第一篇：《別讓孩子寫》讀后感

從孩子幾個月或一兩歲起就可以拿本書給他讀，讓孩子從小對書本產(chǎn)生親近感。因?yàn)楝F(xiàn)代生活有太多東西會對孩子形成誘惑，如果不注意學(xué)齡前閱讀，把閱讀放到孩子上學(xué)識字后再進(jìn)行，孩子多半由于前期是在電視機(jī)前長大而無法對閱讀產(chǎn)生興趣。有的家長認(rèn)為閱讀對孩子來說是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，會奪走童年的快樂，所以不需要從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

其實(shí)，閱讀是人的天性，如果孩子的閱讀興趣從小被培養(yǎng)起來了，閱讀于孩子來說就是享受，他沉浸在閱讀中的樂趣絕不亞于他做游戲的快樂，甚至更強(qiáng)。很多人認(rèn)為兒童是需要先識字再去閱讀，于是在孩子很小的時候就教孩子認(rèn)字，或墻上掛識字掛圖讓孩子天天認(rèn)。從邏輯上來說似乎有一定道理，但從人的大腦認(rèn)知規(guī)律來說并不科學(xué)。因?yàn)楣铝⒌淖R字是很艱難的一件事，把文字放到閱讀中識記，讓字與字之間形成各種各樣的聯(lián)系，則會讓識字這件事變得非常簡單。課外閱讀不是做功課，不存在哪個年級該讀哪些書的問題。孩子在四五歲前的閱讀一般都是讀圖畫書，但6歲以后在閱讀水平和興趣上會表現(xiàn)出明顯差異。一本書適不適合孩子看，最主要的是看他愿不愿意看，只要孩子愿意就可以。不要人為拔高，也不要人為阻礙。兒童閱讀最重要的是興趣，家長提的要求越少越容易保持孩子的閱讀興趣。一些家長總希望孩子的閱讀是“有用”的，于是當(dāng)孩子讀一本書時，要求孩子記住多少內(nèi)容或背一些段落；有的家長為了讓孩子記得多，會要求孩子慢慢讀；甚至有的家長還要求孩子寫出讀后感等。這些行為都是在破壞孩子的閱讀興趣。

在保護(hù)孩子閱讀興趣方面還有幾個細(xì)節(jié)要注意一下：第一，不要讓孩子低低地讀出聲來。學(xué)校里經(jīng)常要求孩子們低聲讀課文，那是讀課文，不屬于我們這里說的課外閱讀范疇。課外閱讀不必讀出聲，出聲閱讀既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一種不好的閱讀方式。第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。家長應(yīng)鼓勵孩子有不認(rèn)識的字沒關(guān)系，只要能看懂就行；如果有些生字影響了理解，或者在作品中是關(guān)鍵字，可以問家長，這樣讓孩子覺得很便捷，閱讀起來有輕松感。

第二篇：《別讓孩子產(chǎn)生不良的感覺》讀后感

讀書筆記是大家平時在讀書時把自己的讀書心得，內(nèi)容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言或者讀后感記下來，也可以摘抄下你感興趣的精美語句，語段，詞語。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。暑假里拜讀了《給幼兒教師的建議》一書，其中《別讓孩子產(chǎn)生不良的“感覺”》一文讓我深有同感。文中的新月是個喜歡拿別人小東西的孩子，為了幫助新月改掉這個不良習(xí)慣，老師采取了“不讓新月參加游戲，只能站在旁邊看的”懲罰性教育手段。結(jié)果沒有被關(guān)注的新月不但沒有改掉壞毛病，反而變本加厲了。因?yàn)椤霸诤⒆用媲芭u、指責(zé)她，甚至把她自己一個人留在教室，這樣的做法不但沒有阻止她拿別人的東西，反而給她制造了拿別人東西的機(jī)會，強(qiáng)化了她拿別人東西的行為，還會讓同伴鄙視、討厭她。”

