第一篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

“幾百幾十加減幾百幾十”教學設計

教師：李志華

教學目標：

1.經歷探究“幾百幾十加、減幾百幾十”的筆算過程，能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.參與觀察、計算、交流、展示等學習活動，掌握筆算方法。培養(yǎng)學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3.培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。體會運用兩位數加、減兩位數的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。提高學生的計算能力。

教學重點：

正確計算幾百幾十加減幾百幾十，理解其算理。

教學難點：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學準備：多媒體課件、口算卡。

教學過程：

一、復習舊知，回顧方法

1.口算。

53+26= 85-45= 67+19= 72-36= 2.列豎式計算

38+55＝

55-38＝

學生練習本上完成后，說說筆算方法。

二、創(chuàng)設情境，提出問題

1.課件出示教材例3的情境圖，看，來世博園紀念品商店買海寶的人可真不少，從題中你獲得了哪些信息，你能提出哪些問題？

預設：上午和下午一共賣出多少個“海寶”？

下午比上午多賣出多少個“海寶”？

上午比下午少賣出多少個“海寶”？

2.揭題：今天我們就一起來解決這些問題。

三、自主探究，掌握算法

（一）教學例3第（1）題，學習進位加法的筆算方法。

1.自主探究

選擇“上午和下午一共賣出多少個海寶？”的問題，請學生先獨立解決，完成后小組內交流。

2.全班匯報交流

預設：

算法1因為38+55=93所以380+550=930。

算法2300+500=800 80+50=130 800+100+30=930

算法3因為38個十加55個十等于93個十所以380+550=930。

算法4 列豎式計算

指導：同學們提出了這么多計算方法，很厲害。除了用口算的方法計算之外，還用到了豎式計算。

你能說說筆算時要注意什么嗎？

預設：在豎式計算加法時各數數位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

追問： A、豎式中的十位為什么寫3呢

B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8還要加上從十位進上來的1所以是9）

3.比較提升

觀察口算和筆算這兩種方法各有什么優(yōu)點和不足？

預設1：口算比較方便，不需要列豎式，節(jié)省時間。

預設2：在遇到簡單的計算時用口算比較好，節(jié)省時間，遇到復雜的計算時列豎式計算比較好，不容易出錯。

（二）學習幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

1.出示教材例3的第（2）個問題：下午比上午多賣出多少個“海寶”？

2.怎樣列式？550-380 

3．探究算法。

學生獨立計算后，交流探討

預設：

算法1口算：55-38=17所以550－380=170。

算法2列豎式計算：從個位減起遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。個位相減為0，十位不夠，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十是15個十減去8個十十位上為7同時百位上退1后剩下4減3為1。

追問：為什么百位上是4減3而不是5減3呢？

注意：為了不遺漏從某數位上推掉的1，通常會在此數位上寫上一個退位點。

3．總結幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。

觀察我們今天研究的這些題目，算式中的數有什么特點？ 揭示課題：我們今天研究的是“幾百幾十加、減幾百幾十”，那么計算時要注意什么呢？

小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法，從個位減，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，合起來再減。

四、鞏固練習拓展提高

學了新知識，老師想考考大家學得怎樣了？大家有信心嗎？

1.第14頁的“做一做”

學生獨立完成后，有針對性地選擇學生說一說計算過程。

2.完成“練習三”第1題。

請學生板演然后集體訂正。

3.完成“練習三”第2題。

（1）學生獨立思考解決問題 

（2）教師指名回答說說怎么想的。

五、課堂小結，加深認識

這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？

第二篇：幾百幾十加減幾百幾十

幾百幾十加、減幾百幾十

課題

幾百幾十加、減幾百幾十

課型

新授課

設計說明

1.培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

復習口算、口答、拆數，為新課做好鋪墊。使學生循序漸進，探索口算方法，得出不同的計算方法從而正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十，進而營造良好的學習氛圍。

