第一篇：初中信息技術-泰山版----《數據分析》教學設計

初中信息技術－泰山版----《數據分析》教學設計

《數據分析》教學設計

牡丹區教學研究室

韓杰

2012年2月13日 10:35

《數據分析》教學設計（初中信息技術－泰山版）

一、教材分析

本節課是在學生學習了Excel2000的基礎上，根據學生已有的信息技術知識水平以及掌握的Excel2000基本技能的基礎上，提高學生運用Excel2000解決和分析實際問題的興趣和能力。本課的主要目標不僅僅是技術操作，更注重引導學生探究如何利用這些技術方法實現分析數據的目的。1.教學目標： 知識與技能：

★

了解電子表格是進行數據分析的工具

★

掌握排序、篩選和分類匯總等分析方法的特點與意義 ★

能運用排序、篩選和分類匯總等方法進行簡單的數據分析

過程與方法：

本節課通過解決學生實際生活中遇到的問題，讓學生掌握排序、篩選、分類匯總等數據分析的基本方法，以及利用這些方法所能實現的分析目標。情感態度與價值觀：

★體驗利用數據分析手段分析數據的過程，感受數據背后所蘊涵的豐富信息。

★培養學生思考問題、解決問題和數據分析的能力。2.教學重點、難點：

★重點是排序、篩選和分類匯總等基本分析方法的運用。★難點是如何利用這些分析方法實現數據分析的目的。

二、教法設計

本節課通過運用EXCEL知識解決實際問題，教學過程中使用了事件引導法、學法指導、自主學習法、合作探究法、方案展示激勵法等多種教學方法以激發學生完成課堂教學任務。

三、學法設計

學生思維活躍，有強烈的求知欲望，在教學過程中，力爭抓住這一特點，采用“買電腦”這一與生活相關的實例引發學生的學習興趣和動手欲望，并通過環環相扣的任務設計使學生自己發現問題，探索問題，解決問題，運用靈活多變的小組活動培養學生的合作意識和自主學習能力。學生在學習過程中，遇到困難可以參考課本或學案中的提示，或者請教同學、老師來解決遇到的問題！讓學生親自體驗信息處理的過程，自主學習與合作討論相結合，以學生自學為主，教師適時評價引導，實現以學生為本的課堂設計。

四、教學準備

提前收集最新且價格合適的硬件報價，并整理制作配件價格表。

制作課件所用到的圖片、文字素材。

將學生在上課前分組，把準備好的學案在課前分發

五、教學過程

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

情

境

導

入

1.請問會使用QQ聊天的舉手！2.有自己的空間或者微博的同學舉手！3.會使用word對文字處理的同學舉手！

大部分同學能掌握常用軟件的使用方法，而對一臺計算機來說，軟件必須有硬件的支持才能夠運行。那么： 4.你了解的硬件有哪些呢？

5.升級電腦你認為需要更換哪些配件？

6.小明爸爸想要對電腦升級，商店工作人員提供了配件價格表，如何迅速的幫助小明和爸爸在雜亂無章的配件價格表中挑選配件？

引出新授內容數據分析——排序、篩選、分類匯總功能

積極參與教師調查活動

回答教師提出的問題

思考如何能夠在雜亂無章的配件價格表中挑選配件？

現在的學生對一般軟件掌握的情況較好，而硬件方面的知識卻相對的了解較少。本環節通過學生感興趣的話題導入，先調查軟件使用情況繼而引出硬件的重要性，讓學生了解硬件的基本知識，再引出問題。激發學生解決問題的欲望。

