第一篇：信息技術《數據排序》教學設計

信息技術《數據排序》教學設計

學習目標

1、利用excel對數據進行排序

2、引導學生全情突入，體驗奧運文化內涵，發現奧運會特有的信息，滲透愛國教育。

3、了解奧運會知識，體驗學習樂趣，總結學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。教學重點、難點

重點：學會使用數據排序及操作方法。難點：學會使用數據排序及操作方法。教學準備

1、教師準備：第28屆奧運會有關的數據，多媒體課件等。

2、學生準備：課前收集第29屆奧運會比賽的數據。【教學過程】

課前談話師:你喜歡上運動么？ 喜歡什么體育項目？

一、組織教學 師生問好

二、導入新課：

師：剛才在上課之前我問同學們了幾個問題，我發現，我們同學都很喜歡運動，既然這么喜歡老師就來考考大家，我們先一起看幾幅圖片.(課件)師：同學們,看出來這些圖片的的主題是什么了嗎? 師：那我們再一起看一下這幾幅圖片（分別介紹五幅圖片嗎）。這幾幅圖片看過了，那你還知道這屆奧運會上的哪些信息？ 你們知道的可真多，老師在給你們看樣東西。

三、學習新課

1、出示課件2009年北京奧運獎牌榜(課件)師:從這個獎牌榜中，你看到什么，想到什么？

師：你們觀察的可真仔細，雖然這屆奧運會已經過去近兩年了，但現在提起我發現我們同學還是那么興奮。同學們身為中國人，你們覺得自豪么.驕傲么。師：老師從你們的聲音中感受到你們很自豪很驕傲，趁著我們同學的興奮勁幫老師個忙好么？就在上課之前老師不小心把這個獎牌榜弄亂了，現在呢這張打亂順序獎牌榜就老師手上，同學們分小組幫一下老師好么（分六個小組）。請同學們看好表格下方的要求，時間為1分鐘。倒計時開始（課件倒計時60秒）。師：時間到，請同學們把表交到老師這來，怎么沒排完呢（生：時間太短了），那該怎么辦呢？我們一起來想個辦法好么，怎么才能即準確又省時間呢？同學們分小組討論一下。師：我給大家個提示，可以利用我們眼前的高科技。生：分組討論

師：你們討論出結果了么，那個小組說說你們的方法。學生匯報

師：都想不到么，那老師告訴你們一個好的方法，排序也是我們今天學習的新課《數據排序》

師：同學們知道什么是排序么？我們一起來看看什么是數據排序，怎樣使用數據排序。

出示課件上的數據排序的定義、方法及設置屬性；

師：我們了解了排序，那我們用這種方法試試好么。請同學們打開桌面上的獎牌榜文件。按照剛才我們學習的方法排一下名次。

學生練習

師：剛才老師看我們同學排序結果有不一樣的，現在老師示范一下，請同學們仔細看，注意聽，想想和老師哪個操作步驟不同。

師：現在同學們可以在自己電腦上糾正一下，誰有勇氣能到前面試一試，讓老師和同學看看你的學習成果？

四、課堂總結，憧憬未來

1、課堂總結

師：你們都很聰明，自學能力也很強，希望你們這種學習狀態能繼續保持下去。到現在為止我們同學對數據排序都能基本掌握，只有少數幾個人不太明白，但一定要記住在排序之前一定要先看好要求，無論做什么事只有認認真真才能把事情做好，你們能認真做好每一件事么？ 生：能

師：老師相信你們

2、回顧奧運風采

師：千年文明史，百世奧運情。同學們，這節課已經接近尾聲了，距離2012年倫敦奧運會只剩下兩年多的時間了，讓我們再一次回顧2008年第29屆北京奧運會上的精彩時刻!

（課件配樂朗讀）

師：北京2008，“同一個世界，同一個夢想”，更快、更高、更強的奧運精神，在我國男子、女子乒乓球單打比賽中充分得到了體現，當他們包攬金、銀、銅牌，當三面五星紅旗同時緩緩升起時，全體中國人都沸騰了，我心中為我們運動員感動驕傲和自豪。

2008年8月24日晚，北京奧運會勝利閉幕了，當五顏六色的煙花騰空而起，如同鮮花綻花，一個個奧運五環煙火染紅了北京的天空，真讓我為自己是個中國人而感到驕傲和自豪。北京奧運會讓全世界認識了中國，看到了我們國家從弱到強，我們每一個人都要學習運動員的拼搏精神，為祖國爭光。2012年的奧運會在倫敦召開，讓我們一起預祝中國體育健兒在２０12取得更加輝煌的成績。老師希望：你們能像中國健兒一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學習、健康成長，將來有能力在不同的領域為我們的祖國爭光、添彩!我們一起加油！為中國加油，為自己加油。

