第一篇：唯物辯證法的實質與核心教學設計

二、《矛盾的普遍性與特殊性》

（一）教育教學目標

[知識目標]：

識記（1）矛盾普遍性的含義

（2）矛盾特殊性及其三層含義

理解：矛盾普遍性和特殊性的辯證關系及其重要意義

運用：列舉中國特色社會主義建設中的具體事例，說明矛盾的普遍性和特殊性之間的辯證關系，從而論證馬克思主義普遍原理同中國社會主義建設實際相結合的過程，體現了矛盾的普遍性和特殊性，共性和個性的具體的、歷史的統一。

[能力目標]：

使學生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辯證關系的原理認識和解決問題的能力。

[情感、態度、價值觀目標]：

堅定“走自己的路，建設有中國特色的社會主義”的信仰。

矛盾普遍性和特殊性原理是馬克思主義普遍原理同中國具體實際相結合的哲學基礎，也

是我們建設中國特色社會主義的理論依據。

（二）教學內容分析

[教學提綱]：

二、矛盾的普遍性與特殊性

1矛盾普遍性的含義

（1）事事有矛盾

（2）時時有矛盾

2、矛盾普遍性的方法論要求

承認矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾

3、矛盾的特殊性及其特點

（1）不同事物有不同矛盾

（2）同一事物在它發展的不同過程和階段上有不同矛盾

（3）同一事物的不同矛盾，同一矛盾的兩個方面各有特點在它

4、矛盾普遍性與特殊性的關系

（1）矛盾的普遍性和特殊性是相互聯結

①普遍性寓于特殊性之中，沒有特殊性就沒有普遍性。

②特殊性也離不開普遍性，不包含普遍性的特殊性也是沒有的。

（2）矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不變的，在不同的場合又是可以相互轉化的。

（3）矛盾的普遍性與特殊性辯證關系原理，是建設有中國特色社會主義的重要哲學依據

[教學重點、難點解析]：

矛盾的普遍性和特殊性關系的原理是矛盾問題的精髓

1、矛盾的普遍性

“事事有矛盾”

（1）每一事物都包含著矛盾，而不是說每一事物同所有食物之間都存在矛盾，兩個毫不相干的事物未處于統一體中，就不構成現實的矛盾，只有在一定的條件下，它們共處于一個統一體中，才能構成矛盾關系。

（2）還未進入人們視野，還未能對其具體矛盾做出科學解釋的事物，并不等于矛盾就不存在了。

“時時有矛盾”事物發展過程中不存在無矛盾狀態，矛盾貫穿于每一事物發展過程的始終。矛盾有時表現為差異，有時激化，最后是矛盾的解決。

2、矛盾的特殊性原理：

（1）矛盾的特殊性是指矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點。

（2）矛盾的特殊性表現在民下三個方面：①不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特點，這正是世界上的事物之所以千差萬別的內在原因，或者叫做根據；②同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同的特點，這是區分事物發展不同階段的依據；③事物矛盾的雙方也各有其特點，這是在總體上、在相互聯系上把握事物的依據。

（3）矛盾特殊性原理要求我們想問題、辦事情必須堅持具體問題具體分析。

3、矛盾普遍性與特殊性的關系：

（1）矛盾的普遍性與特殊性辯證關系原理

這是本課的教學重點，也是難點。準確理解和把握這一原理應注意兩點：①弄清矛盾普遍性與特殊性及其相互關系的含義，是掌握這一原理的前提。普遍性即共性，是指各種矛盾普遍具有的共同點、共同性，或者叫“共同本質”。特殊性即個性，是指不同事物的矛盾具有各自的特點、特征，或者叫“特殊本質”。普遍性與特殊性的關系，也就是一般與個別、共性和個性的關系，其含義相同。②準確把握矛盾普遍性與特殊性的辯證關系，是挖掘這一哲學原理的關鍵。首先，要弄清矛盾普遍性與特殊性是怎樣相互聯結的。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性。“寓于”即“存在于”、“包含于”的意思。普遍性寓于特殊性之中，是指任何“個別”都包含著“一般”，任何“共性”都存在于“個性”之中。千萬注意，不能認為一般包含個別、共性包含個性，因為共性撇開事物的具體特點，只是概括、抽象了共同點、共同本質。導致這樣的錯誤往往是對普遍性（共性）與特殊性（個性）的含義理解不夠，混同于“多數”與“少數”的關系，或者“整體”與“部分”的關系。另一方面，特殊性也離不開普遍性，再特殊的事物，總是與它的同類的事物有某種共同點，總具有同類事物的一般規律。不包含普遍性的特殊性是沒有的。其次，我們要弄清矛盾普遍性與特殊性是怎樣相互轉化的。這里有兩種情況：從空間上看，在一定范圍內是普遍性的東西，在另一范圍內則變為特殊性的東西，反之亦然；從時間上看，在一定階段是普遍性的東西，在另一發展階段上則變為特殊性的東西，反之亦然；兩者的區分是相對的。它們在一定條件下相互轉化，是由客觀世界范圍的極其廣大和事物發展的無限性決定的。

（2）掌握矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系，具有重大的方法論意義

有助于我們理解與把握馬克思主義普遍真理同各國革命和建設的具體實踐相結合的原則，以及建設有中國特色社會主義。

4、矛盾特殊性的三個表現形式與矛盾普遍性兩層含義的關系

（1）從空間上看，“矛盾的普遍性”是說事事有矛盾；每一事物內部都包含著矛盾；而每一事物矛盾的特點卻不同，且每一事物內部矛盾雙方地位作用也不相同，這分別的矛盾特殊性的第一、第三個表現。

（2）從時間上看，“矛盾普遍性”是說時時有矛盾；而每一事物的矛盾自始至終的特點會不一樣，即同一事物的矛盾在不同的發展階段上特點不同，這是矛盾特殊性第二個表現。

所以，矛盾特殊性表現形式與矛盾普遍性的兩層是分別對應的。

[教學方法設計]

本課教學內容在辯證法教學中占有重要地位，但理論抽象難懂，所以本課在教學過程中，力爭做到注重具體，拒絕抽象；注重科學，拒絕膚淺；注重體驗，拒絕說教。通過遵循認識事物的基本原則，由特殊到一般，又從一般到特殊的循環往復無限發展的過程，從而使人類的認識不斷深化和提高。

（三）基本教學思路

課前預習這一目內容，同時要求同學完成這張調查表

問卷調查

1、學習中最令你頭疼的問題

A、成績不佳 B、缺少方法 C、壓力太大 D、學習比較枯燥

2、語文學習中，你遇到的最大問題是

A、記憶量太大 B、沒有興趣 C、作文不會寫 D、成績沒有提高

3、對你而言，最害怕的學科是

A、數學 B、語文 C、外語 D、其他

4、你與父母之間有沖突嗎?是如何處理的？

A、偶爾 交流 B、經常 交流 C、偶爾 冷戰 D、經常 冷戰

5、你會把你的煩惱與父母溝通嗎？

A、會 B、視具體情況而定 C、偶爾 D、從來不

6、課外時間，你最喜歡哪種活動放松自己？

A、聽音樂 B、聊天 C、上網 D、看電視

7、在高中階段，你的主要目標是

A、上名牌大學 B、獲得高中文憑 C、交朋友 D、全面發展自己

8、老師在處理違紀學生，你覺得下列哪種做法最合理？

A、堅持公平原則 B、再給一次機會 C、聽他（她）闡釋理由

D、不分青紅皂白，嚴格要求

調查結果:根據學生回答做了如下統計，抽取100人為一單元，單位：%

1A： 45B： 15C： 20D：20

2A： 50B： 17C： 12D：

213A： 46B： 08C： 32D：1

44A： 27B： 42C ： 18D：1

35A： 35B： 27C ： 29D：09

6A： 18B： 14C ： 39D：29

7A： 78B： 06C： 06D：10

8A：43B： 23C ： 30D：04

通過大家反饋的信息，我們可以發現，在我們周圍，不管是學習中、生活中還是與同學的交往中，我們都會碰到各種各樣的矛盾，可見，矛盾無處不在，無時不有。今天，我們來學習這一目內容

二、矛盾普遍性和特殊性

1、矛盾普遍性原理

（1）矛盾存在于一切事物中

（事事有矛盾）

（2）矛盾貫穿于每一事物發展過程得始終

2、矛盾普遍性原理方法論

承認矛盾普遍性是堅持唯物辯證法前提(p70頁)

根據不同的回答，請判斷這是哪位老師說的觀點

問題：“打人與被打有何不同”，請教老師。

打人是侵略者，被打是受害者——

打人是主動式，被打是被動式——

打人是施力，被打是受力——

各記大過一次——

（學生回答的基礎上，公布答案，分別是歷史老師、英語老師，物理老師和教導主任）

3.矛盾的特殊性原理

矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點.A、不同事物具有不同的矛盾

不同學科老師對同一問題的不同回答告訴我們不同的學科研究的矛盾不同。

B、同一事物在發展的不同過程和不同階段各有不同的特點

C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的兩個不同方面也各有特殊性

簡單小結：

矛盾普遍性

表現在 2個方面

特殊性

概念

表現在 3 個方面

注意：矛盾的普遍性有兩種含義

（1）第一種含義指事事有矛盾，時時有矛盾

（2）第二種是指同類事物共同的狀態本質和屬性。簡單理解就是同類事物的共性（共同點）

所以矛盾普遍性和特殊性的關系，也就是矛盾的共性和個性，一般和個別的關系

例1：想一想：問卷調查中，每一問題為什么總有相對集中的回答，但卻為何沒出現一個問題只有一種答案？出現不同的回答說明了什么問題？

“相對集中的回答”表明事物之間有共同點，也就是這里所說的矛盾的普遍性；“沒出現一個問題只有一種答案”表明矛盾具有特殊性，矛盾的普遍性與特殊性之間到底是什么關系？例2：書本例子與白馬非馬通過回答，讓學生明白兩者的關系。

4．矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系

(1)矛盾的普遍性和特殊性是__相互聯結_______。(具體關系見書本P71)

(2)矛盾的普遍性和特殊性

在不同的場合是_可以相互轉化的。

“……走自己的路，照搬照抄別國經驗，從來都不能取得真正的成功?！薄囆∑?/p>

5.矛盾普遍性和特殊性原理的方法論意義

矛盾普遍性和特殊性原理，是馬克思主義普遍真理同各國革命和建設的具體實踐相結合的哲學基礎。也是建設有中國特色的社會主義的重要哲學依據。

[當堂練習]：略。

（四）教學反思

本課教學內容-矛盾普遍性與特殊性辨證關系原理時矛盾問題的精髓。學生理解起來有一定的難度，這在我教上一目時已經深有感觸，教好哲學，特別是這一部分內容時，我個人覺得要作到以下幾點：

（1）實際，尤其是學生的實際。貼近學生，要叢學生的興趣、能力和需要出發，結合學生的生活經驗，遵循學生的生理、心理及認知發展規律來編寫教案，組織課堂教學。

（2）注重學生獲取知識的過程。把知識直接呈現給學生，學生不會六下太多的印象，關鍵是要讓學生根據教師提供的事例、問題、情境自己去思考，去體驗，去解決，讓學生極力知識的生成過程。

第二篇：[教案] 第九課 唯物辯證法的實質與核心

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四、【方法點津】：

(1)可聯系當地發展經濟的實例，分析如何體現所學原理。

(2)結合當前我國經濟、政治等領域的重要事例，運用本課原理分析說明。

五、【課文導語】：

世界是普遍聯系和永恒發展的，聯系的根本內容是矛盾，發展的根本動力也是矛盾，沒有矛盾就沒有世界。矛盾的觀點是唯物辯證法的根本觀點。矛盾規律即對立統一規律，它揭示了事物發展的源泉和動力，提供了理解一切現存事物的“自己運動”的鑰匙。認識世界就是認識矛盾，改造世界就是解決矛盾。矛盾分析法，是我們認識世界和改造世界的根本方法。

9.1 矛盾是事物發展的源泉和動力

一、矛盾是事物發展的源泉和動力

（一）、矛盾的同一性和斗爭性

◇課堂探究：(1)愛因斯坦給光下的定義包含了什么哲學道理?(2)“自然界喜歡矛盾”，這里所說的“矛盾”是什么意思? ◇探究提示：(1)愛因斯坦給光下的定義包含了哲學上的“矛盾”觀點。

(2)“自然界喜歡矛盾”，這里所說的“矛盾”是哲學上講的“矛盾”含義，不是邏輯矛盾。

1、矛盾。

(1)矛盾的含義。

矛盾就是反映事物內部對立和統一關系的哲學范疇，簡言之，矛盾就是對立統一。矛盾的對立屬性是斗爭性，矛盾的統一屬性是同一性，它們是矛盾所固有的相反相成的兩種基本屬性。

◇課堂探究：漫畫：你敢嗎?(略)◇探究提示：教材中引用這幅漫畫，形象、生動地說明矛盾雙方的對立統一關系。圖中的兩人分別懸掛在山崖兩邊，他們兩人之間的平衡是對立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態，構成矛盾的統一體。一方面，雙方相互依存，不可分割地聯系在一起，互為存在的前提；另一方面，雙方又可以轉化。因此結論是“不敢”。燒斷繩子的后果是：失去矛盾的一方；另一方也就不存在了。

