第一篇：生肖賀卡教學反思

《生肖賀卡》教學反思

《生肖賀卡》屬于“設計·應用”學習領域。賀卡的產生源于人們對社交的需要，它是人與人之間溝通情感的橋梁。人們在過節或者喜慶的日子里，經常用精美的賀卡表達對親朋或師長的美好祝愿和情誼，溝通感情。本課旨在引導學生了解賀卡的用途，在培養學生熱愛生活，學會感恩的同時，發現賀卡中蘊含的美術元素和設計理念，幫助學生學習制作立體賀卡的方法。本課以談話的方式導入，出示一張平面賀卡，請學生將其與書本上的立體賀卡對比，找一找它們之間的一個重要不同，導入課題——立體賀卡。在講授新課環節讓學生們了解賀卡的基本知識，激發學生的學習興趣。再研究立體賀卡的制作方法，請學生參照書上展示的立體賀卡的制作方法和步驟，請學生以小組為單位，用卡紙試著做一做。邊做邊思考：還想到了哪些新穎別致的方法，解決重點難點。整節課學生的學習興趣很高，每個階段學生都很投入，他們積極思考問題、主動發表意見，敢于、善于表達自己的想法和觀點，作品有創意。這節課基本上達到了預期的目標，充分體現了以學生為主體的主導策略，學生能主動探究、樂于創新、積極實踐，學生的基本信息素養、人際交往、團隊協作、創新等能力得到提高。

課堂教學還存在不足之處: 1.在評價鼓勵學生時語言單一，應采用靈活而符合學生實際的評價語言會更好一些。

2.讓學生從多方面、多角度、多種渠道尋求問題的答案，答案未必是唯一正確的，只要能解決問題這是關鍵。

3.對于接受能力比較差的同學由于上課時間的關系，未能全面照顧，今后還需在實踐中進一步改進。

通過這節課教學，我感觸很多，學生的創造力開發需要老師善于去挖掘，善于指點迷津。從學生的實際出發，讓學生在愉快的環境中自主學習，滿足學生的求知欲。我也要在今后的教學中不斷提高教學水平。

第二篇：第17課 生肖賀卡

第17課 生肖賀卡

一、教學目標

1．了解生肖文化，認識十二生肖的基本特征。大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。

2．通過賀卡的欣賞和分析，認識賀卡的內容、形式和不同繪制方法，嘗試創作一張生肖賀卡。

3．了解祖國特有的民間藝術，增強民族自豪感；知道賀卡有傳播和增進人與人之間友誼的功能；培養尊敬長輩、友愛同學的品德。

二、教材分析 1．教材編寫思路。

十二生肖如同人們所津津樂道的“龍”、“鳳”一樣，已經成為中國傳統符號?！白邮蟪笈Ｒ⒚谩眰鞒星?；“辰龍巳蛇午馬未羊”人人熟知； “申猴酉雞戌狗亥豬”家喻戶曉。十二生肖不僅僅是簡單的十二種動物、十二個屬相，它是一種文化，一種習俗，一種為廣大人民群眾所接受的生活習慣。

本課屬于“綜合?探索”學習領域，學生分為兩課時進行學習。第一課時重點了解生肖文化，欣賞以十二生肖為主題的、表現形式豐富的藝術作品，如剪紙、郵票、年畫、卵石畫等，引導學生抓住十二生肖的造型特點進行簡單生肖圖案設計。第二課時重點學習賀卡設計，了解賀卡的內容和形式，并將生肖元素融入賀卡，設計出一張有濃濃中國味，飽含親情、友情的生肖賀卡。教學中，教師要給學生充足的時間，自主探究賀卡制作形式，引導學生把自己搜集的資料、探究出的方法與同學分享，相互啟發。

2、重點、難點。

重點：設計生肖圖案，創作生肖賀卡。難點：設計有創意的生肖賀卡。

三、教學課時 2課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）課前搜集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等，剪刀、鉛筆、橡皮、彩色紙。