認定目標

讓學生觀看小明家電腦配置，并展示小明爸爸想要更換的配件單和具體要求。小明爸爸的預置單： 預備資金2500元

1、CPU 計算機的心臟

2、內存

價格低一些

3、主板

要求技嘉牌

4、顯示器為保護眼睛,換液晶顯示器 價格適中(越接近平均價格越好）

學生觀看小明家電腦配置、小明爸爸的預置單和電腦配件價格表

讓學生通過幫助小明和爸爸升級電腦，學習電腦升級方面的相關知識，在幫助挑選配件過程中學到數據處理的一些操作。把學生由“被動學習”轉化為“主動學習”。

學法指導

自主學習

合作探究 活動一：首先要選擇的配件是CPU，讓數據怎樣排列，才能方便對比呢？ 按品牌？按類別?……

提示：把所有CPU放到一起會更方便比較，容易挑選。本次操作難度較小，請學生參考課本或者學案，自主完成。教師介紹：目前CPU主要有兩大品牌，一種是AMD,它的性價比高，游戲性能好。

一種是intel，它的價格高，性能穩定，影音性能好。當學生完成第一個操作之后，提出需要購買的第二個配件是價格低一些的2G內存，這次怎么選？大家一定在想，如果能在剛才表格的排列的基礎上，再按照價格排序，就更方便挑選了呢？

細心的同學一定發現了，剛才排序對話框除了主要關鍵字以外，還有次要關鍵字，第三關鍵字，它們是做什么用的呢？ 請參考學案嘗試操作

教師強調：在對多字段排序的時候，先按照主要關鍵字排序，當主要關鍵字字段相同時，按照次要關鍵字排序，最后是第三關鍵字。

活動二：第三個要挑選的是技嘉牌的主板。有一種比排序更快的方法，叫做“篩選”，它可以只顯示符合要求的數據。你能找到它嗎？

教師巡視 指導

先讓學生自己探究或參考學案，嘗試操作。

教師根據完成情況決定是否給予提示：數據菜單——篩選——自動篩選

教師提醒：由于前提條件要求是技嘉牌，但同樣是技嘉主板適用平臺是不一樣的，要與你選擇的CPU兼容才可以。教師強調：篩選并不是刪除不滿足條件的記錄，而只是暫時將之隱藏。

活動三：挑選價格適中的液晶顯示器，比一比看看誰能最快找到最接近平均值的一款液晶顯示器。

因此處學生較難理解，提示：要先計算液晶顯示器的平均價格，可以使用前面學過的平均函數，但是有一個更加簡便的方法。它可以同時計算不同類比的平均值。

設置小障礙：學生到教師機演示，（由于沒有事先排序），學生演示不能正常進行，怎么會出現這種情況呢？出現疑問，讓學生觀察，如果不能找出，則教師強調。

教師提醒：在分類匯總之前，必須先按分類項目對表格數據進行排序。

全部挑選完畢，讓學生計算一共花掉多少錢？哪位同學的方案花費的最少？哪位同學超支了呢？

活動一：學生根據教師提示以及參考學案，自主嘗試完成挑選配件：最好的cpu和價格相對低一些的2G內存。

并請一位操作熟練、方法正確的同學演示活動一的操作方法。

活動二：學生思考、自主嘗試操作，找到更快捷的方法，挑選出需要的配件。

讓學生用自己的語言總結介紹操作方法。小組成員互相幫助。

活動三：先讓學生小組討論如何操作，嘗試獨立完成。

找操作快熟練的學生到教師機演示操作方法。

學生計算花費金額。

活動一：學生自主完成挑選cpu，同時讓學生簡單了解cpu的兩大品牌以及特性。

挑選第二個配件價格低的2G內存，增加難度，此處次要關鍵字發揮了作用。

此環節學生通過自學，嘗試操作，培養學生自主學習的習慣，讓他們在解決問題的同時理解了關鍵字以及次要關鍵的作用。

通過學生示范，達到相互促進，共同進步的目的。

活動二：問題的提出馬上讓學生產生了想深入學習的興致。通過此環節的學習，讓學生知道excel除了排序以外，還有很多強大的功能，它還可以按條件顯示內容，更加方便查找。