由此我想到在我們的日常教育活動中，也經(jīng)常會出現(xiàn)類似情況。如孩子在進(jìn)行自由閱讀活動時，由于還沒形成良好的閱讀習(xí)慣，往往會撕壞圖書，百般教育勸阻還是沒有效果后，經(jīng)常會采取的方式也是無可奈何型的拉在教室旁邊站一會，自己繼續(xù)下面的工作。我們的圖書架是放置在前面的，正好是孩子站立的位置。這樣的后果就是孩子在那里反而隨心所欲的翻看圖書，一點(diǎn)也沒有被懲罰的不安，有的孩子看中了這個便宜，就會動點(diǎn)歪腦筋也來站個一時半會，這樣的懲罰在有的孩子眼里變成了變相的自由，適得其反。

著名教育家馬卡連柯說過“批評不僅僅是一種手段，更應(yīng)是一種藝術(shù)，一種智慧，”。針對孩子的這種反應(yīng)，我采用了對比的方法，讓孩子們意識到保護(hù)圖書是一種美的表現(xiàn)。我經(jīng)常會把撕壞的圖書和完好如新的圖書并排放在一起，讓幼兒觀察感受哪個看起來更舒服更美。這樣的對比是顯而易見的，是鮮明的，孩子們老老實(shí)實(shí)的感受了一次美丑的對比，以后的一段時間內(nèi)，撕壞圖書的現(xiàn)象會大大減少。

這世界上沒有十全十美的孩子，犯點(diǎn)探索性、破壞性的小錯誤并不可怕。只要我們用自己的一點(diǎn)愛心、耐心來包容孩子，運(yùn)用正確性、藝術(shù)性的批評方式來教育孩子，幫助孩子逐步形成良好的、正確的行為習(xí)慣，相信他們一定能愉快成長。

第三篇：別讓孩子傷在小學(xué)

別讓孩子傷在小學(xué)

去年，我?guī)屯略趤嗰R遜網(wǎng)站買了這本《別讓孩子傷在小學(xué)》，網(wǎng)上銷量很不錯，一開始我以為這是本老師們看的書，直到看了之后，才知道這是國內(nèi)第一本小學(xué)老師寫給家長的溝通秘籍，并且書中的內(nèi)容很寫實(shí)也更為實(shí)用，簡單來說這本書要傳達(dá)的就是家長如何與老師打交道。作者饒雪莉有著15年小學(xué)一線老師的親身經(jīng)歷，她敞開心扉，從解決問題的角度，教給家長最實(shí)用、最寶貴的方法。書中包括28個最讓家長們困惑的問題，也是家長們熱議度最高的話題，所涉及到敏感問題時能夠直言不諱，為的是讓孩子們快樂地在小學(xué)時代健康成長。看過這本書之后，我覺得它不僅是家長的朋友，對于我們一線教師來說，也給我們提供了一個學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會，同時提醒我們要不斷的更新教育理念。

書中寫到“好老師勝過好學(xué)校”。孩子在小學(xué)時期，能進(jìn)入到一所適合他的學(xué)校，能遇見一位好的老師，孩子就能快樂成長。大多數(shù)家長都希望給孩子選擇一個好的學(xué)校，咱們農(nóng)村家庭條件稍微好的，有的會托關(guān)系花高價上縣城有名的學(xué)校，可實(shí)際上是,給孩子選擇一個具有“愛心、責(zé)任心、上進(jìn)心”的好老師，比選擇一所名校更重要。當(dāng)然這不是說名校不重要，而是說我們應(yīng)當(dāng)給孩子選擇一個具有“三心”的好老師，尤其是班主任老師。況且，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，普通學(xué)校也有臥虎藏龍，比如咱們學(xué)校就有許多有愛心、有責(zé)任心的老師們。所以我覺得家長在給孩子選學(xué)校的時候關(guān)鍵是要看班主任和任課老師，適合孩子的才是最好的。