2.數學來源于生活，又運用于生活。為學生營造良好的探索與發(fā)現的空間，讓學生通過獨立思考、小組交流、集體討論等活動自主探索計算方法，把學習的主動權真正交給學生，讓學生享受到成功的喜悅。

學習目標

1.學習幾百幾十加、減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。

2.培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

3.培養(yǎng)學生的計算能力。

學習重點

1.正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。

學前準備

PPT課件、口算卡。

課時安排

1課時

教學環(huán)節(jié)

導案

學案

達標檢測

一、引入新課。

1.口算。

53+6=

85-5=

67+9=

72-6=

20+40+300=

900-700+80=

300+20+60=

100+400+50=

900-300-200=

1.全班同學分組開火車計算。

2.教師點名回答，集體糾正，以達到師生互動，生生互動。

3.按照要求來做。

1.口算47+35時，先算（）

+（）=

（），再算（）+（）=

（）。

2.口答。

（1）6個百和7個十組成的數是多少？67個十組成的數是多少？

（2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？

3.拆數游戲。

把下列各數拆成整百和整十數。

360

480

520

790

210

2.78-39的口算方法是先算78-（）=

（），再算（）-9=

（）。

3.筆算。

320+380=

680+230=

860-470=

360-280=

750-390=

360-170=

4.完成豎式。

二、自主探索，體驗新知。

1.課件展示教材第14頁例3第（1）題。

（1）問題：從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式計算：380+550。

（3）討論探究算法。

（4）引導筆算。

老師板書筆算豎式：

（5）提問：

A.豎式中的十位為什么寫3呢？

1.（1）認真觀察。

（2）列式子。

（3）討論。

算法1：因為38+55=

93，所以380+550=930。

算法2：300+500=

800

80+50=130

800+130=930

算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=

930。

（4）學生思考計算過程。

（5）生回答：百位上3+5=

8，還要加上從十位進上來的1，所以是9。

B.為什么百位上不是8？

（6）說說筆算方法。

2.（1）引導學生自學。

板書：550-380。

（2）探究算法。

（3）引導學生嘗試筆算。

老師板書筆算豎式：

注意：為了不遺漏從某數位上退掉的1，通常會在此數位上寫上一個退位點。

3.引導學生總結幾百幾十加減幾百幾十數的筆算方法。

老師小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，合起來再減。

（6）學生交流：在豎式計算加法時各數數位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

2.（1）學生仔細觀察，列式。

（2）學生交流

算法。

（3）學生自己在本上寫然后小組討論。

3.學生交流。

思考并回答老師的問題：用豎式計算時，相同數位要對齊，從個位算起，做加法要處理好進位問題，做減法要處理好退位問題。

三、鞏固練習。

1.完成教材第16頁第1題。

2.完成教材第16頁第2題。

3.完成教材第16頁第3題。

1.請學生板演，然后集體訂正。

2.（1）學生獨立思考，解決問題。

（2）教師指名回答，說說怎么想的。

教學過程中老師的疑問：

3.小組內以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。

四、課堂總結。

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)。

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.自由談一談。

五、教學板書

六、教學反思

本節(jié)課能根據教學內容,充分有效地活用教材,教學設計新穎,教學目標明確,較好的體現了新課程的基本理念和培養(yǎng)目標。

教學過程中注重面向全體學生,充分體現了教師是組織者,引導者,學生是學習的主人這種以人為本的教學思想。注重為學生營造和諧充滿活力的教學內容,激發(fā)學生學習興趣。

注重數學從生活中來。感受數學與現實的聯(lián)系,體會數學的價值。由于這些內容聯(lián)系緊密,學生學習起來也比較有興趣。在學習過程中,注重培養(yǎng)學生的探究意識,小組合作學習意識。

教師點評和總結：

第三篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

《幾百幾十加減幾百幾十》教學設計

文風小學：黃云輝

教學目標：

1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進行計算。2．培養(yǎng)學生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3．使學生感悟數學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。教學重點：幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法（進位退位）。教學難點：探究進位退位的過程，理解算理。教學準備：課件、練習本 教學過程：

