第一篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

《幾百幾十加減幾百幾十》教學設計

朝陽區白山小學 陰紅

教學目標：

⑴使學生能夠正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

⑵培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性

⑶培養學生的遷移能力，將學習過的兩位數加減兩位數遷移到本節課學習的內容上來，并引導學生總結方法 教學設計：

一、復習：

師：這學期我們一直在練習筆算。同學們的進步也很大。我想問問大家，筆算應該注意些什么呢？那好，我就出幾道題考考大家。（教師出示題目，學生在練習本上做練習）48+26= 57-39= 84-35=

二、創設情境，探究新知 1．創設情境

出示鳳凰山的圖片：這是什么地方？大家去過嗎？鳳凰山主題樂園是我們北侖人的驕傲。星期天小精靈也慕名而來了，他還對鳳凰山樂園的景點作了調查呢？

出示圖片：仔細觀察，和同桌說一說你看到了什么？能根據圖上的信息，提一個數學問題。2．探究新知 ⑴出示圖片。

旋轉氣球 180人 飛天鳳凰 340個

⑵小組討論，交流提出的問題。

a)玩旋轉氣球和飛天鳳凰的一共有多少人？ b)玩飛天鳳凰比旋轉氣球多多少人？ ⑶解決問題a)師：要解決第一個問題，該怎樣列式？（學生動手列在草稿紙上），并說說你們組是怎樣想的？指名讓學生匯報。

師：你能試著算一算得數比500大還是比500小嗎？學生進行計算，并匯報交流。

師：他們算得對不對呢？我們就要一起來幫他們驗證一下。老師等會兒要請你來說說你們是怎樣算的？ 學生自由發言：

算法1：18+34=52，所以180+340=520 算法2：100+300=400 80+40=120 400+120=520 算法3：180+40=220 220+300=520 ……

師：剛才同學們真了不起，我們沒有學過的題目都能用口算的方法算出結果了。說明同學們的口算能力非常強，請大家思考一下，還有沒有其他的方法。

師：那今天胡老師就介紹給大家一種新的計算方法來計算這道題。板書：筆算

師：請大家用筆算的方法來計算這道題，能行嗎？ 學生動手解題。師：誰能提個問題（學生自由發言交流）生1：為什么百位上不是4？ 生2：筆算時要注意什么？ 師小結。

⑷解決問題b)師：剛才我們一起解決了一個加法問題，現在你能用你喜歡的方法解決這個問題嗎？ 學生獨立解題。

交流算法。出現以下幾種情況 算法1：34-18=16，340-180=160 算法2：340-100=240，240-80=160 算法3：340-200=140，140+20=160 算法4： 340-180 160 學生提問：

生1：為什么要用340減200？ 生2：把180先看成200，這樣好減，本來要減180，多減了20，所以要在加20。

生3：用豎式算，為什么百位上是2減1？ 生4：筆算減法應該注意什么？ ⑸師小結：

師：剛才同學們想了許多方法進行計算。你覺得哪種方法好，就用哪種。但我們今天學習的內容是筆算。請大家看這兩道筆算題，和我們以前學習過的兩位數加減兩位數有什么不同？（學生：今天學習的是三位數加減三位數）

師：對這就是我們今天學習的幾百幾十加減幾百幾十（出示課題），那么進行筆算的時候應該注意些什么呢？ ①相同數位對齊 ②從個位算起

③筆算加法，哪一位滿十要向前一位進一；筆算減法，哪一位不夠減要從前一位退一。

三、鞏固練習１、判斷題

師：小精靈對大家在今天的表現非常滿意。他要帶大家去一個神秘的地方。可是在穿越大森林的時候，他發現有些大樹生病了，（出示大樹的圖片）同學們你能找出這些生病的大樹嗎？ 說說為什么錯了？