第二篇：數據排序教學設計

數據的排序

一、教材分析：

“數據的排序”是冀教版《信息技術》1初中一年級第三單元第十三課的內容，本節課是在學生初步掌握了Excel工作表的基本操作及數據計算等基本知識的延伸，在整個Excel學習中占據重要的地位，是學生在掌握Excel基本操作的基礎上解決實際問題的開始。

二、學情分析：

通過前面的學習，七年級的學生有了一定的電腦基礎，已經初步掌握了Excel操作基礎知識，所以本節課主要是教師引導，學生自己動手探索進而完成學習任務。

三、教學目標：

1．學會在Excel中使用數據的排序功能。2．了解排序的幾種類型。

3．培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。4．讓學生養成認真、細致的學習態度。

四、教學重點、難點：

重點是排序的操作方法，難點是設置主要關鍵字和次要關鍵字排序。

五、教學策略：

任務驅動、小組合作探究。

六、教學過程： 1.認定目標：

明確今天的學習目標和學習任務。2．導入課題

教師展示幾個學生設計的“運動成績統計表”，讓大家評價。學生觀看、評價“運動成績統計表”。

教師小結：由大家的評價中我們可以看到，這些表格缺少“名次”一項。由此引出課題——排序。

3.預習反饋： 通過預習發現，學生對學習Excel興趣很高，但對排序有一定的困惑。4.合作探究：

（1）．使用工具按鈕排序

教師打開“北京奧運會獎牌榜”文件，介紹按“總獎牌”(關鍵字)進行升序排序的方法。要求學生打開“北京奧運會獎牌榜”文件，然后以“總獎牌”為關鍵字，將“北京奧運會獎牌榜”按降序排序。

（2）．使用菜單排序

教師演示利用菜單中的排序命令設定主要關鍵字、次要關鍵字完成排序的操作方法。選中“2008年北京奧運會金牌榜”數據區中任一單元格.選擇“數據---排序”，在彈出的對話框中，“主要關鍵字”選擇“金牌”，“關鍵字”選擇“銀牌”“第三關鍵字”選擇“銅牌”，排列順序都選擇“降序”，單擊“確定。

學生聽教師講解，觀看教師演示，學習使用菜單排序的方法。

（3）．排序種類：一般情況下，總是按照數值大小排序，Excel還提供了按字母順序、按姓氏筆畫排序等方式。

5.展示點撥：

教師布置任務：下面是1998-2002年各消費大國家電市場的家庭平均消費資料。根據資料，計算各個國家五年的家庭平均消費總額，按降序排序。并在“家 2 庭平均消費表”最后添加“名次”一欄，填入名次。

學生上機實踐，完成教師布置的任務。進一步熟悉關鍵字、升序、降序等概念，和使用工具按鈕排序的方法。

6.布置作業：

制作班級成績表，按總分進行降序排序，主要關鍵字總分，次要關鍵字語文,第三關鍵字數學,排列順序選擇降序。使學生復習鞏固所學知識，進一步明確排序的作用。

附：板書設計

第十三課 數據的排序

一、排序的方法 1．利用工具按鈕 2．利用菜單操作

（1）主關鍵字（2）次要關鍵字 教學反思：

由于學生之間有水平差異，教學控制有點難度，基礎好的同學由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的同學又認為太難做不出來，應該對于他們布置不同的任務。教學時還應多注重學生的主體性，多給學生留一些空間，讓學生有充足的時間去體會、去思考，做到把課堂還給學生。

二、排序的種類 1．按數值排序 2．按筆畫排序 3．按字母順序排序

第三篇：【教學設計】初中信息技術《數據的排序與篩選》

微課名稱 數據的排序與篩選

平頂山市第十中學 胡月豪

學習內容分析

本節課是河南科學技術出版社信息技術七年級下冊第二單元第一課中的活動二，本節課是在學生掌握了在電子表格中輸入數據和格式設置等基本知識的基礎上，進一步對數據進行分析的一節新授課。“數據的排序和篩選”是用excel管理數據的基礎方法，是本冊書中學生必須掌握的幾個重點之一，是對前面所學知識的一個綜合運用，也是學習用圖表表示數據的重要基礎。因此，本節課在學生今后的excel學習中，起著鋪墊的作用。學習者分析