◇課堂練習：下列包含矛盾觀點的有()①失敗是成功之母 ②金無足赤，人無完人 ③刻舟求劍 ④居安思危⑤固步自封，夜郎自大

A．①②③ B．③④⑤ C．②③④ D．①②④ 答案：D 解析：該題以考查學生的理解能力為主，一是要求正確理解矛盾的含義，二是正確理解題目所列成語的含義。其解題思路應該是對題目所列的成語進行逐一分析。在明確其本身含義的基礎上抽象出哲學寓意，看是否完整地體現了對立統一的關系。由分析上題成語的哲學寓意不難看出，①②④都體現了矛盾的觀點，③⑤沒有體現矛盾的觀點。故該題應選D項。

◇課堂探究：(1)善惡、有無、難易、高下等為什么可以相互依存?(2)治亂、強弱、禍福、榮辱等為什么可以相互轉化? ◇探究提示：(1)中的相互依存和。

(2)中的相互轉化是矛盾同一性的兩方面的含義，在下面將學到，此處提出這一探究性問題也起到了引出下一問題的作用。

(2)矛盾同一性的含義。

矛盾的同一性，是矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢。它有兩方面的含義：一

www.tmdps.cn 是矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統一體中；二是矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉化。

提示：矛盾雙方依存的關系在教材漫畫中體現出來，分析見前述(略)。

◇課堂練習：矛盾雙方相互轉化是指：矛盾雙方的轉化是現實的、有條件的。沒有一定條件，矛盾雙方是不會轉化的。如“虛心使人進步，驕傲使人落后”，是說由“進步”轉化為“落后”的條件就是“驕傲”；由“落后”轉化為“進步”的條件就是“虛心”。總之，矛盾雙方是可以轉化的，又是有條件的。

◇課堂練習： “天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎?學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。”學習了矛盾概念之后，你對這段話有哪些新的理解? 這段話意思是說：世界上的事情有困難與容易之分嗎?只要認真去做，那么困難的事情也就變得容易了；反之，不去做，則本來容易的事情也成為困難的了。同樣，人們求學、做學問有困難與容易的不同嗎?只要認真學習，那么困難的也變得容易了；相反，如果不肯學習，那么容易的也成為困難的了。

這段話說明了這樣一個哲理：凡是與人的行為緊密相關的矛盾，要使矛盾雙方轉化，必須通過人的活動創造必要的條件。例如，“為之”與“不為”，就是人們辦事難易，矛盾雙方能否相互轉化的條件。同樣，“學之”與“不學”，也是學習過程中的難易矛盾相互轉化的條件。

◇課堂練習：

1．矛盾著的雙方，可以相互轉化。這種轉化是()A．有條件的 B．無條件的

C．多數情況下是有條件的 D．多數情況下是無條件的

答案：A 解析：此題考查了矛盾雙方轉化是有條件的，不是無條件轉化，B、C、D項都是錯誤的表述。

2．下列說法中，最能體現矛盾同一性的是()A．量體裁衣 B因材施教 c．積勞成疾 D_居安思危

答案：D 解析：解答此題的關鍵是弄清每一成語的意思。唯物辯證法認為：矛盾的同一性一是矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統一體中。題中只有D項中“安”與“危”是互相依賴的關系，屬于矛盾同一性。

3．“我們嘲笑別人的缺陷，卻不知道這些缺陷也在我們內心嘲笑著我們自己”。這其中蘊涵的哲學道理是()A．矛盾雙方是相互依賴和相互影響的 B．矛盾雙方可以在一定條件下相互轉化 c．矛盾雙方的地位是不平等的 D．矛盾雙方各具有不同的特點

答案：B 解析：此題是引言式選擇題，解答此題的關鍵是把握引言的中心意思。本題的引言帶有較強的哲理性，比較難理解，從題目的字面意思看，前后經過了一個轉變，那就是從“嘲笑別人”到“嘲笑自己”的轉變，而這又深層次地表明了一個人從自認為的“優點”向“缺點”的轉變，其中的條件是“嘲笑別人”。因此，此題選B。A項講的是矛盾雙方相互依存，C項講的是矛盾的不平衡性，D項證明矛盾的特殊性，均不符合題意。

◇課堂探究：(1)貓和老鼠是怎樣在競爭中共同生存下來的?(2)你還能舉出生物界的其他事例嗎?

www.tmdps.cn ◇探究提示：(1)貓和老鼠能在競爭中共同生存下來，是因為矛盾的同一性，矛盾的雙方在相互斗爭中共同發展，貓和老鼠在同對方的斗爭中不斷完善自己：老鼠會“裝死”，貓會“假眠”；老鼠晝伏夜出，貓的眼可以隨光線的明暗而改變瞳孔的大小，夜間仍可看見東西??由此可見事例體現了矛盾雙方的相互依存。

(2)生物界中類似的事例很多，只要我們留意便可搜集很多，如：美國一個自然保護區，原來有許多鹿群和狼群。人們為了保護鹿群，把狼全部打死了。鹿群在盡享太平的十年里，由4 000頭猛增到4．2萬頭。但舒適的生活使它們運動量減少，體質下降，爾后大量死亡剩下不足4 000頭。最后只得請回“狼醫生”。狼又捕食鹿了，鹿群又恢復了生機。此事例說明了鹿群和狼群之間相互聯系、相互依存的關系。(3)矛盾的斗爭性的含義。

矛盾的斗爭性，是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。它體現著對立雙方相互分離的傾向和趨勢。

教材中“專家點評’說明了哲學上的說的“斗爭性”與日常生活中所說的“斗爭”的關系。

◇課堂探究：(1)以上說法包含了什么哲學道理?(2)生活中和自己聯系最多、關系最密切的親人和朋友，往往也是同自己發生矛盾最多的人，這是為什么? ◇探究提示：(1)史伯和孔子的話語主要說明由于矛盾雙方的相互依賴、相互貫通、相互滲透、相互包含才有事物的發展。

(2)可聯系運用矛盾的同一性與矛盾的斗爭，l生關系來分析說明，矛盾的同一性與斗爭性的關系如何正是以下要學習的內容。

(4)矛盾同一性與斗爭性的關系。

同一以差別和對立為前提，沒有斗爭性，就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發展；斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約，沒有同一性，就沒有矛盾統一體的存在，事物同樣不能存在和發展。

※文科班補充：矛盾同一性和斗爭性的發展，對于理解矛盾概念起著非常大的作用，為了更具體地進一步理解它，有必要從以下兩方面理解和把握。

①矛盾雙方的同一性和斗爭性，始終是不可分割的。意思是說，沒有斗爭就沒有同一，沒有同一也就無所謂斗爭，無論離開斗爭或者離開同一，都不能成其為矛盾。

首先，同一離不開斗爭。具體地說，www.tmdps.cn 存在于事物內部，也存在于事物之間。一句話，“一切事物”都存在著既對立又統一的關系。

◇名言題化（結合課本P68）《老子·二章》中說：“天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善矣?！币馑际钦f天下的人都知道美的東西是美的，丑就產生了；天下的人都知道善的東西是善的，惡就產生了。這說明()A．善和惡不是客觀的，是人們頭腦里主觀自生的東西 B．美與丑、善與惡是對立統一的關系

C．在美丑、善惡的矛盾中，美與善是矛盾的主要方面 D．美與丑、善與惡的矛盾各有其特殊性

答案：B 解析：題干引文旨在說明美與丑、善與惡作為事物矛盾的雙方，是相比較而存在、相斗爭而發展的，即對立統一的關系，故B項是符合題意的選項。A項是否認矛盾客觀性的唯心主義觀點，與題意不符；C、D項表述的道理亦非題意所包含，因為題干引文中根本沒有涉及美與丑、善與惡作為矛盾的雙方誰主要、誰次要或各有什么不同特點的問題，故與題意不符。

（二）、矛盾的普遍性和特殊性

◇課堂探究：(1)每一事物中都存在著矛盾，你能舉出實例嗎?(2)你在學習和生活中遇到過哪些矛盾? ◇探究提示：(1)舉例如下：

自然界的各種運動形式都包含著矛盾。物體在同一瞬間既在這個地方又不在這個地方，是機械運動的矛盾；在物理運動中，有吸引和排斥、正電和負電、吸熱和輻射熱等矛盾；在化學運動中，有化合與分解、陽離子和陰離子等矛盾；在生命運動中存在著同化與異化、遺傳與變異等矛盾。

社會運動中更充滿著復雜的矛盾。生產力和生產關系的矛盾、經濟基礎和上層建筑的矛盾，是人類社會的基本矛盾。在階級社會中，剝削階級與被剝削階級之間、剝削階級內部乃至被剝削階級的不同階層之間，都充滿著矛盾。社會主義社會的各個領域中，也都存在著矛盾。例如，我們在社會主義市場經濟條件下搞建設，就存在著速度和效益，經濟建設和人口、資源、環境等種種矛盾。在政治生活中，存在著民主與集中、民主與法制等矛盾。在社會生活中存在著真與假、善與惡、美與丑等矛盾。

(2)在學習和生活中也會存在許許多多的矛盾，學生各舉身邊事例說明存在的矛盾。(略)1．矛盾普遍性原理及方法論意義。(1)矛盾普遍性的含義(原理)。

①矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾)。

就是說，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。自然界的各種運動形式都包含著矛盾。對機械運動的矛盾“物體在同一瞬間既在這個地方又不在這個地方”較難理解。物體在同一瞬間“在這個地方”反映了物體運動中相對靜止的一面；“又不在這個地方”則反映了物體 的絕對運動的一面。這是物質的相對靜止和絕對運動這對普遍的矛盾在機械運動中的特殊表現，體現了物體機械運動的連續性與非連續性的對立統一。社會運動中充滿著復雜的矛盾。如社會主義市場經濟條件下速度和效益、經濟建設和人口、資源、環境等種種矛盾。人的思維領域充滿了矛盾。在音樂、藝術、文學藝術作品中存在著矛盾，如格調高雅與低級庸俗的矛盾。思想健康、格調高雅的藝術，可以振奮人的精神，造就高尚的人格；而那些格調低下的作品，則會使人消極、悲觀、頹廢甚至墮落。

②矛盾貫穿于每一事物發展過程的始終(時時有矛盾)。

www.tmdps.cn 就是說，每一事物從產生到滅亡，時時刻刻都存在著矛盾。具體地說：矛盾貫穿于一事物“發展過程的始終”，在這一過程中只存在矛盾的差別問題，不存在矛盾的有無問題。新舊矛盾之間絕不存在哪怕是一剎那的無矛盾的狀態。

◇課堂練習：

1．矛盾的普遍性是指()A．事物有矛盾，矛盾存在于一切事物之中 B．矛盾存在于一切事物發展過程的始終 C．矛盾存在于一切事物的內部 D．矛盾無處不在，無時不有

答案：D 解析：本題考查學生對矛盾普遍性含義的理解，A、B、C項說法都是片面的，只有D項符合題意，故選D。

2．毛澤東指出：“沒有什么事物是不包含矛盾的，沒有矛盾就沒有世界。wc一分為二，這是個普遍現象?！泵珴蓶|上述論斷的含義是()①在自然界、人類社會和人們的思維中，矛盾都是普遍存在的②一切事物都包含著兩點，即優點和缺點、成績和錯誤③復雜的事物包含著許多矛盾，其中有一個矛盾處于支配地位④矛盾存在于事物發展過程中，并貫穿于事物發展過程的始終 A．①② B．①④ C．②③ D．③④

答案：B 解析：毛澤東的論斷主要體現了矛盾是普遍存在的觀點。①④都是矛盾普遍性原理的體現。②沒有揭示矛盾普遍性的內涵，把優點和缺點、成績和錯誤簡單地等同于兩點論是不對的。③表述正確但不符合題意。故選B。

(2)學習矛盾普遍性原理的方法論意義——正確對待矛盾。關于正確對待矛盾，教材主要是從兩方面進行分析的。

①承認矛盾的普遍性是堅持唯物辯證法的前提

矛盾是普遍存在的，又是一切事物所固有的，不以人們的主觀意志為轉移、是客觀的。所以，人們必須敢于實事求是地承認矛盾、揭露矛盾，而不能害怕矛盾、回避和掩蓋矛盾。承認矛盾的普遍性和客觀性，是正確對待矛盾的前提。

※文科班補充：但在實際學習中，有的同學曾提出“人們能不能有意識地制造矛盾的問題。對此，我們可作如下分析：自然界本身就存在矛盾，不是人們制造出來的。人們在改造自然的斗爭中，有意識地制造出自然界原來不存在的事物，而這一事物中也包含著矛盾，那是不是意味著人們可以有意識地“制造’’矛盾呢?不是。例如，人們為了解決水旱災害與農田水利灌溉需要水的矛盾而修筑攔河壩，舊的矛盾解決了，而新的矛盾又產生了，庫水對河壩的壓力同河壩對庫水的支持力就是一對矛盾。壓力同支持力之間的矛盾在自然界中本來就是客觀存在的，人們修建水庫只是改變了矛盾的具體形式，并沒有制造出客觀世界中不存在的新矛盾。社會矛盾同樣也不是由人們有意識地制造出來的。如無產階級與資產階級之間的矛盾，既不是無產階級也不是資產階級制造出來的，而是社會自身運動的結果。日常生活中的種種矛盾，也不是人們有意識地“制造”出來的。在我們的日常生活中有這樣的現象：本來“沒有”矛盾，有人挖空心思“制造”出了矛盾。對此我們應當這樣來分析：本來不是沒有矛盾，而是矛盾處于非常緩和的狀態；后來出現了某些條件，矛盾激化了，于是似乎制造出了矛盾，至于某些別有用心之人生拉硬扯，為所欲為地“制造”出來的根本就不存在的“矛盾”，已經不是辯證法所講的矛盾了?？傊艿漠a生和消滅是客觀事物自身運動的結果，不是人能夠有意識地制造出來的。因而，決定了我們只能承認矛盾，并敢于揭露矛盾。

