第一篇：《幾百幾十數加減幾百幾十數的筆算》教學設計

設計說明

《數學課程標準》中指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。所以動手實踐、自主探究、合作交流應成為學生學習數學的重要方式。本節課以建構主義理論為指導，以到上海世博會旅游為主線，著重從問題情境、自主學習、信息資源、協作學習等方面進行認真探究。

1．創設情境，讓學生自主探究計算方法。

在學習本課內容之前，學生已經掌握了100以內的兩位數加減兩位數的口算以及兩位數減一位數退位減法的計算方法，明白了相同數位對齊，哪一位不夠減要從前一位退1的道理。在此基礎上，創設具體情境，激發學生的學習興趣，再給學生創造自主探究的空間，將多樣化的學習情境呈現給學生，學生就會通過知識的綜合、遷移，自主學習并掌握新知識。

2．通過討論、交流，理解多種算法。

適時引導學生討論和交流，發現多種算法，并在學生匯報時讓學生說清楚算理，同時強調應該注意的問題。讓學生通過對照、比較，在理解各種算法的基礎上，選擇出適合自己的算法，從而體驗算法的多樣化。

課前準備

教師準備 PPT課件、口算卡片、數字卡片

學生準備 收集資料的信息卡

教學過程

⊙設置情境，復習導入

出示課件，欣賞上海世博會的美景。

(1)出示學情檢測卡的檢測內容。

(2)全班交流并提出問題，根據問題列出算式。

(3)各組選代表匯報自己的計算方法。

(口算兩位數加減兩位數要把另一個加數或減數拆成整十數和一位數，再依次相加或相減)

設計意圖：利用學生熟悉的旅游情境來復習舊知，活躍課堂氣氛，讓學生進入情境，放松心情，有利于知識的遷移，激發學生的學習興趣。

⊙自主探究，學習新知

1．出示課件，簡單介紹：上海世博會的舉辦時間是從2010年5月1日至2010年12月31日，主題是“城市，讓生活更美好”。旅游途中同學們來到世博園里的一個紀念品商店，商店老板說只要答對他提出的兩個問題，就會免費贈送大家一人一個“海寶”，究竟是什么問題呢？請看課件。(出示教材14頁例3)

2．指名說出題中有哪些數學信息，思考：如果你是商店老板，你會提出什么問題？

3．學生討論，匯報能提出的問題：

問題一 上午和下午一共賣出多少個“海寶”？

問題二 下午比上午多賣出多少個“海寶”？或上午比下午少賣出多少個“海寶”？

4．指導學生列式，師板書。

學生匯報：(1)380＋550；(2)550－380。

5．探究380＋550的計算方法。

(1)引導學生思考：能轉化成學過的知識進行計算嗎？與同桌交流一下自己的想法。

(2)組織學生匯報計算過程和結果，適時板書。

方法一 380可以看成38個十，550可以看成55個十，合在一起是93個十，也就是930。

方法二 先把兩個加數0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得數的后面加上一個0，得930。

方法三 用豎式計算。

(3)請用豎式計算的同學到前面板演，并說說自己的想法。師提問：你有哪些經驗要介紹給大家？為什么百位上不是8？

教師小結：十位滿十，向百位進1。

6．探究550－380的計算方法。

(1)小組討論，自主探究算法。

(2)反饋算法。

①口算：55－38＝17，550－380＝170。

②筆算：

思考：十位上5減8不夠減，怎么辦？為什么百位上是4減3？請把你的想法說一說。

(十位上5減8不夠減，從百位上退1當10，與十位上的5合起來是15，表示15個十，減去8個十得7個十，在差的十位上寫7。百位上的5退1后剩4，4減3得1，寫在差的百位上，最后結果是170)

第二篇：《筆算幾百幾十加減幾百幾十》教學設計

學習目標

1、熟練掌握幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。（重點）

2、理解幾百幾十加、減幾百幾十的進位、退位算理。（難點）

教學過程

學案導案

知識鋪墊

課件出示：

20+40= 60-20= 42-18=

32+53= 24+16= 54+29=

獨立完成同桌對改。

新知探究

一、學習例

3（一）自主學習

1、從題目中你知道了哪些數學信息？

2、你能提出一個用加法或減法解決的問題嗎？

3、你能根據這兩個問題列出正確的算式嗎？

4、看看這兩數有什么特點？

（二）合作學習

（1）同桌說一說怎樣口算380+550=？

（2）自己先試著在下面列豎式計算：

（3）想一想：為什么百位上不是8？

（4）同桌之間說一說，筆算幾百幾十加幾百幾十應注意什么?