我相信我們每個老師都應(yīng)該遇到過家長要求老師給孩子換位子這樣的問題吧！有的確實(shí)是因?yàn)榻暤纫恍﹩栴}，但還有的家長是擔(dān)心自己的孩子在學(xué)校被欺負(fù)，只要一聽到孩子回家說同桌不好，首先想到的就是找老師給孩子換座位。希望不被同桌欺負(fù)，或者希望給孩子找個優(yōu)秀的同桌，促進(jìn)孩子進(jìn)步。但是，家長忽略了，孩子在學(xué)校里，除了學(xué)習(xí)文化知識外，身心方面的健康成長都很重要。現(xiàn)在的家庭孩子都越來越少了，許多孩子很容易出現(xiàn)“以自我為中心”的特點(diǎn)，她們覺得所有人都應(yīng)該圍著自己轉(zhuǎn)，如果這時家長再一味的縱容嬌慣，孩子就會變成離群的孤雁，融不進(jìn)集體。學(xué)校是個小社會，孩子在成長的過程中，會遇到形形色色的人，做家長的，不能跟隨孩子一輩子，并且替他過濾掉周圍那些不好相處的人，孩子的未來需要自己去適應(yīng)。

每到教師節(jié)的時候，我的嬸嬸總在我面前抱怨一到過節(jié)就煩心，又要給孩子的老師送禮或吃飯，每當(dāng)這個時候我突然覺得不在城里當(dāng)老師挺好的，起碼咱們這里沒有家長送禮，也不會有家長在背后說我們收禮了之類的話。做教師真的是個良心事業(yè)，不管我們的待遇如何，不管我們的條件如何，看到那一雙雙眼睛，我們有的依然是那份想要教好每個孩子的心。我只希望，這些孩子們能有個好的未來，只希望在他們的記憶里，還有個好老師。

另外還需要家長小心的事就是，孩子也會利用老師說假話。現(xiàn)在的小孩很聰明，經(jīng)常一句“我們老師說的……”就堵住了家長的嘴巴。尤其是咱們農(nóng)村有許多留守兒童，而爺爺奶奶們并不能分辨真假，于是老師就成了最好利用的王牌。孩子利用老師說謊，家長也要仔細(xì)思量。在作者看來，沒有不說謊的孩子，再乖的小孩也有說謊的時候。尤其利用老師說謊，更不會讓別人懷疑。如果關(guān)系到金錢、利益、矛盾沖突，哪怕和老師有關(guān)，家長要在孩子的話前打一個問號，仔細(xì)思量一下它的真實(shí)性。家長應(yīng)該明確告訴孩子：“那我問問老師”并且說到做到，讓孩子沒有撒謊的機(jī)會。孩子沒空子可鉆，自然不會再利用老師撒謊了。

除了以上的收獲之外，還有很多的啟發(fā)，總之孩子有問題時，巧妙用尊重老師的方式去溝通，遇到問題及時與班主任老師交流，這往往是最好的方式，通過家庭、學(xué)校、以及社會三大途徑，培養(yǎng)出健康、優(yōu)秀的小學(xué)生。也希望所有的孩子都能在小學(xué)過的開心，有所收獲。

第四篇：別讓孩子傷在小學(xué)讀后感

別讓孩子傷在小學(xué)讀后感

文/李林海

女兒上小學(xué)了，班主老師向家長推薦了好多書，其中有一本就是《別讓孩子傷在小學(xué)》，我上淘寶購買一本。今早拿到了書，一口氣看完了。內(nèi)容很寫實(shí)也更為實(shí)用，簡單來說這本書要傳達(dá)的就是溝通。家長要與老師主動溝通，對老師告知的各種信息要反饋到位，有始有終。而自己從中也深受啟發(fā)，于是從網(wǎng)上轉(zhuǎn)載了本書的重要摘文，提醒自己不斷更新教育理念，也和大家一起分享品味書中精華。

一、好老師勝過好學(xué)校

孩子在小學(xué)時期，能進(jìn)入到一所適合他的學(xué)校，能遇見一位好的班主任老師，孩子就能快樂成長。家長應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況選學(xué)校，千萬不能迷信學(xué)校的名氣，但不管怎樣有一點(diǎn)是最重要的，那就是孩子能遇見好老師。

