主線，并配以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生身心投入課堂。

（三）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識水平和理解能力確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與技能

（1）數(shù)據(jù)的整理、分類和數(shù)據(jù)的表格化；（2）使用電子表格輸入和編輯數(shù)據(jù)；（3）運(yùn)用公式進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)計(jì)算。

2、過程方法

通過老師引導(dǎo)、學(xué)生探究的方式，完成本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過知識的遷移，讓學(xué)生體能電子表格軟件與文字處理軟件菜單、界面與操作的異同，總結(jié)在電子表格中進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入和編輯的方法與技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)數(shù)據(jù)的習(xí)慣，通過體驗(yàn)電子表格對數(shù)據(jù)的錄入、編輯、保存等操作，體會(huì)電子表格組織、加工數(shù)據(jù)的方法。

（四）教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是電子表格組織數(shù)據(jù)的方法，利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行；難點(diǎn)是公式的計(jì)算，單元格地址。

二、教法和學(xué)法

教法：本節(jié)課以“講解—演示—實(shí)踐”為主線，通過“講解—實(shí)驗(yàn)—觀察—分組討論—總結(jié)歸納—實(shí)踐”的程序，過渡到知識應(yīng)用和練習(xí)。實(shí)現(xiàn)對每個(gè)知識點(diǎn)的認(rèn)識理解和記憶，最后達(dá)到熟練應(yīng)用。學(xué)法：（1）采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識。（2）教師少講、精講、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題。既有利于學(xué)習(xí)新東西，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（3），強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述和數(shù)據(jù)處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運(yùn)用，通過講練結(jié)合最終將知識轉(zhuǎn)化為能力。

三、教學(xué)程序 情景導(dǎo)入： 師：前段時(shí)間我們進(jìn)行了一次小的模擬考試，有沒有同學(xué)會(huì)一些很快的速算方法？像珠心算等？能在短時(shí)間內(nèi)快速的計(jì)算出每位同學(xué)的總分呢？今天上課我們就先來一個(gè)速算比賽，看看誰又快又準(zhǔn)的做出來。好不好？給你們1分鐘時(shí)間，開始。

生：打開D盤的“成績表”這個(gè)文件。打開工作表“考試成績表”，這里有10位同學(xué)這次期中考試的數(shù)學(xué)、語文、英語三科的成績，算一算總分。

學(xué)生自主進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。并討論生活中除了老師提供的表格外，還有哪些常見到的表格。師：同學(xué)們的速算水平確實(shí)挺高的，我自愧不如，但是我卻有一種方法十幾秒鐘就能全做完，而且準(zhǔn)確率是100%。大家想不想學(xué)習(xí)這種方法啊？ 生：想??（學(xué)生都非常積極并興奮地回答）

師：那好，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這魔術(shù)般的應(yīng)用軟件吧。（課件展示）設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身體會(huì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)新授：

一、Excel的啟動(dòng)與關(guān)閉。

師：

1、回顧Word的啟動(dòng)過程。想像Excel啟動(dòng)方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生試用其它的啟動(dòng)方法。生：

1、想像Excel啟動(dòng)方法。

2、啟動(dòng)Excel。

3、試驗(yàn)其它啟動(dòng)方法。

4、打開D盤成績表。

學(xué)生之間相互合作，共同探究啟動(dòng)方法。設(shè)計(jì)意圖：

以已學(xué)內(nèi)容切入降低新軟件陌生度。通過比較的方法讓學(xué)生體驗(yàn)新軟件的使用。

二、認(rèn)識Excel窗口

師：

1、教師誘導(dǎo)學(xué)生與以前學(xué)過的Word窗口作比較。（展示課件）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：

常用工具欄：自動(dòng)求和，排序等，工具欄的下面左邊是名稱框，右邊是編輯欄，中間最大的區(qū)域就是Excel的工作表區(qū)。

工作簿：Excel里的文件一般稱之為工作簿。

工作表：工作簿中有許多頁，每一頁稱為工作簿中的工作表；工作表以sheel1、sheel2?命名。工作表標(biāo)簽可以更改。

列標(biāo)：從左至右按英文字母編碼。依次為A，B，C??最多為256列。行標(biāo)：從上至下按數(shù)字編碼。依次為1，2，3，??65536。

單元格：工作表里有許多線條構(gòu)成的長方形表格，稱為單元格。行號與列號的組合確定了唯一的單元位置。每一個(gè)單元格都有一個(gè)固定的地址。單元格地址由列標(biāo)和行號組成，如第C列和第6行交叉處的單元格地下是C6。