教材中毛澤東的名言強調了矛盾的普遍性原理，矛盾存在于一切事物中，整個世界是一個

www.tmdps.cn 充滿矛盾的世界。

②要承認矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。

教材在分析了矛盾客觀性的基礎上，要求我們必須敢于承認矛盾、揭露矛盾。而進一步深入地揭露矛盾、分析矛盾，必須堅持兩分法、防止片面性。兩分法是最基本的矛盾分析方法，是矛盾分析的起點。其他分析方法如對具體問題進行具體分析、把握重點和主流等，都是兩分法的繼續和深化。

◇課堂探究：(1)上述事實說明了什么哲學道理?(2)“因地制宜”“因材施教”“量體裁衣”等，都體現了針對矛盾的特殊性而采取不同的辦法，你還知道哪些類似的成語? ◇探究提示：(1)上述材料說明了矛盾特殊性原理，體現了矛盾特殊性原理的三個方面(略)。

(2)“兵來將擋”“水來土掩”“一把鑰匙開一把鎖”等等。

◇課堂練習：在現實工作和學習中，不敢正視矛盾和揭露矛盾，而是回避矛盾和掩蓋矛盾，這些表現實際上是()A．否認矛盾的普遍性和客觀性 B．否認意識是物質的反映

C．否認意識具有能動性 D．否認矛盾是既對立又統一的

答案：A 解析：此題考查學生對矛盾普遍性原理的方法論理解，唯物辯證法認為矛盾是普遍存在的，要敢于承認矛盾，揭露矛盾。故A項是正確的，B、C、D項不符合題意。

2．矛盾特殊性原理。

教材中毛澤東的名言主要說明研究矛盾特殊性的必要性，由此引出我們所要學的相關內容。

我們學習了矛盾普遍性原理，它為我們正確分析事物指出了正確的方向。但僅僅承認矛盾普遍性是不夠的。因為物質世界是豐富多彩的，各種矛盾是千差萬別的。本部分介紹矛盾特殊性的含義及矛盾特殊性的表現。

(1)矛盾特殊性的含義：是指矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點。

◇課堂練習：下列表述中，能夠體現矛盾特殊性原理的是()①對癥下藥、量體裁衣②欲擒故縱、聲東擊西③因地制宜、因時制宜④物極必反、相反相成

A．①② B．②③ C．③④ D．①③

答案：D 解析：這道題主要考查對矛盾特殊性原理的理解，如果直接以文字陳述來解釋矛盾的特殊性并以此來設置相應的選項，那么，這道題就能力考核的要求來說，并不是考查理解能力，而是考查再認或再現能力。而各選項以中國成語典故的形式出現，使得學生所熟悉的矛盾的特殊性原理的內容表述發生了轉換，這就需要學生仔細審題、認真分析。(2)矛盾特殊性的具體表現。

①不同事物有不同的矛盾，這些不同的矛盾構成了一事物區別于他事物的特殊本質。

這就是說，任何事物內部都包含著自身的特殊的矛盾。也正是這種特殊矛盾，才構成了事物之間相互區別的特殊本質。因而，矛盾的特殊性是世界上的事物之所以千差萬別的內在原因或根據。無機自然界、生物界和社會，它們的矛盾都各不相同，正是由于這些領域各自的特殊矛盾，才構成了無機自然界、生物界和社會三者的區別。正是由于矛盾的特殊性才把社會的各個產業、各個行業、各個部門、各個單位、每個人區別開來。自然科學和社會科學，由于各自研究對象所具有的特殊矛盾，才使我們學習的各門功課都具有不同的特點，從而形成各自相對獨立的科學。

www.tmdps.cn ◇課堂練習：據專家分析，人類基因用于醫學之后，病人到醫院就診，同樣的病情醫生根據；各人不同的基因可以采用不同的藥物和治療方法。這是因為()A．事物矛盾的雙方各有不同的特點

B．同一事物在不同的發展階段各有其特點 C．不同事物的矛盾沒有共同之處

D．不同事物的矛盾具有不同的特點 答案：D 解析：題干中“根據各人不同的基因可以采用不同的藥物和治療方法”，其原因正是因為不同事物的矛盾具有不同的特點。故選D。

②同一事物在發展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾。

就是說，一個比較復雜的事物，其發展總要經歷若干個階段，在各個階段之間，都存在著差別。各自都包含著特殊的矛盾。當前我國正在集中力量全面建設更高水平的小康社會，這是一項全新的事業，具有顯著的特殊性。

③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個不同方面也各有其特殊性。

就是說，任何事物都有矛盾，而構成事物矛盾的兩個方面也各有其特點。

◇課堂練習：“寫景狀物要抓住景物的特點”，“人物描寫要抓住外貌特征、個性語言和行動特點。”你能用學過的哲學道理加以解釋嗎? 答案：這些關于寫作要領和方法的語言，主要體現了矛盾特殊性的原理。這可從兩方面來理解。

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2、矛盾的特殊性是指矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點，其表現是()①不同的事物有不同的矛盾②同一事物的矛盾在不同的發展階段上各有其特點 ③事物矛盾的雙方也各有其特點④事事有矛盾，時時有矛盾

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

答案：A 解析：此題考查矛盾特殊性的具體表現，考查學生的識記和再現能力，①②③符合題意，④是矛盾普遍性的表現。故選A。

◇課堂探究：從這個故事中，你可以悟出什么道理? ◇探究提示：德國哲學家萊布尼茨談到“天地間沒有兩片完全相同的樹葉”和“天地間沒有兩片完全不同的樹葉”。體現了矛盾普遍性與特殊性關系原理(具體內容可參考以下講述)。

3．矛盾普遍性和特殊性的關系。

本部分主要講了兩個方面的問題。一是矛盾的普遍性和特殊性辯證關系原理。二是矛盾的普遍性和特殊性辯證關系原理的方法論意義，即是馬克思主義普遍原理和中國具體實際相結合的哲學基礎，也是我們建設中國特色社會主義的理論依據。

矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的辯證關系既是本課重點又是本課難點。

(1)矛盾的普遍性和特殊性的辯證統一關系。①矛盾的普遍性和特殊性相互聯結。

一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性。

學生對“普遍性寓于(寓，居住、寄托之意，這里應理解為‘存在于’或‘含于，)特殊性之中”往往感到最難理解，產生的問題較多。有的同學甚至反其意而理解為“特殊性存在于普遍性之中”“普遍性包含了特殊性”。這主要是因為對普遍性(共性)和特殊性(個性)的含義不夠明確，存在著兩個誤區：一是將普遍性與特殊性的關系誤解為“多數”和“少數”的關系，如認為“張三”這一特殊性，只是一個人，而“人”這一普遍性，既包括了張

三、李

四、王五，也包括了古今中外所有的人，從而得出“普遍性包括特殊性”“特殊性存在于普遍性之中”的結論。二是把普遍性與特殊性的關系誤解為“整體”與“部分”的關系，如把金屬當成“整體”，而把金、銀、銅、鐵、殊性存在于普遍性之中”。理解“普遍性寓于特殊特殊性”的關系是“共性和個性”的關系，而不是系。深入理解“普遍性寓于特殊性之中”，如對張，都可以從各個方面進行具體分析，在高矮、胖瘦、長相上，在思想覺悟、待人接物、知識水平、業務能力上，在性格、脾氣、興趣、愛好和特長上，他們每個人都各自具有自己的特點。這就是他們各自的特點、特性，即個性、特殊性。那么，張

三、李四等這些具體的人有沒有普遍具有的共同性質、共同本質呢?這當然要到張

三、李四等這些具體的人中去找，而不能離開一個個具體的人。張

三、李四等雖然各有特點，千差萬別，但通過觀察和思考總是可以找出他們的共同性，如他們都有一個腦袋兩只手，都要進行新陳代謝，都具有“自覺能動性”等等。這些共性是存在于個性之中的，是我們從個性中抽象和概括出來的，而不能 離開張

三、李四等個性單獨存在。因此，正確的結論是“普遍性寓于特殊性之中”，即特殊性(個性)包含普遍性。再如物質(普遍性)存在于各種各樣的具體物質形態(特殊性)之中；聯系(普遍性)存在于各種各樣的具體現實聯系(特殊性)之中；運動(普遍性)存在于各種各樣的具體運動(特殊性)之中。

另一方面，特殊性也離不開普遍性。

就是說，世界上的事物無論怎樣特殊，它總是和同類事物中的其他事物有共同之處，總要服從這類事物的一般規律。不包含普遍性的特殊性也是沒有的。

結論：世界上的任何事物不但包含了矛盾的特殊性，而且包含了矛盾的普遍性，普遍性存在于特殊性之中，特殊性與普遍性相互聯結，不可分割。

www.tmdps.cn 漫畫：漫畫中的先生以“香蕉、蘋果”與“水果”概念的區別為由拒絕吃“蘋果、香蕉”，因為醫生讓吃“水果”。從而割裂了矛盾普遍性與特殊性之間的關系，此漫畫引

導學生加深對矛盾普遍性與特殊性關系的理解。

◇課堂練習：

1．矛盾的普遍性和特殊性是相互聯結的，這種聯結表現在()；

①普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來②特殊性寓于普遍性之中，并通過普遍性表現出來③特殊性離不開普遍性，不包含普遍性的特殊性也是沒有的④二者在不同的場合是可以相互轉化的

A．①②③ B．②③④ C．①③ D．③④ 答案：C 解析：該題是從矛盾的普遍性與特殊性相互聯結的角度考查學生對矛盾普遍：性與特殊性辯證關系原理的識記能力。該題應選C項。②觀點錯誤，④不是從兩；者相互聯結的角度說明兩者的關系，而是從兩者不同場合可以相互轉化的角度而言的，不符合題干要求。2．“白馬非馬”論的錯誤在于()A．否認了事物矛盾普遍性和特殊性的聯系 B．否認了事物矛盾普遍性和特殊性的區別 C．否認了事物矛盾的特殊性 D．夸大了事物矛盾的普遍性

答案：A 解析：任何一個事物都是矛盾特殊性與普遍性的統一，白馬既有矛盾的特殊；性也有馬的共性(普遍性)，這是矛盾特殊性與普遍性的統一，“白馬非馬”論者割裂了二者的統一。3．下列關于矛盾普遍性和特殊性關系的說法，不正確的是()A．沒有特殊性就沒有普遍性

B．沒有不包含普遍性的特殊性

C．普遍性和特殊性的區分是相對的 D．普遍性和特殊性是凝固不變的答案：D 解析：此題是一道逆向選擇題，考查矛盾普遍性和特殊性關系原理，A、B、c項是對矛盾普遍性與特殊性關系的正確理解，D項是錯誤的表述，因為事物范圍的；極其廣大和發展的無限性決定矛盾普遍性和特殊性可以相互轉化，二者區分是相對的，不是凝固不變的。因此答案選D。

◇課堂探究：(1)想一想，資本主義的基本矛盾在什么范圍是普遍性的矛盾，在什么范圍是特殊性的矛盾，為什么?(2)你能否找出實際生活中矛盾的普遍性和矛盾的特殊性之間相互轉化的例子? ◇探究提示：(1)資本主義的基本矛盾是生產社會化和生產資料私人占有制之間的矛盾。是所有資本主義國家所共有的東西，對于資本主義來說，這是矛盾的普遍性。但是資本主義的這種矛盾，是階級社會發展到一定歷史階段上的東西，對于一般階級社會中的生產力和生產關系的矛盾來說，這是矛盾的特殊性。

(2)①實際生活中矛盾的普遍性和矛盾的特殊性之間相互轉化的實例很多，可讓學生列舉，如動物概念，動物相對生物來說是矛盾的特殊性，動物相對雞、狗、牛、羊等

來說則是矛盾的普遍性。②矛盾的普遍性和特殊性在不同的場合可以相互轉化。這表現為兩種情況：首先，從空間上看，在一定范圍內是普遍性的東西，在另一范圍內則變為特殊性的

www.tmdps.cn 東西，反之也一樣。如相對于張

三、李四來說，人是普遍性，而人相對于動物界來說，人又成為特殊性。其次，從時間上看，在一定階段是普遍性的東西，在另一階段則變為特殊性的東西，反之也一樣。如階級斗爭，對整個人類社會來說是矛盾的特殊性，而對于階級社會來說，則是矛盾的普遍性。可見，矛盾的普遍性和特殊性的區分是相對的。