二、“三心”判斷好老師

小學(xué)老師需要三心：愛心、責(zé)任心、上進(jìn)心。有了這“三心”，才算是一個真正的好老師。

愛心：小學(xué)生和中學(xué)生、大學(xué)生不同，他們對老師有一種獨(dú)特的崇拜和依戀。在他們心中，老師說的話是“圣旨”，老師交待的任務(wù)必須去完成。如果他喜歡哪位老師，就會特別聽話特別認(rèn)真地去學(xué)那門功課。

責(zé)任心：小學(xué)班主任如果是30歲左右的女老師那就是最好的。真正留在教學(xué)一線的男老師們往往是無所欲求的，總是得過且過。

上進(jìn)心：真正的好老師絕對是長期戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的，上進(jìn)心指的是“不斷的求知欲和探索心”。

三、孩子提前入學(xué)未必好

孩子就像小苗苗，有他自然成長的規(guī)律。做家長的，何必硬要去打破這種規(guī)律，縮短孩子的童年生活呢？學(xué)校老師為了更好地開展工作，首先重視的，一定是那些綜合素質(zhì)強(qiáng)的孩子，這些孩子往往能很快成為老師的小幫手，班里的頂梁柱。所以父母要考慮孩子的全面發(fā)展，不要因?yàn)槟骋环矫姹憩F(xiàn)突出就讓孩子錯過正常的成長，這對孩子來說是不公平的。

四、教師節(jié)送不送紅包？不重要！

如果你真的尊重老師，送不送紅包只是一種形式。如果那個老師真值得你尊重，他收不收紅包都會一樣地對待你的孩子。給老師送紅包的家長一般可分為兩類，一類是“純潔”的，真心實(shí)意想表示感謝和祝福；一類是“不純潔”的，帶有很強(qiáng)的目的性和功利色彩。送與不送，并不影響孩子的學(xué)習(xí)。在學(xué)校里老師傳授一樣的知識，不可能只給送紅包的小孩講課，也可能只給送紅包的小孩改作業(yè)。送與不送，并不影響孩子的成長。

班里的小孩的眼睛是雪亮的，如果老師過于偏心，孩子們一定會有不滿，告訴自己的家長，老師不是傻子，也不可能因?yàn)檎疹櫮愕暮⒆樱ッ鎸^多的質(zhì)疑，成為閑話的靶子。如果你是真心想表達(dá)對老師的感謝，送紅包也是有技巧的，既然決定給老師送就要讓老師收的安心，最好的辦法是裝在一張賀卡里，并在賀卡上寫上祝福的話語。如果老師退回來，可以換一種方式表達(dá)，禮物、鮮花都可以，總之，能表達(dá)你的心意就行。

其實(shí)給不給老師送紅包，真沒那么重要，家長自己開心就好，想送就真心誠意地去送，不想送也別虛情假意，送了心里又堵得慌。老師最開心的是什么？不是你曾經(jīng)送給他多大的紅包，而是等你孩子畢業(yè)后，你還能稱贊他是個好老師。

五、家長越熱情，老師越害怕

作者觀點(diǎn)：老師和家長的關(guān)系很微妙，不能過于親密，也不能過于疏遠(yuǎn)，最好保持一個尊重的距離，做最熟悉的陌生人。俗話說“君子之交淡如水”，見到老師，禮貌地問候；遇到問題，謙虛地請教；交流孩子的情況，耐心聽取；孩子獲得了好成績，表示感謝。與老師保持一種不疏不近的距離，給孩子一個健康的空間成長。

六、家長越坦誠，老師越真誠

如果孩子的錯誤牽涉到道德品質(zhì)方面的問題，老師說不定會有所隱忍，除非家長表明態(tài)度，老師才會放下戒心。如果你還能遇到一位敢于坦誠告訴你孩子在學(xué)校的問題的老師，你應(yīng)該慶幸你遇到了一位好老師；而你發(fā)現(xiàn)了孩子的問題，也應(yīng)該及時與老師交流，畢竟學(xué)校與家庭教育緊密配合，孩子的問題才能得到有效的改正。

如果老師向你反映孩子的問題，你不認(rèn)同，那就要客觀地提出自己的意見，并和老師協(xié)商出更好的教育方法。如果發(fā)現(xiàn)老師對你隱瞞孩子的錯誤，也無需責(zé)怪或埋怨老師，只要主動向老師表明你的態(tài)度，讓老師放下戒心，老師就會毫無顧忌地向你匯報(bào)孩子的所有問題了。