激活單元格的兩種方法：一是使用鼠標(biāo)單擊目標(biāo)單元格；二是使用鍵盤上的光標(biāo)移動(dòng)鍵、制表鍵或回車鍵將光標(biāo)移到目標(biāo)單元格。

生：

1、與以前學(xué)過的軟件窗口作比較。指出相同之處。

2、隨課件的演示逐步了解Excel各部分名稱與作用。

3、體會(huì)各名詞的意義

4、用鼠標(biāo)點(diǎn)擊不同單元格，觀察名稱框中的變化，體驗(yàn)單元格地址，在名稱框中分別輸入B3:F3和“B3：B8”觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。

在此環(huán)節(jié)中對于單元格地址同學(xué)們掌握的不是很理想，由于是一個(gè)很陌生的概念，所以在此我又單獨(dú)設(shè)計(jì)了一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握單元格地址。設(shè)計(jì)意圖：

以課件輔助學(xué)習(xí)，降低理論知識學(xué)習(xí)的難度與枯燥性。通過操作，讓學(xué)生體會(huì)單元格地址的命名規(guī)則，以及區(qū)域單元格的表示方法，通過實(shí)踐操作降低概念的理解。

三、表格內(nèi)數(shù)據(jù)的輸入與編輯：

師：

1、數(shù)據(jù)輸入操作（添加學(xué)生成績）講清活動(dòng)單元格與選定單元格的區(qū)別。向單元格中輸入數(shù)據(jù)的方式有兩種：一是激活目標(biāo)單元格后直接輸入；二是激活目標(biāo)單元格后在編輯欄中進(jìn)行輸入。

2、數(shù)據(jù)修改（修改學(xué)生成績）

在往已經(jīng)有內(nèi)容的單元格中添加內(nèi)容時(shí)，如果不想把原來的內(nèi)容覆蓋掉，就一定要雙擊這個(gè)單元格再輸入，或者在選中單元格后使用編輯欄來輸入。

注：以前在文字處理軟件中所掌握的一些通用的編輯技巧（如復(fù)制、粘貼、查找和替換）在電子表格的數(shù)據(jù)編輯中同樣適用。生：

1、嘗試選中單元格方法。

2、試一試：在工作表中添加下列數(shù)據(jù)： 姓名語文數(shù)學(xué)英語 徐曉敏 91 38 72

3、修改同學(xué)的姓名：把張超改為張超強(qiáng)。學(xué)生小組之間相互合作，教師巡回指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：

詳細(xì)講解，以突破重點(diǎn)，為本單元教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

四、利用公式計(jì)算：

師：

1、逐步演示用手工輸入公式計(jì)算過程： ①定位在計(jì)算后值所在的單元格。

②在地址欄上按下等號“=”。③在編輯欄內(nèi)輸入計(jì)算公式；（強(qiáng)調(diào)在計(jì)算機(jī)中“×”“÷”用“*”、“/”表示）。④輸入完公式后，按地址欄內(nèi)的勾或按回車鍵。

提出問題：為什么在輸入公式時(shí)，只需輸入值所在單元格的位置即可，如D3、C4等等。

2、填充柄的使用。

①選中已計(jì)算好數(shù)據(jù)的單元格。

②移動(dòng)鼠標(biāo)至右下角的小方塊，變成“+”；講解拖動(dòng)填充柄概念。③向下拖動(dòng)至末個(gè)單元格放開。學(xué)生活動(dòng)：

1、嘗試（跟著做），并完成更多的計(jì)算。

2、思考教師的問題，實(shí)際嘗試后作出回答。

3、模仿填充柄的利用。（跟著做），體會(huì)利用填充柄的高效率。進(jìn)一步體會(huì)填充柄的功能，試著輸入有序數(shù)列，如：1，2，3，4，5??；星期一，星期二，??；一月，二月??