②矛盾的普遍性和特殊性在一定場合是可以相互轉化的。

◇課堂練習：

“由于事物范圍的極其廣大，發展的無限性，所以，在一定場合為普遍性的東西，而在另一場合則變為特殊性。”這表明()A、矛盾是客觀的，是固定不變的 B、矛盾的普遍性和特殊性是相互聯結的

C．矛盾的普遍性和特殊性隨著時間、地點、條件的變化而變化 D．矛盾的普遍性和特殊性是一個事物的兩個方面

答案：C 解析：此題考查對矛盾普遍性與特殊性的相互轉化觀點的理解，因為矛盾普遍性與矛盾特殊性的區分是相對的，隨時間、地點、條件的變化而變化，故C是正確選項，A項表述有誤，B、D項不符合題意。

(2)掌握矛盾普遍性與特殊性辯證關系原理的方法論意義。

矛盾的普遍性和特殊性辯證關系原理，是關于事物矛盾問題的精髓，是馬克思主義普遍原理和中國具體實際相結合的哲學基礎，也是我們建設中國特色社會主義的重要理論依據。①矛盾普遍性與特殊性辯證關系原理，是馬克思主義普遍真理與各國革命和建設的具體實踐相結合原則的哲學基礎。

因為，馬克思主義揭示了社會主義社會發展的一般規律，對于各個社會主義國家的發展都具有普遍的指導意義，是每個國家都必須遵循的基本原則，這是矛盾的普遍性。但是，不同的國家有不同的國情，這又是矛盾的特殊性。因此，只有堅持把馬克思主義普遍真理同各國具體實際相結合才能找到適合自己國情的革命和建設的正確道路。

②中國共產黨創造性地運用矛盾的普遍性和特殊性辯證關系原理把馬克思、列寧主義同中國革命和建設的具體實際相結合，實現了“兩次歷史性飛躍”，“產生了兩大理論成果”。毛澤東把馬列主義(普遍性)同中國革命的具體實際(特殊性)相結合，形成了毛澤東思想；鄧小平理論，豐富和發展了馬克思列寧主義、毛澤東思想，是當代中國的馬克思主義。

③鄧小平建設中國特色社會主義的理論鮮明地體現了矛盾的普遍性與特殊性的辯證統一。具體地說，在中國建設社會主義，一方面，要堅持社會主義的共同特征和基本原則(普遍性)；另一方面，又要立足于本國的實際，從我國的國情出發，使社會主義現代化建設具有中國自己的特色(特殊性)。

◇課堂練習：

鄧小平多次強調，要把馬克思主義普遍真理同我國的具體實際結合起來，走自己的路，建設有中國特色的社會主義，其哲學依據是()A、矛盾既是具體的，又是抽象的 B、矛盾既是普遍的，又是客觀的

C．矛盾的普遍性和特殊性是相互聯結的 D．個性寓于共性之中，共性包含著個性

答案：C 解析：此題考查了對矛盾普遍性與矛盾特殊性關系原理的理解，材料的哲學依據是矛盾普遍性與矛盾特殊性的相互聯結，C項是正確選項，B項本身正確，但不符合題意，A、D項表述有誤。

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9.2 用對立統一的觀點看問題

二、用對立統一的觀點看問題

（一）、矛盾分析法是認識事物的根本方法

◇課堂探究：(1)毛澤東提出先攻打錦州戰略決策的哲學依據是什么?(2)結合生活事例，談談你在面對復雜事物時是如何分析和解決矛盾的。

◇探究提示：(1)在遼沈戰役中，毛澤東提出先攻打錦州，這是奪取遼沈戰役勝利的 關鍵。其哲學依據是復雜事物中，主次矛盾關系原理。

(2)讓學生舉例(也可在學完這部分內容后讓學生說明)，這兩個探究題目的是；

出本節所學內容。

1．主次矛盾辯證關系原理。

本知識點首先應弄明白主、次矛盾的含義，其次理解掌握主次矛盾的辯證關系原理。(1)主、次矛盾的含義。

①主要矛盾：在事物發展過程中處于支配地位、對事物發展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。

②次要矛盾：是指處于從屬地位、對事物發展不起決定作用的矛盾。課本中毛澤東的名言說明在復雜事物發展過程中存在許多矛盾，這些矛盾的地位和作用是不同的，有主要矛盾和次要矛盾之分，要善于抓重點，集中力量解決主要矛盾。◇課堂練習：所謂主要矛盾，是指()A、急需解決的矛盾

B、新出現的矛盾

C、決定事物性質的矛盾

D、在事物發展過程中處于支配地位，對事物發展起決定作用的矛盾 答案：D 解析：該題只是考查學生對主要矛盾含義的理解和識記的能力。該題應選D 項。A、B、C三項都沒有正確地表述主要矛盾的含義。

(2)主要矛盾和次要矛盾的關系。

①主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響。

就是說，在事物發展過程中，雖然主要矛盾處于支配地位，起著決定作用，但次要矛盾反過來也會影響主要矛盾的發展和解決。如：在學校有許多矛盾，但這些矛盾的中心是教學工作，因為這關系到學校的生死存亡，是學校的生命線，因此，各學校都必須把教學工作作為學校的中心工作，必須抓好；但各種次要矛盾也要處理好，否則，會影響教學工作的正常開展和教學質量的穩步提高。再如，在一個班級中，抓學生的學習應該是主要任務、主要矛盾，這關系到每個學生的未來前途，也是評價一個班集體是否優秀的主要標志。但班級中的紀律、衛生、班風等，是保證學習質量的重要條件，學習有重要影響，因而，也必須抓好。

②在一定條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉化。

www.tmdps.cn 次矛盾的相互轉化。

例如，我國抗日戰爭期間，由于日本侵略者的入侵，使中日民族矛盾上升為主要矛看，而國內的階級矛盾則暫時地降到次要和服從的地位，由原來的主要矛盾變成次。

◇課堂練習：在我國現階段，社會的主要矛盾已不是階級斗爭，而是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，這說明()A．主要矛盾和次要矛盾是不平衡、不穩定的 B．主要矛盾和次要矛盾是不可捉摸的

C．主要矛盾和次要矛盾是相互聯系，相互依賴，相互影響的 D．主要矛盾和次要矛盾在一定條件下是相互轉化的答案：D 解析：該題考查的知識點是主、次矛盾的轉化問題，A、C兩項不符合題目要求，B項表述錯誤，故選D。

◇課堂探究：(1)這首詩說明了什么哲學道理?(2)俗話說，“金無足赤，人無完人”。我們應該怎樣對待同學、老師、家長和自己?請結合實際，談談你的想法。

◇探究提示：(1)這首詩說明了矛盾主次方面辯證關系原理。

(2)可讓學生結合生活實際，談談自己的想法，然后老師引導，導入矛盾的主、次方面辯證關系原理。

2．矛盾主次方面辯證關系原理。

該知識點主要講兩方面的內容：一是矛盾主、次方面的含義；二是矛盾主、次方面 的辯證關系。

(1)矛盾主要方面和次要方面的含義。

①矛盾的主要方面：是指在事物內部居于支配地位、起主導作用的矛盾方面。（重點）

※文科班補充：主要矛盾與矛盾主要方面的區別。主要矛盾和矛盾主要方面作為矛盾特殊性的兩種情形，雖然都是講矛盾的不平衡性問題，但二者有著嚴格的區別。

首先，二者外延不同，主要矛盾是就復雜事物中所包含的“諸多矛盾”相比較而言的。主要矛盾一般只有一個，次要矛盾可以有多個；而矛盾的主要方面只有一方，矛盾的次要方面也只有一方。

其次，兩者的內涵不同。主次矛盾講的是“矛盾體”?？梢苑Q為“一個”或“一種”矛盾；而矛盾的主次方面講的是“矛盾側面”，只能叫“一方”或“方面”。正因為主次矛盾是“矛盾體”，其內部都包含著矛盾的雙方，所以主次矛盾又有各自的矛盾的主次方面。

再次，兩者的作用不同。主要矛盾決定事物發展的進程，其原因是主要矛盾處于支配地位，起著決定作用；主要矛盾的主要方面決定著事物的性質，其原因是矛盾的主要方面在力量上超過矛盾的次要方面，在地位上支配著矛盾的次要方面。

最后，兩者的方法論要求不同。主次矛盾關系的原理，要求做工作要抓重點、抓關鍵、抓中心，但叉不能忽視次要矛盾。矛盾主次方面關系的原理，要求看問題把握本質和主流，但又不能忽視支流。

◇課堂練習：事物的性質主要由()A．矛盾的兩個方面共同決定的 B．主要矛盾規定的

C．取得支配地位的矛盾的主要方面決定的

D．矛盾發展的不平衡規定的

答案：C 解析：此題考查矛盾主次方面的概念，屬于學生的識記內容，答案較易選出。

www.tmdps.cn ②矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導作用的矛盾方面。

這就是說，矛盾發展的不平衡性不僅表現在事物發展過程中的多種矛盾中，而且在每一種矛盾中，矛盾雙方的地位和作用也是不平衡的，有主、次之分。那么，矛盾的主要方面和次要方面又是怎樣的關系呢?(2)矛盾主、次方面辯證關系。

矛盾主要方面和次要方面的關系是對立統一的，二者既相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下相互轉化。

①二者相互排斥。

主要表現為事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面所決定的。這一問題也是本框題的難點。為此，把握這一問題要注意從以下幾方面來理解。

a．唯物辯證法認為，任何矛盾中的兩個方面力量是不平衡的。矛盾的主要方面在力量對比上占優勢，在矛盾中起主導作用，居于支配地位。

b．正是由于矛盾的主要方面

在力量對比上超過矛盾的次要方面，在地位上支配矛盾的次要方面，起著主導作用，所以在規定該事物的性質中，能起主導作用。而矛盾的次要方面，由于在矛盾中的力量對比上處于劣勢，其地位和作用都居于被支配地位，所以，在規定事物性質中不起主要作用。c．復雜事物或過程中包含許多矛盾，這些矛盾也是不平衡的，其力量、地位、作用都是不一樣的。其中主要矛盾處于支配地位，對事物的發展直接起著決定的作用。這時，事物的性質不是由其他矛盾的主要方面所決定的，而是由主要矛盾的主要方面所決定的。例如，每一種社會形態中有許多矛盾，而決定該社會性質的則是主要矛盾的主要方面。

再如，實行“一國兩制”不會改變社會主義性質，因特網的發展，有利有弊，但利大于弊等。

②二者相互依賴。

事物的性質固然主要是由主要矛盾的主要方面所決定的，但不能由此而否定矛盾的次要方面對事物性質的影響和作用。

因為構成事物矛盾的兩個方面是對立統一的。沒有矛盾的次要方面，矛盾的主要方面也就不存在了。我們說矛盾雙方力量的不平衡，就是指在相互依存的條件下，對立雙方力量的對比關系。倘若離開了相互依存的條件，所謂對立雙方力量的平衡或不平衡，都是不存在的。所以矛盾的次要方面，對規定事物的性質不是不起作用，只是不起主要作用罷了。例如，人的生命運動，主要是由于人體內新陳代謝的矛盾所引起的。其中吸收養料，促進細胞生長的因素居于主要地位，起主導的決定的作用。但是，即使在這時，排除廢料和一部分舊細胞死亡的因素也絕不是不起作用的。倘若人體內沒有排除廢料和一部分舊細胞死亡的因素存在，則生命中新陳代謝的矛盾運動就停止了，生命運動也就停止了。所以當我們認識事物的性質，或在促進事物轉化的時候，既要充分認識和把握矛盾主要方面的主要作用，也決不能忽視矛盾次要方面的作用。

③二者在一定條件下可以相互轉化。

矛盾的主要方面和次要方面的區分不是固定不變的，它們相互作用、相互斗爭，在一定條件下會引起兩方面地位的相互轉化。這時，事物就發生根本性質的變化，由這一事物變成另一事物。

◇課堂練習：

l、黨的十六大報告強調指出：堅持和完善公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度。只有堅持公有制經濟的主體地位，才能堅持社會主義方向，這說明()A．看問題、辦事情要具體問題具體分析

B．我國生產力發展水平決定我國的所有制結構

www.tmdps.cn C．事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面所決定的

D．主要矛盾規定或影響次要矛盾的存在和發展

答案：C 解析：在我國的基本經濟制度中，公有制為主體，居于支配地位，力量上超過其他經濟成分，公有資產在社會總資產中占優勢，國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用。由于矛盾的主要方面還是占主體地位的公有制經濟，所以，我國的經濟是社會主義性質的經濟。注意理解題干中的“只有??才能??”不難做出選擇。

2．鄧小平同志說：“實行對外開放政策，會有一部分資本主義的東西進入。但是，社會主義的力量最大，而且會取得更大的發展。社會主義的比重始終占優勢。我們的對外開放政策不會導致資本主義。”這段話包含的哲學道理是()A．矛盾的次要方面對事物的性質也有一定的影響，是事物發展不可缺少的因素 B．矛盾雙方中，事物的性質主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面決定的 C．“實際”既是全面的，又是發展的 D越是尊重規律，收到的成績就越大

答案：B 解析：本題考查學生對矛盾的兩個方面對事物性質的制約程度的理解。提高學生的辨析能力。此題讓學生認清我國對外開放有利有弊，而且是利大于弊，利是矛盾的主要方面，決定著事物的性質。此題的題干中講了資本主義與社會主義兩個方面，其中社會主義方面占優勢，處于矛盾的主要方面。事物的性質主要由矛盾的主要方面決定。因此，此題只能選擇B項。