（5）同桌說一說怎樣口算550-380=？

自主完成，全班交流。

（2）幾個十減幾個十=幾個十

（6）自己先試著在下面列豎式計算：

(7)同桌之間說一說，筆算幾百幾十加幾百幾十應注意什么?

(8)小組內說一說，筆算幾百幾十加幾百幾十應注意什么?

當堂檢測

1、筆算下面各題。

810-230= 660+170=690-460=

470+550= 730-330=510-440=

2、牧羊伯伯養了200只綿羊，山羊有120只。

（1）一共用多少只羊？

（2）綿羊比山羊多多少只？

列豎式時注意要相同數位對齊。

先把題目讀清楚，看清要求的問題，在列算式。

第三篇：幾百幾十加減幾百幾十

幾百幾十加、減幾百幾十

課題

幾百幾十加、減幾百幾十

課型

新授課

設計說明

1.培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

復習口算、口答、拆數，為新課做好鋪墊。使學生循序漸進，探索口算方法，得出不同的計算方法從而正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十，進而營造良好的學習氛圍。

2.數學來源于生活，又運用于生活。為學生營造良好的探索與發現的空間，讓學生通過獨立思考、小組交流、集體討論等活動自主探索計算方法，把學習的主動權真正交給學生，讓學生享受到成功的喜悅。

學習目標

1.學習幾百幾十加、減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。

2.培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

3.培養學生的計算能力。

學習重點

1.正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.培養學生解決問題及計算的能力。

學前準備

PPT課件、口算卡。

課時安排

1課時

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、引入新課。

1.口算。

53+6=

85-5=

67+9=

72-6=

20+40+300=

900-700+80=

300+20+60=

100+400+50=

900-300-200=

1.全班同學分組開火車計算。

2.教師點名回答，集體糾正，以達到師生互動，生生互動。

3.按照要求來做。

1.口算47+35時，先算（）

+（）=

（），再算（）+（）=

（）。

2.口答。

（1）6個百和7個十組成的數是多少？67個十組成的數是多少？

（2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？

3.拆數游戲。

把下列各數拆成整百和整十數。

360

480

520

790

210

2.78-39的口算方法是先算78-（）=

（），再算（）-9=

（）。

3.筆算。

320+380=

680+230=

860-470=

360-280=

750-390=

360-170=

4.完成豎式。

二、自主探索，體驗新知。

1.課件展示教材第14頁例3第（1）題。

（1）問題：從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式計算：380+550。

（3）討論探究算法。

（4）引導筆算。

老師板書筆算豎式：

（5）提問：

A.豎式中的十位為什么寫3呢？

1.（1）認真觀察。

（2）列式子。

（3）討論。

算法1：因為38+55=

93，所以380+550=930。

算法2：300+500=

800

80+50=130

800+130=930

算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=

930。

（4）學生思考計算過程。

（5）生回答：百位上3+5=

8，還要加上從十位進上來的1，所以是9。

B.為什么百位上不是8？

（6）說說筆算方法。

2.（1）引導學生自學。

板書：550-380。

（2）探究算法。

（3）引導學生嘗試筆算。

老師板書筆算豎式：

注意：為了不遺漏從某數位上退掉的1，通常會在此數位上寫上一個退位點。

3.引導學生總結幾百幾十加減幾百幾十數的筆算方法。

老師小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，合起來再減。

（6）學生交流：在豎式計算加法時各數數位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

2.（1）學生仔細觀察，列式。

（2）學生交流

算法。

（3）學生自己在本上寫然后小組討論。

3.學生交流。

思考并回答老師的問題：用豎式計算時，相同數位要對齊，從個位算起，做加法要處理好進位問題，做減法要處理好退位問題。

三、鞏固練習。

1.完成教材第16頁第1題。

2.完成教材第16頁第2題。

3.完成教材第16頁第3題。

1.請學生板演，然后集體訂正。

2.（1）學生獨立思考，解決問題。

（2）教師指名回答，說說怎么想的。

教學過程中老師的疑問：

3.小組內以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。

四、課堂總結。

1.說一說本節課的收獲。

2.布置作業。

1.說一說本節課的收獲。

2.自由談一談。

五、教學板書

六、教學反思

本節課能根據教學內容,充分有效地活用教材,教學設計新穎,教學目標明確,較好的體現了新課程的基本理念和培養目標。

教學過程中注重面向全體學生,充分體現了教師是組織者,引導者,學生是學習的主人這種以人為本的教學思想。注重為學生營造和諧充滿活力的教學內容,激發學生學習興趣。

注重數學從生活中來。感受數學與現實的聯系,體會數學的價值。由于這些內容聯系緊密,學生學習起來也比較有興趣。在學習過程中,注重培養學生的探究意識,小組合作學習意識。