（教師）彩筆、彩紙、剪刀、十二生肖范作等。

教學過程

1．組織教學，了解生肖文化。

(1)說一說你知道哪些有關生肖的傳說故事？(2)教師揭示課題：《生肖賀卡》。2．聯系生活，感知文化。

(1)同桌互相說說自己的生肖是什么？爸爸媽媽的生肖是什么？好朋友的生肖是什么？

(1)了解生肖的寓意。

第一組：鼠和牛。鼠代表智慧，牛代表勤勞。第二組：老虎和兔子。老虎代表勇猛，兔子代表謹慎。第三組：龍和蛇。龍代表剛猛，蛇代表柔韌。第四組：馬和羊。馬代表一往無前，向目標奮進，羊代表團結和睦。

第五組：猴子和雞。猴子代表靈活，雞定時打鳴，代表恒定。第六組：狗和豬。狗是代表忠誠，豬是代表隨和。3．發展創新，引導探究。(l)欣賞不同藝術形式的生肖作品。

(2)以老虎為例，小組探究生肖不同表現形式的藝術特點： ①對照真實的老虎，說說民間剪紙老虎的藝術特點。②對照真實的老虎，說說動漫老虎作品的藝術特點。

③欣賞韓美林先生的老虎圖案作品，感受作品對點、線、紋樣、色彩等造型元素的運用。

(3)欣賞、比較、分析了這么多不同形式的生肖作品，你認為生肖作品是抓住了動物哪些地方的特征進行創意設計的？你還能想出哪些不同的創作方法？

4．嘗試實踐，鍛煉技能。小組合作，選擇組員共同喜歡的、擅長的藝術表現形式（如剪紙、泥塑、繪畫、貼畫、版畫、小制作等），設計十二生肖作品。

5．作業輔導，完善實踐。

6．展示評優。每個組派代表將自己組的作品材料、表現形式、設計創意和制作步驟進行介紹。

7．課后延伸。

(1)用自己創作的作品美化生活。(2)課后可自選以下任意一項完成。

①調查長輩的出生年代和生肖，制作家庭生肖圖表。②制作一組家庭成員生肖作品。第二課時 課前準備

（學生）剪刀、鉛筆、橡皮、彩色紙、糖果紙、勾線筆、透明膠、雙面膠、刻刀等。

（教師）課前搜集不同的賀卡實物若干、投影儀等。教學過程

1、談話導入。

教師引導學生回顧前一課時學習的十二生肖圖案，啟發學生運用學過的知識，設計制作生肖賀卡。（板書：生肖賀卡）

2．了解賀卡相關知識。賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的、具有紀念意義的精美禮品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們的生活增添歡樂，增進友誼，營造節日氣氛。如果我們能夠自己動手制作賀卡，那么會使收到賀卡的人更感親切，更覺得有意義。

3．賀卡欣賞。

4．分析賀卡的內容和形式。

(l)賀卡的封面內容有：封面圖案、封底圖案、祝賀文字、生肖、年份等；賀卡的內頁內容有：邊框圖案或裝飾插圖、祝福語等。

(2)賀卡的形式有：橫式，豎式；雙頁折疊式、多頁折疊式；平面式、立體式；心形的、葉形的、不規則形的，等等。

(3)制作賀卡的方法有：繪畫、剪貼、剪紙、鏤印噴繪等。(4)賀卡制作要求：要素齊全、構思巧妙，形式新穎，工藝精致。5．示范賀卡的制作步驟。(1)構思、設計。

①按自己的構思畫出鉛筆設計稿。

②設計前應考慮贈送的對象，因人而異選擇賀卡的設計風格。如老年人喜歡古樸的格調，兒童則喜愛絢麗的色彩。應該根據不同對象的愛好來進行設計，賀卡就會受到更多的珍視和喜愛。

(2)將紙張折疊或剪裁成預設的形狀。

(3)選擇表現形式：剪紙、動漫等。（教師以剪紙為例。）(4)配色。

(5)書寫贈言。如新年好、生日快樂等祝福語。(6)整理畫面。

6．布置學習任務：設計制作一張生肖賀卡。7．欣賞同學作品。8．教師巡視指導。

9．小結延伸。將生肖賀卡贈送給親朋好友，送上自己真摯的祝福。

第三篇：賀卡教學反思

賀卡設計（新年賀卡）教學反思

（2014—2015學年第一學期）

增城市東方職業技術學校 李碧娟

本次教學中，我采用“任務驅動”教學策略，利用多媒體課件教學，對學生實施探究式自主學習教學模式，培養學生的實踐能力、創新能力、操作能力和自學能力。同時注重培養學生分析問題、解決問題的能力，通過學習和實際操作提高學生的信息處理能力，培養信息素養和審美情趣。