3．堅持兩點論和重點論相統一。

該知識點是上面所學的主次矛盾辯證關系原理、矛盾主次方面辯證關系原理的方法論意義，是本部分知識的重點。

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辯證關系的方法論要求。

主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面辯證關系的原理要求我們，要堅持一分為二的矛盾分析法，堅持兩點論和重點論相統一的認識方法。(1)堅持兩點論：

①就是在認識復雜事物的發展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。

首先，從理論角度看，這是因為，在事物發展過程中，主要矛盾并不是孤立地存在和發展的，主、次矛盾相互依賴和相互影響，并且它們在一定條件下還可以相互轉化。次要矛盾解決得好壞，對主要矛盾的解決也會產生影響。因此，我們在集中力量抓好主要矛盾的同時，也要注意解決好次要矛盾。如果只抓主要矛盾，甚至把主要矛盾看成是唯一的矛盾，而不用必要的力量去解決次要矛盾，就會陷入形而上學的一點論。

其次，從社會實踐角度看，我們必須堅持“經濟與社會相互協調和可持續發展，實現社會的全面進步”的觀點，這是今后15年我國經濟和社會發展必須貫徹的九條重要方針之一。

最后，從方法論的角度看，既要善于抓住重點，同時又要善于圍繞中心抓好其他工作，學會統籌兼顧，學會“彈鋼琴”的工作方法，防止“單打一”。

②在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

盡管事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的，要把握事物的性質，就必須著重把握矛盾的主要方面，但也不能忽視矛盾的次要方面。因為矛盾的主、次方面是相互依賴、相互影響的，并且在一定條件下可以相互轉化。在事物發展過程中，支流對主流的發展有促進或阻礙的作用；如果任其發展，不加控制，就有可能影響和改變事物的性質和發展方向。因而對次要方面也不可掉以輕心，也要給予足夠的重視。

www.tmdps.cn 例如，我們分析形勢，既要看到成績和光明的一面，又要看到存在問題和困難的一面。分析我國的形勢，我們就可以看到，建國后特別是近二十年來我國已經形成可觀的綜合國力，改革開放為現代化建設創造了良好的體制條件，開辟了廣闊的市場需求和資金來源，億萬人民新的創造活力進一步發揮出來。這是主流，是矛盾的主要方面。同時，在改革開放過程中也存在著一些問題，在前進中還存在著一些矛盾和困難，國際競爭日趨激烈，經濟、科技上同發達國家的差距給我們很大壓力，我們自身還有許多困難，這是支流，是矛盾的次要方面。◇課堂練習：

1．有的同學，對自己十分滿意，怎么看都好；對別人總是說三道四，一無是處。這種看問題的方法是()A．兩分法 B．兩點論 C一點論 D_一分為二

答案：C 解析：此題考查對矛盾普遍性原理的方法論意義的理解。材料中某同學看問題，沒有堅持全面觀點和一分為二觀點，而是片面的一點論，故答案選C。

2．計算機網絡給我們提供大量有益的信息，也帶來許多毫無價值的信息，甚至傳播一些有悖于社會道德規范的東西。這啟示我們()A．要堅持以一分為二的觀點分析解決問題 B．要用不同的方法解決不同的矛盾 C．要重視事物量的積累

D．要解決矛盾就要認識矛盾的特點

答案：A 解析：此題材料體現了兩點論、一分為二觀點，因此題目要求“啟示我們”，A項是正確答案，B項是矛盾特殊性原理的要求，C項是量變質變辯證關系原理的要求，D項說法不符合題意。故選A。(2)堅持重點論。

①在認識復雜事物的發展過程時，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。

這是由于，主要矛盾在事物發展過程中處于支配地位，起著決定作用，要求我們在觀察和處理復雜問題的時候，必須抓住主要矛盾、抓住中心、抓住關鍵、抓住重點。如“牽牛要牽牛鼻子?‘好鋼要用在刀刃上”“工作要做到點子上”“擒賊先擒王”“打蛇打七寸?‘力氣要用在節骨眼上”等等。只有抓住了主要矛盾，才可能把事情辦好。

教材中毛澤東同志這段名言的意思是，研究復雜事物，首先要找出主要矛盾。如果找不到主要矛盾，問題將無法解決。

②在認識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

看問題、辦事情要分清主流和支流，著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流，是因為，事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的，所以，要把握事物的性質，就必須著重把握矛盾的主要方面，而要準確把握矛盾的主要方面，就必須分清主流和支流，才不至于混淆事物的性質，或者不分主次。

在現實社會生活中善于分清主流和支流，抓住矛盾的主要方面，以正確分析形勢、認識事物、評價個人。活中，要注意反對一點論和均衡論。辯證法的兩點論是有重點的兩均衡論；重點論是看到兩點中的重點，而不是一點論，我們要堅持兩點結合的方法，反對形而上學的一點論和均衡論。

◇課堂練習：

1．做工作要抓重點，抓重點就是要抓住()A事物中所包含的矛盾 B事物的本質 C事物的主要矛盾 D．矛盾的特殊性

www.tmdps.cn 答案：C 解析：該題考查主次矛盾辯證關系的方法論要求，考查學生的識記和再現能力，抓重點就是要抓住事物的主要矛盾，故選C，A、B、D項不符合題意。2．“全面展開，突出重點，標本兼治，重在治本”這是當前整頓市場經濟秩序的重要措施。它蘊涵的哲理是()A矛盾有主次之分，要堅持兩點論和重點論的統一

B矛盾雙方有主次之分，是堅持兩點論和重點論的統一 C事物是不斷變化發展的

D價值觀對人們認識、改造世界具有導向作用

答案：A 解析：“全面展開，突出重點”說明既要統籌兼顧，又要抓住重點，集中主要力量抓住主要矛盾，這是主次矛盾的問題，而不是矛盾主次方面的問題，A項應選。B、C、D三項不符合題意，應舍棄。

3．關于扶貧開發，是黨和政府的一項重要工作。據此回答(1)～(2)題。

(1)我國“八七”扶貧攻堅計劃基本完成，扶貧開發取得巨大的成就，這一認識()A抓住了事物的主要矛盾 B堅持了兩點論，兩分法 C．把握了矛盾的主要方面 D體現了共性和個性的統一

答案：C 解析：看到扶貧工作取得了巨大成就，這就把握了主流，即矛盾的主要方面，故選C。A、B、D項不符合題意。

(2)在新階段，扶貧開發的主要力量應放在西部地區，放在少數民族地區、革命老區、邊疆地區和特別貧困地區。這告訴我們做工作應()A抓重點、抓關鍵、抓主要矛盾 B．弄清問題的主流和支流 C把握了矛盾的主要方面 D體現了共性和個性的統一

答案：A 解析：在新階段扶貧開發的主要力量應放在西部地區，這體現了新階段扶貧工作的重點，故選A。B、C、D項觀點正確，但不符合題意。

4．主次矛盾和矛盾主次方面相互關系原理要求我們在實際工作中堅持兩點論和重點論的統一。據此回答(1)～(2)題。

(1)兩點論和重點論的關系是()A．統一的，兩者沒有任何區別

B對立統一的，兩點是有重點的兩點，重點是兩點中的重點，二者緊密相聯 C．對立的，講兩點就不能講重點，講重點就是側重在某一個方面 D兩點論與重點論沒有任何聯系

答案：B 解析：該題考查兩點論與重點論相統一的觀點，主要考查學生的識記和再現能力，B項正確，A、C、D項不符合題意。

(2)下列能體現兩點論和重點論統一的做法有()A想問題、辦事情既要抓住重點，又要統籌兼顧 B一手抓物質文明建設，一手抓精神文明建設

C．在生產方面，既抓速度和數量，又抓效益和質量

D只要自由，不要紀律，只講民主，不講法制

答案：A 解析：該題承接上題考查學生對該觀點的理解和運用，A為正確選項，B、C項體現了兩

www.tmdps.cn 點論觀點，D項是一點論。

小結：(1)理論依據：主要矛盾、次要矛盾和矛盾的主、次方面相互關系原理，要求我們必須堅持兩點論與重點論的統一。(2)兩點論與重點論的含義。

①兩點論：就是在認識復雜事物的發展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認識某一種矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

②重點論就是在認識復雜事物的發展過程時要著重把握它的主要矛盾；在認識某一種矛盾時，要著重把握矛盾的主要方面。

(3)“兩點論”與“重點論”的聯系。二者是緊密相聯的。

①兩點是有重點的兩點；②重點是兩點中的重點；③離開兩點談重點或離開重點談兩點，都是錯誤的，要反對一點論和均衡論。

◇課堂練習：在國際格局的變動中抓住機遇，擴大開放，有利于我國在獨立自主的基礎上壯大社會主義經濟，有利于吸收和借鑒世界各國先進的科學技術，經營管理方法以及其他一切有益的知識和文化，建設社會主義精神文明。只要堅持發展社會生產力，確保政權掌握在人民手里，精神文明建設就會健康發展。請運用哲學的有關知識分析上述材料，回答下列問題：

(1)結合材料，說明應當如何正確認識對外開放對精神文明建設的影響。(2)上述材料是如何體現辯證唯物主義的思想方法的? 答案：(1)①對外開放有利于吸收、借鑒國外先進科學技術、經營管理方法和有益的文化知識，能夠推動社會主義精神文明建設。②對外開放也給資本主義腐朽思想和文化垃圾的傳播以可乘之機，阻礙社會主義精神文明建設。③我們既不能因噎廢食，自我封閉，排斥國外優秀文明成果，也不能因為對外開放，就對西方文化全盤照搬。

(2)上述材料體現了兩點論和重點論相統一的思想方法。①任何事物都存在著既對立又統一的兩個方面，要求我們在工作中做到既知其一，又知其二，全面地看問題。反對只知其一，不知其二，片面地看問題。②事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的，我們在堅持對外開放的同時，只要堅定不移地貫徹黨的基本路線，精神文明建設就會健康發展。

解析：按照題目要求，此題主要是從哲學角度，辯證地分析對外開放對精神文明建設的影響。

www.tmdps.cn(1)具體問題具體分析的含義、地位。

①含義：具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。

②地位：具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。

◇思維拓展：具體問題具體分析的理論依據是矛盾特殊性原理。

(2)意義：①具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎。

世界上一切事物之所以千差萬別，就在于各種事物內部的矛盾各有其特殊性，這種特殊矛盾規定了一事物區別于他事物的特殊本質。因此，只有從實際出發，具體地分析矛盾的特殊性，才能把不同質的事物區別開來，這是一切認識的起點。如果離開了對矛盾特殊性的具體分析，就無法區分事物，也就談不上正確地認識事物了。

教材中毛澤東同志的名言特別強調了認識事物的基礎性的東西，就是矛盾的特殊性。研究了矛盾的特殊性，才能認清各種事物的質的區別。

②具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵。

改造世界就是解決矛盾，我們正確地認識事物的根本目的，就是為了正確地解決矛盾。不同質的矛盾，只有用不同質的方法才能解決。因此，只有對具體情況進行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。如果不對具體問題進行具體分析，企圖用一種模式去解決不同的矛盾，是注定要失敗的。

◇思維拓展：不同的矛盾只能用不同的方法去解決，你能說出幾個蘊涵這一哲理的成語、俗語嗎? 如“量體裁衣”“對癥下藥”“量人為出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃飯”“兵來將擋，水來土掩”“一把鑰匙開一把鎖”“解鈴還需系鈴人”“到什么山唱什么歌”等等?！笳n堂練習：下列體現具體問題具體分析哲學觀點的成語或俗語有()①因地制宜②唇亡齒寒③抽薪止沸 ④東施效顰 ⑤南甜北咸東辣西酸⑥邯鄲學步 A．①⑤ B．②④⑥ C①②③ D．④⑤⑥

答案：A 解析：解答此類問題，首先必須明確材料中成語或俗語本身的含義，同時結合所學哲學原理回答。在列舉的成語或俗語中，只有①⑤體現了具體問題具體分析觀點。②③④⑥都不符合題目要求。

◇課堂探究：孔子的上述做法包含著什么哲學道理? ◇探究提示：孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析的哲學道理。

違背具體問題具體分析，不去分析具體矛盾的不同特點，不管時間、地點、條件的變化，滿足于形式主義的“一刀切?‘一風吹”，結果不但不會解決問題，反而使問題更加復雜化。在對待矛盾問題上與具體問題具體分析相反的成語和俗語有：“千篇一律?‘人云亦云”“頭痛醫頭，腳痛醫腳”“紙上談兵?‘畫蛇添足”“草木皆兵”“生吞活剝”“生搬硬套”“粗枝大葉”“不問青紅皂白，各打五十大板”等。

小結：具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則和活的靈魂，也是我們在一切實際工作中必須嚴格遵守的基本方法。堅決反對不重視矛盾特殊性的研究，不去對具體問題進行具體分析，把馬克思主義的矛盾學說變成不解決任何實際問題的空洞理論的錯誤做法?！笳n堂練習： 1．馬克思主義的一個重要原則，也是在一切實際工作中必須嚴格遵循的基本方法指的是()A．矛盾分析法 B具體問題具體分析 C一切從實際出發 D．辯證法

