第一篇：[小學四年級]《口算一位數乘兩位數或幾百幾十數》教學設計

《口算一位數乘兩位數或幾百幾十數》教學設計

教學內容：人教版四年級上冊第45~46頁，“做一做”及練習六第1、2、4題.學習目標：

1、掌握一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十數的口算方法。

2、讓學生經歷交流各自算法的過程，使學生通過對比自主得出一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十數的口算方法的簡便算法。

3、通過了解不同交通工具的運行速度，理解用復合名數表示“速度”的含義，為后面理解“速度x時間=路程”的關系式作好鋪墊。

學習重點：掌握一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十數的口算方法。學習難點：理解用復合名數表示“速度”的含義。

一、談話引入

同學們：老師姓張，跟你們一樣來自山里，我跟你們是鄰居，就在這座山背后——頭被村。小的時候我也常來穗豐同學家玩。所以今天到來這里跟大家一起學習，有一股很親切的感覺。讓我禁不住想起了童年美好的回憶：20年前，我們穗豐還沒有現在這么漂亮的水泥馬路，也沒有公交車，那時我們幾個同學騎自行車來穗豐同學家玩，上坡下坡，下坡上坡，走走停停停停，都不記得經過幾個山坡了。我們以平均每小時16千米的速度前進，經過了2小時才到達穗豐村。請問：從老師家到穗豐村有多少千米？

板書：“老師騎自行車以平均每小時16千米的速度前進，3小時共行走了多少千米？”

二、自主學習解決上述問題，學習一位數乘兩位數。

1、讀題，劃出已知條件和問題，理解理解題意和數量關系。(求3個14相加是多少)

2、列式、計算。

3、同桌交流算法。

4、個別匯報算法，對比選擇簡便算法。

三、初步認識“速度”，學習一位數乘幾百幾十數。

1、初步認識“速度”。

師：同學們，現在的交通發達了，不僅有平整寬廣的馬路，還有各種各樣的交通工具。請看書P45頁六種交通工具的時速，你知道它們所表示的含義嗎？ 引導學生理解用復合名數表示的數學術語“速度”的含義。

2、學習一位數乘幾百幾十數。

根據圖上的數學信息能解決什么數學問題？

(1)提問：特快列車3小時可以行多少千米？組內說一說該怎樣列式？

160×3這個算式怎么算？（請同學們認真思考后在小組內交流你的算法，再向全班匯報）

3、變式，對比總結算法

（1）將第1題增加1個條件“30小時行多少千米？” 16×30=（2）學生對比16×3= 和160×3=、16×30，讓學生從16和160的關系中，總結出幾百幾十與一位數相乘的口算方法。讓學生在與“16×30”的對比中歸納出簡便算法。

四、過關檢測：

1、p46頁做一做。

先觀察題目編排特點，再選做兩組題。

2、p47頁練習六第1題。

看誰花兒開得美！選做1株花，訂正時，3片葉子全對的可以畫上紅花做獎勵。

2、p47頁練習六第2題。

獨立完成，訂正時注意審題和數量關系的習慣培養。

3、p47頁練習六第4題。

1分鐘競賽。（滲透每分鐘也是單位時間，完善“速度”的認識。）

五、拓展。（機動）

400×30這個算式怎么算？（請同學們認真思考后在小組內交流你的算法，再向全班匯報）

① 4個百×3＝12個百，4個百×30＝120個百，就是12000。②400×3＝1200，1200×10＝12000.③因為40×30＝1200，所以400×30＝12000.④因為4×3＝12，40×3＝120，400×3＝1200，所以400×30＝12000。⑤4×3＝12，12×1000＝12000。

試算，并說出是怎樣算的。

500×30 800×20 40×600 12×400 800×50 討論：800×50的積的末尾為什么不是3個0而是4個0。② 你覺得哪種算法更為簡便？為什么？

六、總結、評價：

今天的學習，我學會了：。我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是：。總體表現（優、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）