4、嘗試（跟著做），并完成更多的計(jì)算。體驗(yàn)不同方法的快捷性。試著改變學(xué)生的成績觀察總分的變化。

5、體驗(yàn)Excel公式計(jì)算。

試一試：完成成績表中每個(gè)學(xué)生總分計(jì)算。

學(xué)生積極參與，優(yōu)生幫助差生，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。

設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)所在，邊講邊練，使學(xué)生切實(shí)掌握所學(xué)技能；并適當(dāng)提高技能，讓拔尖學(xué)生能進(jìn)一學(xué)習(xí)。

五、保存：

師：提醒學(xué)生對工作簿的保存。注意保存時(shí)的路徑與文件名。生：保存工作簿。

設(shè)計(jì)意圖：保存勞動(dòng)成果。鞏固提高：

師：同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，相信都會(huì)運(yùn)用電子表格進(jìn)行計(jì)算了，下面我們就來實(shí)地演練一下吧。相信每個(gè)同學(xué)每天都要花一些零花錢，如何管理好你的零用錢呢，這不是個(gè)簡單的事情，下面我們每位同學(xué)都來充當(dāng)一次家庭小會(huì)計(jì)，來計(jì)算一下我們每個(gè)月的生活開支吧，也希望通過這個(gè)實(shí)踐操作，同學(xué)們能更加體諒父母，不再亂花錢了，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。生動(dòng)：

1、輸入家庭收支情況賬目表。

2、計(jì)算合計(jì)支出和節(jié)余。

3、有能力的同學(xué)結(jié)合課本加油，對單元格進(jìn)行美化。此環(huán)節(jié)學(xué)生非常積極地進(jìn)行實(shí)踐操作，并充分利用了小組之間的合作，對于多數(shù)同學(xué)都能順利完成實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生都非常有成就感。設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

[案例分析]：

本節(jié)課涉及的概念較多，大的操作基本沒有。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師講學(xué)生聽，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。本節(jié)課利用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課的設(shè)計(jì)上很好的利用了教材中的內(nèi)容，但并沒有完全拘泥于教材，尤其注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際。在課的具體實(shí)施中把重點(diǎn)放在了對學(xué)生信息素養(yǎng)、思維和學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手與實(shí)踐能力，以及思想品德等方面的培養(yǎng)上。整個(gè)課的結(jié)構(gòu)有情景導(dǎo)入、新課教授、總結(jié)鞏固等環(huán)節(jié)，相對來說較為完整。整堂課以學(xué)生為中心，并采用問題的解決來吸引學(xué)生的注意，活躍了課堂氣氛，學(xué)生的積極性也得到了很大的提高。通過解決一個(gè)個(gè)問題，體驗(yàn)了成功，同時(shí)更大膽了表達(dá)了自已的想法，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。本節(jié)課后學(xué)生的解決問題的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。但本課在具體實(shí)施后，我也發(fā)現(xiàn)了很多的需要改進(jìn)的地方，主要有： 1.在課的設(shè)計(jì)中還應(yīng)加入對以前所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，在新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中結(jié)合應(yīng)用以前所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的知識鏈。

2.課的容量偏大，在課的時(shí)間把握上不好控制，有些知識點(diǎn)還應(yīng)處理的更加透徹，這有必要在本堂課后接著安排一堂練習(xí)課，教材中的課后材料可以加以利用進(jìn)來。

3.對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和思維能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)，對如何組織小組合作學(xué)習(xí)還應(yīng)加強(qiáng)探究。4．精心處理教材，分層次教學(xué)。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來，這樣“一刀切” 常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識技能。所有這些還需在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

第三篇：《Excel數(shù)據(jù)的輸入與修改》教學(xué)設(shè)計(jì)

《Excel數(shù)據(jù)的輸入與修改》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

如何在Excel中輸入并修改數(shù)據(jù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：理解和掌握在Excel表格中輸入文字并對其進(jìn)行修改。

能力目標(biāo)：發(fā)揮動(dòng)手能力，利用Excel輸入并修改表格中的數(shù)據(jù)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．認(rèn)識Excel工作界面。2．熟悉表格常用語。

3．單元格及單元格區(qū)域的選擇。4．Excel助手。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．輸入數(shù)據(jù)。2．修改數(shù)據(jù)。

3．使用自動(dòng)填充功能。4．保存Excel表格。

【教學(xué)媒體】

極域電子網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)方法】

1．觀察法。

2．演示法。

3．實(shí)踐法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

教師展示已制作好的成績統(tǒng)計(jì)表。要求學(xué)生討論在Word中怎樣繪制這個(gè)表格。

教師小結(jié)：如果需要對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行大量的計(jì)算，應(yīng)用Word就不方便了。由此引出學(xué)習(xí)新的軟件──Excel電子表格軟件。