答案：B

www.tmdps.cn 解析：該題考查的知識點是具體問題具體分析的重要地位，主要考查學生對該問題的識記和再現能力，答案不難理解，應選B，A、c、D項都不符合題目要求。2．下列說法中，蘊涵著“不同的矛盾只能用不同的方法去解決”這一哲學道理的是()A一著不慎，滿盤皆輸與兵來將擋、水來土掩 B．趨利避害、揚長補短與量力而行、積極而為 C因材施教、因地制宜與量體裁衣、對癥下藥 D統籌兼顧、適當安排與抽薪止沸、人鄉隨俗

答案：c 解析：該題考查包含具體問題具體分析哲學道理的選項，其中A項“一著不慎，滿盤皆輸”，B、D項都沒有包含“不同的矛盾只能用不同的方法去解決”這一哲學道理。C項符合題意，故選C。

3．我國古代名醫華佗醫術高超，對病狀相似的病人，能診斷出病因各異，所以；“治之宜殊”。病人按藥方服藥，果然藥到病除。這件事啟示我們()①只有做到對癥下藥，才能藥到病除②只有具體問題具體分析，才能找到正確解決問題的方法③只要抓住事物矛盾的特殊性，就能解決問題④只有具-體問題具體分析，才能正確認識事物

A①②③ B②③④ C①②④ D．①③④

答案：c 解析：解答該題的關鍵是找出材料體現的哲學原理，由此思考給我們的啟示，即由哲學原理到方法論意義。材料體現的是矛盾特殊性原理及運用。③表述不符合題意，“只要??就??’說法不科學。①②④屬于給我們的啟示，符合題意，故選C。

本課小結：

本課共分兩框四目，每一框每一目都是從具體的事例人手提出問題，起到統領本框的目的。本課主要講矛盾分析法，而矛盾分析法先從矛盾含義講起，接著講矛盾的普遍性和特殊性、矛盾分析法、具體問題具體分析。而這些內容始終離不開矛盾，矛盾的觀點是唯物辯證法的根本觀點 本課板書設計：

力展矛 的盾唯 源是物泉事辯 證和物 法動發的 實 質與

觀用核 點對心看立

問統 題一 的

矛盾的同一矛盾的含義

性和斗爭性 矛盾的同一性和斗爭性的關系

矛盾普遍性原理及方法論要求

矛盾普遍性

矛盾特殊性原理

和特殊性

矛盾普遍性和特殊性的關系原理及方法論要求

主次矛盾含義及辯證關系原理

矛盾分析法是認識

矛盾主次方面含義及辯證關系原理

事物的根本方法

堅持兩點論與重點論相統一 具體問題具體分析 具體問題具體分析的含義、地位

堅持具體問題具體分析的意義

第三篇：課時跟蹤檢測(三十七) 唯物辯證法的實質與核心

課時跟蹤檢測(三十七)唯物辯證法的實質與核心

一、單項選擇題

1．(2015·廈門質檢)下列警句與《道德經》中的“知其榮，守其辱”蘊含的道理相近的是（）①從善如登，從惡如崩 ②與其臨淵羨魚，不如退而結網 ③得道者多助，失道者寡助

④窮則獨善其身，達則兼善天下

A．①②

C．①③④

B．①③ D．②③④

2．(2015·和平區質檢)食品添加劑的使用豐富了人們對飲食的需求。但是，使用時要嚴格控制其添加量，因為食品添加劑超過一定劑量時會顯現其對人體的毒害性。材料體現的哲理有（）①主要矛盾對事物的發展起決定作用，要集中主要力量解決主要矛盾 ②矛盾雙方是相互依賴、相互聯結的，要善于全面分析和處理矛盾 ③全局和部分是相互制約的，要學會處理好關系全局的決定因素 ④量變和質變是對立統一的，要注意把握事物量的變化

A．①②

C．②③

B．①③ D．②④

3．(2015·合肥質檢)菜根譚中說：“有妍必有丑為之對，我不夸妍，誰能丑我？有潔必有污為之仇，我不好潔，誰能污我？”這段話的哲學寓意是（）①矛盾雙方具有同一性 ②矛盾的同一性寓于斗爭性之中 ③事物的聯系具有普遍性 ④矛盾的普遍性寓于特殊性之中

A．①②

C．①③

B．③④ D．②④

4.(2015·貴陽適應性監測)右圖漫畫的哲學寓意是（）①真理是具體的無條件的 ②一分為二的觀點 ③矛盾雙方相互依存，相互轉化 ④發展的實質是前進上升的運動和變化

A．②③

B．③④

C．①②

D．①④

5.(2015·淮安5月信息卷)右邊的漫畫啟示我們（）A．認識共性的同時還必須把握個性 B．堅持用一分為二的觀點看問題 C．正確對待矛盾兩個方面的不同特點 D．認識復雜事物時要著重把握主流

6．(2015·湖南五市3月模擬)某小組在研究性學習中選擇了“霧霾天氣對人的健康的影響及防護措施”的課題，確定了研究方法、步驟及時間進度，并對研究內容做了詳細分工：小組成員將分別對老人、兒童、孕婦、戶外工作者四類特殊人群進行有針對性的研究。在這一研究過程中，同學們主要堅持了（）①內因和外因的辯證統一 ②同一性和斗爭性的辯證統一 ③系統和要素的辯證統一 ④普遍性和特殊性的辯證統一 A．①②

C．②④

B．①③ D．③④

7．(2015·無錫期末)十八屆三中全會指出，經濟體制改革是全面深化改革的重點，核心是處理好政府和市場的關系，使市場在資源配置中發揮決定性作用和更好發揮政府作用。這啟示我們（）A．要讓市場自發地起作用

C．辦事情要抓住重點

B．要認清主流，堅持重點論 D．要增加行政審批的項目

8．粽子事小，反腐事大。為堅決剎住公款購買贈送粽子等節禮的不正之風，2014年5月29日，中央紀委監察部網站推出“清廉過端午——紀檢監察機關在行動”專題，開設舉報窗口，歡迎廣大群眾對公款購買贈送粽子等節禮的不正之風進行監督。這告訴我們（）①君子坦蕩蕩，小人長戚戚 ②勿以善小而不為，勿以惡小而為之 ③矛盾的次要方面有時也能決定事物的性質 ④次要矛盾如果解決不好，也會影響事物的健康發展（）A．①②

C．②④

B．①③ D．③④

9．(2015·福州質檢)《孫子兵法》中說，“善戰者，求之于勢”。古人戰敗時，總是哀嘆：“大勢已去”。從哲學上看，“大勢已去”表明（）A．普遍性寓于特殊性之中

C．次要矛盾上升為主要矛盾

B．矛盾主次方面發生變化 D．事物發展道路的曲折性

10．(2015·徐州質檢)當前，中美關系總體上正沿著“共建新型大國關系”方向前行。盡管中美仍存在諸多矛盾，但雙方都有不對抗與不沖突的意愿，這為中美加強互信、維護亞太穩定鋪墊了基礎。這說明（）A．矛盾的同一性寓于斗爭性之中 B．矛盾雙方有主次之分，要抓住主流

C．建設和諧世界必須堅決地反對霸權主義 D．國家間共同利益是國際關系的決定性因素

11．中共中央總書記習近平強調，學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。這體現了（）A．矛盾具有普遍性 B．集中力量解決主要矛盾 C．矛盾具有特殊性

D．矛盾的主要方面和次要方面的統一

12．(2015·茂名一模)2013年我國60歲以上人口達2億，本世紀30年代將達4億。面對嚴峻的人口形勢，黨的十八屆三中全會決定將實施30多年的“一胎化”調整為“單獨夫妻可生二胎” 政策。這一調整的哲學依據是（）A．矛盾的特殊性要求計生政策要具體問題具體分析 B．貫徹科學發展觀，實現人口與社會協調可持續發展 C．實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準

D．量變是質變的必要準備，要求我們要重視量的積累

二、非選擇題

13．(2015·江門一模)閱讀材料，結合所學知識回答問題。

“資源詛咒陷阱”是指一些地方過度陶醉于自然資源優勢不能自拔，固化于產業鏈的低端，致使產業結構單一，生態環境壓力加大，核心競爭力缺失，持續增長乏力，使得豐富的自然資源最終成為經濟發展的“詛咒”而不是“福音”。根據最近國務院發布的《全國資源型城市可持續發展規劃(2013～2020年)》，全國有262個城市被確定為資源型城市。其中，廣東省的韶關市、云浮市等位列其中。

結合材料，運用矛盾的斗爭性和同一性原理談談你對“資源詛咒陷阱”的認識。

14．(2015·洛陽三模)如何利用文化禮堂傳承鄉土文化、弘揚現代文明？浙江的經驗是：硬性植入不如潛移默化，“送文化”不如“種文化”。農村文化建設，是一種基于對農村和農民的理解、尊重之上的引領，應該源于這塊土地上的人和事，應該伴有濃濃的泥土芳香。只有在潛移默化的熏陶中，農民的思想境界才能一步步提升起來。

浙江“文化禮堂”的符號，首先融進了濃濃的鄉土內容。禮堂里大體包括“二堂五廊”： 即禮堂、講堂；村史廊、民風碑、勵志廊、成就廊、藝術廊等。除此之外，各村還因地制宜挖掘自己優秀的傳統文化資源，力求做到“一村一品”“一村一景”“一村一韻”。

農村文化建設，農民是主角，只有尊重農民群眾的需求，只有讓農民群眾成為活動的組織者、策劃者、參與者，文化禮堂才能生機勃勃。在建設文化禮堂時，各地都特別注重發揮農村文化能人的作用。

結合材料，運用生活與哲學的知識，說明浙江是如何成功運用矛盾分析方法進行文化禮堂建設的？

答

案

1．選C “知其榮，守其辱”的意思是：雖然知道怎樣可得到榮譽，卻安于受屈辱的地位。蘊含的哲理是矛盾雙方是對立統一的。①善、惡，③得道、失道，④窮、達，這些作為矛盾的雙方，是對立統一的關系；②體現了實踐是認識的基礎，要積極投身實踐，與題意不符。該題選C。

2．選D 本題考查了一分為

二、量變和質變的知識。材料體現的是要對食品添加劑作一分為二的分析。②中要善于全面分析和處理矛盾的說法是正確的；同時使用時要嚴格控制其添加量，因此可以體現要堅持適度原則，故題肢④正確；材料沒有體現出主次矛盾的關系和整體與部分的關系，故排除①③；故答案選D。

3．選C 本題考查了聯系的普遍性、矛盾的同一性的知識?！坝绣赜谐鬄橹畬Γ袧嵄赜形蹫橹稹斌w現了矛盾雙方具有同一性，矛盾雙方的相互依存，故題肢①正確；題肢②說法錯誤，因為矛盾的斗爭性寓于同一性之中；“我不夸妍，誰能丑我、我不好潔，誰能污我”體現了聯系的普遍性，故題肢③正確；題肢④與題意無關；答案選C。

4．選A 本題考查矛盾的概念，考查對漫畫信息的解讀。困難與成功是矛盾雙方，最困難的時候，離成功不遠，這表明矛盾雙方在一定條件下會相互轉化，要堅持一分為二的觀點看問題，答案為A；真理是具體的有條件的，①錯誤；發展的實質是事物的前進與上升，是新事物的產生和舊事物的滅亡，④錯誤。

5．選A 本題考查對漫畫信息的解讀，考查對矛盾觀點的理解和運用。漫畫旨在諷刺照搬上級條文，沒有聯系當地實際，即重視矛盾普遍性而忽視特殊性，答案為A；B、C與漫畫主旨不符；認識復雜事物要著重把握主要矛盾，D錯誤。

6．選D 本題考查辯證法的相關知識。對研究內容的詳細分工是堅持系統優化方法的體現，對四類特殊人群的有針對性研究是堅持普遍性與特殊性統一的體現，答案為D。

7．選C 本題考查對主次矛盾和矛盾主次方面的理解區分。改革是為促進社會發展，材料旨在強調處理好市場與政府的關系是經濟體制改革的核心，即主要矛盾，答案為C；A、B、D與題目無關。

8．選C 粽子事小，反腐事大，中紀委采取的措施既是重視次要矛盾的解決，又是將量變控制在一定范圍內，避免事物向不好的方向轉化，②④當選，答案為C；①是說君子心胸寬廣，小人經常憂愁，與材料中心不相符；事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的，③錯誤。

9．選B 本題考查對材料信息的準確解讀。事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的，“大勢已去”表明形勢發生了變化，即矛盾主次方面發生了改變，答案為B；A、C、D與材料中心不符。

10．選B 矛盾的斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約，故A項表述錯誤，不能入選；國家利益是國際關系的決定性因素，故D項表述錯誤，不能入選；題中材料“盡管中美仍存在諸多矛盾，但雙方都有不對抗與不沖突的意愿，這為中美加強互信、維護亞太穩定鋪墊了基礎”，體現了看問題辦事情要抓住矛盾的主要方面，故B項符合題意，可以入選；C項表述正確但與題意主旨不相符合，故不能入選。因此，答案是B項。

