第一篇：幾十加幾十教學設計

教學內容：教材第70--71頁。教學目標：

知識與技能：

1、使學生掌握整十加整十的口算過程。

2、會口算整十數加整十數加法。

過程與方法：

引導學生參與學習活動，經歷整十數加整十數的計算方法的的探索過程。

情感、態度與價值觀：

引導學生主動操作，養成良好的思維品質。學習方式：動手操作、小組合作、交流研討 教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片。教學過程（）：

環節 學生活動教師活動設計意圖

情境創設

1、口頭完成教師出示的有關數的組成習題。

2、仔細觀察，說出圖意，并解答。左邊一箱裝有20個蘋果，右邊右邊一箱裝有30個蘋果，一共有多少個蘋果？列式是20+30復習：3個十和5個十，合起來是（）個十，是（）……

教師出示教材70頁的情景圖，說明水果店中原來有一箱蘋果裝滿20個，這時又送來一箱裝有30個蘋果。問現在有多少個蘋果？

探究與體驗

1、學生按教師要求自己操作擺小棒，邊擺邊說，使學生充分反饋。

2、學生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。一捆小棒是10根，兩捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三個十加兩個十是五個十，五個十是50。所以，20+30=50。

3、學生舉例認識加數、加數、和

4、學生說圖意，并列式計算。說算理。

學生舉例認識被減數、減數、差。

教師提問：如何進行口算呢？請大家先用小棒擺一擺，說說是怎樣擺的，然后再說出自己的想法。先組內說，再匯報。

教師引導學生匯報追問怎樣算出的，并板書：20+30=50

教師講解加數、加數、和。讓學生重復這些內容，你能舉例說說嗎？

回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少瓶？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學生討論。要求學生說出自己的算理。

講解被減數、減數、差。方法同上。教師大膽放手，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發學生熱愛學習的情感。

實踐與應用

學生按要求完成練習。

1、自主小天地：學生把自己編的題寫在書上

2、完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學生看圖說題意，并列式計算。

3、第4題 對口練習：可采用教師和一名學生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習。采取靈活多樣的形式進行練習，激發學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。

第二篇：幾百幾十加 減幾百幾十教學設計

幾百幾十加 減幾百幾十教學設計

教學內容 《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級下冊）》第96、97頁例

3、例4。“做一做”

1、2兩題。

教學目標

1、使學生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。

2、培養學生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

3、讓學生感受到數學與生活的密切聯系，同時受到愛護環境的思想教育。

教學重點 相同數位相加滿十要向前一位進一，相同數位相減不夠時，要向前一位退一再減。教學過程

一、復習1、320是由幾個百和幾個十組成的？320是由幾個十組成的？一個數的百位是5，十位是8，個位是0，這個數是多少？它是由幾個百和幾個十組成的？ 2、5個百7個十組成的數是多少？這個數里有多少個十？

二、探究新知。學習例3。

1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發現和感受。

2、師根據學生的回答板書：180+340

3、學生自主探索180+340的計算方法。

4、小組討論交流180+340的計算方法。

5、小組匯報討論結果。師選擇學生的多種算法板書。

6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？

7、嘗試練習：第97頁“做一做”

1、2題有關加法。

（一）學習例4。

1、通過提問第二周比第一周多多少個得出：340-180

2、學生思考怎樣計算340-180。

3、小組交流、討論340-180的方法。

4、小組匯報討論結果，師板書。

5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？

6、嘗試練習：第97“做一做”

1、2有關減法。

三、揭示課題：今天我們學習的是什么內容？根據學生回答板書。

四、鞏固練習練習二十 1、3、4、5題

五、全課小結。

六、布置作業 練習二十 2、9題。

第三篇：幾百幾十加、減幾百幾十_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.1 知識與技能：

掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。1.2過程與方法：

通過自主思考和小組合作探究活動，學生理解幾百幾十加、減幾百幾十進位、退位算理，掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，并能選擇自己喜歡的方法熟練進行計算。

