第一篇：立體賀卡教學反思

《立體賀卡》教學反思

賀卡是人們日常生活禮儀中，為聯絡感情或相互表示問候、道喜、道謝、懷念、贈言的信物。在教學進度中本課正值歲末，從而可看出讓學生親自動手制作賀卡，不僅僅是學習賀卡的制作方法，還具有提高學生動手能力和審美水平。制作賀卡是對以前學過的色彩、剪紙、紙的立體制作、圖案等知識的綜合運用。下面是我這堂課教學后的教學反思。

一、重視主體，展現主導。

強調學生的主體，并不是否定教師的主導，強調教師的主導，并不是弱化學生的主體。本節課在學生討論交流、歸納總結、合作探討、動手制作、自我評價等環節上，體現了學生的主體地位。教師要在學生自主的基礎上進行必要的引導和提升，要有展現自己才華的教學策略，敢于演示和示范，給學生直觀的引導，還要有發散學生思維的教學策略，不讓學生去克隆或復制范圖。作為一個組織者，教師要有效地整合課程資源，設計活動化的學習形式，提拱學習的情境，善于集中學生的注意力；作為一個引導者，教師要在學生遇到學習障礙時給予及時的支持和幫助，讓學生在原來的基礎上有所提高。作為一個合作者，教師要以平等的身份與學生交流、對話和交往，讓課堂成為師生共同面成長的平臺。本課教師在引導啟發、欣賞講解、補充小結、示范演示、巡回輔導、適時點撥等方面體現了主導作用。

二、小組合作，互評互學。

在美術教學中，如何讓學生主動參與，讓他們有興趣，樂意去學，選擇學生喜愛的活動方式十分重要。小組合作對學生的學習和認知有非常大的促進作用，它能激發學生的創作力，有助于培養學生的合作意識和合作技能，有利于學生之間學習、認知方面的交流、溝通，培養學生的團隊精神、人際交往，更能增強學生的集體凝聚力和榮譽感，增進學生友誼。讓學生在交流中相互學習，相互借鑒，取長補短，更能促進學生基本技能的形成，在此基礎上，再表現個性，進行創新，讓每位學生得到更大的發展。

讓學生相互評價，用學生的眼光欣賞學生的作品，是老師不可替代的。并且學生與學生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術作品的內涵。小組合作中，相互的評價是隨時隨地的，他不但是對其作品的評價，還能對其行為過程、想法進行評價。

三、創設情境，主動探究。

能將藝術素養的培養蘊含在的有趣味、有情意、有一定文化情境的美術活動之中，不知不覺的、活潑多彩地進行就叫做巧妙！教學要帶給學生積極的情感體驗，使課堂充滿歡樂。充滿歡樂的課堂不見得是一個優質的課堂，但缺乏歡樂、令人枯燥乏味的課堂一定不是成功的課堂。本節課力求以音樂創設情境、以演示創設情境、以親切的言語創設情境、以學生的實際生活創設情境，讓學生在情境中豐富情感體驗，領略成功帶來的滿足，激發學生的興趣，大膽表現自己的個性，讓學生感覺到制作賀卡是一種享受、一種愉快的體驗。學生有了興趣，就會主動地獲取知識、應用知識、解決制作中的問題，主動地參與、探究、動手。

四、因勢利導，促進創新。

藝術貴在創新。本課既然是學生自己制作賀卡，就要不同于購買的。鑒于部分學生已有照貓畫虎的習慣，賀卡的新穎性、個性化自然成為本課的難點。在賀卡的制作過程中，運用不同于他人的方法手段的能力、獨特的美術創作構思和繪制出新穎作品的能力等都是創新能力的體現。教師要及時發現學生的創造意識和藝術才智的“閃光點”特點，因材施教、因勢利導，鼓勵學生充分發揮其創造力和想象力，保護學生的獨特的個性，促使形成寶貴的藝術個性和創造素養。平等和諧的師生關系、相互尊重的討論研究、生動活潑的組織形式、鼓勵質疑與善于啟迪、熱情幫助和耐心輔導，也利于學生創造思維的活躍與創造才能的發揮。教學過程中激發學生的創造興趣，重要的在于開其心竅，“悟”則精神振奮、思維流暢；授其基本方法，“通”才可求變、得心應手；使其看到美的成果，“成”能增強信心、激勵進取。

第二篇：立體賀卡.教案

立體賀卡

教學目標

1.學生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術品，學習賀卡制作的方法。

2.通過賀卡的制作，提高學生裝的設計、制作能力，3.培養尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。教學重點難點

重點：用剪貼手法設計和制作賀卡。難點：構圖設計和恰當選擇材料。課前準備

教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘等。

學具：１６開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。教學過程 修改記錄 導入新課：

同學們，今天讓同學們運用這些已學過的知識，自己動手制作賀卡。（板書課題：立體賀卡）

賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節日氣氛，我們運用自己掌握的知識，自己動手制作，不但能夠節約，而且會使人更感親切，更有意義。

3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）

賀卡的內容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規則形的。

制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。

4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）

（1）構思、設計

我們要制作一張賀卡，首先應該有一個好的構思，準備制作一個內容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。