第二篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

《幾百幾十加減幾百幾十》教學設計

文風小學：黃云輝

教學目標：

1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進行計算。2．培養學生在不同的方法中擇優的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3．使學生感悟數學與生活實際的聯系，培養學生良好的計算習慣。教學重點：幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法（進位退位）。教學難點：探究進位退位的過程，理解算理。教學準備：課件、練習本 教學過程：

一、情境創設，引入新課

1．課件呈現上海世博會的紀念品：海寶。問：同學們，你們認識她嗎？這就是我們上海世博會的紀念品──海寶。

（1）在世博園紀念品商店里。海寶是賣出最多的。

（2）課件出示：上午賣出 380 個“海寶”，下午賣出 550 個“海寶”。3．提出問題：你能根據圖中的內容提出一個數學問題來嗎？（1）可能會有學生提出：

①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？ ②下午比上午多賣出多少個“海寶”？（2）分析比較： ①你會列出算式嗎？

②這兩道加、減法的計算與我們前面學習的加、減法有什么不同？

4．點明課題：本節課我們就來學習幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。5.展示目標：

（1）理解幾百幾十加減幾百幾十的計算方法（2）能正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

6.回顧舊知

1.口算。

34+23=

72+13=

55-34=

56-30 =

62+18=

45-12 = 2.列豎式計算

38+56＝

71-24＝

二、師生互動，探究新知 1．探究進位加法的計算方法。

（1）計算380+550=，對于這個算式，你會計算嗎？（2）自學提示：書中介紹了那幾種口算方法，你還有自己的想法嗎？用豎式計算需要注意什么。

（3）計算完成后，請同桌討論、交流自己的算法。（4）匯報展示：學生舉手匯報

（5）方法小結：算法

1、因為38+55=93所以380+550=930。

算法2、300+500=800 80+50=130 800+130=930 算法

3、因為38個十加55個十等于93個十所以380+550=930。

算法

4、列豎式計算：相同數位上的數要對齊，要從個位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。

（6）選擇方法計算：350+270= 2．探究退位減法的計算方法。（1）課件呈現算式：550－380=（2）按照上面的方法自學減法。（3）小組中交流算法和計算結果。（4）全班反饋，交流方法。

①因為55－38=17，所以550－380=170；

②把550看成55個十，380看成38個十，55個十減去38個十就等于17個十，也就是170；

③列式計算：相同數位對齊；從個位減起；哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。

（5）選擇方法計算：910 －830= 3.對比小結豎式計算加減法的方法。

三、練習反饋，鞏固提高

1、啄木鳥治病

420+30=

920-860=

2、用你喜歡的方法計算：

280+160=

760－480=

680 －310=

440+380=

3、解決問題

我家距離學校大約520米。我家距離學校大約350米。這兩位同學的家相距多少米？

四、全課小結，自主梳理 這節課我們學習了什么內容？ 作業：1．P14的“做一做”。

2．練習三的第一題：

第三篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

“幾百幾十加減幾百幾十”教學設計

新壩九年制學校 朱昌新

教學內容：人教版小學數學三年級上冊第二單元第14頁例3 教材分析：

本課教學“幾百幾十加減幾百幾十”的筆算，包括進位加法和退位減法。教材在編排時以生活實際出發引出兩個問題，呈現了口算和筆算兩種方法，體現算法多樣化。

學情分析：

學生在二年級已經有了筆算兩位數加減的基礎，在前兩個例題中已經學習了兩位數加減兩位數的口算。因此，學生能夠利用遷移類推的方法用口算來計算幾百幾十加減幾百幾十。筆算也是學生較容易掌握的，但在算理上可能還不夠清楚，教學時要引導學生通過質疑、交流等學習活動明白筆算法則，以啟發性的思考提醒學生筆算加、減法中應注意的問題。