一、情境創(chuàng)設，引入新課

1．課件呈現上海世博會的紀念品：海寶。問：同學們，你們認識她嗎？這就是我們上海世博會的紀念品──海寶。

（1）在世博園紀念品商店里。海寶是賣出最多的。

（2）課件出示：上午賣出 380 個“海寶”，下午賣出 550 個“海寶”。3．提出問題：你能根據圖中的內容提出一個數學問題來嗎？（1）可能會有學生提出：

①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？ ②下午比上午多賣出多少個“海寶”？（2）分析比較： ①你會列出算式嗎？

②這兩道加、減法的計算與我們前面學習的加、減法有什么不同？

4．點明課題：本節(jié)課我們就來學習幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。5.展示目標：

（1）理解幾百幾十加減幾百幾十的計算方法（2）能正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

6.回顧舊知

1.口算。

34+23=

72+13=

55-34=

56-30 =

62+18=

45-12 = 2.列豎式計算

38+56＝

71-24＝

二、師生互動，探究新知 1．探究進位加法的計算方法。

（1）計算380+550=，對于這個算式，你會計算嗎？（2）自學提示：書中介紹了那幾種口算方法，你還有自己的想法嗎？用豎式計算需要注意什么。

（3）計算完成后，請同桌討論、交流自己的算法。（4）匯報展示：學生舉手匯報

（5）方法小結：算法

1、因為38+55=93所以380+550=930。

算法2、300+500=800 80+50=130 800+130=930 算法

3、因為38個十加55個十等于93個十所以380+550=930。

算法

4、列豎式計算：相同數位上的數要對齊，要從個位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。

（6）選擇方法計算：350+270= 2．探究退位減法的計算方法。（1）課件呈現算式：550－380=（2）按照上面的方法自學減法。（3）小組中交流算法和計算結果。（4）全班反饋，交流方法。

①因為55－38=17，所以550－380=170；

②把550看成55個十，380看成38個十，55個十減去38個十就等于17個十，也就是170；

③列式計算：相同數位對齊；從個位減起；哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。

（5）選擇方法計算：910 －830= 3.對比小結豎式計算加減法的方法。

三、練習反饋，鞏固提高

1、啄木鳥治病

420+30=

920-860=

2、用你喜歡的方法計算：

280+160=

760－480=

680 －310=

440+380=

3、解決問題

我家距離學校大約520米。我家距離學校大約350米。這兩位同學的家相距多少米？

四、全課小結，自主梳理 這節(jié)課我們學習了什么內容？ 作業(yè)：1．P14的“做一做”。

2．練習三的第一題：

第四篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

“幾百幾十加減幾百幾十”教學設計

新壩九年制學校 朱昌新

教學內容：人教版小學數學三年級上冊第二單元第14頁例3 教材分析：

本課教學“幾百幾十加減幾百幾十”的筆算，包括進位加法和退位減法。教材在編排時以生活實際出發(fā)引出兩個問題，呈現了口算和筆算兩種方法，體現算法多樣化。

學情分析：

學生在二年級已經有了筆算兩位數加減的基礎，在前兩個例題中已經學習了兩位數加減兩位數的口算。因此，學生能夠利用遷移類推的方法用口算來計算幾百幾十加減幾百幾十。筆算也是學生較容易掌握的，但在算理上可能還不夠清楚，教學時要引導學生通過質疑、交流等學習活動明白筆算法則，以啟發(fā)性的思考提醒學生筆算加、減法中應注意的問題。

教學目標：

1.能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十,掌握筆算方法。

2.參與觀察、計算、交流、展示等學習活動，掌握筆算方法。培養(yǎng)學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3.培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。體會運用兩位數加、減兩位數的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。提高學生的計算能力。