學生已經對Excel有了一些操作經驗，并且經過前面的學習，對Excel的基本知識、基本技能也有了一定的了解，并能處理一些生活中的實際問題。但基于他們年齡的特征，他們對理論性強的知識點不易理解，認知較直觀，而對具體操作易于接受。教學目標 知識與技能：

1、掌握利用Excel對數據進行排序和篩選的方法。

2、能利用這些操作解決實際生活中數據管理與分析的問題。過程與方法：

1、自主探究

2、實戰演練 情感、態度與價值觀：

1、培養學生自主學習、合作探究的精神和分析問題、解決問題的能力。

2、培養學生管理信息的能力，激發學生學習數據處理的興趣。教學重點難點

重點：數據排序與篩選的操作方法

難點：關鍵字的概念、自定義篩選條件以及靈活運用解決實際問題。教學類型 講授型

設計思路 情景激情，引入課題。貼近生活，解決問題，掌握技能。教學過程

一、片頭

顯示課題，作者、單位等有關信息

二、正文講解

1、創設情境導入

探險就是到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險地方去考察、尋究自然情況的活動。今天，我們將要組織一支后備探險隊，去參加一個探險活動。為了能盡快了解隊員名單中的相關信息，需要隊隊員名單信息進行排序和篩選。

2、以任務串的形式講解對數據的排序與篩選

任務

一、按年齡從小到大排序。任務

二、按性別和年齡排序。任務

三、篩選出男性隊員。任務

四、篩選出有“急救”專長的40-60歲的隊員。

三、小結

排序就是將一組無序的數據序列調整為有序的數據序列，排序分為升序和降序兩種，可進行簡單排序和多條件排序。排序時，要先選中整個數據表或數據表中的一個單元格。

篩選就是從大量數據中選擇符合要求的數據。篩選時，要先選中整個數據表或數據表中的一個單元格。

四、布置作業：

1、按國籍和年齡排序。

2、篩選出會潛水的男性隊員。

第四篇：小學五年級信息技術EXCEL數據與排序教學設計

讓我們來給數據排個隊

教師：戴強

一、教學目標：

1、學會對Excel數據按照要求進行排序的方法；

2、初步掌握工作表修飾的操作方法和技巧。

二、重點難點：

教學重點：對數據按要求進行排序； 教學難點：美化工作表。

三、教學過程： 引入：

在前幾課中，我們已經學了Excel中數據的輸入與修改以及公式和函數的使用方法。現在讓我們來觀察一下文件“六（4）班成績單”中表1和表2有什么不同呀？

你觀察的真仔細，表1中的“總分、平均分、學科總分、科目平均分”沒有進行計算，同學們能不能幫忙把結果計算出來呢？

任務一：計算結果

（1）打開“六（4）班成績單”

（2）使用公式和函數的方法，將“總分、平均分、學科總分、科目平均分”計算出來

任務二：數據排序

教師：很好，我們已經幫六（4）班將“總分、平均分、學科總分、科目平均分”計算出來了，讓我們觀察一下誰的總分最高呀，其次呢，再接下來呢？

對，我們可以通過繼續觀察得知，那有沒有更方便的辦法呢？——我們可以對數據進行排序，經過排序就可以一目了然。

（1）將鼠標在“A2”按住左鍵拖到“H12”位置，選中工作表中的一個區域。

在“數據”菜單中選擇“排序”，在彈出的“排序”對話框中，單擊“主要關鍵字”下拉列表框，選擇“總分”關鍵字，在“主要關鍵字”列表框的右側有“遞增”和“遞減”選項，選擇“遞減”。（3）單擊“確定”按鈕，所選區域中的數據就按“總分”項目的分數從多到少的順序排列。

任務三：做張漂亮的表格

在學生基本完成以上任務后，教師出示事先處理好的表3給學生看，讓學生體會美化能給人一種截然不同的感覺，激發學生的學習興趣。因為Word中也有對表格的美化，所以這里我不做講解，鼓勵學生大膽嘗試，培養其觸類旁通的能力。

教師提示學生可從以下方面著手：

1、利用學過的知識對“六（4）班成績單”的標題進行美化，將表格中各項數據居中。可以兩人一組進行討論。（復習舊知）

2、設置表格線。操作方法參照教材P96。注意：進行設置之前，要正確選中對象區域。

3、設置單元格填充著色。

注意：請學生試著對表格線的顏色、線型、粗細，進行更改。挑選顏色的時候需注意單元格中的字體還能不能看清楚，顏色是不是協調。生容易選擇一些自己喜歡或者亮麗的顏色進行填充，容易使數據看不清楚，教師要引導學生向真正美的方向前進，培養學生良好的審美情趣和正確的審美觀。