教學目標：

1.能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十,掌握筆算方法。

2.參與觀察、計算、交流、展示等學習活動，掌握筆算方法。培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3.培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。體會運用兩位數加、減兩位數的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。提高學生的計算能力。

教學重點：

正確計算幾百幾十加減幾百幾十，理解其算理。

教學難點：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

課前談話：課件出示水母圖片，播放水母視頻。（大家知道這是什么嗎？你在哪兒看過水母？有什么感受？今年的十一黃金周，安康博物館引進“夢幻水母王國”主題科普展等，吸引了成千上萬的游客前去參觀。在我們的實際生活中，數學知識總是伴隨左右，現在老師和大家一起來用數學的眼光觀察我們豐富多彩的世界，好嗎？）

教學過程：

一、復習舊知 1.口答。

（1）5個百和6個十組成的數是多少？56個十組成的數是多少？（2）380是由幾個百和幾個十組成的？380是由多少個十組成的？ 2.口算。

53+26= 85-45= 67+19= 72-36=

二、創設情境，提出問題

1.課件出示情境圖：2016年10月3日，安康博物館“夢幻水母王國”迎來了一批新的游客，上午來了560名游客，下午來了380名游客。來博物館參觀的人可真不少，從題中你獲得了哪些信息，你能提出哪些數學問題？

預設：上午和下午一共來了多少名游客？

上午比下午多來了多少名游客？

下午比上午少來多少名游客？ 2.你能列出算式嗎？（指名列出算式）

3.揭題：這兩道題結果是多少呢？今天我們就一起來解決這些問題。板書課題“三位數加減三位數”

三、自主探究，掌握算法

（一）解決第一個問題，學習進位加法的筆算方法。

1.自主探究：出示“上午和下午一共來了多少名游客？”的問題及算式，請學生先獨立解決，完成后小組內交流。

2.全班匯報交流 預設：

算法1因為56+38=94所以560+380=940。算法2500+300=800 60+80=140 800+140=940 算法3因為56個十加38個十等于94個十，所以560+380=940。算法4 列豎式計算

指導：同學們提出了這么多計算方法，很厲害。除了用口算的方法計算之外，還用到了豎式計算。

（指名上臺展示豎式）你能說說筆算時要注意什么嗎？ 預設：在豎式計算加法時相同數位要對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

追問：

A、豎式中的十位為什么寫4呢？

B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8還要加上從十位進上來的1所以是9）

3.比較提升

觀察口算和筆算這兩種方法各有什么優點和不足？ 預設1：口算比較方便，不需要列豎式，節省時間。

預設2：在遇到簡單的計算時用口算比較好，節省時間，遇到復雜的計算時列豎式計算比較好，不容易出錯。

（二）解決第二個問題，學習幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。1.出示第2個問題“上午比下午多來了多少名游客？”及算式。2.探究算法。

學生獨立計算后，交流探討 預設：

算法1口算：56-38=18所以560－380=180。

算法2列豎式計算：從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續減。個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的6個十，是16個十，減去8個十，十位上為8，同時百位上退1后剩下4，減3為1。

追問：為什么百位上是4減3而不是5減3呢？

注意：為了不遺漏從某數位上退掉的1，通常會在此數位上寫上一個退位點。

（三）總結幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。

觀察對比我們今天學習的兩個算式，有什么相同點和不同點，在計算時要注意什么呢？

小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數位必須對齊，哪一位滿十要向前一位進1，算下一位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法，從個位減，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，合起來再減。

四、鞏固練習拓展提高

學了新知識，老師想考考大家學得怎樣了？大家有信心嗎？ 1.第14頁的“做一做”

學生獨立完成后，有針對性地選擇學生說一說計算過程。

2.完成“練習三”第2題。

五、課堂小結，加深認識

這節課你有哪些收獲？在筆算加減法時需要注意什么？

第四篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

“幾百幾十加減幾百幾十”教學設計

教師：李志華

教學目標：

1.經歷探究“幾百幾十加、減幾百幾十”的筆算過程，能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.參與觀察、計算、交流、展示等學習活動，掌握筆算方法。培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3.培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。體會運用兩位數加、減兩位數的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。提高學生的計算能力。