在設計時我們應該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進行設計制作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。

（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。

（3）選材、配色：廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。

（4）剪貼； 剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。

（5）書寫或剪貼贈言： 如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。

（6）整理畫面： 看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫。

5、學生課堂作業

作業要求：制作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。

（1）請位同學到講臺前各拼貼一張賀卡。

（2）其它同學在座位上開始設計制作剪貼形式的賀卡。

（《新年快樂》、《友誼地久天長》、《老師，您好！》播放輕音樂。）

教師巡視輔導，交待注意事項：

構圖時要注意疏密、虛實關系；配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。

6課堂小結（約分鐘）

（1）與學生一起分析、講評作業，并對優秀作業進行表揚。

（2）學生互相交換賀卡。

（3）總結課堂教學情況。

板書設計： 立體賀卡

第三篇：立體賀卡教案

課題：：7《立體賀卡》1(新備教案)

一、教學目標

（一）知識與技能

知識：了解立體賀卡的特點，知道他變成立體的方法。技能：運用折、剪、粘、畫等方法學習執著立體賀卡

（一）過程與方法

1教師運用觀察、分析、實踐、等方法學習制作立體賀卡，教師通過演示、提示、講解、指導等過程引導學生學習立體的方法‘

（二）情感、態度價值觀

⒈將自己清瘦制作的賀卡在節日期間送給朋友和家人，表達自己的愛心。

二、教學重點和難點

（一）教學重點：怎樣折剪賀卡

（二）教學難點：怎樣讓賀卡變成立體的

三、教學設計過程

（一）導入

讓學生自己選擇兩張不同顏色的彩色紙，并且短邊對折剪開，和同桌交換成四種顏色。

教師：大家知道我們用這些彩紙今天要做什么嗎？ 學生：剪紙、燈籠、賀卡

教師：板書：賀卡。驚天的賀卡有些不一樣，請同學們打開書45頁，看一看誰能發現。學生：是立體的

教師：完成板書：立體賀卡

（二）新授

1.教師：請大家看書45頁上面的立體賀卡圣誕樹，運用了哪些方法制作的。學生：折、剪、粘、教師：板書：折、剪、粘、2圣誕樹是怎樣鼓出來，變成立體的？ 請學生看書45頁最上面的四張步驟圖，怎樣進行折剪的？

學生：看懂了的學生可以按順序說一說

教師：折和剪我們都看到了，但是小圣誕樹這時候鼓起來了嗎？ 請同桌兩個同學觀察分析動手嘗試一下老師發的教具，看看老師的圣誕樹是怎樣凸出來的。

學生：動手試一試分析小松樹凸出來的原因。

（三）藝術實踐

1請每個學生拿出一張紙，按照書上的步驟圖，試著折剪一個立體小松樹賀卡 教師巡視指導，發現學生第一次嘗試出現哪些問題。

2將學生普遍存在的問題展示在實物投影上。指出問題所在。然后教師進行正確的折剪示范。

3學生第二次進行實踐，第一次已經做好的學生這時候可以用老師準備好的彩筆給賀卡化裝飾圖案。沒做好的同學可以再拿出一張紙，根據老師的示范重新做。教師巡視指導個別學生的方法。

4獎狀十塊的學生的作品展示給大家，并將其作品加上一張襯紙，讓大家感受變化，學生會發現，賀卡變厚了，變漂亮了

（四）展示

將做好的學生作品展示在實物投影下面，表揚色彩搭配強烈的作品，和將賀卡外形進行變化的作品。

一、課后小結

收拾桌面、地面衛生區衛生，組長檢查。提醒下節課帶膠棒。

第四篇：立體賀卡教案

誰畫的魚最大-----------教學設計

設計者：劉燕

一、教材分析

本課屬于“造型·表現”學習領域。本課的意圖是訓練學生自由表現和大膽作畫的基本能力，學習和掌握充滿畫面的繪畫方法。認識和了解魚的外形特點，初步感受和認識自然界中的魚與美術作品中的魚兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。綜合運用所學的美術知識，訓練學生大膽作畫的習慣，在了解和掌握知識的基礎上，完成畫面豐滿的美術作品。

教學目標及重點

(一）教學目標

1、知識與技能

了解自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，了解大小是在對比中產生的。

2、過程與方法

在觀察、體驗中學習用不同方式表現魚的外形特征和花紋特點，領悟突出主體、畫面豐滿的繪畫方法。

3、情感態度與價值觀

在藝術創作中樹立關愛大自然意識，培養學生大膽創作的習慣。

（二）教學重難點

教學重點：認識魚的外形特點，感受和了解自然界中的魚與美術作品中的魚兩者之間的關系，學習和掌握使畫面豐滿的繪畫方法，運用多種形狀、變化的花紋和漂亮的色彩完成作品。

教學難點: 綜合運用所學的美術知識進行自由大膽的表現，突出特征，把魚畫大。

課前準備：課時：1課時

四、教學過程

（一）猜謎引入，激發興趣：

教師：同學們，今天老師給你們介紹一位朋友，它是我們人類的好伙伴，你們想知道他是誰嗎？（想）好，現在，就請你們仔細聽謎語，邊聽邊想，聽完了以后再回答問題。

從不離水，搖頭擺尾。

鱗光閃閃，滿身珠翠

2、你真聰明！你怎么猜出來是魚呢？

3、出示課題：《誰畫的魚最大》

（二）欣賞：美麗的海洋世界

1、教師：同學們，就讓我們跟隨小魚珊珊一起到美麗的海底世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？