２、改錯題：那你愿意做啄木鳥醫生，幫這些大樹治治病嗎？

師：大樹感謝你們給他們治好了病，他要帶你們去一個美麗的地方?？墒侨ミ@個地方要經過比賽，只有眼明腦快、反應敏捷的同學才能到達。你愿意試一試嗎？

請拿出你的筆算練習紙，時間一分鐘。準備好了嗎？ 師：看來我們班的同學筆算速度進步確實不小。

3、拓展題

師：歡迎同學們來到童話世界尋寶。誰要是解開了小天使身上的魔咒，誰就能找到寶藏。

0 7□0 + □□0-□6 0 8 9 0 3 8 0

四、全課小結

這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？

教學反思：

這是一節比較粗糙的課，雖然在設計時有過一些具體的想法，但在實際操作過程中因為這樣那樣的原因，而無法達成預設與生成的統一。由此也說明以后備課不僅要注意各環節之間的聯系，還得多注意細節部分。

1、在教學過程中出現了這樣的一個情況：學生雖然能較容易的將兩位數加減兩位數筆算的方法遷移過來，但是在算理上就有些糊涂。如在教學中出現這樣一個情況，340-180，十位上不夠減，從百位退一，應該是一百。但學生說成是退一當十，我沒有引起重視，一帶而過。這樣導致學生對算理的理解上有些糊涂。而且這種情況在這節課中時有發生。

2、備課時一直想著要以學生為本，發揮他們的主體作用。但在上課時，卻總是忘了這一點。許多時候原本都是準備引導學生去發現算理，總結方法。但在實際中，都變成了我自己一個人的獨角戲，一味地進行灌輸，不考慮學生。

3、在教學過程中，在解決難點問題時，應加大放手力度，讓學生討論充分，給學生充足的思維空間。

以后上課，不但要認真研究教材，吃透教材，同時要備好學生，盡可能多的想到學生可能出現的各種情況，以便使學生得到更好的發展。

第二篇：幾百幾十加減幾百幾十

幾百幾十加、減幾百幾十

課題

幾百幾十加、減幾百幾十

課型

新授課

設計說明

1.培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

復習口算、口答、拆數，為新課做好鋪墊。使學生循序漸進，探索口算方法，得出不同的計算方法從而正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十，進而營造良好的學習氛圍。

2.數學來源于生活，又運用于生活。為學生營造良好的探索與發現的空間，讓學生通過獨立思考、小組交流、集體討論等活動自主探索計算方法，把學習的主動權真正交給學生，讓學生享受到成功的喜悅。