11．選C “學史可以??學詩可以??學倫理可以??”體現了學的內容不同，收獲也不同，這正是矛盾特殊性的體現，答案為C；A、B、D與題干主旨不符。

12．選A 根據人口形勢調整計生政策，這是堅持具體問題具體分析的體現，是由矛盾的特殊性決定的，答案為A；B非哲學觀點，C、D與題目中心不符。

13．解析：本題的知識限定是“矛盾的斗爭性和同一性原理”，設問指向是談談你對“資源詛咒陷阱”的認識。矛盾就是對立統一說明資源既是城市發展的福音，也可能是城市發展的魔咒；其次說明二者是相互對立的，資源豐富可以助推經濟發展，資源枯竭制約經濟的發展；再次可以說明二者在一定條件下是可以相互轉化的，因此為了避免“資源詛咒陷阱”，應該及時轉變經濟發展方式；最后可以從矛盾雙方既對立又統一，由此推動事物的運動變化和發展的角度進行分析說明，在解決這一矛盾的過程中推動著一些資源型城市的轉型、再生與發展。

答案：①矛盾就是對立統一，要用一分為二的觀點看問題。豐富的資源既可以成為城市發展的“福音”，也可以成為城市發展的“詛咒”。②矛盾雙方具有斗爭性。資源“福音”與“詛咒”，繁榮與衰退相互排斥、相互斗爭。③矛盾雙方具有同一性。如果過度陶醉于自然資源優勢，“福音”就可能轉化為“詛咒”，繁榮就可能轉化為衰退。④矛盾雙方既對立又統一，由此推動著事物的運動、變化和發展。資源型城市資源“福音”與“詛咒”之間的對立統一，推動著一些資源型城市的轉型、再生與發展。

14．解析：本題限定的知識范圍是“矛盾分析法”。解答本題需要首先明確“矛盾分析法”包括哪些具體的小知識點；其次是帶著小知識點分析設問并閱讀材料，從材料和設問中找到答題的突破口。材料中“潛移默化而非硬性植入”，體現了內外因；材料中禮堂里大體包括“二堂五廊”，各村還因地制宜挖掘自己優秀的傳統文化資源，體現了矛盾普遍性與特殊性相結合；材料中各村力求做到“一村一品”“一村一景”“一村一韻”，體現了具體問題具體分析；材料中農村文化建設農民是主角，又發揮農村文化能人的作用，體現了堅持兩點論與重點論的統一。

答案：①堅持具體問題具體分析，文化禮堂建設伴有濃濃的泥土芳香，各村力求做到“一村一品”“一村一景”“一村一韻”。②堅持共性與個性的統一，禮堂里都大體包括“二堂五廊”，但各村又因地制宜挖掘自己優秀的傳統文化資源。③堅持兩點論。在建設文化禮堂時，既發揮農民群眾的主體作用，又都特別注重發揮農村文化能人的作用。④既著重抓住事物發展的內部矛盾(內因)，又不忽視事物發展的外部矛盾(外因)。硬性植入不如潛移默化，“送文化”不如“種文化”體現了這一點。

第四篇：高三政治一輪復習說課稿：唯物辯證法的實質與核心

我說課的課題是《唯物辯證法的實質與核心》今天我將從教材分析、教學目標、教學重點、難點、教法與學法分析、教學過程六方面對本課教學進行說明。

一、說教材分析，即本課的教學地位和作用

《唯物辯證法的實質與核心》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，《生活與哲學》第3單元第9課的內容。

本節課的這部分內容，是在學生們學習了上一框用發展練習的觀點看問題的基礎上展開的，本框通過矛盾同一性和斗爭性，普遍性與特殊性這兩大關系，揭示矛盾是事物發展的源泉和動力。矛盾是本書的一個重要觀點。對于學生樹立正確的人生觀以及下一階段的學習都用很重要的作用。

二、說教學目標

按照新課標教學目標，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：通過學習掌握矛盾的含義。矛盾的同一性和斗爭性。矛盾的普遍性和特殊性。

2、過程與方法的目標：使學生初步形成用矛盾的統一性和斗爭性相統一的觀點認識和把握事物的能力，以及通過運用矛盾普遍性和特殊性辯證關系的原理認識和解決問題的能力。

3、情感與價值觀的目標：堅持唯物辯證法的矛盾觀，反對形而上學對矛盾的抹煞和否定。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承認和揭露矛盾。通過分析矛盾雙方既對立又統一的關系，讓學生理解矛盾的同一性是以差別和對立為前提，沒有斗爭性就沒有同一性，就不會有事物的存在和發展。

三、說教學的重、難點

本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點和難點在于矛盾概念的理解，以及矛盾普遍性與特殊性之間的辯證原理，主要矛盾次要矛盾和矛盾的主次方面的關系，對哲學上矛盾的概念以及延伸出來的理論在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法和學法

我們知道，根據新課改的要求、創新教育的精神和我們政治學科的特點，我確定本節課采用“啟發式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎上準備配合運用情景設置，提問，集體討論，活動探究等教學方法，并結合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據所創設的情境，誘發學生的學習興趣，調動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因而，我在教學過程中特別重視創造學生自主參與，合作交流的機會，真正實現學生從“學會”向“會學”轉變，這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究、總結反思等。這些方法能充分發揮學生的主觀能動性，盡可能讓學生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析 讓學生在自己的思維的活躍中領會本節課的重點難點 最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

五、說教學過程（重點說）

1、課題引入： 我設計以提問哲學到底是什么？的問題激發學生的閱讀興趣。我設計典型事例，通過學生討論，教師總結的形式，并得出其實哲學就在我們身邊。

2、講授新課：（35分鐘）通過教材第一目的講解，讓學生明白，生活和學習中有許多蘊涵哲學道理的故事，表明哲學并不神秘總結并過渡：生活也離不開哲學，哲學可以是我正確看待自然、人生、和社會的發展，從而指導人們正確的認識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學生的積極性。

3、課堂反饋，知識遷移。

最后對本科課進行小結，鞏固重點難點，將本課的哲學知識遷移到與生活相關的例子，實現對知識的升華以及學生的再次創新；可使學生更深刻地理解重點和難點，為下一框學習做好準備。

4、板書設計 我采用直觀板書的方法，對本課的知識網絡在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學生對知識框架一目了然，幫助學生構建本課的知識結構。

5、布置作業 我會留適當的自測題及教學案例讓同學們做課后練習和思考，檢驗學生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學中予以疏導。

以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，因為我本人到現在仍沒有更多的教學經驗，設計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的批評指正。

第五篇：青島士官轉業考試第九課唯物辯證法的實質與核心

第九課 唯物辯證法的實質與核心

知識導引

一、本課主要目標

1．了解矛盾的含義，矛盾同一性和斗爭性的關系，理解矛盾是事物發展的源泉和動力。

2．了解矛盾普遍性和特殊性的含義，理解矛盾普遍性和特殊性的辯證關系及其方法論的意義。

3．理解主次矛盾的辯證關系和矛盾主次方面的辯證關系。

4．理解堅持兩點論與重點論相統一。

5．堅持對具體問題作具體分析。

二、本課知識網絡

三、疑難問題解析

1．對立統一規律是辯證法的實質與核心

在唯物辯證法的理論體系中，對立統一規律占有十分重要的地位，是唯物辯證法的實質與核心。第一，唯物辯證法揭示的是事物的聯系與發展，而對立統一規律揭示的是普遍聯系的根本內容和永恒發展的根本動力。也就是說，所謂聯系實質上是矛盾與矛盾、矛盾這方面與矛盾那方面的聯系；所謂發展實質上是矛盾推動下的發展。第二，唯物辯證法是有著豐富內容的完整的科學理論體系，而對立統一規律則是理解唯物辯證法全部理論的關鍵，唯物辯證法的其他規律與范疇都是對立統一規律在某一方面的展開。第三，唯物辯證法和形而上學是兩種根本對立的世界觀，是否承認矛盾則是唯物辯證法和形而上學對立的焦點。第四，唯物辯證法既是世界觀，又是方法論，矛盾分析法則是我們認識世界和改造世界的根本的認識方法。

【例題】下列詞匯中，既能體現唯物辯證法的核心又能體現唯物辯證法的基本特征的是()A．望梅止渴

B．唇亡齒寒

C．吐故納新

D．入山問樵、入水問漁

【解析】解答本題首先要明確唯物辯證法的實質與核心是對立統一規律，唯物辯證法的兩個基本特征是聯系的觀點和發展的觀點。其次應理解這幾個成語的含義。“望梅止渴”雖能一定程度體現聯系的觀點，但主觀愿望代替客觀現實，違背了物質決定意識的原理?！按酵鳊X寒”雖能體現事物普遍聯系和矛盾的觀點，但發展的觀點未能充分體現?！叭肷絾栭?，入水問漁”是說樵夫熟悉山中的情況，漁民了解水的習性，說明人們想問題、辦事情要從實際出發，但矛盾的觀點和發展的觀點體現得不充分。“吐故納新”，對聯系的、發展的、矛盾的觀點體現得都較充分。答案為C項。

2．矛盾的同一性和斗爭性在事物發展中的作用

矛盾的同一性和斗爭性在事物發展中的作用是不同的。

（1）矛盾的同一性對事物發展的作用表現在：第一，同一性是事物發展的前提，同一性使矛盾雙方能夠在一個統一體內相互依存；第二，同一性使矛盾雙方相互依存、相互吸取有利因素來發展自己，從而推動事物的發展；第三，同一性規定著事物發展的基本趨勢，事物向自己對立面轉化的這種基本趨勢，是由矛盾雙方的同一性決定的，正是因為事物的轉化總是向自己的對立面轉化，所以發展表現為確定的方向性。

（2）斗爭性在事物發展中的作用表現在兩個方面。第一，斗爭性使矛盾雙方的力量發生變化，推動事物發展。有兩種情況：一是矛盾雙方的斗爭，使雙方共同發展，從而使整個事物得到發展；二是矛盾雙方的斗爭，使一方力量不斷削弱，另一方力量不斷增強，以至戰勝對方，推動事物向前發展。第二，矛盾的斗爭突破某一事物的界限，使舊統一體瓦解，一事物轉化為他事物。

（3）矛盾的同一性和斗爭性在事物發展中都具有重要作用，但二者都不是孤立起作用的。毛澤東指出，矛盾著的對立面既統一，又斗爭，由此推動事物的運動、變化和發展。

【例題】孟子在《告子下》中說：“無敵國外患者，國恒亡?！绷谠凇读訓|集·敵戒》也說：“敵存滅禍，敵去召過?！边@主要說明的是矛盾雙方的()

A．相互依存對事物發展的作用

B．相互包含對事物發展的作用

C．相互轉化對事物發展的作用

D．相互斗爭對事物發展的作用

【解析】事物發展的條件是該事物處于一個較穩定的統一體，而穩定的統一體得以形成的條件是矛盾雙方的相互依存。對立雙方的發展都依賴于對方的發展。孟子和柳宗元說明的正是這個意思，故選A項。矛盾雙方的相互包含即你中有我，我中有你，可以使矛盾雙方相互依存、相互促進，從而推動事物發展，材料表現不明顯，不選B項。矛盾雙方相互轉化的方向不是任意的、偶然的，是朝著確定的方向轉化的，這個確定的方向就是對立雙方各向自己的對方轉化而去，在材料中表現不明顯，不選C項。所謂相互斗爭對事物發展的作用，是指在事物的量變過程中，斗爭性的作用在于能引起矛盾雙方力量的消長，造成矛盾雙方力量對比的變化，為矛盾非主要方面向主要方面轉化準備條件，換句話說就是為事物的質變準備條件。在事物的質變過程中，斗爭性的作用在于促成舊的矛盾統一體或舊質事物的破裂、瓦解和新的矛盾統一體或新質事物的產生，從而使事物發生質變，實現新事物代替舊事物，使事物得以發展，材料表現不明顯，不選D項。答案為A項。

3．矛盾普遍性和特殊性的辯證關系原理是矛盾問題的精髓

（1）它是正確理解對立統一規律、把握唯物辯證法的關鍵。普遍性和特殊性、共性和個性的關系原理，不僅是貫穿于對立統一規律的一條主線，而且揭示了世界存在狀況的實在內容，是理解辯證法其他問題的一把鑰匙。因此，只有懂得了它才能真正理解對立統一規律，把握辯證法的實質。

（2）它是人們認識事物必須遵循的基本原則。人類的認識次序，總是先認識個別事物，逐漸擴大到一般事物，從許多個別、特殊的事物中概括抽象出共同的一般的本質，然后以它為指導進一步深入研究更廣泛的特殊事物，從而補充、豐富和發展已經取得的一般認識，然后再以此為指導去研究特殊事物。人類的認識運動就是這樣由特殊到一般，又由一般到特殊的循環往復無限發展的過程，從而使人類的認識不斷深化和提高。

【例題】“為保障奧運會期間的蔬菜供應安全，為每個蔬菜編入唯一的條形碼，即‘身份密碼’，一旦發生食品安全事故，可立即追溯到源頭?！北本W組委為食品安全編蔬菜“身份密碼”的辯證法依據是()

A．不同的事物有不同的矛盾

B．矛盾的特殊性寓于矛盾的普遍性之中

C．矛盾存在于一切事物之中

D．一切從實際出發，實事求是

【解析】每個蔬菜的產地、加工、包裝、運輸、貯藏等具體情況各不相同，即具有自己的特殊身份。為每個蔬菜編條形碼就是對蔬菜的個性進行鑒別，其哲學依據是矛盾的特殊性。B項錯誤，C、D項不符合題意的要求。答案為A項。

