第一篇：《傳情達意的賀卡》課堂教學反思

本課我主要向介紹賀卡的制作步驟：確定好一個節日—思考這個節日有哪些元素—確定好賀卡的造型—制作、裝飾賀卡。我通過讓學生欣賞大量圖片來了解賀卡的制作。

雖然我給學生欣賞了很多圖，但是我發現很多學生總是在問“老師，我不會做”“老師，接下來怎么做”我覺得出現這些問題只要歸結于學生對老師過于依賴，沒有主見，他們總是想讓老師給一個萬無一失的意見，然后自己全盤照搬就是好的。對于這些現象，我覺得作為老師應當多表揚、鼓勵學生，培養學生的自信心。此外，我覺得還要培養學生學會學習，這節課給學生看了不少圖片但是學生方面卻反應不是很好，我覺得這是接受學習，學生是被動接受知識的，學生學習的目的性不是很強，所以接受到的東西比較少，老師找好資料，學生一起學習這種被動的模式也可能導致學生的作品變得模式化。想真正讓學生學到東西還是需要培養學生自學的能力，自己有目的、有意識地找資料、找素材，每個人找資料的方式、途徑都不一樣，所以創作出的作品也可能是多種多樣的，通過分享再拓寬學生的視野。

第二篇：初中美術：美術教案-傳情達意的環保賀卡

初中美術：美術教案－傳情達意的環保

賀卡

教學實錄

問題探究：

1、怎樣使學生積極主動地進行美術學習傳情達意的環保賀卡

2、怎樣調動學生的情感，啟發學生個性化地表現和創作？學習領域：設計。應用傳情達意的環保賀卡教學設計

1、教學目的：利用生活中的廢棄材料，以多種手法進行設計制作，激發學生的創造靈感，鍛煉他們的動手能力。傳情達意的環保賀卡

2、教學目標

：以親情、友情、師生情為主題，用環保材料設計制作一張

3、時安排：1時（上時間：XX年12月22日）。

4、上班級：初一（11）班教學準備學生：要求學生前積極收集廢棄環保材料，準備鉛筆、剪刀、顏料、彩色筆等。教師：教師前準備幾張賀卡實物。教學重點：創設堂人際交往的活動環境，啟發學生的創造力和環保意識。教師：“我認為這些賀卡都很有特色。從結構來看：有單頁式，雙頁式，牽拉式，還有立體式和異型式；從材料上來看：有吸管做的，有的用毛線制作的，還有的用包裝盒制作的。你們也來評一評，最好能發表不同的看法?！睂W生：“我覺得這些同學做的賀卡都比我做的好，特別是這張立體圣誕卡，很漂亮，圣誕老人很可愛！我很喜歡！”學生：“我比較喜歡覺這張賀卡，它很有中國特色：新年快樂這四個字很符合我們青少年的特點，活潑可愛，畫面上的學生手拿著氣球，表現出了節日的氣氛?！睂W生：“我認為這張新年賀卡很有中國特色，調皮的猴子十分可愛！”

六、后反思情感是創作的源泉，我認為本節首先是要調動學生的創作情感，其次是教給學生制作賀卡的技術知識。上前，我精心準備了教學方案，想強調環保材料的利用價值，并沒有想過會發生什么出乎意料的事情。深圳的學生享受富裕生活的同時，在情感上也是快餐式的，他們平時有不少的零花錢可隨時消費。當我提到用廢棄的材料制作賀卡時，個別學生甚至露出不屑的神情；有的學生還哄堂大笑……如果在堂上批評這些學生，顯然是解決不了問題的。在探索學習時，老師就要善于發現學生的閃光點，使他們的個性得到充分、自由地發展。由于我比較尊重學生，經常與他們溝通，因此，學生們和我比較親近，能夠在堂上比較大膽地發表自己的看法，從而營造了一個輕松愉快的堂氣氛。這節下后，收到的學生作業

十分“豐厚”，同學們對這一的興趣很大，我十分感動和驚訝。面對著一張張賀卡，就猶如感受到了一顆顆真誠的心。其實，同學們的潛力是很大的，只要尊重、鼓勵和引導他們，就能激發出無窮的創造力來。教學難點

：賀卡的結構形式。教學評價

1、學生能用身邊找到的各種材料，制作設計，裝飾賀卡。

2、能否在設計應用中表現出創意。

3、學生是否用口頭語言對自己和對同學的作業

進行評價。

教學過程

：

一、題導入、教師書寫“人”字，再添加幾筆變成“美”字。教師提問：“同學們，你們平時主要用哪些美好的方式進行人與人之間的交往呢？”學生：“當朋友過生日時，我會買一個精美的禮物送給他！”學生：“我除了買一份禮物外，還會送給他一張賀卡！”