小組合作，相互幫助，共同完成。培養學生小組合作意識。鼓勵學生用自己理解總結，培養學生的語言表達能力。

活動三：此處涉及到前面所學知識，同時也有更簡單的方法。讓學生溫故知新。

小組討論、培養學生合作探究精神和習慣，促進學生之間的有效溝通。

設置障礙，引起全體學生注意：分類匯總之前，先排序。

培養學生的正確的消費習慣。

展 示 評價交流

計算配置方案所用金額。展示部分學生的配置方案，比比看誰配置的方案性價比最高。先讓學生自評，然后學生之間互評所展示的方案存在的優點與不足。教師做最后總評。

學生評價展示方案的優缺點。

采用自評，互評，教師復評三層評價方法，更有利于學生發現優缺點，促進共同進步。

拓展 歸納小結 總結本節課所學內容，什么是排序、篩選、分類匯總以及在操作過程中的注意事項。

教師強調在配置或者升級電腦中還有一些需要考慮的注意事項。

拓展：每人的方案按照預算2500還剩下多少錢？剩下的錢由你自由支配購買自己喜歡的配件，但是不可以買零食哦！

填空：將學案內容補充完整以及填寫自我評價。計算所剩金額，購買自己想要的配件。

培養學生善于歸納總結所學的知識重點以及操作過程中的一些細節變化。

拓展：學生由自由的空間可以買自己喜歡的配件，是他們非常樂意做的事情。

結束

同學們，你們今天運用自己的知識為小明和爸爸列出了許多的配置方案，共他們選擇，最終我們還要讓電腦公司的工作人員看一看，那一種方案性價比最高，兼容性最好。解決了電腦配置的問題，作為小明和爸爸非常感謝你們，我也為你們驕傲。其實，Excel在實際生活中的應用非常廣泛，比如：計算各種比賽成績排名，分析家庭開支。希望同學們多多實踐，讓信息技術真正的為我們的生活帶來便利。

第二篇：泰山版初中信息技術第一冊下第四章第一節編輯數據教學設計

編輯數據 教學設計

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《編輯數據》是新泰山版初中信息技術教材第一冊（下）“第四章數據的編輯加工”中第1節的內容，是在學生已掌握了文字處理軟件word的基礎上來學習本節的。目的在于培養學生對生活中的數據信息進行分析與處理的能力。

2.教學目標

知識與技能目標：

（1）數據的整理、分類與數據的表格化；

（2）使用電子表格輸入和編輯數據；

（3）運用公式和函數進行必要的數據計算。

情感態度與價值觀：引導學生養成規范表達數據的習慣，通過體驗電子表格對數據的錄入、編輯、保存和計算等操作，體會電子表格組織、加工數據的方法。重點：電子表格組織數據的方法和利用公式進行數據計算。

難點：函數的應用。

二、學情分析：

本節是在學生已掌握了文字處理軟件Word的基本操作方法，如：編輯文章、修飾文章，版式美化等的基礎上來學習本節的。Word與Excel的操作有很多相似之處，可通過知識的遷移，讓學生體驗電子表格與文字處理軟件菜單命令、界面與操作的異同，總結在電子表格中進行數據輸入和編輯的方法與技巧。

學生對數據分析與處理的興趣是本節課順利開展的前提，正因為如此教師更要提出貼近學生生活，讓學生感興趣的任務，把學生的注意力吸引到本課知識點的學習上來。采取學生自主學習和小組合作學習的形式來完成本節學習任務。

三、課堂設計過程：

（一）創設問題情境，激發學習興趣：

師：同學們，在日常生活中，我們經常會用各種各樣的表格來進行數據的分析和計算。例如：學生考勤情況、每次考完試以后老師根據學生成績來分析每一個學生的學習情況等等。這些工作能不能讓計算機來幫助我們做呢？從今天開始我們學習一個新的軟件Excel，讓它來幫助我們完成這一工作。這節課我們先來學習——編輯數據（出示課題），通過本節課的學習，我們要學會：