二、新授知識

1．調(diào)整字體、字號。

首先我們來美化表格的標(biāo)題，表頭文字的字號應(yīng)該大一些、醒目一些。

改變字體、字號的方法：

方法一：

① 啟動(dòng)Excel，打開上節(jié)課我們所做的表格。

② 直接在格式工具欄中對字體、字號進(jìn)行修改：選擇標(biāo)題單元格，單擊格式工具欄的“字體”下拉列表框的下拉箭頭，從中選擇你所喜歡的字體，如楷體；再用同樣的方法調(diào)整字號，如22號字。

方法二：

① 選擇標(biāo)題單元格。

② 單擊鼠標(biāo)右健，在彈出的菜單中選擇“設(shè)置單元格格式”命令，彈出“單元格格式”對話框。

③ 單擊“字體”標(biāo)簽，切換到“字體”選項(xiàng)卡，選擇所需的字體、字號。

④ 單擊“確定”按鈕。

2．設(shè)置對齊方式。

一般來說，標(biāo)題不僅要字體大一點(diǎn)，還應(yīng)該居中。這就要用到我們下面所要講的對齊方式的設(shè)置，設(shè)置對齊方式的方法。

方法一：

在格式工具欄的對齊方式中有常規(guī)的左對齊、居中和右對齊。我們來看看我們的工作表，我們可以發(fā)現(xiàn)表中的“月份”“書本采購”“開支”等都是靠左的，而數(shù)字都是靠右的，下面我們把它們都改成“居中”：

① 選擇標(biāo)題單元格。

② 在格式工具欄的對齊方式中，選擇“居中”按鈕。

方法二：（讓學(xué)生自己思考、練習(xí)）

① 拖動(dòng)鼠標(biāo)，選擇需要編輯的單元格或單元格區(qū)域。

② 單擊鼠標(biāo)右健，在彈出的菜單中選擇“設(shè)置單元格格式”命令，彈出“單元格格式”對話框。

③ 單擊“對齊”標(biāo)簽，切換到“對齊”選項(xiàng)卡，在“水平對齊”下拉列表框中選擇“分散對齊”；在“垂直對齊”下拉列表框中也選擇“居中”。

④ 單擊“確定”按鈕。

3．設(shè)置邊框。

在Excel中，工作表的表格線均為淺灰色線條，這些網(wǎng)格線條是為了編輯方便而設(shè)置的。但這些網(wǎng)格線并不能被打印出來，因此，需要給工作表加上邊框。設(shè)置邊框的方法如下。

方法一：

根據(jù)前面講的調(diào)整字體、字號，設(shè)置對齊方式，我們都可以在格式工具欄中進(jìn)行調(diào)整、設(shè)置，那

么邊框能不能在格式工具欄中設(shè)置呢？好，能！那就請同學(xué)們自己下去實(shí)踐。這里我就講講另一種設(shè)置邊框的方法。

① 選擇需要設(shè)置邊線的單元格或單元格區(qū)域。

② 單擊格式工具欄上“邊框”按鈕的下拉箭頭。

③ 單擊“所有框線”按鈕，邊框大致就設(shè)置好了。

方法二：

① 首先選擇需要設(shè)置邊線的單元格或單元格區(qū)域；在這里，我們選整張表格。

② 單擊鼠標(biāo)右健，從彈出的菜單中選擇“設(shè)置單元格格式”命令。

③ 在“單元格格式”對話框中單擊“邊框”標(biāo)簽，切換到“邊框”選項(xiàng)卡。

④ 先選擇“線條”的“樣式”，如虛線；再選擇線條的“顏色”，如藍(lán)色；最后選擇“外邊框”或“內(nèi)部”，表明如上設(shè)置將用外邊框或內(nèi)部。

⑤ 單擊“確定”按鈕，邊框設(shè)置完畢。

4．設(shè)定數(shù)據(jù)格式。

邊框設(shè)置好了，下面我們來看看這張表中的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的單位是“元”，如果還有幾角、幾分怎么辦呢？是不是要保留兩位小數(shù)？這就是數(shù)據(jù)格式的問題了。Excel的數(shù)據(jù)可分為兩大類，即文本型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)。為了滿足實(shí)際應(yīng)用的需要，Excel又將數(shù)值型數(shù)據(jù)進(jìn)一步劃分成不同的數(shù)據(jù)格式，如：常規(guī)、數(shù)值、貨幣、日期、時(shí)間型等。下面我們將“‘孜孜書店’收益表”中上半年的收入值、書本采購金額和開支部分保留兩位小數(shù)，并且加上貨幣符號。