學生：“如果是女生過生日的話，我會送一盒巧克力給她！”（哈，哈，同學們爆發出一陣笑聲。）學生：“還有玫瑰！”（哈！哈！全班又發出一陣笑聲。）教師：“剛才這幾位同學都說出了自己真實的想法。這節我們主要來學習用環保材料設計制作賀卡?！苯處煱鍟}：傳情達意的環保賀卡

二、講授新

1、賀卡的內涵與制作意義。教師：“同學們，賀卡有什么用呢？”學生：“賀卡是架起友誼的橋梁，賀卡是聯系親情的紐帶?！苯處煟骸罢f的真好！今天，我要送給全班同學一份珍貴的禮物。”（教師用三分鐘的時間把前準備好的材料，制作成一張特大的賀卡，然后展示在黑板上。）教師：“祝初一（11）班全體學生：新年愉快，學習進步！（學生們熱烈鼓掌）

2、賀卡的種類與結構形式。教師：“同學們，賀卡都有那些種類呢？”學生：“有生日卡、賀年卡?！薄坝惺フQ卡、節日卡?！薄坝兄x師卡、邀請卡。”“還有電子賀卡?！苯處煟骸百R卡的結構又有那些呢？”學生：“有單頁式，雙頁式?！薄坝辛Ⅲw式，牽拉式。”“還有異型式！”教師：“好！同學們說得都很全面，看來，大家對賀卡的基本知識有了一定的了解。

三、探索活動

1、啟迪學生發現美。教師：同學們，生活中那些廢棄的材料可以用來制作環保賀卡？請各小組先討論，然后每組推選一名同學發言。第一組：“我們組的同學認為那些紙做的手袋，還有漂亮的包裝紙、包裝盒都能用來制作賀卡?！钡诙M：“我們組認為那些吸管、毛線、干花都可以用力來制作賀卡的圖案和文字?！钡谌M：“我們組認為布條、樹皮、繩子也可以用來裝飾賀卡?！钡谒慕M：“我們組認為塑料材料、過期的日歷、畫報、掛歷都可以用來做賀卡。”第五組：“我們組和其他組的想法大致是一樣的，但是，黃晶晶同學認為鐵皮也可以用來做賀卡?！保ü?，哈、堂里爆發出歡快笑聲?。┑诹M：“我們組認為吹塑紙、牙簽都可以做賀卡?！苯處煟骸案鹘M的意見都很好！說明同學們發現了我們生活中的這些材料都是可以利用的?！?/p>

2、引導學生欣賞美。教師：請大家翻開本第14頁，我們一起來欣賞各種各樣的環保賀卡。（大約2分鐘）教師：“大家看了這些不同的賀卡，一定會有許多想法。再過幾天就是新年了，按照習慣大家要相互贈送賀卡，送給親朋好友，我相信你們一定能制作出各種各樣的賀卡。”

四、堂作業

：指導學生創造美教師布置作業

：現在大家根據自己帶來的材料，開始動手設計制作一張賀卡。教師巡回指導，參與學生的設計與制作。（20分鐘）

五、展示學生堂作業，討論。教師：“好！我們一起來看看這些已經制作好的賀卡。”（教師把學生已經完成的賀卡展示在黑板上）

第三篇：美術環保教案傳情達意的環保賀卡[小編推薦]

傳情達意的環保賀卡

——初中美術課《傳情達意的環保賀卡》課堂教學實錄

問題探究：

1、怎樣使學生積極主動地進行美術學習

2、怎樣調動學生的情感，啟發學生個性化地表現和創作？ 學習領域：設計。應用 教學設計 教學目的：

利用生活中的廢棄材料，以多種手法進行設計制作，激發學生的創造靈感，鍛煉他們的動手能力。

教學目標：以親情、友情、師生情為主題，用環保材料設計制作一張

教學準備

學生：要求學生課前積極收集廢棄環保材料，準備鉛筆、剪刀、顏料、彩色筆等。教師：教師課前準備幾張賀卡實物。教學重點：

創設課堂人際交往的活動環境，啟發學生的創造力和環保意識。教學難點：

賀卡的結構形式。課時安排：1課時 執教：潘銀紅

上課班級：初一（1）班

教學過程：

一、課題導入

1、教師書寫“人”字，再添加幾筆變成“美”字。教師提問：“同學們，你們平時主要用哪些美好的方式進行人與人之間的交往呢？” 學生：“當朋友過生日時，我會買一個精美的禮物送給他！”

學生：“我除了買一份禮物外，還會送給他一張賀卡！”