學習目標

1.學習幾百幾十加、減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。

2.培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

3.培養學生的計算能力。

學習重點

1.正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.培養學生解決問題及計算的能力。

學前準備

PPT課件、口算卡。

課時安排

1課時

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、引入新課。

1.口算。

53+6=

85-5=

67+9=

72-6=

20+40+300=

900-700+80=

300+20+60=

100+400+50=

900-300-200=

1.全班同學分組開火車計算。

2.教師點名回答，集體糾正，以達到師生互動，生生互動。

3.按照要求來做。

1.口算47+35時，先算（）

+（）=

（），再算（）+（）=

（）。

2.口答。

（1）6個百和7個十組成的數是多少？67個十組成的數是多少？

（2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？

3.拆數游戲。

把下列各數拆成整百和整十數。

360

480

520

790

210

2.78-39的口算方法是先算78-（）=

（），再算（）-9=

（）。

3.筆算。

320+380=

680+230=

860-470=

360-280=

750-390=

360-170=

4.完成豎式。

二、自主探索，體驗新知。

1.課件展示教材第14頁例3第（1）題。

（1）問題：從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式計算：380+550。

（3）討論探究算法。

（4）引導筆算。

老師板書筆算豎式：

（5）提問：

A.豎式中的十位為什么寫3呢？

1.（1）認真觀察。

（2）列式子。

（3）討論。

算法1：因為38+55=

93，所以380+550=930。

算法2：300+500=

800

80+50=130

800+130=930

算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=

930。

（4）學生思考計算過程。

（5）生回答：百位上3+5=

8，還要加上從十位進上來的1，所以是9。

B.為什么百位上不是8？

（6）說說筆算方法。

2.（1）引導學生自學。

板書：550-380。

（2）探究算法。

（3）引導學生嘗試筆算。

老師板書筆算豎式：

注意：為了不遺漏從某數位上退掉的1，通常會在此數位上寫上一個退位點。

3.引導學生總結幾百幾十加減幾百幾十數的筆算方法。

老師小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，合起來再減。

（6）學生交流：在豎式計算加法時各數數位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

2.（1）學生仔細觀察，列式。

（2）學生交流

算法。

（3）學生自己在本上寫然后小組討論。

3.學生交流。

思考并回答老師的問題：用豎式計算時，相同數位要對齊，從個位算起，做加法要處理好進位問題，做減法要處理好退位問題。

三、鞏固練習。

1.完成教材第16頁第1題。

2.完成教材第16頁第2題。

3.完成教材第16頁第3題。

1.請學生板演，然后集體訂正。

2.（1）學生獨立思考，解決問題。

（2）教師指名回答，說說怎么想的。

教學過程中老師的疑問：

3.小組內以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。

四、課堂總結。

1.說一說本節課的收獲。

2.布置作業。

1.說一說本節課的收獲。

2.自由談一談。

五、教學板書

六、教學反思

本節課能根據教學內容,充分有效地活用教材,教學設計新穎,教學目標明確,較好的體現了新課程的基本理念和培養目標。

教學過程中注重面向全體學生,充分體現了教師是組織者,引導者,學生是學習的主人這種以人為本的教學思想。注重為學生營造和諧充滿活力的教學內容,激發學生學習興趣。

注重數學從生活中來。感受數學與現實的聯系,體會數學的價值。由于這些內容聯系緊密,學生學習起來也比較有興趣。在學習過程中,注重培養學生的探究意識,小組合作學習意識。

教師點評和總結：

第三篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

《幾百幾十加減幾百幾十》教學設計

文風小學：黃云輝

教學目標：

1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進行計算。2．培養學生在不同的方法中擇優的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3．使學生感悟數學與生活實際的聯系，培養學生良好的計算習慣。教學重點：幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法（進位退位）。教學難點：探究進位退位的過程，理解算理。教學準備：課件、練習本 教學過程：

一、情境創設，引入新課

1．課件呈現上海世博會的紀念品：海寶。問：同學們，你們認識她嗎？這就是我們上海世博會的紀念品──海寶。

（1）在世博園紀念品商店里。海寶是賣出最多的。

（2）課件出示：上午賣出 380 個“海寶”，下午賣出 550 個“海寶”。3．提出問題：你能根據圖中的內容提出一個數學問題來嗎？（1）可能會有學生提出：

①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？ ②下午比上午多賣出多少個“海寶”？（2）分析比較： ①你會列出算式嗎？

②這兩道加、減法的計算與我們前面學習的加、減法有什么不同？

4．點明課題：本節課我們就來學習幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。5.展示目標：

（1）理解幾百幾十加減幾百幾十的計算方法（2）能正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

6.回顧舊知

1.口算。

34+23=

72+13=

55-34=

56-30 =

62+18=

45-12 = 2.列豎式計算

38+56＝

71-24＝

二、師生互動，探究新知 1．探究進位加法的計算方法。

（1）計算380+550=，對于這個算式，你會計算嗎？（2）自學提示：書中介紹了那幾種口算方法，你還有自己的想法嗎？用豎式計算需要注意什么。

（3）計算完成后，請同桌討論、交流自己的算法。（4）匯報展示：學生舉手匯報

（5）方法小結：算法

1、因為38+55=93所以380+550=930。

算法2、300+500=800 80+50=130 800+130=930 算法

3、因為38個十加55個十等于93個十所以380+550=930。

算法

4、列豎式計算：相同數位上的數要對齊，要從個位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。

（6）選擇方法計算：350+270= 2．探究退位減法的計算方法。（1）課件呈現算式：550－380=（2）按照上面的方法自學減法。（3）小組中交流算法和計算結果。（4）全班反饋，交流方法。