1．數據的整理、分類與數據的表格化；

2．使用電子表格輸入和編輯數據；

3．運用公式和函數進行必要的數據計算。

（設計意圖：通過學生感興趣的話題引入，能夠激發學生的學習欲望，并順勢引出本節課的學習內容。）

（二）新授

環節一：Excel的啟動及界面介紹

課件展示三種啟動方法：⒈通過“開始”菜單啟動；⒉桌面快捷方式啟動；⒊Excel文件啟動。

學生任選一種方式啟動Excel后，觀察Excel窗口、菜單命令，并和Word的窗口、菜單命令進行比較，體驗兩者的異同；

（設計意圖：Word與Excel的操作有很多相似之處，通過知識的遷移，讓學生體驗電子表格與文字處理軟件Word的菜單、界面與操作的異同）

環節二：數據的輸入與編輯

生自學課本P85-87，解決以下問題：

1．了解工作簿、工作表、單元格的概念及它們之間的關系。

2．單元格地址的組成，一個單元格可以用幾個地址來表示？

3．向單元格中輸入數據的方式有哪兩種。

4．參照課本上的操作步驟向單元格中輸入圖4-3中的數據

要求：在學習中遇到困難，小組合作完成。

師巡回觀察學生自學及實踐情況。

小組長檢查本組同學的數據輸入情況；

各小組代表搶答以上問題，師評價各小組的自學情況

（設計意圖：學生通過自學課本了解工作簿、工作表、單元格的相關知識，并完成數據的輸入，旨在培養學生的自主學習能力和小組合作學習意識。）環節三：利用公式計算

學生參照課本P87-89的操作步驟，計算1—6月的合計支出和節余，有困難小組同學合作完成。

師巡回觀察學生實踐情況，并進行個別指導。

一生上教師機演示，師生共同評價學生實踐情況。（掌聲鼓勵）

師強調：以“=”開頭，表示輸入的是公式。

師演示不用單元格地址相加，而是用單元格中的數據相加，再向下填充，讓學生觀察和他們的計算結果有什么不同，強調用公式計算時變化的數據必須用單元格地址來表示。（設計意圖：培養學生的自主學習能力和小組合作學習意識，師演示錯誤的計算方式旨在引起學生的重視，用公式計算時變化的數據必須用單元格地址來表示）

環節四：在公式中使用函數

課件展示Sum、Average、Max、Min函數，師講解其使用方法和功能，并演示利用求和函數Sum來計算合計支出。

學生上機實踐，打開“學生成績分析表”，利用函數計算每個學生的總分及各學科的平均分。

要求：1.計算平均分時可參照老師演示的計算總分的方式。

2.有困難小組同學合作完成。

（設計意圖：利用函數計算學生第一次接觸，也是本節課的難點，師先講解其功能和使用方法，并演示利用求和函數Sum來計算合計支出，再由學生參照求和函數的使用方法來計算各學科的平均分，出現困難時由小組合作完成，意在培養學生的自主學習能力和小組合作學習意識）

（三）課堂小結：

通過本節課的學習，你有什么收獲？

四、總結反思

一堂好課要有一個好的氛圍，在教學活動中創設一個好的情境會給教學帶來事半功倍的效果。在課堂上我比較注意提高學生興趣，調動學生學習的積極性。對于本節課內容來說，Excel和Word的操作有很多相似之處，通過知識的遷移，讓學生體驗電子表格與文字處理軟件Word的菜單、界面與操作的異同；數據的輸入與編輯、利用公式計算采取了學生自學和小組合作的形式，并在利用公式計算這一環節中強調“=”的作用及變化的數據要用單元格地址來表示；利用函數計算這一環節采取先講解其功能和使用方法，并演示利用求和函數計算合計支出，最后讓學生參照求和函數的使用方法來自已求平均值，這樣既培養了學生的自主學習能力，又加強了小組合作學習意識。

第三篇：大數據環境下初中信息技術教學淺議

大數據環境下初中信息技術教學淺議

【摘 要】作為社會最前沿的技術，信息技術在時代進步過程中不斷發展。培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生掌握處理信息的基本技能，是初中信息技術課的主要目標。那么教學實踐中如何踐行這一目標呢？筆者通過本文簡談之。

