第一篇：《幾百幾十數相加減》教學反思

這是一節隨堂課。以隨堂課的態度，但應對的卻是不熟悉的低年級段的學生。觀幾遍課堂后，反思如下：

1.課堂時間的有效性。

從課堂時間的有效性上分析，應包括：教師問題的有效性，即有效提問；學生課堂語言的規范性，是否說話脫音、拖拉；學生練習時時間不一致的調整等。

反思自己：一課堂提問，抓住關鍵問題直接切入，干脆簡潔。到沒有多少的耽誤。但從自我的提問語來看，也有個別的意思表達和孩子們的理解上稍有偏差，出現第二次調整的現象。二課堂話語的不精確。有些話語的表達自己相當清晰，然對于學生來說，理解卻有一定的難度。有遺漏和說話半句的現象。雖不多但仍需注意。三學生課堂語言的規范，還需逐漸的引領。數學課堂的語言簡潔直接，但表達仍需完整、完善。改變現狀的“脫音、落音”現象。四學生練習時間不一致。因學生之間的個性差異，導致做題的速度和個別學生課堂的無約束性，沒有時間觀念。在練習時出現個別學生早早完成，無事可做；大部分學生步伐一致，還有個別學生拖拖拉拉，跟不上速度的練習差異。導致課堂上的時間無法集體安排，集體教學。影響著課堂時間的有效。這需要不斷的實踐、調整策略和改變。關鍵是調動每個學生課堂上的學習積極性，以最專注、最佳的狀態進行最有效的學習。歸根到底，還是教師備課中的“備學生”環節需要，還是“教學方法”、“教學環節設計”的需要，還是教師的教學素養需要。

2.把握教師課堂話語的“度”。

三年級學生，剛剛結束二年級的學習，不同的老師教學方式。課堂教師的話語權何時該放，何時該收？這個度的把握很重要。太信任，大放手，容易讓學生抓不住課堂重點，再說也得看學生課堂上的語言表達能力如何。太不信任，不敢放手，則學生能力難以得到鍛煉和培養。觀自我課堂，有很多時候，教師的“包辦”現象比較多。該讓學生說的內容，教師不放心，學生可以說明白的方法，教師“一家之言”帶過。適時放手，及時歸納。是今后課堂教學的關鍵。另教師話語的完整性也是需要注意的。

3.計算課堂容量的需求。

計算課課堂容量需要什么？知識點——計算算理，方法——歸納類推，能力——計算習慣。算理需要清楚明白，會計算會表達；方法需要在練習的同時，進行思考，得出不完全的猜想，進而實踐類推出方法。能力需要逐步的引領、發現，進行運用，形成習慣，變成能力。對于這三項內容，知識點是顯性的，方法是半顯半隱，能力是隱性的。觀自我課堂，知識點的接受，問題不大。對于筆算，課堂中的巡視發現學生基本上能夠掌握，僅有幾個人出現20以內計算出錯的現象。方法的歸納上存在著未能及時進行歸納和總結的失誤。能力的培養自己是注意的，尤其在計算的細節點上和學生的計算檢驗上，注重培養，期許能夠成為一種計算的習慣。

不同的學生，不同年齡階段，對于我來說，是又一次的挑戰。這節課失誤不少，最大的問題就在于追求快樂課堂的快樂感孩子沒有體會。

第二篇：幾百幾十加減幾百幾十教學反思

幾百幾十加減幾百幾十教學反思

“幾百幾十加減幾百幾十（筆算）”是在學生已經學習了“萬以內數的認識”和“兩位數加減兩位數”的基礎上進行教學的，起著承上啟下的作用,為以后學習多位數筆算加減法奠定基礎，構建計算方法。我力求突破傳統計算課堂的只追求計算的熟練程度和準確率和算法單一，更多的把學習的空間、時間、主動權交換給學生，引導自主探究、合作交流，使孩子樂學、愛學。為把計算課上得有趣，我力求在教學中體現以下幾點：

一、創設生動有趣、富有生活氣息的情境

本節課從貼近學生生活的逛世博會內容入手，讓學生在生動、豐富的生活背景中學習數學，感受數學與現實的聯系，體會數學的價值，同時受到愛國的思想教育，由于與生活聯系緊密，學生學習起來比較有興趣。