教學重點：

正確計算幾百幾十加減幾百幾十，理解其算理。

教學難點：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

課前談話：課件出示水母圖片，播放水母視頻。（大家知道這是什么嗎？你在哪兒看過水母？有什么感受？今年的十一黃金周，安康博物館引進“夢幻水母王國”主題科普展等，吸引了成千上萬的游客前去參觀。在我們的實際生活中，數學知識總是伴隨左右，現在老師和大家一起來用數學的眼光觀察我們豐富多彩的世界，好嗎？）

教學過程：

一、復習舊知 1.口答。

（1）5個百和6個十組成的數是多少？56個十組成的數是多少？（2）380是由幾個百和幾個十組成的？380是由多少個十組成的？ 2.口算。

53+26= 85-45= 67+19= 72-36=

二、創(chuàng)設情境，提出問題

1.課件出示情境圖：2016年10月3日，安康博物館“夢幻水母王國”迎來了一批新的游客，上午來了560名游客，下午來了380名游客。來博物館參觀的人可真不少，從題中你獲得了哪些信息，你能提出哪些數學問題？

預設：上午和下午一共來了多少名游客？

上午比下午多來了多少名游客？

下午比上午少來多少名游客？ 2.你能列出算式嗎？（指名列出算式）

3.揭題：這兩道題結果是多少呢？今天我們就一起來解決這些問題。板書課題“三位數加減三位數”

三、自主探究，掌握算法

（一）解決第一個問題，學習進位加法的筆算方法。

1.自主探究：出示“上午和下午一共來了多少名游客？”的問題及算式，請學生先獨立解決，完成后小組內交流。

2.全班匯報交流 預設：

算法1因為56+38=94所以560+380=940。算法2500+300=800 60+80=140 800+140=940 算法3因為56個十加38個十等于94個十，所以560+380=940。算法4 列豎式計算

指導：同學們提出了這么多計算方法，很厲害。除了用口算的方法計算之外，還用到了豎式計算。

（指名上臺展示豎式）你能說說筆算時要注意什么嗎？ 預設：在豎式計算加法時相同數位要對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

追問：

A、豎式中的十位為什么寫4呢？

B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8還要加上從十位進上來的1所以是9）

3.比較提升

觀察口算和筆算這兩種方法各有什么優(yōu)點和不足？ 預設1：口算比較方便，不需要列豎式，節(jié)省時間。

預設2：在遇到簡單的計算時用口算比較好，節(jié)省時間，遇到復雜的計算時列豎式計算比較好，不容易出錯。

（二）解決第二個問題，學習幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。1.出示第2個問題“上午比下午多來了多少名游客？”及算式。2.探究算法。

學生獨立計算后，交流探討 預設：

算法1口算：56-38=18所以560－380=180。

算法2列豎式計算：從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的6個十，是16個十，減去8個十，十位上為8，同時百位上退1后剩下4，減3為1。

追問：為什么百位上是4減3而不是5減3呢？

注意：為了不遺漏從某數位上退掉的1，通常會在此數位上寫上一個退位點。

（三）總結幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。

觀察對比我們今天學習的兩個算式，有什么相同點和不同點，在計算時要注意什么呢？

小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數位必須對齊，哪一位滿十要向前一位進1，算下一位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法，從個位減，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，合起來再減。

四、鞏固練習拓展提高

學了新知識，老師想考考大家學得怎樣了？大家有信心嗎？ 1.第14頁的“做一做”

學生獨立完成后，有針對性地選擇學生說一說計算過程。

2.完成“練習三”第2題。

五、課堂小結，加深認識

這節(jié)課你有哪些收獲？在筆算加減法時需要注意什么？

第五篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計（范文）

《幾百幾十加減幾百幾十》教學設計

沂水縣第三實驗小學 薛立明

課型：新授課

教學內容：

人教版小學數學二年級下冊第96、97頁例3例4。教學目標： 1.知識與能力

學會幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，并能正確計算幾百幾十加減幾百幾十；發(fā)展語言表達能力，培養(yǎng)學生的遷移能力.2.過程與方法

通過收集整理信息，經歷提出、解決問題的過程，自主探究幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。