前面我們打開“單元格格式”對話框，都是單擊鼠標(biāo)右健，從彈出的菜單中選擇“設(shè)置單元格格式”命令；下面我們用另一種方法來打開它：

① 選擇上半年的收支數(shù)據(jù)。

② 從“格式”菜單中選擇“單元格”命令，彈出“單元格格式”對話框。

③ 單擊“數(shù)字”選項(xiàng)卡，出現(xiàn)設(shè)置數(shù)值格式的窗口界面。

④ 在“分類”列表框中單擊選擇“數(shù)值”類型。

⑤ 小數(shù)位數(shù)設(shè)為兩位，如果默認(rèn)設(shè)置不是“2”，則加以修改。

⑥ 單擊“貨幣”類型，選擇貨幣符號中的“￥”。

⑦ 單擊“確定”按鈕，退出對話框的同時(shí)格式設(shè)置生效。

這樣表格基本上就美化完了。

5．自動(dòng)套用格式。

如果我們要快速美化表格，我們還可以使用Excel給我們提供的自動(dòng)套用格式功能，所謂自動(dòng)套用格式是指從預(yù)先設(shè)置的格式中選擇用于當(dāng)前單元格或工作表的一種模板。我們先來試試，單擊“格式”菜單，選擇“自動(dòng)套用格式”命令，彈出“自動(dòng)套用格式”對話框。

6．為表格添加圖片和背景圖案。

我們以前學(xué)習(xí)Word時(shí)，可以通過“插入”菜單下的“圖片”選項(xiàng)給文章插入漂亮的圖片。那么，在Excel中是否也可用同樣的方法給我們的表格加上漂亮的圖片呢？這個(gè)就留給大家下去證實(shí)。我只給大家講講如何給工作表添加背景圖案：和使用自動(dòng)套用一樣，添加背景也是選擇“格式”菜單中的“工作表”命令，選擇“背景”，在彈出的“工作表背景”對話框中，選擇要作為背景圖案的圖像文件。

三、練習(xí)

用Excel制作一張成績表。要求：表頭文字使用黑體，22號字；姓名一欄的水平對齊為“分散對齊居中”，垂直對齊均為“居中”；內(nèi)邊框和外邊框要有所區(qū)分；分?jǐn)?shù)均保留一位小數(shù)。

四、小結(jié)

今天我們主要學(xué)習(xí)了對Excel表格的美化，在學(xué)習(xí)過程中大家表現(xiàn)得還比較好，有很多同學(xué)都已掌握，下節(jié)課我們要講工作表的打印，其中包括頁面設(shè)置和打印設(shè)置等操作，可以進(jìn)一步美化和完善我們的表格，希望大家下去預(yù)習(xí)一下。

第四篇：《探險(xiǎn)開始-數(shù)據(jù)編輯與排序》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題

探險(xiǎn)開始-數(shù)據(jù)編輯與排序

授 課

教 師

李新華

時(shí)間

教 學(xué)

設(shè) 想

本次課題所講授的內(nèi)容是Excel2010的強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作實(shí)際關(guān)系甚密。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教 學(xué)

目 標(biāo)

知識目標(biāo)：理解排序和篩選的概念；

技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)對數(shù)據(jù)表的分析和處理能力，能根據(jù)實(shí)際需要對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行排序、篩選

教 學(xué)

重 點(diǎn)

難 點(diǎn)

重點(diǎn)：排序關(guān)鍵字的選定和排序方式的選擇；自定義篩選的使用，高級篩選與、或條件區(qū)的建立；

難點(diǎn)：自定義篩選條件；理解升序與降序兩種排序方式

教 具

準(zhǔn) 備

多媒體電腦

教 法

學(xué) 法

全體教學(xué)演示講解、引導(dǎo)、提問

思考。

教 學(xué) 過 程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)明主題

提問：如何求出學(xué)生成績表中學(xué)生的總分及名次？

思考對數(shù)據(jù)需要進(jìn)行哪些處理與分析

引出數(shù)據(jù)管理與分析是主要功能之一

二、數(shù)據(jù)排序

1、明確排序的目的

2、排序的兩種方式：升序和降序

3、單關(guān)鍵字排序

演示對素材中隊(duì)員名單簡單排序

演示一張學(xué)生成績表（根據(jù)總分或單科遞減排序）

提問：如何實(shí)現(xiàn)根據(jù)總分從高到低排列？

（任務(wù)：觀察和分析排序結(jié)果）

觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論

觀察、思考、討論

能正確判斷排序依據(jù)