二、自主探究合作交流，理解算理構建方法

在整個研究過程充分體現學生是學習的主體，我只是組織者、引導者、參與者的理念。注重培養學生的探究意識，通過觀察、思考，讓學生自主提出問題、解決問題，我做為合作者，深入學生的合作活動中，參與學生的同桌活動和四人小組活動，使學生在通過合作取長補短；我做為組織者，組織學生在交流中碰撞思想，讓學生在討論中經歷問題的提出、分析、解決過程，理解算法，構建方法，完善思路，升華想法，體驗成功的喜悅。

三、尊重個體差異，照顧不同層面

引導學生展開思路，在交流、比較的基礎上不斷地完善自己的想法，學習計算方法。在教學中，鼓勵算法多樣化，不同的學生生活背景和知識經驗的不同，注定在解題方法上有所不同，這時允許他們采用不同的算法進行計算，不強調規定用一種算法，讓學生在以后的學習中，自然而然的體會優化，從而選擇合適的方法。

四、關注學生情感，數學以人為本

數學學習不應僅僅是數學知識的傳授，也應關注學生情感體驗和自我發展以及人格的培養！在教學中運用“師評、自評、互評”等多種評價方式，多維評價學生，讓學生獲得學數學的快樂，全方位關注學生，真正體現以人為本！

第三篇：幾百幾十加減幾百幾十

幾百幾十加、減幾百幾十

課題

幾百幾十加、減幾百幾十

課型

新授課

設計說明

1.培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

復習口算、口答、拆數，為新課做好鋪墊。使學生循序漸進，探索口算方法，得出不同的計算方法從而正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十，進而營造良好的學習氛圍。

2.數學來源于生活，又運用于生活。為學生營造良好的探索與發現的空間，讓學生通過獨立思考、小組交流、集體討論等活動自主探索計算方法，把學習的主動權真正交給學生，讓學生享受到成功的喜悅。