教師點評和總結：

第四篇：《幾百幾十數相加減》教學反思

這是一節隨堂課。以隨堂課的態度，但應對的卻是不熟悉的低年級段的學生。觀幾遍課堂后，反思如下：

1.課堂時間的有效性。

從課堂時間的有效性上分析，應包括：教師問題的有效性，即有效提問；學生課堂語言的規范性，是否說話脫音、拖拉；學生練習時時間不一致的調整等。

反思自己：一課堂提問，抓住關鍵問題直接切入，干脆簡潔。到沒有多少的耽誤。但從自我的提問語來看，也有個別的意思表達和孩子們的理解上稍有偏差，出現第二次調整的現象。二課堂話語的不精確。有些話語的表達自己相當清晰，然對于學生來說，理解卻有一定的難度。有遺漏和說話半句的現象。雖不多但仍需注意。三學生課堂語言的規范，還需逐漸的引領。數學課堂的語言簡潔直接，但表達仍需完整、完善。改變現狀的“脫音、落音”現象。四學生練習時間不一致。因學生之間的個性差異，導致做題的速度和個別學生課堂的無約束性，沒有時間觀念。在練習時出現個別學生早早完成，無事可做；大部分學生步伐一致，還有個別學生拖拖拉拉，跟不上速度的練習差異。導致課堂上的時間無法集體安排，集體教學。影響著課堂時間的有效。這需要不斷的實踐、調整策略和改變。關鍵是調動每個學生課堂上的學習積極性，以最專注、最佳的狀態進行最有效的學習。歸根到底，還是教師備課中的“備學生”環節需要，還是“教學方法”、“教學環節設計”的需要，還是教師的教學素養需要。

2.把握教師課堂話語的“度”。

三年級學生，剛剛結束二年級的學習，不同的老師教學方式。課堂教師的話語權何時該放，何時該收？這個度的把握很重要。太信任，大放手，容易讓學生抓不住課堂重點，再說也得看學生課堂上的語言表達能力如何。太不信任，不敢放手，則學生能力難以得到鍛煉和培養。觀自我課堂，有很多時候，教師的“包辦”現象比較多。該讓學生說的內容，教師不放心，學生可以說明白的方法，教師“一家之言”帶過。適時放手，及時歸納。是今后課堂教學的關鍵。另教師話語的完整性也是需要注意的。

3.計算課堂容量的需求。

計算課課堂容量需要什么？知識點——計算算理，方法——歸納類推，能力——計算習慣。算理需要清楚明白，會計算會表達；方法需要在練習的同時，進行思考，得出不完全的猜想，進而實踐類推出方法。能力需要逐步的引領、發現，進行運用，形成習慣，變成能力。對于這三項內容，知識點是顯性的，方法是半顯半隱，能力是隱性的。觀自我課堂，知識點的接受，問題不大。對于筆算，課堂中的巡視發現學生基本上能夠掌握，僅有幾個人出現20以內計算出錯的現象。方法的歸納上存在著未能及時進行歸納和總結的失誤。能力的培養自己是注意的，尤其在計算的細節點上和學生的計算檢驗上，注重培養，期許能夠成為一種計算的習慣。

不同的學生，不同年齡階段，對于我來說，是又一次的挑戰。這節課失誤不少，最大的問題就在于追求快樂課堂的快樂感孩子沒有體會。

第五篇：幾百幾十加減幾百幾(筆算)教學設計

幾百幾十加減幾百幾十（筆算）教學設計

遷陵學校 向菊

設計理念：根據《標準》提倡算法多樣化，提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動地構建方法。本課教學設計生動有趣的情境，利用教材提供的資源，聯系學生的生活實際讓學生高興的學習，注意學生在交流、比較的基礎上完善自己的想法。同時受到愛護環境的思想教育。

教學內容：義務教育課程標準實驗教課書二年下冊96－97例

3、例4及相應的練習。教學目標：

1、知識與能力

學會幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，并能正確計算幾百幾十加減幾百幾十；發展語言表達能力，培養學生的遷移能力；