能對單個(gè)字段進(jìn)行排序（按列排序）

4、多關(guān)鍵字排序

提問：“年齡”成績相同，按“男女”由高到低排列。

（任務(wù)：多關(guān)鍵字為記錄排序）

觀察、思考得出關(guān)鍵字

能對多個(gè)字段進(jìn)行排序

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生思考排序的特殊意義：分類

舉例說明篩選的目的和意義

觀看，思考主次關(guān)鍵字的含義

思考

三、數(shù)據(jù)篩選

1、自動(dòng)篩選

2、高級篩選

二、篩選

1、自動(dòng)篩選

舉例演示分?jǐn)?shù)段自動(dòng)篩選的方法及多個(gè)條件的設(shè)置，說明自定義篩選的意義（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

提問：如何將篩選還原？并演示。

2、高級篩選

演示篩選結(jié)果，分析高級篩選的意義

指出條件區(qū)的意義和建立方法（重點(diǎn)）

根據(jù)學(xué)生建立的條件區(qū)演示篩選過程

引導(dǎo)學(xué)生演示完成練習(xí)并給予指導(dǎo)

（任務(wù)：在數(shù)據(jù)區(qū)篩選符合條件的記錄）

觀看操作，思考討論

思考討論，觀察

（任務(wù)：復(fù)制符合條件的記錄）

觀察過程，思考高級篩選的意義

觀察條件區(qū)的建立方法

思考，觀察

能對數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)篩選，包括自定義“自動(dòng)篩選”

能取消篩選

能對數(shù)據(jù)進(jìn)行高級篩選

能熟練并正確設(shè)置篩選條件

四、課堂小結(jié)

要求學(xué)生總結(jié)本課知識點(diǎn)，然后對重點(diǎn)難點(diǎn)作突出提示

回顧課堂內(nèi)容，討論總結(jié)各知識點(diǎn)的掌握情況

知識點(diǎn)梳理

二、課后作業(yè)

P53頁自我檢測

第五篇：wps數(shù)據(jù)收集與編輯 教案

數(shù)據(jù)收集編輯（2）

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

1.掌握工作表的增加、刪除、復(fù)制、移動(dòng)、重命名等操作；

2.掌握調(diào)整行高、列寬的方法 ；

3.熟練掌握使用工具與菜單對工作表進(jìn)行調(diào)整、修飾與美化 ； 4.掌握問卷調(diào)查獲取數(shù)據(jù)的方法

過程與方法

1.通過創(chuàng)設(shè)情景，來引出工作表的規(guī)劃，使學(xué)生能恰當(dāng)?shù)孛枋龊痛鎯膶?shí)際生活中獲取的數(shù)據(jù)；

2．通過啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表格的修飾

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．通過實(shí)踐、討論、總結(jié)等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；

2．利用情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過比較、分析、嘗試的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.工作表的增加、刪除、復(fù)制、移動(dòng)、重命名等操作 ；

2.調(diào)整行高、列寬的方法；設(shè)置對齊方式，合并單元格，自動(dòng)換行； 3.問卷的編制

【教學(xué)難點(diǎn)】

問卷的編制和問卷數(shù)據(jù)收集

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們平時(shí)都喜歡喝飲料嗎，喜歡喝什么樣的飲料呢

學(xué)生對這樣的問題很感興趣，且有話可說（導(dǎo)入時(shí)要從學(xué)生感興趣的點(diǎn)或者學(xué)生熟悉的話題切入）

氣氛熱烈，學(xué)生回答問題

農(nóng)夫山泉、脈動(dòng)、海之鹽、芬達(dá)??