【關鍵詞】初中；信息技術；教育教學

信息技術由于具有較強的實用性和實踐性，已經被納入到中學素質教育中，并以培養學生計算機知識應用能力為主要目標。隨著大數據時代的到來，中學信息技術教學既獲得了機遇又需面對挑戰，而怎樣在機遇和挑戰中提升教學有效性、改善教學現狀，成為每個中學信息技術教師需要思考的問題。那么如何實施信息技術的教學呢？

一、注重培養學生的信息素養

在信息化社會的今天，信息素養已成為科學素養的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎能力之一。對于21世紀的學生來講，我們應努力培養他們基本的“信息素養”。

1.獲取信息的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等，收集到所需要的信息。

2.分析信息的能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。

3.加工信息的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

4.利用信息的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。

我們要充分利用學校教學的優勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環境，是培養學生“信息素養”的關鍵。

二、注重學習興趣的培養

教育家蘇姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。”學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。開始學習信息技術課時學生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的深入，有的內容需要機械重復地訓練，有的內容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情就會慢慢降下來。根據建構意義新的學習理論，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者，要充分激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師要采取靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣和主動探索的愿望。

三、培養學生的創新意識和創新能力

當今世界正在進入知識經濟時代，知識的不斷創新，高科技的迅速產業化，使得經濟持續增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創新，它是技術創新的基礎，是技術進步和經濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發學生的創造潛力，鼓勵啟發學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創新意識的培?B，強調創新能力的提高。

培養學生的創新意識和創新能力，首先要為學生創造盡可能多的環境和機會，給學生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環境里，學生才有可能發揮創造性，體驗創新的樂趣。例如：在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學生自己完成。學生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。后來我對幾副想象力豐富的作品給予了表揚，課堂氣氛達到了高潮。在親自實踐的過程中，他們的創新意識和創新能力得到了充分的體現。

四、注重與其他學科的整合

信息技術課程的目的之一就是培養學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與中小學生各科的學習內容相關的知識，這就產生了信息技術課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的，現實的情況，要求用到多種知識和能力。現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術課程與其它學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。

將中小學信息技術課程與其他課程整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，又能培養學生解決其他學科問題的綜合能力。結合初一語文教學，我校采用的“計算機與語文識字教學整合”就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學軟件，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。

五、注重青少年信息道德的培養

在信息技術蓬勃發展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在互聯網上除了大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的內容，有時還有計算機犯罪，計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術教育中容易忽略的問題。因此在學習網絡這一章時，我不僅要講解因特網的優秀之處，而且不斷向學生滲透思想品德教育，培養學生健康的信息意識和信息倫理道德。

六、總結

隨著信息社會的發展，教育信息化的實現，對教育既是機遇又是挑戰，從培養模式上提出了更高的要求。在培養目標上，要求德智體美全面發展，具有高度創新能力和使用信息化手段能力；在培養內容上，教育需要對課程結構和教學內容進行改革。主要側重在使學生掌握學習的方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應終身教育，全民教育的需要。

第四篇：《初中信息技術》教學設計

《初中信息技術》教學設計

一、學情分析

本節內容的教學對象是初二年級的學生，通過初一階段的學習已經具備了一定的計算機操作能力。由于各地區經濟發展的不平衡，一些地區的大部分學生家里都有計算機可以連入互聯網，他們具備了一定的上網經驗，對計算機網絡有初步的認識。但是，他們對網絡的了解大部分是停留在網上聊天、BBS論壇、網絡游戲以及有限的資料收集；另一些地區的學校的學生，在小學中并沒有接觸到計算機，只是在進入初一年級時，才對計算機有一定的了解，其應用技能僅僅停留在對windows的操作及文字處理上。總體上講，初二年級的學生，對網絡的構成及相應有應用沒有一個系統的了解，更沒有形成有意識地利用網絡資源幫助學習的意識。因此，學生要學習基本的網絡知識，并為下面的網絡信息收集打下基礎。