1.3 情感態度與價值觀：

在探究和合作交流的過程中，培養學生獨立思考的能力以及與別人合作學習的能力。

2.教學重點/難點

2.1 教學重點：

掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。2.2 教學難點：

理解幾百幾十加、減幾百幾十進位、退位算理。2.3 考點分析：

學生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能熟練的進行豎式計算。

3.教學用具

多媒體課件

4.標簽

教學過程

一、情境引入

師：小朋友們，上節課老師帶你們去了世博園，（課件出示第9頁主題圖）今天我們繼續去看看。

看看世博園的商店里都藏著呢什么數學問題呢？

二、新知探究

（一）、師： 課件出示課本第14頁例題：世博園里的一個紀念品商店，上午賣出380個“海寶”，下午賣出550個“海寶”。

師：請同學們看看大屏幕，你看到了什么數學信息？ 生1：我知道了上午賣出380個“海寶”。生2：我知道了下午賣出550個“海寶”。師：你能提出一個你想解決的數學問題嗎？ 生1：上午和下午一共賣出了多少個“海寶”。生2：下午比上午多賣出多少個“海寶”？ ……

師：今天這節課我們主要來研究一下這幾個問題：（課件出示）

（1）上午和下午一共賣出了多少個“海寶”。（2）下午比上午多賣出多少個“海寶”？

（二）、師：你能根據問題列出算式嗎？（生說算式，師板書：380+550= 550-380=）

師：這兩個式子里的數有什么特點呢？（都是幾百幾十）師揭題：這節課我們就一起學習幾百幾十的加減法 板書：幾百幾十加、減幾百幾十

師：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是和以前學的方法一樣呢？我們先來看看第一個算式，請同學們先獨立思考一下。

學生獨立計算，在小組交流各自的方法。

1、研究加法 師：哪組同學來匯報一下你們的做法。

組1：我們用了口算的方法，因為38+55=93，所以380+550=930。組2：我們用的是豎式計算的。

我們先把百位，十位和個位分別對齊，然后從個位開始計算，哪一位滿十向前一位進一。

師：同學們能想到兩種方法來計算，而且還提醒我們應該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數位上的數字要對齊，如果滿十就向前一位金進一。對這兩種方法，你們有疑問嗎？

生1：百位上偉什么是9，不是8呢？

生2：因為十位上的8+5=13，向百位進了一，百位上就應該是3+5+1=9，豎式計算時進了一要寫上，算的時候不要漏掉了。

師：看來通學們都會用自己的方法計算萬以內數的加法了。

師：請同學們看大屏幕上的豎式，你們覺得算幾百幾十加法的方法是什么呢？在列豎式計算的過程中應該注意什么呢？

生1：數位要對齊。生2：從個位加起。

生3：哪一位上的數相加滿十就向前一位進一。……

師給予總結：豎式計算幾百幾十加法，列豎式時將數位要對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十就向前一位進一。

2、研究減法 下面我們再來看看第2個問題：下午比上午多賣出多少個“海寶”？通學們會不會列式呢？

生列式550-380=？

師：通學們顯示著用自己的方法來解決一下。

生獨立嘗試，全班交流匯報。口算的說一下口算過程，筆算的直明學生板演計算過程。

升質疑：為什么百位上是4減3？ 升：十位不夠減，就需要向前一位借一。

教師課件展示豎式，強調用豎式計算的方法：先把數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，就向前一位借一加十合起來再減。

師：同學們都很棒，那么，你能提醒一下小伙伴們，計算中要注意哪些地方要特別注意嗎？（當哪一位上的數不夠減，就向前一位借一。）

師：通過上面的例題，同學們已經基本掌握了幾百幾十加、減的方法了，下面我們在來看道題。

師課件出示例題。

爸爸要買新沙發和床，其中沙發880元，床970元，買沙發和床一共多少元？ 生讀題，獨立思考。

師：同學們都非常棒，學習能力也很強，下面我們來通過幾道題鞏固一下今天學習的新知識。課堂小結

筆算加法應注意：

要把相同數位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進1.筆算減法應注意：

先把數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，就向前一位借一。

課后習題

1、課本第14頁“做一做”