①因為55－38=17，所以550－380=170；

②把550看成55個十，380看成38個十，55個十減去38個十就等于17個十，也就是170；

③列式計算：相同數位對齊；從個位減起；哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。

（5）選擇方法計算：910 －830= 3.對比小結豎式計算加減法的方法。

三、練習反饋，鞏固提高

1、啄木鳥治病

420+30=

920-860=

2、用你喜歡的方法計算：

280+160=

760－480=

680 －310=

440+380=

3、解決問題

我家距離學校大約520米。我家距離學校大約350米。這兩位同學的家相距多少米？

四、全課小結，自主梳理 這節課我們學習了什么內容？ 作業：1．P14的“做一做”。

2．練習三的第一題：

第四篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

“幾百幾十加減幾百幾十”教學設計

新壩九年制學校 朱昌新

教學內容：人教版小學數學三年級上冊第二單元第14頁例3 教材分析：

本課教學“幾百幾十加減幾百幾十”的筆算，包括進位加法和退位減法。教材在編排時以生活實際出發引出兩個問題，呈現了口算和筆算兩種方法，體現算法多樣化。

學情分析：

學生在二年級已經有了筆算兩位數加減的基礎，在前兩個例題中已經學習了兩位數加減兩位數的口算。因此，學生能夠利用遷移類推的方法用口算來計算幾百幾十加減幾百幾十。筆算也是學生較容易掌握的，但在算理上可能還不夠清楚，教學時要引導學生通過質疑、交流等學習活動明白筆算法則，以啟發性的思考提醒學生筆算加、減法中應注意的問題。

教學目標：

1.能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十,掌握筆算方法。

2.參與觀察、計算、交流、展示等學習活動，掌握筆算方法。培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3.培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。體會運用兩位數加、減兩位數的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。提高學生的計算能力。

教學重點：

正確計算幾百幾十加減幾百幾十，理解其算理。

教學難點：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

課前談話：課件出示水母圖片，播放水母視頻。（大家知道這是什么嗎？你在哪兒看過水母？有什么感受？今年的十一黃金周，安康博物館引進“夢幻水母王國”主題科普展等，吸引了成千上萬的游客前去參觀。在我們的實際生活中，數學知識總是伴隨左右，現在老師和大家一起來用數學的眼光觀察我們豐富多彩的世界，好嗎？）

教學過程：

一、復習舊知 1.口答。

（1）5個百和6個十組成的數是多少？56個十組成的數是多少？（2）380是由幾個百和幾個十組成的？380是由多少個十組成的？ 2.口算。

53+26= 85-45= 67+19= 72-36=

二、創設情境，提出問題

1.課件出示情境圖：2016年10月3日，安康博物館“夢幻水母王國”迎來了一批新的游客，上午來了560名游客，下午來了380名游客。來博物館參觀的人可真不少，從題中你獲得了哪些信息，你能提出哪些數學問題？

預設：上午和下午一共來了多少名游客？

上午比下午多來了多少名游客？

下午比上午少來多少名游客？ 2.你能列出算式嗎？（指名列出算式）

3.揭題：這兩道題結果是多少呢？今天我們就一起來解決這些問題。板書課題“三位數加減三位數”

三、自主探究，掌握算法

（一）解決第一個問題，學習進位加法的筆算方法。

1.自主探究：出示“上午和下午一共來了多少名游客？”的問題及算式，請學生先獨立解決，完成后小組內交流。

2.全班匯報交流 預設：

算法1因為56+38=94所以560+380=940。算法2500+300=800 60+80=140 800+140=940 算法3因為56個十加38個十等于94個十，所以560+380=940。算法4 列豎式計算

指導：同學們提出了這么多計算方法，很厲害。除了用口算的方法計算之外，還用到了豎式計算。

（指名上臺展示豎式）你能說說筆算時要注意什么嗎？ 預設：在豎式計算加法時相同數位要對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

追問：

A、豎式中的十位為什么寫4呢？

B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8還要加上從十位進上來的1所以是9）

3.比較提升

觀察口算和筆算這兩種方法各有什么優點和不足？ 預設1：口算比較方便，不需要列豎式，節省時間。

預設2：在遇到簡單的計算時用口算比較好，節省時間，遇到復雜的計算時列豎式計算比較好，不容易出錯。

（二）解決第二個問題，學習幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。1.出示第2個問題“上午比下午多來了多少名游客？”及算式。2.探究算法。

學生獨立計算后，交流探討 預設：

算法1口算：56-38=18所以560－380=180。

算法2列豎式計算：從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續減。個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的6個十，是16個十，減去8個十，十位上為8，同時百位上退1后剩下4，減3為1。