二、飲料對青少年身體健康有什么樣的影響呢？

學(xué)生回答有利有弊

三、這是有爭議的問題，那么在討論這個(gè)問題之前，我們要弄清楚中學(xué)生飲料消費(fèi)的現(xiàn)狀，就以我們班學(xué)生為例，想獲取你們飲料消費(fèi)的現(xiàn)狀，收集資料時(shí)從一手資料獲取還是二手資料獲取

一手資料，且適合才用問卷調(diào)查的方式

四、請同學(xué)們想想可以問哪些問題來調(diào)查我們班飲料消費(fèi)情況呢

學(xué)生舉手回答問題，老師將回答的問題寫在黑板上 一個(gè)星期花多少錢在飲料上 喜歡什么口味的飲料

買飲料時(shí)考慮的首要因素是什么？ 家長贊同你買飲料嗎（這個(gè)問題很有創(chuàng)意）

教師總結(jié)，并點(diǎn)評問題的有效性（對教師的問卷編制能力要求高）

五、（為節(jié)約時(shí)間，教師將書中39頁的問卷調(diào)查轉(zhuǎn)成電子檔，并把每題輸入到問卷星中，以方便調(diào)查）

同學(xué)們腦袋瓜子真靈，想出來的問題很好，問卷編制好了我們該如何施測呢？ 放在網(wǎng)絡(luò)上(因?yàn)槲疑瞎?jié)課讓他們體驗(yàn)過了網(wǎng)絡(luò)問卷收集數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，因此他們第一時(shí)間就想到了。)好的，為了節(jié)約時(shí)間，老師這里已經(jīng)提前輸入問卷了，相信你們都躍躍欲試，想填填問卷了解我們班飲料消費(fèi)的情況了吧，那我們現(xiàn)在開始吧

注意：此問卷為匿名調(diào)查方式，大家盡可能按照自己真實(shí)情況填寫好了（發(fā)送問卷地址鏈接，學(xué)生開始填寫調(diào)查問卷）

六、Wps表格的編輯

數(shù)據(jù)收集好了，老師也及時(shí)下載了問卷調(diào)查結(jié)果，首先我們來對問卷表格進(jìn)行適當(dāng)美化，并完成一下任務(wù)

任務(wù)1：（把問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果以txt文檔格式發(fā)給學(xué)生）

要求導(dǎo)入數(shù)據(jù)，完成以下表格（連續(xù)區(qū)域的表示方法）操作要求

選定單元格B2 選定一行 選定一列

選定連續(xù)數(shù)行或者數(shù)列 選定一個(gè)連續(xù)區(qū)域 選定多個(gè)不連續(xù)區(qū)域 選定整張工作表

方法一 單擊該單元格 單擊行號

方法二

利用鍵盤上的方向鍵

任務(wù)2：按照以下操作對初一信息技術(shù)調(diào)查表進(jìn)行操作

在第一條記錄前插入一行，并在這一行中填寫標(biāo)題“初一信息技術(shù)調(diào)查表”，加粗，小三字體

刪除第一條記錄（第一條記錄為老師隨便填寫的，因此數(shù)據(jù)無效）刪除D列和E列數(shù)據(jù) 清楚B列內(nèi)容

把sheet1所有內(nèi)容復(fù)制到sheet2中，并給sheet2重命名為“復(fù)制表格”

任務(wù)3 工作表的修飾

調(diào)整H列所有單元格的寬度，使單元格的內(nèi)容都可見 設(shè)置G列單元格自動(dòng)換行

合并A1到F1單元格，并把合并后的單元格設(shè)置為淡黃色，字體居中對齊

完成后，教師點(diǎn)評作業(yè)

七、留下懸念，激起求知欲

師：我們來總覽我們班飲料消費(fèi)的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，你們最想了解什么呢？ 生：男生和女生哪個(gè)群體消費(fèi)比較多？（情緒高漲）師：那怎么統(tǒng)計(jì)呢？

生：首先篩選男女（一個(gè)比較聰明的學(xué)生）生：一個(gè)一個(gè)加起來 生：求平均值

師：你還想從這個(gè)數(shù)據(jù)看出什么呢？

生：都想知道，但是不知道怎么統(tǒng)計(jì)，不知道怎么下手 一個(gè)一個(gè)加起來比較費(fèi)時(shí)間，有什么快捷的方法嗎？看來你們對表格處理技巧并不了解，想知道更多關(guān)于飲料消費(fèi)情況的信息，我們還得從wps最基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)技能講起呢，欲知詳情，我們下節(jié)課再見吧

給學(xué)生留下懸念，激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，且讓課程學(xué)習(xí)更加連貫 教學(xué)反思：這一節(jié)課最成功的是把問卷的編制、數(shù)據(jù)的收集和表格的編輯有機(jī)的串連在一起，借助于本班學(xué)生飲料消費(fèi)情況的一手資料的收集，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后通過設(shè)置懸念，讓學(xué)生持續(xù)保持后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