二、教材內容分析

1．本節主要內容及在本章中的地位

本節主要介紹計算機網絡的概念、計算機網絡的分類及因特網的誕生和發展，是本章的基礎知識，為全章的學習作鋪墊。2．教學重點、難點

重點：計算機網絡、因特網的概念。

從覆蓋范圍和計算機之間連接的距離來劃分網絡的類別。結合校園網、企業網、住宅小區網和家庭網絡來介紹局域網，結合因特網來介紹廣域網。

展示課件，分析三種拓撲結構的示意圖和簡單工作原理及在應用中所顯示的特點。

通過課件展示教學內容，介紹廣域網及因特網的基本知識，因特網的誕生與發展，拓展介紹因特網對人類社會所起的作用及給我們日常生活和學習帶來的方便。

布置好參觀過程中的注意事項，分好小組，選好小組長，確定參觀路線。

從因特網的入口處開始參觀，逐一介紹各種網絡設備的名稱及主要功能。4．教學資源

（1）網絡拓樸結構圖；

（2）有關計算機網絡發展的視頻（3）網絡基礎知識。

三、教學過程

在上本節課前，我特意向學生透露了本節課教學的內容，讓大家想想應該編一份怎樣的小報，要用到哪些內容。學生提出：“學校正在申請市綠色學校，而且舉行了很多的有關環保的活動，所以我們可以編一份有關綠色環保的小報。”又有學生說：“這也可以成為我們申請市綠色學校的一項內容，增加我們學校被評上的機會。”還有學生說：“我們可以挑選好的小報做成一份校園的環保小報紙。”??

說到這里學生們都興奮了，紛紛發表自己的見解，課堂一下子活躍起來。

最后我在聽取了學生意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業：

①每一小組合作共同完成一份小報。②為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面。

③結合學校這幾個星期所舉行與環保有關的活動寫幾篇稿件，利用數碼相機拍攝（數碼相機部分學生家中有，學校里也有）一些活動的圖片，收集和調查統計一些自己需要用到的數據。

1、作業完成的內容豐富多彩

學生在這一個星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極的收集有關環保的資料。材料的形式有文字，有圖片，還有一些統計圖表。其中所涉及到的內容：有學校舉行的“保護環境，千人簽名儀式”，有團委發起的征集“環保警示語”，有社會實踐：“訪千年古樹”，有美術組舉辦的大地作畫比賽，勞技組組織的“利用廢物做手工”的比賽，以及各個班級開展主題班會的情景等。內容豐富，可以說是前期收集素材的準備工作做得非常扎實。在收集材料的一周里，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影師?? 大家都樂在其中，享受這些作業的美妙，沒有人去逃避，沒有人說累。

2、在信息技術課堂上

本堂課的上課鈴聲響起時，同學們帶著自己小組的“成果”來到電腦室，在小組成員的協調下，大家把這些素材輸入電腦（圖片是在課堂老師的幫助下輸入電腦的），然后整理這些素材。

在小組中有一位同學負責將設計在草圖上的版面在word中畫出來，再將其他同學輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自己手頭上的事的同學也到“版面設計師”旁邊開始指手畫腳起來，“你用紅色看看，紅色好看。”“這一行字要變大一點，這樣醒目。”??這樣的聲音不絕于耳。

我這時也成為了一個配角，只能為電腦操作上還有困難的小組幫上一點忙。

下課了，每個小組都完成自己的小報。他們通過與其他小組完成的作品比較，自行地評比出了幾張最優秀的作品。

四、案例分析：

（一）、開放、綜合的課堂讓信息技術課充滿了生命

時下，合作學習法、任務驅動法是很多信息技術教師采用的，讓學生以實際的任務明確學習的意義，進行有意義的學習，而許多任務只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務，說“今天我們的任務是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓學生學習困難，長久必會厭倦，因為那些電腦的技能離我們的學生太“遠”了。

在這課前，我所謂的作業是學生自己提出的，而且也不是一些機械的抄寫，每個小組中的每位同學可以選擇自己喜歡完成的一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。

在課堂上，那些技能學生都已經掌握了，他們只要把之前學習的知識再結合自己小組的素材靈活運用技能就可以了，沒有教師的規矩、要求，有的是豐富的想象和創造。

（二）、開放、綜合的信息技術課帶給學生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。

學生在收集素材的同時培養了很多的能力，如：寫作能力、版面設計能力、攝影能力??每位同學都會選擇自己能勝任而又喜歡的一項或幾項任務，這是多么有趣而高興的事，因此他們獲得了成功。

學生經歷了各項活動，從這些活動中他們知道了環保的重要性，自己平時怎樣的行為才是環保的，怎樣維護學校的環境等等這些都是愛的表現：愛自己、愛班級、愛學校??