(放課件：欣賞海底世界錄像)

學生：看到了各種各樣的魚：

看完了以后感覺非常美，也想到海底世界像小魚一樣玩一玩。

教師總結：大家說的非常好，魚是我們人類的好朋友，大海是它的家，讓我們每個同學愛護魚類的同時，也愛護它的家。

2、教師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體，下面就讓我們認識一下。

（1）學生說，教師通過課件演示魚身體的各部位的特點。

（2）認識不同形狀的魚的特點。〈課件演示〉

教師小結：魚的形狀真是千奇百怪啊。（教師通過課件演示魚身體的各部位的特點。）

（三）比較：認識大小

1、教師：同學們，老師從大海的深處請來了兩條魚，你們看，它們是什么形狀？有什么不同？（學生：一大一小）好，現在我將這兩條魚放在一樣大的紙上，你們仔細比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？

（出示兩條魚）

2、體會如何將魚畫大：（學生進行畫大的感受）

（四）藝術實踐

（出示要求）

五、作品展示

請學生說說自己設計的立體賀卡：（自評、互評）

做好的同學可以上前展示你的DIY作品，并說說你的創意，想要送給誰，表達什么樣的情感。

六、拓展延伸

第五篇：立體賀卡教案

第十六課 立體賀卡

教學目標：

了解簡單的紙立體造型知識和方法，學會用紙材進行立體賀卡的設計與制作，逐步提高創意思維能力、空間想象能力和動手操作能力。隱形目標：

感受生活中的藝術之美，通過設計制作和互贈賀卡，增強與他人之間的情感。重點：用剪貼手法設計和制作賀卡。難點：構圖設計和恰當選擇材料。教學過程：

課前準備：教師不質疑課前搜集任務：大家一起尋找有創意或自己喜歡的賀卡，沒人搜集一到兩張，并在可前帶入教室。導入新課：

談話導入：展示以前收到的賀卡，感謝同學們傳遞給老師的濃濃的師生之情。講授新知：

1、課件播放一些節日賀卡，給賀卡分類，了解設計知識。

同學們收到過賀卡嗎？你收到過哪種賀卡？大家自己介紹自帶的賀卡。學生每說出一種賀卡，教師就將它板書在黑板上，引導學生分類，并追問：還有什么時間、場合也會用到賀卡等等。讓學生從中了解賀卡的用途、顏色、外形、結構等。然后教師出示一張平面賀卡，2、了解賀卡的基礎知識。一張完整的立體賀卡由哪兩部分組成？（裝飾和立體紙卡兩部分）書上的這些賀卡是在哪些節假日使用的？還有什么節日也可以用賀卡？這些節日賀卡上可以裝飾那些圖案？講解并引導學生學習怎樣裝飾自己的主題賀卡。

1、研究立體結構及制作方法。請同學們參照書上展示的兩種立體賀卡的制作方法和步驟，說一說，這些作品中使用了哪些繪畫工具？用了哪些方法？情急介紹下你自己喜歡的賀卡外形和色彩搭配。請學生以小組為單位，用紙試著做一做。

邊做邊思考問題：（1）這兩種方法在用紙和折法上有什么不同？（2）試做的過程中碰到了哪些困難？在制作時要提醒大家注意哪些問題？通過學生獨立研究、試做基本方法，培養學生自主學習的能力，以及觀察、理解、動手實踐的能力。

2、創新立體結構制作方法。（1）你還想到了哪些新穎別致的制作方法？讓同學們自主創新探究美觀、新穎的賀卡制作方法。（2）你的賀卡準備送給誰?應該寫上哪些溫馨的祝福語？通過探究活動，共同分析、總結創意方法，幫助學生進一步提升創意思想，激發創作靈感，從直觀上獲取創作的方法和技巧。同時小組成員之間可以合作探究，也增進了同學間分享信息的能力和意識。作業要求：

結合找到的方法，發揮你的創意，制作一張精美的立體賀卡，送給你想祝福的人，并寫上恰當的祝福語和裝飾上漂亮的圖案。要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。展示評價：

（1）自評：我學會了制作立體賀卡。以小組為單位，在組內說一說自己的設計思路。

（2）互評：哪些賀卡更能體現立體感，哪些賀卡更創新。拓展延伸： 請同學將其與課本上展示的賀卡對比，找一找，它們之間的一個重要不同。板書：立體賀卡。

賀卡的產生源于人類社交禮儀的需要。在我國傳統文化中非常強調：禮“。我國最早的賀卡起源于西漢年間，唐太宗特曾用賀卡給大臣拜年。自此以后，每到新年和春節，親朋好友都有送賀卡的喜好。讓學生了解賀卡的起源知識。教學反思：