4．正確區分主要矛盾和矛盾的主要方面

（1）二者外延不同。主要矛盾是就復雜事物中所包含的“許多矛盾”相互比較而言的，而矛盾的主要方面則是就“同一矛盾”的雙方相互比較而言的。比較的結果，主要矛盾一般只有一個，而次要矛盾可以有多個；矛盾的主要方面只有一方，而次要方面也只有一方。

（2）二者的內涵不同。主次矛盾說的是“矛盾體”，可以稱為“一個”或“一種”矛盾；而矛盾的主次方面說的是“矛盾側面”，只能說“一方”或“方面”。因為主次矛盾都是“矛盾體”，其內部都包含著矛盾的雙方，所以，主次矛盾又都有各自的主次方面。

（3）一般來說，解決工作的中心、重點、關鍵問題，屬于主次矛盾問題；分清主流和支流，認識和評價事物的性質，則要區分矛盾的主次方面。

【例題】針對經濟社會發展的新情況、新變化和經濟運行中的新矛盾和突出矛盾，我國繼續加強和改善宏觀調控，各項事業取得良好成效。這體現的哲理是()

A．矛盾具有普遍性，要勇于承認矛盾、分析矛盾、解決矛盾

B．矛盾具有特殊性，要注意具體問題具體分析

C．矛盾有主次之分，要善于抓住重點

D．矛盾雙方有主次之分，要善于抓住本質與主流

【解析】經濟社會發展的新情況、新變化和經濟運行中的新矛盾和突出矛盾，說明矛盾無處不在、無時不有，我們要勇于承認矛盾、分析矛盾、解決矛盾。同一矛盾在不同的發展階段具有不同的特點，要注意具體問題具體分析。經濟建設中包含著若干矛盾，但我們針對經濟社會發展中的突出矛盾加強宏觀調控，說明要抓住主要矛盾。D項強調的是同一矛盾雙方有主次之分，我們應注意分清主流與支流，不符合題意要求。A、B、C項符合題意要求。答案為A、B、C項。

本課測評

一、選擇題Ⅰ（在每小題給出的四個選項中，只有一項最符合題意。）

1．近來，豬肉漲價，增加了養殖戶的收入，但加重了廣大消費者特別是中低收入家庭的經濟負擔。對此，養豬戶高興，城鎮廣大中低收入家庭人群叫苦。這啟示我們應()

①善于全面地分析矛盾②認識到事物都存在著兩個方面③看到矛盾的雙方是根本對立的④承認矛盾、揭示矛盾、分析矛盾

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

2．總的看，當前經濟形勢是好的，同時也要看到，當前經濟生活仍然面臨一些突出問題，如豬肉、油價上漲過快等。因而我們的一切工作只能圍繞經濟建設來進行。上述材料沒有體現()

A．矛盾普遍性和特殊性的辯證關系原理

B．主次矛盾辯證關系原理

C．矛盾主次方面辯證關系原理

D．兩點論和重點論相統一原理

3．為又好又快地實現“十一五”規劃提出的目標，中央多次強調，發展既要有較快的增長速度，更要注重提高增長的質量和效益。這一要求蘊涵的哲理是()

①任何事物都包含著既對立又統一的關系②堅持兩點論和重點論相結合③矛盾雙方主次之分永恒不變④主要矛盾決定事物的性質

Ａ．①②

Ｂ．②③

Ｃ．①③

Ｄ．③④

4．2008年北京奧運會吉祥物“福娃”，注重吸收中國傳統文化的元素。其中蘊涵的哲理是()

A．事物是永恒變化發展的B．矛盾的普遍性寓于特殊性之中

C．整體和部分是不可分割、相互影響的D．民族構成世界，世界離不開民族 5．胡錦濤主席在第十五次亞太經合組織領導人非正式會議上發言指出，《聯合國氣候變化框架公約》及其《京都議定書》確立的共同但有區別的責任原則，反映了各國經濟發展水平、歷史責任、當前人均排放上的差異，凝聚了國際社會共識，是開展國際合作的基礎。“共同但有區別”的責任原則，其哲學依據是()

A．矛盾是事物發展的源泉和動力

B．矛盾的同一性寓于斗爭性之中

C．不同的事物有不同的矛盾

D．矛盾的普遍性和特殊性是辯證統一的

6．京劇是我國的“國粹”。觀賞京劇可以根據臉譜區分不同人物的性格特征，根據唱腔辨別不同的流派。這表明()

A．看問題要分清主流和支流

B．同一矛盾在不同發展階段有不同特點

C．矛盾貫穿于每一事物發展過程的始終

D．矛盾的特殊性是一事物區別于他事物的根據

7．對計算機網絡的使用，國家要加強規范性管理，趨利避害。青少年要自覺文明上網，不能因網絡的負面影響而否定網絡的先進性。這是因為()

A．矛盾具有斗爭性

B．矛盾具有特殊性 C．主要矛盾決定事物的性質

D．要著重把握矛盾的主要方面

8．面對日益嚴峻的資源和環境問題，政府把節能減排作為當前加強宏觀調控的重點，作為經濟結構調整、轉變經濟發展方式的突破口。下列說法中，與這一要求蘊涵的哲理不相同的是()

Ａ．牽牛要牽牛鼻子

Ｂ．紅花好看也要綠葉扶持

Ｃ．好鋼要用在刀刃上

Ｄ．工作要做到點子上

9．黨的十七大的主題是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗?！爸袊厣鐣髁x”的哲理依據是()

A．主次矛盾辯證關系

B．矛盾主次方面辯證關系

C．矛盾普遍性和特殊性的辯證關系

D．矛盾是普遍存在的

二、選擇題Ⅱ（在每小題給出的四個選項中，有兩項或兩項以上符合題意。）

10．人類社會的和諧是相對的，不是絕對的。每個時代都有每個時代的和諧社會，不要把和諧社會絕對化、理想化。所謂和諧社會是相對于不穩定或**社會而言的。相對和諧、穩定的社會，不是沒有矛盾，沒有斗爭的社會。這是因為()

A．沒有矛盾的對立也就沒有統一

B．同一以差別和對立為前提

C．不包含矛盾的事物是不存在的D．矛盾的斗爭性是絕對的

11．根據列寧的時代觀，把握時代的性質和特征主要有三條：一是時代的主要矛盾，即我們現在所說的時代主題；二是基于主要矛盾運動規律而形成的時代發展趨勢；三是在這個時代居于領導地位的階級的特征及其歷史使命。上述時代觀的哲學依據是()

A．矛盾的斗爭性寓于同一性之中

B．同一事物在不同的發展階段上有不同的矛盾

C．事物的性質主要是由矛盾的主要方面決定的

D．主要矛盾的存在和發展決定或影響著其他矛盾的存在和發展

三、簡答題

12．一些小攤販占道經營是許多地方城市管理中最棘手的問題。某市以前多次采取“運動式”的治理方式，收效甚微。近來，該市召開小販代表、城管人員、專家學者懇談會，正視了社會弱勢群眾謀生的合理性，各區街道積極幫助一部分攤主就業，對仍需經營的小攤檔采取統一規范、指定區域經營、發放最低生活補助等形式，使小攤販占道經營的現象有了很大改觀。

運用矛盾的觀點，結合上述材料，分析說明該市怎樣使這一現象得到很大改觀。13．作為試點，哈爾濱、鄭州、長沙等79個城市根據國務院《關于開展城鎮居民基本醫療保險試點的指導意見》，結合本市實際，制定了適合不同參保人群的醫療保障辦法，把醫療保險的保障對象從城鎮職工向城鎮居民延伸，努力實現應保盡保。到2010年，城鎮居民基本醫療保險將在全國全面推開。

結合上述材料，說明我國全民醫保從試點到全面推開的哲學依據。

四、辨析題

14．關于事物發展的學說，人類思想史上歷來有兩種不同的哲學觀點：一種是斗爭思維，認為矛盾雙方的對立、斗爭是事物發展的源泉和動力；另一種是和諧思維，認為矛盾雙方的統一、和諧是事物發展的必要條件和根本動力。

辨題：矛盾的斗爭性是推動事物發展的源泉和動力，同一性則不是。

15．主要矛盾規定或影響著其他矛盾的存在和發展。在工作中，只要抓住了主要矛盾，一切問題就迎刃而解了。

五、分析說明題

16．材料一 從2006年下半年開始，黨中央關于經濟工作的部署明確提出要努力實現國民經濟“又好又快”發展，這與以往的提法相比，“好”字排在了“快”字之前，表明中央致力于科學發展的決心。

材料二 2007年，黨中央、國務院采取了一系列措施加強和改善宏觀調控，我國經濟社會發展保持增長較快、結構優化、效益提高、民生改善的良好態勢，但投資增長過快、信貸投放過多、外貿順差過大等問題仍然存在。

材料三 2007年以來，CPI（居民消費價格指數）不斷上升，通脹壓力增大，給老百姓特別是低收入群體生活帶來不良影響。黨中央、國務院高度關注價格走勢，及時采取措施保證供應、穩定價格，堅持把遏制經濟增長由偏快轉為過熱作為當前宏觀調控的首要任務，進一步指出把“防止經濟增長由偏快轉為過熱、防止價格由結構性上漲演變為明顯通貨膨脹”作為2008年宏觀調控的首要任務，同時強調“要堅持好字優先”。

請分析上述材料蘊涵的哲學道理。

17．從1936年第11屆奧運會開始，每屆奧運會都誕生一支體現主辦國家文化特色并符合奧運要求的火炬，并把火炬作為奧林匹克運動的重要標志物之一。2007年4月26日，第29屆奧運會火炬亮相北京。

北京奧運火炬創意靈感來自“淵源共生，和諧共融”的祥云圖案。祥云的文化概念在中國具有上千年的時間跨度，是具有代表性的中國文化符號，火炬造型的設計靈感來自中國傳統的紙卷軸。北京奧運會火炬設計，以中華文明作為創意源泉，并以開放的心態借鑒了其他民族文化成果，在保持鮮明中國特色審美的同時，充分發揮中華文明特有的包容性，使之成為跨文化的全球創新設計精品。它完美詮釋了向世界傳遞中華文明的美好愿望，很好地契合了友誼、和平、進步的奧林匹克精神?！跋樵啤被鹁娴脑O計，得到了國際奧委會和世界各國的一致認可。

結合上述材料，分析北京奧運會火炬的設計所體現的唯物辯證法道理。

18．1927年，拉爾夫〃納爾遜〃艾略特在退休養病期間，通過對道〃瓊斯工業平均指數的仔細研究，悟出股市行為理論即波浪理論，認為不管是股票還是商品價格的波動，都與大自然的潮汐波浪一樣，一浪跟著一波，周而復始，具有規律性，展現出周期循環的特點。

波浪理論有四個基本特點。（１）股價指數的上升和下跌將會交替進行。（２）推動浪和調整浪是價格波動的兩個最基本形態。推動浪（即與大市走向一致的波浪）可分成五個小浪，一般用第１浪、第２浪、第３浪、第４浪、第５浪來表示；調整浪也可分成三個小浪，通常用Ａ浪、Ｂ浪、Ｃ浪表示。（３）在上述八個波浪（五上三落）完畢之后，一個循環即告完成，走勢將進入下一個八波浪循環。（４）時間的長短不會改變波浪的形態。波浪可以拉長，也可以縮短，但基本形態永恒不變。

分析說明波浪理論蘊涵的辯證法道理。

六、案例探究題

19．材料一 中國醫藥學具有數千年的悠久歷史，是中國人民長期以來與疾病作斗爭的智慧結晶，是中華民族文化遺產中的一顆璀璨明珠，為中華民族的昌盛和促進世界醫學的發展作出了卓越貢獻。

材料二 在新的歷史條件下，隨著西醫的病理學、細胞學、解剖學等新學科的快速發展，傳統中醫學的發展面臨著很大的考驗，中醫該如何繼承和發揚自己的立論依據和經驗，在人類與疾病的斗爭史寫上自己重要一筆呢？

材料三 某校學生在社會實踐中，收集資料歸納了中西醫研究的特點。（１）在一些急性病的治療上,考慮到中醫的多種因素，包括醫者的辨別能力、中藥的質量和煎藥的方法和時間等，也許會延誤病患的最佳治療時機，這時采用西醫的針對癥狀治療方式，緩解病痛較為適合。而在一些慢性病的治療中，西藥的副作用和耐藥性等對人體的肝腎功能都有一定的潛在危害,中醫則有著其他醫學無法比擬的優勢。（２）中醫因其獨特的煎制方法和服藥規則，往往讓人們望而卻步。（３）西醫的產生是基于化學試驗和試驗室研究，基于人體解剖學和病理分析的理論依據。中醫學的產生基礎則來自于人們日常生活的經驗積累，來自于生產和生活中的無意發現，有很大的偶然性。

（1）有人認為，西醫勝于中醫。運用辯證統一的觀點，分析上述材料。

（2）聯系所學知識，請你就振興中醫的發展，提出合理化建議，并指出這些建議的哲學依據。

（3）聯系材料，圍繞中醫的相關問題，選擇一個課題進行探究，并寫出探究過程。