本次教學采用的教學方式是：以理論學習為基礎，以教師設疑、引導、示范為出發點，以動手操作為核心，以完成目標任務為歸宿，采用任務驅動式教學法，啟發引導教學法。

在本節教研課上，我采用了多媒體課件輔助教學。課件在本課教學過程中具有的潛在的優勢是：教學內容直觀，能聯系實際生活，畫面新穎美觀，引入部分充分調動了學生的學習興趣，知識部分將制作步驟和創作要求以最大的字醒目地進行展示，清楚明了。

我在教學中通過任務驅動式教學法，啟發并引導學生完成任務。首先進行情境引入：出示課件—圣誕爺爺的禮物，欣賞一組漂亮的賀卡，激發學生興趣；然后采用學生自主嘗試，教師示范的方式學習本課知識點，和學生共同探討賀卡的種類、構成及制作方法；接著進行課題深入，結合實例給學生講解賀卡的構圖技巧，使學生不但要會制作，而且做出的作品要美觀；然后進行知識拓展，利用賀卡制作比賽的形式讓學生完成操作任務；最后進行作品的評價交流、頒獎讓學生體驗成功后的喜悅。整堂課上學生思維活躍，眼、耳、手、腦等各種感官并用，幾乎每位同學都表現出了濃厚的興趣和很強的求知欲，95%的學生都能制作出新穎美觀的賀卡。同時師生互動，生生互動，構建了民主、和諧、尊重、平等的課堂氛圍。

在本課學生自主學習的過程中，我注意將賀卡的制作分成每一個小任務分別提出，事先出示制作出效果圖，讓學生面對眼前的實際問題看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，學生看著大屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，在學生嘗試制作賀卡時，巡視每個學生，及時發現學生操作中遇到的問題，給予必要的指導。在對學生提出創作要求時，按學生掌握知識的多少分層次提出：讓基礎知識扎實，創新能力強的學生在制作出的賀卡上添加自定義圖形、濾鏡效果，并注重構圖技巧；而那些操作速度慢，操作能力不強的學生則只要求能調入圖片和添加文字就可以了。這樣，讓不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅，增強了動手能力和創新意識，達到了大面積提高教學質量的目的。

本課教學的遺憾之處在于：內容偏多，時間較緊。本節課的教學內容不算復雜，但層層環節較多，因此在執教過程中不容易把握好時間。另外在課堂上還須注意均衡學生發言的機會。

第四篇：《生肖的聯想》的教學反思

《生肖的聯想》屬于造型〃表現和設計〃應用學習領域，因此，在教學過程中我主要從兩個方面入手，一是：了解什么是聯想，聯想應用的領域以及怎樣聯想；二是：將十二生肖其中的動物形象通過聯想運用不同的材料工具予以表現，體現不同的材質所表現出的十二生肖所不同的審美情趣。

本次授課，課前我能認真備課，努力設計好教學中的每個環節。授課時，教態自然大方，教學思路清晰，語言貼切。

本節課的教學有以下幾個亮點：

1、本課程設計三個謎語的導入，猜謎語是少年兒童最喜歡的游戲，我充分利用學生的年齡特點，根據本課內容設計有趣的謎語作為課堂導入。能使學生對本課能夠產生興趣，從而調動學生積極性。讓學生認識到，文字可以讓我們產生聯想。通過直觀的感受到文字可以產生聯想后，設計連環問題，圖形、圖案甚至具體的事物也是可以讓我們產生聯想，并通過圖片感受。