學生：“如果是女生過生日的話，我會送一盒巧克力給她！”（哈，哈，同學們爆發出一陣笑聲。）學生：“還有玫瑰！”（哈！哈！全班又發出一陣笑聲。）教師：“剛才這幾位同學都說出了自己真實的想法。這節課我們主要來學習用環保材料設計制作賀卡。”

教師板書課題：傳情達意的環保賀卡

二、講授新課

1、賀卡的內涵與制作意義。教師：“同學們，賀卡有什么用呢 ？”

學生：“賀卡是架起友誼的橋梁，賀卡是聯系親情的紐帶?！?教師：“說的真好！今天，我要送給全班同學一份珍貴的禮物?！保ń處熡萌昼姷臅r間把課前準備好的材料，制作成一張特大的賀卡，然后展示在黑板上。）教師：“祝初一（1）班全體學生：新年愉快，學習進步?。▽W生們熱烈鼓掌）

2、賀卡的種類與結構形式。教師：“同學們，賀卡都有那些種類呢？”

學生：“有生日卡、賀年卡?！?“有圣誕卡、節日卡。” “有謝師卡、邀請卡?！?“還有電子賀卡?！?教師：“賀卡的結構又有那些呢？” 學生：“有單頁式，雙頁式。” “有立體式，牽拉式。” “還有異型式！” 教師：“好！同學們說得都很全面，看來，大家對賀卡的基本知識有了一定的了解。

三、探索活動

1、啟迪學生發現美。

教師：同學們，生活中那些廢棄的材料可以用來制作環保賀卡？請各小組先討論，然后每組推選一名同學發言。第一組：“我們組的同學認為那些紙做的手袋，還有漂亮的包裝紙、包裝盒都能用來制作賀卡?！?第二組：“我們組認為那些吸管、毛線、干花都可以用力來制作賀卡的圖案和文字?！?第三組：“我們組認為布條、樹皮、繩子也可以用來裝飾賀卡?！?第四組：“我們組認為塑料材料、過期的日歷、畫報、掛歷都可以用來做賀卡?！钡谖褰M：“我們組和其他組的想法大致是一樣的，但是，黃晶晶同學認為鐵皮也可以用來做賀卡?！保ü?，哈、課堂里爆發出歡快笑聲！.）第六組：“我們組認為吹塑紙、牙簽都可以做賀卡。” 教師：“各組的意見都很好！說明同學們發現了我們生活中的這些材料都是可以利用的?！?/p>

2、引導學生欣賞美。教師：請大家翻開課本第14頁，我們一起來欣賞各種各樣的環保賀卡。（大約2分鐘）教師：“大家看了這些不同的賀卡，一定會有許多想法。再過幾天就是新年了，按照習慣大家要相互贈送賀卡，送給親朋好友，我相信你們一定能制作出各種各樣的賀卡。”

四、課堂作業：指導學生創造美

教師布置作業：現在大家根據自己帶來的材料，開始動手設計制作一張賀卡。教師巡回指導，參與學生的設計與制作。（20分鐘）

五、展示學生課堂作業，討論。教師：“好！我們一起來看看這些已經制作好的賀卡?！保ń處煱褜W生已經完成的賀卡展示在黑板上）教師：“我認為這些賀卡都很有特色。從結構來看：有單頁式，雙頁式，牽拉式，還有立體式和異型式；從材料上來看：有吸管做的，有的用毛線制作的，還有的用包裝盒制作的。你們也來評一評，最好能發表不同的看法?！?學生：“我覺得這些同學做的賀卡都比我做的好，特別是這張立體圣誕卡，很漂亮，圣誕老人很可愛！我很喜歡！” 學生：“我比較喜歡覺這張賀卡，它很有中國特色：新年快樂這四個字很符合我們青少年的特點，活潑可愛，畫面上的學生手拿著氣球，表現出了節日的氣氛?！?學生：“我認為這張新年賀卡很有 中國特色，調皮的猴子十分可愛！”

六、課后反思

情感是創作的源泉，我認為本節課首先是要調動學生的創作情感，其次是教給學生制作賀卡的技術知識。上課前，我精心準備了教學方案，想強調環保材料的利用價值，并沒有想過會發生什么出乎意料的事情。深圳的學生享受富裕生活的同時，在情感上也是快餐式的，他們平時有不少的零花錢可隨時消費。當我提到用廢棄的材料制作賀卡時，個別學生甚至露出不屑的神情；有的學生還哄堂大笑??如果在課堂上批評這些學生，顯然是解決不了問題的。在探索學習時，老師就要善于發現學生的閃光點，使他們的個性得到充分、自由地發展。由于我比較尊重學生，經常與他們溝通，因此，學生們和我比較親近，能夠在課堂上比較大膽地發表自己的看法，從而營造了一個輕松愉快的課堂氣氛。這節課下課后，收到的學生作業十分“豐厚”，同學們對這一課的興趣很大，我十分感動和驚訝。面對著一張張賀卡，就猶如感受到了一顆顆真誠的心。其實，同學們的潛力是很大的，只要尊重、鼓勵和引導他們，就能激發出無窮的創造力來。