五、教學反思

這是一節簡單直觀的課，其特點一是內容較少，理論性強；其二是讓學生動手實踐的機會不太大。一般情況下，只要根據教材，針對教學重點、難點以及理論概念講解得枯燥性作好了相應的準備，介紹相關的理論知識后，也就算完成了本節的教學任務，教學效果也會不錯。

第五篇：初中信息技術教學設計

活動2 制作評比表格

合肥市第五十一中學 朱瑞旭

教材分析：

本節是安徽教育科學研究院編寫的新版《信息技術》教材八年級上冊第一單元活動2的內容，其主要內容是制作一個評比表格并且進行修飾。在上節課中我們已經教會學生使用EXCEL軟件對數據進行了統計和分類匯總，得出了相關的評比數據，本節課重點是要求學生對已經統計過的數據進行排序，之后對制作的表格進行美化和修飾。難點是修飾表格并適時培養學生的審美觀。學生分析：

我校地處城郊結合部，學生大部分來自周邊地區，大部分學生處于無人看管狀態，學習態度較差，學習能力較為薄弱，對計算機對網絡的理解大部分停留在玩玩游戲聽聽音樂的認知上，雖然經過一年的學習，但是仍有一部分學生無法端正學習態度，在知識的獲取和應用上存在一些明顯差距，因此在教學中往往出現部分學生能夠獨立學習達到學習目標，而另一部分學生需要耐心講解演示幾遍才能完成作業完成任務的現象。在實際教學中，以學生的能力教育為主，著重教會學生學會操作，學會應用，在應用的基礎上再次升華。學情分析：

在之前的七年級和上一節課學習中，我們已經簡單接觸過EXCEL軟件，學生都能根據要求輸入數據，并進行簡單的統計，也會使用該軟件制作簡單的表格，在學習中能夠自主按照課本的步驟來完成相應初中信息技術教學設計

合肥市第五十一中學 朱瑞旭 的任務，但是也有少部分學生需要降低難度和深度，需要一定的時間去理解和消化。教學目標：

知識與技能目標：

1、學會制作excel表格，并進行數據輸入和統計

2、學會設置單元格格式

3、進一步熟悉表格的修飾

4、學會打印輸出表格

過程與方法目標：

1、能夠結合實際設計合理的數據表格

2、通過活動，體驗表格信息加工的一般方法

3、通過活動熟悉數據表格的修飾方法

情感態度與價值觀：

1、通過活動，培養學生的主人翁意識

2、通過活動感受計算機處理數據的便利和高效

3、通過修飾表格培養學生的正確的審美觀

教學重點：

1、表格數據的輸入

2、單元格的設置

教學難點：

1、表格的美化與修飾

教學方法：講解法、演示法、任務驅動法 初中信息技術教學設計

合肥市第五十一中學 朱瑞旭

教學環境：多媒體計算機教室 教學準備：前一節的統計數據表 課時安排：2課時（每節45分鐘）教學過程：

一、新課引入

師：在上一節課中我們學習并制作了班級評比的數據表格，大家肯定都制作好了，我想每一個同學都希望將自己制作的表格打印出來張貼起來，但是我們來看看我們上一節課制作的表格的打印效果是怎么樣子的呢？

（教師展示上節課制作的表格。并做打印預覽）

大家說說看，這樣的效果如果直接打印出來會是什么樣子？好看不好看？ 生：不好看

師：大家都說不好看，也的確不怎么好看。因為我們打印的都是篩選過后班級的數據，而且也沒有將最終的數據綜合到一起，更沒有進行美化修飾，長長短短，也不見表格，名不符實，是不是？ 生：是