2、教學環節中能巧妙地應用材料本身特點，設計的問題環節以及配合的圖例分析能層層推進，突出本課重點——聯想。

學生能在分析，制作過程中積極主動參與，這個過程也是學生自主學習探索的過程，并突破本節課的難點。

3、課程設計了兩組練習。一是：在教師的引領下，獨立動手制作嘗試并完成紅蘿卜的設計，可以模仿可以創新，以學生的發展為本，從而尊重每個學生的個性發展和動手實踐的能力。二是：合作探究學習，在教學中我采用分組活動，合作完成的學習形式，積極參與課堂活動中去，學生對這種新型的課堂學習是非常歡迎的，因而在整個教學過程中，師生的合作也是非常融洽而成功的，這些因素有效地激發了學生探究創新能力的發揮。課堂教學一定要以發揮學生的主體作用，以培養和提高學生的探究創新能力，以提高學生的整體素質為根本。

4、在教學中，圖片里所有設計讓學生直觀的看，讓學生自己去說設計創意，讓學生在每個環節都能積極動腦筋，積極主動的參與到課程中來。包括兩組課堂練習也是讓學生自己談談創意以及優缺點。突出體現了學生的主體地位，充分讓學生在課堂上動起來。教師起到引導作用。

5、教師給予學生做出的設計作品以肯定、評價，并給最有創意以及最特別表現的作品頒發獎狀以此鼓勵學生。讓學生的學習得到教師的肯定。使得本節課得到升華。最后，回歸本課重點，怎樣聯想。

本節課如果重新構建，我還可以完善一下幾個方面：

1、課程設計中如果加入十二生肖的歷史的適當介紹，會讓課程更加充實。

2、平時授課時多注意積累優秀的作品，并挖掘能真正讓人眼前一亮的“另類”作品，真正意義上做到創新！

3、用學生的習作來充實教學資源，通過欣賞分析學生的優秀作品，讓學生能積極投入到本節課中。

3、在學生合作制作過程中發現學生并不會真正意義上的合作。今后在合作學習時要有針對性的培養學生學會交往，更好的培養學生的團隊意識。

第五篇：教學反思〈制作賀卡〉

《制作賀卡》教學反思

鐘文亮

本節課的設計目的主要是能夠讓學生在動手中學習，也就是自主探究性學習，教學方法主要就是任務驅動法與教師講解演示相結合，設計的思路主要以我們學校的特點——先做后學為主。在這個指導思想下對教材進行了深入分析：《制作賀卡》這部分內容操作性非常強，主要涉及到圖文混排的內容，這部分內容如果全靠學生自主探究則會比較吃力，但是學生自主探究卻可以質疑。在帶著問題的情況下再聽教師講解則效果會更好，我的教學設計也就是根據這一想法進行設計的。

本節課我一共給學生設計了三個任務一個練習。第一個任務是發現問題：學生給老師設計一個賀卡（我給出樣例）。學生在這一過程中，按照自己的想法去設計，他們會遇到各種問題，并將這些問題反饋給我。

第二個任務是解決問題：我簡單介紹word中常用的插入對象都有哪些，并講解演示插入圖片的編輯方式，如控制點、文字環繞方式、疊放層次等；然后學生嘗試其它對象的編輯方式，我巡視指導；最后針對學生掌握的情況我再統一演示講解。

第三個任務是實踐：學生在上面兩個任務完成后，完全自主完成賀卡的制作，我在巡視的過程中，注意發現共性的問題及有特點的操作，學生完成賀卡后我再統一講解演示。

結果一節課下來，與預期有差距。教學任務雖然完成，但學生作品完成后我沒能讓學生分別對每個人的作品進行點評，部分學生掌握得不夠好，還有一些共性的東西沒能說出來。課后研究一下原因，主要是備課時對學生研究不夠透徹。這部分內容雖學生學過，但他們學習的質量我并不清楚，而我們學校學生本身的學習態度與方法一直是一個問題。這些我都沒有考慮進來，這就導致了一個結果——時間不夠用了。其實這時候還沒什么大問題，按我校的指導思想此時我應該當機立斷，將教學任務進行取舍，以學生的掌握情況為主。但我這時候想的卻是加快速度完成教學任務，最后的結果就是教學任務未完成，學生掌握得又不好，從這可以看出課堂應變能力是非常重要的。

那么這堂課如果再講，思路不變，內容就應有所刪減（如最后賀卡中的插入對象可以再少一些，使學生能夠將所學內容綜合運用一次），將大部分時間都放在學生對其它插入對象的研究上，以學生熟練掌握為主要目的。