2、課件出示練習題。

板書

幾百幾十加、減幾百幾十

加法：

筆算加法應注意：

要把相同數位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進1.減法：

筆算減法應注意：

先把數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，就向前一位借一加十合起來再減。

第四篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

《幾百幾十加減幾百幾十》教學設計

文風小學：黃云輝

教學目標：

1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進行計算。2．培養學生在不同的方法中擇優的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3．使學生感悟數學與生活實際的聯系，培養學生良好的計算習慣。教學重點：幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法（進位退位）。教學難點：探究進位退位的過程，理解算理。教學準備：課件、練習本 教學過程：

一、情境創設，引入新課

1．課件呈現上海世博會的紀念品：海寶。問：同學們，你們認識她嗎？這就是我們上海世博會的紀念品──海寶。

（1）在世博園紀念品商店里。海寶是賣出最多的。

（2）課件出示：上午賣出 380 個“海寶”，下午賣出 550 個“海寶”。3．提出問題：你能根據圖中的內容提出一個數學問題來嗎？（1）可能會有學生提出：

①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？ ②下午比上午多賣出多少個“海寶”？（2）分析比較： ①你會列出算式嗎？

②這兩道加、減法的計算與我們前面學習的加、減法有什么不同？

4．點明課題：本節課我們就來學習幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。5.展示目標：

（1）理解幾百幾十加減幾百幾十的計算方法（2）能正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

6.回顧舊知

1.口算。

34+23=

72+13=

55-34=

56-30 =

62+18=

45-12 = 2.列豎式計算

38+56＝

71-24＝

二、師生互動，探究新知 1．探究進位加法的計算方法。

（1）計算380+550=，對于這個算式，你會計算嗎？（2）自學提示：書中介紹了那幾種口算方法，你還有自己的想法嗎？用豎式計算需要注意什么。

（3）計算完成后，請同桌討論、交流自己的算法。（4）匯報展示：學生舉手匯報

（5）方法小結：算法

1、因為38+55=93所以380+550=930。

算法2、300+500=800 80+50=130 800+130=930 算法

3、因為38個十加55個十等于93個十所以380+550=930。

算法

4、列豎式計算：相同數位上的數要對齊，要從個位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。

（6）選擇方法計算：350+270= 2．探究退位減法的計算方法。（1）課件呈現算式：550－380=（2）按照上面的方法自學減法。（3）小組中交流算法和計算結果。（4）全班反饋，交流方法。

①因為55－38=17，所以550－380=170；

②把550看成55個十，380看成38個十，55個十減去38個十就等于17個十，也就是170；

③列式計算：相同數位對齊；從個位減起；哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。

（5）選擇方法計算：910 －830= 3.對比小結豎式計算加減法的方法。

三、練習反饋，鞏固提高

1、啄木鳥治病

420+30=

920-860=

2、用你喜歡的方法計算：

280+160=

760－480=

680 －310=

440+380=

3、解決問題

我家距離學校大約520米。我家距離學校大約350米。這兩位同學的家相距多少米？

四、全課小結，自主梳理 這節課我們學習了什么內容？ 作業：1．P14的“做一做”。

2．練習三的第一題：

第五篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

“幾百幾十加減幾百幾十”教學設計

新壩九年制學校 朱昌新

教學內容：人教版小學數學三年級上冊第二單元第14頁例3 教材分析：

本課教學“幾百幾十加減幾百幾十”的筆算，包括進位加法和退位減法。教材在編排時以生活實際出發引出兩個問題，呈現了口算和筆算兩種方法，體現算法多樣化。

學情分析：

學生在二年級已經有了筆算兩位數加減的基礎，在前兩個例題中已經學習了兩位數加減兩位數的口算。因此，學生能夠利用遷移類推的方法用口算來計算幾百幾十加減幾百幾十。筆算也是學生較容易掌握的，但在算理上可能還不夠清楚，教學時要引導學生通過質疑、交流等學習活動明白筆算法則，以啟發性的思考提醒學生筆算加、減法中應注意的問題。