2、過程與方法

通過收集整理信息，經歷提出、解決問題的過程，自主探究幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。

3、情感、態度、價值觀

體驗數學與實際生活的聯系，感受學習數學的快樂；并對學生進行保護環境的教育。教學重點：幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法（進位退位）教學難點：探究進位退位的過程，理解算理。教學準備：多媒體課件、卡片、教學過程：

—、復習鋪墊（課件出示題目）用自己喜歡的方法計算下面各題

43+ 32= 28+46= 76-33 = 55﹣24= 72-12= 21+38= 學生在草稿紙上獨立完成，教師巡視。然后指名匯報結果及自己所用的方法。師：這是我們學過的知識，說說我們在筆算過程中都注意了什么？（復習兩位數加減兩位數筆算法則）這節課我們要運用這個法則來解決新問題。

二、自主探究、理解算理

1、收集信息

師：近幾年來，我們居住的環境越來越好，人們的環保意識也在不斷增強。瞧，（課件出示圖片）希望小學二年級的同學已經行動起來了。他們在做什么？生回答教師及時做進行保護環境的教育。

（課件出示書中的主題圖）

提問：仔細觀察，你看到了什么？給大家說一說。（指名回答）

2、學習例3.教師：根據咱們獲取的數學信息，你能回答“500個送一次，現在夠嗎？”這個問題應該怎樣列式？

學生匯報是板書：180+340=（1）提問180+340= 可以怎樣計算呢？ 讓學生先想一想然后與同桌交流并匯報。

你能根據前面所學的兩位數筆算法則嘗試著做一下這道題嗎？請你拿出草稿紙，看誰第一個完成？（獨立試算，）

（2）匯報算法

師提問“你有什么經驗要介紹給大家嗎？” “為什么百位上不是4？”

（3）教師小結：“十位滿十，向百位進一”。

提問：“在幾百幾十加幾百幾十列豎式時，你有什么想提醒其他同學的？”（點出重點并板書——“滿十進一”）

3、學習例4(1)提問：你能根據主題圖再提一個問題嗎？

學生自主提問題，然后教師出示問題:第二周比第一周多多少個？(2)那這個問題怎樣解答呢？ 學生匯報教師板書：340-180= 那340－180 你認為應該怎樣算呢？（先獨立思考，再選用自己喜歡的方法試做，同桌之間交流自己的算法）

師：“為什么百位上是2減1？”（3）教師小結：“不夠減，退一加十再減”

提問：“在幾百幾十減幾百幾十列豎式時，你有什么重要提醒嗎？”（點出重點——并板書退1加10再減）

4、做一做（課件出示課本97頁的做一做第一題）

（1）學生獨立在課本上完成，教師巡視輔導，并指名上黑板完成，然后集體訂正。

（2）提問：今天我們學習的內容有什么特點？

5、總結：是的，今天我們學習幾百幾十加減幾百幾十，板書課題：幾百幾十加減幾百幾十（筆算）誰能說說在進行筆算時應注意些什么？（讓學生多說）

（出示課件）齊讀。筆算法則： l、相同數位對齊；

2、從個位算起；

3、做加法時，哪位滿10就向前一位進1。

做減法時，哪位不夠減從上位退1，加10再減。

三、鞏固練習

1、獨立完成97頁第二題，用你喜歡的方法來做，集體訂正。410+250= 570-380= 340+370= 280-160= 630+290= 450-260=

2、課件出示99頁1題。用比賽的形式完成。集體訂正。

四、課堂作業（課件出示題目）

1、我會筆算

280+160= 760－480= 910 －830= 350+270= 680 －310= 440+380=

五、拓展題

3860+2720= 4920-2760= 3

板書設計 幾百幾十加減幾百幾十（筆算）180+340=520 340－180=160 1 8 0 3 4 0 + 3 4 0 － 1 8 0 —————— —————— 5 2 0 1 6 0 滿十進一 退一加十

教后反思：本課教學我采用多媒體進行輔助教學，主要讓學生在生活情境中學習幾百幾十加減幾百幾十的筆算。重視算法的多樣化，教學設計看似比較好。但在教學過程中發現我們班的學生口頭語言表達的能力不是很好，發言的學生不多，到教學的重難點時用的時間比較多，且學生的積極性不高。同時學生的計算速度比較慢，沒有達到預期的效果。總之，這堂課上的不是很好。因此教師以后在備課時還要加強對學生的知識認知水平的了解，加強平時的筆算速度。