3.情感、態(tài)度、價值觀

體驗數學與實際生活的聯(lián)系，感受學習數學的快樂；并對學生進行保護環(huán)境的教育。

教學重點：

學生能夠正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十；培養(yǎng)學生的遷移能力。教學難點：

培養(yǎng)學生的遷移能力。教具準備: 多媒體課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，生成問題

地球是我們生存的家園。我們要保護環(huán)境，保護好我們的地球媽媽。那么，我們作為小學生應該做些什么呢？請大家來觀察一幅圖。（課件出示教科書第96頁主題圖）

1.說說小朋友在干什么？

2.他們真是好孩子，那么根據圖上給我們的數學信息，你會提什么數學問題呢？學生思考自己提問題。把提出的問題和同桌說一說。

二、探索交流，解決問題 1.根據主題圖提出問題。指名回答。

生1：第一周和第二周一共收集了多少個？ 生2：第二周比第一周多收集多少個？ 生3：第一周比第二周少收集了多少個？

我們的同學真聰明，提出了這么多問題，我們來看，500個送一次，現在夠嗎？這句話什么意思？要想解決500個送一次，現在夠嗎，我們首先應該解決什么問題？（現在收集了多少個？）現在是指什么時候？（第一周和第二周）也就是先求第一周和第二周一共收集了多少個。

2.問：你能列式解答這個問題嗎？（學生獨立列式，指名匯報）師板書：180+340 3.揭示課題：你發(fā)現我們今天寫的算式與以往的算式有什么不同？（都是三位數、個位都是0）對，像這樣的個位上是0的三位數我們叫幾百幾十，今天這

節(jié)課我們就學習幾百幾十加減幾百幾十。（板書課題：幾百幾十加減幾百幾十）

4.探究180+340的計算方法。

（1）想一想，180+340等于幾，你是怎么算的？（2）把你的想法說給同桌聽。（3）組織學生匯報。

生1：因為18+34=52，所以180+340=520 生2：80+40=120 100+300=400 400+120=520 生3：列豎式計算 ……

（4）當有學生提到列豎式計算時，指名該小朋友板演，其他小朋友做在數學本上。

（5）講評時，讓學生回憶說說列豎式時應注意什么？（齊讀加法規(guī)則）為什么百位上是

5、不是4呢？我們現在已經知道了第一周和第二周一共收集了520個礦泉水瓶，那想一想：500個送一次，現在夠嗎？

（6）自己出一道幾百幾十加幾百幾十的算式，并解決。5.探究340-180的計算方法。

我們再來看另外兩個問題。（把另外兩個問題讀一讀）問：怎樣列式解答呢？ 指名回答：340-180（1）你認為應該怎么算呢？說明：先獨立思考，再選自己喜歡的方法試做，小組內交流自己做的以及想法。

（2）指名匯報算法，學生板演，集體訂正。（3）教師板書340-180的筆算過程。

（4）學生提出問題：十位不夠減，怎么辦？為什么百位上是2減1呢？（5）小結：筆算幾百幾十減法時應該注意什么呢？（突出重點：不夠減時，退一加十再減）

(6)自己出一道幾百幾十減幾百幾十的算式，并解決。6.小結：同學們自己探究出了幾百幾十加減幾百幾十的計算方法，很了不起！那么，在進行筆算時要注意些什么呢？（學生總結）（1）相同數位要對齊。（2）從個位加（減）起。（3）十位滿十，向百位進1。（4）十位不夠減，就從百位退1。

三、鞏固應用，內化提高 1.口算完成豎式。

學了新知識，小精靈想考考大家學得怎樣了？大家有信心嗎？課本97頁做一做第1題。

2.為了更好的愛護我們的家園，小精靈提倡我們要多植樹，綠化環(huán)境。看，小朋友們已經開始行動了。（課件出示99頁主題圖。）你能提出哪些問題？

四、回顧整理，反思提升

1.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？知道了計算幾百幾十加減幾百幾十，應該注意什么呢？

2.拓展延伸

你會算嗎？3860+2720= 4920-2760=