學習目標

1.學習幾百幾十加、減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。

2.培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

3.培養學生的計算能力。

學習重點

1.正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.培養學生解決問題及計算的能力。

學前準備

PPT課件、口算卡。

課時安排

1課時

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、引入新課。

1.口算。

53+6=

85-5=

67+9=

72-6=

20+40+300=

900-700+80=

300+20+60=

100+400+50=

900-300-200=

1.全班同學分組開火車計算。

2.教師點名回答，集體糾正，以達到師生互動，生生互動。

3.按照要求來做。

1.口算47+35時，先算（）

+（）=

（），再算（）+（）=

（）。

2.口答。

（1）6個百和7個十組成的數是多少？67個十組成的數是多少？

（2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？

3.拆數游戲。

把下列各數拆成整百和整十數。

360

480

520

790

210

2.78-39的口算方法是先算78-（）=

（），再算（）-9=

（）。

3.筆算。

320+380=

680+230=

860-470=

360-280=

750-390=

360-170=

4.完成豎式。

二、自主探索，體驗新知。

1.課件展示教材第14頁例3第（1）題。

（1）問題：從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式計算：380+550。

（3）討論探究算法。

（4）引導筆算。

老師板書筆算豎式：

（5）提問：

A.豎式中的十位為什么寫3呢？

1.（1）認真觀察。

（2）列式子。

（3）討論。

算法1：因為38+55=

93，所以380+550=930。

算法2：300+500=

800

80+50=130

800+130=930

算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=

930。

（4）學生思考計算過程。

（5）生回答：百位上3+5=

8，還要加上從十位進上來的1，所以是9。

B.為什么百位上不是8？

（6）說說筆算方法。

2.（1）引導學生自學。

板書：550-380。

（2）探究算法。

（3）引導學生嘗試筆算。

老師板書筆算豎式：

注意：為了不遺漏從某數位上退掉的1，通常會在此數位上寫上一個退位點。

3.引導學生總結幾百幾十加減幾百幾十數的筆算方法。

老師小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，合起來再減。

（6）學生交流：在豎式計算加法時各數數位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

2.（1）學生仔細觀察，列式。

（2）學生交流

算法。

（3）學生自己在本上寫然后小組討論。

3.學生交流。

思考并回答老師的問題：用豎式計算時，相同數位要對齊，從個位算起，做加法要處理好進位問題，做減法要處理好退位問題。

三、鞏固練習。

1.完成教材第16頁第1題。

2.完成教材第16頁第2題。

3.完成教材第16頁第3題。

1.請學生板演，然后集體訂正。

2.（1）學生獨立思考，解決問題。

（2）教師指名回答，說說怎么想的。

教學過程中老師的疑問：

3.小組內以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。

四、課堂總結。

1.說一說本節課的收獲。

2.布置作業。

1.說一說本節課的收獲。

2.自由談一談。

五、教學板書

六、教學反思

本節課能根據教學內容,充分有效地活用教材,教學設計新穎,教學目標明確,較好的體現了新課程的基本理念和培養目標。

教學過程中注重面向全體學生,充分體現了教師是組織者,引導者,學生是學習的主人這種以人為本的教學思想。注重為學生營造和諧充滿活力的教學內容,激發學生學習興趣。

注重數學從生活中來。感受數學與現實的聯系,體會數學的價值。由于這些內容聯系緊密,學生學習起來也比較有興趣。在學習過程中,注重培養學生的探究意識,小組合作學習意識。

教師點評和總結：

第四篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

《幾百幾十加減幾百幾十》教學設計

文風小學：黃云輝

教學目標：

1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進行計算。2．培養學生在不同的方法中擇優的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3．使學生感悟數學與生活實際的聯系，培養學生良好的計算習慣。教學重點：幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法（進位退位）。教學難點：探究進位退位的過程，理解算理。教學準備：課件、練習本 教學過程：

一、情境創設，引入新課

1．課件呈現上海世博會的紀念品：海寶。問：同學們，你們認識她嗎？這就是我們上海世博會的紀念品──海寶。

（1）在世博園紀念品商店里。海寶是賣出最多的。

（2）課件出示：上午賣出 380 個“海寶”，下午賣出 550 個“海寶”。3．提出問題：你能根據圖中的內容提出一個數學問題來嗎？（1）可能會有學生提出：

①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？ ②下午比上午多賣出多少個“海寶”？（2）分析比較： ①你會列出算式嗎？

②這兩道加、減法的計算與我們前面學習的加、減法有什么不同？

4．點明課題：本節課我們就來學習幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。5.展示目標：

（1）理解幾百幾十加減幾百幾十的計算方法（2）能正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

6.回顧舊知

1.口算。

34+23=

72+13=

55-34=

56-30 =

62+18=

45-12 = 2.列豎式計算

38+56＝

71-24＝

二、師生互動，探究新知 1．探究進位加法的計算方法。

（1）計算380+550=，對于這個算式，你會計算嗎？（2）自學提示：書中介紹了那幾種口算方法，你還有自己的想法嗎？用豎式計算需要注意什么。

（3）計算完成后，請同桌討論、交流自己的算法。（4）匯報展示：學生舉手匯報

（5）方法小結：算法

1、因為38+55=93所以380+550=930。

算法2、300+500=800 80+50=130 800+130=930 算法

3、因為38個十加55個十等于93個十所以380+550=930。

算法

4、列豎式計算：相同數位上的數要對齊，要從個位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。

（6）選擇方法計算：350+270= 2．探究退位減法的計算方法。（1）課件呈現算式：550－380=（2）按照上面的方法自學減法。（3）小組中交流算法和計算結果。（4）全班反饋，交流方法。

①因為55－38=17，所以550－380=170；

②把550看成55個十，380看成38個十，55個十減去38個十就等于17個十，也就是170；

③列式計算：相同數位對齊；從個位減起；哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。

（5）選擇方法計算：910 －830= 3.對比小結豎式計算加減法的方法。

三、練習反饋，鞏固提高

1、啄木鳥治病

420+30=

920-860=

2、用你喜歡的方法計算：

280+160=

760－480=

680 －310=

440+380=

3、解決問題

我家距離學校大約520米。我家距離學校大約350米。這兩位同學的家相距多少米？

四、全課小結，自主梳理 這節課我們學習了什么內容？ 作業：1．P14的“做一做”。

2．練習三的第一題：

第五篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

“幾百幾十加減幾百幾十”教學設計

新壩九年制學校 朱昌新

教學內容：人教版小學數學三年級上冊第二單元第14頁例3 教材分析：

本課教學“幾百幾十加減幾百幾十”的筆算，包括進位加法和退位減法。教材在編排時以生活實際出發引出兩個問題，呈現了口算和筆算兩種方法，體現算法多樣化。

學情分析：

學生在二年級已經有了筆算兩位數加減的基礎，在前兩個例題中已經學習了兩位數加減兩位數的口算。因此，學生能夠利用遷移類推的方法用口算來計算幾百幾十加減幾百幾十。筆算也是學生較容易掌握的，但在算理上可能還不夠清楚，教學時要引導學生通過質疑、交流等學習活動明白筆算法則，以啟發性的思考提醒學生筆算加、減法中應注意的問題。