第四篇：《傳情達意——學寫書信》教學設計2

《傳情達意——學寫書信》教學設計

【教學目標】

1.引導學生學習并掌握書信寫作的體例要求和禮儀規范。

2.引導學生根據自己與收信人之間的關系，選擇得體的措辭和語氣。3.引導學生在心中敞開心扉，以真誠的表達，溝通彼此的思想和情感。【教學過程】

一、創設情境，導入新課

課前播放李春波的歌曲《一封家書》。

請同學們談談你聽歌、看歌詞的發現。（給爸媽的書信----特定的個人、語言樸實、有特定的格式等）

教師小結：書信可以傳遞信息、溝通思想、交流情感，曾經是人們日常生活中最常用的文體。隨著科技的進步，電話、短信、視頻、微信等交際方式主見取代了書信。盡管如此，書信并沒有退出歷史舞臺，它仍然承擔著人與人溝通交流的使命。今天，我們就學習寫書信。

二、投示目標，明確任務

1.學習并掌握書信寫作的體例要求和禮儀規范。

2.學習根據自己與收信人之間的關系，選擇得體的措辭和語氣。3.嘗試敞開心扉，以真誠的表達，溝通彼此的思想和情感。

三、敞開心扉，傾訴心曲

1．珍重友誼，誠致歉意（語言真實、得體的措辭和語氣）（課前布置，投影出示，對比）萬芳：

您好！最近一切可好？我十分的想念您。

自從從您那里拿回木雕，我真的對您感到很愧疚，毫不夸張，我的腸子都悔青了。我三天都沒有吃一頓飯，喝一滴水。我知道您很在乎我們之間的友誼，其實我也一樣，只不過那羚羊木雕實在太貴重了，聽我爸媽說，值很多錢呢。這么金貴的東西，怎么能隨便送人呢？所以我要回羚羊木雕的做法雖然很傷感情，但其實也有道理，畢竟是很貴重的嘛。再說了，將來等我有錢了，羚羊木雕就不算什么了，我給您買輛寶馬車，來彌補我對您的愧疚之情。我相信您會諒解我的，我們永遠是朋友。

此致 敬禮！

你的好朋友：張之路 2015年4月16日

書信格式：

（1）稱呼：根據自己和收信人之間的關系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫，但要注意稱呼長輩時候要用敬稱，并且稱呼第一行頂格寫，后面加上冒號。（2）問候語：簡單地對收信人或是收信人的家人表示問候，如身體、工作、學習、家庭等方面。

（3）正文：這是書信的主體部分，講明寫信人要對收信人講的話，如寫的內容太多，一定要分段寫。

（4）祝福語：根據寫信人和收信人的關系或具體情況，寫上表示祝愿、勉勵或敬意的祝福語，如“此致敬禮”“祝你健康”等，寫“此致”可接正文之后，也可換行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。（5）署名和日期：

①署名：在結尾的下一行的后半行寫上自己的名字，對熟悉的人，姓氏可以省略。②日期：一般寫在署名下一行的后半行，要寫清年、月、日，以便查考。

2.分享喜憂，曲致心意（敞開心扉，真情實感）

（1）廣告中給你留下最深印象的是哪個鏡頭？為什么？

（2）廣告中的哪個鏡頭曾經出現在你的生活當中？你能講給大家聽嗎？

你最想對父母說什么？

3.穿越時空，遙感敬意

積累交流：舉出你欣賞的文學家及作品，說說欣賞的理由。學生交流。教師小結：

范文引領：

致五柳先生

尊敬的五柳先生：

你好！再次捧讀《五柳先生轉》，有好多話想對你說。

“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還??”這是我第一次讀你的詩。那時，我仿佛看到一個高傲的身影，佇立在山水田園之間。一種無名的力量吸引著我，走進你的世界。

你往來于山野田間，信手采擷美麗的詩句——“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。”“云無心以出岫,鳥倦飛而知還”那樣天然，那樣悠閑，讓我領略到你激情田園的隨性和灑脫。而“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，卻又讓我看到你躬耕的艱辛和生活的困頓。讀多了你的詩，我才發現田園中的你并不總是飄逸的，你也有常人的煩惱。