教學重點：

正確計算幾百幾十加減幾百幾十，理解其算理。

教學難點：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學準備：多媒體課件、口算卡。

教學過程：

一、復習舊知，回顧方法

1.口算。

53+26= 85-45= 67+19= 72-36= 2.列豎式計算

38+55＝

55-38＝

學生練習本上完成后，說說筆算方法。

二、創設情境，提出問題

1.課件出示教材例3的情境圖，看，來世博園紀念品商店買海寶的人可真不少，從題中你獲得了哪些信息，你能提出哪些問題？

預設：上午和下午一共賣出多少個“海寶”？

下午比上午多賣出多少個“海寶”？

上午比下午少賣出多少個“海寶”？

2.揭題：今天我們就一起來解決這些問題。

三、自主探究，掌握算法

（一）教學例3第（1）題，學習進位加法的筆算方法。

1.自主探究

選擇“上午和下午一共賣出多少個海寶？”的問題，請學生先獨立解決，完成后小組內交流。

2.全班匯報交流

預設：

算法1因為38+55=93所以380+550=930。

算法2300+500=800 80+50=130 800+100+30=930

算法3因為38個十加55個十等于93個十所以380+550=930。

算法4 列豎式計算

指導：同學們提出了這么多計算方法，很厲害。除了用口算的方法計算之外，還用到了豎式計算。

你能說說筆算時要注意什么嗎？

預設：在豎式計算加法時各數數位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

追問： A、豎式中的十位為什么寫3呢

B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8還要加上從十位進上來的1所以是9）

3.比較提升

觀察口算和筆算這兩種方法各有什么優點和不足？

預設1：口算比較方便，不需要列豎式，節省時間。

預設2：在遇到簡單的計算時用口算比較好，節省時間，遇到復雜的計算時列豎式計算比較好，不容易出錯。

（二）學習幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

1.出示教材例3的第（2）個問題：下午比上午多賣出多少個“海寶”？

2.怎樣列式？550-380 

3．探究算法。

學生獨立計算后，交流探討

預設：

算法1口算：55-38=17所以550－380=170。

算法2列豎式計算：從個位減起遇到不夠減的從上一位退一當十繼續減。個位相減為0，十位不夠，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十是15個十減去8個十十位上為7同時百位上退1后剩下4減3為1。

追問：為什么百位上是4減3而不是5減3呢？

注意：為了不遺漏從某數位上推掉的1，通常會在此數位上寫上一個退位點。

3．總結幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。

觀察我們今天研究的這些題目，算式中的數有什么特點？ 揭示課題：我們今天研究的是“幾百幾十加、減幾百幾十”，那么計算時要注意什么呢？

小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法，從個位減，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，合起來再減。

四、鞏固練習拓展提高

學了新知識，老師想考考大家學得怎樣了？大家有信心嗎？

1.第14頁的“做一做”

學生獨立完成后，有針對性地選擇學生說一說計算過程。

2.完成“練習三”第1題。

請學生板演然后集體訂正。

3.完成“練習三”第2題。

（1）學生獨立思考解決問題 

（2）教師指名回答說說怎么想的。

五、課堂小結，加深認識

這節課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？

第五篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計（范文）

《幾百幾十加減幾百幾十》教學設計

沂水縣第三實驗小學 薛立明

課型：新授課

教學內容：

人教版小學數學二年級下冊第96、97頁例3例4。教學目標： 1.知識與能力

學會幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，并能正確計算幾百幾十加減幾百幾十；發展語言表達能力，培養學生的遷移能力.2.過程與方法

通過收集整理信息，經歷提出、解決問題的過程，自主探究幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。