學生互評，作品展示

1．讓學生打開自己的作品，相互討論彼此作品的優缺點。2．作品展示；找幾個比較好的作品全班展示。

小結：本堂課中，我們學習了利用excel對數據的排序，以及表格的美化。

第五篇：《數據的排序》教學設計和反思

《數據的排序》教學設計和反思

東臺市五烈鎮廉貽中學 楊春龍

一、課程標準中的相關內容

（1）理解排序的概念

（2）能夠將所學的排序的知識應用到實際生活中

二、教學目標

知識與技能目標：

（1）掌握數據的排序操作；

（2）能靈活運用所掌握的信息技術解決實際問題；（3）能夠根據本節課的學習內容及目標自己出題； 過程與方法目標：（4）理解排序的意義；

（5）建立主要關鍵字、次要關鍵字的概念； 情感態度價值目標：

（6）敢于大膽嘗試，在講解時力求表達清楚、聲音洪亮；（7）互相幫助，共同進步；

三、學情分析

學生在掌握了相應的表格制作與邊框美化以后，有進一步學習相應Excel中教高級的排序操作的需求，這是學生學習的內在動力。

四、教材分析

1.本節的作用和地位：

從分發的體檢表中引導學生如何在Excel中進行相應的排序的操作，讓學生在掌握本節課的內容和操作后應用到實際生活中，達到學以致用的目的；

2.本節主要內容：

通過教師課堂情境引入，激發學生的學習興趣，同時引導學生進行相應的排序操作，發散思維，在實際生活中我們如何處理表格中的數據排序操作。

3.重點難點分析：

(1)教學重點：數據的排序

(2)教學難點：關鍵字的概念以及靈活運用來解決實際問題；

五、教學理念

本節課嘗試著通過學生對期中考試成績的關注提出問題，設置出排序比通常的口算方法快速、準確地情境，引發學生學習的興趣。并通過學生的自己上機摸索、完成問題，使學生在自主學習過程中學到本節課的學習內容。組內學生討論、合作出題，其他學生共同完成，充分調到學生積極性。

六、教學策略

授導型教學和自主合作學習方式來完成本課的教學

七、學習評價

學生通過本課的Excel排序的學習，掌握了對數據的一般處理方法，同時提倡將所學的知識應用到實際生活中的數據處理能力，增強學生的動手能力和問題思考能力，對于進一步激發學生以后的信息技術知識打下一定的基礎。本課主要是針對學生對數據處理和分析的一種能力的培養，所以在課堂上采用了教師先引導，然后進行小組合作學習的方法，逐步完成本課的學習內容。

八、教學反思

作為Excel的較為綜合的一堂信息技術課，如何導入課堂情境，同時在課堂上激發學生的學習興趣是首要解決的問題。為此，從實際出發，專門搜集了相應的數據表格，從學生們最常見的考試成績統計表入手，設計一些層層深入的問題，激發學生的學習興趣，在進行授導教學的同時，安排學生的小組合作學習，在合作中發現問題，分析問題和解決問題，對于培養學生的實際動手能力有著很大的幫助。在課程最后由我們課堂上的理論延伸到實際生活中，從而激發學生學以致用的思想，對于培養學生的發散性思維有著較大的幫助。

教學過程中教者的引導和點撥做到還不夠，學生的合作學習沒有達到最大化的體現，在培訓學生的自主和創新學習上仍要花工夫去做進一步深入的探究。教學語言的藝術需要加強修煉和提升，忽略了一些問題細節的處理。

九、專家點評

阜寧縣教研室專家曹中亞教研員課后對我很鼓勵性地說了一句話：“這一節課上得很好很好！”我知道這是領導對我們青年教師的肯定，但更多的是勉勵和鞭策。他還說：“一節成功的信息課就是要能讓學生在短短的課堂上理解并熟練掌握教學的內容，把所學的知識靈活地運用到實際生活中去解決問題。”專家的話雖然很短，卻意味深長，留給我許多值得反思的地方，我將要以這節課作為教學生涯中的一個新的起點，積極適應新課程改革的形勢，在課堂教學中不斷貫徹新課改的理念，努力提高素質教育的成效。