師：那好，那我們再來看一個表格（教師展示修飾好的表格），大家覺得這個表格怎么樣？能不能直接打印出來呢？ 生：很好看，可以直接打印，是怎么制作出來的呢？

師：好，那我們今天就來探究一下如何去制作一個如此精美的表格并打印出來 初中信息技術教學設計

合肥市第五十一中學 朱瑞旭

二、新課教授 階段一

（一）建立評比表格（教師同步演示）

將“檢查統計表”中的各組平均得分數據復制到新建的工作表中，建立評比表格，并按小組得分高低進行排序，完成內容的制作。

1、打開文件 運行excel軟件，并打開“檢查統計表”

2、更改表名 雙擊要修改的工作表名，輸入名稱，修改表名

3、輸入表題 單擊A1單元格，輸入表題“本周小組評比公示”

4、選擇區域 單擊“檢查統計表”標簽，切換到“檢查統計表”，同時選中四個小組的平均分數據

5、復制數據 單擊“復制”按鈕，再切換到“評比表”

6、粘貼數據 單擊選中A2單元格，再單擊“粘貼”按鈕

7、修改組名 將“組別”列各組名稱修改為“第一組”、“第二組”?

8、排序得分 按照小組合計得分高低進行排序

（二）實操任務

根據教師剛才演示操作，自己制作“評比表”（教師巡視指導，并適時給予點撥）

（三）展示點評

選擇幾個學生的作品進行展示并簡單點評（不做太多的點評，指出共同問題所在）初中信息技術教學設計

合肥市第五十一中學 朱瑞旭

階段二

（一）修飾表格（教師同步演示）

修飾表格中的文字格式、邊框和底紋、數字格式及行高列寬，美化“評比表”

1、設置文字格式 單擊A1單元格，設置標題的文字格式：隸書、24磅、加粗、褐色

2、合并居中表題 拖動A1：G1區域，單擊“格式”工具欄上的“合并及居中”按鈕，居中表題

3、設置表頭底紋 拖動A2:G2區域，設置表頭區域底紋顏色為“褐色”，邊框為“無線框”，文字顏色為“白色”

4、設置數字格式 拖動B3：G6區域，選擇“格式”-“單元格”命令，設置數字格式

5、設置底紋 拖動A3：G6區域，設置底紋為“淺黃”，并居中對齊文字

6、設置邊框 拖動A3:G6區域，選擇“格式”-“單元格”命令，設置邊框線為白色

7、調整行高列寬 拖動邊線或選擇“格式”—“行（列）”—“行高（列寬）”命令來調整行高列寬，使之美觀大方

（二）實操任務

根據教師剛才演示操作，自己動手修飾剛剛制作 “評比表”（教師巡視指導，并適時給予點撥）

（三）展示點評 初中信息技術教學設計

合肥市第五十一中學 朱瑞旭

選擇幾個學生的作品進行展示并簡單點評，從大小格式顏色等方面進行點評

階段三

打印輸出表格（教師做演示）1、2、3、4、設置頁面 文件——頁面設置 預覽效果 文件——打印預覽

重新調整（若覺得不美觀，可以進行調整）打印輸出

（由于條件限制，此操作僅教師演示，可以演示2-3遍，不做實際操作）

三、自主探究

1、選擇性粘貼 部分數據是由函數計算得出的，這樣在做簡單復制粘貼時會出現一些問題，這時我們可以通過“選擇性粘貼來解決。

2、探究修飾表格的基本過程和一般方法

四、課堂小結

本節課主要介紹了表格數據的輸入、排序和修飾打印輸出，重點在單元格的設置，在這部分主要要將單元格的各種設置方法告訴學生并與之探究不同的設置會帶來什么樣的結果，難點是表格的修飾，適當的修飾會帶來美的享受，但是過度的修飾則會適得其反，因此培養學生正確的審美觀非常重要。

五、課后任務 初中信息技術教學設計

合肥市第五十一中學 朱瑞旭

將老師發送給的“成績單”進行統計并修飾。

六、教學反思（教學后書寫反思）