你不同于“竹林七賢”中的嵇康。打鐵，是他改善心情、表達生命態度的一種方式，他不在乎有沒有人來買鐵器，因為他出身貴族，家境富足。二你不一樣，躬耕是為了生存，不是為了休閑。你不愿融入娜濁流洶涌的官場，你甚至不愿提起你那個做過縣令的曾祖父陶侃。正因為這份高傲和自尊，你選擇了下田勞作，早出晚歸。從你用寫詩的手拿起農具的那一刻起，你注定成為一位卓爾不群的田園詩人。

不少向往田園的人，花費巨資，在山野間蓋起莊園別墅，然后住進去寫些所謂淡泊隱逸的詩。只有你，肯貼近土地的肌膚，傾聽他的呼吸；只有你，肯真正與農人為伴，以田園為家，身居陋室二筆耕不輟。你描繪的山水畫卷，欣賞起來很輕松，走進去才覺得路途遙遠。

我想看清你的臉——啊，原來是一張黝黑而又多皺的臉，但你笑得那么輕松，深邃的眼里透出柔和的光。從你的詩中，我看到的不是一個文弱書生，而是一個洞察世事的老人，一個寄情山水田園的智者。

即使歲月已飄然逝去，我依舊為你傾心沉淪，我的心依舊為你蕩漾。此致 敬禮！

一名初中生：×××

2015年4月15日

請從以下角度談談寫作啟示。1.人稱（第二人稱）

2.選材（生活經歷、人格的堅守）3.寫作特點（對比、引用）寫作提綱。

四、出示任務，小試牛刀

寫作任務一：這個年齡段的你，一定有著許多困惑無法解答，也一定有著許多煩惱無處傾訴。如果不愿意跟父母面對面交流，那就試著以書信的形式，想愛你給父母敞開心扉吧。請以《給爸爸媽媽》為題，寫一封信。不少于600字。寫作任務二：我們已經學過很多文學家的作品，從中了解到他們的細想感情和精神追求。你最欣賞哪一位？讀了他的作品，你是否心潮澎湃，有許多話想對他一吐為快？請以《致***先生》為題寫一封信，與他展開一場跨越時空的對話。

第五篇：家鄉土特產品成職場傳情達意好禮

家鄉土特產品成職場傳情達意好禮 告別春節長假，回家過年的外地務工人員紛紛返工。今天是長假結束后的第一個工作日，不少單位恢復正常上班。可由于不少飯店仍在歇業，導致上班族們為午餐“傷腦筋”。然而，一些單位的上班族們，則是將同事們天南地北帶回的特產匯到一起，吃了一頓“別樣”午餐。在雨花臺區一家軟件公司上班的劉強，平時午飯經常會和同事在附近的快餐店解決?？山裉焐习嗪?，他發現周邊的幾家飯店都沒開門。

正愁著沒處吃飯時，來自五湖四海的同事們紛紛拿出自己從家鄉帶來的特產，來到休息間一字擺開。劉強介紹，他中午的主食是遠道而來的東北大餅，配上山東德州扒雞、浙江金華火腿這樣的名特產，飯后再來點安徽的芙蓉糕、廈門的豬肉脯。就算是零食，也是天津的大麻花配上內蒙古來的牛肉干，“雖然飯店沒開門，這頓飯吃得比平時豐盛多了，要不是下午還要上班，真想喝兩口山西同事帶來的酒?！眲婇_玩笑地說。

而在新街口一家外貿公司上班的王燁與同事們則有個不成文的約定，每當節假日大家返鄉回寧后，首個工作日中午必定在單位吃一頓各地特產“大雜燴”。今年，她從老家無錫帶來了醬排骨，配上蘇北同事帶來的土特產、連云港同事帶來的海鮮，吃得十分過癮。“其實這些特產大家時不時都能吃到，但今天大家新年第一天聚在一起，吃的就是個熱鬧?！倍Y尚往來是中華民族的傳統美德。不少網友直言不諱地表示：之所以會帶土特產給同事們，就是因為老是吃別人的東西覺得不好意思！網友“DY”就說：“年年吃別人的，都已經吃了三年了，今年終于回趟老家，自然是要還人情的！”

過年過節給同事、老板帶點土特產的最大功效就是可以拉近職場人之間的關系。送的東西不一定要貴重，但能讓大家能更加了解你，也會讓你找到融入團隊的突破口。

小編認為，年后返工給同事送禮主要是個心意，現代人工作時間占去大部份，和同事朝九晚五相處的時間甚至可能多達十個小時，怎么拉近彼此的關系，是門大學問。