追問：為什么百位上是4減3而不是5減3呢？

注意：為了不遺漏從某數位上退掉的1，通常會在此數位上寫上一個退位點。

（三）總結幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。

觀察對比我們今天學習的兩個算式，有什么相同點和不同點，在計算時要注意什么呢？

小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數位必須對齊，哪一位滿十要向前一位進1，算下一位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法，從個位減，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，合起來再減。

四、鞏固練習拓展提高

學了新知識，老師想考考大家學得怎樣了？大家有信心嗎？ 1.第14頁的“做一做”

學生獨立完成后，有針對性地選擇學生說一說計算過程。

2.完成“練習三”第2題。

五、課堂小結，加深認識

這節課你有哪些收獲？在筆算加減法時需要注意什么？

第五篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

“幾百幾十加減幾百幾十”教學設計

教師：李志華

教學目標：

1.經歷探究“幾百幾十加、減幾百幾十”的筆算過程，能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.參與觀察、計算、交流、展示等學習活動，掌握筆算方法。培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3.培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。體會運用兩位數加、減兩位數的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。提高學生的計算能力。

教學重點：

正確計算幾百幾十加減幾百幾十，理解其算理。

教學難點：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學準備：多媒體課件、口算卡。

教學過程：

一、復習舊知，回顧方法

1.口算。

53+26= 85-45= 67+19= 72-36= 2.列豎式計算

38+55＝

55-38＝

學生練習本上完成后，說說筆算方法。

二、創設情境，提出問題

1.課件出示教材例3的情境圖，看，來世博園紀念品商店買海寶的人可真不少，從題中你獲得了哪些信息，你能提出哪些問題？

預設：上午和下午一共賣出多少個“海寶”？

下午比上午多賣出多少個“海寶”？

上午比下午少賣出多少個“海寶”？

2.揭題：今天我們就一起來解決這些問題。

三、自主探究，掌握算法

（一）教學例3第（1）題，學習進位加法的筆算方法。

1.自主探究

選擇“上午和下午一共賣出多少個海寶？”的問題，請學生先獨立解決，完成后小組內交流。

2.全班匯報交流

預設：

算法1因為38+55=93所以380+550=930。

算法2300+500=800 80+50=130 800+100+30=930

算法3因為38個十加55個十等于93個十所以380+550=930。

算法4 列豎式計算

指導：同學們提出了這么多計算方法，很厲害。除了用口算的方法計算之外，還用到了豎式計算。

你能說說筆算時要注意什么嗎？

預設：在豎式計算加法時各數數位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

追問： A、豎式中的十位為什么寫3呢

B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8還要加上從十位進上來的1所以是9）

3.比較提升

觀察口算和筆算這兩種方法各有什么優點和不足？

預設1：口算比較方便，不需要列豎式，節省時間。

預設2：在遇到簡單的計算時用口算比較好，節省時間，遇到復雜的計算時列豎式計算比較好，不容易出錯。

（二）學習幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

1.出示教材例3的第（2）個問題：下午比上午多賣出多少個“海寶”？

2.怎樣列式？550-380 

3．探究算法。

學生獨立計算后，交流探討

預設：

算法1口算：55-38=17所以550－380=170。

算法2列豎式計算：從個位減起遇到不夠減的從上一位退一當十繼續減。個位相減為0，十位不夠，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十是15個十減去8個十十位上為7同時百位上退1后剩下4減3為1。

追問：為什么百位上是4減3而不是5減3呢？

注意：為了不遺漏從某數位上推掉的1，通常會在此數位上寫上一個退位點。

3．總結幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。

觀察我們今天研究的這些題目，算式中的數有什么特點？ 揭示課題：我們今天研究的是“幾百幾十加、減幾百幾十”，那么計算時要注意什么呢？

小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法，從個位減，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，合起來再減。

四、鞏固練習拓展提高

學了新知識，老師想考考大家學得怎樣了？大家有信心嗎？

1.第14頁的“做一做”

學生獨立完成后，有針對性地選擇學生說一說計算過程。

2.完成“練習三”第1題。

請學生板演然后集體訂正。

3.完成“練習三”第2題。

（1）學生獨立思考解決問題 

（2）教師指名回答說說怎么想的。

五、課堂小結，加深認識

這節課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？