3.情感、態度、價值觀

體驗數學與實際生活的聯系，感受學習數學的快樂；并對學生進行保護環境的教育。

教學重點：

學生能夠正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十；培養學生的遷移能力。教學難點：

培養學生的遷移能力。教具準備: 多媒體課件 教學過程：

一、創設情景，生成問題

地球是我們生存的家園。我們要保護環境，保護好我們的地球媽媽。那么，我們作為小學生應該做些什么呢？請大家來觀察一幅圖。（課件出示教科書第96頁主題圖）

1.說說小朋友在干什么？

2.他們真是好孩子，那么根據圖上給我們的數學信息，你會提什么數學問題呢？學生思考自己提問題。把提出的問題和同桌說一說。

二、探索交流，解決問題 1.根據主題圖提出問題。指名回答。

生1：第一周和第二周一共收集了多少個？ 生2：第二周比第一周多收集多少個？ 生3：第一周比第二周少收集了多少個？

我們的同學真聰明，提出了這么多問題，我們來看，500個送一次，現在夠嗎？這句話什么意思？要想解決500個送一次，現在夠嗎，我們首先應該解決什么問題？（現在收集了多少個？）現在是指什么時候？（第一周和第二周）也就是先求第一周和第二周一共收集了多少個。

2.問：你能列式解答這個問題嗎？（學生獨立列式，指名匯報）師板書：180+340 3.揭示課題：你發現我們今天寫的算式與以往的算式有什么不同？（都是三位數、個位都是0）對，像這樣的個位上是0的三位數我們叫幾百幾十，今天這

節課我們就學習幾百幾十加減幾百幾十。（板書課題：幾百幾十加減幾百幾十）

4.探究180+340的計算方法。

（1）想一想，180+340等于幾，你是怎么算的？（2）把你的想法說給同桌聽。（3）組織學生匯報。

生1：因為18+34=52，所以180+340=520 生2：80+40=120 100+300=400 400+120=520 生3：列豎式計算 ……

（4）當有學生提到列豎式計算時，指名該小朋友板演，其他小朋友做在數學本上。

（5）講評時，讓學生回憶說說列豎式時應注意什么？（齊讀加法規則）為什么百位上是

5、不是4呢？我們現在已經知道了第一周和第二周一共收集了520個礦泉水瓶，那想一想：500個送一次，現在夠嗎？

（6）自己出一道幾百幾十加幾百幾十的算式，并解決。5.探究340-180的計算方法。

我們再來看另外兩個問題。（把另外兩個問題讀一讀）問：怎樣列式解答呢？ 指名回答：340-180（1）你認為應該怎么算呢？說明：先獨立思考，再選自己喜歡的方法試做，小組內交流自己做的以及想法。

（2）指名匯報算法，學生板演，集體訂正。（3）教師板書340-180的筆算過程。

（4）學生提出問題：十位不夠減，怎么辦？為什么百位上是2減1呢？（5）小結：筆算幾百幾十減法時應該注意什么呢？（突出重點：不夠減時，退一加十再減）

(6)自己出一道幾百幾十減幾百幾十的算式，并解決。6.小結：同學們自己探究出了幾百幾十加減幾百幾十的計算方法，很了不起！那么，在進行筆算時要注意些什么呢？（學生總結）（1）相同數位要對齊。（2）從個位加（減）起。（3）十位滿十，向百位進1。（4）十位不夠減，就從百位退1。

三、鞏固應用，內化提高 1.口算完成豎式。

學了新知識，小精靈想考考大家學得怎樣了？大家有信心嗎？課本97頁做一做第1題。

2.為了更好的愛護我們的家園，小精靈提倡我們要多植樹，綠化環境。看，小朋友們已經開始行動了。（課件出示99頁主題圖。）你能提出哪些問題？

四、回顧整理，反思提升

1.通過這節課的學習，你有什么收獲？知道了計算幾百幾十加減幾百幾十，應該注意什么呢？

2.拓展延伸

你會算嗎？3860+2720= 4920-2760=