教學目標：

1.能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十,掌握筆算方法。

2.參與觀察、計算、交流、展示等學習活動，掌握筆算方法。培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3.培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。體會運用兩位數加、減兩位數的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。提高學生的計算能力。

教學重點：

正確計算幾百幾十加減幾百幾十，理解其算理。

教學難點：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

課前談話：課件出示水母圖片，播放水母視頻。（大家知道這是什么嗎？你在哪兒看過水母？有什么感受？今年的十一黃金周，安康博物館引進“夢幻水母王國”主題科普展等，吸引了成千上萬的游客前去參觀。在我們的實際生活中，數學知識總是伴隨左右，現在老師和大家一起來用數學的眼光觀察我們豐富多彩的世界，好嗎？）

教學過程：

一、復習舊知 1.口答。

（1）5個百和6個十組成的數是多少？56個十組成的數是多少？（2）380是由幾個百和幾個十組成的？380是由多少個十組成的？ 2.口算。

53+26= 85-45= 67+19= 72-36=

二、創設情境，提出問題

1.課件出示情境圖：2016年10月3日，安康博物館“夢幻水母王國”迎來了一批新的游客，上午來了560名游客，下午來了380名游客。來博物館參觀的人可真不少，從題中你獲得了哪些信息，你能提出哪些數學問題？

預設：上午和下午一共來了多少名游客？

上午比下午多來了多少名游客？

下午比上午少來多少名游客？ 2.你能列出算式嗎？（指名列出算式）

3.揭題：這兩道題結果是多少呢？今天我們就一起來解決這些問題。板書課題“三位數加減三位數”

三、自主探究，掌握算法

（一）解決第一個問題，學習進位加法的筆算方法。

1.自主探究：出示“上午和下午一共來了多少名游客？”的問題及算式，請學生先獨立解決，完成后小組內交流。

2.全班匯報交流 預設：

算法1因為56+38=94所以560+380=940。算法2500+300=800 60+80=140 800+140=940 算法3因為56個十加38個十等于94個十，所以560+380=940。算法4 列豎式計算

指導：同學們提出了這么多計算方法，很厲害。除了用口算的方法計算之外，還用到了豎式計算。

（指名上臺展示豎式）你能說說筆算時要注意什么嗎？ 預設：在豎式計算加法時相同數位要對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

追問：

A、豎式中的十位為什么寫4呢？

B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8還要加上從十位進上來的1所以是9）

3.比較提升

觀察口算和筆算這兩種方法各有什么優點和不足？ 預設1：口算比較方便，不需要列豎式，節省時間。

預設2：在遇到簡單的計算時用口算比較好，節省時間，遇到復雜的計算時列豎式計算比較好，不容易出錯。

（二）解決第二個問題，學習幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。1.出示第2個問題“上午比下午多來了多少名游客？”及算式。2.探究算法。

學生獨立計算后，交流探討 預設：

算法1口算：56-38=18所以560－380=180。

算法2列豎式計算：從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續減。個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的6個十，是16個十，減去8個十，十位上為8，同時百位上退1后剩下4，減3為1。

追問：為什么百位上是4減3而不是5減3呢？

注意：為了不遺漏從某數位上退掉的1，通常會在此數位上寫上一個退位點。

（三）總結幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。

觀察對比我們今天學習的兩個算式，有什么相同點和不同點，在計算時要注意什么呢？

小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數位必須對齊，哪一位滿十要向前一位進1，算下一位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法，從個位減，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，合起來再減。

四、鞏固練習拓展提高

學了新知識，老師想考考大家學得怎樣了？大家有信心嗎？ 1.第14頁的“做一做”

學生獨立完成后，有針對性地選擇學生說一說計算過程。

2.完成“練習三”第2題。

五、課堂小結，加深認識

這節課你有哪些收獲？在筆算加減法時需要注意什么？