身為教師的自己同感深深！

第五篇：陪孩子寫作業(yè)，別讓幫他變成害他

一說到如何陪孩子寫作業(yè)，或許很多家長都很頭疼。的確，因?yàn)槿绻霾缓茫瑤退址昼娋褪窃诤λ?/p>

前些日子里，兩條“陪孩子寫作業(yè)，大人急到送醫(yī)院”的朋友圈火了，引發(fā)不少家長的諸多共鳴，從中找到了自己陪娃寫作業(yè)的影子......也就是父親陪娃寫作業(yè)，引發(fā)心肌梗住進(jìn)醫(yī)院；

半夜鄰居聽到樓上的女人在嘶吼“究竟是什么關(guān)系？”原來是在教兒子數(shù)學(xué)相反數(shù)關(guān)系式。

其實(shí)就是如果孩子不寫作業(yè)，母慈子孝，連摟帶抱。如果孩子一寫作業(yè)，讓爸媽血壓升高，讓鄰居不能睡覺。

這樣一種陪娃做作業(yè)的現(xiàn)象，成因源于多方面，但總不能一直身處這樣的旋渦，就像上面提到的案例，急的心梗住院。很多時候，是心態(tài)的不平和引爆了情緒。

比如，我們不能接受孩子目前這種糟糕的狀態(tài)。誰都不想孩子落后于人，所以難免心生急躁。

也正是因此，家長仿佛失去了理性，再也沒法平復(fù)內(nèi)心的暴躁。看見孩子有不良習(xí)慣的苗頭，便會大聲喝斥，隨時制止，甚至打罵。

從那以后，與孩子之間充斥著不滿和哭泣。這是我們想見到的嗎？這只會害了孩子。

做作業(yè)之前有四問

當(dāng)孩子放學(xué)時，一定和她聊幾分鐘，了解：

1、今天各科作業(yè)的量有多少？

2、各科作業(yè)的難點(diǎn)是什么，為什么覺得難？

3、你打算怎么下手搞定這個難點(diǎn)？

4、今天計(jì)劃先從哪一科開始做，為什么？

不能只問作業(yè)多嗎？

許多家長只問一句“今天作業(yè)多嗎？”是很不夠的，不夠?qū)Ｗ⒌暮⒆油鶗苤鼐洼p，把麻煩的作業(yè)放在后面，而孩子覺得作業(yè)麻煩，是因?yàn)楹⒆記]學(xué)會分解麻煩。

陪伴孩子寫作業(yè)，重點(diǎn)在幫孩子掌握方法，逐步強(qiáng)化自我管理，不會讓孩子失去自主性。孩子嘗到掌握方法管好自己的事情的甜頭后，慢慢就會主動和家長交流今天作業(yè)的難點(diǎn)，以及她自己是怎么思考這個難點(diǎn)的，哪些地方需要家長協(xié)助，哪些她自己能搞定。

讓孩子當(dāng)老師，是陪學(xué)的要領(lǐng)

孔子曰，“三人行必有我?guī)熝伞薄＜议L若能主動放下自己“高高在上，氣指懿使”的姿態(tài)，讓孩子當(dāng)老師，耐心的跟孩子討教，平等友好的交流。

這不僅能讓孩子從中獲取自信和成就感，也因而體會到父母陪學(xué)的不易，而且以后寫作業(yè)自然會更加專注，這比多少苦口婆心的話都管用。

中國有句俗語：“龍生龍鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞。”這話雖糙卻揭示了環(huán)境的秘密：寫作業(yè)是孩子的事，但是，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境卻是父母的事情。

每一個自律的孩子的背后，都有一個能”忍“的媽媽。所以，請家長們指責(zé)孩子的時候，也學(xué)會自我反思，有沒有打擾到他？

家長陪伴孩子做作業(yè)是必要的，可是卻要講究科學(xué)方法的，不然只會兩敗俱傷，得不償失。