教學目標：

1.能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十,掌握筆算方法。

2.參與觀察、計算、交流、展示等學習活動，掌握筆算方法。培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3.培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。體會運用兩位數加、減兩位數的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。提高學生的計算能力。

教學重點：

正確計算幾百幾十加減幾百幾十，理解其算理。

教學難點：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

課前談話：課件出示水母圖片，播放水母視頻。（大家知道這是什么嗎？你在哪兒看過水母？有什么感受？今年的十一黃金周，安康博物館引進“夢幻水母王國”主題科普展等，吸引了成千上萬的游客前去參觀。在我們的實際生活中，數學知識總是伴隨左右，現在老師和大家一起來用數學的眼光觀察我們豐富多彩的世界，好嗎？）

教學過程：

一、復習舊知 1.口答。

（1）5個百和6個十組成的數是多少？56個十組成的數是多少？（2）380是由幾個百和幾個十組成的？380是由多少個十組成的？ 2.口算。

53+26= 85-45= 67+19= 72-36=

二、創設情境，提出問題

1.課件出示情境圖：2016年10月3日，安康博物館“夢幻水母王國”迎來了一批新的游客，上午來了560名游客，下午來了380名游客。來博物館參觀的人可真不少，從題中你獲得了哪些信息，你能提出哪些數學問題？

預設：上午和下午一共來了多少名游客？

上午比下午多來了多少名游客？

下午比上午少來多少名游客？ 2.你能列出算式嗎？（指名列出算式）

3.揭題：這兩道題結果是多少呢？今天我們就一起來解決這些問題。板書課題“三位數加減三位數”

三、自主探究，掌握算法

（一）解決第一個問題，學習進位加法的筆算方法。

1.自主探究：出示“上午和下午一共來了多少名游客？”的問題及算式，請學生先獨立解決，完成后小組內交流。

2.全班匯報交流 預設：

算法1因為56+38=94所以560+380=940。算法2500+300=800 60+80=140 800+140=940 算法3因為56個十加38個十等于94個十，所以560+380=940。算法4 列豎式計算

指導：同學們提出了這么多計算方法，很厲害。除了用口算的方法計算之外，還用到了豎式計算。

（指名上臺展示豎式）你能說說筆算時要注意什么嗎？ 預設：在豎式計算加法時相同數位要對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

追問：

A、豎式中的十位為什么寫4呢？

B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8還要加上從十位進上來的1所以是9）

3.比較提升

觀察口算和筆算這兩種方法各有什么優點和不足？ 預設1：口算比較方便，不需要列豎式，節省時間。

預設2：在遇到簡單的計算時用口算比較好，節省時間，遇到復雜的計算時列豎式計算比較好，不容易出錯。

（二）解決第二個問題，學習幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。1.出示第2個問題“上午比下午多來了多少名游客？”及算式。2.探究算法。

學生獨立計算后，交流探討 預設：

算法1口算：56-38=18所以560－380=180。

算法2列豎式計算：從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續減。個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的6個十，是16個十，減去8個十，十位上為8，同時百位上退1后剩下4，減3為1。

追問：為什么百位上是4減3而不是5減3呢？

注意：為了不遺漏從某數位上退掉的1，通常會在此數位上寫上一個退位點。

（三）總結幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。

觀察對比我們今天學習的兩個算式，有什么相同點和不同點，在計算時要注意什么呢？

小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數位必須對齊，哪一位滿十要向前一位進1，算下一位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法，從個位減，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，合起來再減。

四、鞏固練習拓展提高

學了新知識，老師想考考大家學得怎樣了？大家有信心嗎？ 1.第14頁的“做一做”

學生獨立完成后，有針對性地選擇學生說一說計算過程。

2.完成“練習三”第2題。

五、課堂小結，加深認識

這節課你有哪些收獲？在筆算加減法時需要注意什么？